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舞蹈教學體系范文1
在瑤族各支系風格獨具的舞蹈中，以長鼓舞的分布最為廣泛也最具影響力。上述開設了瑤族舞蹈課程的三所高校，在典型動律提煉與發展中，瑤族長鼓舞成為素材提煉的核心。例如廣西藝術學院教材的編創者就在《瑤族長鼓舞動律所體現的民族文化》中將瑤族長鼓舞總結為“屈彈”“擰彈”和“矮彈”三大動律。無論哪一所高校，舞蹈動作所體現的民族文化內涵也是教師教授組合時十分強調的。
（二）各支系舞蹈文化差異性的重視與研究
隨著瑤族長鼓舞訓練不斷系統化，其他支系的舞蹈也受到了重視并運用于教學。如廣西師范大學就將桂西北地區布努瑤支系和白褲瑤支系的舞蹈納入了教學范疇。與布努瑤人山中艱難生活緊密相系的“蹲顫”動律還有白褲瑤“勤則格拉”中體態佝僂如猴狀、低重心的跳與旋的特征都體現了這兩個支系舞蹈的獨特風味。這些教學內容的拓展是與理論研究密不可分的，該校的教師們正深入各瑤區，不斷地從共性中尋找個性，再從個共性中重新審視個性，理論研究與教學實踐雙管齊下，更深入地研究瑤族舞蹈藝術。
（三）審美追求的時代變化
1.三度空間的變化師公們口口相傳的“矮、穩、顫”的審美追求，后兩者是無論哪一所高校都不約而同去把握或進一步去強化的，它們成為了瑤族舞蹈在教學演變中保持民族屬性的重要因子，而“矮”則受到了現代審美的沖擊。過去瑤族藝人評價長鼓舞的標準是“打得矮不矮”，低重心基礎上的跳躍、耍鼓花，還有擰身與舞伴側身而過的空間變化使得瑤族長鼓舞具有獨特的風格特征。但遺憾的是，這一獨特性得到的開發不夠。原生態的瑤族舞蹈往往以二度空間為主，即便出現一些跳躍動作也往往是小幅度的輕躍，腳的起落幾乎貼地。藝術化以后，為了追求舞臺效果，除了加大動作幅度，還借鑒了其他舞種的技術，三度空間的變化豐富了。和其他民族的舞蹈相似，由于受到西方現代舞的影響，出現了地面一度空間的動作，豐富了視覺效果和空間表現力。
2.三維空間的變化當代舞蹈編創技法對瑤族舞蹈三維空間的變化影響也很大。傳統舞蹈表演地多在室內或屋前，活動范圍較小，不少地方的長鼓舞，兩人僅在一張方桌的小小天地間擊鼓起舞。此外，瑤族舞蹈往往與宗教祭祀相系，具有一定的表演程式和方位、空間轉換要求?！邦覆健薄白呤帧奔啊鞍菟姆健笔乾幾逦璧缸畛Ｒ姷目臻g流動方式，不管是獨舞、雙人舞、四人舞還是群舞，空間流動往往成圓成鉅。這樣的限制既營造了瑤族舞蹈獨特的審美特征，也約束了空間的變化。到了組合編創中，宗教因素的限制被打破了，出于藝術效果的追求，點、線、面的層次處理與轉換豐富了瑤族舞蹈的表現空間，使其從傳統的空間審美走向了多元化。
舞蹈教學體系范文2
一、信息化教學的基本特點
（一）教學方面
信息化教學具有多層次性和多角度性，除了教師對課堂的主體影響而外，網絡課件、網絡平臺、智能教學體系、電子資源庫等都會給課堂帶來非常深入的影響。因為應用了媒體技術，所以使得教學內容的表現形式從簡單的語言、文字、圖表、實物發展成為集文字、語言、視頻、動畫等為一體的多元化表現形式。而其教學組織特點也從集體授課逐步變成了探究型學習、自主型學習、協作型學習等。教學方法從單向灌輸向雙向甚至多向交流邁進。信息化教學對于過程的評價尤為重視，對于績效評價和自我評價也有相當的關照。用信息化的試題庫和評價系統，讓學生隨時完成成果測評和教學反饋，使學生了解自身的知識接受情況，及時進行方法與內容的調整。
（二）技術方面
信息化教學以多媒體、計算機、網絡、人工智能等為教學核心，讓教學效率更高，效果更好。隨著技術進步，廣播電視、數字通訊、互聯網的三網融合，這種效率效果的提升會更為明顯，而教學內容在以大綱為基礎上，具有更加突出的靈活性。教學的管理體系上，則實現了全面的自動化管理，從網絡招生，到網絡注冊，再到自主選課，直至中間的教學指導、問題記錄診斷，到最后的網上測試與作業電子展示，通盤都是自動化管理。
二、信息化教學的模式
常見的信息化教學模式可以分為兩大種類，一類是在線教學，另一類是離線教學。如果學生與教師同時在線的情況下，可以完成在線教學模式，如模擬教學、教學游戲、解決問題、個別輔導、案例研究、合作學習、共同實驗等。而如果是在教師離線時，那么學生可以應用先期已完成的課件資源來學習。如課件授課、虛擬教室、模擬測評、虛擬考試等。
信息化教學的模式與傳統教學的模式相比，既有傳承，又有革新，它所提倡的小組學習、自學、個性化學習、課堂討論、問題學習、創造學習、家庭學習、社會教育等形式，更有利于學生提高個人能力與素質。
三、建立信息化教學服務體系的基本過程
若要構成完整健全的信息化教學服務體系，通常來講要經歷建設基礎設施、建立輔助教學管理體系、全面發展整合教學信息體系這三個過程。
（一）基礎設施建設
基礎設施主要是指校園網，它是一切教學信息化的基礎，可以分成數據中心、行政子網、教研子網、后勤子網、公共活動子網幾個部分。這中間的數據中心要能夠滿足各類系統子網的管理與應用需要，具備功能強、性能穩、存儲多的特點，而對各個子網的要求則是流暢、安全、方便，使教師電腦與學生電腦實現資源共享。
（二）建立輔助教學管理體系
發達的用戶管理應包括主用戶管理控制中心、網絡業務管理、中央認證體系。其目標是實現統一的數據信息管理及共享，便于用戶進入校園網實行單點登錄。輔助教學管理體系大致包括教務管理、學生選課、成績查詢、學生管理、科研管理、一卡通信息管理等幾方面的系統。
（三）全面發展整合教學信息體系
此為信息化教學服務體系中的業務核心部分。在這里，我們把它劃分成綜合性平臺的整合、教學資源庫的完善和教科研體系的開發三個門類。
1.綜合性平臺整合。信息化教學中，最為關鍵的要素是教育資源，它也是信息化教育建設中的重點工作內容。教學資源的管理與應用要符合師生尤其是學生的認知思維及使用習慣。多點覆蓋課程中的所有內容。種類齊備的綜合信息教學資源庫，一般由校圖書館進行多種類、多渠道的采購得來。采購內容包括電子圖書、電子期刊、多媒體課件、視頻音頻資源。這些資源在應用于全部的教學過程當中，作為教學方法與內容的輔助參考，對于學生潛能開發、視野拓展、綜合素養提升都可以發揮巨大的作用。
2.教學資源庫完善。應用綜合性的教學網絡平臺，教師可以把教學課件上傳至網絡空間之內，形成網絡課程，基于網絡課程的新形式，展開整體有效的課程管理，并進行內容制作、作業生成、師生交流等工作。而學生則能根據自身情況，有選擇性地進行測評、學習。讓教學互動不受空間和時間的限制，實現單純傳授向自主學習的發展，提高學生創新能力與自主學習能力。課堂實錄，它可以自動化完成授課全程的錄播，隨時生成教學課件，并按照標準視頻格式儲存到指定的設備中間。這一體系通常還具備開放式網絡直播講課過程的功能，讓網絡內任意的計算機由IE瀏覽器都可以進行網上直播、點播、實錄，最終實現課程網絡化，為網絡課件庫構建提供便利。
舞蹈教學體系范文3
關鍵詞：普通高校；體育舞蹈；教學方法
體育舞蹈作為一項新興的體育運動，具有運動與藝術的雙重性，在普通高校開設體育舞蹈選修課，既是普通高校體育教學改革方向的需要，也是實現大學生“健康第一”，有利于保持充沛的精力和旺盛的體力。體育舞蹈是遵循人體發展的自然規律，是對全身肌肉、韌帶、關節進行有針對性鍛煉的一項有氧運動。體育舞蹈不僅成為人們建立友誼、陶冶情操、鍛煉身體、提高技藝的良好形式，而且具有獨特的藝術表演價值，給舞蹈者與觀賞者以美的享受，令人身心歡躍，進而達到人們的藝術修養和審美情趣。在舞蹈中男士衣著莊重，體態端莊挺拔，女士體態婀娜多姿，即使在輕快跳躍性舞步的變化中，也不失高雅風采，給人以愉快、振奮、富有青春活力的感覺。體育舞蹈是一項非常有益于身心健康的體育運動。在教材的選擇和教學方法的運用中，需要充分發揮體育舞蹈不同于別的項目的特點如：形體美、動作美、姿態美、造型美等視覺美感，給學生產生美的追求，營造美的氛圍，激發學生對體育舞蹈的興趣，提高學習的效率。在教學方法過程中有常用、常規、新式方法，但常常會出現以下幾種教學方法。
1、分解教學法
分解教學法是體育舞蹈中最常用的重要教學方法之一。分解教學法主要用于復雜、難度大的關鍵的動作技術，以及預防和糾正錯誤的動作。分解教學法是簡化動作簡化過程，縮短掌握動作的時間，增強學習的信心和興趣，有利于加快掌握正確的動作技術。體育舞蹈中大部分動作是可以采用分解教學法的，按照動作部位運用分解法，一般是先學習下肢動作，然后學習上肢動作，最后上、下肢配合成完整動作。
2、模仿、模擬教學法
模仿、模擬教學法是體育舞蹈教學中必不可少的一種比較形象直觀的教學法。教師首先通過示范提供給學生正確的肢體動作，領會動作的技術要領，同時要注意引導學生參與觀察、思考和分析，使學生在視覺、聽覺上受到同步刺激，發揮人體生理感官的最大潛力，從而調動了學生的學習興趣，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。而模擬教學法是指在導師指導下，學員模擬扮演某一角色或在導師創設的一種背景中，把現實中的情境微縮到模擬課堂，并運用專用的教學器具進行模擬講演的一種非傳統模式的教學方法。模擬教學的意義在于創設一種高度仿真的教學環境，構架起理論與實踐相結合的橋梁，增強教學的互動性、認知性，解讀學員的行為特點，使學員有所提升和感悟。
3、練習教學法
練習法是指學生初步掌握動作后反復進行練習、糾正、再練習、再糾正的教學方法。按性質可分為控制式的機械性練習、半控制式的有意義練習、開放式的自由練習。按教學方法可分為理解性練習、積累性練習、遷移應用性練習、延伸拓展性練習。練習教學法基本步驟：引起動機、練習說明、反復練習、評估練習效果。每一次練習之后，檢查哪些方面有成效，哪些方面存在著缺點或錯誤，保留必要的、符合目的的動作，舍棄多余的動作，或組織一些校正性練習。當學生在練習過程中出現高原狀態時，不能輕易認為是生理限度，教師要幫助學生分析原因，指導他們改變舊的活動結構，采用新的方式，并提高他們的信心，鼓勵他們突破高原狀態，爭取更大的進步。
4、分層次教學法
分層次教學法，是一種課堂教學的策略。這里的“分層”是一種隱性的分層，教師要通過調查和觀察，掌握每個學生的學習狀況、技能水平，按學生技術水平分組，形成一個個學習群體。利用小組合作學習和成員之間的互幫互學形式，充分發揮師生之間、學生之間的互動、激勵，為每個學生創造整體發展提高的機會。每個學生的身體條件、適應和學習的能力都不同，要根據他們的實際情況來安排教學的進度和內容讓學生對一些基本的套路形成和規律有一定的認識和了解，在這個了解的過程中引導和培養他們的創新意識。體育舞蹈選修課采用分層次教學法有助于保護學生的學習自信心，同時通過科學的教學方法來激發學生的學習熱情。
5、教學法的評價
教學法的評價是研究教師和學生雙邊活動價值的過程。體育舞蹈教學評價一般包括對教學過程中教師、學生；教學內容、教學方法、教學手段；教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是針對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。教學評價的兩個核心環節是對教師教學工作和學生學習效果的評價。最后再制定合理的課程目標和完整的評價體系，讓課程的開展更具目標性，使學生在學習的過程中也清楚自己需要達到一個什么樣的水平，為了達到課程的要求而提高對自己的要求。當然，評價體系也會帶來一些學習的壓力，有了壓力才更有進步的動力，才不至于陷入盲目的學習當中。評價體系的建立要從課程的目標出發，結合學生的自身特點，務必做到合理與公平。
綜上所述，在體育舞蹈的實際教學中，教學方法的應用可使教學肢體語言形象化、生動化，以減少動作講解的難度，更好的促進學生的學習興趣，提高教學質量。以上幾種教學方法，通過實踐教學方法檢驗，達到一定的教學效果。創新的教學方法還有很多，還需教師結合自己的教學實際、特點和具體的教學方式方法來研究運用。體育舞蹈還是一項新興的體育課程，需要我們在今后的教學實踐中不斷地探索、總結和完善各種教學方法，以期達到培養大學生的藝術視野、藝術修養和審美能力。
參考文獻：
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舞蹈教學體系范文4
Abstract： Using literature, field survey, questionnaire, statistics and other research methods, this paper conducted a comprehensive survey and analysis of course teaching of dance sport major in Yan'an University, to explore the main issues and attempt to provide a reference and theoretical basis for improving and enhancing the quality of dance sport teaching.
關鍵字： 延安大學；體育舞蹈；專修教學
Key words： Yan'an University; dance sport; professional teaching
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0193-02
0 引言
體育舞蹈也稱“國際標準交誼舞”，其起源于古代土風舞，歷經對舞、圈舞、行列舞、集體舞等演變過程，最后與歐洲貴族在宮廷舉行的交誼舞結合，成為流傳廣泛的社交舞。體育舞蹈是一項新興高雅、文化底蘊很濃的體育運動項目,既有娛樂健身功能又有競技表演的體育運動。它融藝術、體育、音樂、舞蹈于一體，被人們譽為“健”與“美”相結合的典范。人們在音樂的伴隨下，通過身體的舞蹈運動，不但鍛煉了身體，同時也塑造了自然的美、協調美，陶冶了情操，豐富了自身的內在修養。
1 研究對象
本文以延安大學體育舞蹈專修教學狀況為研究對象，以延安大學體育學院從事體育舞蹈專修教學工作的教師及07級、08級等26位體育舞蹈專修隊學生為調查對象。
2 結果與分析
體育舞蹈在我國起步較晚，其專修課教學作為一門獨立結構的教學體系存在只有近十年的時間，由于歷時較短，體育舞蹈專修課教學質量和教學水平相對較低，尚需進一步完善[4]。為了解延安大學體育舞蹈專修課教學現狀，本文擬從師資力量、教學內容實施情況、學時情況、場館設施情況、教學大綱和教材情況進行詳細分析。
2.1 延安大學體育舞蹈教師基本狀況的調查與分析 根據實地調查法得知，體育舞蹈專修教學的教師只有一位女老師，體育舞蹈的特點就是要求兩名教師授課較好。學生也希望有男女兩位老師進行教學，這樣才會收到良好的教學效果。教師一個人講解動作或者示范動作，學生不會獲得直觀感覺，學習起來比較慢。從專項的深度和廣度講，都直接影響體育舞蹈課的教學效果和質量[5]。
2.2 體育舞蹈專修學生對教師技術水平的滿意程度分析 教師的體育舞蹈技術水平對體育舞蹈的發展很重要[6]。從延安大學體育舞蹈專修學生對在職教師技術水平的滿意程度的調查情況來看，有近七成的學生對教師的技術水平感覺只是基本滿意，非常滿意的學生只占到調查總數的23%（如圖1所示）。體育舞蹈雖然在我國發展速度很快，但是它進入延安大學的時間畢竟很短，要想更好的發展這個項目，必須要經過一個很長的時間過程發展，這就要求延安大學加大對體育舞蹈師資力量的培養和培訓，為體育舞蹈的發展提供師資力量，從而推動延安大學體育舞蹈專修的發展。
2.3 延安大學體育舞蹈專修教學內容的選擇情況分析 調查中發現，延安大學體育舞蹈專修課程技術教學內容是以華爾茲、維也納華爾茲、探戈、恰恰恰、牛仔、倫巴、桑吧等七種體育舞蹈的基本動作和銅、銀牌規定套路動作為主要教學內容，金牌套路動作為介紹內容，也基本都是學生特別喜歡的舞種（具體情況詳見表1）。據有關資料顯示，學生和社會認可的舞種主要有華爾茲、恰恰恰、桑巴、倫巴等。說明延安大學體育舞蹈專修課程技術教學內容安排是順應學生喜好和社會認可程度的，比較合理。
2.4 延安大學體育舞蹈專修教學學時的安排 延安大學體育舞蹈專修課設置在第三學期―第六學期，每學期為72學時，周學時為4學時，延安大學專修學生在學習體育舞蹈課程前都沒有經過舞蹈基本功的訓練，教師必須從基礎開始，循序漸進地，有步驟地教授體育舞蹈基本功。調查顯示有83％的學生希望體育舞蹈課每學期安排108學時見圖2，通過訪談法了解到大多體育舞蹈教師認為，教學時數安排的不合理也是影響體育舞蹈教學效果的重要因素。
2.5 延安大學體育舞蹈專修場館設施情況分析 通過延安大學體育舞蹈專修教師和學生的調查，了解到目前延安大學體育舞蹈專修場館條件能夠基本滿足目前教學需求，但由于學校室內場館較少，有的項目如藝術體操、健美操、跆拳道等項目也都在室內進行，除了上課時場地能基本滿足外，平時訓練場地的不足影響了體育舞蹈專修的發展。
3 結論與建議
3.1 結論
3.1.1 延大體育舞蹈師資嚴重缺乏。
3.1.2 技術教學內容安排比較合理，但未安排理論教學內容，在一定程度上反映出延安大學體育舞蹈專修教學過程存在重技術、輕理論的思想，并且學生對理論課學習的意識淡泊。
3.1.3 雖有固定的上課場地，但是訓練場地缺乏。
3.1.4 體育舞蹈課程的教材、大綱和進度等教學內容不全，教學課時安排基本合理，如果能多加些課時，教學效果會更好。
3.2 建議
3.2.1 根據我校目前體育舞蹈教師、教練欠缺的現狀，加快體育舞蹈教師、教練的中短期培訓和進修，以提高體育舞蹈教師、教練的專業理論知識水平和自身的知識結構。
3.2.2 教材、教學內容的選擇要合理、科學。在缺少成熟的高校體育舞蹈教材書的情況下，應根據教師自身的知識水平和學生的基礎，制定相應的教學計劃和教學內容。
3.2.3 體育學院應重視本校體育舞蹈教師與其他學校教師校際間交流，掌握和了解體育舞蹈最新動態和新的教學方法。
參考文獻：
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舞蹈教學體系范文5
摘 要 有氧舞蹈是充滿激情和表現力的一種有氧運動，它不僅能豐富高校體育教學的內容，還能提高大學生的各方面的修養。本文通過對有氧舞蹈的特點以及在高校中開展有氧舞蹈意義研究分析，旨在探討高校體育教學中開展有氧舞蹈的可行性，豐富高校體育教學內容，促進有氧舞蹈的發展。
關鍵詞 有氧舞蹈 高校體育教學 健美操
2011年8月22號第26屆深圳世界大學生夏季運動會健美操比賽在深圳市福田體育公園體育館落下帷幕，中國代表隊眾望所歸，取得了4個單項冠軍、團體冠軍共5枚金牌的優異成績，這驕人的成績必將推動我國健美操運動更快更好的發展。這屆運動會中健美操項目首次列入世界大學生夏季運動會正式比賽項目，相比較于以往的健美操比賽有氧舞蹈更是第一次在世界級的比賽中出現。
目前，高校體育教學中健美操課的開展已是相當的普及，但大眾健美操比較操化，使得學生鍛煉的隨意性受到限制。因此，要想健美操在體育教學中向著更好的方向發展，必須在原有的基礎上加以創新。本文通過對有氧舞蹈項目特點的探索以及對當今高校體育教學相關內容進行理論分析，借此次大運會比賽的契機，為有氧舞蹈在高校體育教學中開展的提供理論依據。
一、有氧舞蹈的特點
（一）風格多樣
有氧舞蹈通過有氧健美操的形式表現出來，呈現出諸如街舞、芭蕾、爵士、拉丁、搏擊和民族舞蹈等不同風格。
（二）音樂與動作緊密結合
音樂是舞蹈的靈魂，它附有旋律、節奏、音響，稱之音色美。音樂能喚起人們的情感，把這種情感通過身體動作去表達出來，展現出藝術魅力。有氧舞蹈中融入不同類型的舞蹈，音樂的風格特點迥異。曲風的變化，讓人心隨樂舞，展現動作美，抒發內心情感，使得與音樂完美的結合，提高觀賞價值。
（三）適用人群廣
一般的舞蹈，柔美舒展，因此參與者大部分以女性為主。有氧舞蹈運動里有體現男人陽剛之氣的搏擊，有體現年輕人朝氣活力的街舞，更有體現女子高雅氣質的芭蕾等。內容豐富多彩，表現形式靈活多樣，充滿了極大的魅力，吸引不同年齡、性別的愛好者參與其中。
二、有氧舞蹈的優勢
（一）動作組合和音樂風格多樣化
有氧舞蹈是以健美操為基礎，吸收了各種具有代表性的舞蹈動作進行組合，動作舞蹈化，觀賞性強。在動作的編排上，有氧舞蹈強調的更多是健身價值、藝術價值、娛樂價值。有氧舞蹈在動作技術組合上選擇性較廣，多種舞種可以相互交叉，能全面的體現動作的美感和藝術性。在音樂方面，有氧舞蹈離不開音樂，音樂的寓意灌注到有氧舞蹈動作中，有氧舞蹈的動作的表現力也體現了音樂的境界，二者相輔相成等等這些都彌補了健美操的不足。
（二）身體活動更充分
有氧舞蹈引入很多風格舞蹈，比如拉丁，它在運動過程中，會調動小肌肉群工作，達到全身運動的效果。再如街舞，它有許多技巧類的動作，要求不僅僅是有力量，還要有平衡、柔韌等身體素質，還有的舞蹈要加上身體的波浪等，這些都與健美操動作的操化、規范性形成鮮明的對比。
（三）教學內容豐富多彩
有氧舞蹈動作吸收了拉丁、爵士、街舞、搏擊、芭蕾和民族舞蹈等舞蹈風格，教學內容豐富多彩、形式活潑，這是遵循當代大學生個性心理特征。有氧舞蹈在時間上要求很自由，在動作技術和規則上也沒有過高的要求，隨意性強。是實現快樂體育的有力途徑，當然也符合體育社會化的需求。
三、高校體育教學開展有氧舞蹈的意義
（一）有氧舞蹈拋棄了健美操動作技術單一、操化、枯燥的不足，教材來源豐富，創新性強，對動作細節的要求更加嚴格，練習形式多樣、新穎、有吸引力。相比較于健美操動作操化、音樂單調，有氧舞蹈更是為了面向大眾，具有健身、健心、娛樂、休閑的特點，符合現代大學生“求新、求異、前衛”的心理和生理特征。因此，在高校體育教學當中引入有氧舞蹈是簡單易行的，對培養學生的表現力和個性的發展都有著很大的作用。
（二）有氧舞蹈不僅能豐富教學內容，教學課程多元化，而且教學形式隨意性強、靈活性強，且所需要的場地器材，課時條件等相對簡單，學生在廣場空地或者宿舍都可以進行，易于開展。在高校體育課教學中引入有氧舞蹈，對深化現代教育改革，全面推行素質教育起到重要作用。
（三）現在大學階段的學生的年齡一般在18-25歲，不論在生理上還是心理上都比較成熟，自我意識強烈，完全具備參與各種社會活動的能力。有氧舞蹈運動的練習，會影響其自信、自尊，從而影響其綜合素質的提高和健全人格的培養。隨著有氧舞蹈運動在我國的不斷發展，它的健身健心效果顯而易見，應將有氧舞蹈運動作為正規的教學內容納入到高校體育教學體系中來。
總之，在高校體育教學中應根據學生的個性特征和不同愛好，相應的選擇一些具有時代色彩、新穎實用、潮流時尚的教學內容。有氧舞蹈作為一種新興的體育項目，是高校體育教學的補充。因此要加強體育教師專業舞蹈素養的培養，使得有氧舞蹈能夠在高校順利開展，從而為其在全社會開展奠定基礎。
參考文獻：
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舞蹈教學體系范文6
在大學教育中，舞蹈教育同樣具有育人的意義。舞蹈教育促進了藝術的發展，同時在大學生道德教育以及心理健康方面都起到了積極的作用。但是，實際中大學舞蹈教育存在的教學問題影響了其意義的發揮。
一、大學舞蹈教育存在的教學問題
1、教學模式過于落后
從目前的大學舞蹈教育來看，仍然沿用傳統的教學模式。我國教育事業正在不斷向前邁進的同時，傳統的大學舞蹈教學模式其弊端已經逐漸顯露出來[1]。教學方式仍然停留在單一的階段，教學內容也過于單調，這種局面之下難以調動學生的學習積極性。如此局面導致了舞蹈教學難以進行，教師與學生之間的溝通越來越缺失，影響舞蹈教學質量。
2、舞蹈教學條件有限
舞蹈教育的教學條件有限，各種教學設施落后，甚至器材配備不夠。另外，部分大學的舞蹈教育專業性程度不高，舞蹈教師在教學過程中與學生缺乏有效的互動，未將舞蹈教學的開放性、靈活性展示出來，從而影響教學質量。
3、大學生舞蹈專業知識基礎弱
舞蹈專業課基礎弱的現象嚴重阻礙了舞蹈教學的發展。在目前的社會中，文化素質也是競爭的重要一個要素。雖然舞蹈教育知識藝術學科的一種，但是其包含的內容十分豐富，涉及到心理學、舞蹈美學、教育學等等，因此，高校不僅需要加強舞蹈學科的文化課，同時更加應該注重學生舞蹈技能的培養。
二、有效解決大學舞蹈教育教學問題的策略
1、更新教學模式
大學教育與之前教育不同，大學教育本身就應該具備先進、理性、科學的教育理念。在舞蹈教學中同樣需要沿襲這樣的教學理念。將舞蹈教學的教學模式進行適當性的改變[3]。將舞蹈教學的重點放在大學生思考能力和創新能力的培養方面。在實際的舞蹈教學中，當大學生去理解舞蹈的文化形態與意識形態，從舞蹈教學的內涵出發，讓學生在學習舞蹈動作的同時具備一個較高的舞蹈理論水平以及良好的審美素質，從舞蹈本身做到對舞蹈的真正理解。例如，某高校為了能夠讓舞蹈教學的教學質量提升一個水平，從學生的智能發展作為出發點，將原有的注入式教學模式轉變成為更加開放、靈活的教學方式，讓學生在與教師學習互動的過程中更好的理解舞蹈本身。同時要求教師在授課的過程中始終秉承嚴謹的作風以及良好的教育素養，在教學過程中以培養學生勤奮意識、創新意識為重點，努力打造一個良好的教學氛圍。
2、創建良好教學條件
為了能夠保證舞蹈教學的順利進行，良好的舞蹈教學條件是基礎。高校應該做到舞蹈教學每年的一定預算，投入一定的資金與人力進行舞蹈條件的維護，保證舞蹈教學能夠在良好的條件下進行，避免出現因條件受限影響舞蹈教學進行的現象。另外，高校還可以充分發揮出舞蹈教學屬于實踐教學這一特性。在教學過程中采用新型的教學手段，最大限度的將教學資源提供給學生。例如，某高校為了進一步提高本校的舞蹈教學水平。不僅每年都拿出一定資金對舞蹈教學設備、相關器械進行維護。同時將多媒體技術應用進舞蹈教學的實踐教學中。要求教師在教學的過程中通過多媒體將難度較高、比較抽象的動作展示在學生面前，目的在于緩解學生的畏難情緒，有效保證舞蹈教學的順利進行。
3、采取因材施教的教學方式
因材施教是因為不同水平、不同階段的學生對舞蹈的理解與認識不同，面對這種差異化，加上想要提高舞蹈教學質量、解決舞蹈教學問題的要求，就需要采用因材施教的方式。首先需要對學生有一個全面、基礎的了解，制定合適的教學方案。例如，某高校舞蹈教師為了能夠保證教學質量，在與學生的交流與溝通中，不斷獲取到學生的學習需求，同時針對不同學生的不同情況，加上統籌考慮制定了更加細致、適合性更高的教學方案。教師在進行動作示范時，配合了更加細致的講解，特別是針對比較細節的動作，至少進行三遍以上的講解，教師在完成示范表演之后要求學生進行練習，在學生練習過程中發現不標準的動作立即進行糾正。
三、結語
