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培養孩子的素質教育范文1
【關鍵詞】素質教育，家園配合，五心
1.幼兒園素質教育的主要特點與目標
作為基礎教育重要組成部分的幼兒學前教育，由于缺少或沒有直接的應試體系，因而在課程設置及教育方式等方面具有較大的自由度，幼兒園因此成為實施素質教育最為堅決的一塊園地。那么，學前教育階段的素質教育具備哪些特點？①面向全體幼兒，使每個幼兒都得到充分的發展。②要使幼兒德、智、體、美諸方面全面發展。素質教育強調德、智、體、美諸方面的全面和諧發展，強調把幼兒園辦成人人講道德、處處見精神的家園，開啟智慧、豐富知識的學園，提高體質、增強體魄的樂園。③要加強對幼兒個性和良好心理素質的培養。素質教育強調拓展個性教育的范圍和空間，依據幼兒的興趣和愛好，廣泛開展各種興趣盎然的活動，培養幼兒良好的心理素質和待人接物的正確態度，使他們正確對待社會，對待生活。幼兒園應做好以下幾方面的工作：①培養孩子高度的社會責任感。②培養孩子繼續發展的學習能力。③培養孩子的創新思維能力。
2.素質教育對家園配合提出了新的要求
配合是一種雙向的活動，在實施素質教育的今天，要搞好家園配合工作，就應該重新認識家園配合的、真正涵義。作為配合的雙方應盡量在教育上達成共識，在行動上取得一致，明確職責、主動互動。
2.1 對幼兒園的要求。①要改變過去幼兒園只管給家長下達配合任務以完成教師計劃的做法。教師應不斷到幼兒家中進行觀察、訪問，充分貫徹幼兒為主體的原則，建立家長與教師之間的同志加友誼的關系。②要改變過去只把家長當成幼兒園、班的后勤助手，只要求家長提供物質、人力、技術，忽視了解收集家長的教育體會，經驗與協助家家庭解決其家教中困惑的做法。而代之以經常地通過書面、口頭交流的形成了解與學習家長的成功教育經驗、體會與問題，通過教師與家長、家長與家長之間的交談，研討互相促進啟發解決不正確的教育方法，提高家教質量和幼兒園合作的主動性、積極性、創造性和實效性。家園應如何配合呢？其實三個字可以概括：多溝通。溝通，包括：家長與教師的溝通；教師與幼兒的溝通；家長與幼兒的溝通。
2.1.1 家長與教師的溝通。這主要是：①多問。包括問幼兒、問班上老師、問同班家長。問的形式有直接問和間接問。直接問是當面問，間接問是以打電話、問別人的方式實現。②多看。多走到班門口，看看班宣傳欄；多留意校門口或宣傳欄的通知。③多反映。包括口頭形式、書面形式和電話聯絡方式。這里主要的是家長應多向老師反映幼兒在家的近況和主動向老師了解幼兒在園的情況。
2.1.2 教師與幼兒的溝通。①行為溝通。②語言溝通。
2.1.3 家長與幼兒的溝通：①要善于耐心傾聽幼兒的心聲。②要善于發現幼兒的閃光點。③要“童心未泯”，與幼兒“玩”得起來。④要有耐心，并要講究一個“信”字，能說到做到。
2.2 對家長的要求。①樹立“子女成才，家長有責”的家教責任觀。②樹立現代家庭素質教育觀。③樹立“不唯龍鳳，但求成才”的現代家教人才觀。④樹立培養孩子成為創造型人才奠定基礎的現代家教質量觀。家長應認識與掌握的實施家庭素質教育的主要規律有：①家長與孩子同是家教主體的規律。②非智力因素與智力因素同步培養的規律。③因材施教的規律。
3.當前幼兒教育中存在的主要問題
3.1 幼兒教育存在的誤區。①忽視教育對象的人本意義。②過分強調現代技術的教育功能，忽視教學活動的生命意義。
3.2 家庭教育存在的誤區。①教育目標不明確。②重智輕德。③過分溺愛。④過高的期望。
4.家園配合推進幼兒素質教育的策略
4.1 營造和諧輕松的家庭氣氛。古語有云：人是環境之子。家庭是孩子接觸的第一個環境，它會給孩子人格的成長打下難以磨滅的烙印。因此，父母應為孩子營造一個良好的家庭環境。家庭成員的行為、舉動、態度無時不刻在潛移默化中影響著孩子的人格的建構。為此，家長應加強自身修養，不斷提高自己的素質，使自己的言行成為子女學習的榜樣。積極創造一個寬松的自由自在的充滿激勵的氛圍和條件，激發幼兒主動、充分地活動。
4.2 重視對孩子情商的培養。孩子成功與否與情緒的發展有很大關系。家長應做到：①堅信沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。應站在孩子的角度來看孩子。②尊重孩子愛玩的特點，寓教于游戲中。喜歡玩耍和游戲是孩子的天性，老師和家長要尊重孩子的興趣和愛好，把教育融于游戲中。③尊重孩子，和孩子建立平等的師生、親子關系。④學會站在孩子的位置上考慮問題。⑤發現孩子的優點，使美好的品質蓬勃發展。⑥應教育孩子學會控制調節自己的情緒。⑦培養孩子樂觀自信的品質。父母的責任、激勵，是培養孩子樂觀自信的重要條件。父母應對孩子多鼓勵、贊揚，使其形成“我行”、“我能做到”的心理意識。
4.3 注重“五心”的素質教育。①愛心：愛心是素質教育的基礎。②信心：信心是素質教育的力量。③細心：細心決定素質教育的質量。④耐心：耐心是素質教育持續進行的保證。⑤恒心：恒心決定素質教育成效的大小。
4.4 培養孩子對挫折的承受能力。未來社會是一個競爭的社會。父母在家中可讓孩子做一些有困難的事，受一點失敗或挫折，并教育孩子學會正視困難失敗等現象，再引導幫助分析原因，總結經驗教育，再次嘗試取得成功。
參考文獻
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一、中西方學校教育的差異
1、學校不能推行素質教育。
學校之間的競爭很激烈，學校教學水平的高低直接關系到學校的生死存亡，關系到學校的聲譽和教師的工資高低。中高考制度的存在，使得學校不擇手段的提高自己的上線人數。一旦推行素質教育，學生的負擔減輕了，可是隨之而來的教學質量也會有一定程度的下降，這對學校的競爭十分不利。當其他學校還在實行應試教育，而只有幾所學校在那里大搞素質教育時，其結果在短時期內必然是素質教育的學校比不上應試教育的學校。
2、學生在短時期內無法適應素質教育
從上學的那天起，學生就是跟著老師一步一步地學，沒有的老師的安排，真的給他們自由安排的時間，他們反倒不適應了。就這一點本人有著深切的體會。既然推行素質教育困難重重，那我們還要不要繼續呢？答案是肯定的，因為那種“填鴨”式的應試教育存在著諸多的弊端。
3、從高等教育差異論學生素質教育。有人自然地想到的是我們高等教育的條件、經費上的不如人家。其實真正的差異在于教育體制。中國的大學是嚴進寬出，中國的學生經過中考、高考的層層選拔才能進入大學。可是一到大學后，由于缺乏以前的競爭機制，很少有人再像中學一樣好好學習，混個文憑的人不在少數，結果四年過去了，真正的東西沒學到多少。而在西方許多國家，他們的大學是寬進嚴出，只要能夠支付得起大學的費用，誰都可以上大學，但在大學里充滿了競爭，經過一次次的篩選、淘汰，最后留下的學生才能順利畢業。這樣一來，中西方大學的畢業生所具有的能力完全不同。我們所需要的不是一張代表你學歷高低的文憑，而是真正的能力。
二、中西方學校社會的教育
1.對孩子基本態度的差異
中國家長受封建社會意識的長期影響，認為孩子是“自己”的，孩子是“不懂事”、“無責任感”的，對孩子負有全面的責任，所以要求孩子順從、聽話，聽話的孩子才是“好孩子”，這束縛了孩子的自主意識和自我發展。西方國家家長普遍認為孩子從出生起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，家長并沒有支配和限制孩子的行為，一般也不替孩子做選擇，家長是要孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情況下對孩子說什么話，家長都要仔細思考，尊重和理解孩子的愿望和心理。
2.對孩子心理素質培養方面的差異
現實生活中我國不少家長在日常生活中對子女的關心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少關心甚至根本無視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養和性格、意志的磨煉。導致了孩子的心理承受能力過低，以至經不起生活中的壓力和挫折，即使是一件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄?！『⒆拥淖宰鸷妥孕?，被西方社會視為良好的心理素質的基礎。他們培養孩子良好的心理素質是從培養其自尊和自信心開始的，不是靠說教，抽象地教孩子要自信、自愛、自強，而是重視對孩子的尊重。西方的家長更加重視孩子健康心理與健全人格的培養，因而很注意與孩子的情感交流，關心孩子的心理需要。心理學的研究表明， 健康的心理對于孩子的成才和健康人格的塑造至關重要。
3.對孩子創造精神培養方面的差異
中國家長對孩子的探索活動大部分是持否定態度的。他們往往把孩子自己進行的探索活動視作胡鬧而加以制止。孩子往往在家長的嚴格管教下被熄滅了創造性火花。西方家長鼓勵創新，而中國家長往往滿足于克隆，前者鼓勵孩子去超越前人，后者教導孩子在前人面前止步。西方家長相信孩子具有同成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力，能以寬容的心態去營造一個利于培養孩子創造力的環境和氛圍。
三、中西方教育理念的差異
教育，千百年來，儼然是一個嚴肅的話題。教育是一種文化現象，是構成文化系統的重要組成部分。然而不同的地域以及不同的文化造就了教育的不同形式。隨著人類社會的發展，教育越來越受到人們的關注。中國的教育方式精致細膩，西方的教育方式則貼近自然，更接近社會。學校考試和對知識的透徹理解是中國學生的拿手好戲，而西方學生則更注重實踐和鍛煉各方面的能力。我們總結出來的中西方教育理念的差異，批判了的“中西方德育在哲學、理念和方法上有何差異”純粹有名無實。西方講究讓孩子有個性空間自我發展，中國講禮義廉恥、無規矩。
1、中國的教育理念
中國是一個歷史文化悠久的國家，它包括了許多傳統的教育成分。如：德教為先，尊老愛幼，修身為本，以身作則，立志自強，博學慎思等等。而在西方發達國家的社會里，家長更注重自由與平等相處，從小就尊重孩子，重視給孩子的個人自。傳統思想道德教育理念的主要的特征之一是在內容上反映了儒家文化精神，注重思想道德教育的社會功能，強調社會重于個人，社會利益高于個人利益；特征之二是形式簡明、語言通俗，容易為受教育者所把握；特征之三是以血親倫常為基礎，既有家規強制，也有親情感化，強調忠君孝父，子女必須無條件地服從家長，聽話才是好孩子。
2、 西方的教育理念
西方的父母注重培養孩子的自理能力和自強精神。并且更加重視孩子健康心理的培養，因而很注意與孩子的情感交流，關心孩子的心理需要。美國的孩子有句口號：“要花錢自己掙”.父母經常給予孩子鼓勵，培養孩子的自信心；強調“個人奮斗”，同時西方重視從日常行為與情感中對孩子進行“做人的教育”，注重從內心情感去尊重別人，美國父母從孩子一出生就把他們看成自由獨立的人，為孩子營造民主、平等的社會氛圍，對孩子所做的事經常給予肯定，鼓勵孩子去嘗試、冒險，增強孩子的自信心。看重日常生活的行為與習慣的培養。
縱觀中西方教育的種種差異，我們應該對中國的教育有一個更清醒的認識，我們的教育確實存在著諸多不如意的地方。當然西方教育也不是十全十美，他們的也同樣存在許多弊端。在此，我認為真正值得我們思考的問題在于“如何把中西方教育的優點結合起來，創造出一種更能適應當今世界的發展需要的教育制度、教育形式?！睘榇耍艺J為中西方的教育負責人能夠增進了解，加強溝通，能夠早日找到一種新的教育方式。
參考書目：
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【關鍵詞】走出誤區 正確認識 家校同步
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0182-02
素質教育日益受到社會、學校和家庭的重視，不少人在思考素質教育與家庭教育的關系如何這個問題。了解家庭教育存在的問題，重視并行之有效地實施家庭教育，使家庭教育和學校教育同軌，可以促進素質教育的實施。
一、走出影響素質教育實施的家庭教育誤區
1.走出認識觀念誤區
望子成龍、望女成鳳這是每一個愛子女的父母的正常的美好愿望，但不了解社會形勢，不了解實施素質教育的意義，把升學、考高分當作權衡子女是否成功的唯一標準。卻不知成功的新概念就是做“新個人”，也就是不僅對社會有貢獻，而且活出生命的光彩，并不只是考高分，長高一級學校。不顧學生實際和個性差異，不注意培養學生健全的人格和適應社會生活的能力。不把學生看成一個獨立的主體，認為“不打不成材”不尊重學生人格，不讓子女享受生命的喜悅，剝奪兒童玩的權利;有的認為“誰的孩子誰心痛”“樹大自然直”孩子現在有毛病算不了什么，長大后自然就變好了，失去了影響教育孩子的時機，這當是一種遺憾。
2.走出家庭教育方法的誤區
與錯誤的認識觀念相應的是家庭教育方法的簡單陳舊。有的溺愛過分，恨不得把孩子含在口中，上學、放學來回接送，不讓學生外出，不讓他們干一點兒家務活，為孩子穿衣、喂飯、洗臉，甚至作業，不讓孩子動手動腦，越俎代庖，束縛了孩子的手腳;有的放縱，對孩子挑吃挑穿任其自便，打鬧玩耍不管不問，不了解孩子的學習情況，孩子遲到，逃學也不當回事;有的則剝奪孩子自由選擇的權利，玩耍娛樂的權利，家庭教育缺乏民主性、科學性;有的動輒打罵嘲笑，傷害了孩子的自尊心，使孩子形成仇恨心理和暴力意識;有的盲目夸獎，使孩子變得驕傲自大、自以為是。如此等等錯誤的家庭教育，不利于培養孩子的健全人格和綜合能力，不利于素質教育的實施。
3.對學校、老師的評價有誤
認為加班加點，利用星期天、節假日給學生上課，教師布置家庭作業多，就是重視教學;組織旅游、參觀、訪問、小制作等活動，就是不務正業;只要學生分數高名次好，就一切什么都好。
以上這些家庭教育問題都影響著學校素質教育的實施。而學生來自家庭，和家庭有密切聯系，大多數孩子的命運決定于家庭教育水平。要實施素質教育，須調動家長參與，以形成教育合力。
二、正確認識社會特點和家庭教育、素質教育的重要性
使學生家長正確認識這一重要性是爭取家庭教育配合，促進素質教育所不可缺的，教育必須重視素質教育是由社會特點決定的。當今社會是知識爆炸的時代，是信息時代，是科技飛速發展的時代，是人才競爭的時代，時代特點要求家庭教育必須改變教育觀、質觀，人才觀，成功觀。配合學校，引導學生向德、智、體、美、勞各方面和諧發展，自主發展，自由選擇，讓素質教育進入家庭，充分認識家庭教育的重要性。人們往往對各種考試中的高分得主另眼相看，卻不知高分出自高情商，高情商是性格的一部分，而性格不僅是要學校或社會環境中形成的。家庭結構，經濟狀況，家長的工作性質、社會地位、文化程度、政治態度，家庭成員的個性特點，兒童在家庭中所處的地位等都是影響兒童心理發展的重要因素，對兒童性格的形成有重大作用?！敖煺叱啵吆凇薄熬镁又ヌm之室而不聞其香，久居鮑魚之肆而不聞其臭”都 是說人受環境影響而變化，久而被環境同化。學生長期生活在家庭訓，他們的性格形成能不愛到家庭的影響嗎？性格一旦形成便很難改變，“性格決定命運”，試想一個人太懶，怕吃苦，任性、辦知道亂花錢的人，怎么會去努力進取呢？這些不良性格會影響孩子一生，因此可以說絕大多數孩子的命運主要決定于家庭教育水平。對于孩子的成長來說，生活上的精心照料，固然重要，然而更重要的是貼近于孩子的心，尊重孩子的愛好和人格。
只學文化知識，沒有健全的 人格，缺乏適應社會生活的綜合能力是不行的?，F在私營企業的出現與發展，各種不同類型人才的涌現，說明各行業需要不同類型的人才，時代特點要求有志者各顯其能。而像牛頓、達爾文、郭沫若的事例不是也能給我們啟發嗎？在實施素質教育的今天，郭沫若家鄉的小學掛出了郭沫若當年的考試成績，這不是更能給人們以啟迪嗎？通過教師家訪，學校召開家長會，組織學生家長參加發展素質教育座談會，廣泛宣傳素質教育的意義，使學生家長認識到發展素質教育的重要性和必要性。
三、學校教育和家庭教育同步，促進素質教育的發展
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2、學校能為我們構建這樣一個好的家長與學校交流與學習的平臺，作為學生的家長，非常感謝學校!對孩子的良好行為習慣的養成，作為家長的我有很多的時候都是只能用無奈兩個字來總結，孩子就是只聽老師的，在家和學校就是不一樣，為什么?因為老師在孩子心目中的神圣地位，老師是最愛他們的，老師是無所不能的，老師說一不二……老師是最會激勵孩子的，孩子什么時候須要表揚，什么時候須要幫助，作為孩子的第一位老師的父母，我們就沒有學校老師那么有經驗，那么有耐心。我覺得當孩子入校的時候，我們的家長也應當入學，和自己的孩子一起學習，一起畢業……
3、根據這次報告精神，結合我們家庭教育中好的做法和存在的不足，經過認真的反思，在今后的家庭教育中我會注重以下幾個方面：
4、關心愛護，讓孩子在幸福的環境中成長，家庭環境對孩子的成長至關重要。由于我們雙方從事的工作性質，不能抽出很多時間陪伴孩子，孩子從上托兒所開始就在學校全托，現在一年級了也幾乎都是由孩子的奶奶照顧。更為嚴重的是，雙方不注意各自的情緒控制，在家里是典型的慈父嚴母型經常出現一些不必要的爭吵、沖突，給孩子一種爸爸在家就可以放肆地感覺，也導致學習成績上不去，這一教訓是極為深刻的，也是無法彌補的。教育最大的特點是不可逆轉性。對此，現在我們得做到及時的糾正，首先，雙方做了溝通，彼此理解對方，解除相互間的誤解，多抽出時間陪伴孩子，要想孩子茁壯成長，必須創造一個幸福的環境，讓孩子感到家的溫暖，和父母在一起的幸福。
5、以身作則，培養孩子良好的品行，首先是雙親一致。夫妻二人在教育原則和思想上要高度一致，不能各自為戰，使孩子無所適從。其次，要養成良好的生活習慣。好的習慣使人終身受益。
6、尊重孩子，健全孩子的良好人格，在對待孩子的教育上，要把孩子看作具有獨立人格的主體，尊重孩子，不能一切包辦，更不能溺愛。遇事要和孩子商量，讓孩子參與家庭管理，學會處理一些基本的事務，不要因為孩子小，就認為他的意見可以不重視，這是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信，很少會出現心理問題。不把孩子當回事，就根本談不上培養孩子的自尊。要幫助孩子處理好人際關系。在現階段，孩子的人際關系主要是伙伴關系。良好的同伴關系，可以使孩子在同伴中受到尊重，有愛的歸屬感，對培養孩子的自尊、自信至關重要。同時要培養孩子謙虛的品格，把自已放低，學會寬容和。
7、鍥而不舍，強化孩子的素質教育，要強化自立教育。讓孩子學會自已的事情自已做，從小樹立“吃苦”的精神，學會生活自理，懂得生活的艱辛，因此，我們要從小刻意地培養孩子應對挫折的能力?？梢詮囊恍┬∈伦銎?，比如，對孩子的要求先不要急于答應，要讓孩子在“逆境”中成長。要培養孩子廣泛的興趣和愛好。這本身就是熱愛生活的表現，可以促進孩子積極向上的心理發展，也是提高綜合素質的重要途徑。要提供各種條件培養孩子的興趣，特別是讀書的興趣，要選取一些有思想深度的書，培養孩子“深讀”的習慣。
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一、素質教育的教育觀
隨合教育改革的進一步深化，我們教師的思想認識、教育觀念有了較大的轉變，已經開始認識到幼兒教育的首要任務是培養孩子的健全人格，為他們將來適應社會發展需要奠定基礎。因此，作為幼兒教師，必須充分認識和尊重功地的人格尊嚴，合理的要求乃至細微的情感需要，尊重孩子的年齡特點和個性差異，在教育教學過程中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用．必須堅持“觀察在前，目標在后”，在全面了解孩子的發展水平的基礎上，改變過去統一規格的、共性化的教育目標，真正使每個孩子活潑、主動地得到發展。努力創造“適合每個兒童的教育”．我們進行素質教育，目的是為整個中華民族素質的提高立定基礎，因此，素質教育的目標是群體目標和個體發展目標的統一，要求我們首先應當確立群體基本素質的培養目標，但又要重視幼兒個體發展的需要，還要有在每一個孩子每一方面發展的原有基礎上確定的個體發展目標，這樣，才能更好地落實“規程”中提出的促進每個孩子在原有水平上都得到發展的精神。另外，我們還要樹立大教育觀念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會的系統工程，只有調動三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒過好教育，才能全面、積極在促進幼兒的發展。
二、素質教育的內涵
素質教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育，它是以個體和群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素質提高后天素質為目的的教育，是全面發展教育思想的集中體現和升華．為了較全面地理解幼兒素質教育的內涵，我學習了許多理論文章，深受啟發．進一步認識到兒童良好素質的基礎應包括⒈健康的。心理素質⒉良好的體能素質⒊良好的社會性發展與品德素質⒋良好的才智素質⒌會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等．根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征，我認為，在進行幼兒素質教育中，應把著重點放在讓幼兒“學會生存、學會學習、學會關心”。
學會生存：這是一個人能順利生存于社會的基本能力與條件．對學齡前兒童來說，主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學習初步的自我保護，增強自理能力，即學習“自己的事化自己做”。
學會學習：主要指培養孩子從小縣有廣泛的學習興趣、強烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學習習慣等等．同時還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經受挫折、克服困難的堅強毅力等。
學會關心：指的是要幫助、教育兒童關心社會、國家的經濟和生態利益、關心全球的生活條件，關心他人，關心家庭、朋友和同伴，關心其他物種（包括動物、植物），關心知識、真理、學習以及關心自己和自己的健康．這是二十一世紀人才應具備的高度發展、適應性、創造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素質要求．
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一、地面店與網店的家庭教育類圖書銷售狀況
隨著年輕父母對家庭教育的重視，近年來，家庭教育類圖書一直是圖書零售市場上銷售活力較高的門類，并呈現出逐年增長的態勢。隨著網絡購物的日益興盛，網絡銷售也成為圖書銷售的一大市場，不同側重點、不同內容的圖書，在地面店和網店的銷售數據，呈現出較大的差異。
從開卷數據與網店榜單來分析，前100名的圖書之中，只有30%左右是相同的，但是暢銷品種的差別不大，主要集中在家教理念類圖書，比如，暢銷多年的《好媽媽勝過好老師》，在開卷2014年1月至5月的家教類數據中，一直穩居第二名，在當當網2014年1月至5月親子家教類圖書榜中，一直穩居前三名。比如，《特別狠心特別愛：上海猶太母親培養世界富豪的手記》《陪孩子走過小學六年：愛在自由里》在2014年上半年一直穩居地面店和網店的親子家教類圖書銷售榜前10名。
地面店的暢銷品種主要側重在家教理念類和分性別養育類，家教理念類的圖書，原創圖書的銷量要高于引進版圖書，比如，2014年2月至6月一直位于開卷數據前10名的《孩子自覺我省心》《哈佛家訓》《陪孩子走過小學六年：愛在自由里》，分性別養育類圖書，如《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》《富養女孩的100個細節》等。
網店的暢銷品種，比較側重學習國外先進的家教理念，以及新的家教方法，側重點更加細化，比如，蒙特梭利教育理念的《愛和自由》，針對親子溝通的《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》，針對講故事的《喂故事書長大的孩子》，針對畫畫的《培養孩子從畫畫開始：走進孩子的涂鴉世界》，等等。
二、暢銷熱點由成功論向素質論的轉化
早期的家教類圖書，較注重應試教育和精英教育，以自身成功的案例總結經驗，比如，《哈佛女孩劉亦婷》《我家走出四博士》等，尤其是《哈佛女孩劉亦婷》，甚至帶動整個家教類圖書板塊刮起了一股“哈佛風”。這類圖書通常都有非常成功的案例，比如，《哈佛女孩劉亦婷》的主人公劉亦婷是考入哈佛的中國學生，這本書自2000年出版以來，持續暢銷近300萬冊?！段业氖聵I是父親》的作者蔡笑晚，以自己的遠見卓識，堅持早教、立志、自學的家教原則和特才特教的人才培養理念，精心培養6個兒女走上讀書成才之路，他的6個子女中有5位博士1位碩士，他也因此被譽為人才“魔術師”。《特別狠心特別愛：上海猶太母親培養世界富豪的手記》作者沙拉女士，借鑒了中國教育和猶太教育的理念與經驗的精華，讓原本衣來伸手飯來張口的兒女，不到30歲就實現了世界富豪夢，3個兒女中，有兩位是億萬富翁。她提出的“延遲滿足法”可以磨煉孩子的意志，使孩子更早走向自立之路。
隨著國內家庭教育理念的發展，國外先進家教理念的引進和本土化，以及素質教育的倡導，家長的功利心漸漸恢復平和，更注重孩子的素質教育。而素質教育也由最初的琴棋書畫的學習，轉為更加關注孩子自身的成長規律。一些關于蒙特梭利、華德福等國外教育理念的本土化的作品受到了中國父母的普遍關注，比如，《愛與自由》《接納孩子》等，成為近年來家教類圖書的暢銷熱點。而《培養孩子從畫畫開始：走進孩子的涂鴉世界》這類素質培養指導類圖書，也是強調要尊重孩子的天性，尊重孩子自身的發展規律，在6歲以前不主張教孩子畫具象的東西，而是讓孩子自由發揮想象力，自由創作。這些全新的教育理念，功利性更加弱化，對于孩子的健康成長更有幫助。
三、不斷爆發新的暢銷熱點
通過對開卷數據和當當網的榜單分析發現，暢銷3年以上的圖書，通常是非常經典的，名氣比較大的，比如，《好媽媽勝過好老師》《孩子，你慢慢來》等。 銷售1―2年的暢銷書，有著“細分類、新理念”的特點，比如從英語、講故事、旅游等角度闡述新的教育理念。 而且國內作家的原創作品占了絕大比例。
1.國外先進教育理念的本土化
近年來，一些關于蒙特梭利、華德福等國外教育理念的本土化的作品受到了中國父母的普遍關注，一些致力于將國外先進教育理念普及國內的作者，做著不懈的努力。比如，著名兒童教育專家孫瑞雪老師，自20世紀80年代以來一直致力于蒙氏教育理念在中國的推廣，她創辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學校，之后又創立了蒙特梭利教育研究中心，出版了《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長：兒童生命的自我創造》，近年來她和她的團隊應邀到許多城市做公益講座，使越來越多的人了解了蒙氏教育。
另外，注重人的自我發展的華德福理念，也受到了越來越多的歡迎，華德福較注重孩子內在的力量，注重心靈與物質世界的溝通，漓江出版社出版的“華德福教育經典譯叢”系列，包括了《和孩子一起畫畫》《和孩子一起做娃娃》《和孩子一起游戲》《和孩子一起做玩具》4本，這套書的意義不只是讓更多的人了解華德福教育，而是要激勵成人真正行動起來，全身心地陪孩子一起游戲，一起畫畫，一起唱唱跳跳，一起工作。成人參與這些過程本身，就是在陪伴孩子成長，也是在實踐華德福教育，這才是真正面向未來的教育。另外還有一些國內作者創作的華德福理念的作品，比如吳蓓的《請讓我慢慢長大》等作品，是華德福理念本土化的優秀代表。
這些國外先進教育理念的引進和本土化，豐富了我國的家庭教育理念。改變了許多家長的育兒觀，也改變了許多孩子的人生。
2.選題更加細化
隨著先進教育理念的推廣，年輕父母的育兒觀有了很大改善，家教類圖書的品種更加細化，根據榜單前100名的家教類圖書進行分析，除了教育理念的圖書，培養孩子各方面的能力、親子溝通技巧、分性別養育、分年齡段養育等四大方面，是近年來家教類圖書的銷售熱點。
培養孩子各方面能力的圖書，比較注重孩子的素質培養，英語啟蒙和用故事培養孩子近年來非常受歡迎。英語啟蒙方面的書，有汪培的《培養孩子的英文耳朵》推薦書單廣受歡迎，《不能錯過的英語啟蒙――中國孩子的英語路線圖》詳細介紹了Phonics自然拼讀教學法，為中國孩子的英語啟蒙，提供了較為實用的方法?！段构适聲L大的孩子》《小巫教你講故事――好父母的必修課》則提供了一種方便易行的全能教養方式，用故事來培養孩子的性格、能力、習慣，用故事來表達父母對孩子的愛。另外還有介紹從旅游（如《小巫旅游蜜語――帶孩子丈量世界》）、畫畫（如《培養孩子從畫畫開始：走進孩子的涂鴉世界》）、游戲（如《游戲力》）、生存能力（《會做飯的孩子走到哪里都能活下去》）等角度培養孩子的圖書，角度更加細化，因為其尊重孩子自我成長規律的教育理念，也受到廣大讀者的歡迎。
《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》領銜親子溝通類圖書，長期占據地面店和網店的暢銷書榜，說明家長意識到沖突和對抗解決不了問題，意識到了親子溝通的重要性。這類書提出了互相尊重又切實可行的溝通辦法和溝通技巧，緩解了父母與孩子的緊張關系，使得父母與各年齡段的孩子可以相處得既輕松又有質量。
男孩女孩有著不同的成長規律和性格特點，因此，分性別養育也越來越受到重視，比如，《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》。根據孩子在各年齡段的發展規律來養育，也越來越受到重視，比如，《捕捉兒童敏感期》提出了“兒童敏感期”這個概念，揭開了父母們的許多困惑，尊重孩子心智水平的成長規律。“你的N歲孩子”系列，詳細介紹了孩子從1歲到12歲的成長過程，為父母提供了一個科學的階梯教養方法，幫父母們更加了解孩子、減少壓力，使孩子身心健全、茁壯成長。再如，《陪孩子一起上幼兒園》《媽媽說給青春期女兒的悄悄話》等，則是根據孩子的特殊成長階段，有針對性地教育指導。
3.其他領域專家的家庭教育作品
有一些其他領域的專家，結合自己的專業知識，創作出了角度獨特的家庭教育類圖書，對父母們也有很大的借鑒意義。比如，著名作家、文化人龍應臺，她的文章豪氣萬千，然而《孩子，你慢慢來》卻用母親獨有的細膩筆觸，描繪出了她和兩個孩子的成長，在孩子慢慢長大的過程中，她也用自己的智慧走出了女性在個人事業和母親角色的沖突，給無數讀者帶來感動和啟迪，近年來一直高居網店親子家教類圖書榜的前10名。還有《親愛的安德烈》是龍應臺和大兒子安德烈通信3年的收獲，收錄了可以兩代人共讀的36封信，經過母子的共同努力，龍應臺“認識了人生里第一個18歲的人”，安德烈“也第一次認識了自己的母親”。這些書在帶給讀者感動的同時，也會引起父母的深刻思考。
著名管理學家吳甘霖2014年的新作，是他和夫人鄧小波共同創作的《孩子自覺我省心》，這是吳甘霖夫婦19年的教子手記，以現身說法的方式，將管理學的理念和方法應用于家庭教育，讓孩子養成自我管理的好習慣，讓廣大父母有效地培養“自覺型孩子”。這本書上市不久，就得到普遍關注，在2014年4月至6月一直位于開卷數據第3名。他們的兒子吳牧天，不但順利考上了美國普渡大學，還將自己的自我管理日志集結成書――《管好自己就能飛》，由父親吳甘霖點評，成為青少年學生追捧的暢銷圖書。
這些跨領域的專家，用獨特的專業知識，結合自己的教子經驗，開拓了家庭教育類圖書的新領域，為廣大的父母提供了嶄新的家教方法。四、父母的自我成長 在家教類圖書市場表現良好的背后，有一個很大的原因，現在年輕的父母普遍受教育程度較高，并且多數對自己所受到的家庭教育有這樣那樣的不滿，因此，當自己有了孩子之后，迫切需要先進的、適合的教育理念來指導。0―6歲是孩子性格養成的關鍵時期，家長需要在先進理念的指導下，尋找到自己的家庭教育問題背后的根本原因。
從父母自我成長的角度出發，有一些是針對父母的問題、針對父母成長的家教書出現，比如《父母效能訓練手冊》等。其實所有的家教類圖書，都可以歸到這一類，只有父母真正意識到了自己的問題和不足，尊重孩子的成長規律，理解兒童的心理需求，才能更好地解決孩子的問題，才能真正處理好親子關系，才能使孩子健康快樂地成長。
