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摘要：融媒體環境下大學生心理危機是當代高校輔導員工作的重中之重，也是當前大學生管理工作中比較敏感的問題，更是當前社會廣大管理者研究的熱點問題。本文對融媒體環境下大學生心理危機的表現和成因進行分析，根據成因的分析針對當前心理危機現狀提出幾點管理措施。
關鍵詞：融媒體；大學生；心理危機；危機管理
1引言
伴隨著我國互聯網的高速發展，5G時代的到來，融媒體是當代大學生發表言論、表達情感的主陣地。關注融媒體就是關注當代大學生心理危機的主要途徑。所謂融媒體是指依據互聯網數字技術的高速發展，各大媒體集多功能一體化的多種傳播媒介的結合新形勢[1]。在大學生心理健康的教育研究中，有很多的學者進行了一系列的研究。代表性的研究主要分為大學新生心理調查的研究和學歷層次的研究。在大學新生的心理調查研究得出主要存在的心理危機是學習壓力過大、人格缺陷、家庭環境、人際交往等存在的一系列障礙[2]。在學歷層次方面比較有代表性的研究是基于高職學生的心理危機研究，導致高職學生產生心理危機主要的因素是學習跟不上、經濟壓力、未來就業和情感等原因[3]。這些研究都是從不同的角度得到的結果。結合當前的互聯網發展形勢與大學生心理危機的現狀，本文分析大學生出現心理危機的成因，且提出相應的管理措施，旨在喚起高校和社會對大學生心理危機的關注，促使更多的學者對大學生心理危機管理開展研究，為大學教育和管理提供借鑒。
2融媒體時代大學生心理危機的表現及成因
2.1融媒體時代大學生心理危機的表現
大學生是一個特殊的群體。各大高校的學生來自五湖四海，每個學生生長的社會環境、家庭環境以及人文環境等都各不相同。導致每個學生的生活習慣和知識水平都存在巨大差異。正是這樣不同背景之下，導致大學生產生自卑、戀愛與性的煩惱、學習跟不上等心理危機。大學生產生心理危機，不僅對本人的學習和生活會造成影響，對未來的發展有非常大的阻礙，對學校的正常運行也會造成影響。為此，怎么樣識別和判斷大學生的心理危機？如何做到早發現、早處理？根據前人的研究[4]成果與目前對大學生心理危機的調查[5]情況得知，存在心理危機的大學生有著以下幾種表現：①大學生活無法適應的心理。大學生來自五湖四海，每個人的生活環境不同，到大學后集體宿舍，下課無人強制學習的自由環境，讓很多大學生都無法融入新的生活。有些大學生無法適應集體宿舍、大學老師自習不跟班、沒課期間無老師監督等變化，促使學生丟失自我，無目標產生心理危機。②戀愛與性的煩惱。在讀初中高中時老師和家長都禁止學生談戀愛。在大學戀愛自由，當同宿舍、同班級的同學都有男女朋友，會產生羨慕、空虛等心理，尋找異性朋友。但是作為大學生都不知道接觸什么程度合適，有時一時沖動傷害對方也傷害了自己。大學生殊不知愛情里不僅僅是浪漫和甜蜜，還有痛苦與煩惱。交男女朋友產生失戀、暗戀等煩惱，會影響正常的學習和生活。
2.2融媒體時代大學生心理危機形成的成因分析
①大學生心理危機的客觀成因。大學生的心理危機產生的客觀方面主要有生理方面、社會環境、學業上的困惑等。在生理方面由于剛剛讀大學的學生正值青年期，生理發育已經成熟，但是心理發展是比較落后的，人生觀和世界觀等都未定型，社會經驗缺乏和所有的認知屬于迷茫階段，處理各種事情都容易受到外界的影響。在社會環境方面，隨著社會的不斷進步和發展，隨之而來就是心理危機的產生。在學業知識儲備方面，由于背景的不同，大多數孩子的知識儲備缺乏，大學老師提到新的東西迷茫，由于虛榮心的作祟會導致自卑等心理危機。在學習方面大學都是高手如云的地方，學習方法不當，自主學習的能力差等會讓學生產生挫敗心理，自我形象感覺降低容易產生心理危機。②大學生心理危機的主觀成因。大學生產生心理危機不可忽視的一個方面就是主觀自我方面。也就是自我認同和思維模式之間存在著差異所導致的結果。大學生理想中的大學與現實大學相比會產生心理危機。大學生過分的虛榮心強、自暴自棄、自尊自卑等一系列挫敗現象都是產生心理危機的表現。當代大學生對友誼、愛情等充滿著無比純真的渴望，理想都更豐滿，自尊、自強、自立意識等都比較完善，但是缺乏社會經驗，依賴性比較強等缺陷，造成理想與現實之間產生落差，導致心理危機。
3融媒體時代大學生心理危機事件應對策略
3.1加強思想政治教育
大學是大學生生活和學習的主陣地，也是“立德樹人”的基地。在信息大爆炸時代，如何讓當代大學生樹立正確的人生觀、世界觀，是高校教師和管理者必須重視的問題。對大學生的意識教育方面的高度重視，要積極探索大學生心理危機管理的有效措施，做到預警、產生到消除等新思路。為大學生的生活和學習保駕護航，培養新型素質人才，讓大學生健康快樂的成長。
3.2建立大學生心理危機的監測預警機制，強化大學生心理危機管理
危機預警是指當大學生產生心理危機之前就能夠提示管理者該學生心理可能會產生危機，讓輔導員等學工管理人員迅速開展工作，消除學生心理危機，讓學生健康成長。依據學?，F有的基礎和融媒體，建設危機預警機制，通過借助問卷、訪談、讓學生參與活動、觀察學生學習和生活等一系列的措施和機制，對大學生心理危機進行預警管理，早發現、早消除的管理，為大學生創造和諧的學習和生活環境。
4結束語
在融媒體環境下，大學生的生活和學習都離不開新媒體，所以本文對融媒體環境下大學生心理危機管理的研究，旨在喚起高校和社會對大學生心理危機的關注，促使更多的學者對大學生心理危機管理開展研究，為大學教育和管理提供借鑒。本文的研究有助于降低大學生心理危機的產生，對大學生心理危機的管理提高重視。
參考文獻
[1]余超.融媒體時代高校網絡輿情事件應對研究[J].淮南職業技術學院學報，2019，19（04）：43-44.
[2]劉伶俐，王朝立，于震.CHMM語音識別初值選擇方法的研究[J].上海理工大學學報，2012，34（04）：323-326.
[3]馬廣水.基于系統動力學大學生心理安全預警技術研究[D].武漢理工大學，2012.
[4]吳平.大學生心理危機篩查問卷的編制及調查分析[D].云南師范大學，2018.
[5]丁長清.大學生心理危機預測與干預研究[D].武漢科技大學，2008.
作者:金圣杰 單位:漢江師范學院
