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健康常規知識范文1
[中圖分類號] R59 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2017）04（b）-0142-02
[Abstract] Objective To compare the effect of whole-course education and routine nursing in the diabetes nursing management. Methods 130 cases of diabetes patients were randomly divided into two groups with 65 cases in each， respectively adopted the whole-course education and routine nursing in the nursing management， and the fasting blood glucose， 2h postprandial blood glucose and mastery of diabetes knowledge， self-management ability of the two groups before and after nursing were observed and after nursing， the nursing satisfactory rate was observed. Results Before nursing， the fasting blood glucose， 2 h postprandial blood glucose， mastery score of diabetes knowledge and self-management ability score of the two groups were similar without statistical significance（P>0.05）， after nursing， these indexes were higher than those in the routine group， and the differences were statistically significant（P
[Key words] Whole-course education； Routine nursing； Diabetes； Effect
糖尿病?儆冱a href="lunwendata.com/thesis/List_93.html" title="臨床論文" target="_blank">臨床中比較常?的代謝性疾病，特征為高血糖，長期持續的高血糖狀態使患者全身組織器官受損，增加相關并發癥的發生風險。臨床治療糖尿病患者時，關鍵在于有效的降低并控制血糖水平，此過程中，護理管理具有十分重要的作用。常規護理及全程教育均為護理管理中常用的措施，二者效果存在一定的差異，該院以接收的糖尿病患者為研究對象，對比了這兩種護理管理措施的效果，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇該院2015年10月―2016年10月接收的糖尿病患者130例，男68例，女62例；年齡37～81歲，平均（58.9±4.2）歲；病程6個月～19年，平均（9.2±1.7）年；文化水平：高中及以上59例，高中以下71例。納入及排除標準：①符合糖尿病診斷標準；②思維清晰，具備一定學習能力；③依從性良好，且自愿參與該研究；④排除伴有認知障礙、嚴重并發癥患者。隨機分為全程組與常規組，每組65例，兩組患者資料數據相近，差異無統計學意義（P>0.05）。
1.2 方法
兩組患者治療期間均給予護理管理，其中常規組患者給予常規護理，主要遵醫囑進行；全程組患者給予全程教育，方法如下。
1.2.1 組建健康教育中心 醫院審批通過后，組建健康教育中心，中心成員包含科室主任、副主任、護士長、具有豐富臨床經驗的護士?？剖抑魅螌】到逃_展情況做出管理，并對中心與其他部門間的合作做出協調；開展全程健康教育過程中，副主任予以指導，患者提出問題給予詳細的解答，組織進行教育活動；工作任務由護士長分配，并對護理人員的具體工作作出指導；護理人員為全程健康教育的實施者[1]。
1.2.2 制定健康教育路徑 以患者實際情況為參照，調查了解患者需求糖尿病知識、健康知識的情況，制定個性化的健康教育方案?；颊呷朐汉螅】到逃从杏媱澋膶嵤?，并連續至院外，提升健康教育的效果。
1.2.3 實施健康教育 將健康教育的實施過程劃分為兩個階段，一個為院內階段，一個院外階段。院內階段中，健康教育的組成包含3個方面，分別為系統化教育、病變專項教育、出院后注意事項指導；院外階段中，健康教育以電話隨訪、家庭隨訪、微信或QQ等方式進行，養生知識、飲食知識、運動知識、心理疏導等為主要的健康教育內容[2]。
1.3 觀察指標
觀察護理前后患者空腹血糖、餐后2 h血糖水平；評價護理前后患者糖尿病知識掌握情況（利用DTK量表[3]進行，均為單選題，共23道，選對計1分，總分23分，分數越高表示糖尿病知識掌握程度越好）、自我管理能力（利用糖尿病患者自我管理評價表[4]進行，題目內容涉及運動、飲食、藥物治療、血糖監測、足部護理5個方面，共20道，總分35分，分數越高，自我管理能力越高）；完成護理后，調查患者對護理滿意率，包含非常滿意、基本滿意及不滿意。
1.4 統計方法
采用SPSS 18.0統計學軟件統計分析數據，計量資料用（x±s）表示，進行t檢驗，計數資料用[n（%）]表示，進行χ2檢驗，P
2 結果
2.1 護理前后空腹血糖、餐后2 h血糖水平比較
護理前，常規組患者空腹血糖、餐后2 h血糖水平基本相同于全程組，差異無統計學意義（P>0.05）；護理后，全程組患者空腹血糖、餐后2 h血糖水平均低于常規組，差異有統計學意義（P
2.2 護理前后糖尿病知識評分、自我管理能力比較
護理前，常規組患者糖尿病知識評分、自我管理能力評分與全程組差異無統計學意義（P>0.05）；護理后，全程組患者糖尿病知識評分、自我管理能力評分高于常規組，差異有統計學意義（P
2.3 護理滿意率比較
護理后，全程組患者護理滿意率高于常規組，差異有統計學意義（P
3 討論
健康常規知識范文2
[關鍵詞] 健康教育；絕經后；骨質疏松癥
[中圖分類號] R473.5 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2013）26-0111-04
骨質疏松癥可能由于多種原因導致的骨密度和骨質量下降，骨微結構破壞，造成骨脆性增加，從而容易發生骨折的全身性骨病[1]。隨著社會老齡化的加劇，骨質疏松癥的發病率日益升高。骨質疏松癥可導致老年人髖部、脊柱等骨折，嚴重危害老年人的健康、生活質量。絕經后的婦女是骨質疏松癥的高發人群，這與絕經后卵巢功能下降、雌激素分泌減少、骨量丟失增加等有關[2]。研究顯示，更年期女性骨質流失增快。目前隨著生活質量的提高及人們對健康的重視，補鈣、運動、飲食調節成為預防骨質疏松癥的主要方法，但有研究顯示，絕經后的女性鈣攝入量和運動行為并未達到理想狀態。本研究探討不同健康教育方式對絕經后婦女骨質疏松癥知、信、行的影響。現報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料
選擇2012年6月～2013年2月在我科治療的絕經后患者60例為研究對象。入選標準：年齡50～65歲，絕經后婦女；未使用雌激素或其他影響骨密度的藥物，能夠獨立完成問卷調查，本市常住人口，能夠順利進行隨訪，知情同意。排除標準：入組前確診為骨質疏松癥，有惡性腫瘤、慢性傳染病、心肺功能障礙等不能規律運動者，最近1年內曾測量骨密度者，最近1年曾參加骨質疏松癥講座者。隨機將患者分為研究組和對照組各30例。兩組一般資料比較無差異，有可比性。見表1。
1.2健康教育方法
1.2.1對照組 常規健康教育。采用集體授課的方法，將骨質疏松癥相關的知識做成幻燈片，進行講解，每周進行1次，每次進行30 min，并留10 min進行提問，共進行2次。發放絕經后婦女骨質疏松癥健康教育手冊，該手冊由我科自行撰寫，包括骨質疏松癥基本知識、運動、飲食調節等相關知識等，采用圖文并茂的方式，增加患者的興趣，同時更簡單易懂。
1.2.2研究組 在常規健康教育的基礎上給予個性化的健康教育。個性化的健康教育：①在常規健康結束后的次周測量跟骨骨密度，并向研究對象解釋測量的骨密度結果。②面對面指導：常規健康教育后，對研究對象每日的鈣攝入量和承重運動時間進行評估，結合骨密度結果，制定有針對性的膳食鈣攝入和承重運動計劃，并給予一次指導。③電話隨訪督導：面對面一對一指導后，次周進行隨訪，一方面調查進展效果，一方面對調查對象進行督導。對于沒有完成鈣攝入和承重運動計劃者，了解其不能按計劃完成膳食鈣攝入和承重運動的可能原因，幫助其克服障礙，必要時根據具體的進展情況適當修改方案，以更有利于研究對象完成制定的計劃。
1.3評估方法
1.3.1 一般社會學資料 采用自行編制調查問卷對一般社會學資料進行調查，包括年齡、家庭人均月收入、婚姻狀態、文化程度、有無骨質疏松癥家族史、絕經年齡、吸煙飲酒狀況等。
1.3.2骨質疏松癥知識調查 采用骨質疏松癥知識問卷[3]進行調查。共26個條目，包括骨質疏松癥危險因素知識，運動、鈣知識。答對計1分，答錯計0分，分值0 ～ 26分，分數越高說明調查對象對骨質疏松癥知識的認知越好。
1.3.3 骨質疏松癥健康信念 采用骨質疏松癥健康信念量表[4]進行調查。共42個條目，分為7個分量表，采用很不同意、不同意、中立、同意、很同意5級評分法，分別對應1～5分。除運動障礙和攝鈣障礙外其余均正向計分。
1.3.4 自我效能調查 采用骨質疏松癥自我效能量表[5]，2個分量表，12個條目。每個條目0～10分，總分0～100分。
1.3.5 鈣攝入調查 采用3 d膳食記錄的方法收集資料，膳食記錄包括每天三餐、零食、鈣劑，連續記錄3 d。根據《食物成分表》對收集的資料進行分析，計算每日鈣的攝入量。
1.3.6 承重運動調查 連續記錄3 d體力活動情況，根據收集的資料，計算每日所參加的承重運動時間。
1.3.7 收集資料方法 于健康教育前調查一般資料、骨質疏松癥知識問卷、自我效能量表、健康信念量表、3 d膳食記錄、3 d體力活動記錄。兩次集體授課后當日再次調查骨質疏松癥知識、健康信念、自我效能， 3 d膳食記錄、3 d體力活動記錄。研究組測量跟骨骨密度后，預約號個性化健康教育的時間和地點。分別在常規健康教育后1個月、3個月，再次調查骨質疏松癥知識、自我效能、健康信念、 3 d膳食記錄、體力活動記錄。
1.4統計學處理
采用SPSS16.0統計學軟件進行分析，計數資料采用卡方檢驗，計量資料采用均數±標準差表示，采用t檢驗或F檢驗。P < 0.05為差異有統計學意義。
2結果
2.1 研究對象對骨質疏松癥認識的來源
60例研究對象中13例對骨質疏松癥不了解，47例有不同程度的了解，統計其對骨質疏松癥認識的來源，見圖1。主要的來源是電視廣播，其次是報紙雜志。
2.2 健康教育前后不同時間點骨質疏松癥知識得分比較
見表2、3。在常規健康教育后1個月和3個月，研究組骨質疏松癥知識總得分以及鈣知識得分顯著高于對照組（P < 0.05），在常規健康教育后1個月，研究組骨質疏松癥危險因素得分顯著高于對照組（P < 0.05）。在常規健康教育后3個月，研究組的運動知識得分顯著高于對照組（P < 0.05）。
2.3兩組不同時間點骨質疏松癥健康信念得分比較
見表4。在常規健康教育后1個月和3個月，研究組對骨質疏松癥健康信念的總得分均顯著高于對照組（P < 0.05）。
2.4兩組不同時間點骨質疏松癥自我效能的得分比較
見表5。在常規健康教育后1個月和3個月，研究組自我效能總分、運動效能得分、攝鈣效能得分均顯著高于對照組（P < 0.05）。
2.5兩組不同時間點預防骨質疏松癥行為狀況比較
見表6。在常規健康教育后1個月和3個月，研究組每日鈣攝入量顯著高于對照組，常規健康教育后1個月，每日承重運動時間研究組顯著長于對照組，差異顯著（P < 0.05）。
3討論
骨質疏松癥是一種全身性骨骼疾病，易發生骨折，給患者帶來痛苦，并降低患者的生活質量。隨著我國人口預期壽命的延長，骨質疏松癥逐漸成為一個嚴重的公共衛生問題，其危害也日益嚴重。骨質疏松癥可導致骨折，常見的骨折部位有髖部、脊柱、腕部等，髖部骨折對患者的危害最大。髖部骨折后患者可導致終生殘疾[6～9]。我國女性平均絕經年齡為49.5歲，而女性的預期壽命平均將超過80歲，因此女性有平均30年時間在絕經后度過。女性在進入更年期時，卵巢功能開始減弱，不能分泌足夠的雌激素，因此女性更年期開始時骨質流失的速率就開始迅速增加。WHO在1989年提出預防骨質疏松癥的措施——補鈣、運動療法和飲食調節。有研究顯示，運動可以促使絕經后的女性性激素的分泌，從而促進鈣的吸收，增加骨質的血流量，促進骨的形成，有助于預防和治療骨質疏松癥。但是有研究顯示，雖然運動和鈣攝入對預防和治療骨質疏松癥具有重要的意義，但絕經后婦女鈣的攝入量和運動并不理想。在本次研究中，健康教育之前經常吃鈣片者只有15例，而規律運動者只有28例。
骨質疏松癥具有發病率高、死亡率高、保健費用消耗較大等特點。有調查顯示髖部骨折在1年內的死亡率為20%，發生椎體骨折的女性因相關的并發癥增加死亡率[10]。骨質疏松導致椎骨發生壓縮性骨折，可出現急性和慢性疼痛。多次壓縮性骨折可出現脊柱變形，導致駝背、變矮、胸廓容積下降，肺功能受到影響，嚴重影響患者的生活質量?；颊咝睦頎顟B、自尊、身體形象、心情都會受到很大的影響。骨質疏松癥患者出現骨折后，生活自理能力下降，嚴重影響到其生活質量。骨質疏松癥的治療以及因骨質疏松癥導致骨折有關的診斷、治療、護理、康復等支出也增加了家庭的經濟負擔。
絕經后的婦女是骨質疏松癥的高發人群，絕經和年齡增長是女性骨丟失的兩個重要獨立因素。骨作為雌激素的靶器官，雌激素水平對骨的代謝活動具有顯著的影響。雌激素一方面可以刺激成骨細胞，促進骨的形成以及鈣鹽的沉積，一方面能夠抑制破骨細胞的作用，從而能抑制骨量丟失。當女性進入更年期時，卵巢的功能就開始逐漸下降，而在絕經后，雌激素水平會驟然下降，導致成骨活動下降，骨形成減少，而同時骨吸收增多，骨量減少迅速。因此對絕經后婦女采取減少骨質丟失是預防骨質疏松癥的主要方法。
健康教育的目的是使人們采取益于健康的行為以及生活方式，從而達到預防疾病、促進健康的效果。常規的健康教育在預防骨質疏松方面其效果存在不足，近年來個性化的健康教育成為預防絕經后婦女骨質疏松癥的一個重要的干預方法。個性化健康教育主要是在常規健康教育的基礎上，結合個體骨密度測量的結果，進行解釋，并給予有針對性健康教育。
骨質疏松癥知識包括有利于骨健康的運動方式、運動、危險因素、含鈣豐富的食物、每日鈣攝入量等。健康信念可使絕經后婦女對骨質疏松癥的危害健康行為充分了解；然后，使她們堅信：一旦放棄這種危害健康行為、采取相應的促進健康行為會得到有價值的后果，同時也清醒地認識到行為改變過程中可能出現的困難，使她們充滿改變行為的信心。自我效能是指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷，它與自我能力感是同義的。運動作為骨質疏松癥的一種有效的防治手段日益受到重視，不僅可以預防或控制骨質疏松癥的發生，還可以矯正變形，改善關節和骨骼肌的功能，增強肌力和耐力，防止摔倒，從而使發生骨折的幾率下降。集體授課直觀講解骨質疏松癥的嚴重性、易感性、預防措施，讓接受健康教育者了解采取健康行為在預防骨質疏松癥中的必要性，增強其信心，并提高其相關知識水平。
在本次研究中，健康教育前，研究對象普遍對骨質疏松癥知識的認知總得分較低，說明絕經后婦女對骨質疏松癥的知識普遍缺乏，也說明對其進行健康教育十分必要。在進行健康教育后，兩組總分都有顯著上升，并且在常規健康教育后進行調查，兩組之間的分沒有差異。隨后研究組進行了個性化的健康教育。在健康教育后1個月，兩組得分均有一些下降，但對照組下降更明顯，兩組之間比較，差異顯著。在常規健康教育后3個月，研究組仍然顯著高于對照組。說明個性化的健康教育能夠讓研究對象對骨質疏松癥知識的認知持續時間更久。而自我效能總分、運動效能得分、攝鈣效能得分、每日鈣攝入量等在不同的時間點均有相似的變化規律。說明常規健康教育結合個性化的健康教育能夠改善絕經后婦女對骨質疏松癥知信行。在承重運動時間上，在健康教育后1個月，研究組顯著長于對照組，說明個性化的健康教育對研究對象在運動行為方面還是起到了一定的積極的作用。
綜上所述，兩組患者采用兩種不同的健康教育方式，對兩組研究對象的骨質疏松癥相關知識以及健康知信行、預防行為進行對比，常規健康教育結合個體化健康教育更有利于改善絕經后婦女對骨質疏松癥的知信行，從而有效預防骨質疏松癥。
[參考文獻]
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健康常規知識范文3
方法：在醫院選取100名糖尿病初期患者，隨機分為觀察組和常規組各50名。觀察組是在50名糖尿病患者進行初診階段的同時對他們進行健康教育，而常規組的50名患者則是進行常規的治療指導。在健康教育之后，對這兩組患者的身體各項指標進行檢測對比以及其他方面的對比。
結果：健康教育后，觀察組的患者身體各項指標都要好于常規組，其他關于情緒、知識等方面的對比也要好于常規組，且兩組數據對比具有統計學意義（P
結論：健康教育在糖尿病患者的初診階段具有很好的作用，可以增強患者的身體素質以及患者個人的能力，可以調節患者的心態，使患者能夠積極樂觀地接受治療，也在一定程度上提高了糖尿病患者的生活質量。
關鍵詞：健康教育 糖尿病 初診階段
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.313
【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）08-0278-01
隨著社會的發展，人民生活水平的提高，人們在飲食上面也出現了比較大的改變。糖尿病就是因為人們的飲食習慣而引起的一種慢性疾病，我國的糖尿病患者數量也在隨著生活水平的提高而不斷增多。糖尿病對患者的飲食影響比較大，而糖尿病初診階段的治療對于糖尿病患者病情的發展起著非常重要的作用。其中健康教育對于糖尿病患者在初診階段的治療也有很大的幫助。本次實驗對100名糖尿病初期患者進行健康教育的研究，實驗報告如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料。選取100名糖尿病初期患者，隨機分為觀察組和常規組各50名。其中觀察組男37名，女13名，年齡在40～70之間。常規組中男35名，女15名，年齡在42～69之間。這100名患者除了患有糖尿病外無其他任何疾病，兩組患者在一般資料的差異上不具有統計學意義（P>0.05）。
1.2 研究方法。首先對于常規組和觀察組統一進行常規治療，然后再對觀察組的患者們附加進行健康教育。對于常規組和觀察組的糖尿病患者進行常規性的護理治療，根據患者的需要進行相關知識的講解，讓患者了解糖尿病。在此基礎上，需要再對觀察組的患者進行健康教育，健康教育的內容主要有以下幾個方面：①首先需要醫護人員對患者進行一個總體評估，了解患者的需求、對于生活的態度、學習的能力、脾氣性格等個性差異，并以此為依據確定健康教育的目標和方法。②向患者講解有關糖尿病的知識，讓患者了解糖尿病發生的原因、糖尿病的癥狀、糖尿病的危害以及如何治療等，提高患者對于治療的參與度。③醫護人員需要對患者進行定期的心理輔導。醫護人員還需要對患者進行鼓勵，增加患者對于治療的信心。④醫護人員要對患者的飲食習慣制定一些改善計劃，糖尿病主要是由于患者的不良飲食習慣引起的，醫護人員要給患者一個健康合理的飲食計劃，讓患者了解應該多吃什么食物，應該控制什么食物的攝入。⑤對患者進行血糖的監測。血糖的監測是糖尿病治療過程中不可缺少的一個內容，患者需要學會使用血糖監測儀，平時要做好對血糖的監測并且作好記錄工作。
1.3 評價標準。對所有100名患者進行統一的問卷調查，其中包括患者的個人病情、信息、有無按時進行血糖監測、有無按照醫護人員的指導進行合理飲食等等。對患者的身體指標做個全面的檢查，做好記錄。制定患者對于醫護人員的評價表，讓患者可以對于醫護人員的治療情況做出總體評價。
1.4 統計學方法。對兩組實驗數據采用SPSS統計軟件進行分析。計量資料以X〖TX-*7〗±S表示，采用配對t檢驗，計數資料采用X2檢驗。如果P≤0.05則差異具有統計學意義。
2 結果
健康教育后，觀察組的患者身體各項指標都要好于常規組，其他關于情緒、知識等方面的對比也要好于常規組，且兩組數據對比具有統計學意義（P
3 討論
健康教育是在糖尿病綜合上至關重要的一個環節。研究表明，健康教育不僅可以改善糖尿病患者的一些不良的生活方式，從而控制了日常生活中糖、蛋白中和脂肪的攝取量。而且鼓勵患者做些適當的運動使其樹立戰勝疾病的信心。所以，健康教育在糖尿病的治療上是可行的，它有利于幫助患者了解自身疾病的知識和對疾病比較全面、正確的看法。因此，患者應該重視多加強運動，合理控制飲食，合理使用藥物。患者還應該做到自我管理、自我檢測、自我護理，這樣可以有效的預防并發癥的發生。
糖尿病是一種慢性疾病，也是一種終身性的疾病，就目前的醫學治療水平而言尚不能完全根治，只能通過漫長的治療，加以控制患者的血糖含量。治療糖尿病需要患者長期的耐心和心態，并且也會花費患者較高的治療費用。因此，在治療糖尿病患者的過程中，改善糖尿病患者的生活質量，減少患者的醫療費用，是健康教育的一個重要內容。
參考文獻
[1] 汪池鳳.健康教育在糖尿病前期患者中的應用及效果觀察[J].齊魯護理雜志，2013，07：122-123
健康常規知識范文4
關鍵詞：乳腺癌；防治知識；篩查意愿；教育；測試；常規教育干預；教育測試
乳腺癌目前已經成為威脅我國婦女生命健康的主要疾病之一。伴隨我國臨床健康教育的發展和進步，我國對疾病的治療逐漸過渡到預防和保健為主[1]。國家自2009年開始免費為全國200個縣35～64歲農村婦女提高乳腺癌篩查，臨翔區是項目縣之一，采用臨床手診、彩色B超、乳腺鉬靶、病理檢查的流程進行篩查，同時對參加檢查的農村婦女進行乳腺癌防治知識宣傳，通過項目實施，早期發現農村婦女乳腺癌患者并進行治療，同時通過乳腺癌防治知識宣教，提高農村婦女乳腺癌防治意識，積極主動參與檢查，達到早發現、早診斷、早治療，降低農村婦女乳腺癌患病目的。
1資料與方法
1.1一般資料 參加篩查人員：10034人，年齡：35～64歲。平均年齡：46歲。抽取120人，隨機分組，各60例，常規組婦女，初中文化及初中以上文化31例，初中以下文化29例，教育組婦女60例，初中文化及初中以上文化30例，初中以下文化30例，兩組婦女的平均年齡和文化知識水平無顯著性差異。
1.2方法 教育組婦女60例，首先對本組婦女的文化知識水平進行有效的評估，分別對依據文化知識水平，開展乳腺癌篩查知識的培訓班，進行健康教育知識的講解，分別對健康教育前后本組婦女的乳腺癌教育知識進行評估和測試。對本組婦女發乳腺癌健康教育手冊和健康教育影音資料，督促婦女進行學習，定期組織婦女進行乳腺癌篩查知識討論和知識競賽，對成績優異的婦女進行適宜的獎勵[2]。
常規組婦女60例，對其均進行常規的健康教育干預措施，常規乳腺癌知識宣傳。主要措施為張貼乳腺癌知識的宣傳海報和發放相關知識手冊。
1.3乳腺癌篩查情況評估標準 乳腺癌篩查知識評分：評分項目包含15項。答案為正確或錯誤。答對得1分，未答對得0分。總體得分為0～15分。乳腺癌篩查參加意愿評分：評分內容包含3個項目，共分為5級：強烈反對至強烈同意得分為1～5分；總體得分為3～15分[3]。
1.4統計方法 統計學分析選用SAS8.0統計軟件，以x±s表示計量資料，應用t檢驗；數據錄入計算機，差異有統計學意義為P
2結果
共篩查出乳腺癌患者13例，教育組婦女的乳腺癌篩查相關知識和乳腺癌篩查意愿，均優于常規干預組婦女，對比存在顯著的差異性見表1。
3討論
目前已經成為危害我國女性生命健康的重要疾病之一。乳腺癌在早期發現并且進行外科手術切除治療，可獲得較好的臨床治療效果，術后良好恢復后，不影響患者的生活和工作，因此乳腺癌的早期診斷和治療，可明顯提高患者的生存質量和生存率。由此可見乳腺癌的篩查對于減少乳腺癌的死亡率，臨床意義較高[4]。
世界衛生組織對乳腺癌的定義和治療，目前已經以預防和篩查為主，以治療為輔的治療措施。相關文獻和實踐結果顯示，有效的預防和篩查可有效的提高乳腺的預防發病。對存在高危因素的女性進行定期的臨床檢查可早期發現乳腺癌病變，早期乳腺癌進行手術切除治療，可達到較高的臨床治療效果，部分患者可達到臨床治愈的效果。但在晚期發現乳腺癌和治療效果則大大降低，同時還不同程度的增加患者的經濟和身體負擔，臨床治療效果不佳。因此早期診斷和治療乳腺癌具有高的臨床價值和臨床意義[5]。
本文中對120例婦女進行常規教育和乳腺癌教育干預措施，結果顯示應用教育干預項目能夠顯著提高乳腺癌知識水平和增加乳腺癌篩查的自主性，提高人們對于乳腺癌的預防和篩查意識?？墒箣D女提高對乳腺癌的重視和關注，同時增加對乳腺癌篩要意義的認識，增強乳腺癌預防和治療的意識。本文實踐的缺點在于對婦女干預為短期效果，沒有進行長期的干預和實踐結果統計，乳腺癌健康教育干預項目是一個長期的工作，此結果同相關的文獻和實踐結果相似，因此乳腺癌的健康教育干預項目對于一個女性均存在重要價值和意義。
綜上所述，實施有效的乳腺癌教育干預項目能夠明顯的提高乳腺癌知識和篩查意愿，增加乳腺癌知識的掌握和增強乳腺癌篩查意識，提高篩查和建立自我防范意識具有重要的價值和意義。
參考文獻：
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健康常規知識范文5
【關鍵詞】 健康教育；糖尿?。蛔o理
文章編號：1004-7484（2013）-12-7398-02
隨著經濟全球化的發展，人們生活水平不斷提高，對健康越來越關注，但是近年來，我國糖尿病患者人數不斷增多，糖尿病是臨床上常見的一種內分泌疾病，患上此病的患者應及時到醫院就診，若是遲遲不進行治療，病情惡化將威脅到生命，因此需給予高度重視。本研究對2011年2月――2012年4月在我院接受治療的92例糖尿病患者的護理情況進行分析，現報道如下：
1 資料和方法
1.1 一般資料 隨機選擇2011年2月――2012年4月我院收治的92例糖尿病患者，將所有患者分為常規護理組和精心護理組，所有病例均符合1999年WHO修訂的糖尿病診斷標準，常規組46例患者，年齡40-75歲，平均（60.61±5.43）歲；病程5個月-10年，平均（5.78±2.84）年。精心護理組46例患者，年齡45-78歲，平均（64.18±4.89）歲；病程6個月-11年，平均（5.58±2.92）年。兩組患者在年齡、病程等方面差異不明顯（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 常規護理組 給予40例患者常規護理治療，既包括日常的生命體征變化觀察護理、保持病房舒適環境護理、勤加給患者清除分泌物護理等。
1.2.2 精心護理組 在常規護理的基礎上采用以下護理方法：
糖尿病知識教育：根據糖尿病患者的病情，對其制定適合的教育方案，方案內容涉及面要廣泛，必須包括形象方面的教育、口頭教育以及文字教育，在條件允許的情況下還可進行電教化教育[1]。此外，醫護人員常常會采用放映影片的方式向糖尿病患者介紹糖尿病的治療以及預防等知識，并讓家屬也參與到學習當中，給予患者精神上的支持。
用藥指導教育：糖尿病患者與其他患者不同，在使用藥物的時候要極其謹慎，在醫生的指導之下用藥，不可隨便使用降糖藥物。在藥物的選擇上應該選擇無不良反應的藥物，或是使用后所產生的不良反應程度比較輕的藥物。當患者使用一種降糖藥物沒有效果時，可進行更換，采用其他降糖藥物，在用藥時要把握好劑量，一般情況下，多是從小劑量開始服用，在服用的過程中，觀察患者病情的變化，對藥量做適當的調整。當發現治療處于一個理想狀態后，進行維持治療[2]。
飲食教育：患上糖尿病的患者，在飲食方面要倍加注意，在醫生的指導下，合理飲食，對熱量的攝入進行控制，尤其是糖鹽的攝入量要嚴格限制，將體重維持在一個正常水平的狀態之中，這樣可有效控制糖尿病。
患者出院后的健康教育：當患者病情得到良好改善，符合出院條件時，便可出院進行治療。為了患者在出院后病情得到更好的控制，在患者出院前，醫護人員要對其進行健康教育，告訴患者出院后的注意事項，即要主要飲食和作息，切忌吸煙飲酒，堅持每天鍛煉，并做好感染病的預防工作。當復診期到時，按時回醫院進行復診，并對患者的治療方案根據實際情況做調整，如果患者出現異常現象，要及時回醫院進行診治。
1.3 統計學方法 本研究糖尿病知識的知曉率，出院后隨訪一年內按時服藥率，飲食控制率的數據使用卡方軟件Vl.61版本進行統計，期間數據使用X2檢驗進行比較，計量單位以%表示；本組空腹血糖監測值的數據通過SPSS13.0軟件統計，期間數據使用臉驗，計量單位以（ 士S）表示，以P
2 結 果
精心護理組的患者對糖尿病知識的掌握程度、按時服藥率以及飲食控制率都高于常規護理組，并且，精心護理組的46例患者的血糖控制都很滿意，有效降低血糖水平。兩組對比差異有統計學意義（P
3 討 論
糖尿病是臨床上常見的一種疾病，該病的致病因素比較復雜，其導致胰島素分泌失調，或是胰島素對靶細胞的敏感度不夠靈敏，造成脂肪和蛋白質等代謝紊亂，從而引起糖尿病[3]。由于，目前醫學技術的原因，還沒找到治療糖尿病痊愈的方法，患上糖尿病的患者生活質量明顯下降，在糖尿病患者接受治療的過程中，健康教育至關重要。我國大部分糖尿病患者對糖尿病方面的知識不了解，并且并不知道如何配合醫生的治療工作，因此，在糖尿病患者入院時，醫護人員要給予健康教育。健康教育主要包括四個方面的教育，即糖尿病知識教育、用藥指導教育、飲食教育以及出院后的健康教育，糖尿病知識教育主要是向患者介紹糖尿病的致病因素，預防知識等，以及樹立患者的信心；用藥指導教育主要是囑咐患者如何使用降糖藥物，避免濫用藥物，導致病情惡化的現象發生；飲食教育主要對患者的飲食進行控制，從飲食的角度來控制血壓水平；出院后的健康教育則是指導患者在出院后的期間如何進行病情的控制，囑咐患者按照護理方案進行治療，多鍛煉、多休息、養成良好的飲食習慣，在規定時間內到醫院復診，從而達到有效控制糖尿病的目的[4]。此外，為了能夠良好的控制患者的病情，醫護人員還會指導患者進行運動，在運動過程中，注意運動量的大小，通過運動來促進新陳代謝與胰島素的分泌，使血糖得到控制。本研究對2011年2月――2012年4月在我院接受治療的92例糖尿病患者進行護理，其中46例患者進行常規護理，另外46例患者進行精心護理，精心護理內容主要以健康教育為主，結果為精心護理組的患者對糖尿病知識的掌握程度、按時服藥率以及飲食控制率都高于常規護理組。兩組對比差異有統計學意義（P
綜上所述，對糖尿病患者進行健康教育方面的護理，能提高護理質量，可取得較好的治療效果，值得在臨床上推廣和使用。
參考文獻
[1] 李惠.糖尿病綜合治療模式在高血壓病病人管理中的應用[J].護理研究，2010，24（30）：120-121.
[2] 郭春玲.健康教育在糖尿病護理中的作用[J].臨床合理用藥，2012，5（78）：157-158.
[3] 白昆霞，潘桂瓊，李新喜，等.住院糖尿病患者應用健康教育路的效果評價[J].當代護士，2010，12（21）：62-64.
健康常規知識范文6
【文獻標識碼】B
【文章編號】1672－4208(2010)16－0068－02
慢性阻塞性肺部疾病(COPD)是一種以氣道阻塞為特點的慢性呼吸道疾病，為慢性支氣管炎及肺氣腫的總稱，是老年人的常見病、多發病。但是大部分COPD患者缺乏與疾病相關的知識，不能積極配合，使的有些治療護理措施未達到預期的效果，患者因反復住院而死亡。因此對COPD住院患者的健康教育非常重要。
1 資料與方法
1.1一般資料入選病例：我院2003年9月～2004年9月住入我院呼吸內科患者120例，均符合2002年中華醫學會呼吸分會指定的《慢性阻塞性肺部疾病(COPD)》的診治規范。年齡60～70歲之間，平均年齡(65±5.1)歲；男94例，女26例；病程大于等于20年的57例，病程在10～20年之間的63例：合并結核者8例、冠心病患者10例、Ⅰ型呼吸衰竭者16例、Ⅱ型呼吸衰竭者11例。入選病例患者隨機分組為健康教育組和常規護理組。健康教育組60例，其中男46例，平均年齡(65±5.9)歲，女14例，平均年齡(64±5.1歲)；文化程度文盲10例，小學24例，初中16例，高中以上10例：病程大于20年的24例，病程在10-～20年之間的36例，平均病程(17.2±5.1)年；合并結核者4例，冠心病患者6例，Ⅰ型呼吸衰竭者7例，Ⅱ型呼吸衰竭者5例。常規護理組60例，其中男48例，平均年齡(64±4.9)歲；女12例，平均年齡(65±5.3)歲；文化程度文盲12例，小學22例，初中14例，高中以上12例：病程大于20年的23例，病程在10～20年之間的37例，平均病程(18.8±4.9)年；合并結核者4例，冠心病患者4例；Ⅰ型呼吸衰竭者9例，Ⅱ型呼吸衰竭者6例：兩組患者均同意接受觀察。健康教育組和常規護理組一般情況組成比較差異無統計學意義，具有可比性(P>0.05)。
1.2排除入選標準(1)診斷不明或不符合入選要求；(2)不能理解或不能回答健康教育內容；(3)年齡小于60歲或大于70歲；(4)合并其他臟器嚴重衰竭者；(5)病程小于10年者。
1.3方法健康教育組針對患者的病情在一般的常規護理的基礎上再給予相應的健康教育，常規護理組給予一般的常規護理，常規護理組的內容包括晨晚間護理、生活護理，根據患者的病情采取的吸氧導尿等護理措施，不給予更深入的疾病相關知識及各種治療護理操作注意事項的解釋和指導。兩組給予常規藥物治療，在出現呼吸衰竭及其他情況時給予搶救、監護及相應的治療。記錄患者人、出院時肺功能檢查指標，隨訪時間1年，記錄患者的再次住院次數。比較兩組的差別。健康指導內容包括心理指導、戒除吸煙的習慣、營養調理、氧療指導、呼吸功能的訓練、除呼吸道阻塞，防止感染加重、出院指導、介紹家庭氧療、教育患者及家屬了解急性加重的誘因、并發癥和必要的防護知識、適當地進行體育耐寒鍛煉等。
2 結果
通過1年內患者再次入院次數的觀察記錄發現，60例健康教育組患者1年內再次入院率43.3％，60例常規護理組患者1年內再次入院率為75％，見表1?；颊叱鲈簳r測定的第1秒用力呼吸容積(FEV1)和血氧分壓(SaO2)和入院時兩指標的比較，健康教育指導組肺功能明顯高于常規護理組。見表2。
3 討論
