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大學生的思想政治素養范文1
［關鍵詞］高職院校大學生人文素質教育思想政治素質
［作者簡介］唐曉英（1964-），女，四川瀘縣人，四川化工職業技術學院，副教授，研究方向為思想政治教育。（四川瀘州646005）
［中圖分類號］G711［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0062-02
高職院校獨有的特征、特殊的生源背景，迫切需要強化高職院校大學生思想政治素質的培養，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。人文素質教育與思想政治素質培養具有一定的差異性，但同時又具有十分明顯的互補性、互促性，人文素質教育是促進思想政治素質教養的重要途徑，因此，高職院校要高度重視人文素質教育在大學生思想政治素質培養中的作用，充分發揮其效益，進一步提升高職院校大學生思想政治素質，為社會培養更多合格的應用人才打下堅實的基礎。
一、人文素質教育在高職院校思想政治教育中的作用
高等職業技術院校思想政治教育的根本目標是提升高等職業技術院校學生的政治素質和道德素質，使其成為政治合格、品行高尚的社會主義合格建設者。人文素質教育主要通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育與熏陶，同時對文科學生加強自然科學方面的教育與培養，以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。由此可見，人文素質教育是提高高職院校大學生思想政治素質的有效途徑和現實載體，對高職院校思想政治教育具有較強的推動作用。
1.人文素質教育是實現思想政治教育目標的有效載體。高職院校進行人文素質教育就是為了打破一些人為的學科分界，以更加寬泛的口徑，培養學生良好的科學文化的素養，培養高尚的道德情操和健康文明的心理素質。高職院校通過一些看得見、摸得著的人文素質教育手段，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格建設者。通過人文素質教育這一有效載體，實現高職院校大學生思想政治教育培養學生愛祖國、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，培養學生良好的道德品質和遵紀守法的意識，使他們逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義理想信念，成為社會主義建設者和接班人，成為全面發展的社會主義合格建設者的目標。
2.人文素質教育是實現思想政治教育目標的有益補充。人文素質是高職院校學生發展的基礎，為學生其他素質的形成提供條件，思想道德素質是根本和靈魂，決定著其他素質的發展。對促進大學生全面發展來說，思想政治素質、人文科技文化素質都具有十分重要的地位和作用。一定程度上，可以說政治意識形態的正確性和說服力是建立在豐富的人文素養基礎上的，只有對學生加強人文素質教育，才能有助于高職院校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能使學生對中國化的有正確的理解與把握。人文素質教育的目標是培養學生正確處理諸如“人與人、人與社會、人與自然、人與自我”的關系，這與思想政治教育中的“政治、思想、道德、法紀、心理”內容遙相呼應。高職院校培養高素質的大學生，要以培養學生正確的世界觀、人生觀與價值觀為基礎，這也是思想政治教育的根本內容，人文素質教育是實現思想政治教育目標的有益補充。
3.人文素質教育是實現思想政治教育目標的基礎。高職教育的根本目標就是要培養更多真正滿足市場和社會需要的高素質的應用型專門人才，為社會輸送更多的合格的社會主義事業建設者。思想政治素質過硬是對高職院校畢業生提出的基本要求，沒有過硬的思想政治素質，具有再高的專業技能，也不能很好地為社會服務，不能很好地發揮自己應有的作用。因此，高職院校必須要進一步強化思想政治教育，突出育人的特色，強化育人功能，培養學生良好的思想政治素養，更好地服務社會、服務人民。通過加強人文素質教育可以促進高職院校學生整體素質的提升，有利于學生打牢思想根基，開闊學生視野，培養學生愛崗敬業精神，進一步強化高職院校學生職業素養的培養。
二、高職院校加強人文素質教育的現實意義
高職院校擔負著教書育人，培養社會主義事業合格建設者的重任，必須要深刻認識高職院校加強人文素質教育的現實意義。
1.高職院校加強人文素質教育是提高畢業生核心競爭力的現實選擇。后危機時代，全球的經濟競爭更加激烈，大學畢業生競爭壓力更大。如何提高高職院校畢業生就業率，提高人才核心競爭力是擺在高職院校領導面前，必須認真對待的問題。當前世界的競爭，歸根結底是科技的競爭，科技的競爭歸根結底也是人才的競爭，而人才的競爭歸根結底是勞動者素質的競爭。勞動者素質的提高，一方面要求不斷提高專業技能；另一方面要求必須要有過硬的思想政治素質，具有全面勝任職業要求的綜合素質。這就要求高職院校要高度重視思想政治教育工作，自覺走出忽視人文知識的依托，照本宣科，從政治理論到政治理論的“教書”與“育人”相分離的怪圈。要通過開設人文素質教育課程、開展人文社會科學實踐活動，培養高職院校學生過硬的人文社會科學素質，增強畢業生核心競爭力。
2.高職院校加強人文素質教育是提高學生素質的現實需要。目前，普通高校對大學生人文素質教育越來越重視，但作為高等教育重要組成部分的高職院校的人文素質教育還存在一定差距。高職院校學生與普通院校的學生相比，學生成分比較復雜，來源多樣，幾乎都品嘗過高考的不如意，心理上有一定的失落感，家庭也對他們感到不滿意，有的學生身上存有一些不良的行為習慣。同時，高職院校注重學生動手能力的培養，具有實踐優勢，但人文素質方面卻存在一定差距。由于人們對高等職業教育存在偏見，認為高職院校主要是傳授知識、培養學生技能，開展的是技術教育，導致高職院校對學生人文素質的培養重視不夠。專業設置及培養方案，僅僅圍繞市場需求運轉，人文課程除開設“兩課”外幾乎是空白。長此以往致使學生對社會歷史和現實人生缺乏深刻認識，是非辨別能力、抵御外界誘惑的能力相對較弱，缺乏健康的心理，如不進行正面引導極易走上邪路。高職院校加強人文素質教育，可以增強學生的心理彈性，縮短學生的心理調適期，培養高尚的道德情操和健康的審美情趣，更好地服務社會。
3.高職院校加強人文素質教育是促進學生全面發展的現實要求。我國高等職業教育的根本任務是為社會主義事業培養合格的建設者和接班人。高職院校不僅要向學生傳授先進的科學文化知識，而且首先要教會學生如何做人，這就要求高職院校加強人文素質教育，強化思想政治素質的培養。人文素質教育具有潛移默化、陶冶熏陶的作用，是一切教育的共同本質和基礎，高職院校必須要牢牢抓住學生人文素質的培養，通過人文素質的培養打牢學生思想政治素質。我國高等職業教育由于受環境和歷史因素的影響，一定程度上存在著重專業技能培養、輕綜合素質提高，重技能教育、輕政治思想教育的現象。高職院校獨特的生源特點，導致學生知識結構、思想政治水平、心理素質等方面，與普通高校學生間存在一定的差異。當今世界是一個開放發展的世界，科技、文化等日新月異，知識、技術的更新速度快，對勞動者的素質提出了新的更高要求。這種形勢下，要求高等職業教育必須從崗位輪訓，拓展到勞動者的整個職業生涯的培養。因此，高職院校必須要更加重視學生人文素質的培養，以科學、厚實的人文素質，進一步打牢思想政治素質和過硬的生理心理素質，培養健全的人格，促進高職院校學生全面發展。
三、加強人文素質教育背景下高職院校大學生思想政治素質培養的對策
思想政治教育的目的就是實現對人靈魂的雕琢和塑造，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進人的全面發展。高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，其目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高技能應用型專門人才。發揮人文素質教育的優勢，加強人文素質教育背景下的高職院校大學生思想政治素質培養，對全面提升高職院校大學生綜合素質，增強核心競爭力意義重大。
1.進一步深化認識，準確把握人文素質教育的目標。全面提高高職院校學生的思想政治素質、文化素質、專業素質和心理素質，是高職院校應當不懈追求的目標，這也是加強人文素質教育的目的所在。常言道：“腹有詩書氣自華?！奔訌姼呗氃盒W生人文素質教育，可以使學生得到更多人文知識的熏陶，進一步提升品位和情趣。加強高職院校學生人文素質教育，可以使學生更多地了解歷史、了解世界，進一步強化學生的責任、使命意識，增強自覺擔負起社會責任的意識，更好地為社會、為國家服務。加強高職院校學生人文素質教育，可以使學生自覺運用傳統文化的精髓，去面對眼前的一切，能夠正確處理好各種關系，從容面對各種艱難困苦，成為一個對社會有用的人。
2.解放思想轉變觀念，牢固樹立全面發展的教育理念。思路一轉天地寬，思路決定出路，觀念決定教育成效。與時俱進的教育理念，是推動思想政治教育工作取得實效，學生綜合素質全面提升的基礎。傳統的教育理念是建立在學生考試成績上的，考試分數的高低成了衡量學生學習好壞的主要標準，抹殺了對學生的綜合真實的評價。在這種偏頗的教育理念的指揮下，導致教學中緊緊抓住學生的考試成績不放，走進了只重智育，輕德育的怪圈。同時，在智育中又只重視知識傳授，而忽視能力的培養，培養出來的學生也成了“高分低能”的代言人。因此，必須要進一步解放思想，轉變教學觀念，樹立促進高職院校學生全面發展的教學理念，以培養身心、智力、技能全面發展的應用人才為目標，不斷激發學生潛能，打牢高職院校學生成長的基礎。
3.注重改革創新，進一步優化課程體系。科學的課程體系是實現教育理念的現實途徑，推動教學理念的創新，必須以不斷優化課程體系為基礎。鑒于“兩課”與其他文化素質教育課程在教育目的、教育內容及方法上的相關性，在課程設置上，要注意突出教學的關聯性和實效性，自覺調整“兩課”與文化素質教育課程相適應的課程門數，確定科學合理的課程結構。要注重文化素質教育的導向性，創新性地將“兩課”融入人文素質教育之中，取長補短，發揮彼此優勢，提高教學效果。要重視現代科技在教學中的運用，廣泛采用多媒體、網絡等新手段，改進“兩課”教學的模式和方法，深化高職院校學生人文素質教育的發展。
4.激勵學生廣泛參與社會實踐，拓展人文教育空間。要積極創造條件，盡可能多地組織學生參加社會調查和社會實踐，深化課堂教學，拓展人文教育的空間，陶冶學生情操。高職院校要充分利用各種時機，結合學生專業發展，有計劃、分步驟地組織學生深入社會、深入企業，使學生能夠更加直觀、真切地了解中國的國情和社會發展的實際。通過認識社會，改造自我，促進自身的可持續發展，以達到人文素質培養與人文精神提升的目的。來自現實的社會實踐的人文教育比學校教育更深刻、更直接、更持久，更能有機地將感性教育與理性教育結合起來。要積極開展多種形式的社會實踐活動，倡導大學生積極參加志愿者服務等公益活動，引導學生運用所學知識和技能服務人民、奉獻社會，培養他們牢固樹立為民思想，弘揚社會主義道德風尚，進而激發他們參與社會服務的熱情，培養他們的人文情懷，使他們在社會實踐中能力得到鍛煉，素質得到提高。
5.加強校園文化建設，營造良好人文氛圍。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境?！睂W校的校容校貌，表現出一個學校的整體精神和價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。人文素質的養成是一個潛移默化的過程，濃厚的學術氛圍和優雅舒適的生活環境是學生人文素質教育的物質保證，高職院校應努力營造一個適合學生人文精神發展的校園文化氛圍，使學生在優美的校園環境中陶冶情操、升華精神。高度重視圖書館、藝術館等設施的建設與作用的發揮，積極開展各類人文藝術節和各種人文講座，開展各類比賽，吸引學生主動而廣泛地參與，營造生動而健康的人文氛圍，培養學生的創造能力、組織能力和協調能力。大力加強制度文化建設，如四川化工職業技術學院就制定下發《加強校園文化建設實施意見》，按照“整體規劃，分步實施，逐步完善，追求品位”的總體思路，逐步實現“校園環境一流，育人機制完善、人際關系和諧、師生身心健康、文化氛圍濃厚”的目標。鼓勵學生社團的發展，讓學生通過社團活動鍛煉自我管理能力，發揮學生的主體作用，感受人文和科學教育。要充分發揮網絡的優勢，廣泛開展網上人文論壇和心理健康問答等活動，擴大教師與學生間的交流與溝通，創造良好的人文關懷環境，營造良好的高職院校人文氛圍，促進學生健康成長。
［參考文獻］
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大學生的思想政治素養范文2
關鍵詞:思想政治理論課;課堂教學實踐性;大學生創新素質
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)29-0259-02
創新素質是創新人才不可或缺的素質。思想政治理論課對大學生創新素質培養有著重要的不可替代的作用。它能培養大學生創新的覺悟,也能培養大學生創新的方法和能力。那么,思想政治理論課應當怎樣加強對大學生創新素質的培養呢?
一、加強課堂教學實踐性是思想政治理論課培養大學生創新素質的有效途徑
所謂課堂教學實踐性是指通過課堂教學獲得較好的實踐意識和實踐能力的培養。我們知道,實踐是認識的來源。大學生在成長發展中獲得直接經驗是其必要因素。因此,親身參加實踐是大學生創新素質提高的必要條件。
而現今的大學生參加社會實踐還存在著很多條件的限制。比如,當今的大學生人數較多,參加實踐一般本應集體行動集體組織,而這樣就形成較大的規模,對提供實踐場所或基地的單位來說,會形成很大的壓力,影響生產、經營和管理。所以實踐中,能夠去的人數比該去的人數要少得多,往往只是班級的代表,每班1-2個,占全班的3-5%,很多同學根本不能參加實踐,不能獲得親身實踐的機會。另一方面,學生外出實踐也總是受出行(成本)和管理壓力(隊伍龐大,組織管理困難)的限制。于是形成了去與難的矛盾。解決此問題就要從實際出發,從實際中找出途徑與辦法,就是向課堂內要實踐性,從課堂中這有限的空間內挖掘實踐的效果。
值得高興的是,我們現有的社會條件、技術條件為我們這種設想的實現提供了可能。如果我們采用現代電化教學手段、利用媒體素材和合適的方法就能夠實現我們的目的。我們即有比較方便的媒體資源,也有技術較好的技術設備,只要我們花些功夫,就可以比較容易地獲得對素質教育有良好作用的素材,只要我們根據理論講授內容的需要,搜集、整理、組合,就能很好地改進課堂教學,提高課堂教學的現實性、實踐性,在課堂教學中收到較好的實踐的效果。并且,經常是有的效果還是出去實踐所根本達不到的。因為,這種課堂實踐能通過電化技術和媒體資源的結合,加之與所講理論的搭配,已能夠讓我們坐在室內就能切身地“更近”地“接觸”到更大更廣更深更多的實際,從而獲得巨大的“實踐”教育,而且,這其中很多的“實際”是高度的綜合的、只有“坐在室內”(直接看處理后的綜合成果)才能接觸到的。因此,課堂實踐性是一個非常現實的問題,我們相關的工作者和直接的主管部門都應當予以足夠的重視。
二、怎樣加強思想政治理論課課堂教學的實踐性
一是講清講透理論。理論要必須講清。理論是什么,內容有什么,要講清晰、清楚。同時,理論所指是什么,提出的背景緣由、內中層次含義要講清講透。這對于思想政治理論課培養大學生創新素質具有決定性的作用。高校思想政治理論課的本質就在于用理論武裝我們的青年學生,培養其素質,為青年學生成長成才創造條件。這里面有理論的最基本、最精華的東西,還有理論中國化的精髓和靈魂。這是科學社會主義的理論瑰寶,是先人和前輩留給我們的寶貴的精神財富,這是我們搞社會主義所不能不堅持的東西,我們未來的接班人不能不學。但是,客觀地說,我們在理論組織上往往還存在一定的問題(并非理論本身的原因,而是理論教材內容組織的原因),有的過于抽象,有的過于形式,有的過于繁瑣,有的是針對性不強。公共理論課教材中理論內容不夠簡明,篇幅過大,要將所學的課文讀一遍都要很長的時間,在當前學生課業多、課時緊、還多有社會活動的情況下很難完成。對非專業的學生沒有必要。這就給大學生們的學習造成難度。目前,學生普遍不愿對理論系統學習。而理論還是應該講,且要講好。針對此情況,我們給學生講理論就應當力求簡明,做好量和深度的把握和控制,要“化龐為簡”、“化散為緊(謹)”,化“多雜”為“簡明”;去“形式”求“務實”,舍“隨時隨人”而變求“穩定地”發展;由“搬用”講話條框到拿來“主要精神”。這就要進行一個分析刪減與精化的過程。比如,我們在《概論》課中,講到文化建設時,首先講為什么要進行文化建設,我們的文化建設方面做得怎樣,有什么欠缺,進行先進文化建設要建什么,什么是先進文化,先進文化是怎樣的。本著務實精神來抓住學生,這樣才能對學生生產吸引,才能激發學生的思考,才能調動學生的積極性,才能真正地提高學生的創新素質。
要講清講透理論,就不能不聯系實際。只有聯系實際才能真正幫助學生認識現實問題,培養學生解決現實問題的能力。聯系實際要聯系過去的實際,聯系當時的實際,更要聯系現在的實際。學習是為了最終解決現實問題。聯系實際,就要認真篩選,要找出恰當的事例問題。分析要深刻,不回避問題,堅持真理,實事求是。
二是課堂上要積極地調動和發揮學生們的主體積極性。教師教學設計要瞄準目標――大學生思想政治教育,著眼大學生能力素質提高和創新素質培養。教學中要多設問題。科學設問,啟發學生積極思考。要鼓勵學生積極發言,鍛煉學生的表達能力,培養學生敢于表現自我、發揮自我的精神,培養學生的使命感和責任感。同時,鼓勵學生多提問題,培養學生敢說話、不懼上、求真求實、著眼實際、開拓進取的銳氣。要相信學生和尊重學生,認真耐心地為學生解答問題,不強加自己的觀點給學生,給學生以知識的滿足,提高學生的認識,啟發學生的智慧。同時,要多開展討論、辯論(師生間、同學間),引導學生思考問題的本質。注意培養學生獨立思考的習慣。在教學過程中,要及時肯定和表揚學生,培養其自信心,鼓勵學生積極進取。同時,也要用心記錄學生的表現,作為考評學生的依據。
實踐中我們還積極開展課前10分鐘演講,精心設計內容。主要有“歷史上的今天”、“今日要聞”、“昨日學習的體會和認識”、“我對……的研究”等和諸如“如果我是哈爾濱市長(市委書記、國務院總理、教育部長等等)”等主題演講。通過這些演講,鍛煉了學生的表達能力、競爭意識,培養了學生的社會責任感,增強了學生對課程和學業的興趣,提高了學生的創新素質。
此外,我們還采用其他多種方法調動學生主體的積極性。如安排學生就特定內容備課、講課,培養學生的競爭意識、主動意識,培養其(社會)角色感,培養其自信心。還有就是開辟第二課堂。積極進行開門教學,將課堂延伸,帶領學生興趣小組走出去,到學校周邊去,到現實中去,或徒步或騎自行車,進行觀察、考察,發現問題,結合理論分析問題,提高認識提高覺悟和能力。這其中的根本是尊重學生,相信學生,引導和激勵學生。
三是積極選用媒體素材促進教學。
隨著我國經濟、社會的進步,我國廣播電視事業、新聞傳媒等文化事業有了蓬勃的發展,新聞文化事業在國家社會發展中的促進作用越來越大。有大量的事件被及時報道,黨和國家的政策、主張及相關理論能及時宣傳,極大地促進了社會民眾對國情的了解和關注,很好地發揮了社會民眾對地方社會和國家事件的干預作用,新聞媒體的輿論監督和政策傳播的作用不斷加強。這其中,大量的素材都是教學的上佳材料,其中有相當一部分是絕佳素材(如用影片“華氏911”來講美國民主)。而這種素材,若憑我們教師個人的力量是根本做不到或永遠做不到的。因此,我們認為,要搞好課堂教學,提高課堂教學實踐性,必須注重利用這些活生生的素材。實踐中,我們對這方面給予了充分的認識和重視,做了較多的工作,花費大量時間和精力去收集和整理材料,刻錄了大量光盤,有力地支持了教學,很好地提高了課堂教學的實踐性,良好地促進了大學生創新素質的培養。
三、加強思想政治理論課課堂實踐性要注意的問題
一是注重課堂教學實踐性不能沖淡理論內容的教學。須知,理論是指導實踐的基礎和前提。沒有理論指導的實踐是盲目的,也是簡單的;拒絕理論指導的實踐是愚蠢的。這一點我們不能有絲毫的忽視和輕視。
二是課堂教學的實踐性不能最終取代社會實踐,只能為社會實踐做更好的準備,只能是預演,是訓練,是前奏。任何將課堂實踐代替社會實踐的認識或做法都是錯誤的,有害的,實踐中我們要千萬注意。忽視理論或不注重實踐都是片面的,不可取的。
三是加強課堂教學實踐性是在精心準備和設計基礎上的。不是只說說,做表面文章,而是本著真正的務實精神的。沒有認真的準備或設計,就硬著頭皮上來做、講,是不負責任的,是十分有害的。
大學生的思想政治素養范文3
關鍵詞：大學生 思想政治教育 微博
網絡教育微博作為一種影響廣泛、方便快捷、及時迅速獲取信息的新傳媒工具在受到大學生的普遍歡迎和廣泛推崇的同時，也給大學生思想政治教育帶來了機遇和挑戰。因此，如何利用微博這一新型傳播信息的渠道搭建大學生思想政治教育的平臺，是當前加強和改進大學生思想政治教育面臨的新課題。
一、用微博積極拓展大學生思想政治教育新陣地
微博營造了一種平等交流的空間，在虛擬網絡里人與人之間交流的平等性得到了有效的發揮，展現了微博教育的優越性。在微博環境下，師生雙方不是面對面的交流，很大程度上減少了交流者之間的心理障礙。微博的即時性特點增強了雙方的交流速度。擴大官方微博的影響力，善于利用大學生喜聞樂見的形式，設立名師薈萃、智慧講堂、社會傳真、校園焦點、就業創業、衛生健康等欄目，面向廣大學生及時傳遞校園內外的最新動態，便于有組織、有系統地加強對大學生的思想教育和引導。所以，思想政治教育工作者應i亥利用微博的優點，積極拓展思想政治工作教育的平臺，讓教育手段多樣化，從而為思想政治教育工作打下堅實的基礎。
二、創新大學生思想政治教育內容
大學生思想政治教育的內容是一個既相對穩定又與時俱進的體系。微博拓寬了大學生思想政治教育信息的獲取渠道，為大學生思想政治教育提供海量的素材和鮮活的內容。微博時代，要創新大學生思想政治教育內容體系。一是要利用微博和傳播信息快速的功能，改進和豐富大學德育的內容，進一步深化社會主義核心價值觀和中華民族傳統美德的教育，提高學生明辨真偽、探求真理的能力，增強道德選擇、道德判斷、道德評價的能力。二是利用微博信息傳播的實時性、現場感以及快捷性，動態更新大學生思想政治教育內容，突出教育內容的新穎性、時效性。三是要把現實的思想政治教育內容和“微博”虛擬環境有機結合起來，利用微博的優勢，把大學生思想政治教育內容轉化為大學生喜聞樂見、容易接受的信息，讓大學生喜歡學、學得好、學了管用。
三、關注網絡輿論，引導正確的輿論導向
在微博系統中，每個人都有可能成為“粉絲”關注和評論的對象，大學生熱衷于在微博上就社會和校園的某些熱點問題發表他們的看法、觀點、主張等，這些言論匯聚在一起會逐漸形成某種具有代表性的網絡輿論。這種網絡輿論可能是正面的，當然也可能是負面的，甚至會在某種情況下形成極端的“多數意見”，給思想政治教育工作的輿情監管帶來很大的難度。因此，一方面，思想政治工作要通過開通高校官方微博、社團微博、院系微博、班級微博等，及時關注學生的微博，密切關注校園網絡輿論，了解輿論動向，把握時機，適時引導；要加大對校園輿情的監管力度，增強對輿情發展的預測性。在網絡環境下，一個不經意的信息就有可能通過評論和轉發被無限放大，對大學生產生正面或者負面的影響，因此，對于校園網絡輿論的引導和輿情危機的處理是大學生思想政治教育必須正確面對的問題。另一方面，思想政治教育工作要在大學生中加強正面引導，培養他們良好的網絡道德，使他們在道德準則的約束下自覺地規范自己的上網行為，客觀地發表自己的看法和主張，并具備對網絡上具有煽動性的網絡輿論進行辨別的能力，使大學生養成“人人說真話，真話人人說”的良好習慣，從而營造積極向上的健康的校園網絡輿論氛圍。
四、積極搭建微博思想政治教育平臺
微博的出現，意味著每個人都擁有了同等的話語權，并可以將自己的聲音迅速傳播。高校的思政教育如果漠視這樣一個平臺，意味著將話語權拱手讓與他人。那么所謂的思政教育，主流價值觀的引導仍會停留在過去，甚至會悄然止步。因此，高校應該緊跟微博時代步伐，積極搭建思政教育微博交流平臺。一是高校應該積極開通官方的思政教育微博平臺。高校通過專屬的思政教育微博平臺，主動各類信息，虛心聽取學生各類意見，與學生進行對話交流，了解學生的心靈世界，架起學校與學生之間溝通的新橋梁。二是高校思政教育者要主動開通自己的微博平臺，通過微博進行時事熱點和理論熱點的探討，與學生共同交流學習，鼓勵學生自主思考，自我發現，達到思政課的育人目的。
五、培養大學生的網絡媒介素養
網絡媒介素養是指公眾對各種網絡媒介信息的解讀和批判能力，以及使用網絡媒介信息為個人生活、社會發展所用的能力。微博是一個完全“無屏障化”、用戶可以不經任何審核，隨時隨地、轉發各種信息的媒介傳播平臺。面對海量化的網絡信息，大學生如果缺乏媒介素養，不懂得篩選，不懂得質疑，也不會批判，很容易沉迷于其中，無法自拔。因此，應該通過各種方式提高大學生的網絡媒介素養，引導大學生正確使用微博。首先，高校可通過開設網絡媒介素養教育課程，教授理論知識，增強大學生的辨別意識和責任意識。其次，高?？砷_通微博平臺，在網絡上組織開展社會熱點、校園熱點等話題的討論活動，引導學生在網絡上參與辯論，并從中得到領悟與體會，在潛移默化中提高網絡媒介素養。再次是通過舉辦專題講座等方式，邀請網絡傳媒人士走進校園與大學生開展面對面交流，提高大學生對網絡媒介本質的認識。
六、結束語
綜上所述，運用微博開展思想政治教育工作，發揮微博的思想政治教育引導功能是當前高校思想政治教育所必需的。我們要不斷加強對微博網絡環境的管理，引導大學生正確冷靜地看待這一新鮮事物，增強主流意識和社會主旋律對大學生的影響力。
參考文獻：
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大學生的思想政治素養范文4
關鍵詞:思想政治理論課;職業素養;融合
0引言
在今天的經濟和社會生活中，良好的職業素質和扎實的專業技能是優秀人才的必要條件。專業知識不足、操作技能欠缺都可以通過專門的培訓快速提升，但個人職業素質修養則不可能通過集中訓練而在短時間內得以明顯提高。思想政治理論課承載著宣傳黨的路線、方針和政策，培養社會主義合格建設者的歷史使命，同樣也對大學生人格完善、全面和諧發展承擔責任，高職院校為實現高素質技術技能型人才的培養目標，嘗試將職業素質教育與思想政治理論課有機融合，不失為提升高職學生職業素養的一種有效方式。
1職業素養和思想政治理論課的內涵與現狀
1.1職業素養的內涵
劉蘭明認為“職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質。一般包含職業道德、職業意識、職業行為和職業技能等方面”［1］。劉玉梅認為“職業素養是從業者具有的與從事具體職業相關的、對職業活動起關鍵作用的、非技能性的內在品質和能力［2］?！崩韫饷髡J為“職業素養主要是指從業者的精神文化潛質，是后天養成的且不同職業從業者具有的某些相同的素養要求［3］?！甭殬I素養分為內化素養和外化素養，內化素養主要包括職業道德、職業意識和職業態度等，外化素養主要指資質、知識和技能，如計算機技能、英語技能等可以通過自學、培訓獲得的素養。
1.2思想政治理論課的內涵
思想政治理論課是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的課程，它主要通過闡釋科學的世界觀對大學生施加影響，使其通過外在的教育轉化成內在的品質，從而去規范指導自己的行為。思想政治理論課用符合社會期望的理想引導和規范大學生的品行，有助于大學生形成正確的價值觀，從而為大學生健康發展提供正確的價值導向，為社會和諧發展營造更有利的環境。企業員工職業素養的培養方式一般以集中培訓和崗前操練為主，而大學生職業素養教育則實施全程覆蓋式的教育，以職業道德、職業情感、職業信念的教育和培養為核心內容。大學生職業素養教育更適合開設職業素養前沿培訓課程、搭建職業素養教育平臺、開展感悟內化活動等滲透式培訓模式。思想政治理論課是高校通過開展一系列與思想政治教育有關的實踐活動，達到內化和外化的教育效果的一種教育形式，培養和塑造符合社會需要的人才。目前二者各司其職、分別行動，沒有在人才教育方面形成合力。
1.3職業素養和思想政治理論課的教育現狀
自2006年以來，我國的大學生就業人數均以每年幾十萬的速度增加，此外還有數量巨大的農民工、下崗職工、再就業和積累的未就業大學生等，就業隊伍龐大。這樣嚴峻的就業環境下，部分高職學生不僅不立志圖強，還不同程度地存在著團隊精神匱乏、誠信淡薄等問題。很多高職學生在就業擇業時放棄專業和理想，“大城市、名公司、賺錢多”成了唯一標準，目標功利，就業期望值過高，缺乏社會責任感。高職學生的此類表現，也從側面反映出思想政治理論課實效性及職業素養教育針對性的缺失，二者的融合根本無從談起。
2職業素養和思想政治理論課融合的可能性和必要性
鑒于當前高職教育現狀，思想政治理論課和職業素養作為高等職業院校德育工作的2項重點任務，實現它們的融合勢在必行。思想政治理論課教學設計中融入職業素養教育的內容，可以更加符合教育規律，契合學生的學習習慣，滿足個人的發展需要，從而實現思想政治理論課以人為本的價值取向［4］。
2.1融合的可能性思想政治理論課和職業素養教育分屬于不同的學科和領域，內涵和特點不盡相同，但是它們都以大學生作為教育對象、都致力于學生的成人成才。職業素養的基本支撐點是培養學生正確的價值觀，正確的認識自己和社會，思想政治理論課的終極目標是以人為本，二者完全可以通過教學設計和實施的創新，實現融會貫通、互通互補，猶如鳥之兩翼、車之兩輪，相互依存。職業素養教育可以幫助大學生科學地規劃自己，思想政治理論課則通過主流政治、道德、法律文化的傳播，使大學生明白個人規劃必須符合社會運行規律。因此，將兩者資源共享，吸收彼此先進的教學經驗，必將發揮教育工作的實效性。
2.2融合的必要性
當前，經濟社會發展更加需要專業技能、職業素質、思想政治素質全面發展的高素質技術技能型人才，高職院校必須適應社會發展的需要，設計目標全面的人才培養方案，才能使教育有益于社會和人民。搭建專業教育、素質教育、課堂內外及學校內外教育的融合平臺，也是對學校各類教學資源最大限度的有效利用，從而形成教育合力，提升高職學生的綜合發展實力。
3采用“六字”口訣，按年級分階段開展二者的融合
以無錫南洋職業技術學院的教學實踐為例探討兩者的融合。學院采用“六字”口訣按年級分階段設置培養方案，大一新生的六字訣是“喚醒-導入-內化”，大二學生的六字訣是“引導-體驗-完善”，畢業生的六字訣是“技能-角色-實踐”，通過精心設計課程體系，在教學中體現職業素養和思想政治的交叉融合，踐行“做中學、學中思、思中悟”［5］。
3.1大學一年級的“喚醒-導入-內化”
剛入學的新生正在進行角色轉換，不宜開展空洞的思想政治理論課教學。按照學院的課程設置，大一學生全覆蓋開設了融合職業素養內容的“思想道德修養與法律基礎”課（“基礎”課）。課程體系參見表1。在教學實踐中，通過新聞播報等方式認識國情，針對學生的專業方向介紹行業發展趨勢，結合不同專業的社會定位、就業現狀和職業前景等，滲透職業能力、社會責任感和歷史使命感，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀，從而使學生在職業意識教育滲透中得到職業啟蒙，知識轉化為能力、他律變自律，自覺行動并養成習慣，促進學生形成正確的職業意識，為今后的職業發展打好基礎。
3.2大學二年級的“引導-體驗-完善”
大學二年級開設“思想和中國特色社會主義理論體系”課（“概論”課），將專業技能課和思想政治課相結合，開展職業體驗教育?！案耪摗闭n通過組織學生模擬職場團隊，引導學生完成研究性課題并匯報研究成果。鼓勵學生積極參與社會實踐活動，充分抓住課堂內外的一切機會，體驗“準職業人”的崗位感覺。結合實際對大學一年級確立的職業目標進行修正，引導學生進一步明確自身的職業定位，對職業環境和職業要素進行探索，校正和完善自我，切實提升核心競爭力，確立科學的職業發展方向。課程設置見表2。在學生的學習過程中，通過常規考勤培養學生的責任意識、規則意識及良好的行為習慣，為培養職業好習慣助力?！案耪摗闭n的學生團隊是以項目為載體、研究型學習任務為驅動，每個人承擔不同的子任務，引導學生自主學習和資源分享相結合，培養學生的學習能力、表達能力、分析解決問題的能力等，提升學生的溝通合作、責任意識、團隊精神等職業素養。
3.3大學三年級的“技能-角色-實踐”
結合思想政治理論課教學，對大三學生解讀就業形勢、政策和法規，對學生就業前的價值困惑和心理焦慮進行疏導。開展崗前教育，對學生進行擇業、面試等方面的就業指導，幫助學生樹立信心，做好職業適應性準備。本階段學生的專業課課堂學習即將結束，已進入實習就業期，所以，應強化專業技能和職業精神相結合，重點提高學生的求職技能，引導學生確立正確的擇業觀和創業觀，幫助學生實現職業人的角色轉換，從而為學生走上職業崗位做好充分的準備。
3.4職業素養教育需要高校和社會的通力合作
很多人認為學生的職業素養教育全部靠學校和老師，事實上，學生日常生活中的密切關系人對其職業素質培養的影響也很大，如在專業選擇、就業傾向方面，學生家長對學生的影響較大；在學習態度、團隊精神、職業理想等方面，同學、朋友對學生的影響較大。因此，不能忽視學生的各種社會關系對其職業素質養成的作用。家長對大學生就業創業影響深遠，他們可以直接為學生提供物質上的支持和精神上的鼓勵，非?，F實的幫助學生解決問題。在學生培養過程中，學校應該樹立與學生各種社會關系分工合作的意識，學校側重在學生的專業技能、團隊協作、創新創業能力、職業規劃等專業教育和部分通識教育中發揮重要作用。學生的職業素養教育應以學校為主導，并整合家長、企業、校友等各種社會資源，同時還要充分調動學生參與的積極性和主動性，從而實現職業技能與職業精神高度融合的現代職業教育人才培養目標。
4結語
在當前高等教育深化改革和內涵式發展的新形勢下，思想政治理論課也在不斷進行改革，以更好的滿足學生的需要。思想政治理論課與職業素養教育是一種辯證關系，職業素養教育是實現學生職業規劃的必要途徑，思想政治理論課為職業素養提供了教育方向。融合了職業素養的思想政治理論課具有科學合理性和必要性，必將在高職院校人才培養過程中發揮主渠道、主戰場、主陣地的引領作用。
參考文獻
[1]劉蘭明.關注職業素養教育打造安身立命之本[J].中國高等教育,2010(19):42-43.
[2]劉玉梅.如何培養高職高專學生的綜合素質[J].長春理工大學學報:綜合版,2005(3):122-123.
[3]黎光明.要重視高職學生職業素養的養成[J].當代教育論壇,2007(8):125-127.
[4]黃一嵐,黃新敏.試論大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育的融合[J].浙江工業大學學報:社會科學版,2013(1):58-62.
大學生的思想政治素養范文5
關鍵詞：傳統文化；大學生；文明素養教育
在全球化的大背景下，面對日益駁雜的新媒介環境，大學生的價值觀念、思維方式和行為方式相較以前發生了劇烈變化，受西方思想觀念、生活方式、價值取向的影響，大學生的思想意識領域呈現多元化趨向，集體認同感削弱，而傳統文化、民族文化教育缺失，使得青少年文明素養的教育模式出現了困境。關于傳統文化與青少年文明素養的關系，近年來國內研究大多傾向于將傳統文化作為思想政治教育的有效資源及育人載體等進行論述，傳統文化成為思想政治教育的內容及手段，成為輔的教學工具。然而，優秀的傳統文化資源作為文化性符號在承擔其文化表象作用的同時，也肩負著育人功用，在傳統文化視域下探究青少年文明素養教育新模式，對當前高校所面臨的九零后大學生文明素養教育困局的突破具有一定的啟示意義。
一、傳統文化在高校思想政治教育工作中的價值和影響
教育的目的在于提升個體的文明程度及修養層次，而傳統文化作為中華民族物質文明與精神文明歷史積淀的精華，在建構中華民族價值觀、道德倫理體系、提升個體文明程度及修養層次中發揮著重要作用。美國當代社會學家愛德華•希爾斯認為，傳統是圍繞人類不同的活動領域而形成的代代相傳的行事方式，是一種對社會行為具有規范作用和道德感召力的文化力量，同時也是人類在歷史長河中的創造性想象的積淀，它包括物質產品、思想觀念、慣例和制度。1文化具有育人功用，而傳統文化作為前人積累的道德感召力量對當前高校思想政治教育工作具有積極的啟發意義。傳統文化具有基礎深厚、心靈默認感較強等特征，當前，面對高校思想政治教育工作的新挑戰，傳統文化作為思想政治教育工作的重要資源及活性載體，為大學生文明素養教育模式的形成提供了新的思考空間；傳統文化作為人類教育史中重要的組成部分，而高等教育則是當代肩負文化傳承的社會機制，承載著傳統文化傳承與創新的重要作用。高校思想政治教育應以時代的要求為依據，將傳統文化中的精華滲透到大學生的理想信念中去，將傳統文化與弘揚民族精神、培育大學生自強自立的精神境界、完善大學生人格修養等融合，實現并發揮傳統文化在新時期具有時代內涵的育人功用。
二、探尋傳統文化與大學生文明素養教育的內在聯系
文化是一種文明所造成的生活方式，文化是人們在創造文明過程中創造的不同的生活方式，從廣義上講，文化與文明相伴而生，二者具有不可分割的內在聯系。傳統文化精神與文明素養教育的內在機制具有互通性，“沒有一個民族的道德文化是從真空狀態突然發展起來的，傳統是整個文化中根深蒂固的大本大源?！?傳統文化作為整個民族的社會實踐經驗的凝華，內容涵蓋了自然科學和社會科學的各個門類。傳統文化中所彰顯的憂患意識、社會責任感和歷史使命感等，與大學生文明素養中的國家責任意識相映射；傳統文化中的誠信觀點，與大學生正確的誠信觀相聯結；傳統文化中謙恭禮讓、嚴于律己、寬以待人的精神，與大學生文明的交往觀相關照。傳統文化在高校思想政治教育工作中的作用不容忽視，而大學生文明素養教育作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，與傳統文化的影響密不可分，可以說傳統文化精神在今天依然具有時代意義。傳統文化資源與文明素養教育內涵互為映射，也彰顯了傳統與現代的辯證反思，九零后主體生長于新媒介環境下，呈現出多元化的思想意識傾向，而傳統文化、民族文化缺失造成的，使得九零后大學生的道德文化生態呈現出斷裂現象，探討傳統文化與文明素養教育的內在聯系，尋求當代大學生文明素養教育模式困局的新途徑則具有重要的現實意義。
三、傳統文化視域下開拓大學生文明素養教育的新模式。
在傳統文化的傳承中充分關照大學生文明素養培育的現實環境與精神特質，開掘傳統文化資源的同時實現傳統文化與當代文化的融合，在教育形態中，不拘泥于思想道德修養等理論課的單一平臺教育模式，不斷拓展大學生傳統文化視域下的文明素養教育的多渠道發展。1.整合經典傳統文化資源，發揮文明素養教育時效性。當前，高校思想政治教育工作日趨復雜，新思想的產生帶來了教育管理的真空狀態，單一的思想政治教育工作無法負載新時期大學生世界觀、價值觀、人生觀教育的重任。而“傳統文化具有巨大的思想統攝性，可超越地域、階級、黨派、種族、時間的界限，產生巨大無形的文化整合力量?！?中國傳統文化蘊含著豐富的多元思想，具有潛在的美育功用。傳統文化中儒家提倡“貴和尚中的和諧思想”以及“恭、寬、信、敏、惠”五德與當代的文明體系構建也有互通之意，整合傳統文化資源，發揮其德育、美育功用的時效性，是當代大學生文明素養教育亟待開辟的新途徑。2.促進傳統文化資源與新媒介傳播相融合，創建高校文明素養教育的新語境。九零后大學生在新媒介傳播影響下，對于價值觀導向等教育手段、教育方式提出了更高要求，傳統文化的內涵教育受到了圖片化、快餐化的消費主義文化的沖擊與解構，如何利用網絡媒體資源承載傳統文化的育人功用，開辟高校文明素養教育的多元空間，即時有效地解決大學生價值觀認知目標模糊、自我管理意識單薄、自我約束能力較弱，成為完善新時期傳統文化視域下大學生文明素養教育的重要課題。在新媒體形勢下探討高校文明素養教育的深度發展，促進傳統文化資源與新媒介傳播的融合與發展，對創建高校文明素養教育新語境具有重要作用。針對新時期以來高校思想政治教育工作中傳統文化現代性式微、九零后大學生價值觀多元復雜性等現象，明確傳統文化對大學生文明素養教育模式的價值影響及作用等，探討傳統文化現代性過程中對青少年道德進程的新要求及文明素養教育模式的新思路，以傳統文化與大學生思想政治教育在現代化進程中的內在聯系，對實際工作中大學生文明素養的科學化、規范化等教育理念的形成具有重要的指導意義。
注釋：
1.[美]愛德華•希爾斯.論傳統[M].上海：上海人民出版社，1991年版.
2.范英.社會公德概論[M].深圳：海天出版社，1991.39.
大學生的思想政治素養范文6
【關鍵詞】創新；大學；思想政治教育
一、現代大學思想政治教育的現狀
（一）大學對思想政治教育重視程度不夠。改革開放以來，市場經濟不斷繁榮，隨之西方的民主、自由等思想開始逐漸進入中國，多元的思想觀念不斷形成，這對中國傳統的大學思想政治教育產生了很大的沖擊。在這種情況下，各大學為迎合市場的需求，不斷加大對一些熱門學科如經濟類學科、貿易類學科、管理類學科的關注力度和支持力度，而對這種傳統的理論課程重視程度明顯不夠。一般，大學的思想政治教育工作都是由黨委、學工部、團委、馬列部或社科部、宣傳部、黨校等單位共同完成，但由于各個單位的具體情況不統一，沒有形成教學的整體規劃，再加上教育主體的能力限制，課程準備不詳細、不具體，教育設施不先進等原因，大學的思想政治教育課程不斷被邊緣化。久而久之，大學生的思想政治水平和道德認知水平自然得不到提高，世界觀、人生觀和價值觀也會或多或少的發生扭曲，所以拜金主義、享樂主義、空想主義不斷出現，并對廣大高校學生的思想產生極大的腐蝕。
（二）大學生對思想政治教育的學習熱情不高。當脫離高中模式化、死板壓抑的生活，來到相對寬松、自由的大學時，大學生往往會把注意力都放在那些新奇的事物上面，很難抗拒多元思想的誘惑，再加上思想政治教育課程內容本身枯燥、抽象、不易理解，老師教學沒新意，準備粗糙等原因，大學生普遍對這個課程沒有很高的學習熱情。另外，由于年齡和閱歷的關系，大學生還沒有意識到思想政治教育對自身素質的提高，對世界觀、人生觀和價值觀的樹立，對偉大理想的形成，對人生道路的指導以及未來國家建設有重要作用，還認為它是一種可有可無的“學分課”，所以在學習過程中不認真，不主動甚至把它當做一個學習的負累。
（三）大學思想政治教育方法落后，實用性不強。在傳統的大學教育中，老師一直處于教育的主體地位，而學生一直處于教育的客置，教育的過程則是老師一個人完成知識的傳授，學生負責知識的接收。這種落后的教育模式往往是說教多于啟發，指責多于疏導，這樣產生的影響必然是有局限性的，尤其是對思想政治教育這種理論課，更是收效甚微。至于學科效果，學生根本就不會去關心，更不會想到去利用所學的思想政治教育知識去審視自己的世界觀、人生觀和價值觀，去提升自己不端正的思想政治素養和道德認知水平，只會在學期末“突擊一下”來應付考試。
二、轉型期創新大學思想政治教育的對策
（一）完善教育機制，創新教育理念。要想在轉型期完成大學思想政治教育的創新工作，首先要解決的就是機制和理念問題。只有明確思想政治教育的教學目標，完善思想政治教育領導和管理運行機制，重新定位思想政治教育的教學理念才能促進該學科不斷適應潮流。在這基礎上，各大學要為思想政治教育工作提供充分的制度保障，社會各界包括國家、社會、家庭都要加大對大學思想政治教育的重視，增大對思想政治教育的物質投入和精神傾注。其次，還要突破狹隘的教育視野，樹立與時俱進的教育理念，重新定位思想政治教育在大學教育中的位置，強化思想政治教育在大學生的知識學習、思想修正、理想實現等方面的作用。
（二）提升教育水平，加強教師素養建設。眾所周知，教師是大學教育的重要組成部分，要想提升大學思想政治教育的水平，全方位提升廣大教師的教育素養是十分必然的。教師的教育素養不僅包括知識結構、專業水平、職稱結構還包括教學方法、工作熱情、年齡結構、創新能力等方面，所以教師教育素養的提升是一項全方位、多角度、長期的工程。不僅學校方面要為各位教師提供提升教育素養的機會，多進行一些思想政治教育方面的定期研討交流會，或開設一些提升課程補習班來補充教師的教學不足，而且廣大教師也要從自身出發，不斷完善知識結構，改進教學方法。
（三）充分運用現代的科學技術，強化大學生在教育中的主體地位，提升思想政治教育的趣味性和實用性?，F代教育方式是近年來各大高校都認可和提倡的，只有突破傳統的教學方法，運用現代的科學技術和先進的網絡設備，才能增強課堂的趣味性，才能使抽象、枯燥的理論具體化 、形象化。電子化的教學設備如電子計算機、電子投影儀的使用會大大提升學生的興趣，再利用一些網絡上的相關視頻、相關報道，把當下社會的熱點、焦點與課堂所講的理論知識充分聯系起來，進行現場分析、相互討論，增加老師和學生、學生和學生之間的互動，讓學生學會在課堂上怎么利用理論，怎么理解理論。其次，教師還應該充分利用新興的網絡媒體如微博、微信、博客等，創建班內、課內的討論話題，積極呼吁學生廣泛參與，共同探討。這樣不僅能實現思想政治教育趣味性、實用性的提升，而且還能實現教師和學生的平等交流，轉換教師與學生的教育角色，強化大學生在思想政治教育中的主體地位，促進形成以人為本，與時俱進的新時代教育模式。
三、結語
思想政治教育對于大學生健康成長至關重要，新時代下，大學生在面對多元價值觀的沖擊與挑戰，大學思想政治教育更是不可忽視。它不僅關系到學生自身的素質培養，和諧校園的建設，還與國家的改革與發展、“中國夢”的實現、“美麗中國”的建設有著密不可分的聯系，因此，在轉型期，把大學思想政治教育工作與時代特征相聯系十分重要也十分必要。只有不斷探索大學思想政治教育的新方法、新模式，才能培養出來有理想、有道德、愛國家、愛人民的優秀人才。
參考文獻
[1] 艾磷.高校思想政治教育的創新研究[J].滁州職業技術學院學報，2010（12）.
