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大學生心理健康課教案范文1
【關鍵詞】Web；心理健康教育；心理測量
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2011）07―0089―03
一 引言
隨著網絡技術的迅速成長，傳統的心理健康教育模式已經不能滿足大學生日益增長的心理需求，充分利用網絡優勢，以網絡為載體，構建一個功能性強、互動性好、易操作的心理健康教育網絡體系，為高校大學生心理健康教育工作提供一種科學、先進、高效的信息化平臺，對預防、排查、預警、疏導大學生的心理問題，全面提升大學生的心理素質具有重要的現實意義。
安慶師范學院網絡心理健康教育體系始建于2009年，是安慶師范學院數字化校園建設工程的一個重要組成部分。目的是為了建構一個先進的、通用的、面向全院師生的心理健康教育教學的網絡環境。網絡心理健康教育體系的應用推廣，極大地拓展了學院心理健康教育的輻射面，促進了心理健康教育的普及與深入。
二 構建基于Web的高校心理健康教育體系的目標
構建基于Web的高校心理健康教育體系，旨在運用網絡技術對高校大學生心理健康教育進行網絡化管理，即利用計算機系統全面、準確、及時地記錄和處理高校大學生日常學習生活中產生的各種心理信息，提高心理健康教育工作的實效性，使高校心理健康教育工作從傳統的教育手段改變為利用信息技術進行網上登記、建檔、統計、查詢等工作，建成一個質量高、效率高、信息化的教育與管理系統，逐步形成心理健康教師、心理專家、年級心理輔導員、學生心理互助組織對學生個體的心理教育機制，以規范高校心理健康教育工作。以安慶師范學院為例，其具體目標體現在以下幾個方面：
首先，從服務對象上看，它既面向心理健康教師、心理專家、年級心理輔導員，為他們提供心理學知識、學術論文交流，心理教案參考，心理咨詢手記、國內外心理教育動態報道、學生心理檔案等資料；也要面向全體學生，為他們提供心理教學視頻、心理閱覽室、心理測試，提供心理學專家主持的個別咨詢和專題講座等。
其次，從服務功能上看，它是一種自主、自助式的心理教育。對想獲取心理學知識的同學，有心理教師的在線課堂及相關資源；對有心理困惑的學生，有專家主持的在線輔導；對想深入了解自我的同學，有心理測評及分析系統；對想參與朋輩交流的同學，有參與式網上互助平臺。
第三，從服務內容上看，既可查閱各類心理學資料，如教學視頻、教學課件、心理輔導課教案、咨詢手記，心理書刊、音樂、心理影視等。又可進行互動交流式心理輔導，心理狀況的自測及結果分析。還可了解國內外有關心理健康教育工作的動態。
三 基于Web的高校心理健康教育體系的構成及功能
以安慶師范學院為例，基于Web的心理健康教育體系由存儲式自助服務平臺、參與式互助服務平臺、智能式心理測評服務平臺等三個相互關聯的信息化平臺構成，每一信息化平臺都為學生提供了多元的服務內容。其結構可用圖1表示：
1 存儲式自助服務平臺
存儲式自助服務平臺是整個體系運行的基本保障，此平臺會以大量的“存儲”為基礎，以動態網頁、心理黃頁、搜索引擎和大量鏈接作為技術支持，擴大“虛擬庫存”，以方便“用戶”各取所需[3]。其主要服務內容如下。
（1）資料類服務。資料類服務主要是普及心理健康知識，方便心理學知識的學習。即將有關大學生心理健康方面的知識上網，為大學生獲取全面的心理健康知識、掌握心理素質訓練的方法，促進個性的健全發展開辟新途徑。具體來講，資料類服務有以下內容：①心理教學資源。主要包括心理教師教學的視頻、課件、教案、訓練內容等。②心理書屋。主要包括有關心理學的著作、文摘、資料、研究動態，使大學生通過閱讀，獲得各種有益的心理學知識，把握心理學科研究動態。③心理調適方法。針對大學生成長中常見的心理問題，傳授預防、調適的技巧和方法，使大學生能對自己的心理問題進行自我調適或預防。④優秀心理影視。介紹優秀的心理影片，使學生們通過觀看積極健康的心理影片，加深對自己所處環境的理解、以及對自己生命意義的完整把握。⑤心理健康講座。請心理專家或心理教師在網上開展心理健康知識講座，幫助學生解決自我管理、環境適應、人際交往、交友戀愛、學習成才、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的問題。⑥典型個案研究。通過典型個案的分析，使具有相同心理體驗的學生獲取相關的心理知識，進行心理調適技能的遷移，對其自行緩解輕微的心理失調具有一定的幫助與啟發，以便及時地把心理困惑消滅在萌芽狀態。
（2）檢索類服務。檢索類服務是一個具大的“虛擬庫存”。它主要包括以下幾個部分：①知名心理健康教育網站排行榜。主要介紹、引導學生瀏覽具有積極意義的心理健康服務類網站，使學生獲得有關心理健康維護的知識。②心理健康教育網頁，包括全國各聲訊臺的咨詢電話、精神門診的地址、電話和部分咨詢專家的聯系方式。③設置動態網頁擴大鏈接面。整合網絡心理資源，分門別類地把心理學的各類網站、網頁綜合起來，方便大學生自由選擇。
（3）自便式服務。設置搜索引擎，大學生根據自己的需要輸入搜索項目，內容自便。這對大學生來說是極具個性化的服務平臺。
2 參與式互助服務平臺
實踐證明，網絡打破了人們在信息交流方面的時空障礙，帶來了全新的人際互動模式。參與式互助服務平臺的建設使學生通過網絡上的交互平臺，與朋輩群體、心理教師、心理專家進行毫無顧忌的心靈上的溝通和感情上的交流，從而得到及時的指導，及時緩解、減輕、消除心理障礙，解除心理困惑，更好地適應學習、工作和生活，保持心理健康。參與式互助平臺提供的服務主要有以下兩種形式：
（1）點―點互助模式。這是網絡技術支持下的網上個體服務模式。主要是針對個性化問題開展的服務。既包括點-點朋輩互助，也包括點-點專家引領。其形式主要有兩種，一是通過E-mail、QQ等提供咨詢服務，二是利用網站設立咨詢服務臺，由互助組成員或專家輪流值班，進行在線個體咨詢輔導。
（2）點―面互助模式：這是BBS技術支持下的論壇和社區建設。其形式主要有兩種，一是BBS技術支持下的主題論壇和社區建設。針對大學生所關注的熱點、難點和焦點等心理問題，針對大學生生活中可能或已經出現的傾向性心理問題，開設論壇主題或開辟主題社區，讓學生有選擇的進入論壇，如果對該主題感興趣，就可以參加討論，如果不感興趣，還可以退出。在這一過程中，自然形成關心某一主題的學生群體，也就形成了同質性團體。通過網絡交互式論壇，同質性團體中的學生各抒己見，相互啟發、誘導，形成團體的共識與目標，進而改變他們的觀念和行為。二是BBS技術支持下的自由論壇建設。在此不設主題，不須注冊，完全隨機，給參與者以充分的自由，為參與者提供了一個情緒宣泄的渠道，一個自言自語自助的機會。
3 智能式心理測評服務平臺
智能式心理測評服務平臺一方面為學校建立分級管理的學生心理檔案提供便利，另一方面也為有特殊測量需要的學生提供專業性、高質量的心理測量及分析服務，讓學生了解自己的心理狀況，為其進行生涯設計及人生發展提供參考。以安慶師范學院為例，其主要包括以下兩個部分：
（1）心理健康測量與分析。該平臺融合傳統的決策支持系統與專家系統，通過讓用戶選定心理量表和特定問卷，系統根據用戶提供的答案測定其心理問題的類型和程度。其中，模型庫中包含基于各種心理量表、問卷及其診斷的步驟和方法建立的模型， 數據庫則包含用戶填寫的量表、問卷的結果，以及對各種心理問題的解決方法與建議。決策支持系統組織協調多模型運行輸出初步測驗結果。由于人的心理問題的復雜性，基于模糊邏輯分析框架的心理量表的測定往往只能反映問題的某個側面，并且缺乏對非結構化問題的處理，不夠完整與準確，因此必須建立心理量表之間、典型設問之間的邏輯聯系，通過建立推理知識庫， 由專家系統測評得到更為全面可靠的結果[4]。心理測評專家服務系統結構如圖2所示：
（2）心理檔案的建立與管理。該平臺能為首次登陸用戶建立普查檔案。適合高校每年對入校新生進行心理健康和人格特征普查建檔。高校利用各院系的學生機房、微機實驗室，統一組織新生登陸注冊。注冊內容包括：個人基本情況及常規心理測試，前者包括一般家庭情況、社會交往狀況、學習情況、身心健康狀況、自我評價與心理困難等方面，后者包括基本心理量表的測試結果。系統能夠對檔案各項內容實施單項查詢與組合查詢、統計并輸出結果。該系統的實施既可方便檢出存在明顯心理傾向的學生，又可以提供有針對性的跟蹤式咨詢服務。
四 反思
基于Web的高校心理健康教育體系的構建，將在最大程度上整合心理健康教育的資源，突破傳統心理健康教育工作的時空界限，增強了心理健康教育工作者對心理問題的預警功能，提高了心理健康教育工作的效率，將大大推動我國心理健康教育事業的發展。但與此同時，也會帶來網絡維護、網絡道德、網絡安全等方面的問題。同時，也不是所有的心理問題都可以通過網絡來解決。因此，學院在使用和推廣基于Web的高校心理健康教育體系的同時，如何揚長避短、趨利弊害是值得深入思索的問題。
參考文獻
[1] 何玲,繆盛.基于網絡的多元交互式心理咨詢平臺構建[J].現代教育技術,2007,(6):42-46.
[2] 張蘭生.“運用網絡技術構建心理健康教育平臺”實驗研究階段報告[J].揚州教育學院學報,2008,(4):36-38.
[3] 龍朝陽,劉琴,易菲.基于Web的學生心理健康教育專家平臺的構建[J].中國教育信息化,2007,(12):63-65.
Construction of Web-based Mental Health Education System in College
――Illustrated by the Case of Anqing Teachers College
SONG Zhi-yingFAN Li-gang
(Anqing Teachers College, Anqing, Anhui 246011, China)
Abstract: In order to use network technology to manage the mental health education of college students, we constructed the system of Web-based college mental health education. This system integrated store-style self-service platform, participatory mutual service platform, and intelligent-style psychological measurement service platform. By using this system, the current situation of college students’ mental health education will be greatly improved. Moreover, the system will raise the scientific, standardized, informationizational level of the education.
Keywords: Web; mental health education; psychological measurement
