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實施素質教育的重點范文1
一、教師要自覺提高自身素質才能會成為一名好的政治教師
實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面：一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高;二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點：
（一）勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。這就要求教師積極參與教學研究，結合實際因材施教，勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
（二）堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。
（三）為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言行上，要對國家，對社會，對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的教師首先做到。
二、要發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統的進行社會主義思想品德和政治教育的課程。”使學生較好的掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的原則，改進教法，創設良好的教學課堂環境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，“讀、議、講、練”是最有效的教學方法?！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出“讀“的提綱。同時要精讀、讀懂，掌握基礎知識?！弊h“是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習、自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效的培養學生的思維能力和語言表達能力?！爸v”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾錯、解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固。
教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采取有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等?？傊?，既要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生、全面發展的教學原則，達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又要發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行和諧統一。
三、在教學中要創造問題情境，培養學生的質疑能力
發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。創設問題意識環境，激發引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生具有的問題意識才能充分表露和發展，教學活動中應特別愛護和尊重學生的個性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币膭顚W生對前人尚未揭示的事物的提問，在爭辯中某些與眾不同的見解，思考問題時“標新立異”的構思以及別出心裁的想法，哪怕只有一點點新意，教師都應充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，還應引導學生進一步思考，擴大思維中的閃光因素，學生的探索精神往往是出自發現矛盾，為解決矛盾尋找突破口的過程，探索的過程往往也是思維的創新過程。
在課堂教學過程中設疑引思，對培養學生的創新能力有很大的作用?！耙伞笔羌ぐl思維的起點，“疑”是激發思維的動力。教師應針對教材中的基本概念、原理，巧妙的提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。例如針對經濟常識中價值規律與市場經濟的一般特征的教學，設置的情景是：“不找市長找市場”，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關系的微妙變化，如今“看不見的手”逼得市長也要“過關”。市場經濟條件下，市場關當然非過不可，市場是無情的，如逆水行舟，不進則退;但市場也充滿了魅力，把握好市場脈搏，經濟就快速發展。當前過市場關需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。提問：1.“看不見的手”為什么能逼市長“過關”？2.“過市場關需要強化三種意識”反映了市場經濟什么特征？為什么要強化這三種意識？問題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最后指導學生閱讀和小結，當學生看到教材中表述的內容與自己的見解基本一致并有新的見解時，由衷的感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學生創新能力的培養和發展，一是要盡可能多一些創新機遇，二是要是所授的課題安排刺激思考的情景，提出引起思考的問題，激發學生認識結構上的矛盾，是整個課堂充滿積極創新的氣氛，從而激發學生向上進取的精神和創造力。
實施素質教育的重點范文2
素質教育不是選拔適合教育的兒童，而是創造適合每個兒童的教育。因此，教師必須提高認識，轉變觀念。優化課堂教學，減輕作業負擔，在小學課堂教學中實行素質教育是勢在必行、刻不容緩的。教師必須把主要精力放在認真鉆研教材、備好每一節課、精心設計教學過程上；放在如何開發學生的智力、培養學生能力上。只有這樣，才能厚積而薄發，提高課堂效率，使學生學得輕松愉快，學得好。
二、創設情境，激發求知欲望
學習興趣是支持、推?友?生認識活動的巨大動力，只有學生產生了學習興趣，才會主動積極地探索新知識，變厭學為樂學。教師在教學中一定要精心設計符合學生特點的、有利于激發學生求知欲望的教學方案。例如，我在教“3的倍數的特征”時，為了激發學生的興趣，一開始上課，我就在黑板上寫上14、35、122、475、28、860、111、2373、654、123、125這些數，要求學生判斷哪些數是2的倍數？哪些數是5的倍數？當學生把2或5的倍數都找出來后，我問學生：“剩下的111、2373、123這幾個數是什么數的倍數呢？”學生答不上來。我說：“老師知道這些數是3的倍數，不信，你算一算。”這時學生半信半疑。有學生說：“老師，你為什么這么快就能判斷出來，你還能算其他的數嗎？”然后，就有學生出了一些數目很大的數，有六位數、七位數，甚至八位數、九位數的，我同樣不慌不忙地準確地說出哪些數是3的倍數，哪些數不是3的倍數。這時學生感到好奇，一個個睜大眼睛看著我，急于想知道這其中的奧秘。于是我因勢利導地說：“這并不奇怪。這節課我們就來學習3的倍數的特征……”這時學生的學習興趣被調動起來，強烈的求知欲望已成為一種求知的“自我需要”。在學習新知識時，個個特別認真，絕大多數學生都能很快地掌握。就連那些成績差的學生也能判斷哪些數是3的倍數，哪些數不是3的倍數。
三、運用多種教學手段，啟發學生思維
課堂教學是實施素質教育的主渠道，而有效的教學方法和手段能調動學生的學習興趣，啟發學生思維，提高課堂效率。
1.直觀演示，啟發思維
在教學過程中，運用直觀教學，可調動學生多種感官協同活動，通過演示或動手操作獲得感性認識，加深對知識的理解。如教學中利用投影幻燈能變靜為動，使抽象問題直觀化，便于揭示知識間的內在聯系，化難為易，而且便于操作，能使學生學習興趣濃厚，達到啟發思維的目的。
2.實踐操作，發展思維
現代心理學認為，兒童認識的發展要經歷動作感知―表象―概念這樣一個過程。故加強操作也是小學數學改革的發展趨勢之一，在操作中，學生多種感官活動，可以豐富感性認識，形成鮮明的表象。在教師指導下，逐步進行抽象概括，形成概念。
四、精講多練，優化課堂教學
課堂教學是教學活動的中心環節，是學生獲得知識、培養能力、發展智力、接受思想教育的根本途徑。因此，教師要本著“教是為了不教”的宗旨，在課堂上只精講重點、關鍵部分，排難解惑，揭示規律。對于概念要講清它的內涵與外延，用形象直觀演示和實際操作闡明事物的本質；對公式法則著重講清它們之間的關系；應用題例題著重分析已知和未知的數量關系，尋求解題的思路和途徑，培養學生的邏輯思維能力。在課堂上，能讓學生獨立完成的就讓他們自己動手獨立完成，能獨立完成的一部分就讓他們完成一部分。教師要避免把所有內容都當新知識講。在他們探求新知識的過程中，教師要進行指點、講評，從而演化理解新知。在教學實踐中我體會到：教師要做到精講，必須認真鉆研教材，準確地把握教材內容，確定教學目標，這樣才能抓住重點，運用適當的教學方法生動形象地講解，使學生聽得明白，領會深刻，記得牢固。
課堂上老師精講的目的就是讓學生有充足的時間練習。沒有充分練習的數學課，不能算一節好課。課堂上教學效率要高，必須把有限的時間還給學生，使課堂作業“名副其實”。教師要保證學生能夠在課堂上基本完成作業，徹底扭轉課堂作業課外做、課內損失課外補的不良傾向。教師在設計練習時要做到“精心”二字。具體要做到以下幾點：
1.練習要有明確的目的性和針對性
如新授內容要多練。先練基本題，再練變換發展題，達到理解鞏固新知，培養思維能力的目的。
2.練習內容要面向全體學生
要有不同層次的練習題，數量要因人而異。安排習題時，班上好、中、差的學生都要照顧到。要讓好生吃得飽，中等生跟得上，差生不感到有壓力而產生消極情緒。
實施素質教育的重點范文3
素質教育就是讓每個學生都能在自己現有的知識水平基礎上，經過教師的有效教學，充分發揮學生學習的主觀能動性，合理發揮教師的主導作用，達到個個有興趣、人人有進步的教學境地。如何對學生實施素質教育，是近幾年教育戰線的老師們經常探討的問題。如何根據數學學科特點對學生進行素質教育，是擺在數學教育工作者面前的實際問題。
一、取精存真
數學是一門研究現實世界中空間形式和數量關系的學科，它具有很強的嚴密性，每前進一步都需要經過嚴格的邏輯推理，同時它也有應用的廣泛性。正因如此，我們說數學是一門訓練思維品質的學科，也是培養人的思想品德和意志的學科。因為數學最講真實，來不得半點的虛偽，一切結論都必須有根有據，經得起反復推敲和驗證，在計算、推理和證明過程中，只要有一點點漏洞，就會被人們懷疑或拒絕接受。這些數學學科的特點，通過我們的教學，很自然地滲透給學生，對學生的素質發展能起到潛移默化的積極作用。
二、讓學生人人都發展
素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的，以尊重學生主體地位和主動精神、注重開發人的智能和形成健全個性特征為目標的教育。教學過程中，教師的著眼點應是全體學生，“眼中無差生”，因材施教，重視各層次學生的發展，充分挖掘每個學生的潛能，通過數學教學使他們都有所學、有所得、有所提高，逐步培養學生學習數學的興趣，使每個學生都視數學學習為樂事，積極有效地縮小學生間的差距，使每個學生都能在原有基礎之上得到提高和發展。
三、讓學生掌握方法
素質教育的一個重要任務就是讓學生掌握學習方法。每個學生都有一種適合自己的探索性學習方式，他們的知識經驗是在與客觀事實相互接觸中逐漸形成的，有意義的學習應是學生以一種積極心態，調動原有的知識和經驗，認識新問題，同化新知識，并構建成自己的知識網絡。每個學生都有各自的知識背景、家庭環境和特定的社會文化氛圍，這種差異導致不同的學生有不同的思維方式和學習方式及解決問題的策略。因此，成功的數學教學應該是從學生生活經驗和已有知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使學生真正理解和掌握數學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。學生應是數學學習的主人，教師充分發揮學生的主體作用，要把學習的主動權真正交給學生，實行教學民主，悉心培養學生的自學能力和獨立思考的習慣，使他們愛讀書、會讀書、會總結，使他們具有良好的數學修養，為學生的一生可持續發展奠定良好的基礎。
四、在數學教學中培養應用意識
實施素質教育的重點范文4
關鍵詞：實施；素質教育；化學課
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-264-01
新的世紀，科技迅猛發展，知識經濟初見端倪，人才競爭空前激烈，為了在未來國際綜合國力競爭中占據優勢，我國教育部及時提出實施素質教育和創新教育，對我國現行的教育教學機制進行一次前所未有的變革，要求“教育必須面向全體學生，全面提高教學質量”，明確指出教育的目的是為了使學生“學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會生活、學會勞動”。本文就自己在初中化學教學實踐中如何貫徹素質教育談談一些體會。
一、開好頭，引對路，激發興趣，增強信心
初三學生剛開始接觸化學，表現出強烈的好奇感和求知欲。為此，導入教學時，盡可能多采用一些直觀性、趣味性的教學方法，如實驗導入、故事導入、實例導入和問題導入等。同時，注意因課、因人、因地、因時而宜，使學生對化學產生濃厚的興趣。當然，興趣的產生容易，要維持、發展、增強為穩定的興趣，甚至成為樂趣或志趣就不容易，也不是一朝一夕所能完成的。針對初中學生活潑好動、興趣廣泛，求知欲強的特征，采用情感教學，設置不斷增強興趣的教學意境，就能逐步變暫時興趣為穩定的興趣。
初中階段的化學知識理論比較零散，缺乏完整的系統性，造成學生學習過程中困難重重，大大壓抑其學習積極性。因而，采用靈活多變、生動活潑、富有情趣的教學方法，如利用初中生好表現、愛受表揚的心理，適時采用提問、測試、搶答、爭辯等形式教學，并及時給予肯定的評價與鼓勵，以增強自信新和學習積極性。同時，也可借助實驗、圖象、模型、投影、多媒體等教學手段，使學生形成化學感觀印象和容易理解一些較抽象的化學知識。借助生活的妙語、日常實際問題、趣事典故和科技新成就等等，來激發學生的興趣。
針對化學學科的特點，必須堅持知識性、科學性和思想性統一的原則，充分挖掘教材中有關情感、態度、價值觀方面的教育內涵。引導學生在掌握化學知識的同時，明確學習化學對自己各項能力的培養，以及將來為祖國和全人類的發展貢獻力量，有著重要的意義，激發學生主動學習的積極性。
二、靠實驗，講學法，端正態度，形成習慣
動手實驗是學好初中化學的重要手段，上好實驗課能促進和穩定學生對化學濃厚的興趣，使其在化學方面的能力得到良好的培養和發展。然而，初三學生普遍有著“做實驗、看熱鬧”的不良傾向。導致實驗達不到應有的效果。教學過程中，教師應注意糾正學生的這種不良傾向，指導學生養成科學觀察實驗的方法和習慣。
同時，也由于初三學生初次接觸化學實驗，往往有極大的好奇心，對教師的演示實驗會格外注意。實驗教學中，教師熟練而準確的操作演示，將給學生留下深刻的正確印象，也是學生實驗的良好榜樣，這對學生實驗能力的培養關系很大。因此，對教師的演示實驗，要求做到：裝置正確，操作規范熟練，實驗現象明顯，結果準確。
然而，動作技能掌握只有在多次反復實踐中才能獲得提高，光看別人操作是不能得到的。學生做實驗時往往手忙腳亂，效果差，儀器損壞也較多，主要原因是缺乏實驗基本操作訓練。
最后，實驗教學的過程中，在達到教學效果的同時，還應注意培養學生尊重事實和實事求是的態度，養成良好的觀察實驗習慣和磨練不怕困難的堅強意志，進而提高學生科學素養。如尊重自然規律和實事求是的態度；嚴謹細致觀察實驗的習慣；刻苦鉆研、不怕苦難的精神；相互學習、相互協作的作風。
三、重基礎，抓歸納，訓練思維，培養素質
實施素質教育的重點范文5
關鍵詞：素質教育；教學改革；電工電子學
高等教育本科教學體系是由基礎理論課程、專業基礎課程和專業課程這三大部分組成的。其中專業基礎課程以基礎課程的理論為基礎，在服務于專業課程需求的同時，也面向本專業的實際應用。因此教育界將專業基礎課程稱為各專業知識結構中的“腰部”。因此，學生在專業基礎方面所具備的素質對其后續的發展起著非常關鍵的作用。所以“素質教育”是專業基礎課程教學過程中需要非常重視的問題。
專業基礎課程的典型的特點是：既有系統、完整的一套理論體系，又有豐富、多向的實際應用。在教學過程中，如果完全按照理論課程的教學模式實施教學，那就會使課程內容基本浮于理論面上，成為理論課程的教學，沒有體現其實踐性；但如果過多地講授實際應用的內容，又容易使課程理論基礎薄弱，偏離專業基礎課程的基本教學要求。
如何緊密結合專業基礎課程的特點，體現“素質教育”的現代教育觀是我們近兩年來進行課程教學改革研究和實踐的主要目標。下面將我們在“電工電子學”課程中的教學改革實踐的經驗體會介紹如下：
一、構建符合現代工程師培養要求的具有“素質教育觀”的課程教學結構
在科學技術發展的今天，信息化已經深入了人們生活及工作的方方面面，因此，對現代工程師必備的素質也有了新的要求，即：除了具有較扎實的理論基礎和較強的實際動手能力外，還要具備利用信息化手段解決專業問題的能力。因此院校教學必須作出相應的調整，以適應時展的要求。
為此，我們對“電工電子學”課程的教學結構進行了新的規劃，新增了“計算機仿真設計”教學環節，與理論教學環節、實驗教學環節一道形成了相互聯系并各有培養目標的有機整體。該課程教學結構設計分工如下圖所示。
該課程教學結構由三部分組成：理論教學、EDA教學、實驗教學。從整體結構上可以看出：所要達到的培養教育目的符合現代工程師必備的三項素質的需求。由于課程設置是按照“電工電子學”和“電工實驗”這兩門課程分別實施的，因此就把EDA教學分別融合在上述兩門課程中，但在理論課和實驗課中的EDA教學內容不盡相同，理論課程側重于利用EDA手段形象地分析理論問題，加深對理論的理解；實驗課程則側重于利用EDA手段進行電路系統設計，加上實際動手的實驗便形成了“電工實驗”課程的全部教學內容。
二、構建“面向工程化”的體現“素質教育”特點的教學主線
“電工電子學”課程在內容包括電路分析基礎理論、磁路與電機學、模擬電子技術和數字電子技術等諸多環節，基本涵蓋了電學和磁學的絕大多數內容；教學實施環節上，分為理論教學和實驗教學；教學實施方法上，分為課堂講授、實物動手實驗和EDA分析設計。這些都反映了該課程體系內容多、環節多、方法多的特點。但這一些特點的負面影響是容易給學生造成雜亂繁多、遇到問題不知如何下手的感覺。而當今高等教育的一個主要教育理念就是強化學生知識結構的整體感、系統感和框架感，因為這三個方面對學生的思維意識影響很大。
為了使“電工電子學”這門電類專業基礎主課的教學具有整體感、系統感和框架感，使課程教學面向工程化，使課程體系的內容貫穿著一個清晰的思路、圍繞著一個明確的中心問題，我們采用了“以機電一體化控制系統典型模型的技術需求作為課程教學主線”的教學改革思路。
之所以以“技術需求”作為教學主線，就是使各個教學主題和課程的主要知識點具有實際工程針對性；之所以選擇“機電一體化控制系統”，是因為該系統具有綜合性，這樣做就將整門課程的內容整合在一個系統之下，形成一個相互聯系又各有功用的整體。站在系統的高度老師可以對教學內容旁征博引，學生可以對整門課程的知識融會貫通；站在技術環節的角度老師可以將教學內容精雕細鑿、舉一反三，學生可以對有關內容進行深入思考、仔細推敲。
利用系統模型構建課程教學主線，使本課程教學的目的跳出了“專業基礎課程為專業課程打基礎”的傳統認識，而是本著提高能力素質實施了“面向工程化”的系統教學，其課程自身就形成了從理論到實際的完整結構。
三、實施體現“面向工程化”的課堂教學模式
本著“科學上的合理性”，課堂教學過程我們按照如下思路進行了實踐：
“問題提出”：每堂課的教學內容絕大多數是從“系統模型”中的某個技術需求中展開的，使整堂課程的教學內容更具實際性和針對性。
“理論探討”：相關章節內容及知識點的規范的理論描述、嚴謹的公式推導、純理論的例題演算，充分體現出專業基礎課程的理論性。不可因“面向工程化”而忽視理論知識，要打牢扎實的理論基礎。
“實際應用”：結合本堂課提出的“系統模型”的技術需求，以例題的形式或專題討論的形式將理論內容運用到解決實際問題之中。
“歸入系統”：把“實際應用”環節中得出的結果放入“系統模型”中探討其適用性和存在的問題，并提出能夠啟發學生思考的具體問題。
除此之外，在課堂教學過程中，經常性地融入實際生活和工作中容易遇到的相關問題、解決問題的方法和一些實際工作經驗，可強化學生的“工程化”意識。
本著“藝術上的完美性”，我們在課堂教學過程中貫穿了“啟發式”“互動式”教學方法和“多媒體”教學手段?；钴S了課堂氣氛，啟發了學生們的思維，激發了他們的學習熱情和參與意識，提高了他們的學習興趣和求學熱情。
四、繼續發揮傳統教學手段在“素質教育”方面的獨特作用
“計算機輔助教學”這一現代教育技術手段在教學工作中確實發揮了其形象、直觀、生動、信息量大的特點。但是實踐教學經驗告訴我們：傳統的教學手段仍然能夠發揮無法替代的作用。不可因現代教育技術手段的先進性而違背了高等教育的教育宗旨。
傳統教學手段的突出特點是：充分融合了教師的思想、思路和思維方式，是將教師的素質以最為“可親”“可近”和最為“人性化”的方式傳授給學生的方法。特別是在“教書育人”方面，傳統教學手段，很容易使教師“由感而發”地引出教書育人的話題和內容。這是現代教育技術手段所無法比擬和替代的。
參考文獻：
[1]秦曾煌主編.電工學[M].北京：高等教育出版社，1998.
實施素質教育的重點范文6
關鍵詞：中學生；體育教育；素質教育
引言
體育教學不僅可以增強學生體質，提高學生的健康水平，而且還可以向學生進行思想品德教育，開發學生的智力，提高學生的心理素質，陶冶學生的情緒，發展學生的個性，促進學生個性社會化，因此體育教學是實施素質教育的重要手段。本文將對如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展進行簡要思考論述。
1 體育教師要不斷提高自身素質與教學技巧
1.1 體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用
素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感；其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點；第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教師除對所任學科知識的融會貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。
1.2 要嚴而有法
1.2.1 要建立良好的生關系和必要的情感基礎。師生關系的好壞關鍵取決于教師。首先，教師對學生必須有愛心，“沒有愛就沒有教育“；其次，教師必須尊重和信任學生；第三，教師要深入了解和理解學生，“知之深“才能“愛之切“；第四，教師要成為學生的朋友，能經常交流感情，使學生理解教師的良苦用心。
1.2.2 要嚴得合理，嚴得可行。嚴要嚴得合理，是教學所必須的，有利于教學的有序進行和目標的實現；其次，提出的要求符合學生年齡特點，認識水平與運動能力是學生經過努力可以達到的；第三，要確保對學生的批評是公正的，中肯的，是符合學生的覺悟程度的。
1.2.3 要做到令行禁止。在體育教學中，教師布置的任務和提出的要求必須嚴格貫徹執行，做到令行禁止。只有這樣，才能使學生養成良好的學習作風，否則，就是對學生馬虎從事不良風氣的縱容，也是對教師權威的蔑視。
1.2.4 教師要以身作則。凡是要求學生做到的，教師必須首先做到教師里表如一，千萬不能上課一套，下課一套，當面一套，背后一套。教師必須以真實的模范行為來影響學生。
2 注重思想品德教育的貫穿
通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，讓學生具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法的良好習慣。
體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。
第一，通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。
第二，通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。
第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。
3 創新課外體育活動，注重特長發展
素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學?，F有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。
4 著重體育意識培養，打破傳統體育教學方式
傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能 力的培養。實施體育素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學“為“我要學“，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。
體育教學的最終目標是“教，是為了不要教“。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以中學足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身我會健身我要健身“過程的轉變。又如，我們在“耐久跑“教學時，除了教學生“跑“的技術還要教給學生如何控制“跑“的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點“，以及跑后如何消除疲勞補充營養等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
結束語
總之，為了更好的發揮中學體育教學在素質教育中的作用，中學體育教師必須努力提高自身的政治思想水平和業務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校改革推進深入，全面提高中學生的整體素質，在培養中學生的體育意識、興趣、習慣和身體鍛煉能力的同時，尊重中學生的個性并使之充分發展，讓中學生在運動場上獲得較大的自由空間和時間，發揮自己喜愛的活動方式來進行自主體育鍛煉，并由此養成良好的運動習慣而受益終生。
參考文獻
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