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青少年科技素質教育范文1
關鍵詞：科技館；青少年；素質教育；作用分析
一、素質教育的含義
素質教育是以提高人的基本素質為根本目的，目前，國內青少年在實際教育中存在學習負擔較重，并且校內、校外生活比較單調，所謂的素質教育是屬于一種理想教育的模式，通過融入科普教育的素質教育，不斷挖掘學生的潛力，減輕學生的負擔，讓學生可以在輕松愉快的環境中將自身特長發揮出來。而隨著時間的不斷推移，素質教育也被越來越多地人所熟知和關注，希望可以通過合適地教學手段，為青少年營造一個良好環境，從而讓青少年的素質程度不斷地健全和完善，以便可以對其未來發展起到一個積極作用。
二、青少年素質教育的主要路徑分析
結合當前的教育理論得知，針對青少年素質教育，其通常是由家庭教育、學校教育以及社會教育共同形成的。在具體的學校教學工作開展期間，青少年學生可以更加系統地對知識技能進行學習、綜合分析，學校教育無論是在何種情況下，其都屬于教育的領導者。對于家庭教育，其對青少年價值觀以及人生觀的樹立有著很大的作用，同時，在青少年科學素養的培養也有著很大意義，嚴格意義上來講，家庭教育屬于素質教育工作進行的基礎和關鍵，能夠很大程度上影響青少年的今后發展[1]。而針對社會教育，其通常是指除了家庭教育以及學校教育之外的教育文化主體以及設施。與上述的兩種教育不同，社會教育可以將學生放在主要位置，能夠尊重青少年，并且能夠站在青少年的角度，最大程度的滿足青少年需求以及實際需要，強調青少年的個性化發展。此外，在實際的發展過程中，社會教育更加注重青少年的全方位發展，更加側重對青少年潛力的挖掘，可以引導青少年解決問題以及處理問題，培養青少年健全且良好的思想，樹立青少年正確地價值觀念，對青少年的良好發展具有重要的作用和意義。通常而言，素質教育中的社會教育，可以通過科普教育等各種基地以及團隊教育等途徑來實現。而結合以往的經驗得知，通過科技館來強化青少年素質教育是一種非常良好的途徑，對青少年的未來發展非常有利[2]。
三、科技館在青少年素質教育中的作用分析
對于青少年而言，其年齡普遍不高，并且生活閱歷很簡單，因此，青少年對于各類信息的呈現會保持開放的狀態。然而，與成年人不同，青少年的思維方式、價值取向以及接受能力，其既不是非常成熟，也缺少一定的穩定性。并且，對于絕大多數的青少年來說，其很多都是在學校上學，接觸最多的也是學校，而每天主要的任務就是將學校規定的各個學科學習好，能夠在課堂上認真聽講，可以主動的練習、探索和實踐，以保證可以不斷對自身能力以及水平進行提高。所以，在進行素質教育期間，僅僅依靠學校是不夠的，還需要社會科普基地，特別是強化對科技館的利用，讓青少年可以通過科技館來促進自身素養的提高，進而讓科技館在青少年素質教育中的作用和價值全面發揮出來[3]。
（一）可以優化青少年的成長過程
新形態下，由于國家對素質教育重視程度的不斷提升，政府在實際的發展過程中，也強化了對科技館的建設和管理，對科技館的硬件以及軟件進行了升級，為青少年開辟了接受教育的第二課堂。現階段，在不斷地優化和改進下，科技館已經逐漸成為了青少年最喜歡去的場所之一。在青少年素質教育工作進行期間，科技館的存在，為教育工作提供了硬件以及軟件支持，進一步對青少年成長過程進行了優化，這為青少年的今后發展打下了一個非常堅實的基礎。一方面，在科技館的硬件方面。在實際的發展過程中，科技館的硬件建設幾乎代表了科技館的整體建設方向，在建設過程中，涵蓋了多個領域以及多個方面的科技展成果，這對青少年對先進科學技術、科學原理等研究產生了非常濃厚的興趣。同時，在科技館中，還會設立人物展廳，將我國及世界上比較著名的科學家等作出的貢獻等做了詳細的介紹，并且將科學家發明的實物展現在青少年的面前，青少年通過解說員的解說以及自己的瀏覽，可以深入理解科學家堅韌不拔的精神以及積極探索的精神，強化青少年的思想，可以進一步激發青少年的求知欲望。另一方面，科技館軟件方面[4]。新時期下，科技館在發展過程中，其對人才的培養也變得越來越重視，尤其是對于講解員的要求，更是逐漸提升。從客觀的角度來講，高職業素養的講解員善于交流，并且實時掌握科學的發展方向，能夠善于啟迪青少年，積極引導青少年，幫助青少年樹立正確地思想價值觀念。
（二）可以強化青少年對愛國情懷的培養
嚴格意義上來講，科技館不僅是科普教育的重要基地，同時也是強化青少年國防教育的重要基地，對青少年愛國情懷的培養具有十分重要的作用和意義。特別是在社會不斷進步的新時期下，科技館的建設以及改進期間，許多場館不定期將我國高、精、尖的科學技術展現了出來，青少年在接受高科技熏陶的同時，更是強化青少年的愛國主義情懷，增強了民族自信。一方面，科技館可以將先進技術與國民經濟發展、國防等有效地結合在一起，保證青少年可以更深一步的了解國家自主產權的科技，加深自身的印象，不斷對自身知識儲備進行豐富[5]。另一方面，與學校的模具相比，科技館中的展品更加逼真，可以讓青少年親身體驗科學技術的魅力，加深青少年的喜愛程度，可以在講解員的引導下，在潛移默化中提升自身的能力，讓青少年養成良好的愛國情懷，加深青少年對祖國的熱愛。
（三）可以對青少年科學文化素養進行培養
對于一個綜合性非常強的科技館而言，其對培養青少年科學文化素養有著非常重要的作用和意義。在實際的發展過程中，科學技術的發展涵蓋了很多方面以及領域，其不僅幫助人類改造自然，還可以對人類的未來發展進行合理的規劃。因此，通過科技館，還可以進一步對青少年科學文化素養進行培養。一方面，在實際的發展過程中，科技館的存在，可以為青少年的科技啟蒙打下一個良好基礎[6]。在我國，很多幼兒園在教育期間，都會組織家長周末帶領孩子到科技館中觀看展覽，讓孩子可以對身邊的科技有一定的了解，對孩子進行啟蒙，讓孩子開啟對未來科技探索的大門，進而確保其可以朝著正確地方向進步。另一方面，科技館可以有效對科學文化進行傳播，這可以進一步激發青少年探索科技的熱情。因此，為了可以進一步發揮科技館對青少年素質教育的作用。在今后的發展過程中，應該積極實施流動科普大篷車走進校園、社區以及基層活動，讓更多的青少年可以了解科學技術，能夠更多的宣傳正能量，不斷對中國傳統文化進行宣揚，保證青少年的素養以及水平可以綜合提升。
四、結束語
青少年科技素質教育范文2
中國在進步，科技更新速度非常的快，大力提倡國民綜合素質，這離不開社會科技的發展。想要提高中國在世界上的地位，就要增強我國的綜合實力，提高國民的素質是很有必要的，民族的素質離不開教育，特別是青少年時期的教育，青少年教育在人的一生中起到了關鍵性的作用。國家在不斷進步的同時也在不斷的創新發展，創新也要從青少年培養開始，培養孩子們的開闊思想和創新思維能力是很重要的。對青少年良好的教育和創新決定著國家的命運，科技館作為為大家服務的一個平臺起到了不可取代的社會意義。
1 青少年科技創新教育的意義
青少年肩負著國家未來建設的重任，我國目前在青少年科技創新教育方面也取得了一定的成就，中國對青少年科技創新教育的核心是學習教育。在一些大城市科技創新教育模式已經很健全，在教育設施方面和教育內容方面隨著國家對青少年的重視都已經逐步完善，這些對國家和國民有利的因素吸引了很多青少年參加到科技創新教育活動中來，很好的促進了學生的創新思想教育并且提高了青少年自身的科技素質，這些對青少年來講起到了良好的促進作用，具有現實意義，比如，在全國青少年科技創新大賽中，就有全國性的科技競賽。青少年培養對科技創新精神和科技創新思維能力的掌握對自己來說是一項很好的事情，而且對于社會的發展來說具有很重要的意義。
2 科技館對青少年教育的重要性
中國在發展科技館事業上已經有很多年的歷程了，最近的幾年由于經濟的快速發展，我們青少年科技館也有著翻天覆地的變化。我國青少年創新教育的科技館開始走向全面發展的階段，已經取得了一定的成績。科技館對青少年的科技創新教育非常的重要，開展青少年科普教育是對青少年進行素質教育的重要部分，這也是青少年健康成長的唯一途徑。青少年在這個社會上生存的法寶就是教育和經濟，青少年要想成為前輩的接班人，從小就要培養出探索、創新的能力。青少年正是學習科學知識的最好階段，需要對科學知識的掌握，青少年科技館滿足了青少年的這一愿望，科技館可以讓青少年在學習創新教育的階段起到引導和增長知識的作用，所以我們要認識到科技館在青少年教育中的重要性。
3 科技館在青少年科技創新教育中的作用
隨著科技發展，現代社會形成了一個大經濟體，傳統的思想已經跟不上現代社會的步伐，在青少年從小的學習中引導他們學習創新教育，引導他們參加科技活動是一個很好的方法?？萍拣^形式多樣，可以滿足不同青少年的個性和興趣，利用科普活動在青少年中普及和傳播科普知識和科學創新精神。還可以培養青少年對科學的興趣，彌補了黑板教育模式的不足，讓青少年在教室外可以學到教室內學不到的知識，激發出他們對科學的熱愛，提高他們的科學素質。
3.1 科技館在科技教育中的作用
我國得以發展靠的是科技，一個國家想要科技興國，就要從青少年開始抓起，科技館是我國科技事業的重要部分，在青少年創新教育中，實施科學發展，讓科技在實踐發揮作用，把他們培養成未來的創新人才，為國家的創新技術帶來更大的突破做貢獻。
3.2 科技館在教育中的啟迪作用
科學創新就是求知答案的過程，是求知欲的動力。要培養青少年問為什么的習慣，我國教育喜歡讓學生回答一些有唯一明確答案的問題，對于那些發散思維的問題很少?？萍拣^通過靈活的方式，讓學生做出一些根據他們內心真實想法的題目，這樣可以更好啟發學生散發自己的思維，培養創新的能力?？萍拣^更好的在啟發教育方面幫助孩子，科技館在啟發教育上為青少年做出了很做的努力和貢獻。
3.3 科技館培養競爭意識的作用
科技館在開展的一些科普活動中，有青少年科技競賽，它要求學生自己動手實踐，這樣可以更好的培養孩子對科技創新的主動性，通過一些實驗參加實踐活動豐富了他們在課堂上的學習模式。通過比賽的方式，培養他們的競爭意識，在這個競爭的環境中做到了對科學知識實踐普及的效果，讓他們在學到科學知識的同時具有競爭的意識。
3.4 科技館起到了青少年創新的作用
科技館培養了很多教育科技人才，開展青少年科技創新教育是一件很大的教育工程，它是幫助青少年提高自身創新能力的重要的環境條件?？萍拣^是否能不斷的培養創造型的人才，這關系到科技館能否繼續下去的因素，直接關系到科技館的前途。利用可行的有限資源培養孩子的創新精神，提高創新能力，讓孩子在以后的生活中具有創新能力，適應國家的發展需要。
3.5 科技館起到對青少年素質教育的作用
科技館在青少年素質教育中起到了很大的作用?？萍拣^以學習對象為中心，對學習者建立了責任和義務，學習中主要根據學生自身的意識學習。調動起學生的積極性來強化教育恩師和學生之間的平等關系，這樣做的好處是增強了學生的團結意識?？萍拣^教育除了科技知識教育以外，還有專題的科普講座，有人文關懷主體，這樣可以更好的幫助青少年學生建立自己積極向上的世界觀和價值觀，讓青少年在社會這個大家庭里有一個很好的素養。
青少年科技素質教育范文3
關鍵詞： 黔東地區 科技活動 現狀 對策
一直以來，國家都高度重視教育發展，教育成為我國各項工作的重中之重。不再僅局限于課本內容教學，各種非正式科學教育活動引起了廣泛的社會關注，國內外教育界都力圖通過非正式科學教育工作提高我國青少年，尤其是農村地區青少年的科學素養與實踐能力等，從而幫助他們適應未來的工作。所謂非正式科學教育，就是指在課堂或者教室之外的科技教育活動，它們與各種正式教育活動一道，共同構成了科學的教育體系。但是，就目前來說，我國大部分中小學校的科技文化教育工作集中于理論指導，對學生的實際動手能力沒有重視起來。尤其教育發展相對落后的農村地區，物質條件相對較差，限制了科技活動的開展。為了促進我國青少年健康成長，提高青少年尤其是農村青少年的思維能力，讓學生掌握更多科學文化知識，教育工作者必須高度重視農村地區青少年科技活動的開展。下面，筆者將對黔東農村地區青少年科技活動開展狀況展開調查，以期對農村地區教育工作水平的提高起到一定的推動作用。
一、青少年科技活動開展的意義
青少年課外科技活動的開展，對促進青少年健康發展、提升教育效率具有十分重要的意義，同時與素質教育的基本要求是一致的。首先，科技活動的開展有利于激發學生的興趣。小學生身心發展并不成熟，活潑、好動、求知欲強，而多樣化的科技教育活動較好地調動學生參與科技活動的積極性。為了達到此種目的，教學者必須從學生的年齡特點和知識水平出發選擇合理的課題，提高課題的趣味性和實用性等。其次，科技活動的開展有利于提升學生的科學文化素質?？萍蓟顒拥拈_展能幫助學生深刻理解所學知識，并接受系統性的科學思維訓練，有利于幫助青少年養成認真求實的科學精神。再次，科技活動的開展有利于提升青少年的勞動技能。與教材學習不同，青少年科技活動帶有較強的實踐性，能夠讓學生在實踐操作、動手操作過程中掌握一定的勞動技能，加深學生對知識的理解。最后，科技活動的開展有利于提高學生的思想道德教育水平。在科技活動開展過程中，溝通、相互理解是十分必要的，這些活動的開展有利于提升學生的思想道德素養。總之，科技活動的開展對青少年身心健康發展意義重大。
二、黔東農村地區青少年科技活動開展狀況調查研究
為了對黔東農村地區青少年科技活動開展狀況有更為深入的了解，筆者決定對當地青少年活動的開展狀況進行深入調查研究與分析。
（一）調研活動的時間：2016年6月20日-2016年6月27日。
（二）調研對象：黔東農村地區兩所初中學校學生及老師，如德江縣平原中學、思南縣大壩場中學，調研對象隨機，包括初一、初二、初三的學生；訪談對象為學校的科技活動教師。
（三）調研活動的方法：問卷調查法與訪談法。
（四）調研過程及結果：該次調研活動主要分為兩個環節進行。
首先，問卷調查。本次調查共發放一百份問卷，兩個學校各五十份，共收回有效問卷96份，回收率達到96%。通過分析，問卷調查結果如下：
第一，82%左右的學生認為科技活動的開展是很有必要的，為自己的學習生活增添了不少色彩；10%左右的學生認為科技活動是可有可無的，對自己來說并沒有什么影響；7%左右的學生認為科技活動可以直接去除，因為沒有什么意思。
第二，40%以上的學生認為當前學校教學過程中開展的科技活動內容不夠豐富、形式不夠多樣，與學生的預期設想有較大的差別；30%左右的學生認為目前的科技活動符合自己的興趣點；20%左右的學生認為目前科技活動中活動設備不足，無法保證科技活動順利進行。
其次，訪談法。訪談活動的主要對象為兩所中學課外科技活動的六名教師。通過訪談，發現目前黔東農村地區青少年科技活動開展過程中仍然存在很多問題：由于缺乏必要的經費，該地區農村青少年科技教學的組織活動機制不夠健全，活動開展力度不夠；由于長期以來我國教育工作中應試教育理念根深蒂固，科技教育活動大部分局限于形式方面；通過訪談，筆者發現目前很多科技活動的教師的素質參差不齊，教學方法過于陳舊，不能有效應對科技活動的開展。
總之，通過調查，筆者發現當前黔東農村地區青少年科技活動雖然已經基本開展起來，但是實效并不明顯，主要原因在于以下幾個方面：學校對科技活動開展的支持力度不足，設備不足、師生科技意識不夠、資金不足等，科技活動開展過程中遇到很多困難；應試教育理念仍然占據主導地位，科技活動難以有效開展起來；科技活動指導教師的素質偏低，教師隊伍建設亟待加強。
三、加強黔東農村地區青少年科技活動的相關對策
正如上文提到的，做好農村地區青少年的科技教育活動是十分必要的，也是十分重要的。針對當前黔東農村地區存在的問題，筆者認為相關人員應該采取以下對策：
第一，要加強政策引導與支持，從而建立健全青少年科技活動開展機制。要從根本上解決農村地區科技教育水平偏低的問題，關鍵舉措在于完善科技教育的相關對策，加強政策引導。相關部門要制定和完善相關政策，要求所有有條件的學校立即完善現有科技活動體制；對于那些教學條件相對較差的學校，要加大支持力度，為科技活動的開展提供有利條件。要完善配套機制，從而保證黔農村地區的青少年科技活動都能落到實處。要建立科技教育活動的問責監督機制，保證所有活動都能有序開展；要完善科技教育的評價和激勵機制，做好教育保證工作；要完善科技指導教師的聘用機制，從而保證指導教師的素質符合教學活動的要求。
第二，要轉變思想觀念。農村學校要轉變傳統應試教育理念，努力貫徹落實素質教育工作，在注重學生基本知識學習的同時，努力提高學生的動手能力、實踐能力等。要努力實現科技教育活動的規范化與日常化，將科技教育活動貫穿學生日常學習過程中；建立科技學習興趣小組，包括科技制作、航模制作等小組，將學習活動內容與興趣小組結合起來；要努力為學生創造條件，組織學生參加各種課外科技實踐活動，從而讓學生深入體會科技活動的魅力。
第三，加強科技輔導員隊伍建設。鼓勵教師積極參與青少年科技教育活動，保證科技活動師資力量充足；努力完善教師開展科技活動的相關條件，并定期為教師舉辦各種培訓活動，提高教師的教學素養與能力。鼓勵大學生志愿者積極參與到青少年科技活動中，為教育工作注入新鮮血液。
總之，黔東地區的學校尤其是農村學校要高度重視青少年科技活動的開展，結合目前地區教育實際情況和學生身心發展特點，采取各種積極有效的應對策略，保證科技教育活動的順利開展，對黔東地區教育教學水平提高具有十分重要的意義，有利于青少年身心健康發展和綜合能力提高。
參考文獻：
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青少年科技素質教育范文4
21世紀，人類正邁入知識化、信息化高度發展的社會。在日趨激烈的社會競爭中，科學文化水平、創新能力對個體、對地區、對國家發展的推動作用都越來越顯著。如何全面實施素質教育，提高青少年一代的科學素養水平，培養青少年的創新思維能力，開拓青少年的聰明才智，教育部和中國科協在借鑒美、日、法等發達國家的先進經驗，總結我國中、小學科學教育的經驗教訓，并經在北京、上海、南京、汕頭等地開展多年先期實驗的基礎上，形成了面向全國推廣的、成熟的“做中學”科學教育項目方案。
市少年宮以該“做中學”科學教育項目方案為藍本，常年開設青少年科技創新教育培訓，由我市具有多年青少年科技創新教育培訓經驗的優秀科技輔導員主講。
培訓方式及目標：
1．根據青少年求知欲強、好奇心重、活潑好動的特點，結合現行中、小學教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數、理、化等各科的科學實驗項目開展“做中學”科學教育活動，從做中學，培養青少年愛科學、學科學，激發學習興趣，端正學習態度，熱愛學習，養成良好的學習習慣，為初、高中階段的學習打下堅實基礎。
2．小班施教，發展每個學生的個性，通過系統的創新思維能力訓練，小發明、小論文、小創造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養每個學生的自信心、獨立動手能力，塑造個性、發揮特長，開拓學生的創新思維能力。使后進變先進，先進更優秀。
3．選拔優秀學生參加省市級、國家級青少年科技創新大賽。（優秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學生因此而被免試保送名牌大學深造！）。
招生對象：八歲以上中、小學生
開課時間：2004年10月，周日上課
學費：每人每學期480元
報名地點：市青少年宮天文館辦公室電話：
青少年科技素質教育范文5
發揮課堂教學主渠道作用，全方位開展科技教育
將科技教育納入課堂教學之中，用課程承載科技教育，已經成為西城區普及科技教育的一個重要手段。目前，我區8個金鵬科技團，16個市級科技教育示范校均根據學校實際確立了自己的校本教材。很多學校通過開發校本課程，構建具有本校特色的科技教育課程體系。鴉兒胡同小學結合學校的地域優勢，開發了校史發展篇、古跡基地篇、環境滲透篇、教學案例篇、道德教育篇等校本課程；白云路小學自1998年參加“中國中小學綠色教育行動實驗項目”開始，始終將環境教育作為學校的辦學特色；師大二附中完成了校本教材《研究性學習》（第二版）、《數學大視野》、《市場經濟知識拓展》、《智能機器人制作》等編寫；161中學的校本教材有相當一部分科技教育內容；宣師一附小作為北京市科技教育示范學校，科技主題的校本課程已經成為學校品牌課程，實現了學?！皠撛O適合每一名學生的科技教育”的目標。
在組織青少年參與科技活動中，學校堅持創新組織模式、創新活動形式、創新活動內容，積極利用雙休日、寒暑假、科技日等開展各類科普活動，活動中創造條件讓家長參與，探索“三位一體”科技教育新模式；堅持科技活動與藝術活動、體育活動、學科滲透相結合，增強學生對科學技術的興趣和愛好，增強學生創新意識和實踐能力，培養社會責任感，使科技活動成為推進素質教育的重要手段。
整合資源，加強科技教育工作的組織和領導
西城區政府督學室明確將科技教育列為督導評價內容，作為評價學?？傮w指標之一，以有效地推動學?？萍冀逃ぷ?。西城區教委在保證科技教育經費投入的基礎上，每年撥付專款用于科技活動的開展，同時每年與科委、科協聯合表彰在市級科技競賽和全國性科技競賽中獲獎的輔導教師。
青少年科技教育的主體是學校，在此基礎上，充分利用社會資源共同推動我區的科技教育工作，也是我們的重點工作。
2009年5月，西城區教委、科委、科協聯合聘請13位關心熱愛青少年科技教育工作的相關科研人員和科技專家，成立了西城區科技教育專家導師團，為西城區師生開展科學研究提供智力支持，這一措施極大提高了科技教師和學生的整體水平。同時我們積極引入人才，挖掘相關學科教師的優勢，在一些新的學科，如天文、地理、微生物學、地球與空間科學等項目上有所突破。
我們積極利用西城區社會實踐大課堂的資源優勢開展科技活動，目前西城區有70余家博物館、紀念館等社會資源單位納入到教育教學資源序列。他們挖掘整合、深化課程研究，為學生構建多樣化課程體系。天文館、自然博物館、郭守敬紀念館都是我們開展科技活動的良好平臺。
進一步加強中小學科技教師隊伍建設
加強中小學科技教育工作，教師隊伍是關鍵，我們著力培養一支高素質的科技教師隊伍。
西城區現有專兼職科技教師240余名，其級教師1人、學科帶頭人6名。2007年，我區在全市率先實施了科技學科帶頭人制度。針對我區科技教師現狀，我們與有關教研部門聯系，成立專門的校外教育教研室，由專人負責校外教師包括科技教師的繼續教育、業余進修等工作，相關科技教師課程評價標準也將開始制定。2010年，西城區率先進行了科技教師培訓工作，到今年9月，區內科技教師的培訓已經達到了100%。
為充分利用西城區校外名師資源，發揮名師及學科帶頭人的示范、引領、輻射作用，同時搭建一個教師間相互學習合作、共同成長的平臺，進一步加強骨干教師隊伍的梯隊建設，進而帶動我區科技教師隊伍整體水平的提升，2010年6月，西城區教委成立了以北京市特級教師周又紅名字命名的“周又紅名師工作室”，名師工作室由6位導師組成，實行導師培養負責制。名師在成員專業化成長方面制訂周期發展目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，每年進行工作總結。同時工作室以領銜主持人專長為基礎，以工作室群體成員智慧為依托，對教育教學工作進行專題研究，每學期至少確定一個研究項目，并有相關工作過程及成果顯現。
積極加強國際間的溝通與交流也促使我們的工作不斷創新，每年我區都有相當一部分科技教師走出國門，參加國外的科技活動，同時國內同行之間的工作交流也已經成為常態性的工作；一些年輕教師已經開展了與美國、英國等國家的遠程聯系與交流，西城區青少年科技館網站、宣武青少年科技館網站在我區青少年科技活動中所起的作用越來越大。
建立完善的中小學科技教育評價體系
2008年，我們制定了《西城區教委中小學科技實力評估辦法》，對各校開展科技活動情況及成績進行評估。考核評估以全區中小學、職業學校和校外教育單位為對象，對年度內各單位組織參加的市區級學生科技活動的參與情況、獲獎成績，以及各單位自主開發的學生科技活動情況、重大活動、突出貢獻等進行量化考核。同時我們也要求各單位要根據《實力評估辦法》要求，結合自身特點和優勢，制定學校科技教育發展規劃和工作目標，調整工作重點，加大經費投入，規范學生科技活動，并注重開發和研究內容新穎、形式多樣的學生科技活動，重視學校科技后備人才的培養，把考核評估工作與開展科技活動有機結合起來，推動學校的科技教育活動進一步開展。
西城區教委、科委、科協已經形成較完善的科技教師表彰機制，每年的科技節集中表彰獎勵優秀輔導教師；每兩年還要表彰西城區優秀科技園丁；西城區政府每兩年表彰西城區科技進步先進集體、先進個人。
重點抓好科技節，重點培養優長生
在全年科技活動的基礎上，我們把每年的科技節作為科技教育的常規工作重點來抓，做到精心設計，不斷創新工作形式。科技節期間，我們要求各校結合本校實際情況和學生年齡特點，創造性地開展科技活動，爭取做到“校校有活動、人人都參加”，積極開展特色科技項目，不斷提升科技活動的質量和水平；充分發揮區青少年科技館的組織、指導作用，發揮北京市科技金鵬團、市區兩級科技示范校的引領示范作用，逐步形成我區全方位、立體化的科技活動網絡格局。
在科學普及的基礎上，我區還注重優秀學生的培養和提高。在學生常年參加科技活動的基礎上，每年有近300名小學生以科技特長生的資格進入初中學習，這些學生是初中學校開展科技教育的骨干力量。每年我們還盡可能多地選送優秀學生進入北京市科技后備人才培養計劃、北京市教委“翱翔計劃”、北京市青少年科技俱樂部學習，這其中大部分學生在北京市創新大賽及全國青少年創新大賽上取得好成績。西城區科協、西城區教委每兩年在全區范圍內評選“少年科學獎”，表彰在全國及國際科技比賽中獲獎的學生。
青少年科技素質教育范文6
一、健全激勵導向機制，致力培養一支熱心科技教育的師資隊伍
陶行知先生認為要對兒童進行科學教育，關鍵在于建設一支科學教育教師隊伍。我校著重從以下“三個重視”編織隊伍建設之網：
1.重視機構建設。學校建立了科技教育領導小組，并率先在惠安縣成立學?？茖W技術協會。由校長親自掛帥、分管副校長負責日常工作，教科室、教務處和科技教育骨干教師代表等人員組成，同時聘請縣科協、科技局、教育局和關工委等有關部門領導擔任顧問，在時空、經驗、智慧、財力等方面取得他們的支持。學校還建立科技教育工作例會制，定期召開領導組成員會議，加強學習研討，注重溝通交流，強化科技意識，增強協調能力。
2．重視師資培訓。科技教育成效的關鍵在于“人”。為適應培養面向未來的創新型人才的需要，學校積極創造條件，采用“請進來、派出去”的方式，邀請泉州市水土辦、知識產權局專家、領導分別到學校給全體師生作“水土保持”和“知識產權進校園”專題科普講座，學校還先后組織部分科技輔導員到廈門、福州等地觀摩福建省青少年科技創新大賽，派多位教師參加了在上海、三明、泉州等地舉辦的全國、省、市青少年科技創新大賽活動培訓班包括機器人培訓班，從而幫助教師了解最新科技信息，大大提高了學校教師的科學素養。
3.重視激勵機制。為促進科技教育活動更富有成效地開展，學校重視建立激勵機制，結合實際制定了科技教育評估考核和表彰制度。一是納入教師工作量化考核，作為績效考核、評先評優和職務聘任的重要依據。二是設立“育才獎”和“科研獎”，獎勵在各級各類科技創新大賽中指導學生獲獎的科技教育輔導員。三是設立“金鑰匙獎”，獎勵在科技創新大賽、科技傳播行動中獲獎的學生。四是評選表彰?？萍冀逃冗M班級。
二、創設科教文化環境，著力營造濃郁的科技教育氛圍
陶行知先生說：“教科學，有錢便做有錢的布置，無錢便做無錢的事業。還有，我們可以利用現成的東西，玩我們科學的把戲。”學校充分挖掘資源，因地制宜，創造性地實現了科技教育環境的“三個化”。
1.物質裝備科學化。學校在校外利用周邊的惠安縣園林綠化工程有限公司、西北社區科學工作室作為學生參觀學習和科技實踐活動的基地。在校內設有“五室”即科技活動室（96平方米）、科技制作室、科技成果展示室、科技圖書室、計算機網絡教室，配備科普刊物供學生閱讀以及相關的儀器設備讓學生動手操作。依托物理、化學、生物、勞技等學科實驗室作為科技興趣小組開展實習、實驗之用，為學校創建科技教育特色提供良好的物質條件。
2.校園布局教育化。學校拓展宣傳空間，利用校舍墻壁建起多處“科技櫥窗”、科普園地；利用教室走廊建立“班級科技作品展示臺”、“年段科技角”；在校園醒目位置懸掛偉人、科學家、名人名言畫像和學生自己的書畫作品。定期張貼、更新科技創新活動成果以及環境保護等資料內容，并讓學生參與設計、編輯、制作，使學生潛移默化地受到科學知識、科學思想的熏陶。
3.宣教載體人文化。學校在螺聲廣播臺開辟“科技之聲”欄目，每周宣傳科普知識、傳達創新信息；制作和完善學?！翱破仗斓亍本W頁，使之成為特色教育成果展示的窗口；利用多媒體教室定期播放科普影視片，如《動物世界》、《科普常識》等，介紹世界科技發展最新動態；每逢重要科普節日，如水日、地球日、環境日、讀書日等，組織開展制作精美的宣傳海報進行展示，大大增強了全校師生愛科學、學科學、用科學的科普意識。
三、拓寬科技教育渠道，努力提高科技教育活動的實效
1.以課堂教學為主陣地，抓好科技教育的普及工作。為使科普教育深深扎根于“課堂”這塊肥沃的土壤，學校將科技教育真正納入整體教學計劃，要求各學科教師在備課時尋找學科知識與科技教育的結合點，在課堂教學中自覺從學科特點出發，深化科學道德、科學知識、科學方法的教育。尤其要注意讓學生動手操作實驗，潛移默化地培養學生科學的思維方法，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2．以課外活動為抓手，提高科技教育的整體水平。陶行知先生指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”學校以普及性的課外活動為抓手，在開展學生科技教育活動方面初步形成了獨具特色的全體教師和學生參與的“三條航線”的運行模式。
（1）堅持辦好一年一度的校園“科技文化藝術節”。活動內容豐富、形式新穎，滲透到學生學習、生活的方方面面，學生全員參與，感受到科技無處不在的魅力。如2008年12月和2009年12月分別成功舉辦了以“節約、創新、高雅”為主題和以“體驗、創新、成才”為主題的第八屆、第九屆校園科技文化藝術節。
（2）立足日常積極開展豐富多彩的第二課堂活動。學校因地制宜積極組建各類科技興趣小組，由普及型的課內向擴展型的課外延伸，深化科技教育內涵。如建立機器人、氣象、農藝、信息技術、環保等科普興趣小組，并結合重大節日開展科幻畫創作、科普小論文比賽等各種活動；引導學生閱讀課外科普讀物、觀看有科技教育頻道的電視、向學生推薦優秀的科普網站等，在一定程度上改變了學生的思維方式，培養了學生的創新精神與動手實踐能力。
（3）積極組織參加各類科技創新大賽和科技實踐活動。如2008年6-8月開展“節糧在我身邊――2008年青少年科學調查體驗活動”，學生在快樂游戲的同時，學習糧食知識，體驗活動的樂趣；2009年4-5月在世界知識產權日和福建省科技人才活動周期間，學校分別圍繞“文化、戰略、發展”和“海西建設、科技先行”兩大主題，開展了形式多樣的科技傳播行動，各班出版專刊、召開主題班會，舉行“知識產權進校園”知識競賽；2009年4月和2010年5月，泉州市知識產權局、惠安縣科技局到我校舉辦知識產權宣傳座談會，開展知識產權普及讀本進校園贈送活動，舉行“知識產權進校園”專題講座，增強了師生尊重和保護知識產權的意識。
3.以教育科研為依托，提升科技教育特色的品味。學校特色的形成和發展必須有教育科研作支撐。學校著眼于建立科技教育活動的長效機制，積極向福建省教育學會和福建省陶行知研究會申報“十一五”教育科研立項課題――《新課程實驗下的科學素質教育》和《實踐行知教育思想與培養學生創新素質研究》。目前，學校圍繞科技教育研究課題已重點開發出“科學與生活”、“科技教育與德育”、“科技英語”等校本課程，并組織廣大教育工作者進行認真的實施。以教育科研為依托，抓好與科技教育相關的課題研究，有效地推動了學校科技教育活動深入、扎實、持續地展開。
四、彰顯科技教育成果，聚力增強開展科技教育活動的信心
首先是促進學校辦學整體效益和水平的提升，科教引航、全面發展。五年來我校獲得“泉州市青少年科技教育示范學校”、“泉州市語言文字規范化示范?！薄⑷菔小翱萍蓟顒又堋苯M織工作先進單位、泉州市青少年“十百千萬”水土保持科技傳播行動優秀組織獎、首屆泉州市青少年創意大賽團體銅獎，泉州市實施素質教育工作先進學校等50余項集體榮譽；2006――2010年學校連續四年被縣教育局、縣科協評為青少年科技創新大賽優秀組織獎。
其次是形成了一支熱心于科技教育的師資隊伍。通過搭建平臺、學習培訓、實踐鍛煉，學校的大部分教師科技教育意識有了很大的增強，科技教育輔導能力得到了提高，涌現了一批優秀的科技輔導員。有14位教師撰寫的科教論文參加省、市科技教育論壇分別榮獲一、二、三等獎。
