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三年級課文教學范文1
周正銀
本學期，我擔任三年級（1）班的語文教學工作。為了更好地完成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鉆研教材，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期三（1）班語文教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科教學計劃嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，并堅持做好培優扶差工作。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記。
2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重點難點，善于創設學習情境，激發學生學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。
3、作業布置做到合理，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，避免重復死板的作業。能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：
⑴認識250個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正。
⑵學會使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
⑷通過學習能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語；能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法；養成了愛護圖書的習慣。
⑸認識課文中出現的常用標點符號。學會使用句號、問號和嘆號。
⑹通過這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
⑺ 在語文學習中對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足
1、學生發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍不突出，還有待提高。
2、教學方法創新不足，對學生的學習習慣的養成教育有待提高。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不夠明確。
三、今后打算
繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
三年級課文教學范文2
［教學目標］
1.引導學生學會在生活中識字。
2.積累有關“文房四寶”等中華優秀傳統文化的四字成語。
3.了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。能說出有關自然段的段式特點，并模仿寫一段話。能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。
［教學重難點］
了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的結構方法；學會按一定的順序寫一段話，學寫排比句。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1.課件出示《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》的課文片段，互相交流。
2.反復朗讀，體會這種圍繞一個意思把內容寫具體的方法。
3.教師小結：
（1）在以后閱讀中應注意這種寫法，便于理清文章結構。
（2）在以后寫作中善于運用這種寫法。先確定要表達的中心意思，再想想可以從哪幾個方面來說明這個意思，最后想想怎樣有條理地把這幾個方面寫具體。
二、學習“識字加油站”
1.課件出示招牌圖片。
2.學生互相交流，識記招牌上的文字，并說說在什么地方見過這些招牌。
3.教師小結：同學們，在日常生活中要做識字的有心人，見到什么字，就通過多種方式主動去認識它，成為識字小達人。如果同學們繼續保持這種善于觀察、勤于思考的好習慣，一定可以在生活中認識更多的漢字。
三、作業
到街道、商店、游樂場等地方去識記漢字。
第二課時
教學過程
一、學習“詞句段運用”
1.能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。
（1）課件出示“詞句段運用”第一部分選段，說說蔡倫造紙的步驟。
（2）以“剪紙”為例，指導口頭介紹制作的過程。
（3）小組內介紹，組內互評。
（4）各組派代表進行全班交流，教師組織開展小組間的相互評價。
（5）讓學生選擇一項自己平時最喜歡的手工活動，按照上述方法自己練習介紹，再進行小組交流。
2.課件出示“詞句段運用”第二部分的兩段話。
學生獨立閱讀試著分析這兩段話的特點。（都是先總后分的段式；都用到了“有的……有的……有的……”。）
3.學生選擇自己喜歡的話題仿寫句子。
4.在小組內展示自己的句子，互相評議，提出修改意見，進行修改。
5.選擇典型的段落，由小作者讀給全班同學聽，互相評議。
二、學習“日積月累”
1.學習生字，準確朗讀。
（1）課件出示日積月累中的四字詞語。
（2）指名朗讀，師生評議。
（3）糾正字音，學習生字。
（4）引導學生思考這些四字詞語的含義。
①文房四寶：筆墨紙硯（中國獨有的文書工具）
②雅人四好：琴棋書畫（中國古代文人所推崇和要掌握的四門藝術。）
③花中君子：梅蘭竹菊（中國文人感物喻志的象征，也是詠物詩和文人畫中最常見的題材。）
④中醫四診：望聞問切（中醫用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。合稱四診。）
2.組織開展游戲活動：詞語對對碰。比如，一人說“文房四寶”，另一人就要對“筆墨紙硯”。
3.全班交流：說說自己平時閱讀和學習中積累的這樣的詞語。
［教學反思］
今天我順利完成了語文園地三的教學，針對教學情況進行簡單的反思。
1.啟發學生學會閱讀，培養學生在讀中發現問題、解決問題的自學能力。
2.識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學生已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，使學生漸漸學會做生活中的有心人，在生活中逐步培養學生識字的興趣。
三年級課文教學范文3
（答題時間：60分鐘）
一.
看拼音寫詞語。
qín
shòu
chún
pǔ
(
)
(
)
chèn
shān
mí
màn
(
)
(
)
jià
shǐ
jiǎn
yuè
(
)
(
)
二.
給加點字選擇正確讀音，用“√”標出。
趴（pā
bā）在
腹（fǔ
fù）部
塑（suò
sù）像
即（jí
jì）使
空隙（xī
xì）
盡（jǐn
jìn）管
三.
比一比，再組成詞語。
乘（
）
織（
）
觸（
）
拱（
）
乖（
）
幟（
）
融（
）
哄（
）
四.
在括號里填上合適的詞語。
觀看（
）執行（
）招呼（
）
一套（
）一簇（
）一層（
）
（
）的品質
（
）的湖水
（
）地排列
（
）地行駛
五.
寫出下面詞語的反義詞。
沉著－－（
）
馬虎－－（
）
六.
照樣子給下面的句子換個說法。
例：楊陽把桌椅修好了。
楊陽修好了桌椅。
1.
我把老師交給的任務完成了。
______________________
2.
明明把書包整理好了。
______________________
七.
照樣子把句子寫具體。
來源：bcjy123.com/tiku/
例：教室很安靜，連針掉在地上都聽得見。
1.
天真熱，_________________
2.
街上的人真多，_________________
八.
把下面排列錯亂的句子，按照事情的發展順序重新排列，把序號寫在前面的括號里。
（
）然后，它們就帶著食物爬下窗臺，漸漸地從我視野里消失了。
（
）原來它發現了窗臺上邊的一堆面包屑（xiè）。
（
）只見它圍著面包屑轉了一圈，然后掉轉頭順原路回去了。
（
）它們撲向各自選定的目標，有的推，有的拉，有的拖。
（
）一天，我看見一只小螞蟻爬上窗臺。
（
）過了一會兒，這只小螞蟻帶來一群伙伴又爬上了窗臺，直奔面包屑。
九.
默寫古詩《小池》。
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
十.
閱讀短文，然后按要求做。
來源：bcjy123.com/tiku/
（一）
恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。雷龍是個龐（páng）然大物，它的身體比六頭大象還重。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米。劍（jiàn）龍的背上插著兩排三角刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長，這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏（wèi）。
1.
這段話是圍繞哪一句話寫的？用“
”畫出。
2.
短文具體介紹了哪幾種恐龍？請用“______”畫出它們的名稱。
（二）小魚遇險
一天，大水鳥啄住了躍出水面的小魚。
“放開我吧！”小魚向水鳥哀求。但是水鳥根本不聽，銜（xián）住它飛落到一塊巖石上，喊道：“孩子！快下來吃魚！”立刻，從空中落下一只小水鳥。
危急時刻，小魚忽然想起媽媽告訴它的話：“危險的時候，務必盡力掙跳！”所以，小魚猛然掙跳起來，幸運得很，居然躍離了巖石，落到水中去了?！敖涷炛?，不可不聽！”小魚驚恐之余，不斷地感嘆（tàn）著。
此時的小水鳥，正瞪（dèng）著吃驚的眼睛望著小魚逃掉。這時，它也憶起了媽媽告訴它的話：“啄食的時候，務必要顯出敏捷（jié）的身手！”于是它不禁感嘆著：“經驗之談，不可不聽！”
1.
選詞填空：
居然
忽然
猛然
危急時刻，小魚（
）想起媽媽的話，于是在小水鳥下嘴之前，它（
）掙跳起來，幸運得很，（
）躍離了巖石。
2.
小魚和小水鳥的媽媽分別告訴過它們怎樣的經驗？在文中找答案，用“－－”畫出來。
3.
根據文章內容把下面的語句補充完整。
（1）小魚和小水鳥在各自的經歷后，共同感嘆的一句話是“_______________”
（2）小魚照媽媽的經驗之談去做，結果__________________。
（3）小水鳥沒照媽媽的經驗之談去做，結果_______________。
【參考答案】
一.
看拼音寫詞語。
qín
shòu
chún
pǔ
zhǎn
lǎn
xùn
sù
（禽獸）
（淳樸）
（展覽）
（迅速）
chèn
shān
mí
màn
jià
shǐ
jiǎn
yuè
（襯衫）
（彌漫）
（駕駛）
（檢閱）
二.
給加點字選擇正確讀音，用“√”標出。
趴（pā√
b?。┰?/p>
腹（fǔ
fù√）部
塑（suò
sù√）像
即（jí√
jì）使
空隙（xī
xì√）
盡（jǐn√
jìn）管
三.
比一比，再組成詞語。略
四.
在括號里填上合適的詞語。略
五.
寫出下面詞語的反義詞。
沉著－－（慌張）
馬虎－－（認真）
六.
照樣子給下面的句子換個說法。
例：楊陽把桌椅修好了。
楊陽修好了桌椅。
1.
我把老師交給的任務完成了。
我完成了老師交給的任務。
2.
明明把書包整理好了。
明明整理好了書包。
七.
照樣子把句子寫具體。略
八.
把下面排列錯亂的句子，按照事情的發展順序重新排列，把序號寫在前面的括號里。
（6）然后，它們就帶著食物爬下窗臺，漸漸地從我視野里消失了。
（2）原來它發現了窗臺上邊的一堆面包屑（xiè）。
（3）只見它圍著面包屑轉了一圈，然后掉轉頭順原路回去了。
（5）它們撲向各自選定的目標，有的推，有的拉，有的拖。
（1）一天，我看見一只小螞蟻爬上窗臺。
（4）過了一會兒，這只小螞蟻帶來一群伙伴又爬上了窗臺，直奔面包屑。
九.
默寫古詩《小池》。略
十.
閱讀短文，然后按要求做。
（一）
恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。雷龍是個龐（páng）然大物，它的身體比六頭大象還重。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米。劍（jiàn）龍的背上插著兩排三角刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長，這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏（wèi）。
1.
這段話是圍繞哪一句話寫的？用“
”畫出。
2.
短文具體介紹了哪幾種恐龍？請用“______”畫出它們的名稱。
（二）小魚遇險
一天，大水鳥啄住了躍出水面的小魚。
“放開我吧！”小魚向水鳥哀求。但是水鳥根本不聽，銜（xián）住它飛落到一塊巖石上，喊道：“孩子！快下來吃魚！”立刻，從空中落下一只小水鳥。
危急時刻，小魚忽然想起媽媽告訴它的話：“危險的時候，務必盡力掙跳！”所以，小魚猛然掙跳起來，幸運得很，居然躍離了巖石，落到水中去了?！敖涷炛?，不可不聽！”小魚驚恐之余，不斷地感嘆（tàn）著。
此時的小水鳥，正瞪（dèng）著吃驚的眼睛望著小魚逃掉。這時，它也憶起了媽媽告訴它的話：“啄食的時候，務必要顯出敏捷（jié）的身手！”于是它不禁感嘆著：“經驗之談，不可不聽！”
1.
選詞填空：
居然
忽然
猛然
危急時刻，小魚（忽然）想起媽媽的話，于是在小水鳥下嘴之前，它（猛然）掙跳起來，幸運得很，（居然）躍離了巖石。
2.
小魚和小水鳥的媽媽分別告訴過它們怎樣的經驗？在文中找答案，用“－－”畫出來。
3.
根據文章內容把下面的語句補充完整。
（1）小魚和小水鳥在各自的經歷后，共同感嘆的一句話是“經驗之談，不可不聽！”
（2）小魚照媽媽的經驗之談去做，結果__________________。略
三年級課文教學范文4
二
1.交流平臺，交流和總結理解詞語的方法。
2.詞句段運用，積累描寫四季的詞語，練習用所學方法理解詞語。
3.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意“橫平豎直”的書寫方法，把字寫規范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀，體會有關秋天的詞語，幫助小學生積累詞語。
重點
先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿；積累有關秋天的詞語。
難點
學會運用各種方法理解詞語。
1.“交流平臺”交流和總結理解詞語的方法，引導學生回想自己讀書時遇到不懂的詞語是用什么方法去理解的。教師點撥：聯系生活實際、查字典等都是很好地理解詞語的方法。
2.“詞句段運用”包含兩個方面，一個是積累描寫春、夏、秋、冬四個季節的詞語，另一個是用多種方法理解詞語的意思。小組合作掌握理解詞語的方法。
3.在“書寫提示”中要學會觀察字在田字格中的位置和字的筆畫順序，按照“橫平豎直”的方法書寫漢字。如“排”的寫法，提示學生一是筆畫要寫規范、正確、整潔，二是字的大小要適中。
4.“日積月累”用讀、寫、默寫等方法掌握描寫秋天的一些詞語。
多媒體課件
教學課時
1課時。
一、解題導入。
1.今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）
2.板塊一：交流平臺
課件出示學習提示：
1.讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？
2.小組交流，看看哪個小組總結的方法多。
3.小組派代表做匯報發言，教師評議，并小結。
課件出示：
生1：遇到不理解的詞語我會查字典，字典就是我們無聲的老師，我請教它的時候很多，它對我也很有幫助，比如:有一天我看到一句話有“忐忑”這個詞語，我就是通過查字典明白它的意思的。
生2：我時常運用組合的方法來理解詞語的意思。一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。
生3：剛才的同學說得都不錯，我有時候用聯系上下文的方法理解詞語意思。讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋詞語或句子。
生4：遇到不理解的詞時，可以找這個詞的近義詞，如“美麗”一詞，它的近義詞是“好看、漂亮”等。這就是用換近義詞的方法理解詞語，效果也不錯喲。
師：同學們說得真好，除了剛才你們提到的方法，還可以用換詞法、在具體的語言環境中推敲揣摩把握變化去理解詞語。
設計意圖：
直接進入板塊，然后根據學生的經驗讓他們放開去說，學生平時也有自己理解詞語的方法，只是不善于總結歸納，老師提出問題“哪個小組總結的方法多”，激勵他們動腦子去思考，去組織語言，激發他們的積極性，也鍛煉學生的口頭表達能力。
二、板塊二：詞句段運用。
1.課件出示：
1.你會用哪些詞語形容不同的季節?
2.小組交流，組長記錄。
3.教師評議，推薦積累。
課件出示：
春：百花齊放
春光明媚
鳥語花香
春風滿面
夏：酷暑難耐
揮汗如雨
烈日當空
驕陽似火
秋：五谷豐登
秋高氣爽
秋風習習
瓜果飄香
冬：寒氣逼人
鵝毛大雪
天寒地凍
漫天風雪
2.師：說一說，你們是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？
聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
課件出示學習要求：
1.學生自由讀，指名讀，師生評議。
2.分小組合作交流，看能用什么方法理解加點的詞語。
3.小組派代表發言，互相交流，說說詞語的意思和理解詞語的方法，教師評議并小結。
（1）查字典理解詞語。
憧憬：就是對未來的美好生活的期待與向往。
忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下來，形容心神不定。
（2）在具體的語言環境中推敲揣摩，把握變化。
聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。
想一想句子講了什么。如“即將到來的一天”“期待著在活動中有出色的表現”，然后再思考“憧憬”的意思，就能領會“憧憬”在這里是對未來的美好生活的期待與向往的意思了。
（3）運用查字典和組合法理解詞語。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
“忐忑不安”一詞，“忐忑”用查字典的方法理解，就是有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下，安定不下來的意思，“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下，安定不下來，形容心神不定。
設計意圖：
通過第二個板塊的學習，把理解詞語的方法應用到詞句段的詞語理解中，鞏固了字詞理解的方法，再次鍛煉學生口語表達能力。
三、板塊三：書寫提示。
1.觀察生字在田字格中的位置，以及生字的筆畫、筆順。
2.學生按照提示“橫平豎直”的規則書寫，教師巡視，強調寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。
3.優秀作業，投影展示，師生評議：在書寫別需要注意的兩點：
（1）筆畫要寫規范、正確和整潔。
（2）字的大小要適中。
設計意圖：
老師在教學生寫字時，讓學生先觀察，接著跟老師范寫，再臨寫。給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。
四、板塊四：日積月累。
秋高氣爽
天高云淡
秋風習習
一葉知秋
金桂飄香
層林盡染
五谷豐登
果實累累
春華秋實
1.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。
2.以上詞語都是描寫什么季節的成語？（秋天的成語）
3.分清這些詞語的意思。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，氣候涼。
一葉知秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻透過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發展趨向與結果。
五谷豐登：登，成熟。指年成好，糧食豐收。
天高云淡：天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。
金桂飄香：金桂,是桂花的一種,顏色是黃色,所以稱“金桂”。而桂花開在九月,也就是秋季,所以“金桂飄香的季節”就代指秋季,“金桂飄香”就象征著秋天。
果實累累：累累，連續成串。形容果實多。
秋風習習：和煦的秋風暖暖地、慢慢地吹動的樣子。用于晚秋的景色。
層林盡染：山上一層層的樹林經霜打變紅,像染過一樣。
春華秋實：華，花。春天開花,秋天結果。
4.自由朗讀，積累背誦。
設計意圖：
積累描寫秋天詞語并理解這些詞語的意思，豐富了學生的知識儲備庫，為今后的習作打好基礎。
成功之處：
在教學中遵循“以學生為主體”的原則，放手讓學生自己去做、去學。教師只起引導作用，根據學生任務的完成情況，進行適當的引導點撥，教學效果較好。
不足之處：
教學形式較單一，學生的思考空間相對較小。
三年級課文教學范文5
教學設想：
誦讀優秀古詩文，在誦讀中體驗情感，領悟內容。本節課中利用遠程教育設施與資源，去體現教學時自主、合作、探究的新理念。積極創設情境，引領學生走進詩歌世界，讓學生在讀—想—說的過程中感悟理解課文內容，加深對古詩的熱愛，從而繼承并發揚中國的燦爛文化。
教學過程：
一、激情導入
師：我們的祖國山清水秀、風景優美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了哪些有關這方面的古詩呢？
師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）
二、初學感知
師：請同學們自讀古詩，把不認識的自圈出來。
指名讀。正音
再來讀一遍，注意停頓。
三、理解感悟
師：這首古詩，同學們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？
師生共同概括：
（一)知詩意
說一說這首詩題目的意思嗎？
說說關于蘇軾的了解
（二)品詩意
指名讀古詩。從這首詩中讀懂了什么。
師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？
師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會呈現出這么多種形態呢？
師：你們真是愛思考的好孩子。對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山……
完成填空：從左向右看，廬山是_________；從上往下看，廬山是____________；從遠處看廬山，像_____________；從近處看廬山，像____________；從高處（山頂）看廬山，像____________；從低處（山腳）看廬山，像___________。
師：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，還用心去思考，你從哪兒看出來的？
不識廬山真（重讀）面目：“我”沒有認清廬山的真面目（全景）
只緣身在此山中：只因為我站在廬山中
想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？
（三)悟詩情
師：作者為什么要描寫廬山？
師：作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。表達了他對廬山的贊美之情。你能不能用優美的語調把你對廬山的情感朗讀出來？
生：用各種方法誦讀古詩提供背景音樂：
師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但有一個地方卻很難讓人理解：蘇軾為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？
師：學習了這首詩你有什么收獲？從中悟出了一個什么道理？
師：總結，對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。
也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”（板書）。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。
四、升華與拓展
1.觀看成語故事片《盲人摸象》。
2.說說觀后的感受。
3.舉出生活中的例子說明這個道理。
五、想象成詩人，多種形式背誦古詩。
板書設計：
題西林壁
橫（嶺） 側（峰）
遠近高低（實寫）
（不同角度）
三年級課文教學范文6
科目：道德與法治
教學對象：?五年級
課時：第3課時
提供者：
單位：
一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）
《中華民族一家親》是教材第三單元“我們的國土，我們的家園”主題中第二課，本課有三個板塊：“中華民族大家庭”“各民族誰也離不開誰”“互相尊重
守望相助”。本課對應的課程內容：知道我國是一個統一的多民族國家，各民族共同創造了中華民族的歷史文化。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族團結關乎著祖國的發展，而孩子們對于其他民族的生活習慣、風土人情并不是熟悉的，他們的視野僅存自己身邊的人和事，如何讓孩子們以開放的心懷認識、重視、接納各民族的文化，增強民族自豪感和民族團結意識，攜手各民族實現建成小康社會的偉大夢想，培養和激發他們的愛國主義情懷至關重要。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）
知識與技能：
1.知道不同民族的傳統節日，從傳統節日中了解各民族的風土人情和生活習慣。
2.
掌握策劃班會課的方法。
過程與方法：
1.從不同的角度，讓學生感受民族風情。
2.從策劃班會能力的提升中，讓學生明白各民族間互相尊重，守望相助。
情感態度與價值觀：
1.
感受各民族之間相互融合、守望相助，相互尊重彼此的生活習慣。
2.
了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，激發學生熱愛56個民族，維護民族團結的情感。
三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）
通過三年級的學習，學生知道我國是有五十六個民族的大家庭，對于各民族有個自己的民族節日、特色活動、民族風情有初步了解，而對于各民族的分布特點、民族之間的交往交流交融，各民族之間相互尊重、守望相助，共同創造中華文化了解不多。根據平時觀察，五年級的學生具有了一定的查閱資料與探究的能力，我們可以讓學生自行搜集，再幫助他們了解一些國家政策法規，引導他們進一步了解各民族生活習慣和風土人情，感受各民族平等團結互助和諧的民族關系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖國的發展離不開各族人民的努力。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）
我們應該積極發揮學生是學習的主體的作用，在課前充分調動他們參與搜集資料的興趣，引導他們自主合作探究，讓他們了解各民族的生活習慣和風土人情。在課堂上充分調動學生的學習積極性，通過看、思、說、賽、唱等多種形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，鍛煉能力，培養情感。
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）
教學重點：了解各民族風土人情和生活習慣。
教學難點：讓學生在策劃中感受民族一家親，激發學生熱愛并維護民族團結，培養民族自豪感，樹立正確的民族觀。
六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
教師活動
學生活動
設計意圖
一、民族語言我來猜
1.課堂上教師用不同的民族語言和學生打招呼“同學們好”，并將這些語言用漢字寫出來讓學生讀一讀，學一學。
2.過年了，各族對新年的祝福該怎樣說？學習59頁內容。
3.同學們，你們看，雖然都在祖國的大家庭中，由于不同的環境，不同的地域，各民族有著不同的語言。祖國大家庭中，56個兄弟姐妹除了有著不同的語言，還有著不同服飾、飲食、民居、節慶和禮儀等。今天我們來個新聞會，將自己了解到的民族的傳統節日與大家共享。
1.學生猜一猜是哪族語言，讀一讀，學一學。
2.學生通過學習，了解過年的祝福語。
課伊始，讓學生從感受不同民族的語言開始，激發他們繼續探究不同民族的風土人情和生活習慣的情感。
二、民族知識知多少
1.
為了讓這個會成功地使更多的同學了解少數民族的風土人情和生活習慣，我們在的時候需要注意哪些方面呢？
2.
民族知識知多少新聞會。
3.不同的民族，有著不同的習俗，他們如一棵棵顏色各異、形狀各異的花朵裝點著祖國的花園，讓祖國這個大花園更加的絢麗多彩，面對不同的民族的習俗，我們該如何對待呢？
1）回族同學來我家做客，我們該如何招待？
2）滿族同學來我家做客，我用狗肉招待它，可以嗎？
4.
我們在尊重民族習俗的基礎上，互相尊重，攜手共進，全面實現小康社會，共創祖國美好的明天。
1.學生交流介紹民族風俗的注意點。（民族名稱；傳統節日中印象最深的是什么，有什么寓意；參與這個傳統節日需要提醒大家注意什么……）
2.學生開展會。（學生在介紹時要用多種方法，如：圖片展示、視頻展示等）
3.學生交流。
通過新聞會體驗，現實場景的模擬，讓學生感受民族風情，尊重民族習慣，指導學生以后的生活。
三、主題活動我設計
1.
祖國的穩定統一，團結發展，離不開每一個民族，值此祖國70周年之際，王老師決定在班級開展慶祝祖國建國70周年的主題班會
“民族一家親”。
1）請大家來設計方案，你想從哪些方面來進行設計？并說說自己的理由。
2）教師從形式多樣引導：唱歌、跳舞、相聲、快板、故事、社會小調查等方面考慮
3）教師從內容上關注：國家政策扶持（教育、文化、經濟發展）、民族團結、民族互助等方面。
2.剛才，我們從大的方面進行了討論，現在我們從小的方面具體討論下，如漢藏一家親，可以從哪些內容入手？
隨著學生的交流，列舉一例
青藏鐵路
1）出示西藏孩子想在最短時間內到北京的美好愿望視頻。
2）在習爺爺的關心下青藏鐵路已經在2006年7月1日通車。這一事件，你想通過什么方式讓更多的人了解漢藏一家親？
聽一聽
韓紅的《天路》
看一看紀錄片《天路》中感人故事。
講一講天路修筑中感人故事。
賞一賞歌舞劇《天路》，
說一說天路中感人故事。
3）這么多的形式，我們可以根據需要進行選擇。
1.學生聊聊自己的設計方案和理由。
2.學生在教師的引導下，積極思考，調動自己已有的經驗，師生交流。
3.讓學生明白抓住民族間最重要的、最有影響力的內容進行交流。
體驗策劃主題活動，引領學生活動策劃的注意點，培養學生自主活動的能力，激發學生民族團結的情感。
3．為了使我們的活動豐富多彩，現在我們分小組討論，漢蒙、漢壯、漢維、漢回、少數民族間，各小組選擇一個方面進行研究。
4.學生展示自己研究的成果。
5.大家的策劃設計非常精彩，下周建議班主任老師講大家的設計給予實施，相信班會課一定會圓滿成功。
4.小組自己選擇，根據大家課前搜集的資料進行策劃。
七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）
評價指標
優秀（8-10）
良好（5-7）
需要努力（1-4）
自評
互評
師評
加分
資料搜集
能根據要求廣泛搜集各種資料，并將資料進行有效整合。
能進行資料的搜集，能熟悉自己搜集的資料
搜集資料馬虎，不能全面將資料搜集齊全
課堂聽講
認真聽課，積極思考，課堂上無走神、講閑話現象
聽課比較認真，偶爾能思考下問題，偶爾有走神、講閑話的現象
聽課不認真，不思考問題，走神，講閑話現象比較嚴重。
發言情況
積極舉手發言，并有自己的見解
能舉手發言，答案中自己的思想較少
很少發言，不表達自己的觀點
小組合作
能積極參與小組活動，發表自己的觀點，能夠耐心傾聽、尊重其他組員的觀點。
能參與小組活動，基本能做到傾聽別人觀點，簡單發表自己的觀點
參加小組活動時不能耐心聽取其他組員的觀點，很少發表自己的觀點。
課后作業
積極認真按要求完成課后作業
能馬馬虎虎地完成課后作業
不能全部完成課后作業
積極實踐
能積極將課堂上學習到的知識在行動習慣中體現出來
能將部分學到的知識在自己的行為習慣中體現出來
不能或較少地將課堂上學到的知識在行為習慣中體現出來。
八、板書設計（本節課的主板書）
7.中華民族一家親
