前言：中文期刊網精心挑選了語文教學的教學方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
語文教學的教學方法范文1
關鍵詞：中專語文；課堂教學；主體地位；創新
隨著教育改革的深入發展，中專語文教師應結合時代需求，著力思考全新的教學方法，考慮以娛帶學教學方法的科學性與可行性。將以娛帶學的教學方法引入中專語文課堂中，豐富和創新課堂教學手段，給學生愉快的語文學習體驗，是突出學生主體地位的重要舉措。只有關注教學模式的改革，才能讓中專語文教學跟上時代和改革的步伐。
一、中專語文教學中存在的問題
長久以來，中專語文教學實踐中存在管理不足與創新有限的問題，其教學水平一直處于較低水平。目前，中專語文教學中存在的具體問題如下：
1.學生的學習動力不足
中專學生大多數是獨生子女，他們身上貼有“90后”甚至“00后”的標簽。在走入中專校園之后，沒有了應試學習的壓力，一些學生輕視學習，一些學生感到迷茫無助。中專學生在基礎教育階段的學習能力普遍不高，家長也沒有給予他們太多的期待，因此，很多中專學生失去學習的動力，認識不到學習語文的樂趣和意義。
2.中專學校教學目標偏激
中專學校的教育目標是促進學生就業，提高學生的市場競爭力。因此，“生存”是中專學校教育目標的重要組成部分。大多數中專學校會將絕大部分教育精力放在生源的招收與畢業生的選聘、就業工作上，在日常教學中，很少重視學生的感受，甚至不重視日常學科教學。這樣的學校氛圍直接影響了中專語文的教學質量。
3.教師教學能力有限
中專教師不僅要完成教學任務，還肩負著學校招生的任務。招生任務的完成質量，直接關系著教師的績效考核成果，這樣的管理機制會影響語文教師的教學精力。有許多中專語文教師十分重視個人發展，將教學視為自己在學校內的兼職工作，忽視了創新教學模式的開發。利用傳統的教學手段實施機械教學，不利于學生語文學習興趣的提高。
二、以娛帶學教學方式在中專語文教學實踐中的應用
在中專語文教學中實施以娛帶學的全新教學模式，需要語文教育工作者積極創新教學思想，改變招生第一，教學第二的教育理念。以娛帶學的教學方法在中專語文教學中的應用可以通過以下幾個策略來實現：
1.加強語文教學過程創新，落實以娛帶學
死記硬背是傳統教學活動中必備的一個環節，只有突破傳統教學模式，改變死記硬背的教學模式，才能讓學生找到語文學習的樂趣。在中專語文課堂教學中，教師要重視教學方法的傳授，將學生視為主動學習者，引導學生擺脫被動學習者的身份。中專學生的語文學習能力較差，教師要引導學生學會自主預習課文，借助工具書解決重點字詞的音形義問題，站在宏觀角度去理解文章內容。教師應鼓勵學生積極討論，讓學生在討論活動中解決問題，活躍課堂氛圍。比如在講解老舍的《我的母親》時，教師可以給學生安排“掌握文章中生字，總結主要內容”的自主學習任務，鼓勵學生提出問題。再讓學生針對提出的問題合作探究，最大限度地發揮主觀能動性。學生只有參與到活動中，才能活躍起來，體會到語文學習的樂趣。
2.重視理論實際結合，落實以娛帶學
只有加強理論知識與生活實際的結合，才能使學生的語文應用能力得到提高。落實以娛帶學教學方法，需要重視對學生語文學習成就感的培養。引導學生將課堂所學內容應用到實際生活中，有利于學生體會到語文學習內容的實用性，感受到語文學習的趣味性。教師可以適當轉變教學技巧，使傳統的學習活動變得趣味橫生。比如在講解有關便條寫法的知識時，在傳統的課堂中，教師會給學生正確的示范，設定便條內容，讓學生模仿練習。而在提倡以娛帶學的教學中，教師可以將便條寫法知識傳授與學生的生活實際結合起來。讓學生說一說自己在生活中寫便條的場景、內容與形式，將生活引入課堂。針對學生提出的情境進行便條寫作練習，豐富課堂教學資源，提高娛樂性。將學生完成的便條全部貼在黑板上，開展糾錯大比拼活動，并鼓勵學生將自己需要的便條帶出課堂，應用于生活中。活動的豐富，能使語文課堂學習變得更加輕松，更有樂趣。
3.建立激勵評價機制，落實以娛帶學
讓學生感到輕松，是落實以娛帶學教學方式的重要手段。教師對學生的評價，直接影響著學生的上課心情。將表揚作為評價的主體，發揮批評的輔助作用，能夠讓中專學生獲得更多的學習動力。辱罵與打壓的教學方式，已經不適用于當前的中專語文教育。用激勵評價能拉近師生之間的距離，有利于課堂上師生配合默契度的提升。一些學生的語文基礎很差，教師要相信學生、尊重學生，在課下多給學生補習基礎知識，并表揚學生的進步。更要在生活中了解學生的需求，幫助學生解決問題。師生關系的和諧，能夠使課堂變得更加溫馨，更有樂趣。
深入反思中專語文教學中現存的問題，開發符合中專語文教學實際需求的教學方法，有利于中專語文教學質量的整體提升與學生語文素養的全面提高。以娛帶學教學方式正是在課程改革的大背景下提出的，實施以娛帶學，能夠促進中專語文課堂教學中學生學習積極性的提高。
語文教學的教學方法范文2
【關鍵詞】小學語文；情景教學；實施辦法
引言
小學語文對小學生教育起著至關重要的作用，語文知識是小學生理解新知識、認識新事物的基礎，以往的小學教育非常注重聽說讀寫，學生是基于記憶去學習新知識，這樣的學習過程不利于學生快速理解和吸收知識， 情境化的教學模式就是將真實的生活場景搬到課堂中，學生可以在學習中更有效的消化知識點， 加深了對知識點的印象，這主要是由于小學生處于形象思維的發展階段，進行情景教學很有利于學生對于教學內容的理解。 同時情景模式增加了教學的趣味性，使得學生更喜歡學習，熱愛學習，并且在娛樂的過程中學到知識。
一、通過游戲化教學，使學生進行角色扮演
教師在備課時就需要將多媒體課件制作好，在對小學生進行教學時，就需要少文字多圖片多視頻的模式，這樣更利于學生對于課堂學習內容的理解。 教師需要將所有課堂內容全部呈現在多媒體課件上，以方便學生的自主學習。 在教學的過程中，對于有些人物以及對話較多的課文來說， 可以采取角色扮演的教學模式來進行課文內容的教學，教師也可以參與到其中，與學生一起體驗學習，從而達到更好的教學目標。多媒體技術的發展為人們的生活帶來了極大的改變， 同樣的，將多媒體技術應用于課堂教學中能夠有效提升教學效果。而由于小學語文教材內容的繁雜性， 傳統的教學方式難以調動學生學習的積極性，反而增大了學生的壓力，甚至使學生產生厭學情緒。 多媒體設備的優點就是將一切事物可以通過圖片以及視頻進行具體化，從而使得學生更易理解。比如小學語文課本中的《漁夫的故事》一文，其中包括了漁夫與魔鬼兩個角色，在扮演時還需加上旁白一起進行表演，教師可以通過多媒體為學生設計一個海邊的場景，讓學生自由組合，鼓勵學生進行角色扮演，不局限于漁夫與魔鬼兩個角色，可以任意創設角色，包括小魚、海星等等。使學生們一起參與進去，生動的將漁夫的善良以及魔鬼的邪惡表現出來，這不僅增加了學生學習的趣味性，同時也能夠引發學生積極的思考，從而完成教師的教學目標。
二、開展體驗式教學，使學生置于情景之中
在教師實際教學過程中，很多教師的教學目標并不明確。 通常小學教師在進行教學時會采取講授的教學模式對學生進行填鴨式的教學，目的是需要學生將教學內容記住而不是理解，這不符合新課改下的教師觀。教師是學生的引導者，需要對學生進行正確的引導。如果僅對學生進行內容方面的教授將對學生的全面發展是極為不利的，學生沒有辦法發揮自己的優勢，每個人都是一個樣。 教師沒有關注到學生自身的發展，只是想要完成學校派給自己的教學任務而已。對于小學語文課本中很多非常好的內容來說，教師可以開展體驗式的教學模式，可以通過讓學生自己閱讀或者組合表演來理解課文中的內容。 情景教學一個很好的教學模式，能夠使學生置身在課文的內容之中，從而對課文內容有一個深入的理解。比如小學語文課本中《小猴子下山》一文，讓學生通過體驗式教學的方式，從而明白在做事情的時候不能朝三暮四，做一件事應該認認真真的完成后再做別的事情，這樣最后才不會什么也得不到。
三、利用多媒體技術，為學生創設教學情境
隨著科技的進步以及社會的不斷發展。 當下，多媒體教學已經普及到了各個學校之中。學校利用多媒體進行教學也得到了很不錯的效果。 在小學語文教學中，教師在課堂中可以為學生播放與所教內容相關的視頻，或者播放與所學內容相關的圖片，從而達到教學的目的。將多媒體技術引入課堂可以極大地改善以往課堂的枯燥性，將知識生動地表現出來，增強教學效果。 學生在多媒體教學中，獲得了較高的趣味，主動的進行了相關的思考，對教學內容的記憶有所加深。 另外，部分教學內容具有一定的發散性， 小學生對事物的看待角度不全面，通過多媒體，教師對教學內容進行了擴展，降低了理解難度，有助于教學工作的全面深入開展。比如小學語文課本中的《與象共舞》一文，教師可以通過網絡進行搜索將大象相關信息進行有選擇的挑選， 從而通過多媒體呈現給學生，讓學生對于大象這種動物有一個深入的了解，同時對于大象的習性以及大象的棲息地有一個簡單的了解。通過多媒體也可為學生播放與大象生活現狀相關視頻， 使得學生對于大象的生存現狀有一個了解，從而明白要保護動物。 視頻以及圖片的形式能彌補文字表達的不足，讓學生對所學知識有更深刻的理解。
四、結束語
總之，情境教學方法不是把主動權完全給學生，教師需要適時地加以引導，而不是事事代替學生或是完全不管學生。 只有合理利用情境教學方法才能在小學語文教學中取得更大的教學成果。靈活的課堂能夠極大地激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率，助力學生發展。
參考文獻：
[1]肖四明.試分析小學語文教學中情境教學的有效方法[J].中外交流,2017(1).
[2]雷銘.芻議小學語文教學中情境教學的實施方法[J].科學中國人,2016(12Z).
[3]肖駿.關于小學語文教學中情景教學的實施方法[J].教育,2016(11):00229-00229.
[4]汪煜.小學語文教學中情境教學的實施及功用[J].教書育人,2016(28):50-50.
[5]不斷探索深化改革—— — 在全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動上的總結發言[J].崔巒.小學語文教學.2016(02)
語文教學的教學方法范文3
>> “參與式”教學模式在中學語文教學中的應用 參與式教學模式在中學語文教學中的應用 互動式教學方法在中學語文教學實踐中的應用 參與式賞識教育在中學語文教學中的應用 中學語文“參與式”教學方法研究 參與式教學在中學語文教學中的運用探索 淺談參與式教學在中學語文教學中的運用 淺論中學語文教學中對比教學方法的應用 談現代的交往式教學在中學語文教學中的應用 體驗式教學法在中學語文教學中的應用 開放式教學在中學語文教學中的應用探討 “沉浸式”理論在中學語文教學中的應用 交互式電子白板在中學語文教學中的應用 中學語文教學方法的探討 對中學語文教學方法的思考 對中學語文教學方法的探討 中學語文教學方法的思考 淺析中學語文教學方法的創新 改進中學語文教學方法的途徑 中學語文教學中的情感教學方法 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 政治 > 參與式教學方法在中學語文教學中的應用 參與式教學方法在中學語文教學中的應用 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：在開展中學語文教學活動的過程中，教師如果仍然采用傳統的教學方法，則難以提高語文課堂的教學效率。面對這種情況，教師要采用多樣化教學方法，激發學生的學習熱情和學習積極性。近幾年來，隨著素質教育的不斷推行，參與式教學方法開始被引入到課堂教學活動中，該教學方法符合素質教育的各種要求。在中學語文教學中運用參與式教學方法，不僅可以將學生的主動性充分調動起來，還有助于提高語文課堂的效率。 關鍵詞：參與式教學法;中學語文教學;教學理念;應用
參與式教學方法指的是在教學過程中，教師要堅持以學生為中心，運用多樣化的教學方法，促使每一位學生都參與到課堂教學中，讓學生真正成為課堂學習活動的主人。在中學語文教學過程中運用參與式學習方法，滿足了新課程改革的要求，能夠取得事半功倍的教學效果。
一、注重轉變教學觀念，樹立參與式教學意識
在新課程改革的背景下，教師要積極轉變自身的教學觀念，樹立利用參與式教學方法來開展教學活動的意識。如果教師在教學過程中，仍然采用傳統的教學方法開展課堂教學活動，那么其在教學過程中可能會遇到很多阻礙。學校相關負責人應該借助宣傳等多種多樣的手段，大力推廣參與式教學方法，鼓勵教師在教學過程中，巧妙運用參與式教學方法，以此營造高效的語文課堂。作為一名語文教師，應該抽出一些業務時間進行拓展學習，通過學習活動掌握新的教學方法，并且有助于豐富自身的專業知識，從而促使語文課堂教學活動的順利展開。
二、采取多樣化教學策略，引導學生積極參與課堂
當前，很多新型的教學方法開始被引入語文課堂教學活動中，比如：小組合作法、情境教學法等。在中學語文教學過程中，教師要根據教學內容選擇合適的教學方法，促使每位學生都能夠參與到教學活動，達到提高中學語文課堂教學效率目標。此外，在開展中學語文課堂教學活動的過程中，教師要積極創設問題情境，通過問題來吸引學生的注意力。比如：當教師要講解宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，可以設計幾個問題：問題一，學生在日常生活有沒有見過紫藤蘿呢？問題二：當紫藤蘿生長得特別茂盛的時候，你們覺得他們像什么？問題三：當你們看到紫藤蘿，你們的內心有什么感想嗎？之后，教師需要給學生留出一定的時間思考這三個問題，然后再讓學生回答這三個問題，當學生回答完之后，教師應該借此機會引入本節課要學的新課文，如此可以很好地帶領學生進入本節課要講解的新內容，有助于激發學生的學習積極性。
在課前，教師可以通過情境教學法來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。而在課堂教學過程中，教師可以采用小組合作法，讓學生能夠始終保持自身注意力的集中，從而提高語文課堂教學效率。此處仍然以宗璞的《紫藤蘿瀑布》為例，當教師在課前提完問題之后，應該立即引入本節課的正題，即：分析宗璞筆下的紫藤蘿。為了能夠讓學生更好的理解宗璞賦予給紫藤蘿的感情，此時教師應該將作者資料以及寫作的背景向學生講述，然后讓學生認真閱讀此篇課文，之后教師可以將學生分成若干小組，讓小組內的成員通過討論方式，解決教師提出的幾個問題：第一，要求學生劃出本文的生字、詞匯，并且解釋這些詞匯的意思;第二，要求學生在閱讀過程中，找出運用比喻、擬人等修辭手法的句子;第三，要求學生在得到作者的寫作背景之后，了解作者的寫作意圖;第四，要求學生在閱讀過程中，要了解作者賦予紫藤蘿的思想感情。然后教師可以要求各小組成員針對以上問題展開討論，鼓勵每位學生充分發揮自身的優勢，進行相互幫助，共同完成教師所布置的任務。如此既有助于促使學生分析問題、解決問題能力的提高，又有助于語文課堂教學效率的提升。但在此過程中，需要注意的是：教師要積極參與其中，幫助學生解決他們討論過程中遇到的障礙。
三、努力提高教學能力，開展案例與實踐教學
參與式教學方法對教師的要求比較嚴格。在傳統教學方法下，教師在備好課之后，便可以順利完成教學任務。但在參與式教學方法，教師不僅要認真備課，還要具有較強的協調以及組織能力，如此才能真正將參與式教學方法運用于課堂教學活動中。因而，教師應該努力提高自身的教學能力，巧妙地運用教學案例，引導學生展開問題的分析，促使學生運用理論知識解決實際問題的能力不斷提高。此外，中學語文這門學科與實際生活有著非常密切的聯系，因此教師偶爾要帶領學生進行課外實踐，拓寬學生的視野和知識面，同時促使學生對理論知識進行更為深入的理解。
四、積極革新評價模式，對學生進行全面性評價
在傳統教學活動中，教師往往根據學生的學習成績對他們進行評價，但這種評價模式存在著嚴重的弊端，不利于調動后進生的學習積極性。因此在教學過程中，教師要改變自身的評價模式，針對學生展開全面性的評價，同時適當鼓勵那些不敢發言、缺乏信心的學生，讓他們在課堂上敢于表達自己的想法，逐漸激發他們的學習興趣。在中學語文課堂中，教師要注重每位學生在課堂上的表現，針對那些表現不積極的學生，要及時與他們進行談話，增強其學習自信心。
五、結語
中學語文教師應積極轉變教學理念，樹立參與式教學意識;努力提高自身的教學能力，開展案例教學與實踐教學;積極革新評價模式，對學生進行全面性評價;采用多樣化的教學策略，引導每位學生都積極參與課堂教學活動，充分調動他們的學習積極性和主觀能動性，拉近教師與學生之間的距離，從而營造高效的中學語文課堂。
參考文獻：
[1]李金云.適時干預?多元設計?及時反思――參與式學習有效性的提升[J]. 西北成人教育學報.2010（05）
[2]牛東亞.語文參與式教學的基本理念及實施原則[J].內江科技.2010（08）
[3]寧志斌.新課程背景下高中語文課堂教學高效化策略研究[A].中國教師發展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集（江西卷）[C].2013
語文教學的教學方法范文4
【關鍵詞】職高語文教學方法創新教育
語文學科是眾多學科中的基礎學科,也是在培養創造思維能力方面占有優勢的學科,語文課堂是進行創新思維和創造能力培養的重要場所。在高職教育中,語文學科是學習各門學科必須掌握的基礎工具,語文教學應通過文本學習提高學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力,以適應自身和社會發展的需要,在職高語文教學方法中,我們更應該改變傳統的那種教學方法,向創新教育要效率和邁進。
一、語文教學方法的內涵及作用
學習方法是指完成學習任務的手段和途徑,而語文教學方法是指在語文教學過程中,學生有效地獲取知識,形成語文能力所采取的手段。正確的學習方法有助于提高語文學習效率,收到良好的教學效果。
語文是一門綜合性極強的學科,語文教育對提高學生的綜合素質和人文素養具有重要作用,而通過語文的創新教育我們會清楚地認識到:語文教育對職高學校的學生成人成才、就業能力提高確實具有重要作用,主要表現在:
1.對培養學生健全人格和高尚品格具有重要作用;
2.對培養學生就業能力具有重要作用;
3.對培養學生綜合素質具有重要作用。
通過語文學習,能全面拓寬學生的知識面,增強學生的自信心,提高學生領悟能力和處事能力。
二、目前我國職高語文教學的現狀分析
現代學習理論的研究認為,影響人的發展有遺傳、環境、教育、學習等因素,其中學習是促進人的全面發展的重要因素,它使人不斷地發展和完善,從而更好地為社會做出貢獻?！笆谌艘贼~不如授之以漁”,職校教師首要任務是告訴學生學什么,更要教會學生如何去學,怎樣學好?但是目前我國的職高的語文教育還存在著很多的問題,主要表現在:
1.備課程序化,備課主要是以教師講的為主,忽視了學生的主動性學習。在語文課堂教學中,如果沒有充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用,也就失去了語文課堂教學成功的前提;
2.知識陳舊,急需要建立新的知識體系;
3.極易忽略學生學習的主體性和教師主導作用;
4.職高語文教學改革有脫離文本的問題;
5.教師忽視了學生創新思維,教師對學生缺乏積極評價和鼓勵;
6.缺乏運用多媒體進行語文教學的問題等。
三、職高語文教學方法中要有創新
“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力?！眲撔戮竦呐囵B,需要職高教師在語文課堂教學過程中注重創新精神的教育,改變傳統的教學方法和觀念,發揮學科優勢。我認為職高教師應該從以下幾方面進行語文教學的創新教育:
1.培養學生興趣使其產生疑問,從而引導創新
我在語文教學中發現,當學生對某種感興趣的問題產生疑問時,往往急于了解其中的答案,這時如果教師把自己了解的知識直接傳授給學生,學生更容易去吸取和接受。我們要抓住學生的興趣,進行創新教育。如我們可以在新課教學后,引導學生對學習的知識進行再次挖掘,讓學生對學過的課文進行簡單的改寫、續寫等就是比較好的創新方法。這樣,學生會在興趣中寫得靈活多樣,富有創新。我們在進行改寫和續寫等創新教學中,學生可以對自己已有的知識進行充分的理解,也能養成敢于除舊革新和敢于用多種思維方式探討所學知識的思維習慣。
2.把語文教學與現實情況結合起來,引導學生結合實際進行創造性學習
職高語文教學要以學生將來就業的實際需要出發,本著學以致用的原則,努力培養學生的語文知識遷移能力,只有這樣,才能正確地把語文學習方法的教與學統一來,提高教學效果。把語文課上講的內容與學生的知識體系相結合,引導學生回到現實生活中來。如在上《窮人》時,讓學生聯想到自己身邊的生活困難的同學,寫一些的感想,結合實際進行創造性學習,可以培養他們的人文關懷。
當然,在語文教學中,同樣要注意發展學生的想象力。創造離不開想象,創新必須以想象為基礎,只有豐富的想象,學生的創新能力才能得到較好的發展。
3.改變“填鴨式”教學,引導學生主動學習
職高語文教師必須更新觀念,改變語文教學方法,反對“填鴨式”的教學方法,堅持以學生為主體,教師教學要圍繞學生精心設計教學內容。我們都知道語文課堂教學一貫是“以教師為主導,以學生為主體”的,“以教師為主導”是指課堂教學中,教師要精講課本內容,善于誘導學生學習,“以學生主體”,要在課堂上調動學生的學習積極性和主動性,以學生自學為主。學生自主學習,教師可以創造教學情境,使學生明確學習任務,在教師靈活地藝術指引下,學生通過積極主動地有效地學習,運用多種方式,努力完成學習任務的一種學習方式。
4.把計算機多媒體等現代技術運用到語文教學中
計算機、網絡等現代技術的快速發展,使現代教育技術越來越多地走進語文課堂。因為計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、感染力強的特點,它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要,如果在多媒體教室進行語文教學能更好地激發學生學習的興趣,調動學生的積極性,使學生產生強烈的學習欲望,從而形成良好的學習動機,產生良好的學習效果。如在上精品散文和詩歌的時候,運用多媒體教室進行教學,會收到很好的教學效果。
因此,適時地運用現代教育技術手段進行語文教學,靈活地運用電教媒體,創設語文教學的情境,可以渲染氣氛和制造氛圍,達到教學創新的目的,刺激學生的視覺、聽覺感官,就會使他們的學習興趣和探求知識的欲望更加強烈。
5.積極評估,善于贊美學生,鼓勵創新
古人說:“良言一句三冬暖”,鼓勵的力量是無窮的,學會贊美學生,做到積極評估也是一種很好的教學方法。為了及時鼓勵學生的積極性,教師要引導學生對自己的活動作出評價,相互鑒賞活動成果,教師肯定的評價,對促進學生創新意識、增強創新信心,有著不可估量的力量。
6.在語文教學中創造開放式課堂
語文教學的教學方法范文5
關鍵詞：信息技術教育；高中語文教學；教學方法
一、信息技術教學的特征
如今，在高中語文教學中，通過應用現代信息技術可以使課堂教學實現數字化、信息化，如：多媒體教學、交互式教學等。
對于高中語文的教學工作來說，現代信息技術的應用具有傳統教學技術不可比擬的優點與特點。傳統教學模式中，多以幻燈片、投影儀等技術形式傳遞影像信息，相對而言，現代信息技術則是利用計算機等多媒體工具，實現教學的形象化、具象化、生動化、便捷化，以及內容的豐富化、同步化，學生印象的深刻化、理解的簡單化等。
二、高中語文教學中應用信息技術教學存在的問題
1.把現代信息技術作為教學方法的全部
信息技術教育不是單純的技術教育，其內涵由信息技術課程和信息技術與其他學科的整合兩大部分組成。而將信息技術融入語文教學恰好符合了信息教育的內涵，是語文教學發展改革的必經之路。值得注意的是在高中語文的信息技術教學中，必須注意平衡好信息技術與其他教學方法、多媒體應用與傳統教學，才能有效促進語文教學信息化發展。
2.教學內容過于復雜，不分主次
在現代信息技術教學模式中，由于多媒體及網絡信息技術的應用，使學生可以更加便利地利用互聯網上大量豐富的信息資源。但問題在于這些資源內容良莠不齊，且數量過于龐大，不分主次，教師若是簡單地將網上信息復制、粘貼到教學課件中，很容易使學生難以消化且更難定位，增加了學習負擔。
3.喧賓奪主、花樣繁復
教師在制作幻燈片時經常會出現幻燈片過于花哨的弊端，
如：幻燈片的圖片、聲音、色彩等元素的應用過多等。由于學生的自控能力差，這樣的幻燈片很容易就會吸引學生的注意力，而忽視了課件上的主要內容，必然會使教學質量受到影響。
三、加強高中語文信息技術教學的方法
1.利用任務驅動模式引導學生學習
眾所周知，信息技術教學的時代性特點是其與傳統教學的重要區別之一，此外，還具有操作性、實踐性、創造性等特性。所以說，在高中語文教學中建立任務驅動模式，實現學生為主，教師為輔的教學模式，可以更加充分結合信息技術教學的特點，從而有效地調動學生學習語文的積極性、創造性。
2.提供教學情景、激發學習興趣、加深理解記憶
傳統語文教學只是給學生提供一個文字上的東西，不夠直
觀，不容易理解。此時，教師就可以利用信息技術這一課堂工具，給學生一個形象、直觀的認識。在記憶的同時更有助于理解。例如：高中語文《林黛玉進賈府》，《紅樓夢》本身是文言文，學生不易理解。在授課之前利用多媒體信息技術把這一個情景用視頻的形式播放給學生，引起學生興趣的同時有助于理解和記憶。
3.加強信息技術資源的整合與豐富
上文提到，在信息技術資源的管理上，既要抓好信息技術軟件的更新與應用還要注重硬件資源的整合。在軟件資源的建設上，一方面要提高教師自制課件的能力，另一方面要重視學校信息技術教學精品課的建設與評選，鼓勵教師在教學中大膽創新與應用信息技術教育方法。對于硬件資源的建設，學校的支出預算中應包含硬件資源支出的款項，建立專項資金，力求根據學校實力有規劃的定期投入，更新教數學設備。
總之，信息技術教育為學習者提供資源和環境，是教育教學的重要組成部分，在高中語文教學中充分利用與發揮信息技術的作用，對培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學發展具有重要的推動作用。
參考文獻：
[1]高芳.信息技術教學方法探討[J].科技創新導報，2009（17）.
語文教學的教學方法范文6
關鍵詞：小學語文；教學方法；創新
在小學語文教學中，為了提高學生的語文水平，必須在教學中對原有的教學方法進行創新，教師應該結合自己的教學實踐經驗，積極探索適合小學階段學生特點的教學方法，提高學生的語文水平。在語文教學中，教師和學生要先認識到語文教學的重要性。因為語文教學對學生綜合能力的提升具有重要作用，所以在小學階段更應該重視學生的語文教學活動，對原有的教學方法進行創新。
一、為學生營造健康活潑的課堂氛圍
在語文教學中，要想激發學生學習的極性，必須讓學生在輕松活潑的課堂氛圍中學習，這就要求小學語文教師在教學中不能沿用原有古板的教學方法，應該在教學中加入能夠激發學生學習興趣的要素，比如，在小學語文的教學中可以借助先進的多媒體設備，借助聲音、圖片、視頻等信息進行教學，這種教學方法不僅能克服學生注意力不集中的問題，還能將學生的注意力吸引到多媒體的教學中來，讓學生在學習的過程中對所學的知識有更深層次的理解和記憶，改變了原本死記硬背的學習方法。
二、重視學生的情感教育
小學階段的學生在心理和生理上還未完全發育成熟，所以在語文教學中，應該重視對學生的情感教育。比如，在學習朱自清的散文《背影》時，應著重強調作者在文中的情感，讓學生在學習的過程中，也能夠聯系自己的生活實際，加深自身對父親的愛。
三、重視培養學生的學習習慣
小學階段的學生還處于模仿階段，學生的可塑性較高，所以為了能夠對學生以后的生活有所幫助，在小學階段的語文教學中應該幫助學生養成讀和寫的好習慣，重視培養學生的學習態度，應該讓學生之間互相幫助，共同提高。
在小學語文教學中還存在很多的問題，我們應該認識到這一階段對學生以后的生存和發展能夠產生重要的影響，所以在語文教學中應該對原有的教學方法進行變革，積極探索適合這一階段學生特點的教學方法。
參考文獻：
