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［摘要］在新課程改革的大背景下，高中教育也脫離不了素質教育改革的洪流。而高中政治教學，也應該在遵循學生的認知規律的基礎上，找到不斷提升高中政治教學質量的有效途徑。因此，如何建立和建設新的課堂教學方式管理課堂、提高課堂教學的有效性顯得尤為迫切。本文主要對高中政治教學活動中的幾種有效的課題管理方法進行分析和探討，從而在實現高中政治教學質量和效果提高的同時，有效保證高中政治教學活動有效性的穩步提升。
［關鍵詞］高中政治;課堂管理;教學效率;有效性
在高中政治教學中，我認為所謂的課堂管理，就是指教師在課堂教學過程中在充分利用課堂時間的基礎上，為學生創設良好的教學環境，有效激發學生的學習興趣。而且赫爾巴特曾在《普通教育學》中指出：“如果不是堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”因此，高中政治教師對于教學過程中有效的課堂管理，不僅決定著學生思想、政治素養的提高，還成為學生能否進一步完成學業、順利步入社會的重要環節。
一、高中政治課堂的主要特點
首先，現階段的高中政治必修內容不僅包含了經濟、文化、政治生活三個方面，還包括了生活與哲學這一部分，大部分教學內容都需要學生進行有效的記憶。這四部分內容不僅涉及面廣，而且眾多知識點與現實生活脫離，讓學生們理解和掌握起來更加生澀、難懂。其次，雖然高中政治課堂教學中有部分教學內容與社會生活各方面有著千絲萬縷的聯系，但基于高中生的認知特點，學生在缺乏相應參照物的同時，也讓學生對于抽象的高中政治知識點望而卻步。最后，高中政治教學內容缺乏圖文演示，理論性太強的文字性描述讓學生失去對于政治的好奇心和學習興趣，再加上教師陳舊的課堂表達方式，最終造成了他們對于高中政治興致不高的學習狀態。
二、目前高中政治課堂教學中存在的主要問題
（一）高中政治教材內容滯后、抽象
目前高中思想政治教材與幾十年之前相比，沒有太大的變化，基本上延續了以前的教學內容。這也造成了教材內容與社會、教育環境的脫節，而且部分陳舊的教材內容已經不能適應學生們的學習需求。特別是對屬于理論性教育的高中政治來說，抽象的學習內容不僅需要學生花費大量的時間和精力去記憶，還需要學生具備一定的理解能力，才能真正理解和掌握所學內容，特別是在進行國際關系等政治內容教學時，這都不利于思想政治課堂教學質量的提高。
（二）高中政治課堂教學方式單一，讓課堂教學效果不理想
良好的學習興趣是課堂教學效率提高的前提條件，而“教師負責講，學生負責聽”依然是當前高中政治課堂的普遍教學模式。忽視學生的身心特點，單一的課堂教學方式在削弱學生學習興趣的同時，也阻礙了學生對于政治知識內容的理解和掌握，讓高中政治課堂教學難度增加，也始終達不到有效的課堂教學目的。
（三）過于重視課堂教學內容，忽視對于課堂的管理
在高中政治教學管理過程中，許多教師把注意力過多地放在了教學內容上，認為高中政治課堂管理就是簡單地進行紀律管理，缺乏對于課堂管理的正確理解，導致高中政治課堂管理效果不明顯。而且在平時的高中政治課堂教學中，部分學生會有擾亂課堂教學秩序、影響教師教學行為的課堂問題出現，嚴重影響了師生間的進一步交流和溝通。
三、高中政治課堂管理的有效性策略探究
一是確立和維持有效的課堂秩序與常規，保證高中政治課堂教學的持久性和發展力，有效促進師生之間的交流和溝通。只有師生間有效溝通才能形成師生間共同關注的合力，形成師生間共同的整體感和認同感，實現課堂教學和管理的有效性。二是高中政治教師要注重自身教學綜合素養的提升，在教學過程中加強教學反思和體會，建立起富有個性與特色的課堂教學管理風格。三是注重課堂管理機制的平等性和民主。在創設寬松、和諧的教學氛圍的基礎上，真正實現師生關系的平等，并在增強學生自我管理能力的基礎上，真正達到預防課堂問題行為的產生。四是教師要在認真備課的基礎上善于聯系實際生活。在教學過程中，要根據不同的教學環境開發不同的教學資源，從而達到擴充教學內容的目的。同時，還應注重與實際生活的聯系。也許政治教學內容是抽象的，但現實生活卻存在許多與之相關的例子，讓政治課堂更具實踐性的同時，也可對學生進行生活化的教學，提高學生政治學習的成就感和自信心。五是根據學生的學情，有效改進課堂教學評價體系，在增強評價手段多樣性的同時，注重對于學生綜合素養的評價。在教師評價與學生自我評價結合的基礎上，真正實現課堂管理教學的有效性。
參考文獻：
[1]王素華.新課程改革背景下優質高效高中政治課堂的構建[J].北京教育學院學報,2013(01):67—71.
[2]吳美燕.高中政治課堂的“應有品質”——以《文化與社會》一課為例[J].課程教學研究,2013(06):71—73.
作者:史克青 單位:山東省棗莊市第十八中學