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學習調研報告范文1
*市學習實踐活動從20*年8月下旬開始籌備，10月初正式啟動，2009年2月底結束。參加活動的有110家單位，共19個黨組、42個黨委、39個黨總支、573個黨支部、8210名黨員。*市把這次學習實踐活動作為難得的歷史機遇，扎扎實實抓好。
*市將學習實踐活動與經濟社會發展的實踐相結合，實現了兩手抓、兩促進、兩不誤。緊緊圍繞“科學發展新*”的總體目標，扎實做好學習實踐活動的各項工作，堅持規定動作不走樣、自選動作有創新，敢闖敢試。20*年，全市經濟整體運行平穩，綜合實力顯著增強。全年完成地區生產總值達到102億元，比上年增長16．4％；實現財政收入達7．03億元，增長23．1％；城鎮居民可支配收入達10955元，增長14．5％；農民人均純收入達5527元，增長19％，各項指標均上了新的臺階。同時，社會事業全面發展，社會繁榮穩定。取得了“黨員干部受教育，廉政建設樹形象，科學發展上水平，市域經濟增實力，人民群眾得實惠”的顯著成效。
二、主要做法
加強學習培訓不斷提高認識
*市把黨的十七大精神、中央關于在全黨深入開展學習實踐活動的重要指示精神、中央規定學習的“三本書”作為學習的重要內容，把中央的要求轉化成推動*科學發展的思路、推進學習實踐活動的具體措施，采取“六學”方法深化學習成效?！敖M織集中學”：舉辦了全市領導干部讀書班；“專家輔導學”：邀請專家教授進行5個專題輔導，全市110個單位共邀請專家學者137人作專題輔導89次；“實踐體會學”：組織黨員干部進工廠、進農村、進社區、進家庭進行實踐體驗1．1萬人次；“交流相互學”：舉辦了“*市學習實踐科學發展觀報告會”，邀請來自部門、企業、鄉鎮、農村的先進典型作經驗交流報告；“考賽結合學”：舉行了科學發展觀理論知識考試和競賽活動；“服務寄送學”：對外出流動黨員寄送學習資料，對行動不便的老黨員實行送學上門，確保學習覆蓋面達到100％。
*市還著力在解放思想上下功夫，舉辦了領導干部解放思想報告會、網絡論壇、專題訪談等主題活動。努力在黨員干部思想中實現“四破四立”：破除懼怕困難、無所作為的思想，樹立克難攻堅、奮發有為的意識；破除因循守舊、固步自封的思想，樹立敢闖敢試、改革創新的意識；破除形式主義思想，樹立求真務實意識；破除“以物為本”思想，樹立以人為本意識。
深入開展調查研究探索科學發展之路
*市圍繞“科學發展新*”的目標體系，結合本部門職能和工作實際，在推進發展、促進和諧、改善民生等11個方面精選出調研課題274個。25名市級領導，每人負責一個事關*科學發展全局的課題調研，110家單位領導班子共組織426個調研小組，深入基層開展調研。共走訪了262家企業、14個鄉鎮街道，召開了530多次干部職工、服務對象、“兩代表一委員”代表參加的座談會，共發放問卷2萬多份，統計各類數據3萬多個（項），形成了一批有價值、有質量的調研報告。
*市還邀請專家就*市科學發展戰略性問題進行調研，探索科學發展之路。組織專門班子對274篇調研報告進行評審，將優秀調研報告在*媒體上交流。對調研成果進行梳理歸類，作為分析檢查、整改提高的依據，作為建立和完善*科學發展體制機制的依據。
充分發揚民主認真分析問題
*市緊緊圍繞“建設科學發展新*”主題，通過“五條渠道”征求群眾意見，共征求意見3萬多人次，收到意見和建議5100多條。聯系實際開展“五查五看”：查思想解放，看發展理念新不新；查科學發展，看發展方式優不優；查改善民生，看為群眾辦實事力度大不大；查政策制度，看機制創新夠不夠；查廉潔自律，看干部作風實不實。通過自我檢查、自我反省、自我評價，找出突出問題。
在召開專題民主生活會之前，*市要求各單位領導班子成員開展“談心日”活動，相互交心談心，溝通思想。會上，堅持“三講三不講”：講主觀不講客觀，講實話不講空話，講要害不講枝節。對領導班子分析檢查報告實行“四不過關”：問題找得不準不全不過關，分析不深不透不過關，群眾提出的意見沒有吸收不過關，整改措施不到位不過關。同時，還按照“代表要廣泛、方式要多樣、發言要自由、接受要誠懇”的要求，組織群眾對領導班子貫徹落實科學發展觀情況分析檢查報告進行評議，并進一步修改完善，充分體現群眾意愿。
狠抓整改落實加強督促檢查
*市把分析檢查報告查擺出來的6個方面問題進行認真梳理，分解成32個需要解決的突出問題和10個方面的體制機制建設重點。對查找出來的問題，馬上能改的，立即解決。據統計，全市110家單位采取多種形式查找經濟、民生、黨風廉政建設等方面的突出問題970個，目前已經解決720個。
在活動中，*市為了保證活動順利開展，采取普遍自查和重點抽查相結合。對自查中發現的問題和不足，要求各單位認真研究整改落實措施，明確時限，抓緊解決。按照強化“督”、突出“查”、著力“導”的要求，對110家市直單位開展了定期或不定期的督導檢查。突出了“七查七看”：查領導，看主職干部是否親自抓；查單位文件，看工作方案是否結合了實際；查宣傳氛圍，看各單位是否有宣傳專欄、學習園地；查活動覆蓋面，看外出流動黨員是否參加了學習實踐活動；查工作安排，看各項工作是否開單銷號；查活動環節，看各項程序是否到位；查整改落實，看“四明確一承諾”的突出問題是否整改落實到位。*市還專門制定《學習實踐活動考核辦法》和《量化標準》，堅持嚴格程序、量化考核，不走過場，對不符合要求的單位通報批評，督促補課、整改，確保了全市學習實踐活動質量。
三、主要成效
【數字鏈接】
廢止制度719個，完善制度1103個，新建制度376個
1350戶庫區移民危房改造全面啟動，1150戶在春節前入住新居
1000多名干部與10*戶困難群眾結成幫扶對子
*市廣大干部群眾普遍認為，此次學習實踐活動是黨員干部的一次思想大解放，提高科學發展能力的一次大培訓，全市經濟社會發展的一輪大推動，活動取得了明顯的實效。
提高認識，增強了科學發展的意識。通過開展學習實踐活動，*市廣大黨員干部逐步消除了對科學發展觀缺乏深刻把握和科學認識的“無識”傾向、片面強調保護資源環境不求發展進步的“無為”傾向、認為后發地區重在加快發展而不在科學發展的“無關”傾向。大家普遍認為，*市要爭當*省科學發展的排頭兵，就必須加快發展，堅持可持續發展，既要金山銀山又要綠水青山，既要小康更要健康；必須堅持統籌城鄉發展，加快新農村建設，解決好“三農”問題；必須堅持和諧發展，按照以人為本的要求，高度關注和解決民生問題，讓發展成果惠及全市人民。
理清思路，提高了領導科學發展的能力。通過深入開展學習實踐活動，*市提出切實轉變發展方式，著力打造“富裕*”；不斷改善民生，著力打造“和諧*”；保護生態環境，著力打造“綠色*”；推進精神文明建設，著力打造“人文*”；加強效能建設，著力打造“效能*”。努力實現發展方式更優、發展質量更好、發展速度更快，人民群眾幸福指數不斷提升。同時，*市的各級領導班子和黨員領導干部通過學習討論和實踐鍛煉，提高了“五個方面”的能力：進一步提高了發展戰略思維能力，能夠按照科學發展觀的要求，從全局上思考問題、出思路；進一步提高了科學決策能力，能科學判斷形勢，作出正確決策，把握發展先機；進一步提高了科學規劃能力，能從實際出發規劃本地本單位的發展，克服工作的隨意性；進一步提高了改革創新能力，勇于打破陳規，推動改革創新向縱深發展；進一步提高了統籌駕馭能力，能駕馭市場經濟，運用科學發展觀指導實踐，促進經濟社會發展。
解決突出問題，創新了一批推動和促進科學發展的體制機制。學習實踐活動促進了*市一系列經濟社會發展問題的解決。5個重點建設項目取得重要進展。其中蒲圻電廠二期前期準備工作正在進行，*古戰場旅游快速通道項目，已完成地質勘測、圖紙設計和試驗樣板路建設。柳山湖移民新村建設、農村飲水安全工程、血吸蟲防治項目也在加速推進。15個群眾反映強烈的突出問題已經解決或取得較大進展。整改落實方案上提出的32個具體問題的整改和10個機制建設按照“四明確一承諾”要求都在穩步推進。在活動中，*市重點建立健全了市委領導班子決策機制、領導班子和領導干部實績考核機制、村干部激勵保障機制、機關效能建設機制、黨風廉政建設監督防控機制、全民創業促進機制、農村專業合作組織促進機制、城郊城中村居民建房監督管理機制、環境保護約束機制、農村居民救助保障機制等10大機制。據統計，全市各單位共廢止制度719個，完善制度1103個，新建制度376個，為促進科學發展創造了良好的政策制度環境。
學習調研報告范文2
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1.農村初中生的學習心理現狀
2.當前農村初中生的學習心理特點
3.當前農村初中生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
1.問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在*口鎮第一、第二低級中學進行，共發問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數。
2.座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)農村初中生的學習心理現狀分析
1.教育價值觀
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生以為學習的作用是進步自身素質，10％的學生以為學習的作用是為了考中專和大學，16％的初中生沒有考慮。
調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有明顯的經濟社會特征。他們以為，農村青年的經濟收進與受教育程度成正比，其中65％的學生以為高中中專畢業生掙錢多，25％的學生以為初中畢業生掙錢多，8％的學生以為小學畢業生掙錢多，只有2％的學生以為文盲能獲得較高收進。
2.學習態度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考中?；虼髮W”意識淡化是相一致的。值得留意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學生以為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3.學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，很多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞對于這一熟悉的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的熟悉，其中，92％的學生有自己感愛好的目標，且有52％的學生希看得到教師的指導。同時，78％的學生?？丛趧诩颊n、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震動的數據，52％的學生以為“學校老師能滿足自己的學習需求”，48％的學生以為“學校老師能力有限，希看得到名師指點”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者夸大它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。
4.學習目的
調查結果表明，對于初中畢業后的打算，55％的學生選擇讀高中或中專，18％的學生選擇就業，27％的學生還沒有考慮。有讀大學愿看的占37％。
初中學生對于“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。
(二)當前農村初中生的學習心理特點
調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。
1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經熟悉到了教育的重要價值在于幫助他們進步自己的綜合素質，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。
初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度往衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判定等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中?；虼髮W失往信心；二是學術性較強的初中文化課
程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失看，部分家長和教師也失往了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。
2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發現，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期看等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業后預備就業的學生，只要求把握基礎知識；預備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地把握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求把握更多的實用技術。
3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，73％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經熟悉到了未來進進城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67％的學生卻表示不預備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希看自己以后在事業上能取得成功，但他們中48％的學生沒預備接受高等教育，甚至不預備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33％的學生將預備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37％預備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
三、對調查結果的思考
(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1.市場經濟發展的影響
從宏觀角度看，農村初中生深深地感慨到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來布滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深進，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而大張旗鼓的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，由于他們享受到了蘊躲其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。
2.國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生以為家庭難以負擔未來讀大學的高額用度而放棄考大學的愿看；52％的學生以為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失看，并逐漸淡化了對學習的愛好，失往了學習的積極性。
3.農村教育全面實施素質教育的影響
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
4.家庭教育的影響
當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。
5.學校教育的影響
在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。
6.教師的影響
在諸多的影響因素中，我們以為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的題目是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。
(二)形成健康的學習心理的對策
影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。
1.增加投進，創造良好的教育教學環境
當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過期的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投進，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的*和刺激。
2.幫助學生正確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深進，所以有必要以專題報告的形式，向他們先容國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好遠景；向他們先容高等教育改革中招生制度的公道性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們先容素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們是非分明，消除誤導。
進行職業指導，幫助
學生了解不同職業主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。
開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習愛好、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。
3.在普通教育中滲透職業教育，使農村初中天生長為適應農村經濟發展要求的復合型人才
1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育——學期職業培訓或“3＋1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業高中教育，當前步進了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村初中實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。
4.緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求
為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力往進行各學科的均衡學習和最感愛好的學科的強化學習。
學習調研報告范文3
一是高度重視。
局黨委把學習省市黨代會精神做為當前的一項重要政治任務、中心工作來抓。成立了學習宣傳領導小組，黨委書記負總責，分管領導具體抓，加強組織領導。
二是深入學習。
開展省市黨代會精神學習月活動，制定學習計劃，堅持集中學習與個人自學、領導宣講與實踐教學、組織討論與學習交流相結合，做到學以致用，學用相長；落實學習考勤制度，確保學習時間、人員、內容、效果“四落實”；設立黨代會精神宣傳臺、宣傳園地，以黑板報、局內刊、專報信息等形式，深入宣傳，營造濃厚輿論氛圍。
三是融會貫通。
把講話精神作為統攬全局的思想綱領，指導城市管理工作，在學深悟透上下功夫，領會精神，把握要領，內化于心，外化于行，確保隊伍風清氣正、政令暢通，切實把思想和行動統一到“經濟強省、和諧**”決策部署上來。
二、抓貫徹落實，確保工作有成效、管理有創新、思想有動力
一是加大管理力度，營造良好城市環境。
扎實推進迎“雙節”市容環境衛生秩序綜合整治活動，以集中整治占道經營、店外擺放、揚撒遺漏、噪音污染、非法營運性三輪車等違章現象為突破口，密切配合，協調聯動，有效解決領導關心、市民關注、媒體報道的熱點難點問題，積極營造整潔、干凈、靚麗、有序的城市環境。
二是創新管理方法，實現執法效果與政治效果、社會效果的有機統一。
推行市區街道三級分類管理，按照“七無一規范”（無店外經營、無店外堆物、無店外加工、無亂貼亂畫、無擺攤設點、無違法建設、無亂停亂放，戶外廣告整齊規范）標準，對市區一類（嚴管街）、二類（控管街）、三類（規范管理街）街道進行分類管理，實現城市管理標準化。推行“五三一”工作法，明確人員、裝備、任務、責任、獎懲，結合“三個當天”、“和諧城管三個十”、文明執法“四步曲”“兩必須”，提高城市管理水平，實現城市管理網格化。依托數字城管系統，利用3G無線通訊、三維立體監控等先進技術，對10大類、152項城市部件、事件進行立體化監控，全方位管理，實現城市管理數字化。
三是堅持文明執法，樹立親民愛民、和諧城管良好形象。
牢固樹立“理性、文明、和諧、民生”執法理念，強化管理就是服務意識，堅持以人為本，關注民生，對進城銷售季節性農產品的農民實行“不扣、不罰、疏導、指導、服務”五項惠民管理原則，疏堵結合，營造和諧管理氛圍。堅持“一敬禮、二您好、三亮身份、四辦事情（執法）”文明執法“四步曲”和“兩必須”，即執法時第一句話必須是“您好”，第一個動作必須是“敬禮”，強調“群眾寧有九分錯，隊員不能錯一分”，培樹良好執法形象。
三、抓當前工作，確保年度任務完成高標準、高質量、高效率
一是標定目標，查漏補缺。
對**年《政府工作報告》重點工作、“三年上水平”重點項目等年度工作任務完成情況認真進行“回頭看”，分類列表，查漏補缺，明確責任和完成時限，加強督導檢查，盯辦落實到位。
二是聚精會神，全力攻堅。
調動一切力量和積極因素，發揚“五加二”、“白加黑”拼搏精神，全員進入攻堅決戰狀態，全力做好省三年上水平檢查驗收準備工作，確保分分必得，一分不丟；重點做好*路等六條市區主要道路景觀整治和亮化工程，注重細節，突出品位，做到“四個經得起”，爭創全省最佳。
學習調研報告范文4
通過調研活動,一方面了解到廣大師生對科學發展觀是衷心擁護的,正在努力學習、力求深刻掌握、認真實踐,從而推動學校持續發展。但是，在調研中我們也查找出不少與科學發展觀要求不相適應的問題,還需要采取更為積極有效的措施，才能把學習實踐科學發展觀活動進一步引向深入。
本次調研，共開座談會三次，座談會前發放書面通知，明確四個方面的問題，即影響學校發展的思想認識問題；影響學校發展的現實問題；制約學校發展的體制機制問題；群眾關注的熱點難點（迫切需要解決的）。要求與會人員先思考，進行書面準備，人人發言。
發放各類調查表64份，回收52份。調查內容包括：辦學目標與理念、教學質量與管理、學生素質教育與管理等方面。
調研結果表明：
100%的人認為學校確定的“保持規模、辦出特色、持續發展”目標和“加強內涵建設”的要求是切合實際的。
普遍認為學校領導班子具有較強的事業心和責任感。
一、學習實踐科學發展觀存在的問題
（一）、認識問題
1、對用科學發展觀指導學校工作還缺乏足夠的認識，有時還停留在理論層面上把握科學內涵和精神實質，沒有應用到具體工作中
2、“以人為本”的思想還沒有完全轉化為教師“以學生為本”的思想，致使在某個局部問題上沒有為學生提供優質的教育教學服務。
3、“以質量為導向，以服務為宗旨”的意識還沒有滲透教育教學的各個過程。教師對教育教學面臨的嚴峻形勢認識不足、對教育特點的理解不夠深刻、不夠全面；
4、傳統的教育教學思想、模式和管理方式方法仍然起到主導作用，創新舉步維艱
5、“重規模弱質量、重外樹形象弱內強素質、重管理弱疏導、重布置弱指導、重制度建設弱監督考核”在思想認識上沒有得到完全糾正。
（二）能力問題
1、理論方面：相當一部分教師的理論修養、文化、科技知識不適應科學發展要求；
2、思維能力方面：習慣性的思維影響很嚴重，缺乏獨立思考能力，缺乏創新、爭強好勝意識。
3、技能和技術水平方面：專業技術人員雖具備一定專業技能，但在教學、解決課改問題、開發應用創新思維、新知識等方面，能力還不強。
4、近20%的被調查人員認為教師還存在著滿足心理、安于現狀、敬業精神不強、思想不解放等問題。
（三）機制體制問題
1、學校雖制定了辦學目標，但缺乏實現目標的具體措施和步驟，使目標的實現出現很大的彈性和不確定性，目標也容易成為一個空洞的口號。
2、“責任追究制”只是停留在口頭上，沒有完善的制度和措施來保證，更沒有動真格。
（四）教育教學問題
1、師資隊伍滿足不了需要。師資隊伍怎樣建設，缺乏規劃；如何培養，缺乏措施；如何使用，缺乏評價機制。97%的被調查人員認為應加大師資培養力度。
2、教學設備設施制約著發展。教學場所的合理配置，教學設備的添置首先要從數量予以滿足，69%的被調查人員認為應加大投入。
3、教學質量總體不高。86%的被調查人員認為教學質量一般或不高。課題研究、校本教材研究、常規教學研究、課堂教學研究、發揮備課組的作用等等，與上級要求有較大差距。
4、教學管理業務能力不強。現有教師隊伍有些人的思想觀念、管理水平、工作能力還不能很好的適應學校的需要。一是責任心不強，工作上消極、應付；二是存在慣性意識，思想僵化、觀念陳舊、安于現狀，工作中不善于開動腦筋；三是管理機構需要完善，基層教研組建制不全，教研組工作開展不夠正常。四是工作職責還不夠明晰，工作協調不夠，表現在工作中松散拖拉、推委扯皮等。這些現象，盡管不是主流，但是必須引起足夠的重視。
5、學生管理齊抓共管的理念已經形成，但落實力度不夠；有重管理，輕教育的傾向。
6、班主任工作熱情不高，部分班主任責任心不強，班主任整體素質和能力有待提高。
7、對班主任、班級、學生的各類考核有待規范，考核結果運用力度不夠。
二、初步思考
（一）不斷增強黨員干部理論素養
進一步貫徹落實科學發展觀，關鍵在于黨員干部，干部的理論修養、工作作風、個人能力都決定了科學發展觀的落實。要通過建設學習型執政黨、學習型單位，切實用科學發展觀武裝黨員干部頭腦，不斷提高黨員干部學習能力和學習水平。
（二）不斷突出實踐特色，解決實際問題
我們將第一階段初步調查出的六大類31項問題在下一階段認真分析排查，找出主客觀原因，形成高質量的分析檢查報告。
學習調研報告范文5
以人為本、促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發展觀的根本任務。樹立和落實全面、協調和可持續發展的科學發展觀，對于我們更好的堅持發展才是硬道理的戰略思想具有重大意義，所以黨的十七大決定，在全黨開展深入學習時間科學發展觀活動，這是社會主義發展的特殊時期的必然要求，為此本支部結合實際針對我校學風建設一些面臨的問題以及對問題的解決提出一點自己的想法。
一、我校學風建設的現狀及問題
1、學習習慣差。大多數處于中游水平的學生，缺少成就感，對學習興趣不大，沒有養成主動學習的習慣，一旦失去外來的壓力，極易放縱自己，造成學業危機。有80%的同學在進校后對自己的學習沒有具體的規劃，對自己所學專業沒有興趣；大部分學生認為自己已經上了大學，不必再拼命地學了，只要混個及格，畢業后有一份工作就行；部分學生覺得自己院校與自己理想中的大學相距甚遠，感到很委屈，終日提不起精神，牢騷滿腹，無心進取。
2、學習紀律不夠好；上課遲到、早退現象嚴重，甚至隨意曠課、課余時間看書的學生少，大部分學生被動地上晚自習，在沒有上課和晚自習安排的情況下很少有學生自覺去圖書館和閱覽室；相當一部分學生考前“報佛腳”，突擊幾天勉強考試及格，少數學生作弊現象屢禁不止，即使學校嚴肅處理，仍不能根除。
3、不良行為突出。我校的學生不同程度地存在不良行為。有20%的學生特別貪玩，抽煙、喝酒、打牌、長期樂此不疲，20%學生沉溺于網絡游戲,10%學生把主要精力放在交朋友、談戀愛上，不惜荒廢學業。
二、造成我校學風建設諸多問題的主要原因
（一）學生缺乏遠大理想，學生學習動力不足。高等生缺少明確的學習目標和努力方向，他們缺少進一步深造的機會，但只有在畢業時唯一的一次升學機會和5%的升學率，對絕大多數學生來說仍然是可望而不可及的；其次，高等生由于基礎一般，一般沒有能力參與各種學術活動和較高水準的競賽，學習上只是應付作業和考試，缺乏鉆研和創造的意識。
（二）學生學習心態嚴重失衡，自控能力差。有些學生不敢面對來自學習、就業等方面的競爭壓力，產生了畏難和厭學情緒。有些學生則無法擺脫一些外界因素的干擾，忙于談戀愛、做兼職而荒廢學業；有些學生對所學專業不感興趣，學習熱情不高沒有取得理想的學習效果。
（三）教育管理工作不到位。主要表現在：第一，當前思想政治工作的針對性、實效性不適應大學生的心理特點。第二，由中學的嚴格管理到大學的自主管理，在過渡時期缺乏有效的方法。
（四）社會不良風氣給高校學風建設帶來了沖擊
由于社會上分配制度、用人環節等方面的不正之風的影響，很多學生看到優秀大學生不一定有好的就業，學習一般或較差的學生反而能找到好的工作，因此學習動力不足。
三、改善我校學風建設的舉措
（一）改進學生工作，促進學風建設
1、發揮德育工作優勢，激勵學生成才。目前影響我校學風建設的一個重要原因，就是由于相當比例的學生缺乏遠大理想和明確的學習目標，刻苦勤奮學習的動力先天不足，因此，學風建設必須“早”抓。把學風培養作為新生教育的首要任務，同時，加強素質教育，注重養成教育，更加注重受教育者的體驗、內化過程，要更加注重實踐。
2、發揮學生主體作用，抓班風促學風。加強優良學風建設，必須發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性。首先，必須培養出一支成績優良、工作能力強、值得同學依賴的班級干部隊伍。另外，在學風建設中不能忽視對后進生的幫助。雖然后進生的轉化難度大，但其轉化過程將更有價值。其次，培養班干部自覺成為學生、老師之間學風建設的橋梁和紐帶，不斷教導學生干部以身作則，以優良的學習成績影響和感染周圍同學，使其在學風建設中切實起到帶頭作用。再次，開展形式多樣的主題教育活動。
3、進一步完善學生工作的激勵與約束機制，充分調動學生學習的主動性。改變過去那種管理措施不完善、獎懲制度不到位、實施起來隨意性大的特點，嚴格按照獎勵辦法執行；開展“優秀學子”活動，，同時加大獎勵力度和獎勵面，物質和精神獎勵相結合。分層次和不同項目的獎勵，其目的是鼓勵那些只要努力學習，就有進步，就應該得到肯定，實現“要我學”變成“我要學”的目標。
4、加強學生黨員發展工作，以學生黨建促進學風建設。學生黨員是廣大學生中的優秀分子，理應成為高校學風建設的排頭兵。要將學習成績作為發展學生黨員的重要條件，將學習態度視為發展學生黨員的重要考核內容，使全體學生黨員在學風建設中發揮模范帶頭作用。
（二）加強專業思想教育，激發學生的學習興趣
對于每一位大學生而言，形成什么樣的專業知識素質關系到他在未來激烈的社會競爭中能否立足的問題。這就要求學院要加強學生的專業思想教育，適時開展專業導學教育。學生個性不同，在大學不同階段的情況也不同，因而專業思想教育工作要細，首先，要通過不同渠道了解每個學生的情況，對癥下藥。其次，要做好專業思想的日常教育。隨著學習的深入，各種專業課、專業實習接踵而來，要抓住這種機會，加強對學生專業思想的再教育，不斷激發學生的學習熱情。第三，做到專業教育與就業指導相結合。
（三）用多種方法營造良好的校園氛圍。
學院以“完成學業、學會就業、體會創業”為宗旨，舉辦“學業、就業、創業”名家系列講座，邀請著名企業家和優秀畢業生來校報告，開拓學生視野；同時鼓勵并組織學生積極開展學術文化活動，培養其創新精神；鼓勵教師參與指導學生積極開展社團活動，以強化學生社團的育人功能。大力開展各類科技、技能、才藝、文體、創業等競賽和實踐活動，豐富與活躍學生課余生活，拓展學生的學習和活動空間，激發學生的學習興趣，促進學生個性發展。！
學風建設是一項系統工程：在系統內部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統外部，必須依賴于教風改革，校園文化品味的提升和考核評價標準的到位。學風的形成就是系統內外各要素相互作用的長期積淀，因此，學風建設必須綜合治理，內外兼治，而且持之以恒。
學習調研報告范文6
當前，隨著經濟社會的發展，傳統的農業經營方式正在逐步變革，“三農”和農業產業化都已面臨新的發展形勢。新形勢下，省政府正組織實施“全省農業產業化532提升行動”，安慶市政府正在啟動“農業產業化3261提升行動”，都把推進農業產業化作為提高農村經濟社會發展水平，實現農業經營方式變革的重要手段來抓。
面對新形勢，對照省和安慶市的目標要求，全市農業產業化在龍頭企業的規模和實力、農業產業化科技水平、農產品精深加工水平、農產品市場競爭力、農業產業化帶動能力等五個方面，都還有一定的差距。具體講，全市龍頭企業中，除少數幾個規模較大外，大多數是規模一般，實力一般，產業和產品科技水平不高，僅僅是一般化的養殖或種植，簡單化的加工和制造，沒有核心競爭力，產品附加值不高，市場空間不大。全市農業產業化關聯度較低，在帶動本地規模種植業和養殖業，帶動農產品加工業，帶動農民增收致富等方面，能力明顯不足。
新的形勢下，全市農業產業化要面對更高的目標要求，實現新的發展，重點做好以下五個方面的工作：
一是大力培育農業產業化經營主體。龍頭企業和各類農民專業合作經濟組織是農業產業化最重要的經營主體。對現有市級以上龍頭企業，特別是11家省級以上龍頭企業，要運用政策扶持、協調服務等手段，幫助其通過外延擴張和內涵發展等方式，盡快做大做強。積極引導市內其它行業的資本投資農業產業化，創辦龍頭企業；結合本地初級農產品資源，通過招商引資，吸引外來資本投資創辦龍頭企業。引導扶持種、養大戶和其他各類農村能人創辦農民專業合作社。引導龍頭企業開展科學的分工和協作，形成初加工和精深加工結合，上中下游配套成鏈的龍頭企業集群。到2012年，培育一批銷售收入過億元的龍頭企業，兩至三家銷售收入過10億的龍頭企業。
二是依靠科技進步，提升農產品加工業水平。對目前全市已經初步形成的糧油、畜牧和水產三大主導產業和茶葉、棉繭、園林等三大特色產業進行科學的規劃，在標準化生產基地、良種良法、加工技術和裝備等關鍵環節，狠抓先進技術的推廣應用。像鴻潤的串串絨，霞珍的生態羽絨，友源的茶餅干，樂健的超高麥芽糖，雙龍（絲綢）的“桑、蠶、絲”一體化等具有較高科技含量的項目，應支持這些產業或產品做大做強。扶持農產品加工業由粗加工向精深加工發展，由一次加工向多次加工發展，開發高端產品，形成高附加值。
三是依靠品質和品牌，提升農產品競爭力。桐城市是國家認定的綠色食品原料標準化生產基地，有著良好的生態環境和產業基礎。糧油、畜牧、水產三大主導產業均為食品或食品原料產業，要科學規劃，建設一批標準化、規?；霓r產品生產和加工基地，培育幾個大的產業集群。形成以鴻潤、霞珍為主體的羽絨加工產業集群，以青草香、順興為主體的稻米加工產業集群，以樂健、友源為主體的休閑食品產業集群，以玉潤、天元為主體的禽蛋產業集群，以雙龍（畜牧）、興隆、農幫為主體的三元雜交豬產業集群，以雙龍（絲綢）、海錦、振興為主體的棉繭產業集群。依靠產業集群提高產業聚集度，提升產業和產品的影響力。大力發展品牌農產品，通過申報有機食品、綠色食品、無公害食品、中國名牌農產品、安徽名牌農產品等手段，不斷提高農產品的知名度，提升競爭力。
