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社區治理的基本理論范文1
一、創建文明社區的任務目標
（1）社區教育深入持久，居民思想道德素質不斷提高。
結合群眾的思想實際，以理想信念為核心，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和形勢政策教育，引導人們堅定對建設有中國特色社會主義的信念，堅定對改革開放和現代化建設的信心，堅定對黨和政府的信任。開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導居民愛祖國、愛志丹、愛社區，齊心協力共建美好家園。開展公民基本道德規范和社會公德、職業道德、家庭美德教育，在社區內形成助人為樂、團結友善、扶貧濟困的新型人際關系和良好道德風尚。開展以宣傳科學知識、科學思想、科學精神和科學方法為內容的科普活動，引導人們崇尚科學、反對迷信、抵xx，形成科學、文明、健康的生活觀念和生活方式。開展思想政治工作，研究和探索新形勢下社區思想政治工作的基本規律、方式方法和運行機制，把思想政治工作的任務落實到社區和各項工作之中。
（2）社區文化生活豐富，居民精神需求得到滿足。
加強文化陣地建設，建立社區文藝廣場、體育活動場所、市民文明學校，為活躍居民文體活動創造條件。充分開發社會文化、體育資源，本著自愿互惠原則，開放駐區單位文化體育活動場所，實行資源共享。發展廣場文化、樓院文化、家庭文化，開展群眾喜聞樂見、自娛自樂、健康向上的文體活動，遏制不良文化在社區的傳播。
（3）社區服務體系健全，居民生活方便有保障。
建立社區服務中心，發展方便居民的供水、供電、供氣、購物、郵電、清潔等公共服務，發展面向老年人、兒童、殘疾人、社會貧困戶、優扶對象的社會救助和福利服務，發展面向下崗職工的再就業服務。建立社區醫療衛生所站，發展預防、醫療、保健、康復、健康教育和計劃生育等社區衛生服務。建立社區志愿者組織，發動社區居民發揮各自特長和優勢，開展群眾性的互幫互助活動。不斷推動社區服務向社會化、網絡化、產業化的方向發展。
（4）社區治安狀況良好，居民安居樂業。
建立社區社會治安綜合治理工作網絡，完善群防群治體系，發動群眾共同維護社會穩定。嚴厲打擊各種違法犯罪活動，掃除黃賭毒等各種社會丑惡現象，凈化社區環境。加強矛盾糾紛排查調處工作，積極疏導和化解各類矛盾糾紛，把矛盾糾紛解決在社區，解決在萌芽狀態。積極落實各種社會治安防范和管理措施，做好防火、防盜、防自然災害、防破壞“四防”工作，保障居民人身和財產安全。加強對流動人口、刑釋解教人員和有不良行為青少年的教育管理，預防和減少違法犯罪。積極開展法制宣傳教育，建立健全規范居民行為的各項規章制度，引導社區居民增強法律意識，自覺遵紀守法，并積極同各種違法犯罪行為做斗爭。
社區治理的基本理論范文2
從2010年9月開始，在借鑒贛州市政府“訂單式”培養農村衛生工作人員成功經驗的基礎上，我校開始實行醫學人才“訂單式”（五年制）培養方案，構建了“3.5+1.5”的定向生人才培養模式，即根據人才培養目標及總體要求，定向生培養強調知識、能力、素質教育三者并重，尤其突出農村常見病、多發病基本診療技能的培養，強化實踐教學環節。
掌握扎實的專業、理論知識
（1）掌握基礎醫學、臨床醫學和預防醫學的基本知識，具備良好的學科知識和能力結構，熟練掌握一般常見病、多發病的診療技術。注重公共基礎和專業基礎教學。公共基礎包括思想政治理論課程、體育課程、外語課程、軍事訓練課程，計算機基礎教育課程，生產勞動課等；專業基礎既包括本專業的基本知識、基本理論和基本技能的課程，也包括相鄰專業的基本知識課程。增加全科醫學與社區衛生服務課程。
（2）能夠綜合運用生物醫學、行為科學和社會科學等專業知識和技能為農民群眾提供健康教育、健康咨詢、疾病預防、社區衛生服務以及一般疾病的初級診療，疑難病癥的轉診治療。
（3）堅持教學內容、課程體系整體優化的原則。注意總結和吸收教學改革取得的成果和經驗，在借鑒贛州市政府“訂單式”培養農村衛生工作人員成功經驗的基礎上，進一步更新教學內容，優化課程體系，將內、外、婦、兒科學改為中西醫結合內、外、婦、兒科學，形成與人才培養目標相適應的課程體系和教學內容。
加強對“定向生”各種能力的培養
（1）加強到鄉鎮衛生院的見習教育、增加實驗、見習實習的時間，特別要重視鄉鎮衛生服務的見習和實習安排。使鄉鎮衛生教育從課堂走進社會，又從社會返回課堂，從而使教學更加貼近社會需要。
（2）培養學生的解決問題、獨立工作、語言表達、文字表達、與病人交流、與同事合作等各方面的能力，使其能夠適應農村醫療衛生機構“預防、治療、康復、保健”四位一體功能的要求。
（3）校村共建、服務農家。選擇醫學高校周邊較為臨近的鄉村，在工作人員的陪同下，為當地村民提高心血管科、兒科、婦科、中醫科、五官科、心理咨詢等健康咨詢服務；血壓、血型、視力、身高、體重等體格檢查服務以及針灸、拔火罐、貼耳穴、推拿、按摩等中醫保健服務。了解當地村民的健康狀況，并向他們進行健康知識的宣講與教育，讓學生真正貼近并了解基層農村的醫療衛生狀況，提高他們的實踐操作能力，讓他們更早地建立起扎根農村服務基層的信心與決心。
提高“定向生”的道德修養和素質
（1）對學生積極開展思想政治教育，讓他們具有服務基層，立志為農村衛生事業服務的精神；增強學生的社會責任感、行為規范和職業道德，注重培養學生認真的臨床工作態度以及責任感；
（2）改變學生的學習態度。目前“兩課”教學理念落后，很多學生是被動地背誦記憶，很少有獨立思考、開拓思路的機會，僅僅是“為了考試而學習”。因此，老師要避免單一地“灌輸式”教學，應結合國內重大時化，進口醫學熱點問題，采用探究式教學提高學生學習的興趣，讓學生由“被動”學習變為“主動”學習。適度減少必修課比重，擴大選修課的種類和數量，增加學生選修學習的自由度，以激發學生學習的積極性、主動性和創造性。
（3）培養學生健康的體魄和良好的心理素質。要想成為一名優秀的、合格的醫生，必須首先要具良好的身體素質和心理素質，因此，我們要對其進行良好的健康教育這就需要充分發揮班主任、輔導員的指導作用。作為班主任、輔導員，不僅要在學習上關心學生，還要在生活上對其關心和照顧。督促他們鍛煉好身體，并要與他們多溝通。要善于發現一些有心理困惑、心理障礙的學生，找其談話，對其進行及時地心理疏導。讓他們具有良好的心理素質。
社區治理的基本理論范文3
【關鍵詞】 不完全契約理論；財務契約；財務治理；研究框架
一、研究背景
企業作為一種契約關系的聯結，在組織形式上表現為通過對企業契約控制權與剩余索取權的對應配置而形成的治理結構。同時，企業作為生產要素及其所有者之間的契約耦合，要受到要素所有者為實現其自身利益的行動驅使，而企業各要素所有者作為理性的經濟人，都會以自身利益最大化作為經濟決策的依據，這必然在各要素所有者之間產生利益沖突，這種利益沖突在企業運作過程中最后必然表現到企業的財務沖突上。因而對企業契約參與者財產權利與義務進行界定、財務活動的反映和控制便成為企業整體契約機制得以運行與生存的關鍵所在，這要求企業建立科學和具有效率的財務治理結構安排。然而在現實中，企業利益相關者之間的財務沖突在世界范圍內不同的制度環境中具有普遍性。我國正處在經濟轉型階段，企業面臨外部產權制度的不完整、市場的非均衡更顯著，同時，大規模企業產權改革使我國企業普遍存在尖銳的財務沖突。在外部制度不完善甚至缺位的情況下，構建我國企業內部財務沖突的協調機制迫在眉睫。
近年來，我國對財務問題的研究，尤其是旨在協調企業各產權主體的財務沖突，探尋均衡的制度安排的“財務治理”問題成為我國會計領域新的研究熱點，且方興未艾。但是，目前尚未形成成熟而統一的研究范式，另外，對于財務治理的核心問題即財權配置的具體方式、途徑、方案設計也很少涉及。這種研究不足導致財務沖突與治理在我國理論研究與現實應用中存在較大的差距，反過來也制約理論的進一步發展。因此研究企業財務契約沖突及其協調機制是當前財務理論與實務的迫切需要。
二、 財務治理研究現狀及趨勢
國外關于財務沖突的形式、原因與治理的一般機理研究較為深入，也形成了較為成熟的研究范式，并且發生了問題研究的范式轉換，從早期的內生性完備契約理論范式演變為目前的不完全契約理論范式。
完備契約理論范式研究企業財務沖突與治理的特點主要體現在兩個方面：一是認為關系或企業沖突是成本的必然邏輯結果；二是認為可以事前通過設計一份體現“激勵相容”的完備契約來解決問題，控制成本。該研究范式的理論流派及代表人物主要有：成本理論（Jensen和Mechling，1976）、債務契約理論（Smith和warner，1979；Haugen和Senbet，1979，1981；Townsend，1979；Diamond，1984；Gale和Hellwig，1985）、財務信號理論（Ross，1977，1978；Leland 和 pyle，1977）、融資啄序理論（Myers，1984）等。
現代契約理論的貢獻之一是建立了更能反映實際狀況的不完全契約理論。正式的不完全契約理論是由Grossman和Hart（1986）以及Hart和Moore（1990）建立的。以不完全契約理論為基礎研究企業財務沖突與治理主要反映在資本結構的控制權流派。早期的控制權理論是從靜態配置角度研究企業剩余控制權的爭奪對資本結構的影響，代表學者有Harris和Raviv（1988，1989，1990）、Stulz（1988）等。但是真正意義上將不完全契約理論應用到資本結構理論探討中，學界普遍認為是Aghion和Bolton（1992）。Aghion和Bolton構建出一個二期控制權配置模型，認為剩余控制權應當依據事后可驗證的信號在管理者和投資者之間動態轉移才是符合效率的，這就是所謂的企業控制權的狀態依存（state contingent）。以Aghion和Bolton的控制權轉移模型為基礎，此后的控制權理論基本轉到以“不完全契約”理論分析框架中進行分析。我國學者李心合、楊淑娥和雷新途等深入研究了企業的財務治理問題。
但是，無論是從完備契約范式還是不完全契約范式，研究的共同特征是對“財務契約”的內涵定位在狹義層面，即“債務契約”或“融資契約”，而非聯結企業所有產權主體（財務主體）的、完整的財務契約。由于長期研究中將財務契約概念狹義化，財務沖突與治理的主體局限在股東、經營者和債權人之間，對財務治理的機制研究也是局限于規避三者之間機會主義行為的契約安排，而對更為廣泛的企業利益相關者財務契約沖突形式、原因與治理機制研究則相對不足。
三、不完全契約視角的企業財務治理：研究框架的構建
現代契約理論認為，企業是一組契約關系的聯結；不完全契約理論認為，契約都是不完全的，因而企業內部的契約同樣是不完全的。企業內部的財務治理也是一種契約安排，它通過一定的治理手段，合理地配置產權未能明確界定的企業剩余索取權和控制權，在企業內部形成科學的約束機制和制衡機制。從企業契約交易的角度看，企業財務交易的性質是一系列不完全財務契約的締結和履行過程。根據不完全契約理論，財務治理契約不可能完全事無巨細地規定契約各方全部契約利益和行為方式，具有信息優勢和資源稟賦的契約主體可能侵害其他契約主體的利益，從而形成企業內部的財務沖突，財務契約的不完全性是導致企業財務沖突與治理問題的基本邏輯起點。因此，以不完全契約理論研究企業財務沖突與治理問題，能夠很好地研究企業資金運動過程中各個財務主體（產權主體）的博弈和制度安排，并將交易費用、制度、產權、契約等因素正式納入企業財務理論研究范疇，從而形成新的研究范式。不完全契約的財務治理研究的具體研究內容包括如下幾個方面：
（一）基于不完全契約理論的企業財務沖突與治理的規范性分析框架
利用不完全契約理論，對企業財務沖突與治理的理論形成和發展過程的重要文獻進行綜述性梳理。在此基礎上，利用不完全契約理論，研究企業財務沖突的一般形式、原因，財務治理的主體、客體，財務內部治理和外部治理的機制與層次；研究財務治理引導下的財務體制、財務行為，財權縱向和橫向配置的目標、機理和實現路徑等具體內容，以建立起基于不完全契約理論的企業財務沖突與治理的規范性分析框架。
（二）企業財務沖突的現狀與原因研究
分析企業財務契約（股權契約、債權契約、報酬契約、稅收契約、商業契約、社會責任契約）締結環境、締結主體、締結客體的特殊性；研究企業財務契約不完全性的一般原因和特殊原因；研究企業財務沖突的形式、頻率、幅度和強度，這可以結合某類型企業的實際情況做實地調查和實證研究。
（三）企業財務相機治理機制研究
即依據不完全契約理論的狀態依存機制原理，研究企業剩余財務收益權和財務控制權的相機配置機制，包括企業股東相機財務治理機制、債權人相機財務治理機制、經營者相機財務治理機制、員工相機財務治理機制、客戶相機財務治理機制、社區相機財務治理機制、政府相機財務治理機制。
（四）企業財權橫向配置研究
具體研究企業決策機構的財務組織與財權配置，執行機構的財務組織與財權配置，監督機構的財務組織與財權配置，對現階段我國企業的股東會、董事會、經理層、監事會的內部治理結構的財權配置進行結構優化研究。
（五）企業財權縱向配置研究
研究適合企業的財權縱向配置的契約結構（即總分公司間、母子公司間重大財權配置結構），包括企業投資決策權與資產處置權配置、融資決策權、收益分配權與擔保管理權配置、成本費用管理權與預算審批權配置、財務績效考核權與薪酬福利分配權配置、現金調配權和資本運營權配置。
（六）企業外部財務通用契約優化研究
將財務契約締結和履行的外部環境視為正式和非正式的通用契約（即財務相關的法規制度、文化、輿論、習慣等）的聯結，以不完全契約理論視角，對我國企業財務通用契約進行優化研究，以此提出旨在提高契約效率的政策建議。具體包括企業財務契約不完全類型與政府的干預政策（政府戰略模糊性研究）、我國企業社會責任契約結構優化（正式契約和非正式契約的重構）、我國企業財務外部關系型治理（文化、輿論、習俗、觀念引導與培植）。
四、研究意義
本文的研究以不完全契約理論為基礎，構建一個財務沖突與治理的理論分析性框架。對我國企業財務治理理論發展和財務治理制度設計具有十分重要的作用。
一是選擇“不完全契約理論”為研究的基本理論分析工具，構建一個“基于不完全契約理論的企業財務沖突與治理的規范性分析框架”，為我國財務治理建立成熟的研究范式進行有益的探索，同時，將企業財務的性質概括為“一系列不完全財務契約的締結和履行過程”，可以拓展財務契約的內涵，以完善我國內生性財務理論體系?；诓煌耆跫s理論的相機財務治理機制，對重大財權從橫向與縱向進行具體配置方案的設計，有助于深化我國財權配置的研究。
二是對我國企業財務契約締結環境、締結主體、締結客體以及財務契約沖突的形式、頻率、幅度和強度進行實證研究，可以揭示我國企業財務沖突與治理的現狀、問題以及優化治理的方向。
三是依據不完全契約理論的狀態依存機制原理，建立起適合我國企業剩余財務收益權和財務控制權的相機配置機制，包括股東相機財務治理機制、債權人相機財務治理機制、經營者相機財務治理機制、員工相機財務治理機制、客戶相機財務治理機制、社區相機財務治理機制、政府相機財務治理機制，將對我國企業財務治理結構規范起到實際的指導作用。
四是本研究設計出我國企業財權配置的具體方案，對現階段我國企業股東會、董事會、經理層、監事會的內部治理結構的財權配置進行結構優化，將合理引導我國企業內部具體的財權配置，為企業管理水平和經濟效益的提升起到實際的推動作用。
【參考文獻】
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［4］ 伍中信. 現代財務治理理論的形成與發展［J］.會計研究，2005（10）.
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社區治理的基本理論范文4
高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的理論教育的任務,是對大學生進行思想政治教育的主渠道。高校思想政治理論課是一門實踐性極強的課程,但由于諸多原因,目前該類課程教學仍然較多實行理論闡述和灌輸方式。實踐教學作為高校培養高素質人才的重要教學環節之一,是指導學生理論聯系實際、培養學生綜合素質與創新意識的重要途徑。然而長期以來,高校實踐性教學工作卻遇到了重重困難,尤其是思想政治理論課的實踐教學,存在著諸多的問題,直接影響到思想政治理論課教學的針對性和實效性:一是高校教育教學管理者對實踐性教學環節的認識不到位,缺乏系統的教學指導思想,以致于造成思想政治理論課教學計劃的制定和落實不嚴謹甚至落空。二是思想政治理論課教師對開展實踐性教學的目的不明確、內容不清楚、方法手段欠缺,致使教學效果不明顯;三是作為思想政治理論課實踐性教學環節主體的學生的主體性發揮不夠,使實踐性教學徒有虛名、流于形式;四是高校由于受實踐基地不穩固、師資緊張、經費不足等因素制約,使得高校開展思想政治理論課實踐性教學操作層面難度較大,局面窘困。
二、高校思想政治理論課實踐教學的內涵及可行性
思想政治教育的根本目的是為了解決人的思想觀點和政治立場問題,它是從人出發構建在人的基礎之上的一項社會實踐活動。關于實踐性教學有兩種意義的理解:一種是廣義的理解,泛指學生參加的一切社會活動;一種是狹義的理解,僅指學校有組織、有計劃、有目的地為了完成課程學習任務或從實踐中去進行體驗以幫助學習任務的完成的校內外活動。就思想政治理論課而言,實踐性教學的含義應當是狹義的。這種狹義的實踐有顯性和隱性兩種形式。顯性的形式包括教學實習模擬、勞動鍛煉、軍事訓練、社會調查、勤工儉學、公益勞動、社團活動等。隱性形式包括社會風氣、學校管理、校園景觀、生活環境等方面的感性體驗。因此,所謂的思想政治理論課實踐性教學,就是以學生為主體,以學生實際參與為內容,以進行社會主義道德和社會主義政治制度教育為目的,區別于單純的理論灌輸的一種教育活動。這種活動相對獨立于思想政治課的理論教學,主要通過學生的自我參與,從而把參與過程中的認識不斷深化,進而形成對理論教育的感知和認同,最終把理論教育的成果內化為自身行動的指導。
充分發揮思想政治理論課的作用,用馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系武裝當代大學生,是黨的教育方針的具體體現,是社會主義大學的本質特征,是黨和國家事業長遠發展的根本保證。作為思想政治教育獨立而又重要的一環,實踐性教學能否在思想政治理論課教學中實施是高校開展實踐性教學的前提。從人的本性與實踐的特征及認識的規律來看,思想政治理論課實踐性教學不僅是必要的,而且是可行的。主要表現在:一是人的本質并不是單個人所固有的抽象物,在其現實性上它是一切社會關系的總和,人具有自然屬性、社會屬性、歷史性和實踐性,人的本質是歷史性和現實性的統一。因此實踐屬性是人的形成和發展的規定性,是自然屬性和社會屬性的中間環節。從這一意義上來說,人是作為實踐而存在的,思想政治教育實踐只不過是人的實踐本質的一種表現形式。二是一切正確的認識的最終來源都是實踐。比之于理論學習,社會實踐具有直接性、現實性和及時性的特點。面對思想政治理論課理論教育脫離現實生活和教育內容理想化的弊端,思想政治理論課實踐性教學必然能夠為學生所接受。三是從認識的規律上來看,對事物的認識是建立在實踐、認識、再實踐、再認識的過程之上的。實踐當然的成為認識中的一個不可或缺的環節。而思想政治教育正是形成特定的認識的過程,對這一認識的形成及接受,作為一種能動的活動的實踐則是必不可少的。
三、高校思想政治理論課實踐性教學的運行機制及模式探析
(一)思想政治理論課實踐性教學的運行機制。
思想政治理論課實踐教學的順利實施,離不開健全的管理體制和順暢的運行機制。首先,高校要建立完善高校思想政治教育課實踐性教學的組織領導體系,形成校黨委主管領導統一負責,宣傳部、教務處、思想政治理論課教學部、學生處、校團委和系院等分工負責的領導與管理體制。各高校要制訂統一的思想政治理論課實踐性教學大綱,根據實踐性教學內容的不同,從實踐方案的設計到具體實施由各部門各司其職、協調統一。其次,高校要把思想政治理論課實踐性教學納入整體教學計劃,對實踐性教學的指導思想、方針原則、目標要求、形式內容、方法途徑、時間要求、成績考評、工作量計算、獎懲辦法等有關政策做出明確規定。在思想政治理論課成績考查評定上,增加有關實踐性教學環節的規定和標準,設立實踐性教學學分,在評定獎學金標準中,增加實踐教育的內容,以鼓勵那些積極參加實踐性教學環節并取得明顯成效的學生。再次,高校要大力加強教師隊伍建設,教育引導思想政治理論課教師認清思想政治理論課在人才培養中的重要地位,正確認識當代青年學生的思想特點,增強用實踐性教學環節教育學生的信心,努力營造熱心搞好實踐性教學的濃厚氛圍;此外,要積極組織教師參加社會實踐,教師參加社會實踐是加強實踐性教學的前提,要將教師參加和指導大學生社會實踐計入工作量,同時要把思想政治理論課實踐性教學的效果作為考核教師是否稱職的一個標準,以調動教師參與實踐性教學的積極性。第四,改進思想政治理論課評價和考核體系。高校要徹底改變目前思想政治理論課評價和考核體系中只關注理論考試成績,而不考慮日常道德行為實踐的學用分離情況。在考試方法上,不僅重視學生對基本理論的掌握,還要重點考察學生參加實踐活動、撰寫調查報告、參加志愿者活動、開展社團活動等實踐性教學環節的內容,以考查學生分析解決社會實際問題的能力。只有這樣,才能調動學生學習理論、參加實踐性教學的主觀能動性。
(二)思想政治理論課實踐性教學的運行模式。
運行模式問題,實際上就是思想政治理論課實踐性教學的方法途徑。它涉及的是課程實踐性教學的表現形式,而這些表現形式,正是思想政治理論課實踐性教學能否最終落到實處的關鍵所在。
1.開展案例教學。案例教學不僅能使學生不出校門,在課堂上就能夠做到理論聯系實際,增強教學的針對性和實效性,而且也是思想政治理論課實踐性教學中比較容易組織實施的教學方式。案例教學是教師圍繞一定的教學目的,把社會生活中的實際問題引入課堂,提供高度仿真的情境,引導學生綜合運用所學的理論知識來思考、研究、分析這些案例,獨立作出判斷和決策,從而提高學生分析問題、解決問題能力的一種教學方法。案例教學不僅能使學生更直觀地理解基本理論,而且能把理論運用于實際,真正地做到學理論、懂理論、用理論三者的有機結合,從而化理論為方法,化理論為德性,全面提高學生的素質及能力。從實踐效果看,學生不僅對案例教學非常歡迎,而且對案例教學的效果給予了充分的肯定。
2.組織課堂演示。課堂演示就是思想政治理論課教師把授課內容通過演講、辯論、朗誦、模擬法庭、小品表演等多種形式表現出來。這些活動可以在理論教學中穿行,教師通過上述形式把學生關注的熱點、現實問題帶到課堂上來,引導學生在討論、表演或辯論過程中加深對問題本身的認識。因此,組織課堂演示,不僅能消除學生的逆反心理,找到與他們思想的契合點,引起他們的共鳴,增強課程吸引力,調動他們學習的積極性,而且還能提高學生的參與意識,培養鍛煉他們的思維應變、團結協作精神和創新能力等多種綜合素質和技能。
3.指導社團活動。高校社團是高校內興趣相同的學生自發組織起來,利用課外時間開展各種有益活動的一種群眾性組織。據統計,高校80%以上的學生都加入了不同類型的社團,而且有的學生還不止參加一個。學生社團不僅豐富了校園生活,促進了高校學生將所學與社會實踐相結合,而且有利于學生進行自我教育,提高自身綜合素質。所以,高校要加強對學生社團的領導與指導,為每一個學生社團配備指導教師,并為他們的活動提供必要的幫助和支持,積極主動加強學生社團文化建設,弘揚健康向上的校園社團文化,使廣大學生通過社團這一載體,充分發揮其社會參與的主動性,并使其在活動參與中逐步形成穩固的世界觀、人生觀和價值觀。
4.建立實踐基地。為順利開展實踐性教學,高校應根據典型性和代表性的原則,主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務機構等聯系,本著合作共建、雙向受益的原則,從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發,建立多種形式的社會實踐基地。根據教學需要,高校要定期或不定期地組織學生開展“三下鄉”“四進社區”,走出校園,深入社會開展參觀訪問、社會調查、法律咨詢、志愿服務和公益活動等豐富多彩的社會實踐活動,使廣大青年學生在社會的廣闊天地里了解歷史、了解社會、了解國情,加深他們對中國特色社會主義理論體系的理解和認識,并從中受教育、長才干、做貢獻。
5.組建興趣小組。大學生正處在人生觀、世界觀形成的關鍵階段,而且易受外界因素影響。特別是隨著對外開放的不斷深化和社會主義市場經濟體制的逐步建立完善,大學生更加注重自我存在,追求多元價值。對此,簡單的課堂說教收效甚微。高?？梢酝ㄟ^組建讀書會、科學發展觀理論學習小組、時事政治周末沙龍、興趣小組等,引導學生改變自己已有的片面錯誤認識,穩固正確認識。這在學生的個性成長方面起著十分重要的作用,它決不是一般課堂知識的補充和延伸,而是有著自己特有的性質和規律,有著課堂教學中無法實現或無法很好體現的作用和效果。
參考文獻:
[1]鄭忠梅.文化視野中的思想政治教育本質探析[J].學術研究,2006(10).
社區治理的基本理論范文5
（一）加強學科帶頭人建設，促進醫療技術邁上新臺階
一是完善名醫培養機制。繼續實施縣名醫工程，加大科研經費投入，健全醫院對學科建設的投入機制，進一步激發臨床醫務人員醫療技術創新的積極性，逐步形成衛生系統更加注重醫療技術創新、提高醫療水平的良性發展機制。
二是加強學術交流活動。加大醫務人員進修、到大醫院實習力度，積極開展縣內學術交流活動，使中青年醫生技術水平迅速提高，優質學科更加凸現。
三是完善醫務人員工作激勵機制。進一步完善醫務人員收入分配機制，建立健全崗位績效工資制度，逐步提高醫務人員技術勞務收入，保證工作積極性和服務效率。
（二）健全公共衛生體系，提升公共衛生保障水平
一是強化農村公共衛生服務。進一步強化縣公共衛生委員會和辦公室的領導與協調作用，增強縣疾控、衛監、婦保機構的公共衛生服務能力和對社區衛生服務中心的業務指導能力；規范鄉鎮（街道）公共衛生管理員和村（社區）公共衛生聯絡員制度，著力提高社區衛生服務機構的免疫規劃、傳染病防控、婦幼保健、衛生監督協查和慢性病健康促進與管理等公共衛生服務水平，不斷完善三級公共衛生管理與服務體系。
二是健全公共衛生應急體系。在原有突發公共衛生事件應急預案的基礎上，加強子預案制定，建立科學、規范、有序的運行機制。針對我縣常發的疫情和其他突發公共衛生事件，加強衛生應急物資和設備儲備，開展衛生應急管理培訓和實戰演練，著力增強衛生應急的綜合性、戰備性和實戰性。制定實施全縣院前急救規劃，切實加大財政投入，力爭院前急救機構和網絡布點、設備配置和人員編制達到國家規定標準，確保全縣院前急救任務順利完成。
三是扎實做好各項公共衛生工作。根據國家艾滋病綜合防治示范區要求，加大對重點場所和高暴露人群的艾滋病預防干預力度，盡力遏制艾滋病疫情較快上升勢頭；繼續做好血吸蟲病、肺結核病和以霍亂為主的腸道傳染病的防控工作；全面落實國家擴大免疫規劃，加強兒童預防接種工作。全面加強食品衛生監督工作，繼續推進餐飲業量化分級和“五常法”管理；加強醫療機構質量和安全的依法監管；重點做好職業衛生技術服務工作。進一步加強婦幼保健工作，繼續深入實施“母嬰健康工程”和“婦女健康促進工程”，確保孕產婦死亡率和嬰兒死亡率控制在較低水平。繼續深入地開展愛國衛生運動，積極推進衛生鄉鎮、衛生村和衛生單位創建工作，不斷深化健康促進行動。
（三）完善醫療爭議處置機制，建設和諧就醫環境
一是健全醫療糾紛第三方介入的協作機制。加強與縣醫療糾紛理賠處理中心和醫療糾紛調解委員會的溝通與協作，將重大醫療糾紛移至院外，公開、公正、公平地處理好醫療糾紛，使醫院有更多的精力加強醫療質量管理。
二是加強醫療質量控制。加強醫療安全教育，堅持依法行醫。強化“三基”、“三嚴”（即臨床醫學的基本理論、基本知識、基本技能和嚴密組織、嚴謹態度、嚴格要求）培訓與考核，提高醫務人員的整體素質和醫療服務水平。推行醫療質量和醫療安全管理責任制，實行院控、科控和自控三級質量安全控制。
三是實施醫療過失行為責任追究。認真實施市醫療質量提升工程，依托醫療糾紛處置新機制，建立健全醫療過失行為責任追究制度并督促落實，切實保障患者安全。
（四）加快實事工程建設，提供優質的醫療衛生服務環境。
一是加快在建重點工程建設。加強與鎮鄉、街道和公建中心等有關部門的聯系，確保婦保院、西店衛生院遷建工程建設按時動工建設。
二是持續開展鄉鎮衛生院第二輪標準化建設。根據市衛生局給予南三縣的優惠政策，加快前童、岔路等鄉鎮衛生院的基礎設施改造，努力使我縣鄉鎮衛生院的硬件設施邁上新臺階。
（五）深化社區衛生服務內涵，增強“六位一體”服務功能
一是提升社區衛生服務機構能力。加快推進鄉鎮衛生院基礎設施建設，積極開展規范化社區衛生服務中心創建；加強社區衛生服務站建設，大力推行一體化管理并積極爭創“星級站”。
二是強化績效考核。根據上二年的工作情況，深化社區責任醫生服務項目考核評估機制，將服務到位情況和農民滿意程度作為考核評價的主要依據，不斷提升社區衛生服務效能。
三是抓好社區衛生人才隊伍建設。圍繞“引進、培養、使用與穩定”環節，根據社區衛生服務機構需求，招聘大中專畢業生到基層工作，完善招聘人員上崗前到縣級醫療衛生單位輪訓制度；繼續實施縣屬醫療衛生單位支援鄉鎮衛生院活動。
（六）打造過硬的服務隊伍，不斷改善行業作風
一是全面推進衛生文化建設。以科學發展觀為指導，緊密結合衛生中心工作，全面加強黨的組織建設。深入挖掘和廣泛宣傳先進人物和事跡，凝聚全系統團結、和諧、向上的精神力量和工作動力。
二是加強懲防體系建設。以黨風廉政建設責任制為抓手，加大權力運行和經費撥付的監督力度，深入開展反腐糾風工作，以黨風和反腐糾風建設的成果促進衛生事業又好又快發展。
三是開展行風評議回頭看活動。鞏固*年衛生行風評議成果，扎實落實各項整改措施，組織開展“行風評議回頭看”活動。繼續加強職業道德教育、紀律法紀教育和廉潔從業教育，嚴格實施醫德醫風考評制度，建立行風工作長效機制。
社區治理的基本理論范文6
大家好
首先，非常感謝組織給了我一個“推銷自已”的機會，我為能參加×××縣公安局的首次競爭上崗而感到自豪。我今天演講的內容分為三個部分：一、是我的個人情況；二、是我的任職優勢；三、是我的工作設想。原創：
一、我的個人情況：
我叫，今年歲，大專畢業，現在派出所任副所長。一九八四年在山東省人民警察學校學習，任四隊四區隊一班班長；一九八六年畢業后被分配到郯城縣公安局，先后在新村派出所、重坊派出所、高峰頭派出所、派出所工作。榮立過一次三等功。
在公安工作的這十七年里，我懷著對公安事業的滿腔熱情，抱著維護法律、服務人民的愿望，始終在基層，從民警干起，努力向業務精通、經驗豐富的領導和同志們學習，政治思想覺悟和業務水平都有了很大的提高。
二、我的任職優勢：
我從走出學校門就在公安派出所工作，始終戰斗在基層第一線，對派出所業務相當熟悉和了解。
多年來，我堅持政治學習，努力提高自己運用黨的基本理論、基本路線、基本方針分析問題、解決問題的能力。堅持業務學習，并在實踐中探索，從而掌握了比較成熟的工作經驗和工作方法。堅持其他科學知識的學習，努力擴大知識面，提高自己的工作水平，強化了創新意識。
這十七年，我始終能夠緊緊圍繞“全局一盤棋”這個大局，服從命令，聽從指揮，團結同志，光明磊落。在擔任副所長期間，配合所領導帶領全所同志，艱苦奮斗，不辱使命，做了大量扎實、有效的工作，未出任何問題，確保了一方的穩定。我曾經搞過小居民身份證照相室，方便了群眾。在互聯網上建設了派出所窗口網站，拓寬了宣傳渠道。
作風上，嚴格要求自己，遵紀守法、踏實勤懇、廉潔奉公，顧全大局，克制自己，適應工作需要。
因而我具備了擔任派出所長的能力。
三、我的工作設想：
如果組織信任，同志們支持，讓我當選派出所所長，我將擺正位置，協調好關系，以所為家；與局黨委保持一致并按照局黨委的工作布署，結合派出所的實際情況開展好以下工作：
一是適應新形勢的需要，加強政治理論和業務學習，按照十六大精神和“三個代表”重要思想的要求，不斷解放思想。借鑒歷史經驗，尋求新的方法。進一步提高管理水平和業務水平。同時深入調查研究，掌握真實、大量的第一手材料，為開展工作打下良好基礎。
二是堅決貫徹落實《公安部關于改革和加強公安派出所工作的決定》，組織做好人口管理、情報信息、治安管理、安全防范、值勤辦案、服務群眾等工作，并注重警務公開和窗口單位建設，實施社區警務戰略，積極推廣民警巡訪制，包片制等勤務制度，深入群眾，掌握社情民意，搞好安全防范。力爭實現“發案少、秩序好、社會穩定、群眾滿意”目標。
