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思想政治素質教育范文1
素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。其中的關鍵在于思想政治教育。在人才素質的構成中，思想政治素質是最重要的一項素質。思想政治素質不僅是指道德品質和文明習慣，也包括健康的心理、頑強的意志、艱苦奮斗的精神、適應社會的能力，尤其是正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義的思想信仰。同志在《關于教育問題的談話》中指出：“抓好教育和青少年的思想工作直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題開展工作。”他還指出：“教育是個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育?！币虼耍枷胝谓逃诮逃芯佑谔厥庵匾牡匚缓妥饔?。對此，我們決不能掉以輕心。
思想政治教育對其他方面的素質教育有著不可忽視的作用。當一個人有好的思想政治素質時，他就會有強大的動力來刻苦學習，才能正確區分善、惡、美、丑，積極投身社會實踐，從而使自己的綜合素質得到一定程度的提高。
當然，思想政治素質對提高其它方面的素質所起的作用只是積極的促進作用，并不是決定作用，不是思想政治素質好就會一好百好。思想政治教育決定著素質教育目標的最終實現，決定著受教育者最終能否成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。思想政治素質決定著其他素質發揮作用的方向。一個人的智力、能力、身體素質等，對這個人、對社會最終發揮什么性質的作用，產生什么性質的影響，是由這個人的思想素質決定的。思想政治素質好的人，他的其他方面的素質在發揮作用時會有益于社會，素質越好貢獻越大。
教育具有社會上層建筑的屬性，社會主義教育的本質規定著其服務于社會主義的政治功能。思想政治教育正是實現這種政治功能的重要載體，決定著教育的目標，決定著培養什么樣的人，從而決定著社會主義事業的興衰成敗。
任何一個國家、民族的教育，都滲透著思想政治性。社會主義社會的教育目標是培養社會主義接班人，因此教育必然是以無產階級的思想來塑造人們的靈魂。通過教學來宣傳無產階級的道德觀和價值觀?？梢姡诮虒W活動中要不要加強思想政治素質教育，不是可有可無的事，而是現實的社會性質和階級利益所決定的。另一方面，隨著改革開放的深入，我們也面臨著很多新情況、新問題。經濟成分和經濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化使人們的思想價值觀念也呈現多樣化的趨勢，不同的思想文化觀念相互激蕩。在這種情況下，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發展起來，從一定意義上說，關鍵在人，尤其在人的思想政治素質。只有那些真正信仰，有著愛國主義、集體主義、社會主義的堅定信念，有著正確的世界觀、人生觀、價值觀的人，才能堅持黨的路線、方針、政策，堅持為人民服務的宗旨，堅持社會主義方向，才能在任何情況下都站穩立場勇往直前，才能把我們的國家建設成為高度民主、高度文明的社會主義國家。正是從這個意義上，我們應當在教學過程中，加強對學生的思想政治素質教育，任何時候都不能放松和削弱。
在教學中進行思想政治教育。主體是教學，關鍵在于要把教學中的思想性突出出來。這種思想性不是外加的，而是教學本身所固有的。是隨著教學內容的展開，自然而然地映入學生的腦海，它是潛移默化的。
當然也有的是注入鮮明的觀點，或是在學生學習過程中交給學生立場、觀點、方法，提高學生辨別是非、善惡、美丑的能力。這要根據課程的不同，加以靈活運用。就政治理論課程來講，要做好寓教于學，應該注意做好以下幾方面：
1.要善于抓住學生中一些思想上模糊不清或對一些問題的片面看法，根據教學內容的情況，抓住時機、結合學生的思想實際，從正面進行教育。
2.注意在一些主要觀點上講清楚，使學員能夠在根本問題上有一個明確的認識
在主要觀點上講清楚，就是要提高學生辨別是非的能力。我們進行思想政治素質教育的目的之一，就是進一步增強分辨大是大非的敏銳性，遇到問題和分析問題時，能對事物的性質及發展程度作出準確的判斷，以免在大是大非面前隨波逐流，防止出現失誤。在主要觀點上講清楚了，才能使學生能夠在一些根本問題上有一個明確的認識。
3.根據教材本身的特點，不斷加強馬克思列寧主義基本立場、觀點、方法的教育
思想政治素質教育范文2
【關鍵詞】高職；思想政治教育；素質教育
素質教育是所有教育的核心，如何使素質教育融入高職學生的思想政治教育，使思想政治教育中含有學生的素質培養，需要重新構建素質教育和思想政治教育的融合體系。二者緊密結合，共同發揮教育的育人和導向功能，促進高職院校培養出高素質合格的人才，是目前高職院校思想政治教育改革創新的要求。
一、理清思想政治教育與素質教育的關系
隨著社會經濟的飛速發展，人們的競爭觀念、市場意識、團結合作意識越來越強。不過，也逐漸出現了文化價值取向多元化。當前，社會上出現了政治素質不強、價值取向偏差、理想信念淡化等負面影響。嚴重影響了高職院校的思想政治教育環境，造成思想政治教育效果差、力度低。也使得思想政治教育課對學生來說沒有太大的吸引力。所以，要想真正提高高職院校學生思想政治教育的效果，就必須從改革思想政治教育本身的教學方法做起，進行體系上的改進，使它適應高職學生的心理需求，適應當前社會現實需要，確實幫助高職學生素質全面發展。
在這個目標下，只有思想政治教育與素質教育聯系緊密，互相促進，才顯現出思想政治教育的重要性，足以引起高職學生的重視。要達到這個目標，首要任務就是厘清思想政治教育與素質教育的關系。在此基礎上，教學過程和教學目標才能更加清晰和鮮明，針對性強，受教者也感到思想政治教育的重要作用，從而自覺主動接受教育。
高職思想政治教育和素質教育的具體關系是：
第一點，兩者本質屬性相同。高職思想政治教育注重培養學生道德品質、公共意識、心理發展等，都是對學生素質發展的拓展和補充。高職學生的素質培養，其中就包含了思想品德培養和政治素質培養。
第二點，兩者教育形式互相補充。素質教育的內容非常廣泛，涵蓋了所有教育的范圍。這其中，思想政治教育過程是素質教育的核心部分。國家規定高職學生的素質教育是思想政治素質和科學文化素質，這兩者相輔相成，缺一不可。在當前科技發達、人才稀缺的社會環境下，科學文化素質顯得非常重要，這顯而易見，但思想道德素質卻不夠重。其實，一個人才能否成功的關鍵，是他的思想品質。相比承擔起具體工作的“才”，能擔當社會重任的德行更為重要。因此，思想政治素質是素質教育的核心。
第三點，兩者是人才培養的基礎。高職的思想政治教育和素質教育都是培養人才的基礎教育。不可分割，缺一不可。高職學生是我們國家公民中的重要群體，是國家建設、社會發展的重要力量。高職學生不能僅僅有專業知識，還必須具備適應社會發展需要的綜合素質。因此，加強對高職學生的素質教育，不僅僅是我國思想政治教育改革的目標，也是實現社會進步、國家發展的保障。
二、高職素質教育的內涵界定
原國家教委主任朱開軒指出：“素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育?！本透呗氃盒碚f，素質教育就是在國家高等教育體系內，目的明確、計劃完整的開展公民素質教育。高職素質教育的定義，展示出我們國家高職教育在人才培養、社會進步、國家發展中的重要作用。
三、影響高職素質教育的因素
高職學生素質形成過程是一個綜合復雜的過程。是外部壞境和個人努力的共同結果。因此，影響高職學生素質發展的因素有很多，高職素質教育的實施過程也漫長曲折。影響高職素質教育的因素有以下幾點：
第一，高職學生素質提高受社會環境影響。高職學生是一個特殊的群體，思想活躍、樂于接受新生事物，青春活力、可塑性強，對社會上的正面作用接受很快，但對負面影響也反應強烈。社會環境和高職學生在素質教育實踐過程中是互為主體的。一方面，社會環境對高職學生產生無形的力量，使學生無形之中接受環境的熏陶和改變。另一方面，高職學生在社會的實踐活動中對環境有強大的改造作用。高職學生通過對環境的建設和塑造，創造出適合其素質發展、提高的環境平臺。
第二，高職學生素質提高受教學環境、方法影響。高職院校內開展思想政治教育，主要形式有思想政治理論課、各種講座、論壇、集中學習、社會實踐、和輔導員的日常引導等。其中素質教育的內容一部分都穿插在這些活動中進行了。思想政治理論課的教育是目前高職素質教育的主要方式，是宣講理論的主要陣地。思想政治理論課品質評價的好壞、達到效果的高低，都直接影響到高職學生的素質發展。各種講座、論壇，也是目前高職院校使用較多的思想政治教育方法。其內容是否貼近現實社會、貼近學生生活，也是吸引學生自覺主動參與到教育中來的一個重要因素。社會實踐活動開展普遍，既有學校統一組織的，也有學生自發開展的，它是高職學生思想政治教育的重要組成部分。調查顯示，高職學生更熱衷于各種社會實踐活動，比如獻愛心志愿者服務活動、社會公益勞動、社區法律顧問、支農支教幫扶等。高職院校根據教學規劃，通過校內黨團青等組織機構，有計劃有組織的實施，對形成高職學生良好的道德素質起到重要的培養作用。學生處、校團委、黨總支副書記、團總支書記、輔導員、班主等學生工作人員，都是一線的管理者和指導者。他們的工作方式、管理方法，直接影響高職學生的素質發展。他們的觀念至關重要，必須以學生為中心，把管理變成服務，要求便成引導，和學生成為朋友，才會起到顯著的效果。
第三、高職學生素質提高受校園文化影響。高職學校校園文化豐富多彩，校園文化對學生的素質教育也起潛移默化的作用。積極、健康的校園文化不僅幫助高職學生形成良好學習風尚，也有助于培養學生樂觀向上、拼搏進取的人生觀。
四、加強和改進高職思想政治教育工作的對策
（一）全面加強高職院校的思想政治教育，培養優秀的技術應用型人才
優秀的專業技術性人才，既要具備過硬的專業素質，有要具備良好的思想政治素質。高職學生的思想政治教育要培養人、善用人，特別是培養好一支具有時代精神、創新意識、緊跟時代的高素質教育隊伍。對敬業精神強、思想素質高、業務知識精的教育工作者，要著重培養，并通過各種方式，使他們盡快脫穎而出，選拔、充實到思想政治教育工作者的隊伍中來。
（二）擴大思想政治教育內容，塑造新的文化氛圍
由于思想政治教育是人的教育，是做人思想的工作。而人具有主觀能動性，有自己獨立的判斷、認識和評價。這就是思想政治教育最難的地方。想提高高職學生的綜合素質，必須營造一個具有優良學風的環境。在校園中努力營造一種健康向上，豐富多彩的突出思想政治教育的文化氛圍，從而豐富和發展我們黨的思想政治工作的內涵。高職院校要廣泛采用大學生喜歡的形式，比如校園論壇、學校貼吧、QQ群、微信等新的信息傳輸方式，做有針對性的、說服力強的宣傳和溝通，把思想政治教育灌輸和滲透到高職學生頭腦中去，培養其綜合能力。能在多元化的社會背景下學會鑒別是非、學會選擇、學會慎獨。
在高職校園里，構筑政治方向清、校風學風強、文化素養高等校園文化，無形之中對學生形成潛移默化作用。對學生的思想觀念、行為方式、價值判斷等多方面起到鑄就和培養作用。從而提高學生的綜合素質。
因此，隨著社會的發展，當前的高職院校學生思想政治教育工作面臨諸多新挑戰。教育者必須從現實出發，實事求是的考慮當前學生的特點、需求，以嚴肅認真的態度，重新構建高職學生的思想政治教育高職。開辟新的途徑、摸索新的辦法、總結新經驗，有針對性的改進思想政治教育工作。才能培養出社會需要的合格的技術應用型人才。
參考文獻
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[2] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.
思想政治素質教育范文3
（一）高職院校思想政治教育的內在含義和特征
高職院校思想政治教育的內在含義在于必須全面貫徹黨的教育指導方針，恪守教育原則，為培養出適應社會人才發展的需求，有針對性地對學生進行思想政治教育的實踐活動。各高職院校的學生在思想政治素質得以提高和道德品質得到升華的同時，還能樹立正確的職業價值觀。高職院校思想政治教育的主要特征在于其本身所具有的政治屬性，能夠直接反映社會教育體制的現實要求；其本身所具有的時代特性，要求高職院校的思想政治教育的內容必須適應時展的需求，與時俱進，加以創新；而其導向特性又對其他教育活動有價值引導的作用，為綜合素質教育朝著正確的發展方向提供了保障；其文化特性能將思想政治教育過程和校園文化建設有效地結合在一起，把文化元素融入學生的人文素養教育，使得思想政治教育普遍適用于各類高校。
（二）高職院校職業素養教育的內在含義和特征
高職院校職業素養教育是指為提高學生的綜合素質，遵循職業發展以及職業素質養成規律，著重培養學生的實踐能力，樹立正確的職業價值觀，形成良好的職業素養，為高職院校學生未來的職業規劃奠定基礎。高職院校職業素養教育的特征主要有：（1）個體特性突出。面對日益激烈的職業競爭，職業素養教育能夠全面提高高職學生的個人職業素質，使其能夠在未來的職業崗位上突顯個性，具備良好的職業素養。（2）注重實踐特性。職業素養教育重視實踐教育，為此，其能夠讓學生在職業體驗的實踐過程中認識到自己未來的職業發展需求，并為之付諸于行動。（3）職業差異性。面對不同行業、職業的不同崗位職責、工作需求，職業教育素養的教育內容和教學方式也具有明顯的差異性。
二、將兩者融合在一起的可能性和必要性
（一）二者有機融合的可能性
雖然思想政治教育和職業素養教育的內在含義和特征各不相同，彼此間在其教育學科領域也存在著巨大的差異，但它們也具有某些共性特征，這些共性特征為高職思想教育與職業素養教育的有機融合提供了可能。例如:教育實施主體的一體性，即思想政治教育和職業素養教育是高職院校不可或缺的兩個基本內容，兩者都是以思想政治理論教師和輔導員為主要的實施主體。教育對象相同，都是高職院校在校大學生。無論是開展思想政治教育還是進行職業素養教育，兩者都必須根據當代高職大學生的實際情況，即學生的認知能力、行為實踐能力，結合社會人才發展需求，設計出切實可行的、合理的教育模式。教育內容的相通、滲透性，思想政治教育包含了三觀教育、理想信念教育、思想道德教育和綜合素質教育等方面的內容；職業素養教育主要涉及了職業道德、職業情感、職業習慣、職業能力等方面的教育內容?？梢姡瑑烧咴诘赖路矫娴慕逃齼热菔窍嗷ソ徊娌⒒ハ酀B透的。教育功能的互補性，即思想政治教育可為職業素養教育提供政治和價值導向性，后者也能幫助前者尋找到新的發展機遇，共同發展進步。
（二）二者有機融合的必要性
高職院校把思想政治教育融入到職業素養教育，有利于全面貫徹素質教育方針，創新高職德智教育，不斷加強和改進高職思想政治教育工作，進一步完善職業素養教育工作，對培養出適應社會人才發展需求的高素質技能型畢業生具有深刻意義。為此，將高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的必要性具體表現在以下幾個方面：堅持科學發展觀的核心價值理念，即以人為本，促進學生的全面發展。高職院校對于學生的教育培養，不僅要注重學生專業理論知識和專業技能的學習，還要加強學生的思想政治教育，提高學生職業素養水平，最終培養出符合社會發展需求的專業技能型人才。形成教育師資、外資合力，提高高職院校德育工作的教學實際效果。高職院校對學生進行思想政治教育以及職業素養教育的實際過程中，應開設相關課程并加以培訓，組織主題教育項目活動和社會體驗實踐等，充分利用課堂內外有益資源，實現思想政治教育與職業素養教育的有機融合，促進高職德育與專業教育的可持續發展。正確把握高職教育目標，凸顯高職德育教學特色。在高職德育工作的具體實施過程中，高職院校應依據學生的未來就業趨勢，適時調整教學模式，采用不同于其他普通高等院校的實行工學結合、校企合作的人才培養模式，有利于高職院校把學生的個人品德教育、思想政治教育與職業素養教育有效地地融合在一起，更能體現高等職業教育的鮮明特點，從而走上高職德育的創新之路。
三、高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的基本途徑
（一）全面貫徹社會主義核心價值觀，樹立正確的職
業素養教育理念高職德育必須全面貫徹社會主義核心價值理念體系，為此將思想政治教育與職業教育素養有機融合成為高職德育的迫切需要。以人為本的觀念要求高職思想政治教育應重視學生的個性化教育，注重提高學生的職業素質，樹立正確的職業素養教育理念，將思想政治教育目標與職業素養教育目標有效地統一起來，把職業素養教育融入到思想政治教育中去，實現二者的有機融合。
（二）課程間的融會貫通，構建思想政治與職業素養教育融合的課程體系
人的內在素養離不開自身認知意識以及行為能力的結合，為此，通過正式的課程化教學方式，有利于培養學生的理性認知，也是加強學生思想政治教育和提高良好教育素養的必要方式。各高職院校應堅持開設思想政治理論相關課程，并將其作為思想政治教育工作的基礎，創新教育模式，將職業素養教育正式編入教學課程計劃。例如，可連續開設三個學期的素養教學課程，分別將愛心與責任、誠信與嚴謹、積極創新這三個主題設計成為每學期的主要教學內容。在每學期教學內容的實施教育過程中，充分利用學校內外各種資料，采取不同的教育主題，使學生全面了解多種職業的相關信息，組織學生參與社會體驗實踐活動，并將此類活動與學生思想政治教育活動有效地結合在一起，有利于提高學生的自主參與實踐的行為能力，樹立正確的人生觀與價值觀，促進學生良好職業品格的形成。
（三）引進行業文化元素，創造道德教育與素質教育相融合的校園文化
引進行業先進的文化元素，是將思想政治教育與職業素養教育有機融合的一種有效途徑，而先進文化行業元素的引進不僅能為高職思想政治教育提供良好素材，還是培養學生素質教育的良好載體。將行業文化引入課堂，能讓學生身臨其境、設身處地感受到行業文化的育人功能，有利于促進高職思想政治教育與職業素養教育的有機融合。在高職院校校園里，學生在了解校園文化建設的同時，將行業文化元素引進校園，努力創造道德教育與素質教育相融合的校園文化，這將有利于學生切身感受到兩者相融合的和諧氛圍，激發學生對于某行業的熱愛之情，促進學生思想道德水平和職業素質的提高，讓高職院校踏上思想政治教育與職業素養相融合的特色道路。
（四）建立健全的評價機制，踐行職業素養考核制度
建立健全的思想政治教育與職業素養教育有機融合的評價機制，并構建相關行、企業職業素養考核評價標準體系，踐行職業素養考核制度，以此作為考察學生道德教育與素質教育的綜合評價方式。各高職院?？梢罁W生在校期間的實際情況，即學生對本專業職業素養課程的相關學習情況和學習成果進行全面的評估，并作出相應評價，對于成績突出、表現優秀且已達到考核標準的學生采取頒發專業素養證書的方式給予獎勵?，F在部分企業也比較重視應聘人員的職業素養是否符合本公司的實際需求，據相關資料顯示，往往具備與該公司相關的職業素養證書會讓部分面試者比其他沒有該證書的面試者擁有優先錄用的機會。
（五）將思想政治教育與職業素養教育相融合，建立專業性的師資隊伍
思想政治素質教育范文4
【關鍵詞】思想政治素質教育教學
1 轉變教育教學觀念，變應試教育為素質教育
當前中學生思考的問題已遠遠超出了教材的范圍，最可珍貴的是他們對國家前途命運的關心和對現實人生的思考。要使他們接受馬列主義、思想的立場、觀點和方法，就必須觸及和解決他們思想上的疑慮，使其沿著有理想、有道德、有文化、有紀律的成長道路前進。因此，長期以來形成的學生為升學而學、教師為抓分數而教思想政治課的教學觀念，以及教師教條條、學生背條條、考試考條條的升學教育模式必須徹底打破。當然，社會經濟的發展需要更高層次的人才，升學考試又是選拔人才的必要方式，升學教育模式的存在有其合理性。但是，有一點是再清楚不過的了，那就是社會經濟的發展不僅僅需要高層次人才，更需要多層次人才。我們面臨著提高全民族素質的問題。只有整個民族素質提高了，才能推動生產力飛速發展。因此，思想政治課教學的著眼點不應該是升學，而應該是全體學生思想認識水平的提高。從升學教育的軌道轉向素質教育的軌道，對教師來說，不是降低了教學要求，而是提高了教學要求，需要教師花大力氣去了解學生，改進教法，把教材知識真正轉化為學生的知識和能力。
2 平等著待學生。變封閉式教學為開放式教學
當代中學生的突出特點是思想上的開放和追求人格的平等。他們不滿足于從課堂上獲取知識，渴望接觸社會，了解社會，尤其是社會熱點問題，以此來增加自己的歷史責任感。與此同時，他們渴望老師理解自己，平等待人，盡管學生之間的智力有高低之分，但他們卻反對教師的偏愛，要求師生間的平等，希望自己的觀點得到老師中肯的評價并能夠對老師和同學產生影響。在學習中，要求優秀生和后進生能夠互相幫助，都有在課堂上表現自己能力的機會，在老師的指導下，平等競爭，互相促進。封閉式的教學則滿足不了學生思想上開放和人格方面平等的要求，它把學生的視野禁錮在教材和課堂的范圍內，學生思考和回答問題完全沿著教師設計好的邏輯軌道，教學方法以注入式為主，雖然也講究講和練的結合，但都是以教師為中心的。這種封閉式的教學模式，可以使學生掌握教材知識，甚至在升學考試中獲得高分，但不利于培養學生的辨析能力和適應社會發展的應變能力。甚至會束縛學生的思想和因學習成績的兩極分化造成學生心理的嚴重不平衡。因此，我們要變封閉式的教學為開放式的教學。開放式的教學是以教師的主導作用和學生的主體作用的有機結合為原則的，在課堂上向學生開放――多采用討論式的教學方法，教師引導學生去分析基本事實，在討論中各抒己見，允許不同意見、觀點的交鋒，讓學生自己得出結論。教學中心轉移到學生身上，會加速其認識水平和思辨能力的提高。以課本為基礎，向學生的生活和社會生活輻射一一有目的有計劃地組織學生進行社會調查，運用第一手資料來增加理論的信度和活力，從而激發學生的愛國情感，增強學生建設有中國特色社會主義的信心和責任感。
3 貫徹理論聯系實際的原則。變空洞說教為生動活潑、實實在在的心靈交融
理論不能束之高閣，她根植于轟轟烈烈的人民群眾的建設實踐中，才顯示出旺盛的生命力和不可思議的力量。中學生對思想政治課的教學產生厭煩心理的一個重要因素，就是理論和實際相脫節，教師置學生的疑惑于不顧而高談闊論。雖然教材在講述基本理論時，引用了大量的事實材料進行剖析，但是學生并不滿足于此。他們在日常的生活和交往中，會碰到許多矛盾，諸如代溝問題、好心惡報問題、不正之風問題等，當自我陷于苦惱之中而不得其解時，企盼能從思想政治課的教學中得到比較滿意的解答。另外，黨和國家的重大舉措，在社會上都會引起民眾的議論，觀點不盡相同，學生的所見所聞會帶來種種疑慮，也企盼教師能夠解惑。如果教師回避這些問題不予解答，就會導致學生思想上的讀書無用論。因此，我們必須改變高談闊論的空洞說教方式，時時處處了解學生的思想脈膊，針對學生的思想疑惑，運用正確的立場、觀點和方法進行深入細致、人情人理的解答，即使學生所持的觀點是錯誤的，也應給予申述、辯解的自由和余地，不壓制，不諷刺，以理服人，解除學生的思想疑惑，改變其錯誤的觀點。理論聯系實際是生動活潑的實實在在的心靈交融，是增強理論信度和感染力的必備條件。
4 以教材為基礎，講解熱點問題，增加信息量，開拓學生的視野
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【關鍵詞】新課堂；政治教學；素質教育
思想政治課，由于其學科本身的特點、性質決定，在教學過程中要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行的統一。這對思想政治課的教學提出更高的要求，要使該學科獲得好的數學效果，必須全面實施素質教育。思想政治課素質教育主要任務有兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。為此，思想政治課必須實施素質教育。
一、政治教師的素質要自覺提高。
打鐵先要自身硬，實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新、業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。
1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地 豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：
（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。
（2） 在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。使學生較好地 掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用讀、議、講、練的教學方法是最有效的教學方法。讀是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；議是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；講是教師對關鍵問題的點撥，教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編，解疑。練是知識鞏固、培養能力的重要環節，對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水乎，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統一。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是政治課推行素質教育的重要途徑。要根據不同年級，不同課題，讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環境中，使學生理解體會所學習的理論知識，去認識社會，適應社會，不斷提高學生的整體素質。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊了學生的視野，認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是據課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論的追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和 思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。
四、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐。
政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響?；诖耍恼绿岢隽俗屨握n堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養學生對政治知識的發散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數據”去倒推一個“數學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現做了比較準確的定位。可見通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態，提高了教學質量。
五、注重政治知識點的遷移、拓展教學法
眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網絡構建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。然后采用關聯發散思維的方式從新編排教學內容，從學生認知的發展模式出發，提出知識拓展的方向。
總之，在政治課程的教學過程中，要本著素質教育的教學目標，通過對學生差異化培養讓學生一起進步，共同提高；要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發展。
參考文獻：
思想政治素質教育范文6
初中思想政治課，由于其學科本身的特點、性質，決定了在教學過程中要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行相統一。這對思想政治課的教學提出更高的要求：要使該學科獲得好的教學效果，必須全面實施素質教育。思想政治課素質教育的主要任務有兩個方面：一是全面提高學生的政治理論水平，二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。要想在思想政治課中滲透素質教育，必須做到以下三點：
一、政治教師的素質要不斷提高
打鐵先要自身硬，要在教學中滲透素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面：一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須堅持學習，不斷提高自己的專業知識水平。勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。讓學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用“讀”“議”“講”“練”的教學方法是最有效的教學方法?！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習、自我教育的過程。教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力。“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編、解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則，達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行相互統一。
