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青少年網絡素質教育范文1
關鍵詞：網絡成癮；青少年；信息時代
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2809-02
Thinking on the Internet Addiction Disorder
LI Wei
（The Langfang labor technical schools，Langfang 065000，China）
Abstract: Today, tens of millions of Internet Addiction Disorder and nearly ten million close to addicts fact, network high-tech products at the same time bring great wealth and convenience of the human society, it also brings can not be ignoredthe negative effects. Adolescent physical and mental development is not yet mature, the ability to resist temptation is not enough, is very vulnerable to the impact of a vari ety of temptations in the network, such as restraint and take the necessary measures will produce a variety of physiological and psychological dependence, severe affect learning and life, the formation of the "Internet addiction". How to recognize and respond to this challenge is clearly the information age is before us a new topic.
Key words: Internet addiction; young people; information age
青少年網絡成癮跟“應試教育”環境有很大關系?！皯嚱逃钡目菰锱c孩子們愛玩的天性相矛盾，而網上刺激性的內容則特別容易引起青少年的興趣。因此，解決青少年網癮問題，學校教育非常關鍵。國外對于青少年網癮的措施和方法對于我們國內青少年網癮的糾正有很多的啟發和幫助。
1國外對青少年網絡成癮的控制
韓國：社會全民總動員。韓國政府和社會非常重視網絡成癮現象。早在2001年韓國政府就成立了“網絡中毒咨詢中心”。主要任務是，以中學老師和父母為對象，開設網絡成癮預防講座，對網絡成癮青少年進行集體輔導。對青少年上網提出了具體的建議：一是不沒有目的的上網；二是盡量在公共場所上網；三是刪除電腦中的游戲；四是不要總坐在電腦前；五是尋找自己感興趣的其他事情。其外，政府還創辦了治療網癮的學校。他們的做法是：在郊區開辦專門的治療學校，主要針對網癮嚴重的患者，其特色為軍事訓練、體能訓練、心理康復訓練三者合一。它一半是訓練營，一半是恢復中心，為期12天，訓練騎馬、搏擊、做陶藝，文藝。學校實行全封閉管理并禁止使用電腦，限制使用手機。這些學校的費用全部由政府提供，來這里治療的青少年無需付費。
美國：在輕松溫馨的環境中戒除網癮。美國在保護青少年身心健康免受網絡毒害采取了許多措施，經歷了立法治理和開設矯治中心兩個階段。1996年美國國會通過了《通訊內容端正法》，但是很快由于該法違反《第一修正案》中關于言論自由的規定，4個月后宣布該法違憲。此后，1998年國會通過了《兒童在線保護法》并由時任中統克林頓簽署實施，效果也不明顯。1999年美國公布了《兒童網絡隱私規則》草案，該草案規定了青少年個人資料公開和使用網絡要求。2000年，美國又頒布了《兒童互聯網保護法》但是效果都不理想。之后美國也開設網絡治療中心。該中心的網癮判斷標準和中國相似，但是治療方法卻很不同。中心不采用軍事化管理和藥物療法，而是讓患者在親近自然和小動物，在像家一樣輕松的氛圍中戒除網癮。通過每天自我剖析，照看小動物，大家討論聊天和一對一的輔導。該中心提供的治療服務，一個療程45天，費用要1.45萬美元（約合人民幣10萬元）。
德國：開辦專業的網癮治療機構。德國政府在解決青少年網絡問題上采取了很多行動。如：德國家庭部大力推行“青少年在網上”行動，開設了以青少年興趣為核心信息平臺的綜合網站，吸引青少年網民參與網站建設和網站社區活動。德國媒體發起“瞧一瞧，你的孩子在干什么”的行動，主要針對孩子的父母給出各種建議，和呼吁倡議等。德國青少年保護組織發行的《兒童的網絡——沒有風險的沖浪》手冊，為孩子和父母解答網絡安全和網上購物等問題，并推薦適合的網站，指出不合適的網站和媒體5400多個。德國擁有全球最早的網癮治療所，這就德國著名的慈善組織“維希爾之家”于2003年建立了專門的網癮治療所。它采用的方法所中多樣。一是藝術療法，如繪畫，舞臺劇等；二是運動療法，靜坐，按摩游泳等；三是自然療法，如種花，旅游等。它突出的特點是不禁止青少年上網，而是把“疏導方式”作為實施和探尋的良方。2006年，“維希爾之家”網癮治療所關閉，據說是因為投入太大，而且網癮反復，治愈情況不十分理想，經營難以繼續等。
2采取的措施和方法
所以針對我國國情和學校教育，應該采取的措施和方法是：
首先，教育本身是一種方式，一個學習的過程。而且，是在多方面的合力下形成的學習制度，包括家長的監督，社會的宣傳，老師們的教學引導。所以應該用一種科學的、優良的、以人為本的方式開展教育。在當代社會，網絡普及的時代，老師和家長更應該正確的利用網絡加強對青少年的教育，而不是對于沉迷網絡的孩子一味的呵斥和責罵。相反，更應該去關心、呵護他們，讓他們體會到現實社會中的美好，回歸現實，找回自我。
其次，豐富現實生活。沉迷網絡的最大原因是因為青少年在網絡世界中能找到屬于自己的空間，豐富了自己的生活。對于這個問題，學校和社會應予以極大的關注，只要學校和社會能提供一定的課余活動，增加他們對現實社會的熱愛，很多學生會逐漸減少對網絡的依賴。在一定層度上加強學生們的社會實踐和動手能力，走出戶外感受大自然參加科學興趣小組等，都能重新換回學生們對真實世界的希望。
第三，齊心協力。解決青少年沉謎網絡的問題是社會各界都應努力解決的綜合性問題。學校和社會應正確指導青少年對待網絡，讓他們在剛接觸網絡時就有一個清醒的認識，從而揚長避短。政府也應該加大對網絡知識的宣傳，對網絡營業場所的監管，爭取營造一個和諧的社會環境。同時，家庭方面也是一個不容忽視的關鍵。父母應起到一個良好的監督作用，定期與學校進行溝通，了解孩子各方面的情況并予以反饋，做到學校和家庭的雙方配合。這樣的話才能保證各方面的協調一致，保證青少年的身心健康發展。
3結束語
從根本上說，全社會要樹立科學的成才觀，改進對人才的評價標準與機制，使青少年從“應試”壓力下解放出來，真正在素質教育的氛圍中，使身心得到健康的發展。
參考文獻：
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青少年網絡素質教育范文2
論文摘要:列舉了青少年網絡信息道德失范的種種表現，剖析了產生的原因，提出應加強青少年網絡信息道德教育。
隨著社會的進步，人類已進人以互聯網為標志的信息化時代。信息素養作為一個人的基本素質正日益受到重視，如果缺乏相應的信息素養作為后盾，在信息化社會中就會無所適從，甚至引發一系列社會問題。現代定義的信息素養是一種可通過教育的在信息化社會中獲得信息，利用信息，開發、分析、加工、運用信息的能力和意識以及正確的信息倫理道德修養。
信息素養不僅僅是一種技能技巧，更是一種思維方式和行為習慣，即信息道德能力。當今互聯網正以其便捷、大容量、交互性強等特點為廣大青少年開辟了一條嶄新的信息獲取渠道，這對提高他們的信息素養起到了非常積極的作用。然而，網絡不是一個純潔的虛擬世界，而教育信息化過程中的純工具意識和純技術觀的作用，使得人們只關注信息技術中技術層面的問題，忽視了青少年人文、倫理、道德、法制和心理健康方面的教育。隨著網絡日益為青少年所熟知和使用，各種各樣的網絡信息道德問題也浮出水面。
1、青少年網絡信息道德失范種種
1.1網絡言行隨意放縱
北京師范大學教授勞凱聲在完成“網絡文化對學校德育的影響及對策研究”課題時調查發現，61.8%的學生表示聊天室或論壇中曾遇到過其他網友使用臟話或帶有人身攻擊的語言。對使用不文明語言的動機，6.6%學生出于“好玩、表現個性”，21.3%的學生是因為“不痛快的時候發泄一下”。網上聊天交友的不負責任引發出的一系列社會問題，已經在社會上造成了消極影響。
1.2上網成癮且喪志
鄭州市第八人民醫院副院長于海亭分析說，青少年自制能力差，是“網絡綜合征”的易感人群?！熬W絡綜合征”俗稱“網癮”，其征兆包括每天上網時間超長，有說謊、隱瞞上網情況和程度等行為、偷錢或盜用別人賬號上網等。上網成癮的青少年有視力下降、生物鐘紊亂、神經衰弱等生理特征，表現出逃學，產生孤獨、焦慮、壓抑甚至自暴自棄、厭世等嚴重的心理障礙，一些人甚至會滑向犯罪的深淵?！熬W絡文明工程”組委會曾有資料顯示：2000年華東理工大學、上海交通大學退學試讀和轉學的學生竟分別有so%以上和1/3是因為沉酒于玩電腦、上網而導致成績下降。有電視報道美國一位母親痛失兒子的不幸經歷，她的兒子曾經玩游戲到了癡狂的境地，當他后來對游戲產生厭倦時便因厭世而自殺。
1.3虛擬與現實的人格沖突
網絡的虛擬世界給人們創造的是一種前所未有的生存方式和交往方式，有的人借助于網絡釋放自己在現實生活中的種種壓抑和不滿，以達到心理暫時的平衡與滿足，有的則借助于網絡逃避現實，尋求壓力的擺脫。網絡的隱秘性使得人們可以“毫無顧忌地展現真實的自我”。一些現實生活中品學兼優的學生一進人網絡世界就放縱自己，與現實中判若兩人。調查表明，45.6%的中學生希望自己在網上成為“和現實不一樣的人，”其理由分別是“放松自己、新鮮、自由、輕松、刺激、有意思、不受限制”“表現自己另一面，改變自己、完善自己”“逃避現實、對現實不滿”“無聊”等等。
1.4充當“黑客”來制造病毒
“黑客”是英文“Hackei''''的音譯，指利用通信軟件及聯網計算機通過網絡未經授權而非法進人他人網絡系統的人侵者。目前“黑客”問題已成為網絡空間的一個嚴重的社會問題。而“病毒”則是更多普通計算機用戶經常要面對的問題。許多計算機用戶聞“毒”色變。在“黑客”和“病毒”傳播者的隊伍中不乏青少年的影子。不少青少年學生認為“黑客”及“病毒”的創建和傳播者是電腦高手，是創新人才。他們利用所學的知識進人學校中的數據庫修改自己的成績、竊取考試內容，闖入一些網站修改主頁和數據，傳播病毒，甚至在網上盜竊他人財物，走向犯罪的深淵。與此同時，知識產權問題、個人隱私問題、誠信問題等等社會問題在青少年中凸現。
2、青少年網絡信息道德失范原因探析
正如勞凱聲教授所說，我們不能無視已經在青少年身上存在的一系列網絡道德失范問題。因為網上道德失范會影響現實人格的健康發展，今天的失范最終會成為終身發展的遺憾。所以，在充分利用計算機網絡帶來的歷史機遇，提升青少年信息素養的同時，查找原因，抵御消極作用，加強網絡信息道德教育，是擺在我們面前的德育新課題。
（l）網絡信息活動的特點為青少年網絡信息道德失范提供了土壤。首先，網絡信息活動具有符號性和面具性，網上交往由1和0兩字符為中介進行，網絡交際的符號性使得交往主體可以將現實社會的善惡感、是非感、義務感等拋入無邊無際的虛幻地帶。在網絡虛擬社會，人們可以自由地選擇和建構自己的性別、身份、角色背景和經歷，個體身份的這種面具性，使網上信息活動的個體可以避免真實身份的表露而很少受到譴責或懲罰。其次，網絡溝通的交互性使溝通雙方資格平等，這在一定程度上使青少年的主體意識被調動和激發起來，這也是青少年迷上網上聊天的主要原因之一。第三，網上信息傳輸的開放性、自由性和內容的多元性，通過網絡進行傳播，有著高度的開放性和自由度，不同民族、國家、地域，具有不同、政治態度，價值觀念的團體或個人均可自由出人，制造和傳播信息。面對網上信息多元化的思想觀念、價值判斷和情感評價時，青少年易受到種種誘惑，難以作出正確選擇而誤人歧途。
(2)青少年身心的特點是網絡信息道德失范的根源。青少年時期是人的心理成長的一個最為脆弱和危險的時期，認識水平、辨析能力等各方面都不成熟。面對網上多元價值往往難以選擇。人的天性中本身存在著好奇心、窺探欲，加上網絡世界那種“誰也找不到我”的虛幻感覺，促使自我意識脆弱的青少年好奇心、窺探欲膨脹起來，結果導致從最初好奇地隨意瀏覽到不能自拔的精神依賴，進而產生了種種社會問題。
(3)青少年“減負”后的課余時間，為網絡道德失范提供了“空間”。自從教育部提出為中小學生“減負”之后，不少中小學生從沉重的課業負擔中解放出來。目前我國不像發達國家擁有大量的少年宮、科技館、博物館、圖書館等社會科學文化教育設施，中小學生真正擁有自己的時間后無處可去。而網絡世界卻能為青少年提供新鮮、自由刺激、可以標新立異的“飛地”，青少年把大量的課余時間用在網絡世界之上也就在情理之中了。
(4)德育者缺席。個體道德的形成要經玉一個從無律到他律再到自律的發展過程，青少年正處于由道德他律向道德自律發展階段，他律的道德規范與自律的道德原則，都需要通過多種方式把道德內容傳輸給青少年。這對于促進青少年的網絡道德發展也同樣適用。在現實社會中，人們的交往活動依附于特定的物理實體和時空位置，并受著較多穩定的社會倫理觀念和道德規范的束縛。而網絡社會中的匿名和隱秘特點，造成德育工作者缺位，形成了道德的真空地帶，對于青少年來說，這是一片沒有傳統藩籬，沒有師長管束，可以為所欲為的“凈土”。這為激活久埋于人類心靈深處的“惡”創造了良好的契機，人們在網絡空間的行為處于不被發現并且可以逃避監控和處罰，在這種情況下，倫理道德規范極容易被踐踏。
3、青少年網絡信息道德的教育
陳至立部長曾在中小學信息技術會議上報告中指出，“在推進教育信息化的全過程中，要克服單純技術觀點，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術?！睘榇耍覀円扇「鞣N途徑，建立網絡信息活動的調控機制，以規范網絡信息道德，樹立正確的信息倫理道德修養觀。
網絡傳播管理主要依托3個途徑，即網絡立法、技術控制和道德自律。一方面我們要建立健全網絡法規來加強管理，使網絡發展從無序到有序，另一方面要加強網絡技術防范，相對來說，這是最客觀的手段。除此之外，我們還必須加強網絡道德建設，力爭使這一基礎性工程在預防網絡道德失范中起著“治本”的作用。
3.1加強網絡道德建設的內容
3.1.1加強社會主義道德規范教育
德是為人之本。我們的國家是社會主義的國家，培養的人才必須是社會主義的有用之才。所以，在青少年網絡素質教育之中，首先應重視社會主義道德規范教育，諸如思想政治、道德觀念、文明意識等方面的內容，特別是要學習有關社會主義“榮辱觀”的論述，只有在思想上牢固樹立社會主義的道德觀念，才能在行為上做到“自律”“自警”，分清是非，堅持真理，修正錯誤，崇尚科學，學習先進的東西，摒棄陋俗惡習，遵紀守法，健康成長。
3.1.2增強青少年網絡道德意識
對于廣大青少年，我們要本著教育為主的方針，增強他們的網絡道德意識，通過各種正面、反面實例，讓他們認識到網絡的“雙刃劍”作用，引起其在思想上對網絡的使用有一個正確的認識，即遵守網絡行為規范是每個網民應盡的義務，主動抵制網絡不道德行為，不侵犯他人利益是每個網民應盡的責任。只有這樣，才能保證他們在實踐中躬行道德規范，鍛造高尚的人格。
3.1.3加強“慎獨”教育并教會選擇
“慎獨”作為古人道德修養的標準于今天的網絡時代而言，更具有現實意義。“慎獨”是說個人獨處之際，在沒有任何的外在監督和控制的情況下也能保持清醒的自我約束，堅守符合社會規范的道德信念，自覺按照正確的倫理準則行事。
面對復雜多變的信息環境，我們不能僅僅要求青少年接受幾條道德規范，更重要的是要培養他們的道德判斷和選擇能力，培養他們的道德主體性。我們必須尊重青少年的自我意識，幫助他們形成辨析判斷的能力，指導他們選擇正確的路線。因而，建立一種“教會選擇”的教育觀念是德育適應網絡社會的道德措施。
3.2加強網絡道德教育的方式
社會、學校、家庭應承擔起各自的責任，發揮各自的優勢，形成“三位一體”的網絡行為調控機制，共同營造良好的網絡環境和社會氛圍。
(1)開展關于網絡信息道德大討論，提倡網絡文明，組織各種道德宜傳活動。如征文大賽、辯論賽等，讓人們真正認識、了解、懂得網絡道德，提倡網上自律，自覺遵守有關法律法規，為凈化網絡文化環境而做出應有的努力。
(2)向青少年學生推薦好的、優秀的網站。學生上網最初帶有盲目性，所以要教會他們搜索和篩選信息，文明上網。首先，有關部門要加強互聯網信息的監控和分析，封鎖或刪除不適合青少年的網站。其次，要加強適合青少年瀏覽的優秀網站的建設，為他們提供與學科知識相關的網站和網絡資訊信息。真正把思想活躍，對新生事物好奇、熱情、善于探索、研究的青少年吸引過來，讓他們充分享受現代科技給他們帶來的樂趣和信息，增強他們的責任意識和創新意識。正如一位家長指出的“如果我們有更多的、優秀的少年兒童網站，孩子們就沒有閑暇時間瀏覽，他們看自己喜歡的內容還看不過來呢!”
青少年網絡素質教育范文3
關鍵詞：圖書館；和諧社會；網絡；教育職責；文明
中圖分類號：G250 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0190-03
引言
在當今中國，構建社會主義和諧社會是我黨堅持不懈和為之奮斗目標之一，和諧社會的建設是一個巨大的系統工程。青少年作為社會的希望和祖國的未來，是我們黨和國家的寶貴財富，而圖書館的教育主要對象就是青少年。圖書館則肩負著極為重要的傳播知識的神圣使命，因此，我們必須及時積極地根據當前網絡和多元知識傳播途徑沖擊下的新形勢作出響應，制定相應對策，在構建社會主義和諧社會中發揮到更大的作用，這不僅是圖書館的功能的體現，同時也是新時代賦予圖書館的歷史使命。
一、青少年網絡閱讀和獲取知識的特征分析
中國的青少年接觸網絡始于20世紀90年代，城市的青少年接觸網絡相對早于其他地區。隨著網絡的普及，社會各界對于網絡對青少年影響的關注日益增強。據CNNIC（中國互聯網絡信息中心）2008年的研究結果表明：中國網民中25歲以下的青少年已經多達1.07億，人數規模已經超過了總體網民的50%。其中約50%的網民是通過網吧來上網的，而中小學網民中網吧上網率大約為33%。同時還發現，在青少年網民中差不多33%存在不同程度的網癮，已經成為一個嚴重的社會問題。
在2008年8―10月，筆者對200名青少年進行了隨機的無記名問卷調查，總發放問卷200份，實際收回的有效問卷為181份。對問卷結果進行分析，結果顯示：青少年對于網絡閱讀有很強的傾向性，66%的受訪者對于網絡閱讀有著明顯的偏重傾向，23%的受訪者經常采用網絡方式閱讀。受訪者對網絡閱讀的評價，大多數都選用了“新奇”、“便捷”、“時尚”等詞語對網絡知識進行評價。對網絡閱讀的內容的問題答案中，大部分的被調查者選擇了隨意瀏覽看看，約33%的受訪者選擇了瀏覽論壇或者是博客內容，近50%的青少年選擇利用網絡受教育、進行學習，只有16%的青少年選擇在網絡上閱讀文學作品。對于網絡上不健康的內容和信息的閱讀態度，被訪者中8%表示對網絡上不健康的內容及信息很感興趣，61%表示興趣一般，但是會去瀏覽，27%表示不感興趣，還有4%表示不清楚。這次問卷調查還發現，受訪者運用網絡會遇到：“要找的東西總找不到”；“資料太多，范圍太大”；“感興趣的站點或信息不多”等經歷。從以上調查結果我們可以看出，引導青少年正確使用網絡閱讀在當前我們圖書館工作中還有許多事情需要我們去做。
二、構建和諧社會與加強青少年多元化閱讀指導的關系
1.提高青少年的思想道德水平與普及和諧思想。對于青少年進行正確的教育引導是中國在構建和諧社會主義進程中的一個在重要問題，同時也是關系到億萬家庭的最大的民心工程，更重要的是關系到民族命運和國家前途的希望工程。隨著世界科學技術迅猛發展，青少年獲取知識的渠道進一步拓寬，特別是通過網絡獲取知識的途徑更加便捷。與此同時，網絡的網癮、不良網絡游戲、網上黃賭毒等不同程度地影響著青少的身心健康。因此，圖書館必須承擔起提高青少年的思想道德水平，普及和諧思想的職責和使命，開展多種形式的知識講座和科普宣傳活動，引導青少年廣泛獲取科學知識的同時，養成良好的閱讀習慣。
先生曾經說過：“教育不應只專在學校，在學校之外還有許多機關，第一就是圖書館?！眻D書館作為重要的文化教育活動場所，是青少年教育的第二課堂。因此，圖書館對于青少年的道德規范建設及其價值觀、人生觀和世界觀的確立，都起著潛移默化的重要作用。圖書館對于青少年的心靈的塑造也起著舉足輕重的作用，這也正是圖書館的教育職責所在。青少年時期是人生的關鍵時期，這個時期也是確立價值觀和人生觀的關鍵時期，正確的閱讀引導可以感染他們的心靈，從而喚起他們對他人、對社會、對祖國的愛，并增強他們的社會責任感，樹立起高尚的思想道德情操，培養他們健康的心理，最終使他們能夠快樂健康地成長，長大后成為中國和諧社會建設的中堅力量[1]。
2.激發青少年的閱讀興趣與擴展知識面。隨著中國素質教育的全面推進和現代網絡技術的不斷發展，對于青少年來說，僅僅掌握教材上的和課堂中學到的知識是遠遠不能滿足需要的，必須擴大自己的知識范圍和知識視野。通過圖書館的閱讀指導，引導他們從網絡上鉆研學習，博覽全書，擴大自己的知識面，優化知識結構。讓青少年懂得如何利用并對這些有色有聲的新文本世界產生興趣，從而激發他們的創造力、思維力和想象力，激發青少年的閱讀興趣，讓他們掌握這種全新的學習方法并能通過這種方法獲取知識，使他們能夠全面發展，提高綜合素質，從而符合建設和諧社會主義的需要。
3.糾正青少年的不良閱讀習慣與擴展獲取知識的渠道和途徑。青少年的社會閱歷與年齡特征決定了他們分析和處理信息的能力不高，對于網絡上的魚目混雜的資源，大多數青少年缺乏在網絡閱讀中對最佳信息的選擇，有的甚至是毫無目標，隨意閱覽。同時，在青少年時期，他們正是渴求知識的年齡，但是網絡上的知識混雜，他們對于網絡上的閱讀活動就越來越多的帶上了叛逆和獵奇色彩。比如挑食閱讀的習慣，對于還不具備完全認知能力的青少年來說，很容易造成他們看待問題的極端性和局限性。通過圖書館的閱讀指導，可以對青少年的閱讀習慣和范圍正確引導，幫助他們建立正確的讀書目的，教會他們鑒賞、閱讀、分析和檢索的方法和技巧，使他們能夠達到科學獨立地利用網絡資源的目的，遏制青少年的網絡閱讀中的不良習慣。
三、圖書館在加強青少年網絡閱讀指導工作的發展趨向
在社會主義和諧社會建設的重要時期，當前圖書館教育職責中的重要部分就是要根據和諧社會建設的新要求，重樹新觀念，探索新路子，擴展新渠道，提升新技術。根據筆者多年的工作實踐，提出了圖書館加強對青少年的網絡閱讀正確有效引導的幾點措施：
1.提高認識，強化服務。圖書館作為社會文化教育的機構，應該對青少年閱讀的動機、方向、興趣和社會心理等進行分析和研究，根據不同讀者的各自特點，采取相應的人性化服務 [2]。與此同時，圖書館的服務主體――圖書館員要及時轉變意識，在充分認識網絡閱讀對青少年的利弊的基礎上，樹立起“處處為青少年服務”的意識，利用各種資源，加強對青少年網絡閱讀的指導。另外，要加強圖書館隊伍能力建設，利用多種信息化技術，提高自身的技術水平，提升信息處理能力，剔除糟粕，凝練精華，及時有效地將最有價值的信息傳遞給青少年讀者。
2.提供上網實踐基地，加強青少年上網的保護。保護青少年能夠健康上網的重要途徑就是加強上網內容和網吧的合理監管。圖書館應該為孩子們提供上網實踐基地，讓他們能在電子閱覽室里解決網絡閱讀，充分利用好電子閱覽室的優勢，以疏代堵，避免未成年人。圖書館的電子閱覽室要運用網絡技術對互聯網上的信息進行過濾和篩選，對不健康的、反對的東西進行鑒別并堵截和查封。屏蔽有害的站點和信息，使上網者無法瀏覽，從而最大限度的減少不良信息對青少年造成的危害。發揮重要引導和監督作用的是電子閱覽室的管理人員，應積極進行巡視檢查，發現不良情況要及時進行糾正和制止。
3.加強網站和數字資源建設，占領網絡陣地。圖書館在文獻資源方面有著其他網站不可比擬的優勢，要針對青少年專屬內容和網站的缺乏，加強相應的網絡閱讀數字資源的建設。同時加強少兒圖書館的建設，讓網絡能夠真正融入到青少年讀者的生活和學習當中，起到傳播文化、凝聚人心的作用，從而更好的發揮圖書館對青少年閱讀的指導作用。建設少兒網站，首先要區別于一般的商業網站或者，其次要充分考慮青少年獨特的生理和心理特征，網頁可以大量采用視頻、Flash等方式來進行說教，使得他們樂于接受。天津泰達圖書館網站就在這方面作了有意的嘗試，例如設置了“少兒天地”板塊，其下分別有“健康指南”、“益智園地”、“新書推薦”、“名著導讀”等欄目，很受到青少年的歡迎[3]。另外，圖書館還可以購置青少年的電子書庫，可以滿足青少年讀者的遠程網絡閱讀需求，讓這些趣味性、知識性、思想性和科學性強的資源為青少年服務。
4.加強對網絡閱讀內容的導航。健康的網絡行為最終決定健康的網絡內容。面對著形形的信息和網站，許多青少年讀者對于網絡閱讀變得無從下手，圖書館應該注重培養和引導他們鑒別信息的良莠，做好信息的導航工作。泰達圖書館網站上就提供了“網上導航”服務，他們選取了一些適合青少年讀者瀏覽的、內容積極健康的網站進行引導和推介，比如世界上規模最大的少年網站“奧非的世界”，還有針對8~14歲孩子們的網站“毛毛先鋒網”等，這些網站是值得信賴的青少年網上家園，收到了許多家長和孩子們的喜愛。
5.指導青少年養成良好的用網習慣，掌握有效的閱讀方法。圖書館可以采取多種形式來開展對青少年的教育，比如假期網上沖浪或者網絡讀書活動等。圖書館對青少年教育的內容可以包括：上網時如何合理、科學的分配好時間，網絡閱讀與文本閱讀的結合點，搜索引擎和網站導航的使用方法和技巧，怎樣自覺抵制不良信息的閱讀習慣，培養良好的閱讀衛生習慣等。同時要倡導文明健康的網絡風氣，加強網德教育。要重視培養青少年正確使用網絡的觀念，從思想上為青少年鑄就一道“防火墻”[4]，讓他們能夠自覺抵制各種不健康的東西和不良行為，使網絡能夠真正為青少年的健康成長服務。
6.開展網上心理咨詢服務，消除網癮。圖書館可以借助自身的人才和技術優勢，可以邀請心理專家，借助MSN、QQ等不留名不露面的方式進行動態交流，開展網上的心理輔導、咨詢和診治等一系列多元化、個性化服務，矯正青少年存在的心理偏差，提高在網絡運用中的自控和自律意識，努力消除網癮。
7.多方面加強網絡信息教育和服務。圖書館可以面對青少年、家長和老師三個方面開展網絡素質教育，讓他們消除網絡的神秘感，學會分析和運用網絡，提高大家對多元信息的判斷能力，減少網絡閱讀的負面影響，發揮其積極作用。同時，圖書館可以開展多種信息服務，比如“網上答疑”、“免費網絡課程”等活動，可以幫助他們解決網絡閱讀中遇到的問題，使他們輕松駕馭網絡。這樣可以更好的加強老師、家長對青少年的引導和監護作用，相互促進，實現了和諧互助，共同營造和諧的網絡環境。
綜上所述，隨著網絡的飛速發展，在構建和諧社會進程中，圖書館應更加深入的發揮其社會文化教育的職能作用，采取多種服務形式，加強對青少年閱讀的指導，并不斷提高現代化水平，讓青少年能夠在網絡閱讀中健康成長，從而為和諧社會的建設作出積極的貢獻。
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Study on the Library and Its Educational Responsibilities for Building a Harmonious Society
LI Yin-ai1，CHEN Pei-wen2
（1.Library of Inner Mongolia University，Huhhot 010021，China；2.Inner Mongolia Normal University，Huhhot 010021，China)）
青少年網絡素質教育范文4
一、群眾文化溯源
文化活動是人類社會的一種特有的現象,它產生于人類的勞作之中,并一直貫穿于浩瀚的人類社會,是人類文明史中的一個重要的組成部分。
群眾文化則是人類社會最原始的文化活動。早在遠古時期,人們就是通過部落群體的文化活動來表達生活中悲與喜的情感,傳遞生產中漁獵的信息,鼓勵出征戰士的斗志。而部落全體成員參與的“手之舞之,足之蹈之”的聚會則是當時的最簡單最原始的情感表現形式。到了奴隸社會、封建社會時期,我國涌現出了眾多的群眾歌舞、優秀文化作品。
我黨歷來重視群眾文化建設,即使在嚴酷的戰爭環境里,也從沒放松群眾文化建設,從1929年的《》到1942年的《延安文藝座談會上的講話》,我黨都頒布了一系列的文件,以指導在革命形勢下的群眾文化工作的開展;建國以來,我們黨領導下的群眾更是創造了多種形式的群眾文化。黨和政府也非常重視青少年群眾文化活動,建國后在各級組織的大力倡導下,青少年群眾文化活動蓬勃開展,由于其喜聞樂見的形式深受廣大青少年喜愛。在目前的新形勢下,認真研究它的活動規律以與時俱進的態度不斷創新內容和形式,以發揮它最大的育人功能,這是目前我們群文工作者應該認真研究的新策略。
二、新形勢下青少年群眾文化的新策略
目前,我國18歲以下的青少年約有3.67億,哈爾濱市青少年近160萬。隨著社會主義市場經濟發展的不斷深入,社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化,青少年思想道德建設面臨一系列新課題。“超級女生”一度在青少年群體中的風靡,“北漂族”隊伍正不斷壯大,互聯網絡上出現了網戀、等新現象,青少年精神空虛、行為失范、甚至違法犯罪行為并不少見。據一項調查統計,目前全國約有3 000萬心理有問題的青少年,其中中小學生心理障礙患病率為21.6%~32%;大學生有心理障礙者占16%~25.4%。北京團市委“我最喜愛的歌曲”問卷調查表明,八成北京青少年最喜歡港臺流行歌曲,僅19.9%的青少年表示喜歡革命歌曲。
青少年是祖國的未來,民族的希望,如何加強對青少年精神生活的健康引導,迫在眉睫。當前青年精神文化建設的主要存在以下四大問題:一是一些地方和部門的領導對青少年文化建設工作認識不足,重視不夠,沒有真正擔負起領導責任;二是全社會關心和支持青少年精神文化建設的風氣尚未全面形成,還存在種種不利于青少年健康成長的社會環境和消極因素;三是學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在,推進素質教育的任務艱巨,教師職業道德建設有待進一步加強;四是隨著人員流動性加大,一些家庭放松了對子女的教育,一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區,給青少年教育帶來新的問題?？傊?青少年精神文化建設在體制機制、思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設、經費投入、政策措施等方面還有許多與時代要求不相適應的地方。這些問題應當引起足夠重視,并采取有效措施加以解決。
青少年是中國特色社會主義事業的接班人,他們的精神文化狀況如何,直接關系到中華民族的整體素質,關系到國家前途和民族命運,加強和改進青少年文化建設是一項重大而緊迫的戰略任務。中央8號文件明確要求用疏導、參與、討論等方法,通過實踐教育、體驗教育、養成教育,引導未成年人樹立遠大理想,養成良好的行為習慣,深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育。團中央也要求各地廣泛深入開展豐富多彩的青年文化活動,精心組織文化推廣和展演活動,使優秀文化作品走向社會,深入青年,發揮文化精品再教育和引導青年中的積極作用。
結合現代化大都市建設和經濟社會現狀,面臨新的形勢,應調整新策略以適應群眾性青少年文化活動:
1.群眾性青少年文化活動應豐富多彩。群眾性青少年文化活動不僅可以營造良好的社會氛圍,也可以讓青少年在參與中受到體驗教育。一是充分利用各重大節慶日,組織青少年開展內容豐富、形式多樣、喜聞樂見的歡樂節慶活動,營造健康有益的節日文化,展現青少年蓬勃向上的精神風貌,活躍青少年的文化生活。二是舉辦“青少年”主題晚會,通過電視媒體播出,突出文化育人的深刻內涵,促進思想道德建設,展現青少年的時代風貌,激勵青少年在現代化大都市建設中學習、創造、奉獻,引導青少年走同人民緊密結合、為祖國奉獻青春的成長道路。三是開展“唱響青春之歌”系列活動,通過動員、鼓勵、引導青少年尋找、創作、傳唱優秀歌曲,抒發廣大青少年熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的真情實感,歌頌我國經濟社會發展的偉大成就,以當代的視角重溫青春的足跡,用優美的旋律激勵無悔的青春,通過合唱比賽、文藝匯演、短信投票、歌曲背后的故事和圖片征集等多種形式,擴大經典勵志歌曲的傳播渠道,拓寬優秀歌曲的傳播平臺,豐富廣大青年的精神文化生活。
2.進一步加強青少年文化陣地建設。青少年文化活動陣地是開展青少年文化活動的重要載體,是發展青少年文化事業的必要條件,是傳播社會主義精神文明的重要陣地。一是鞏固和加強青年宮、青少年活動中心等現有陣地的建設和活動管理,充分發揮其在青少年文化活動中的骨干作用;二是進一步加大對青年宮、青少年活動中心、社區青少年文化廣場等文化陣地及設施的建設力度;三是充分利用社會上的圖書館、科技館、博物館、影劇場等一切文化設施,不斷拓寬青少年活動陣地網絡,并逐步建立起青少年文化陣地與設施的社會運作機制;四是加強青少年網絡文化陣地建設,用社會主義先進文化占領網絡,引導青少年健康上網。
青少年網絡素質教育范文5
〔關鍵詞〕初中生；網絡使用；網絡成癮；預防；引導
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2013）05-0015-03
據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2012年7月19日的《第三十次互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2012年6月，網民向低學歷人群擴散的趨勢繼續保持，小學及以下、初中學歷人群占比均有上升，其中初中學歷人群升幅較為明顯，達37.5%；10～19歲年齡段的人群占25.4%，比例相對穩定[1]。這和筆者近兩年在學校的觀察與研究基本保持一致。另外，據中國青少年網絡協會（2010）的調查發現，城區青少年網民中的網絡成癮比例高達14.1%，其中杭州青少年的網絡成癮比例達到18.1%[2]。為了深入研究中心城區學校初中生網絡使用情況，了解學生網絡使用心理，分析網絡依賴的緣由及對策，特開展此調查。
一、對象與方法
1. 研究對象
研究對象為杭州市上城區初二學生，共2511人，其中男生1328人，女生1134人，性別不詳49人。學生來自8所初中，其中公辦學校7所，民辦學校1所（本地的民辦學校擁有一定的招生自，生源比公辦學校優異）。民辦學校學生653人，公辦學校學生1858人，共得到有效數據2469份。
2. 研究工具
為了確保研究的信度和效度，筆者采用北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室編制的《網絡使用和網絡成癮》問卷，其中網絡使用14題，涉及使用環境、使用頻率、使用目的等，網絡成癮10題，主要涉及網絡情緒依賴、網絡人際關系等。
3. 研究方法
本次調查采用在校網絡作答。為確保作答的真實性，本次調查采用第三方組織，有效規避了學校、教師對學生的影響。作答完成后用SPSS13.0軟件統計數據。
二、 調查結果與分析
網絡使用主要了解學生家庭網絡環境、上網頻率、上網時間、上網習慣以及上網目的等。只有了解學生基本的網絡使用習慣，才能分析學生網絡使用中的不當行為，進而有效引導。
1. 網絡基本使用習慣
調查結果表明，幾乎所有的初二學生都有網絡使用的經歷。87.88%的學生家里有電腦并能上網，98.28%的學生上過網，近半數學生每周上網2～3次，上網時長1～3個小時。這說明學生網絡使用已是普遍現象，作為家長和學校更應關注初中生使用過程中的心理。
89.60%的學生在家上網，77.87%的學生一個人上網，13.60%的學生在網吧上網。獨自一人、在家或在網吧上網，給網絡監管帶來很大的困難。研究表明，上網自控能力與網絡使用行為存在顯著的相關，初中生隨著接觸網絡的時間的增加，其上網自控能力也隨之下降[3]。
42.83%的學生上網進行一般性娛樂（如看電影、聽音樂、看網絡小說等），29.14%的學生喜歡消遣性娛樂（聊天、交友或玩網絡游戲），22.31%的學生上網用來收發郵件或查詢、搜索信息。可見網絡的娛樂消遣功能成為初二學生上網的主要目的。研究表明，網絡成癮的人往往在網上參加社會交際活動，如聊天室、游戲，非依賴人群則多瀏覽網頁，以及通過E-mail交流[4]。喜歡消遣性娛樂的學生更容易導致網絡的過度使用，成為網癮的高危人群。
調查顯示，我區的網絡成癮檢出率為17.0%，高于全國平均水平，略低于杭州市水平。
2. 網絡使用行為的性別差異
調查中發現，男女生在網絡使用習慣上有明顯的行為差異。第一，男女生在網絡成癮上存在顯著性差異（p=0.000），其中男生成癮比例高于女生。網絡的多元化、多功能性、匿名性、豐富性、知識涵蓋范圍廣等，對初中生有著強烈的吸引力，使得學生本著不同的目的和用途去使用網絡，其中男生更容易沉迷其中。第二，女生家庭擁有電腦并上網的比例高于男生，女生更喜歡獨自在家上網；男生更喜歡選擇網吧和其他地方。這說明更需要關注男生家庭外監管以及女生家庭中監管。第三，從上網頻次和時長分析，29.57%的男生每周上網4次及以上，26.62%的男生上網時長在每周3小時以上，均高于女生。男生每周上網10小時以上的達8.03%，比女生多5%。這說明男生上網自控能力弱于女生，男生沉迷網絡的比例也高于女生。第四，人際交往是男女生上網的主要目的。14.16%的女生上網更傾向于聊天或交友。29.61%的男生上網是為了玩網絡游戲，59.84%的男生和46.15%的學生上網是為了逃避學習、排解孤獨、打發時間、尋找快樂和刺激。這說明人際交往是男女生使用網絡的主要原因。當現實生活中的人際溝通不足以滿足青春期變化帶來的壓力、追求獨立、建立自我認同、滿足情感方面的需要時，女生更容易選擇網絡社交。網絡聊天或交友直接滿足女生的社交需要。網絡游戲吸引青少年的主要原因也在于它主要滿足了青少年人際交往與歸屬、現實情感補償、自我實現三方面的心理需求[5]，這說明男生在現實生活中的人際交往需求得不到滿足時更容易轉向虛擬的網絡游戲，游戲能最大程度上滿足男生人際交往的滿足感和成就感。綜上所述，男女生網絡成癮存在顯著性差異，在網絡使用上也存在明顯的行為差異。人際交往是男女生沉迷網絡的主要原因。只有從學生的網絡使用行為入手，抓住男女生不同的人際交往需求，才能有針對性地開展網絡指導和監管。
3.網絡使用行為的校際差異
公辦學校和民辦學校學生網絡使用率都在98%以上，兩類學校的學生在網絡成癮上并沒有顯著性差異（p=0.008），但在網絡使用上存在行為差異：第一，公辦學校網絡使用不當的高危人員多于民辦學校。其中公辦中學學生每周上網6小時及以上的人數占總人數的1.55%。每周上網次數少于6次及以上的人數占總人數的15.24%。這說明公辦學校部分學生網絡自控能力更差，網絡成癮傾向更明顯。第二，網絡使用上，公辦中學的學生對網絡的使用更消極，為了逃避學習、打發時間而上網的人數明顯高于民辦，喜歡利用網絡玩游戲、聊天或交友的比例也明顯高于民辦。研究者發現，青少年學生使用互聯網對于他們日常生活的負面影響主要體現在學習和生活規律上，如造成學習成績下降，睡眠和飲食不規律等[6]。
在我區，民辦和公辦學校學生最大的差異就是民辦學校學生整體成績明顯優于公辦學校。調查中發現，兩類學校的學生在網絡使用上也存在明顯的行為差異?？梢?，成績是學生沉迷網絡的主要原因之一，但不是必然原因。因此，不同性質的學校需要采取不同的手段進行網絡監管和使用指導。
4. 網絡使用行為的家庭差異
調查顯示，學生上網地點主要在家庭。這說明對學生的網絡監管應主要在家庭中進行，即主要依賴于學生家長。然而調查中發現，9.54%的家長不知道自己的子女上網，29.10%的家長知道子女上網，但不清楚子女上網干什么，只有59.54%的家長大致了解子女上網做什么。學生主要上網地點與家庭監管缺失存在較大矛盾。
分析目前的網絡使用指導情況，85%的學生認為自己得到過網絡指導，但仍有10%以上的學生不清楚以上內容，不懂得保護自己，也無法分辨所瀏覽的網站是否為有益網站。其次，目前的網絡指導基本停留在對網絡的認識和基本的使用上。對網絡功能缺乏深層次的指導和開發。只有30.15%的學生能利用網絡來查找資料，搜索信息。更多的學生不會或者不懂得深入開發網絡功能，為自己所用。再次，目前初中生的學習不需要過于借助網絡，網絡的積極作用對學生意義不大。此外，在缺乏監管的情況下，學生很容易耗費大量的時間上網，不僅使寶貴的青春流逝，而且也影響到其他方面的發展。青少年網絡成癮行為的研究結果表明網絡成癮者多具有較長時間的網絡使用經歷，即在非家庭監管環境下上網，以及過度的網絡游戲使用特點。因此必須重視學生的家庭網絡監管和指導。
三、對策建議
1. 警惕網絡成癮，攜手探討有效干預
對于網絡成癮行為，首先，政府、學校和家庭要高度重視青少年中具有網絡成癮的傾向者，攜起手來共同探討有效的干預措施，制定科學的網癮心理干預模式，建立具有可操作性的社會干預系統，以預防和減少青少年學生上網成癮。其次，在積極預防的同時，學校和有關組織還要深入探索青少年學生網癮的心理矯治方法，用科學方法對已經成癮的青少年進行有效的治療，使他們早日恢復正常的學習和生活。再次，學校要切實落實素質教育，采取措施為學生減負。在課堂教學中，要改變單純追求升學率的教學模式和教學方法，充分調動學生的好奇心和求知欲，培養他們創新學習的興趣和習慣。要開展豐富多彩的課外活動，培養和健全學生的個性和人格，以抵御網絡游戲和不良網頁的誘惑。社會要加大網吧監管力度，杜絕未成年人進網吧。
2. 引導人際交往，幫助學生正確認識自己
青少年時期自我意識覺醒并逐漸建立，產生了了解別人內心世界并被其他同齡人接受的需要。他們很關心自己在他人心目中的地位和形象，重視他人的評價。正因為這樣，他們容易封閉自己；另一方面他們又特別渴望別人能真正了解自己。這種需要得不到滿足時，便會產生孤獨感或者自我評價不當。若一個人自我評價過低或過高，在交往中都容易表現為不合群、不隨和、不尊重他人，很容易導致他人的不滿。有的人因為沒有掌握交往技巧而失去朋友或得罪他人、破壞自己的形象。當交往需求在現實生活中得不到滿足時，學生很容易轉向虛擬網絡。因此需要加強青少年人際交往訓練，掌握人際交往技巧，從而正確認識自己。只有正確認識自己，學生才不會依賴網絡。
3. 開展網絡教育，引導學生正確使用網絡
調查發現，學生上網時間和地點更多在校外，學校很容易忽視網絡教育，把學生網絡使用不當的原因推向家庭和社會。但學生成長同時受學校、家庭和社會的影響，學校的教育作用不可小覷。首先，學校需要加強網絡使用培訓，讓學生掌握網絡使用的技術和能力，提高網絡對學生的積極作用。其次，學校要加強時間管理教育，讓學生學會約束自己，如制作上網時間提示卡片或運用鬧鐘定時，避免沉迷網絡。再次，學校應關注學生網絡使用，預防學生網絡成癮。調查中發現，初中生網絡成癮傾向比較嚴重，學校必須盡快跟進學生的網絡使用情況，盡早發現青少年沉迷網絡的傾向，及時引導他們到專業機構進行咨詢或治療。
4. 開展家校合作，加強網絡監管和指導
調查顯示，學生上網的主要場所是家庭，但大部分學生都是獨自一人在家上網，給有效的監管和指導造成一定的難度。另一方面，家長對學生上網的監管和指導并不得力。因此開展家校合作，對學生開展必要的上網指導非常必要。但現實表明：很多青少年上網，是由不良的家庭環境和教育造成的[7]，即家長不具備監管和指導的能力，需要給予適當的指導。為此學校必須積極開展家校合作，及時了解學生網絡使用情況，指導家長有效進行網絡監管和指導，如加強親子溝通，了解其網絡喜好，女生警惕交友成癮，男生警惕游戲成癮；加強時間管理，約定時間如父母在家時才可上網等。
主要參考文獻：
[1]中國互聯網絡信息中心.中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL]. .
[6]才源源.青少年網絡游戲者的心理需求研究[D].華東師范大學，2007.
青少年網絡素質教育范文6
1博物館作為青少年教育資源的優勢
博物館凝聚著人類文化遺產的精華，敘述著人類歷史發展的進程，展現著人類整體文明與智慧，具有獨特的教育資源優勢。
1.1博物館是直觀性展示的教育資源
博物館通過陳列展覽直觀的實物、模型、標本等藏品，用簡練、生動的語言配以圖文的形式來展現、傳遞久遠的歷史文化，借助講解員詳盡細致的講解服務，利用現代的聲、光、電等視聽技術手段，給青少年創造一個靜態與動態相結合的展示環境，從而全面調動起青少年的學習興趣，讓青少年參與到場館的生動氛圍中，全方位感受藏品的文化質地與知識信息，從中得到教育，增長見識。這種以實物表達內涵和傳送信息的教育方式，可以有效激起青少年的好奇心理和求知興趣，與學?？菰锏慕逃h境、教育模式相比，博物館給青少年提供的教育資源更具直觀性、真實性和形象性，也更具吸引力、說服力和震撼力。
1.2博物館是豐富有意趣的教育資源
博物館豐富的館藏實物資料使博物館天生就具備大量立體的、直觀的教育資源。參觀博物館人文環境、觸摸實物展品，視聽館中貼配的圖文語言、參與其中的互動環節等等，這些非直接的教育方式，非常適合青少年成長過程中的心理及情感特征，可以把課堂上的抽象知識生動地轉化為他們易于接受的現實感受，從而引發他們學習知識的興趣與愿望，進而生發出他們自覺認識人生的價值意義，自然提升他們關注歷史、承繼文化、擔當社會的使命?？梢哉f，博物館收藏的實物及其整體環境所內蘊的文化意趣，就是熏陶、激勵、教育青少年的絕佳教材。
1.3博物館是自主開放性的教育資源
博物館有形無形的教育資源無所不在，能夠給予青少年自主開放的良好教育氛圍。其一，博物館藏品豐富、展覽形式多樣，青少年可以在博物館開放的條件下完成自我學習和教育。其二，博物館的很多活動是采取開放的形式，常常會向社會公布教育活動日程，教育活動采取的規模、形式及場所也很靈活，青少年們可以方便地加入其中。在博物館不拘一格的教育氛圍里，青少年完全可以按照自己的意愿安排參觀日程和選定參觀內容，根據自己的需要決定接受和尋求哪些知識，這樣就在一定程度上彌補和改變了青少年在學校被動接受教育的狀況，調動起青少年學習的主體性和主動性，給他們以拓展視野、激發創意的第二課堂空間，讓他們真正成為可以自我選擇、自我探索、自我引導的自主學習者。
1.4博物館是素質大拓展的教育資源
博物館教育資源還可以拓展青少年的綜合素質。比如通過組織豐富多樣的陳列展覽，既可以展示人類文化的歷史風貌，又可以展示地方奮斗不息的發展脈絡，還可以展示當代各條戰線、各個行業的輝煌成就。學校教育中“德、智、體、美、勞”全面發展的素質教育要求，博物館教育資源全部可以涵蓋得到。如，綜合性博物館可以擴充學校德、智、體、美等多種課程科目的教育內容，藝術類博物館在配合學校美育方面優勢明顯，科技類博物館在配合學校智育方面效果突出。因此，將博物館廣博開闊的教育資源作為青少年課程資源的一個重要輔助部分，對于促進青少年綜合素質的不斷提升具有現實意義。
2博物館作為青少年教育資源的利用策略
博物館是優質的教育資源，要發揮其資源優勢，必須多角度多層面地提升博物館教育感染力，拓寬博物館教育渠道，真正把博物館文化變為滋養教化青少年的精神動力。
2.1提高博物館自身教育資源開發利用意識
我國博物館教育資源雖然豐富多彩，但很多并沒有得到全面的利用和開發。博物館教育工作者應順應時展潮流，提高博物館自身的開發建設，深度挖掘利用博物館教育資源，更好地發揮對青少年的教育功能。首先要加強相關理論的研究，研究博物館教育與其他教育的區別與聯系，借鑒其他教育形式先進的教學理念、教學方式來提升、完善博物館教育體系。其次要加強對博物館收藏物品的研究，擴大藏品研究的側重點，改變傳統純學術的研究角度，從教育服務大眾特別是針對青少年群體出發，對藏品的研究除保持傳統風格外，也應根據觀眾的心理規律、認知特點、學習需求來調整研究方法路徑，真正挖掘和展現出博物館教育資源的內涵。最后，要重視博物館教育項目的創新研究。博物館的教育活動應重視青少年的主體地位，與時俱進地設計符合青少年特點的新活動、新模式、新方式。如河南博物院開展的編鐘古樂活動、西安半坡博物館設計的史前工廠、寧波博物館的青少年探索體3D立體拼圖等，這些特色活動吸引了青少年留戀關注，很好地展現了博物館內在的教育魅力。
2.2注重博物館教育與學校教育的緊密結合
作為公益性的特殊社會文化教育機構和青少年愛國主義教育基地，博物館在配合學校教育方面有著責無旁貸的職責使命，博物館和學校應當加大合作力度。其一，各方主管部門應當為館校合作制定共建計劃，在制度上提供保障，在經費、政策和組織上給予支持；要充分利用博物館教育資源，定期或不定期地進行館校聯誼活動，以展覽、宣講、輔導等形式讓博物館育人活動在學校落到實處。其二，學校方面也應當切實地參與到互動計劃和實施中去，在經費上設立專項資金，用于諸如人員培訓、課程建設、組織參觀考察、邀請專家座談等各項活動的開展。其三，充分發揮教師的積極性，為館校合作搭建平臺。只有當教師掌握、了解了博物館的文物文獻資源，把藏品內涵的歷史文化知識傳遞給學生，博物館的文化資源才能真正轉化為青少年的教育教學資源。通過教師的橋梁作用，博物館也培養和吸引了包括教師、學生在內的大批人才資源、觀眾資源，可以更好地推動自身的持續發展。因此，無論是博物館還是學校，都要充分認識到教師在博物館教育中的傳播效應，積極主動地為教師提供學習交流平臺，開展各類專業培訓和職業拓展課程，為青少年汲取知識，提升素質，充實人生提供一個館校交融的良好文化環境。
2.3充分發揮青少年志愿者組織的服務作用
西方在博物館開發、利用社會人才資源工作方面已有成熟慣例，招募和建立青少年志愿者組織助力博物館事業已經成為風氣。相比之下，我國的青少年志愿者組織活動開展的規模還遠不能滿足他們的愿望和熱情，有的地方甚至對志愿者活動還抱有錯誤態度，把志愿者簡單地當成不要報酬的臨時工或義務工作人員。作為特殊的公眾服務和社會教育機構，博物館工作需要努力提高服務意識和水平，積極主動地為青少年志愿者創造便利條件，使博物館成為他們最好的社會實踐場所。博物館可以為青少年提供各種志愿服務平臺和機會，如安排專人負責專業的指導培訓；協助博物館組織觀眾、志愿講解、分類收集社會對評價意見；參加博物館活動策劃、辦展、宣傳；參與博物館藏品的清潔、整理、收藏等等。在參與這些實踐活動的過程中，青少年們收獲的不僅有鮮活的文博知識，還有寶貴的情感升華。
2.4加強網絡建設完善博物館在線教育體系
西方很多博物館都利用網絡覆蓋廣、傳播快的特點，將博物館青少年教育板塊建設成網絡體系中不可或缺的重要組成部分。在這一點上，中國博物館界落后于其他許多國家[1]。今天，我國博物館網絡建設應跟上時代的潮流，勇敢應對移動互聯網風潮，認真面對龐大的青少年網民群體，與時俱進地發揮網絡平臺威力，建立和完善網絡教育體系開展青少年網上教育陣地。一方面，要充分利用信息技術拓展博物館教育時空，方便青少年群體網絡學習；另一方面，將青少年在線上博物館的學習經驗和在實體博物館的學習體驗進行虛實對接，實行比較互動，讓博物館線上線下教育資源緊密結合，建設和完善博物館網絡教育體系，從而實現博物館青少年網絡教育價值的最大化。
