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互聯網與思想政治工作概論范文1
關鍵詞： 新媒體環境 大學生思想政治教育 創新
伴隨著科技的迅速發展，相對于傳統媒體而言的新媒體在很大程度上改變了人們的行為與生活方式，對人們的思想產生了巨大的影響。對于大學生思想政治教育者而言，新媒體環境對大學生思想政治教育帶來了巨大的機遇。當下的大學生是在新媒體迅猛發展的環境中長大的一代，網絡、手機、電子閱讀器等成為他們獲取、接收各種知識與資訊的重要手段，且依賴程度不斷提升。如果高校的思想政治工作者仍然按照傳統的思想政治教育方法對當下的大學生進行思想政治教育，顯然不能滿足他們的需要。如何順應形勢，在新媒體環境下進行大學生思想政治教育創新研究，提高教育的效率，顯得尤為必要，而且十分關鍵和緊迫。
一、新媒體的概念
新媒體（New media）概念于1967年由哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長戈爾德馬克（P.Goldmark）率先提出，其相對于傳統媒體而言，是繼報刊、戶外、廣播、電視四大傳統媒體后發展起來的新的媒體形態，其利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無限通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視、電子閱讀器等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態。簡單地說，新媒體可以認為是數字化新媒體，也可以稱為第四媒體。
二、新媒體的特性
新媒體不僅僅是一種傳播媒介，更重要的是它與信息技術的結合，具有鮮明的特性。
1.新媒體載體的多樣性
其包含數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、數字電視、數字電影、觸摸媒體、微博等，表現形式更加豐富多樣。
2.新媒體傳播的開放性
新媒體的傳播是沒有邊界的，不受地域限制，這加劇了與傳統媒體、甚至新媒體之間的相互競爭，而且具有放大的疊加效應。一個偶然事件，一則小山村的新聞，通過新媒體可以在短短幾個小時內就傳播到全國甚至更大的范圍，這里就有一個放大效應。放大過程中就有新聞的失真。
3.新媒體信息的多元性
在新媒體中傳播的信息具有多元性的特征，因新媒體傳播載體與渠道的特性，從技術層面可以實現人人都可以信息，打破了只有新聞機構才能新聞的局面，同時也突破了傳統的監管范疇，多元信息都可以通過新媒體進行傳播。人們對信息的篩選、識別和判斷提出了更高的要求。
4.新媒體實現了個性化
新媒體的傳播，使得信息傳播者與接受者可以實現互動，從而也將新媒體做到面向特定的受眾，可以面向個人，實現個性化的信息傳播與服務。
5.新媒體表現形式多媒體化
相對于傳統媒體而言，多媒體對于所要傳播信息的表現形式更加多樣，可以融文字、聲音、畫面等為一體，實現多媒體傳播。
三、新媒體環境下大學生思想政治教育創新
新媒體環境是以最新的科技手段，將數字化文字、聲音、圖像的信息通過媒體終端對人們思想、道德、行為和社會發展具有廣泛影響力的外部條件。由于新媒體是信息科技與媒體產品的緊密結合，科學技術迅猛發展，從而使得教育從時間、空間和時間結果上也都引發了翻天覆地的變化，它幾乎改變了人們的生活方式，對人們的思想產生了巨大的影響。
新媒體顯示出較傳統媒體更加優越的特性，尤其是網絡為大學生思想政治教育提供了現代化的物質手段，極大地改善了思想政治教育的物質條件，能夠達到省時、省力、低投入高產出的效果。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2011年12月16日的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，目前我國網民規模已突破5億，手機網民規模達到3.56億，并且這一群體還在迅速增加，已經成為世界第一網絡消費大國。大學生是網民中的重要組成部分，有抽樣調查顯示，97%的大學生使用過互聯網，45%的大學生平均每天上網1小時，36%的大學生平均每天上網3—5小時?；ヂ摼W是大學生獲取資訊、了解社會、相互交流乃至表達利益訴求的重要渠道。
因此在這樣一個新媒體時代，對大學生進行思想政治教育必須有所創新。
1.創新大學生思想政治教育觀念
在新媒體環境下，要增強思想政治工作的實效性，最關鍵的是要有一套行之有效的、符合大學生特點的思想政治工作方法，這必須從觀念開始。在這個過程中建立認知系統的良性循環，會產生乘數效應。新媒體的發展，為思想政治工作的受教育者與教育者提供了平等的參與權，也為大學生思想政治教育者和大學生之間提供了平等的交流平臺，克服了傳統面對面單一的教育手段。如網上咨詢室的設立，極大地保護了參與大學生的個人隱私，更容易讓受教育者敞開心扉，吐露心聲，使教育者找到思想政治教育工作的切入點，有的放矢，增強思想政治教育的針對性和效果。
2.創新大學生思想政治教育載體
新媒體的眾多載體中，網絡、短信、微博等新媒介尤其是網絡為大學生思想政治教育提供了現代化的物質手段，極大地改善了思想政治教育的物質條件，能夠達到省時、省力、低投入高產出的效果，克服了傳統面對面單一的教育手段。隨著新媒體的不斷發展，思想政治教育要創新教育平臺，使之符合新媒介環境的需要，適應現代網絡技術有效利用的特點。比如，開會可以在BBS論壇、QQ群、班級網站上進行，評選先進可以通過手機短信進行，通知與時事新聞動態可以通過微博進行，等等；同樣，可以通過網絡會議、網上紀念館、網上心理咨詢室等，了解學生思想狀況，這些都有利于思想政治工作的順利開展，增強大學生思想政治教育的效果。
3.創新大學生思想政治教育內容
新媒體極大地豐富了大學生思想政治教育的內容。如今，借助新媒介傳播的信息具有豐富性、生動性、迅速性的特點。這改變了傳統思想政治教育內容單調和陳舊的現狀，特別是新媒體的傳播包含的文字、圖片、圖像、聲音等多媒體信息，為思想政治教育提供了多樣化的素材，同時營造出輕松的教育情境，把許多枯燥、抽象的教育內容轉化為生動、形象的直觀教育，可以取得更好的效果。
創新思想政治工作內容，一是要認清形勢,科學地判斷是非曲直，并提供有說服力的論據。這就要求不斷研究大學生身心發展和形勢政策，找出與社會實際相吻合的論據，解決大學生的思想問題和實際問題，避免大而空的說教。二是要更新知識，適應信息技術高速發展的需要，提高個人的工作適應力。高校思想政治工作者要不斷地學習，既要有專業知識，又要有與新媒體環境相適應的其他綜合知識，以多樣化的媒介素材去滿足思想政治工作需要。三是要創新理論，分析新情況，解決新問題，以理論創新推動思想政治教育內容創新。
4.創新大學生思想政治教育形式
充分利用新媒介調動教育者和受教育者的積極性和主動性，這種交互式的溝通將吸引大學生由傳統的被動式的“灌輸”教育變為主動參與思想交流，在思想碰撞中自然而然地接收引導，把傳統的教育者和受教育者面對面的直接教育方式變成間接方式。信息網絡交互式傳播的特點改變了大學生在網絡中接收宣傳思想教育時“你講我聽，你打我通”的單向強制性教育方式，大學生隨時可與信息的傳播者、思想政治教育者進行思想交流。這種互動式、引導式的宣傳教育可大大提高思想政治教育的有效性。
創新思想政治教育形式，必須堅持三個原則：一是繼承與創新相結合的原則。要對傳統的思想政治教育形式給予充分的保留，并適當注入現代元素。傳統的思想政治教育形式經過若干年的檢驗，效果是突出的，在新的形式還未得到有效驗證的時候，應該采取互相結合的形式。二是形式服從內容的原則。新媒體環境是科學技術發展的結果，是文化受科學技術沖擊的結果，思想政治教育負有歷史責任和社會責任，其影響力不能與科學技術發展的影響對等考慮。因此,思想政治教育不能迎合科技發展，以犧牲自身教育規律換取一時的追捧，應該堅持教育內容的導向正確性和科學性，不能以兒戲的方式開展思想政治教育。三是合理的原則。思想政治教育形式創新，不能一味地追求新、特、奇，應該符合大學生身心發展需要，符合社會主流價值取向，符合人類社會發展的規律。
新媒體作為大學生思想教育環境的現代要素，機遇與挑戰并存。高校思想政治教育工作者在運用新媒體進行大學生思想政治教育所帶來便利的同時，也應該充分認識到新媒體其特性帶來的挑戰。新媒體，特別是網絡的跨文化傳播以其開放的狀態，挑戰了教育工作者在學生思想教育中的權威地位，各種思想文化、倫理觀念、道德意識給當今的大學生以潛移默化的影響，削弱了高校思政教育的正面效應，容易使一些人的人生價值觀念變異和失范。不可否認，新媒體（尤其是網絡上）在正面宣傳的同時，也充斥著大量消極的、不健康的，甚至負面的信息，因此在利用新媒體對大學生進行思想政治教育的同時，首先應當加強新媒體環境下的主題教育，唱響主旋律；其次要引導大學生面對爆炸的信息有明確的是非觀和辨別力，不偏聽、不盲從；最后要加強監管，凈化媒體傳播環境與信息內容，給大學生一個良好的思想教育新媒體環境。
參考文獻：
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［3］唐勇，王安平，杜維彥.創新網絡思想政治教育載體.
互聯網與思想政治工作概論范文2
【關鍵詞】web2.0 思想政治教育 挑戰 新途徑
【基金項目】浙江省教育廳科研資助項目《基于網絡平臺的公寓與專業學院黨建工作互動機制研究》（項目編號：Y201018068）。
【中圖分類號】G2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0074-02
隨著信息技術的迅速發展，互聯網作為信息傳播新的媒體，給高校學生思想政治工作帶來了重要的影響。尤其是以web2.0為代表的媒介的發展以及傳播途徑的多樣化，更是對當前大學生思想政治教育工作提出了新的挑戰。
一、web2.0與web1.0比較
web2.0 是相對web1.0 的新的一類互聯網應用的統稱。web1.0 的主要特點在于用戶通過瀏覽器獲取信息。web2.0 則更注重用戶的交互作用，用戶既是網站內容的瀏覽者，也是網站內容的制造者。即每一個用戶不再僅僅是互聯網的讀者，同時也是互聯網的作者；不再僅僅是在互聯網上沖浪，同時也成為波浪制造者；在模式上由單純的“讀”向“寫”以及“共同建設”發展；由被動地接收互聯網信息向主動創造互聯網信息發展，從而更加人性化！兩者的區別詳見下表：
二、web2.0時代下網絡對高校傳統思想政治教育方法帶來的挑戰
傳統的思想政治教育主要是以老師和書本為主體對大學生進行說教式的教育，多采用面對面的教育方式，這在以前的高校思想政治教育實踐中發揮過較好的作用。隨著網絡技術的發展，尤其是新媒體技術的發展，大學生的交流方式發生了變化，他們更樂于使用匿名方式和網絡虛擬空間交流思想、傳遞情感、宣泄壓力，他們更自覺地追求平等，更強調自我意識；大學生們獲取信息的途徑發生了變化，他們更傾向于使用網絡搜索、論壇交流等形式了解咨詢，獲取信息、掌握知識，他們的價值取向、文化認同日趨多元化，更強調自我價值的實現，這勢必對傳統的思想政治教育內容產生沖擊，面對面說教的教育方式已不能適應這個時代的需求。網絡時代，網上信息異常龐雜，人們均通過自由選擇，互通有無，學生的獨立性明顯增強，主觀能動性更加活躍，絕不可能采用單一的教育方式就能解決大學生的思想政治問題。面對這些挑戰，就必然要求我們轉變傳統的思想政治教育方式，樹立與網絡時代相適應的新型教育方式。
三、web2.0時代下高校學生思想政治教育新途徑
1.運用校園網絡系統，構建新型校內思想政治工作陣地
首先，我們要認真開發思想教育軟件，積極推進思想教育信息資源建設。其次，要開發超文本結構的思想教育電子教材。這種電子教材可充分利用現代電子技術，融文字、聲音、圖像于一體，使學生視覺、聽覺均產生立體感，從而提高思想教育的效果。第三，利用校園網絡整合校內宣傳媒體。把高校的宣傳教育媒體如校報、廣播、閉路電視、戶外宣傳等通過數字化處理后移植到網絡上，可實現思想教育與大眾傳媒的有機結合和互補，從而拓寬學生的信息來源，增強思想教育的輻射力、吸引力、感染力。
當然，校園網絡系統關鍵在于內容建設。從以往校內思想政治教育的學校網絡構建的實踐來看，往往存在著重形式、輕內容；重技術、輕互動等問題。以常見的學校黨建網站（web1.0時代典型網絡平臺）為例，往往內容雷同、板式單調，特別是缺乏有意義、有意思的話題互動。同時，對web2.0時代的典型網絡平臺如微博和微信的運用還較少涉及，某些高校的黨建網站也開通了微博，但運作理念往往還參照web1.0的大眾網絡平臺的思路去操作，違背了價值性、互動性、趣味性等基本原則。
2.利用各種渠道，構建一個健康向上的校園網絡文化
網絡文化是指在現代社會中以網絡為載體，傳承具有網絡社會特征的文化活動和文化產品，是以網絡物質的創造發展為基礎的網絡物質文明和精神文明的所有創造。
網絡文化對學生思想的影響是一把雙刃劍，一方面，它可以催生視野全球化、激發創新意識、加強參與協作、利于思想觀念的形成和更新，另一方面，它也容易使學生意識形態和價值觀念迷離、價值取向更加多元、道德與法律觀念淡薄、網絡依賴心理增強、思維淺薄化。網絡文化是一種多元快變的文化，容易使學生在思想上形成兩個突出特點：一是對信息理解的多維化，他們很難再簡單按照教育者事先設計的思想和目標去理解和領會信息；二是對信息理解更加主動，運用自己的是非觀、判斷力對各種信息以篩選和分析，選擇自己認為正確的，而不是被動地接受教育者的灌輸和安排。學生自我判斷是非標準的自主性、獨立性更強了，不同的價值觀念在學生頭腦中的碰撞和沖突更加直接、更加激烈了。
因此，我們要從多種渠道積極構建一個健康向上的網絡文化，如強化網絡監管機制、重視和加強高校學生網絡信息素養的培養、造就網絡思想政治教育工作隊伍、構建網絡思想政治教育平臺等。
3.關注大學生網絡行為，加強大學生的媒介素養教育
媒介素養是指人們對各種媒介信息進行選擇、批判、解讀、應用與創造的能力。媒介素養教育，就是指導人們正確理解、積極享用大眾傳媒，培養人們對傳媒信息的全面解讀和批判的能力，以及運用傳媒信息的能力，從而確立科學的傳媒觀，在豐富而復雜的傳媒資源中明晰前進目標，不斷完善自我，參與社會文明的發展和進步。
高校學生的媒介素養主要表現為學生搜集、整理、理解、過濾、批判媒體信息的能力，這種能力是學生思維水平的試金石。在web2.0時代，新型媒體便利了學生的信息溝通，但大量碎片化、膚淺的信息也對學生的思考能力造成了損害。比如注意力的分散，有的學生每隔幾分鐘就要刷新一下微博或人人網、檢查好友是否上傳了新照片等社交信息；有的讀寫能力退化，難以對經典書籍進行系統地深度閱讀、寫不出超過140字以上的文章。當網絡科技的迅猛發展讓人類從信息稀缺時代快速過濾到注意力稀缺時代，媒體上大量無營養的信息對學生的思維方式造成了毒害，特別表現為不會讀長文章、不會寫長文章、對知識的記憶力衰退（因為有搜索引擎），讀圖時代的到來實際上損害了學生的思考能力，這樣下去，很可能會造成這樣的局面：在信息、知識、書籍無限豐富的時代，我們學生反而不讀書、不學習，知識貧乏、成為“最愚蠢的一代”（ 馬克·鮑爾萊因，2011）。
因此，在web2.0時代加強高校學生媒介素養包括兩部分：一是吸收有益信息的能力；二是過濾、拒絕有害信息的能力。培養第二種能力對學生來說至關重要，也是當前高校學生思想政治教育的難點。
4.提倡關愛學生，由“危機管理”轉向“主動服務”
全球化的新媒體信息平臺、交流平全超出了傳統意義上大學生思想政治教育可控制的范圍?！按髮W生上網主要是尋求心理需要和自我實現的需要，表現為在網絡情境中滿足求知心理需求、求客觀心理需求、求新心理需求、休閑娛樂心理需求和自我實現心理需求”。 根據之前對我校90后學生生活方式的調查，學生通過網絡的關注重點依次是生活與娛樂信息（78.33%）、學習問題（57.78%）、工作與就業問題（35.56%）、人際交往與心理問題（17.22%）。從這次調查中可以看到，學生利用網絡主要是進行娛樂，而不是學習，這是一個社會事實。因此，大學生的思想政治教育不能停留在被動應對、監管的危機管理層次。要因勢利導凸顯服務理念，要以學生成長成才為中心，整合學校教育、管理資源，建立起幫助學生成長，解決學生困難，維護學生權益的服務體系，真正做到主動關心學生困難，關愛學生進步，關注學生就業，實現新媒體環境下大學生綜合素質全面發展。
90后的學生開始紛紛進入大學接受高等教育，面臨web2.0時代的挑戰，我們要充分認識到網絡的優點以及網絡帶來的危害，在高校學生的管理過程中，要因勢利導、防微杜漸，使網絡逐漸成為培養新時代德、智、體全面發展的學生的有效工具。
參考文獻：
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互聯網與思想政治工作概論范文3
關鍵詞：全媒體時代；高校；網絡思想政治教育；途徑
全媒體時代下，網絡已經成為一種重要的工具和平臺，不斷改變和重塑著人們的生存狀態和交往方式。思想政治教育工作作為高校人才培養工作的重要組成部分，如何創造性地運用網絡這一工具和平臺提升其網絡思想政治教育工作的質量和水平，已成為眾多高校的共同探索。
一、對網絡思想政治教育的概念界定
1994年前后，互聯網正式傳入我國，網絡思想政治教育初露端倪，但學者對網絡思想教育的探索和論述卻是從1997年前后才開始出現。目前，學界關于網絡思想政治教育的研究大致分為以下兩類：一是從技術層面出發，利用網絡技術和平臺開展思想政治教育實踐活動，并將網絡思想政治教育定義為根據傳播學和思想宣傳的理論，利用計算機網絡所進行的思想政治教育；二是從網絡思想政治教育的界定從狹義出發，將思想政治教育的實踐活動開展到網絡平臺中，發揮其教育和德育的功能，將網絡思想政治教育定義為是一定階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，通過現代傳媒（計算機網絡）對其受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐。想比較而言，第二種觀點囊括了網絡思想政治教育的技術支持和目的而更加全面。
二、開展網絡思想政治教育的必要性
網絡是高校開展思想政治教育的重要平臺和陣地，網絡思想政治教育是思想政治教育在網絡空間的延伸，其實質是一種具有超越性的實踐活動。隨著網絡交流平臺的日益普及和廣泛應用，高校開展網絡思想政治教育具有迫切性和必要性，同時也面臨著一些困境。
（一）網民群體中的高校學生數量逐年增加
根據第32次中國互聯網調查報告顯示，截至2013年6月底，我國網民規模達5.91億，其中，高校學生所占比為26.8%。在改革開放不斷推進的大背景下，現實社會中的一些不良現象與思想政治教育的內容和目標追求存在很大差距，網絡世界的虛擬性和匿名性，使人們的心理狀況發生了變化，世界觀、人生觀、價值觀和道德觀也隨之變化，尤其是近幾年出現的道德滑坡事件引起的網絡轟動效應及引發的網絡，使運用網絡平臺進行思想政治教育顯得格外必要和迫切。
（二）網絡的全球性和虛擬性，導致大學生政治價值觀混淆
由于網絡無國境的特點，某些國家或敵對勢力利用信息技術優勢，在網絡上推行文化霸權，企圖將不實信息或他國的價值觀強加于網民，從而達到他們政治壟斷的目的，這種情況下不同政治的價值觀沖突和摩擦不可避免。當代大學生社會閱歷淺，自我防范意識和鑒別免疫能力差，當其從一元的價值觀教育進入多元的價值觀并存的網絡生活方式時，易被網絡上意識形態滲透和控制，造成思想混淆和反叛，導致國家和民族認同感減弱。
（三）網絡的隱蔽性和匿名性，導致大學生道德觀念弱化
網絡技術的高速發展像把“雙刃劍”，一方面提高了高校教育管理效率，如QQ群通知、學生信息的管理、網絡咨詢服務等；另一方面也給大學生思想政治工作帶來挑戰。網絡“自由”國度里，某些大學生特立獨行，不喜歡受道德、法制或規章制度約束時，道德觀念危機就悄然而至。
（四）網絡的依賴性和誘導性，導致大學生理想信念缺失
大學自我安排的時間較多，學生自我管理和控制能力又較差，不少大學生都會沉迷在網絡游戲、電影、歌曲和聊天中。有研究表明，上網時間越久，孤獨抑郁的情況越嚴重。與網絡相關的心理疾病還有網絡依賴癥、網絡強迫癥。不少大學生因沉迷電腦而出現人際交往障礙甚至導致荒廢學業。其實學生對網絡的依賴和控制在于學生缺乏學習目標和生活動力，沒有樹立長遠的理想抱負。若長期發展下去，網絡將導致學生出現人際交往萎縮、自我分裂等嚴重精神疾病，最終導致大學生理想信念完全缺失。
三、創新網絡思想政治教育工作的思路和途徑
網絡思想政治教育工作是一個系統工程，既需要我們關注微觀現實，也需要進行整體規劃，要在充分尊重思想政治教育發展規律和網絡建設規律的基礎上，探索網絡思想政治教育創新發展的科學路徑。
（一）統籌規劃，搭建網絡思想政治教育工作平臺
要使網絡思想政治教育各要素協調共振，形成網絡思想政治教育合力，就要對工作進行整體設計和系統規劃，其中搭建工作平臺是基礎。（1）搭建教育資源共享平臺。開展網絡思想政治教育，需要把各種優秀教育資源匯集到網絡中來。要重視發揮全國高校校園網站聯盟的作用，匯集網絡思想政治教育、網絡文化、網絡信息和網絡技術研發資源，搭建全國高校校園網絡平臺，共同傳播網絡正能量，協作應對網絡負面輿論，努力使網站聯盟成為高校校園網絡信息資源的集散庫、思想文化的策源地和宣傳輿論的風向標。（2）打造思想輿論引導平臺。“面對傳播快、影響大、覆蓋廣、社會動員能力強的微客、微信等社交網絡和即時通信工具用戶的快速增長，如何加強網絡法制建設和輿論引導，確保網絡信息傳播秩序和國家安全、社會穩定，已經成為擺在我們面前的現實突出問題。”推進網絡思想政治教育創新，需要進一步加強教育部“官方微博”“官方微信”內容建設，壯大教育系統“官方微博”聯盟，推進高校輔導員博客、思想政治課教師博客、校務微博、班級微博及校園微信公共賬號建設，打造網上思想輿論引導集群，提高網上輿論引導和應對能力。
（二）完善機制，構建網絡思想政治教育工作體系
做好網上思想政治教育工作，必須高度重視網絡思想政治教育的制度體系建設。（1）建立工作動力機制。網絡思想政治教育要素廣、內容多、變化快，推動網絡思想政治教育創新，要充分調動政府、學校、社會等各方面的積極性和主動性。同時，匯聚汲取群眾智慧，總結推廣基層經驗，強化過程設計和全程監控，促進各高校明確要求、落實任務、創新途徑，提高工作質量和工作能力，形成自我加壓、積極推動、主動有為的動力。此外，協同相關工作部門做好制度設計和工作安排，研究制定激勵評價措施，調動學校和師生的積極性，為網絡思想政治教育工作提供推動力。（2）完善網上網下聯動機制。要建立完善工作聯動機制，實現網上、網下工作相結合，既掌握網絡信息傳播交流的基本規律和原理，又堅持思想政治教育的基本原則和方法，實現思想政治教育在虛擬世界與現實世界的相互滲透、相互補充、相互轉化，增強網絡思想政治教育的實效性。（3）形成工作激勵機制。具體來說，形成網絡思想政治教育激勵機制，就是要探索建立優秀網絡文章納入科研成果統計、列為職務（職稱）評聘條件的辦法，探索建立對網上成果發放薪酬、給予獎勵的辦法，探索建立將網絡文化育人工作情況列為師德先進、優秀教師、優秀教育工作者等評選條件的辦法。通過激勵評價機制的改革，使我們的組織機構、人員隊伍、工作重心轉移到網絡思想政治教育工作上，形成良好工作導向和局面。
（三）建立起與當前網絡文化相適應的思想政治教育話語體系
針對當前高校思想政治教育網站所存在的吸引力不夠這個問題， 作為高校領導層，在把握好正確宣傳方向的基礎上，對于當代高校學生在網上的接受習慣以及表達方式，一定要進行深入研究，以便能促使網絡思想政治教育功能及效果同時達到最大化。作為一名網絡思想政治教育工作者，對于當前網絡話語體系，一定要進行足夠的熟悉，對于當前高校學生的網絡語言，一定要進行深入的了解，在把握好正確思想政治教育方向的基礎上，逐步把與當前網絡文化相適應的思想政治教育話語體系建立起來，以這種創新途徑來有效提高高校網絡思想政治教育效果。
（四）積極利用各種網絡技術手段來實施網絡思想政治教育
當前，網絡技術發展極為迅猛，其技術手段層出不窮。在高校實施網絡思想政治教育過程中，均可創造性地引入諸如博客、BBS論壇、網絡聊天室、電子郵箱以及QQ聊天工具等網絡技術手段。這些網絡技術手段，其交互性強，而且具有平等性等特點，便于高校學生的相互交流和相互促進，從而能夠有效提高思想政治教育工作的宣傳教育效果，例如，QQ聊天工具作為一種即時網絡通信工具，就是高校學生與學生、學生與老師之間進行相互溝通和交流的一種重要工具。隨著網絡技術的快速發展，當前能夠有效、及時表達人們思想和觀念的重要方式，就是博客這種網絡技術手段。這種全新思想和觀念的表達方式，備受當前高校師生的歡迎和喜愛，因此，作為高校網絡思想政治教育工作者，可以開通各自的博客，以此來引導高校學生對當前最新、最熱時政新聞進行評論以及相互探討，最終幫助高校學生樹立起正確的人生觀和社會觀，從而實現網絡思想政治教育功能和效果的最大化。
總之，高校網絡思想政治教育，不僅是一個長期的教育過程，同時也是一項復雜的動態系統工程。因此，在實踐當中，深入探討和研究高校網絡思想政治教育的創新途徑，這對于有效提高當代高校學生的思想素質水平、促進我國高等教育的持續快速發展均具有極為重要的意義。
參考文獻：
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互聯網與思想政治工作概論范文4
【關鍵詞】大學生 網絡輿情 網絡輿情特征 網絡輿情引導策略
一、 大學生網絡輿情成因
大學生群體在利用網絡發表意見中的角色不可忽視的。由于網絡強大的互動性，往往能夠吸引大學生網民對一些互相關心的話題的關注，利用BBS、微博、微信等平臺積極參與議論，從而迅速形成網絡輿情。大學生網絡輿情的形成包括以下幾個因素：
第一是互聯網的普及。隨著社會的發展，信息時代的到來，互聯網的普及程度越來越高。人們對互聯網的使用越來越廣泛。隨著網絡技術的不斷發展和進步，大學生網絡輿情載體在原有的BBS論壇、播客、博客、網站新聞跟帖等基礎之上，現在又增加了微博客、QQ群、MSN群、微信等在高校有較大影響力的高校網絡輿情載體。網絡信傳播越來越方便，速度越來越快，參與的人數越來越多，網絡輿情對高校的影響力也越來越大。
第二是大學生積極參與。大學生作為新時代的知識青年，對新知識的接受能力較強，能夠較快的掌握和利用BBS論壇、播客、博客、網站新聞跟帖、微博、QQ群、微信等網絡輿論方法和手段。
第三是大學生思想比較激進，對一些新聞具有敏銳的觀察力和參與積極性，能夠對一些事件通過及時發表見解、表達觀點，形成網絡輿論影響事件。
二、大學生網絡輿情特征
（一）直接性。
和傳統媒體相比較，網絡是開放的，它打破了時間和空間的限制。網民們可以通過BBS論壇、播客、博客、網站新聞跟帖、QQ群、MSN群、微信等方式直接針對對某一事件發表自己的言論、表達自己的觀點。大學生利用網絡傳遞信息的能力比對較強，并且參與激情較高。網絡輿情的直接性使得大學生的意見和建議更加暢通，但同時也可能在較短時間形成形成蝴蝶效應，對事件的發展造成負面影響，產生輿情危機。
（二）內容多樣性。
由于大學生處于學習時代，對新生事物的認識、接受相對較快。大學生往往能夠較快的掌握和利用微博、QQ群、微信等網絡輿論方法和手段，從而對各種社會現象進行分析、評價。大學生通過手機互聯網傳播的內容豐富、包容萬象，不但有積極健康的情緒表達，還常常有缺乏理性的消極、庸俗、灰色的言論。
（三）傳播迅速性。
由于大學生群體處于思想和情感十分活躍的年齡階段， 在網絡輿論中和其他群體相比表現的更為活躍， 常常表現出相對開放的言論和張揚的個體意識。隨著網絡傳播的高速發展（3G甚至4G時代的到來），大學生利用互聯網將視頻或文字通過微博、QQ群、微信等方式，可以隨時發表自己對一些事情的看法，可以在較短的時間內迅速傳播，容易形成網絡輿情。網絡輿情能夠無限次及時快速傳播，通過網絡發表觀點，大學生發表的意見、建議等信息就得到快速傳播。和傳統媒體的若干次傳播的有限性相比較，網絡輿情能夠及時無限次的傳播。
三、大學生網絡輿情引導策略
（一）充分利用網絡輿情引導大學生的思想行為。
隨著當代社會高度信息化的發展趨勢，高校應該特別重視充分利用網絡輿論引導大學生的思想行為。利用高校校園主流媒體、教學管理人員正面引導、加強政治思想教育、開放主流媒體網絡資源等方法引導大學生的思想行為，使網絡輿情產生正能量。如校園主流媒體可以建立新聞網、信息網，滿足學生對信息的需求，、弘揚主旋律；免費開放校外一些主流網絡媒體的資源， 讓主流媒體增大在大學生中的網絡覆蓋面；高校可以通過建設好思想政治教育主題網站，牢牢把握大學生網絡思想政治教育和輿論引導的主動權等。
（二）加強對大學生網絡輿情監管力度。
高校要充分利用BBS論壇、播客、博客、網站新聞跟帖、QQ群、MSN群、微信等方式，及時了解大學生的思想動態。針對大學生在網絡上發表的一些言論，進行正面的引導，以平等的方式通過擺事實、講道理等方法，加強對大學生網絡輿情監管的力度，及時正確處理突發事件。立足于校園網絡信息傳播環境，充分發揮學校新聞媒體的影響力，通過學校媒體的新聞報道和新聞評論為校園輿論發展提供參考系，營造正面的校園輿論環境，引導大學生正確認識問題，減少大學生網絡輿情事件的負面影響，營造良好的大學生網絡輿論環境。
（三）完善高校對大學生網絡輿情的應急機制。
通過建立大學生網絡輿情事件潛伏期的網絡輿論預警和針對大學生網絡輿情事件建立事件爆發期、蔓延期的網絡輿論緩釋和闡釋的具體機制，有效遏制大學生網絡輿情。
首先建立大學生網絡輿情事件潛伏期的網絡輿論預警機制。大學生網絡輿情事件是一個從量變到質變的過程，只要進行科學研究，就能夠發現網絡輿情事件潛伏期的或多或少的各種苗頭。利用BBS論壇、播客、博客、網站新聞跟帖、QQ群、MSN群、微信等途徑，發現網絡媒體在傳播信息中具體信息。通過對這些信息的分析判斷，在短時間內將能夠引發網絡輿情的有價值的信息傳遞給相關決策部門，從而可以把潛在的高校網絡輿情事件扼殺在萌芽狀態，防范于未然。
其次，針對大學生網絡輿情事件建立事件爆發期、蔓延期的網絡輿論緩釋和闡釋的引導機制。通過在第一時間告以實情、樹立輿論的權威，以客觀公正的事實和說理解釋實情，積極引導輿論朝著有利于危機消解的方向發展，達到大學生網絡輿情事件建立事件的正確引導。
參考文獻：
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互聯網與思想政治工作概論范文5
【關鍵詞】《思想和中國特色社會主義理論體系概論》，專題式教學，探索
《思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱特色理論課）課程是軍隊思想政治教育的主干課程之一，是貫徹和落實科學發展觀和黨的十七大精神的主陣地。為了更好地發揮其作用，做好中國特色社會主義理論“進教材、進課堂，進學員頭腦”的“三進入”工作，找到適合士官學員特點的教學方法顯得尤其重要。
士官學員相對理論基礎比較薄弱，按照傳統的授課方式進行理論教學效果不明顯，而專題式教學克服了政治理論課晦澀難懂的弊端，將理論與現實熱點、難點問題緊密結合，使每一堂都能以學員喜聞樂見的形式開展教學。在靈活的教學形式下，最大限度地調動和激發學員的主觀能動性，使學員真正做到愿意學、積極學而達到學懂的目的。
目前特色理論課程使用的教材由總政統一配發，是全軍任何層次的學員統一使用的教材。雖然該教材體系完整，邏輯結構強，內容全面，理論問題論證深入淺出，但在對士官學員進行授課的過程中存在課時不夠，學員對有些理論知識難于理解的現狀。根據形勢發展的需要，探索采用專題式教學，合并教材的有關章節，充實黨的理論創新成果，著重開展幾個專題的教學與研討。在具體教學中，將嚴格按照以統一配發的教材為基礎，遵照教學大綱的要求為原則。
專題式教學的具體實施要求有如下幾個方面：
1.現實熱點問題的選用。熱點問題一般都是全社會乃至全球在某一時期相對集中關注的問題。熱點一出來，報紙、雜志、廣播、電視、互聯網等媒體往往會進行大量的報道，相關信息可謂是鋪天蓋地。開放的世界沒有封閉的軍營，在信息化的時代，社會的熱點往往也是學員關注的熱點。選擇某一專題一旦能緊扣熱點，并結合學員的現實思想借題發揮，組織學員對熱點加以評論，適時引導，無疑會吸引學員熱情參與。士官學員年齡在20歲左右，大多具有高中或同等學力。這一年齡段的學生看問題比較感性，針對這一特點，增強特色理論課的效果，不僅要采集大量權威的理論信息和鮮活的實踐信息，而且要講究運用這些教育信息的技巧，注重大道理與小道理相結合，并輔之以形象直觀的課件，諸如圖表、視頻手段等，力求思想性與藝術性相統一，從而刺激學員的感覺器官，引起學員的注意力，激起學習興趣。
2.經典論述的引證。引用革命導師或學術大師的名言，是思想政治教育課常用的方法，特色理論課本身的特點也要求引用經典論述闡明觀點。因此，在專題課中運用該手段是必不可少的，但需要注意的是引證時不能斷章取義，應在完整準確理解的基礎上摘選；不能牽強附會，須準確貼切；不宜生搬硬套，注意前后內容的銜接并作出必要闡釋。
3.生動事例的例舉。俗話說，事實勝于雄辯，在鮮活的例子和生動的事實中尋求真理是學員最容易接受的一種學習方式，而精選生動的事例可以增強思想政治教育課的感染力，增強課堂的凝聚力。好的、恰當的事例的應用可以提高教學質量，引發學員深入思考的良好效果如果想達到此目的，事例的選舉尤其重要。在具體操作中，要以弘揚正氣的典型事例為主，不宜渲染消極的社會現象。確實需要運用個別反面典型的，不僅要講清來龍去脈，而且要論危害、挖根源、談教訓，使學員從正反兩個方面的典型中接受教育。生動事例的選取還應由近及遠，寓理于事。
4.權威數據的引申。政治理論課是一門非常嚴肅的課程，在進行專題式講授的過程中，特別需要進行定性和定量分析問題，才能起到特色理論權威性的作用。而運用權威的配套數據，進行橫向比較與縱向比較，對于說明某種問題是很有說服力的，但枯燥的數據往往使人感覺乏味。所以在具體授課過程中要注意對數據進行適當引申，使之形象化，便可達到說服力與感染力的統一。
5.前沿動態的介紹。特色理論課是引領學員認識世界、國家和社會的最佳正規窗口。因此，在專題式講授時要根據專題的具體內容對前沿動態作適當的介紹，這對于開闊學員的視野和思路頗有裨益。在介紹前沿學術動態時，要用的觀點加以評析，切不可搞所謂“純客觀”介紹。
6.現實思想的剖析。貼近社會實際、貼近思想實際，是提高特色理論課教學質量的重要途徑?，F在的士官學員多為80后、90后且多為獨生子女，他們存在著自主意識強、思想活躍、愛好廣泛等長處的同時，也存在著自理能力較差、承受能力較弱等不足。在實際生活中難免會遇到這樣那樣的問題，他們的思想上難免會出現一些困惑。分析現實思想狀況不宜“眉毛胡子一把抓”，也不能“蜻蜓點水”式地東拉西扯，而要抓住帶有典型性、普遍性、傾向性的問題，從理論與實際的結合上加以深入剖析，曉之以理、動之以情，達到啟迪智慧、凈化心靈的效果。
只有遵循了以上的基本原則，在特色理論的專題授課中才能做到游刃有余，有的放矢，真正達到思想政治理論教育的目的。
參考文獻：
1.沈壯海，《思想政治教育有效性研究》，武漢大學出版社，2001年9月；
2.教育部人事司，《高等教育心理學》，高等教育出版社，1998年8月；
互聯網與思想政治工作概論范文6
[關鍵詞]新媒體 中小學思想政治教育 應用
[中圖分類號]G623.15 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0154-02
一、中小學政治思想教育的重要性
現階段，社會飛速發展，物質文明的躍進式發展為精神文明建設奠定了良好的基礎，也為精神文明建設創造了新的方法和途徑，更為精神文明建設注入了新的內容，使社會大德育變得豐富多彩。
當然，在社會進步發展的同時，并非物質文明的發展都伴隨著精神文明的進步。在社會生活領域，干部追名逐利、貪污腐化等時有發生。在市場經濟領域，假冒偽劣、唯利是圖等屢見不鮮。在其他領域中，道德準則松散、社會越軌和失調等現象常有發生。這些道德缺失和缺乏的問題已經開始侵蝕校園和學生，有些學生對集體和社會適應性差，冷淡、逃避等不良心理現象已經體現出來，這些學生人生觀價值觀混亂，心理品質不健全，遇到事情處理時有暴力等其他問題行為出現。中小學生是人生觀價值觀形成的奠定時期，可塑性、可變性強，是塑造思想政治品質和良好道德水準的關鍵時期，因而，中小學思想政治教育備受學者的關注。
現今社會，思想政治教育面臨的基本矛盾是人的發展和社會發展的矛盾。中小學思想政治教育面臨的主要問題是現階段社會經濟的飛速發展和中小學生未來發展的矛盾。指出，社會存在決定社會意識，經濟基礎決定上層建筑。[1]其中，道德作為上層建筑，其發展必然受到經濟社會發展的制約，中小學生是現實社會中的人，思想政治教育所影響的人也最終在社會中生活并發揮作用。因此，中小學生思想政治教育應正視社會大環境中不良現象，并充分利用它來培養中小學生的道德意志力，使中小學生成為真正道德的人，適應經濟社會的人。[2]
中小學生等未成年人是黨、國家以及人民的未來，更是中華民族的希望。大力提高中小學生的科學文化素質，能夠為社會的進步和祖國的發展奠定基礎，同時更要大力提高中小學生的思想政治素質，要讓他們從小就養成良好的精神和品德。對中小學生進行思想政治教育，使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是一項長期而細致的工作，更是系統工程，這不僅需要學校的教育和環境的熏陶，更需要社會實踐以及自我道德修養等多種方式和方法合力培養形成。
二、思想政治道德教育活動傳播的特點
（一）階級性和社會性
思想教育活動的傳播是一項人與人之間的社會活動。人，是社會個體，是在一定的社會文化環境之中的廣泛存在的不同群體、集團、階級的人，但不論是傳播者、中介者或者接受者，他們都是有各自獨特的思想、感情和立場的。因此，這個傳播過程活動和實效性研究有特定的階級性和社會性是必然的。[3]
（二）目的性和計劃性
人類是有目的和意識的生命體，因此，人與人之間傳播活動必然是在意識支配下有動機、有目的的活動。思想政治教育發生于整個傳播活動中，帶有隱蔽或明顯的計劃性和目的性。
（三）主動性和創造性
作為參與者，對傳播目的以及過程都有各自的想法和認知，傳播計劃及方式也都一定是源于其主動選擇，少有被動性。同時，思想政治教育傳播活動不但反映事物的現在，更能顯示事物的過去以及未來；反映事物的現象，同時也反映著事物的本質。因此，思想政治教育的傳播具有特殊的創造性。
（四）互動性和協調性
思想政治教育傳播活動不僅需要傳播者和受傳者雙方相互影響、相互作用，更需雙方之間相互尊重、協調操作來共同完成。因此，其傳播活動是雙向性的。
（五）歷史性和永恒性
從古至今，乃至未來，思想政治教育活動的傳播都與人類休戚相關，不同時期、不同民族思想政治教育活動傳播的方式、內容也千差萬別，其傳播具有歷史性。雖有不同，卻客觀存在。因而，思想政治教育活動的傳播具有永恒性。
三、中小學思想政治教育傳播中新媒體的發展現狀
思想政治教育的傳播活動大致經歷了四個發展階段：口語傳播時代、文字傳播時代、印刷傳播時代、電子傳播時代。這些媒介傳播的出現和存在不是取代，而是疊加。思想政治教育傳統的方法是以灌輸、勸導、講述為主，現今信息社會化，電視、互聯網等大眾傳播成為現代社會信息系統最重要的組成部分，對人們的生活方式產生了巨大影響和變化。大眾傳媒的發展，尤其是新媒體的發展，不僅給人們日常生活帶來便捷，更成為有效的思想政治教育形式。
（一）新媒體的特點
新媒體，是相對傳統媒體而言的傳播方法，從傳播學角度看，思想政治教育的過程就是一種特殊的、旨在提高人的思想道德認識的傳播過程。[4]思想政治教育效果受思想政治傳播內容的制約，不同的傳播方法必然會產生不同的傳播效果。新媒體的新型傳播方法，對青少年的價值尺度和道德觀念的形成有著重要的影響。新媒體具有以下特點：
1.平民性。傳統媒體的思想政治教育相關信息都是由專業人員提供并講授，但在新媒體中，除少數內容外，更多是由一般的社會大眾提供。每個人都有開通自己的博客的權利，人人都可以做編輯，個人發表言論的自主性得到了很大的提高，網絡這一新媒體成為個性化表達的平臺。這增加了思想政治教育提供者的數量，更豐富了網上的內容，新媒體平民性的特點將使人類社會進入新聞和信息更加具有平民性的時代。
2.個性化。傳統的大眾傳播，不能為個體單獨制作、出版和播放。新媒體就不同，它作為以個性為指向的“個人媒體”，能夠適應需求的多樣化和眾市場的細分化的趨勢，并針對特定用戶群的需要而提供信息服務。電視、廣播等傳統媒體要求受眾按照他們的時間表來獲取信息，新媒體則允許用戶在任意選定的時間段收聽收看廣播電視。
3.即時性。與傳統媒體的傳播需要長周期不同，新媒體的接受和信息不受時間、空間等條件的限制，任何時候、任何地點你都可以接受或信息。在突發事件的報道中，手機、博客、播客、互聯網的結合，使及時性體現的更為活躍。
4.互動性。傳統媒體的傳遞速度緩慢，一般都是單向傳播。作為新媒體的互聯網、手機，使信息傳播者、接受者之間的互動更快捷、更深入、更廣泛。受眾可以通過各種新媒體，如網上調查、新聞跟貼、電子論壇等方式實時發表看法和觀點，而傳播者可以根據受眾的意見和反饋，實時調整傳播行為，從而實現隨時的交流。同時，受眾可以主動參與信息的提供、傳播，通過撰寫博客日志、發送手機短信等，隨時隨地進行大眾傳播。
（二）新媒體技術對中小學生的影響
現階段，新媒體高速發展，新媒體技術廣泛應用于各行各業，這對中小學生的學習和生活以及學校教育體制改革與人才培養產生了深遠的影響。
1.新媒體改變了中小學生獲取信息的方式。首先，是新媒體信息具有便捷性、多元化。其次，是信息形式更為綜合、多樣。
2.改變了學生間、老師與學生間、老師與家長間的交流方式。在傳統媒體環境下，電話成為溝通交流的主要方式。借助新媒體技術，QQ、E-MAIL、BBS、博客、微信、手機短信等方式成為學習和教務間溝通的重要形式。
3.改變了中小學生的學習習慣。在新媒體技術條件下，中小學生開始更多地用網絡搜索來解決學習中遇到的困難，減少了在老師和學生間溝通的問題和時間障礙。但也帶來了一些弊端，如缺乏學習的系統性，對提高中小學生思考能力、辨別能力的作用不大以及文化熏陶不足等。
4.新媒體使中小學生的性格塑造發生了變化。中小學生在新媒體技術環境下，有更多的載體和方式來展現自我、張揚個性，追求平等、注重自我意識日益凸顯。[5]
（三）新媒體環境下中小學思想政治教育的機遇和挑戰
1.新媒體對于中小學思想政治教育的機遇。新媒體技術不斷豐富，創新了思想政治教育的載體和方式，為中小學生思想政治教育發展創造了良好的機遇。
第一，創新推動中小學生思想政治教育方法和手段。在新媒體技術的支撐下，學習和研討中遇到任何問題，都能在網上快速地查找到關于中國的相關著作、論述和實踐素材大量資料。新媒體技術的這一獨特的優勢，為中小學生思想政治教育不斷創新提供了動力，創造了條件。
第二，拓展了中小學生思想政治教育的陣地。新媒體技術具有很多優勢，如信息量大、資源豐富、傳輸便捷、不受時間和空間的限制等。利用新媒體技術來開展中小學思想政治教育，能使思想政治教育工作者們掌握最新、最全面的信息，顯著提高中小學生思想政治教育工作的效率。
第三，強化中小學生思想政治教育的效果。新媒體的主要特點是圖文并茂、傳播快速、交流便捷，它能激發中小學生的想象力和求知欲，使教育內容生動有趣，調動中小學生主動獲取信息，把思想政治工作變得更有感染力和吸引力。
2.新媒體下中小學思想政治教育將面臨的挑戰。
第一，新媒體的多樣性推動了中小學思想政治教育創新發展理念，轉變了教育觀念。面對多形式、多載體的溝通交流和信息傳播方式，中小學生傾向同時使用多種新媒體技術。在新媒體時代，中小學思想政治教育者應不斷豐富教育內容，轉變教育觀念，創新教育載體。目前，在教學中傳統媒體也逐漸向新媒體靠攏，在微博上學生關注的事件常常受到思想政治教育工作者的評論。這都是中小學思想政治教育者探索多元化教育方式的體現。
第二，新媒體的傳播內容無序性，使中小學思想政治教育要注重輿情監控，加強正面引導。運用新媒信息更加隨意和迅速，使信息豐富多樣但繁雜無序，很容易造成不良信息和虛假信息的泛濫。中小學生認知事物的能力有限，好奇心理強使他們更容易被不良和虛假信息吸引，使價值取向受到不同程度的影響。在這種情況下，中小學思想政治教育者必須加強新媒體氛圍中的輿論正確引導，增強中小學生對信息的判斷力與認知力。[6]
第三，更新新媒體傳播內容的速度之快迫使中小學思想政治教育者不斷加強隊伍建設，提高業務水平。面對新媒體傳播內容的不斷更新，中小學思想政治教育者也將面對更高的挑戰，如信息技術的操控、思想觀念的轉變、心態上的適應和交流方式的改變等。中小學思想政治教育者隊伍需要及時調整，迎接新挑戰，才能夠采取有效措施，對中小學生的思想加以引導。
四、展望
人的一生中，中小學階段是行為習慣和思想品德逐步成型的初期，同時也是為世界觀、人生觀的形成奠定基礎的關鍵時期。為了讓中小學生形成正確的思想意識、高尚的道德品質和良好的行為習慣，讓中小學生在思想上、政治上不斷進步，就需要大大加強思想政治品德教育。隨著社會的發展和科技的進步，新媒體以其特有的優勢在思想政治教育傳播活動中大放異彩，怎樣利用新媒體深入加大中小學思想政治教育，仍是學者們深入研究的問題。
【參考文獻】
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