前言：中文期刊網精心挑選了體育教育的功能范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
體育教育的功能范文1
關鍵詞：體育 ；文化 ；社會功能
體育活動、體育鍛煉及體育競技，應該是伴隨人類社會的形成就已經出現的，因為沒有任何一個群體或者社會不重視自身的發展與強大?！绑w育文化”一詞最早直譯為身體文化。早在19世紀末，人們對“體育文化”有了較為廣泛的解釋和使用，到了20世紀，對身體文化的解釋和使用更為多樣化。我國學者把體育文化概括為“是在增加健康，提高人們生活質量的過程中創造和形成的一切物質和精神的財富，包括與之相適應的社會組織及規范體育活動的各種思想、制度、倫理道德、審美觀念以及各種改革舉措及相應的成果?！?/p>
關于體育文化的研究對象和范疇，一種觀點認為，體育文化主要包括體育觀、體育價值觀、體育行為準則、體育道德等在內的社會意識形態及反映這一形態的體育方式、民族風俗、心理特征以及審美情趣等。還有一種觀點認為，體育文化研究包括體育科學和體育的價值、觀念、意識、心理等社會因素。體育文化著重研究體育的社會現象，不研究體育的生物現象。
盡管人們對體育文化的認識還沒有完全統一，對于概念使用范圍還有爭議，但體育文化事業的發展已經表明：作為映射著人類智慧之光的一種實踐活動，它所產生的意識形態和知識體育，所創造的方法、手段、技術、器械、設施以及記錄和傳播所必需的組織、宣傳機構等，已經在人類的社會生活中構成了一種獨特的不可缺少的文化現象。
實踐證明，人們通過參加各種體育活動，就能發展有機體的力量、速度、靈敏、柔韌、耐力等身體素質，提高有機體對外界環境的造就能力，從而促進身心健康，增強體質。體育還是一種娛樂性和休閑性很強的文化。在現代社會生活中，體育運動日益成為人們改善生活方式和提高生活質量的重要內容，它為人們提供一種積極、健康向上的消遣，給人們帶來無窮樂趣。體育娛樂性，按參加者在活動中的方式可分為觀賞性娛樂活動和運動性娛樂
活動。
體育是一種競爭鮮明的文化。體育的競爭，是指在運動場上，兩個以上的個人或集體在同一規則下，爭奪同一目標的活動。體育的競爭，不僅僅反映在競技體育上，還反映在群眾體育上，現代體育比賽，不僅比身體、比技術、比經驗，而且比思想意志品質和頑強拼搏精神，是一種全面的競爭。教育性也是體育文化固有的特征和功能。體育的教育性有兩層含義：一是從它產生之日起，就是教育的一個組成部分，它與德育、智育、美育等結合，是全面教育的重要內容和手段。二是寓教育于體育之中，在體育運動中培養人們的愛國主義、集體主義精神，以及培養人勇敢、頑強、拼搏進取的優良品質。
體育當然更是一種藝術性很強的文化，尤其以競技體育最為典型。高水平的比賽，既是比技術水平，又是一種藝術的表演。高超、完美動作以及運動員矯健身姿給人以藝術的欣賞和美的享受，令人回味無窮。
體育是民族產物，具有民族特征。由于民族區域的生存環境、文化底蘊、社會和經濟生活、歷史和發展原因的不同，世界上各民族都有自己傳統的體育項目。如中國武術、印度瑜加，西班牙的斗牛等。當代體育和今后發展，雖然民族間差異繼續存在，但這種差異又受到世界性的統一規律的嚴格限定，其共同點越來越多，滲透和融合不斷加強。體育的全民性表現為全民的積極參與。隨著社會不斷進步和發展，人們從繁重生產勞動中解放出來，利用更多閑暇，積極參加體育鍛煉，強身健體、愉悅身心；通過電視、網絡、報刊、雜志等新聞媒體關心體育賽事；或親自到體育現場觀看比賽?？傊?，體育已日益成為人們現代生活不可缺少的內容。
競爭是體育運動的核心，體育的競爭包含著廣泛而深刻的對人類認識能力和創造能力的挑戰，這種挑戰意識可以明顯地遷移到廣泛的社會生活中。通過體育教育能夠培養出社會人才所需的努力拼搏、不斷創新、百折不撓、公平競爭和團結協作的團隊精神；通過艱苦卓絕的訓練和比賽，可以鍛煉人的意志和勝不驕、敗不餒的頑強韌性；比賽中勝負得失涉及到集體、地區甚至國家的榮辱，從而培養人的責任心、使命感和愛國心；面對強勁對手，要不斷地超越自我，超越對手，促使人們增強危機感和競爭意識，不斷地向更高目標奮斗；嚴格的比賽規則和無私執法，可以誘導人們養成維護道德規范，遵紀守法的美德。
體育文化是人類社會文化的特殊組成部分，它的興衰直接反映著社會政治、經濟的發展；它的榮辱直接反映著國家、民族的精神，體現民族自尊。人類追求公平競爭，表現民族自尊的精神，在體育運動中得到完美的體現。
體育教育的功能范文2
關鍵詞：體育；思想政治教育；功能；路徑
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.066
進入新世紀以來，由于社會環境的重大變化，傳統的顯性思想政治教育受到嚴重挑戰，也使思想政治教育的實效性備受各界關注。體育是以身體運動為基本手段促進身心發展的文化活動，包括學校體育、競技體育與社會體育。體育中蘊含著豐富的思想政治教育資源：有助于養成中國精神、提升法制觀念與規則意識、培養集體觀念與團隊意識、培養競爭意識與進取精神、協調身心健康發展與塑造健全人格。以體育為載體對社會成員進行思想政治教育，必須堅持正確的政治方向，通過體育活動潛移默化的影響教育對象，切實提高思想政治教育的實效性。
1 加強體育文化建設為思想政治教育提供良好育人環境
體育文化，是指人類在歷史發展進程中，在體育方面創造的一切物質文明與精神文明的總和，它由體育物質文化、體育精神文化和體育制度文化三個部分有機組成。體育文化既是人們開展體育活動的基礎，也為體育思想政治教育功能的發揮提供良好的育人環境。加強體育文化建設是實現體育思想政治教育功能的重要途徑和必然要求。
（1）加強體育物質文化建設。體育物質文化是體育活動得以開展的前提條件，也是體育文化建設成果的物質體現，更能夠直接反映出各界對體育的重視程度與建設水平。具體來說體育物質文化主要包括體育場館、體育器材、體育服飾、體育塑像等。加強體育物質文化建設，不僅要注重增加其數量，更要關注提升其品質。在數量上，要建造體育場館、添置體育設備，并合理使用場地和器材，盡量能夠滿足人們開展體育活動與參與體育鍛煉的需要；在品質上，要具有教育效果與美學價值，能夠使人們受到感染，激發其參與體育活動的激情。如具有高度審美價值的體育塑像能對人們產生心靈的沖擊和對體育運動的向往，體現著人們參與體育活動的意志與價值觀念。
（2）加強體育精神文化建設。體育精神文化包括體育精神、體育道德、體育觀念、體育知識等，在體育文化中居于核心地位，是催人奮發進取的無形的推動力。且體育精神文化一經形成即具有相對穩定性，對體育活動及其發展起著巨大的促進作用。加強體育精神文化建設，首先要加強對體育中正能量的宣傳力度，如對體育目的與意義的宣傳可以激發人們的參與熱情，對于我國體育事業成績的宣傳可以提升國民的民族自信心與自豪感，對體育活動中模范人物與事跡的宣傳可以為人們樹立學習的榜樣……這些正能量的宣傳都可以在社會公眾中形成良好的輿論氛圍，激發人們熱愛體育、參與體育的熱情，并在體育活動中不斷提升自我。其次要提升人們對體育知識、體育技能與體育道德規范的掌握，在此基礎上組織豐富多彩、形式多樣的體育活動，利用體育活動來培養人們的參與意識與集體觀念。再次要加強對體育精神的凝練，用體育精神來鼓舞人、教育人。“體育界創造的思想政治工作的警句、格言和經驗，已經成為整個國家精神文明寶庫中的璀璨明珠，也體現在通過廣泛的社會體育活動為全社會的思想政治工作擴大了陣地，提供了有利的方式和手段?！比纭案?，更快，更強”的奧林匹克精神，“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏”的中華體育精神等等，都對社會公眾起到了良好的思想政治教育作用。
（3）加強體育制度文化建設。體育制度文化是在體育中要求大家共同遵守的行為準則、辦事規程與文化體系，它包括體育教學、體育競賽、體育運動等一切與體育有關的組織管理和規章制度。體育制度文化是社會成員體育組織和體育意識的集中體現，也是各項體育活動順利進行、體育設施充分利用以及體育事業順利發展的重要保障，更是衡量社會體育運動水平的重要標志?；仡櫸覈w育事業的發展歷程，體育制度文化作為鏈接體育物質文化與體育精神文化的紐帶，起到了不可替代的重要支撐作用，它不僅對體育參與者的思想與行為具有導向、調節、約束和規范的作用，約束參與者在既定規則下進行體育較量與比賽，培養其遵紀守法的思想意識與行為習慣，而且體育制度文化所倡導的公平公正、誠實守信等價值觀念也對體育活動參與者道德素養的形成起到重要的作用。在當前社會環境下加強體育制度文化建設，一是要提高重視加強領導，制定各項具體的辦事規則與行為準則，充分發揮各個體育組織的宣傳與帶動作用；二是要加強規劃，將體育文化建設置于社會主義文化建設和體育事業大繁榮大發展的大背景下進行統籌建設；三是要建立健康有序的體育活動實施機制，包括監督機制和管理體制，促進各項體育活動的蓬勃有序開展。
2 倡導體育實踐活動為思想政治教育提供鮮活載體
“恰當的載體是教育者與受教育者心靈溝通的橋梁，是傳遞教育信息并促其內化的必要工具和手段?！斌w育運動以其群眾性、趣味性、多樣性而對社會公眾有著強大的吸引力與感召力，以體育實踐活動為載體進行思想政治教育，形式生動活潑、喜聞樂見，教育效果自然是其他載體無法比擬的。我國將體育分為學校體育、競技體育與社會體育，在每一類體育活動中，都要大力倡導體育實踐活動，以期為思想政教育提供鮮活的載體。
（1）倡導競技體育實踐活動。在競技體育中，各項體育賽事不僅對運動員，也是對社會大眾進行思想政治教育的載體。對于運動員來說，參與競技比賽能夠磨練其意志，幫助其樹立正確的苦樂觀與勝負觀，更有助于其優良道德品質與積極樂觀人生態度的形成，從而使運動員終身受益。對于社會大眾而言，競技體育通過其特有的方式對人們產生長久的鼓舞激勵與正面的教育影響，尤其是對人們以愛國主義為核心的民族精神和以民族自尊自信為核心的文化認同具有深度促進作用。同時，運動員們將訓練中的勞累與傷痛轉化為完善自我并為國家和集體爭取榮譽的動力的精神，也會對社會大眾形成激勵作用，鼓舞其在工作和生活中為實現理想而持之以恒、堅忍不拔。以四年一度的大型體育賽事奧林匹克為例，對奧林匹克精神的宣傳與學習可以引導人們形成以改革創新為核心的時代精神，并使人人公平與尊重規則的理念得以彰顯推廣；對中國運動員的關注以及為其奪冠而自豪則可以培養人們的愛國觀念與民族自豪感；對他國運動項目的觀看可以使人們放眼世界知己知彼；而參與奧運會志愿服務活動則可以培養其奉獻精神與責任意識，等等。這種鮮活的教育載體因其獨特性往往能產生事半功倍的教育效果。
（2）倡導學校體育實踐活動。在學校體育中，體育的思想政治教育功能主要通過課堂教學、課余訓練、課外活動以及體育競賽等眾多途徑來實現。如體育課堂教學作為學校體育最基本的組織形式，其思想政治教育功能的實現有理論課教學和實踐課教學兩種形式。理論課教學通過教師講授重在使學生明確體育學習的目的、意義，傳達體育道德規范與終身體育意識。實踐課教學則是在教師的講解示范與學生的身體實踐過程中向學生傳授體育知識與運動技能。在實踐課教學中，教師可通過抓好組織教學使學生形成規則意識與責任意識，也可以結合具體教學內容幫助學生形成團隊意識與拼搏精神、堅韌頑強與果斷勇敢，還可以通過對教學中一些偶發事件的處理來提升學生明辨是非的能力與客觀公正的立場。當然，無論在理論課還是實踐課教學中，教師所倡導的價值觀念、踐行的道德規范與對學術的精益追求也都會在無形中影響并感染著學生。課外體育活動與課余體育鍛煉作為課堂體育的延伸與發展，則可以對學生的自律精神、道德規范、吃苦耐勞及自我實現等品質的形成起著重大的促進作用。學校體育競賽作為學校各種體育運動項目比賽的總稱，更是對學生進行思想政治教育十分有效的途徑。如賽前動員可以提升集體觀念與參與意識，比賽過程可以培養學生的拼搏意識與進取精神，賽后表彰可對學生進行正面肯定與激勵教育。總之，在學校體育的各種形式中教師都可以適時的對學生進行思想政治教育。另外學校體育也可以使學生們走出教室和繁重的課業壓力，放松身心，勞逸結合，進而以更佳的狀態投入學習，這也是我國于2007年啟動“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的原因所在。
（3）倡導社會體育實踐活動。在社會體育中，民眾一般不追求達到高水平的運動成績，而是以強身、健體、娛樂、休閑、社交為目的自愿參與的，所以運動內容廣泛，形式多樣。而每一種形式的社會體育運動都對參與者具有相應的思想政治教育作用。如以深受社會各階層女性喜歡的健美操為例，參與健美操可以幫助人們形成以身心健康和諧為標準的審美觀，還可以幫助人們形成一定的團隊意識與組織觀念，提升人們的自尊自信與積極樂觀。男性比較鐘愛的籃球、足球等體育活動也同樣具有培養團隊意識與協作觀念、果敢剛毅與拼搏進取等優良品質。除此之外，在當前倡導體育運動與全民健身，還可以讓越來越多的人參與到體育活動中來，讓越來越多的體育運動項目得到普及，不僅有利于體育事業的發展，而且有利于社會主義精神文明與和諧社會的建設。
3 加強人才隊伍建設為思想政治教育提供有力保障
人才隊伍是發揮體育思想政治教育功能的第一資源，加強人才隊伍建設，可以為體育思想政治教育功能的發揮提供有力保障。
（1）人才隊伍建設的內容。根據發揮體育思想政治教育功能的需要，人才隊伍結構應主要包括體育人才隊伍與思想政治教育人才隊伍。同時在人才隊伍建設中應注意更新人才培養觀念，培養跨學科的復合型人才，即在體育人才隊伍建設中要始終堅持既關注其運動技能又關注其思想政治教育理論的雙重標準，在思想政治教育人才隊伍建設中也要堅持既關注其思想政治教育工作水平又關注其跨學科運用隱性教育資源能力的雙重標準。為實現體育的思想政治教育功能，體育人才隊伍的建設應主要包括以下人員。第一，體育管理人員。當前，我國正在從體育大國向體育強國不斷邁進，競技體育、社會體育與學校體育都處于蓬勃發展時期，這就對體育管理人員的數量與素質有了更高的要求。而要充分發揮體育的思想政治教育功能，就要求這些管理人員不僅僅要有先進的管理理念、卓越的管理能力，更要懂得體育與思想政治教育的基本規律，尤其是對思想政治教育的重視和教育方法的把握。第二，社會體育組織管理人員與指導員。如果說社會體育組織管理人員主要為社會體育活動進行組織管理，那么指導員則主要提供技術指導服務。這一群體是與社會公眾聯系最為密切的體育工作人員，其工作能力與知識結構對于切實發揮社會體育的思想政治教育功能至關重要。第三，體育教育師資隊伍。師資隊伍是強化體育思想政治教育功能的重要保障，教師的言談舉止對于調動學生的學習積極性與培養其優質品質有著潛移默化的作用。第四，體育專業技術人員，即高水平的專業運動員與裁判員。另外，還需要培養大量的農村基層體育骨干人員、體育產業經營管理人員、體育外事人員等。在此基礎上，還需要不斷完善人才隊伍的培養開發機制與管理機制，創新人才隊伍的合理配置機制與評價激勵機制。
（2）人才隊伍建設的途徑。
人才隊伍建設的途徑是指通過一定的方式對從業人員進行體育與思想政治教育等方面知識與能力的培訓與提升，使其能夠承擔發揮體育的思想政治教育職能的工作職責。當前人才隊伍建設可采用的途徑主要有以下幾種：第一，各級院校的人才培養。學校教育是人才隊伍培養的主要陣地。學校課程的專業性與教學內容的系統性為高質量人才的培養提供了重要保障，教學過程中對思想政治教育基本知識的講解則可以確保人才培養的方向性。各級各類院校普遍都開設有思想政治教育與體育類專業，可以為社會培養大量的專業人員。如在很多院校開設的社會體育專業，即可以培養大量的社會體育指導員，而體育教育專業則以高質量體育教師的培養為主要任務。第二，教育與體育管理部門的研修與培訓。我國體育事業的快速發展及思想政治教育的重要性對相關管理部門的知識結構與工作理念提出了更高的要求，也促使相關管理部門加強了對從業人員的培訓。根據體育事業的發展與思想政治工作的需要，可定期舉辦以相應主題為內容的研修班或培訓班，并構建規范有序、內容科學、效果顯著的培訓機制。第三，社會培訓機構的培訓服務。近年來，隨著我國體育市場的快速發展，大量社會資金進入培訓行業，培訓機構如雨后春筍般不斷出現，為體育專業人才的培養做出了一定貢獻。如國家體育總局下屬的中青年體育教育發展中心開設了“青少年體育管理干部培訓班”，中國體育科學學會則舉辦了系列的“體育場館建設、經營與維護講習班”等。但總體來說，這一培訓方式剛剛出現，是培養人才的新力量，還有著很大的培訓空間，其作用也需要進行進一步拓展。
4 加強宣傳引導營造良好教育氛圍
任何教育目標的實現都需要一定的輿論氛圍，實現體育的思想政治教育功能同樣如此。對競技體育運動員優秀品質與成績的獎勵、對社會體育參與者持之以恒精神的宣傳以及對學校體育中表現突出者的認可都會在一定的時空范圍內產生一定的輿論氛圍，也會對其他人產生巨大的榜樣示范作用與感召力量，激勵人們不斷自我提升。在當前形勢下，做好體育的宣傳教育工作，可以從以下兩個途徑著手。
4.1 利用傳統媒體的優勢力量
傳統媒體是相對于以網絡為代表的新興媒體而言的，即通過某種方式定期向社會公眾信息或提供平臺的媒體，主要包括電視、廣播、報刊、戶外媒體等。傳統媒體因其內容的權威性與受眾的廣泛性，一致維持著自身在大眾心目中的優勢地位，也是對體育的思想政治教育功能進行宣傳以發揮導向作用的首選途徑。如中央電視臺主辦的“體壇風云人物年度評選”可謂是最好的詮釋，不僅在體育界，在社會各界都產生了廣泛的影響。體壇年度風云人物的獲得者不僅僅需要成績優異，更需要具有較高的綜合素質和社會責任的承擔，其事跡應能為體育界及社會公眾樹立標桿和楷模。也就是說，社會各界通過這一電視節目感知到的不只是獲獎者冠軍的殊榮，更是對體育精神及其蘊含的思想政治教育內容的深刻感悟。在發揮和實現體育的思想政治教育功能的過程中，也可以利用傳統媒體的優勢力量播放、發表、展示優秀的體育節目或相關文章，對社會公眾進行價值觀念的引導。
4.2 開發新興媒體的宣傳途徑
新興媒體，是與傳統媒體相區別、以數字化為特征的新媒體形態，它以網絡與智能手能的普遍使用為主要標志。新媒體以其快捷方便、信息海量、受眾門檻低等優勢而快速崛起，成為信息傳播的重要渠道，也應該成為利用體育加強思想政治教育宣傳的重要途徑。如教育工作者可以利用當前人們廣泛使用的微信、微博等平臺，對體育新聞、體育人物、體育項目等進行廣泛的宣傳報道，并對其中蘊含的思想政治教育內容進行深度嵌入。還可以創立相關主題網站進行宣傳報道。
參考文獻
[1]全國體育學院教材委員會審定：體育概論[M].北京：人民體育出版社，2005，（16）.
體育教育的功能范文3
1.體育活動能促進大腦健康發展,為人的心理發展提供堅實的物質基礎。
人腦是人體的一部分,心理活動是人腦的主要功能。心理要健康發展,身體必須正常發展,尤其是健康發展神經系統和大腦等物質基礎。體育運動能促使身體正常、健康地發展,為人的心理發展提供堅實的物質基礎,這是心理發展的重要條件。
1.1體育活動可促進肌體的新陳代謝,提高神經系統的活動能力,增強呼吸和循環系統的功能,使大腦供氧充分,進而使記憶力增強,思維更加敏捷靈活。
1.2適當運動能增加腦血流量,促進體內內啡呔的釋放。這種內啡呔能使人獲得鎮靜、鎮痛的效果和舒適、歡快的情緒感覺。
1.3體育鍛煉可使學生緊張的大腦皮層得到休息,有利于提高學習效率,發展正常的智力。
2.體育活動對學生心理的影響。
2.1體育活動對學生情緒的影響。
良好的情緒對人的行為具有增力作用,消極的情緒會影響人的正常學習和工作,還會對人的身心產生許多不良影響。情緒是人對客觀事物的態度體驗,是人的生理性或社會性需要是否得到滿足時產生的一種體驗,包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚等。這種體驗直接影響人的工作和學習,以及心理健康水平。對學生來講,情緒、情感的調控尤其重要。
體育運動可調節情緒。體育運動對心理健康影響的主要標志之一就是情緒的影響。伯格(Berger.1993)研究認為,有規律地進行中等強度(最大心率的60%―5%)活動的鍛煉者,每次活動20―30分鐘,有利于情緒的改善。有些研究人員發現,用力運動可減少情緒上的負擔,甚至能減輕因精神壓力的偶發事件而造成的心理負擔,通過運動行為的替代作用,減輕或消除情緒障礙。
現在的學生多受家庭溺愛,任性、自我控制力差,當他們一時不能完成動作技術或參賽失利或遇到種種不順心之事時,情緒很容易進行發生波動,甚至會引起過激行為。教師發現學生容易急躁,感情容易沖動時,可引導學生參加慢跑、游泳等緩慢持久的項目;對容易緊張、失常的學生,可引導他們參加公開的激烈的體育競賽活動,如籃球或競技性強的游戲。
2.2體育活動對學生認知心理的影響。
正常的智力水平是人們從事各種活動最基本的心理條件。觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和操作能力是智力的主要組成因素。人要有正常的智力,就必須有健康的神經系統和身體。主要從事腦力勞動的中學生,其學習效率是由大腦的高級神經系統所決定的。因此,經常參與體育活動和身體鍛煉,可以促進機體的新陳代謝,提高神經系統的活動能力,增強呼吸和循環系統的功能,使大腦獲氧充分,進而使記憶力增強、思維更加敏捷靈活。
據一些研究表明,部分學生學習吃力、成績落后,甚至留級,其根本原因在于神經系統功能差,上課注意力難以集中,由此影響思維的正常進行。有些學生擔心參加體育鍛煉會耽誤學習時間,影響學習效果。這是一種急功近利、目光短淺的想法。恰恰相反,研究表明,體育活動能使大腦消除殘存的睡眠抑制,為進入學習狀態做好準備;體育課、課外鍛煉和課間操可以使因學習而緊張的大腦皮層得到休息,解除抑制,從而大大提高學習效率。
2.3體育活動有利于改善學生之間的人際關系。
體育運動以群體的形式進行身體練習,學生之間相互接觸合作,有利于調整個體與個體、個體與群體之間的復雜關系。在體育教學中,師生、同學之間交往的次數較多,相互之間容易了解,相互交往的時間越長,密度越大,越容易產生共同的體驗和感受。在群體教學和練習過程中,學生為了學習和掌握運動技術和技能,完成規定的身體練習,不僅需要作體力上的努力,而且需要老師和同學的友愛與關心、支持與協助、尊重和信賴、理解與團結。
有的學生不合群,不習慣與同伴交往,教師應引導他們參加一些集體項目,這會幫助學生慢慢地改變孤僻的習性,逐步適應與同伴交往。有的學生膽子小,做事容易臉紅、難為情,教師應引導他們多參加單杠、越障等項目。這些運動要求人不斷地克服害怕摔倒、跌疼等各種膽怯心理情況,去戰勝困難,越過障礙。有的學生好強、自負,教師可選擇一些難度較大、動作較復雜的活動,像長跑、技巧性較強等體育項目,不斷地提醒他們山外有山,萬萬不能自負驕傲。同時,多讓他們參加集體競快的游戲活動,在游戲中,讓學生分成幾小組。每一組的學生為了在集體比賽中獲得好成績,就會互相督促、互相學習、互相幫助,從而促使學生間進行正常的感情交流,克服一些不良的個性品質,使情感得到升華,提高學生的心理健康水平。
2.4體育鍛煉對學生意志的影響。
陶行知先生曾明確指出:學生的學習僅靠智力還不行,僅有學習的熱情也不夠,還得有堅持到底的意志,才能克服困難。意志是心理過程,但它可以通過意志行動表現出來。意志品質是指一個人的目的性、自覺性、自信性、堅韌性、自制力,以及勇敢頑強和主動獨立等精神。意志品質既是在克服困難的過程中表現出來的,又是在克服困難的過程中培養起來的。學生的意志品質一般包括意志的自覺性、意志的獨立性、意志的果斷性、意志的堅毅性等。
在體育活動中,學生要不斷克服困難(如氣候條件的變化、動作難度或意外的障礙等)和主觀困難(如膽怯和畏懼心理、疲勞和運動損傷等)。學生越能克服客觀方面的困難,就越能培養良好的意志品質。
2.5體育活動能提高學生反應速度和直覺判斷能力。
體育運動各項目都有一個共同的特點,即在運動或高速運動中要求運動者既能對外界物體(如球、器械等)作出迅速準確的感知與判斷,又能迅速感知、協調自己的身體,以保證動作的完成。長期的運動能促進人感覺、知覺能力的發展,提高人的反應速度和直覺判斷能力,使人變得敏銳、靈活。因此,經常參加體育運動能改善人體中樞神經系統,提高大腦皮層的興奮和抑制的協調作用,使神經系統的興奮和抑制的交替轉換過程得到加強,從而改善大腦皮質神經系統的均衡性和準確性,促進人體感知能力的發展,使得大腦思維的靈活性、協調性、反應速度等得以改善和提高。
3.體育活動中滲透心理健康教育的策略。
3.1有效地制定教學目標、實施分層教學。
心理學研究表明,體育教材內容具有活動性、刺激性、變化性、競爭性和技巧性特點,這是激發學生積極的運動的動力,符合青少年的心理發展特點。教師要尊重學生個體差異,堅持因材施教、區別對待,促進學生個性發展。承認學生發展中存在著差異,不追求達到統一標準,實施分層教學,讓每個學生經過自己的努力都能在原有的基礎上最好地發展,鼓勵不同層次的學生創造適合自己的鍛煉方法。因此,教師要通過廣泛細致的心理調查,參照學生生理健康的實際,在課堂體育教學和課外體育教學訓練中有效地確定具體教學目標,發展學生的人際交往能力,培養和諧的人際關系。有了目標,就能制定具體的教學訓練方法,并在課堂教學中針對性地加以落實。
3.2教師要不斷完善自己的個性品質,這是優化課堂心理環境的前提。
提高學校體育教師的心理健康水平,是優化體育課堂心理環境的前提。課堂心理環境主要是教師行為的產物。教師心理健康、情緒穩定,能使學生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學習。相反,教師情緒失控,往往會導致師生關系冷漠和教學氣氛的緊張。心理健康的體育教師應該具有良好的心理修養和師德修養,有較強的自我心理調節能力,不斷完善自己的個性品質,能真誠地接納學生,理解與尊重學生,創設一個健康向上的學習環境。
3.3教學中建立良好的人際關系是優化體育課堂心理環境的核心。
建立良好的人際關系是優化體育課堂心理環境的核心。在良好的人際關系背景下,師生之間積極互動的情感,合作支持的態度和良好的情緒氣氛,都將促進教學效果。由于體育教學的特殊性,師生之間、同學之間的交流合作與活動要遠遠多于其它課堂教學,這為建立良好的人際關系提供了更多的機會。體育教學以班集體形式進行,教學內容多以教師與學生、學生之間的相互配合來共同完成,人際交往較多。這種多向的人際交往與互動,能夠滿往與歸屬的心理需要,對學生情感的陶治、人格的塑造、價值觀和人生觀的形成起到積極的促進作用。
3.4體育教學理論與實踐相結合。
開展室內體育教學盡管有一定的困難,但它與室外體育教學相比,也有許多有利條件。比如在教室內上體育課,學生的注意力比較集中,受外界的干擾較小,有利于體育技術知識的講授,教師可以通過多媒體技術中的圖像、動畫景象、聲音來影響學生的聽覺、視角,誘發學生去思維,達到激發學生學習動機的目的。用直觀逼真方式反映各項技術動作的動態變化過程,加深學生對體育知識、動作概念的理解,這對提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。如一節籃球教學課,改變教師先講解示范,再組織學生練習的老方法,在課堂上,先講述NBA比賽的精彩片斷,引導學生以這些精彩動作為榜樣,努力學好本課籃球技術,學生的求知欲望將大大增強。在跆拳道項目的柔韌性如“縱叉”和“橫叉”教學中,有些男生柔韌性差,叉不下去,教師可針對他們意志力強、速度快的優點,強調柔韌性與跆拳道技術動作幅度、動作美觀、動作水平等的關系,指出柔韌性好了,動作幅度會更大,動作技術更標準,將大大提高打擊速度高度和打擊范圍,引導其不懈練習,并鼓勵他們細微的進步。
參考文獻:
[1]邱遠.試論學校體育中心理健康教育[J].體育科研,2001,(2).
[2]徐光興.學校心理學[M].上海:華東師范大學出版社,2000.
[3]任未多.身體活動與運動鍛煉的心理效應[J].體育學,1997,(3).
體育教育的功能范文4
關鍵詞：體育教學；美育功能；審美功能
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-039-01
在提倡素質教育的今天，學校美育教育更為重要.體育是對學生進行美育的重要途徑和方法，下面就這個問題談談自己的幾點粗淺的看法。
一、體育具有對學生進行美育的必要條件
美育并不是體育教學的任務，但由于其本身在的特征，體育教學具有美育條件和效能。
1.體育手段的具體形式是身體練習。人體在進行身體練習時所表現出的力量、速度、節奏等基本要素與人體發展所要求的均衡、對稱、比倒等，正是美術、雕塑、音樂等藝術形式的基本要求和特征。從這種意義上說，體育同藝術有著某種天然的內在聯系，事實上，不少運動項目的本身就是藝術同運動的有機結合。譬如，藝術體操、健美和花樣滑冰、花樣游泳等，其審美功能是顯而易見的。
2、體育教學中整治合理的場地布局，隊形呈方、圓、曲、直的變化形式，教師優美、協調的示范動作等，能對學生產生潛移默化的影響，使他們從中感受體育運動美，受到美的熏陶，從而提高審美能力。
3、學生通過適宜的生理負荷練習，能產生愉悅的情緒體驗。在某些藝術性較強的練習（如武術、體操、舞蹈等）中，得到不同程度的享受。
二、體育具有特殊的審美功能
體育具有美育功能，卻又與文學、音樂、美術等藝術形式有著不同的審美特征。
1、用不同的手段塑造不同的藝術形式。體育中雖然不少項目具有較強藝術性，但運動員并不塑造具體的藝術形象，它給人的美感是較為抽象的，猶如一場體操比賽和一場電影給人的美感是不同的。
2、高度發展的人體本身就是一種和諧的自然美。體育有目的地運用各種手段去塑造更加美的人體，去設計矯健的動作，使人體在自然美的基礎上更增添一種動感的、力量的、健康之美。因此，體育中的美是藝術美同自然美的有機結合。
3、人們可以從觀看體育比賽和表演中欣賞到美，也可以從自身練習中捕捉到美。因此，人們在體育運動中可作為審美主體，又可成為審美對象。
三、利用體育教學對學生進行美育
體育教學是學校體育的主體形式，體育的美育功能通過體育教學得以實現。通過體育教學有意識培養學生正確審美觀，培養他們的端莊儀表、文明舉止，這對學校美育有極大幫助。
1、設計一堂體育課時，要適當從美學角度加以考慮。如場地是否整潔；器材是否布置有序；隊形是否調度合理、均衡；教師儀表是否大方、雅觀；示范是否動作優美、準確到位；語言講解是否清晰、簡練等。一堂設計精心的體育課其隊形的調動、練習方式或簡單明塊或妙趣橫生，富有一種形式美，使教學的內容和完美的形式達到和諧的統一。
2、要求學生儀表端莊，姿態正確，舉止文明，注意培養他們的良好身體姿態和體型，這是體育教師義不容辭的責任。不少學生含胸駝背，毫無生氣，這與平時不注意身體姿態有很大關系。
體育教育的功能范文5
【關鍵詞】高校；體育教學；美學教育
美是一種主觀的精神感受，是人類在現實生活中逐漸形成的對客觀世界的認知。在體育教學中，把美的感受有目的地注入到教學實踐中，更有利于學生的身體美、技能美和人格美。將美育作為個體和諧發展和精神文明的綜合標志，更廣泛地寓于德育、智育、體育、勞育之中，是體育教育的發展趨勢。
一、體育運動中的美學因素
所謂美，泛指系統的各組成要素在結構布局上的協調一致。追求美，是人們共有的心理需要之一。體育是一項追求美的運動，大凡一項體育運動，無不具有美學觀賞功能和審美價值。體育與美的統一，使得體育運動的參與者越來越自覺地按照美的規律及標準來塑造自身的形體甚至心靈。從體態、肌肉的造型美到運動的韻律美，在深入到舉止的風度美，最后達到形休與心靈和諧統一的精神美，體育運動中包含了豐富的美學因素，總結下來主要有以下四個類型。
（一）形態美。形體是指人體的身體形態，形態美是一種綜合的整體美。體育運動中的形態美是指在體育訓練和相關的形體教育的活動中，對身體靜止姿態的調整和訓練，使體育運動的參與者培養出正確的形體和姿態，養成正確的站、立、坐、行，展現出優美、健康的體態。
（二）動作美。動作美是指在體育運動中，完成各種動作時能夠省力、協調、實用，從而彰顯出動作所內涵的美感。通過各種體育運動項目的學習和鍛煉，使參與者能夠熟練掌握運動的力度和節奏，讓動作展現出健美、優雅、協調的姿態。
（三）行為美。行為美是人的精神的外在表現。通過體育運動不僅使參與者能夠養成遵守紀律，協調一致的良好習慣和品德，同時能夠培養參與者形成良好的組織紀律性，以及勇敢果斷、機智頑強的意志品質，和團結、友愛、協作的集體主義精神，從而形成良好的行為操守和審美素養。
（四）心靈美。心靈美是人的內在涵養。通過體育運動對大學生審美觀的塑造，提高對大學生美的感知和鑒賞能力，從受教育者的內心提升對體育運動的認知，從而更能激發大學生自覺自愿的去投身于體育運動中去，更加積極配合和融入體育課程，通過運動提高了自身的身心健康。通過體育教學，培養了受教育者的團隊精神、集體精神、耐挫能力，使得心靈有了進一步升華，從而更可有效的融入社會環境中，成為具有高尚情操的文明人。
二、體育教學與美育的關系
通過體育教學對美育的積極作用進行探討和研究可以增強人們對體育運動的理解和認知。體育教學對大學生美育的培養有著積極作用，兩者在大學教育中的關系表現為以下四個方面。
（一）美育是國家體育事業發展的重點。學校體育教學是學校教育的重要組成部分，也構成了全民體育的基礎。學生的美育則是教育和體育的交叉點，美育同時是教育和體育的目標，也是兩者的融合，對于國家而言，美育對體育事業發展具有高度的戰略意義，《中國教育改革和發展綱要》規定：“美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。要提高認識，發揮美育在教學中的作用，根據各級各類學校的不同情況，開展形式多樣的美育活動?！备咝５捏w育教育可以提高大學生的審美能力，培養高尚的道德品質，因而，國家也非常重視體育教育中的美育功能，是實現國家體育事業的進一步發展的重要途徑之一。
（二）體育教育有助于實現學生的全面發展。目前，高校越來越重視體育教學中的美育功能，這種重視體現在美育作為體育教學的目標之一被列入學校的總體教學規劃，結合德育、智育、美育等其他教育環節，共同構成了一個完整和系統的高校教育過程。體育教學中的美育，就是在遵循體育教學和美的客觀規律的前提下，以滿足大學生的審美需求為目標，培養學生的審美意識、審美能力以及在體育運動中對美的創造能力，促進學生的形態美、動作沒、行為美、心靈美，使得學生能夠對形體進行塑造、對身體健康進一步發展，同時也能夠達到凈化心靈，陶冶情操，完善品德的功能。真正實現德、智、體、美全面發展。從這點意義上來說，體育教學中的美育功能，旨在培養綜合素質全面的現代人才，對社會的發展也起到積極的推動作用。
（三）美育有利于實現體育的終身教育功能?，F代社會的快節奏生活使得人們疲于應對各種工作壓力，養成了不健康的生活和工作習慣，從而忽視了身體的鍛煉，因此大部分人處于長期的亞健康狀態。體育和美育都要樹立健康第一的指導思想，在此基礎上實現寓美育于體育之中和將美融入學校教育的全過程。體育運動的功能首先在于可以讓人保持健康的體魄，而美育讓人們認識到而勇敢、堅韌、禮貌、克制、協作等高尚情操和良好的心態不僅具有健身、競技價值，而且具有道德、審美價值。體育教學中的美育，是通過體育訓練激發學生內心對美的向往和渴望，促進學生對生活保持積極的心態，并促使他們對體育活動產生濃烈的興趣。在現實生活中，長期保持鍛煉的人們往往具備更加上進的工作心態，積極的面對遇到的挫折，這是體育所賦予人們內在的動力。在這種內在動力的驅使下，大學生可以將體育運動長期的堅持下去，甚至將體育運動貫穿至今后的工作和生活中，使高校體育教學的效果延伸至學生的生命之中。這是體育教育利在千秋的重要功能。
綜上所述，體育教學中包含著極其豐富的美育內容，體育教師不僅是大學生身體的塑造者，也是美的引導者和傳授者。體育的教學是一個“寓教于樂”的過程，通過肢體的運動，以直接、生動、鮮明的體態語言美激蕩人的情感和產生感情共鳴，從而廣泛培養和提高學生的審美意識、審美能力，因此，體育教學是一項對學生受益終生的事業，是高校培養全面人才比不可缺的重要組成部分。
參考文獻
[1] 何光斌.論體育的美學價值[J].河南科技學院學報（自然科學版），2005，33（1）.
體育教育的功能范文6
關鍵詞 體育興趣 選項教學 感悟
為了適應素質教育與推進體育教學深入改革，從一九九九年開始，我校開展了體育興趣選項教學的嘗試，即：根據體育教學大綱，學校劃定六個體育項目，學生自愿報名選項，六位教師分別對原始的單班（5個班級）或雙班（5個班級）分成男女各三個項目的興趣項目進行教學。改變了原有的教學內容、形式、結構、方法，以學生興趣選項為突破口，男生設立了足球、籃球、田徑等興趣班，女生設立了籃球、排球、藝術體操等興趣班，由學生根據自身興趣愛好和體育基礎，報名選擇相應的興趣項目參加學習鍛煉。經過兩年多的實踐與實施，我們欣喜地看見，學生由“要我練”轉變為“我要練”，由此“吃不飽”與“吃不了”的現象有了明顯的改變，學生參加體育鍛煉的積極性明顯高漲，不僅身體素質和技術技能同步提高，而且體育成績也有了顯著提高。概括興趣選項教學的功能主要有以下幾點：
一、興趣選項教學確立了學生的主體地位
傳統的體育教學往往只強調教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個僅僅需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養，這樣就導致了學生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。常言道：興趣是最好的老師。失去興趣的學習，不可能激發與維持學生的學習動機，無法體驗到滿足需要的樂趣，根本達不到教學的目的，當然也就不可能進行有效的學習和收到良好的效果。我校地處上海遠郊，學生主要來自農村，體育基礎相對較差，個性差異又很大，加上在高中以前接受的學校教育因人而異，結果就造成以往教學中出現“吃不了”和“吃不飽”的現象，影響了學生學習體育的興趣，抑制了學生的體育積極性和主動性。籃球NBA、CBA，日本動畫片《灌籃高手》，足球世界杯，全國甲A聯賽在學生中掀起了籃球和足球熱，體育選項中設置了籃球和足球，滿足了學生的興趣要求，學生申報這兩個項目的也特別多。開展興趣選項教學后，由于學生可根據自身特點自主選擇項目進行鍛煉，增進了學生的學習興趣性與主動性，興趣得到了提升，個性得到了發展，也就確立了學生的主體地位，教學中充分發揮了學生的主體作用，使每位學生體驗到體育課的主人是自己，所有的目標、內容、方式、方法都是為自己而設計的，使學生的學習興趣帶動了積極性與主動性，從而取得了良好的教學效果。
二、興趣選項教學能建立和諧的師生關系
學生是學習的主體，其學習目的、態度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。在傳統的體育教學中，師生之間是上級與下級、命令與服從、教與學的關系，教師的權威不容置疑，學生只能唯命是從，在這種師生關系的情況之下，很難想象會有良好的教學效果。而在興趣選項教學中，學生不再是被動地從事教師規定的項目練習，而是自主選擇興趣項目；教師根據每個學生的健康情況、身體素質、接受能力、個性差異開展教學，師生之間增加了雙向、多向信息交流的機會。師生、干生、生生的交流成網絡體系。如足球的射門技術教學中，筆者先用簡單的啟發性語言說明，然后讓學生自己去練習、去體會，也可以對教師的教學提出建議，充分發揮師生之間的交流交往。練習完畢，由學生自己總結技術動作要領，應該注意些什么。學生根據自身的實踐進行總結，各抒己見，即使有些差錯也是可貴的。教師再根據學生的總結，進行建議性的講解，示范動作要領，師生之間完全是一種平等和諧、共同探討的氣氛，使學生很快掌握了技術技能。另外，興趣選項教學中，同一項目的學生由于彼此興趣愛好一致，可以更好地相互切磋交流，有助于共同進步。新型良好的師生關系，還可以帶動生干、生生之間的多向交流，平等地、主動地多向、多邊、多角地交流互助，建立起和諧的師生、生干、生生關系，增加了交流的互動機會，遞增交流的層次提高，為提高教學效果打下了堅實的基礎。
三、興趣選項教學能使學生個性得到和諧發展
在傳統的學校體育教學中，教學的主要目標是追求運動技能的規范，提高和增強體質為主，這樣教育出來的學生往往都是成人化的――成人化的動作，成人化的理論，成人化的觀念，成人化的思想，成人化的結果，根本沒有學生的個性化。要提高學校體育教學質量，這就需要促進學生個性的和諧發展。在興趣選項教學中，學生的個性傾向性和個性發展水平在體育項目的選擇以及參與項目練習的積極性和主動性上能夠充分表現出來，同時，教學過程又能促進學生個性的和諧發展，幫助學生更深地挖掘從事項目練習的潛力和參與練習的樂趣。這兩方面相輔相承，就能在增強學生素質的基礎上，促進所有學生在智力、心理素質、美育和能力諸方面都得到發展。其實，學生個性和諧發展不僅僅單指興趣，在興趣個性和諧發展中，還要增強深度和廣度，如生理個性、心理個性、社會個性、文化個性等和學生真正意義上的個性和諧發展。
四、興趣選項教學能更好培養學生創新和實踐能力
傳統的體育教學模式由于以教師為主，學生沒有自由表達與主動表現的機會，教師教什么學生學什么。興趣選項教學以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，有助于更好培養學生的創新和實踐能力。進行興趣選項教學后，愛好籃球的學生可以自主選擇籃球這個項目進行練習，不同層次的可以選擇不同的練習方法、形式、內容等等，實踐的機會大為增加?，F代信息已經使學生掌握了不少體育基礎知識、基本理論、基本學識，教師用少量的課時進行基本技術教學，更多時間是讓學生自由組隊進行訓練教學比賽等，使學生在自由組隊比賽等練習訓練形式中自我鍛煉提高，把學到的技術運用到比賽中去，檢驗技術運用是否合理，甚至自創一些適合自身特點的技術、技能，由被動學習變為主動學習，完成了“要我練習”――“我會練習”――“我要練習”――“我會練習好”過程的轉變，讓學生自己去思考、去實踐、去探索、去創新，達到了培養創新和實踐能力的目的，使素質教育真正落到了實處，使興趣教學達到層次的提升。
五、興趣選項教學有助于培養學生的審美能力
體育教學中包含著非常豐富的美育內容，體育教學應始終貫穿美的教育。對美的欣賞、追求、向往也融化在體育中。興趣選項教學不僅重視學生的主體作用，而且讓學生根據自己的興趣愛好選擇練習項目，有助于使學生樹立正確的審美觀，提高對美的鑒賞能力、感受能力。學生在從事自己喜愛的體育運動時，可以充分感受到良好的生理和心理狀態所綜合顯示的健康美，人體在體育運動中表現出來的力量美、形體美、表演美、心靈美等，從而自覺地通過體育鍛煉增強素質，提高修養，塑造美的體形，感悟美的心靈，促進身體機能的改善，具體對美的渴望與追求，使學生的身心健康快樂全面發展。
興趣選項教學是一項全面性、系統性、持續性的教學工作，我校經過兩年多的實踐，深深感到其特點就是有利于充分調動學生學習體育的興趣性、主動性、積極性，有利于增強教學的針對性，有利于學生掌握和提高身體素質和運動技能，有利于快樂教育和終身教育的效益，有利于大面積提高教學效果，使不同層次的學生個性得到充分的發展，并通過自身的努力獲得成功，得到成就感的滿足。興趣選項教學使學生獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊心和上進心，讓所有學生都愛上體育課，樂于參加體育鍛煉，使思想品德、創新和實踐能力、審美意識在體育鍛煉中成長、提高。
在實踐的同時，我們也感到，體育分組選項教學畢竟還是一項新的嘗試，尚有許多地方有待改進和提高。尤其是當前缺少適合興趣選項教學的配套教材，一些項目因缺少教材而無法開設，有些項目即使開設了，由于缺乏教材的原因給教學帶來一定難度。另外，在項目開設方面，怎樣使項目能適合更多的不同興趣、不同層次的學生；場地器材方面，興趣選項教學要求學校的場地器材具有一定的專業針對性，興趣選項教學也對師資提出了更高的專業要求，學校怎樣進一步加強對教師進行專業培訓，這些都還需要進一步實踐與探索。
參考文獻：
[1]2005年全國學生體質與健康調研結果[R].體育工作情況.2006(23):13-17.
