前言：中文期刊網精心挑選了政治哲學的知識點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
政治哲學的知識點范文1
高血壓疾病導致心腦血管疾病發病的高危因素，多發于老年患者，該疾病預后差，死亡率高，需要引起臨床治療重視，高血壓通常伴有高血脂癥的并發癥，會誘發冠心病、冠脈粥樣硬化等嚴重疾病[1]。通過臨床治療發現，不良的飲食習慣是導致高血壓合并高血脂癥發病的重要因素，大部分的高血壓家族均存在著飲酒、吸煙、飲食油膩高鹽的現象，因此對高血壓合并高血脂患者進行飲食護理非常關鍵，良好的飲食習慣會改善患者的血壓、血脂狀態，改善治療預后，本文對飲食護理要點進行分析。
1.資料和方法
1.1 一般資料。抽取我院在2013年8月～2014年12月診治的高血壓合并高血脂癥患者47例進行治療分析，患者均符合臨床高血壓疾病的診斷標準，伴有高血脂癥，排除患者伴有肝腎功能疾病、心血管疾病、孕婦等可能影響本次研究的疾病，患者均同意參與本次研究，簽署研究知情書。患者中男性25例，女性22例，患者的年齡在45～76歲之間，平均（56.4±1.4）歲，患者的年齡、性別等數據不納入本次研究數據統計中。
1.2 研究方法。患者均進行常規臨床藥物治療，采用辛伐他汀治療，每次40mg，每晚服用一次?；颊呷朐褐委熀?，測定患者的體重，結合患者的年齡、每日營養需要進行來制定每日的食量，保持熱量的攝入與消耗持平，保持提供。提供較為肥胖的患者需要控制提供，達到正常值的90%后每日給予100kj/kg的食物來保持體重。食物的營養比例要嚴格的控制，碳水化合物需要占據每日飲食的55%，控制脂肪、鹽、蛋黃的攝入，脂肪每日攝入量為40g，鹽分的攝入量在80g以內，烹飪食物時可以選擇其他調味料來代替鹽分[2]。為了降低膽固醇指標，食用油要選擇花生油或菜油，每周吃魚2次。魚類食物能夠改善患者血管的通透性和彈性，同時排鈉保鉀，降低血壓。鼓勵患者每日適當飲用茶水，兒茶酸成分能夠增加血管的柔韌性，降低血管硬化風險，茶堿則可以促進血液循環，但飲茶要以淡茶為主，切忌濃茶。注意補充礦物質，比如豆類、奶類等食物，多食用蔬菜，補充膳食纖維?；颊咭錈熃渚疲苊鈹z入可能會導致中樞神經興奮的食物，根據患者病情恢復情況定期調節飲食方案。
1.3 護理效果評價。測定患者在飲食護理前后甘油三酯和血清膽固醇變化情況，根據指標變化情況來評價飲食護理效果。
1.4 統計學方法。分析高血壓合并高血脂癥患者的飲食護理要點，選擇統計學軟件包SPSS21.0對數據進行分析和處理，并對組間數據進行差異檢驗，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，P
2.結果
本組患者在飲食護理前甘油三酯指標為175.36±15.36，護理后的指標為143.74±11.37，兩組相比t=11.34，P=0.0002
3.討論
現階段臨床治療高血壓合并高血脂癥疾病通常結合飲食護理進行，改善患者的飲食結構，降低疾病的復發因素，進而提升生活質量。研究發現，良好的飲食狀態能夠預防高血壓合并高血脂癥發作的危險因素，改善預后，因此對高血壓合并高脂血癥患者進行飲食護理至關重要[3]。
本文分析了高血壓合并高脂血癥患者的飲食護理要點，從效果上看，患者護理后的血清甘油三酯、膽固醇指標明顯下降，表明飲食護理能夠改善患者的血脂水平，降低疾病的發病風險。科學的飲食結構能夠提升患者的飲食質量，控制體重可以降低血脂，減少鹽分、刺激性食物的攝入可以保護血管，減少冠心病的發病危險。患者要多食用蔬菜、魚類食物，避免油膩食物的攝入，戒煙戒酒，多飲用清茶，從而調節血管功能。根據長期的臨床護理發現，高質量的飲食結構安排除了能夠給患者足夠的營養供應，還可以提升藥物治療的效果，進而降低不良事件風險因素，促進身體恢復健康。
Y語：
對高血壓合并高血脂癥患者進行飲食護理能夠調節患者的血脂，改善血壓狀態，提升生活質量，對于促進患者疾病的恢復具有重要意義。
參考文獻
[1]魏瑞榮.高血壓合并高脂血癥患者的飲食護理觀察[J].中國農村衛生，2014，11（06）：63.
政治哲學的知識點范文2
高中政治由于知識點較為抽象，因此往往會被學生認定為是一門難度超綱的學科?？v觀高中文科的考試，學生在高中政治這門學科中所獲得的分數往往會低于其他文科類學科，很多學生都因為政治的觀念性強，而不愿意學習這門學科，對這門學科的理解不夠透徹，其實不然，高中政治知識點雖然龐雜，但還是擁有一定的模塊和規律性。除此之外，高中政治的考試題型相對固定，無非就是由選擇題和主觀題組成，考查點也大都集中在學生對于政治、經濟、文化三大方面的理解，因此，高中政治這門學科也存在一定的答題規律和技巧，只要學生能夠掌握這些答題規律和技巧，就能夠輕松獲得高中政治學科的高分了。
一、熟悉高中政治課本，進行知識體系的歸類總結
高中政治學科的知識組成一般可以分為經濟生活、政治生活、文化生活和哲學生活，這些知識雖然龐雜，但是歸類起來也是很輕松的。將知識點進行歸類總結往往可以提高學生的復習效率，可以幫助學生在最后的復習中有的放矢，目標明確，能夠一針見血地找到自己的薄弱部分。并且列出基本的知識框架，對于學生以后的復習工作十分有用。
首先，高中政治最初接觸的部分是經濟生活部分，主要內容是講述我國的經濟制度、對外貿易等一系列的經濟體制，以及部分經濟學的基礎概念等。學生在學習這一部分的時候 可以將每一章節的小標題標記出來，這些小標題往往都是這一部分內容的總結性話語，同時，每當碰到概念性知識點時，學生需要著重記憶，這些概念往往會成為選擇題的考查點。經濟生活這部分知識由于概念性較強，的確不容易理解，學生學起來可能有抵觸心理，這時候建立知識體系、整理知識大綱就顯得尤為重要。越往后知識點學習得越深，所要理解和記憶的東西也就越多，因此學生一定要養成良好的整理和復習習慣。
其次，對于學生接觸的政治生活，學生需要對這一部分的主要內容有一個大致的記憶框架，這一部分的學習主要集中在學生對于國家、人民和政府的理解。因此，學生在整理這部分知識的時候也可以分成國家、人民和政府三個小模塊，在每個小模塊中進行知識點的補充和知識體系的完善。
再者，是文化生活這部分知識的學習，文化這部分知識的考點主要集中在傳統文化這一方面，雖然這部分知識學生學習起來會稍微輕松一些，但是也不可以掉以輕心。
最后，學生需要掌握的就是哲學生活這一部分的知識，許多學生在剛開始接觸哲學部分的時候，往往會覺得很迷茫，覺得不能理解哲學史的內涵，甚至不理解唯物主義和唯心主義的主要內容，概念理解起來困難，且知識點容易混淆。因此學生在學習這部分的時候一定要循序漸進，從最基礎的部分開始理解，一點一點把握住哲學部分知識的主線，從而整理出哲學的知識脈絡和體系。
二、注意細節，把握選擇題的答題技巧
高中政治的考試題目主要分為兩大類，一類是客觀選擇題，一類是主觀題。學生必須要明確，選擇題的考查點往往集中在細節理解上，因此，學生除了要掌握選擇題的答題技巧之外，還要在日常的學習中，注重對細節的理解。
選擇題的答題技巧，首先就是要閱讀題干，抓住題干想要表達的中心思想和關鍵詞。每一道選擇題往往只有一個中心思想，學生只有讀懂題目，抓住題目所要表達的中心思想，才知道該從哪個角度下手進行思考。同時，找準關鍵詞對于解答選擇題也十分重要，不同的關鍵詞往往代表了不同的考查方向，學生需要根據關鍵詞來選擇題目的答案。例如，題干中提到“本事例體現了哪些哲學道理”，這個時候，學生就必須從哲學角度進行題目的分析，即使有的答案很有道理但是不屬于哲學范疇，學生也不能夠輕易選擇。
其次，學生在解答選擇題的時候可以采取“排除法”，排除法排除的對象也可以分為錯誤選項、無關選項、混亂選項。錯誤項指的就是這個選項本身就存在錯誤，例如，選項中出現“我國公民的權利大于義務”，這一類選項往往本身就存在很明顯的錯誤，學生基本上一眼就可以將其排除。無關選項，顧名思義就是與題目無關的選項，這種選項本身往往是正確的一段文字，但是與題目所表達的中心思想無關。例如，題目詢問“題干中所體現的經濟學知識有哪些”，這個時候答案中往往會出現與經濟學無關的選項，這個時候就需要學生能夠從題目的關鍵詞入手，進行無關選項的排除。
混亂選項就是前一句與后一句的邏輯順序不正確，或者前一句話是正確的，后一句話卻是錯誤的。面對這一類選項，很多粗心大意的學生在看到前半句的時候覺得選項是正確的，后半句看都沒看完就填到題目中，這樣的失分是十分不值得的。如果學生遇到了實在不會解答的題目也不要慌，只要把握住一點考查方向，理清思路，排除絕對錯誤的選項，然后在剩下的選項中大膽猜測，切忌慌亂。
三、理清思路，掌握主觀題的答題技巧
高中政治的考試題中，由于主觀題的條理清晰、邏輯性強，且所占分值最高，往往最令學生頭疼。我結合自身的教學經驗和教學案例總結了學生覺得主觀題難的理由無非就是覺得自己知識點答不全，經常丟三落四，這個題落下一個知識點，另外一個題再落下一個知識點，這樣丟三落四之后，最后的得分往往就會不盡如人意。
高中政治主觀題往往可以分為幾個題型，體現類、為什么類、依據類、啟示類等等。其實無論是哪種問法，學生都不用慌亂，基本的套路就是首先要分析題干，歸納題目中的觀點;然后就是要根據自己歸納出的觀點，聯想到課本中的知識點，分析題目所要考查的知識點到底有哪些，盡可能全面地羅列出來;再運用課本中相關知識點的概念、原理等進行問題的分析和論證;最后，學生往往需要加上自己看待這件事情的角度，表達自己的觀點和態度。除此之外，答題的時候一定要規范，一定要運用書面語言進行答題，切忌運用網絡用語等俗語。另外，學生在答題的時候一定要字跡工整，不能亂涂亂畫，否則會給閱卷老師留下不好的印象，導致閱卷老師在批閱題目的時候看不清字跡而丟失分數。
綜上所述，高中政治其實并沒有學生想象中的困難，只要能羅列出基本的知識框架，然后掌握一定的答題技巧，就應該可以順利通過高中政治的考試了。
政治哲學的知識點范文3
根據相關部門計劃，學期開始時制定本學科的教學計劃，并按計劃執行教學工作，當然在實際教學中可以根據實際需要及時行當調整計劃。
二、全學年各階段教學安排：
1、教學時間分配：
第一學期開學第一個星期，結合暑期摸底考試試卷分析對經濟常識第六課至第八課進行復習。接著用一個月的時間完成高三哲學常識上冊的教學。再用一個月時間復習經濟常識前言至五課，用一個月時間復習政治常識。新區一模考試之前20天時間進行經濟、政治、哲學的綜合復習及時政歸類復習。
第二學期：用一周半時間完成哲學常識第五課與第六課的教學。接著按考試手冊上的考點進行政治、經濟的第二輪復習及哲學的第一輪復習。每一次統考之前，按時政范圍進行時政與學科知識點的聯系復習。二?？荚嚽皟芍苓M行總復習。二?？荚嚱Y束后，用兩周時間進行三冊書本基本知識點的復習，用一周時間結合高考試卷，進行高考試卷各題型一般解題方法輔導?？荚嚽白詈笪辶炖铮趯W生按照時政冊子背一遍時政。
2、主要教學內容：考試手冊上的要求，三冊書本的上的內容。
3、作業與練習：
第一學期，經濟、政治原則上一課復習結束就完成《學習與探究》上相對應的課基礎訓練中的填空、單項、不定項選擇題，選擇性完成簡答或材料分析說明題。第二學期：完成《綜合能力測試》上的所有選擇題及選擇性的簡答題、材料分析說明題、論述題。同時選擇性做兄弟區的一模試卷。二模考后，完成所有二模試卷上的選擇題。結合高考試卷各題型一般解題方法訓練，選擇完成2009年高考政治復習試卷上的相關題目。
4、考試安排
第一學期安排四次考試：其中一次是九校聯考，一次是新區第一學期末考試，另外兩次試卷由任課老師自己出卷。
第二學期安排了五次考試：3月4日至6日，九校聯考。3月底月考。4月23日的區二?？?，5月初月考，5月底高考模擬。
周日教學內容：補教學進度、結合試卷分析輔導解題一般方法。
三、經驗與反思（結合2009年高考試卷）
根據09年高考上海政治卷，我作如下總結：
1、按照幾次統考安排教學進度，每次考試之前對當時階段的時政輔導學生進行歸類復習。這樣可以讓學生在統考中取得較好的成績，也讓學生明白考試是要作分析復習準備的，作了復習準備的考試會取得較滿意的成績。
2、要緊扣考綱，重視教材，講透每一課課文中的基礎知識。課文知識點要問題化，問題要多樣化。每一冊書本最好有三輪的復習。切記離開教材課文，拿外面的輔導材料作教材。
3、要在平時教學中關注時政熱點，并引導學生對時政熱點要從經濟、政治、哲學多角度、多層次的思考，培養學生有所學理論知識解析實際的能力，并創設各種題型的訓練。
4、要留意貼近學生生活的知識，創設情景讓學生參與，引導學生作出自己的評價。
5、要重視各種題型的審題、答題操作步驟和方法的訓練，指導答題思路和思維方法。切記死背參考答案。不定項選擇題要告訴對有疑問的選項寧可不選，以保證能確定的選項的得分。09年高考上海政治試卷調整了不定項選擇題的評分標準，部分選項正確(無錯選)能獲得該題的部分分數。
6、復習后階段要引導學生對書本知識點作整理歸納。
政治哲學的知識點范文4
[關鍵詞]政治試題 講評課 策略 主體 審題 總結
[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070091
在一輪復習中，考試與試卷講評已經常態化，在教學過程中占重要的位置?？荚嚱Y束后的試卷講評非常有意義，通過試卷講評可以有效地幫助學生查漏補缺、鞏固知識、消除知識盲點、提升應試能力，同時也可以幫助教師總結學情、改進教學方法、促進專業成長。那么，怎樣才能上好政治講評課呢？
一、堅持以學生為主體，反對一講到底
陶行知說過，把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說。試卷評講課中往往出現“注入式”“滿堂灌”的教法，試卷由教師一講到底。這樣做，不僅教師講得累，學生也不輕松，效果還很差。這與新課程積極倡導的“以學生為本”“學生是學習的主體，教師只是組織引導者”理念相違背。試卷講評最終要回歸到學生的能力提高，關注學生的成長，因此可以將分析試題的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，展開自評互評，通過投影展示試卷、學生評辯、小組討論等多種形式，使學生在爭論與思辨中有收獲，最后找出失分的原因，總結解決問題的方法。在進行試卷講評前，可以讓學生花時間去反思，然后在課堂上對自己反思的問題進行交流，講得不完整的地方教師再進行補充。這樣可以有效改變試卷講評的單調乏味，激發學生的興趣和參與熱情，從而提高課堂效率。
二、注重審題、解題方法的培養
試題講評時，要幫助學生分析失分的原因。政治客觀題主要的失分原因有：審題不清、不注意題干題支之間的邏輯關系、知識范圍使用不準確、不能有效排除干擾選項等。對此教師在講評時就要善于總結，可以把同一類的問題集中到一起講。例如在考查哲學問題時，經常會出現“從唯物論的角度”“材料體現的辯證法原理”等限制性條件，這時就要提醒學生，讓學生通過一道題，能懂一類題，起到舉一反三的效果。
在近幾年高考的政治主觀題中，學生主要暴露的問題有：答題的思路不夠開闊，答案的組織不夠完整，對一個問題不能全面地分析。比如一道辨析題，往往包括三個層次：1.觀點是否有合理之處；2.觀點有何不足或者不準確的地方；3.完整的觀點應該是什么。學生在做題時常常只能分析其中一個方面，答案不完整，因此得分也不高。政治主觀題幾種常見題型都有其答題的共性，可以在講評時進行總結，培養學生的解題能力。
三、要善于構建知識網絡，強化能力提升
高三政治測試往往在考查中注意知識的綜合和遷移，注重考查學生調動和運用知識的能力，而學生在答題時往往會在某些知識點的運用上出現遺漏，導致答案不完整。因此教師在講評時，要注意做到以下幾點。
1.要注意知識點之間的聯系，構建知識體系，幫助學生形成“知識樹”，切不可就題目講題目。例如在講評哲學主觀題時，應該讓學生嘗試構建哲學的知識體系。哲學的兩大組成部分是辯證唯物主義和歷史唯物主義，辯證唯物主義包括辯證唯物論、唯物辯證法和唯物辯證的認識論；歷史唯物主義主要是人生價值觀和社會歷史觀。構建好知識體系，學生在答題時方向就不會錯。
2.要注重舉一反三，對于學生常錯的問題要善于進行變式訓練，可以收集、編寫出多道題目讓學生對同一個知識點進行多角度、多側面、多層次的思考和訓練，做到既鞏固知識又給學生新的思考和新的收獲。
3.要善于總結答題規律，可以引導學生從閱卷老師的角度對答案進行思考，幫助學生尋找答題的一般規律。同時幫助學生弄清楚自己的失分點，準確找出自己答題存在的問題及原因。
4.要注意以政治行為主體為線索，進行知識的整合和運用。例如，在問題中如果涉及“人民”這個主體，就應該幫助學生回憶人民的相關知識。如政治生活中國家的性質、政府的性質和職能，生活與哲學中人民是歷史的創造者、黨的群眾觀點和群眾路線等知識。
四、講評后要進行有效訓練和總結
政治哲學的知識點范文5
沒有仔細研究初中政治教材和高中政治教材的理論銜接,現行高中教材與初中教材關聯度不強,知識不成體系。從內容上說為了刪減而刪減,不考慮學生是否能接受,不考慮老師教學是否能教會,不考慮教學的實際效果。不考慮學生知識儲備。這樣做的直接后果就是教學效果不理想,學生沒有肩負反而增加了學生的學習負擔。極大地挫傷了學生學習的積極性。
2.理論性的語言太多太強,不利于學生學,也不利于教師教
作為一名一線的教師我做的最多的就是在百度里找各種新詞怪詞難詞。我希望教材編寫者們不要嘩眾取寵,不要自視甚高,要放下姿態,把高深的理論知識用學生通俗易懂的語言表達出來。這樣學生學起來就更容易,效率就更高。老師教起來就更得心應手。比如,我正在教的政治必修四哲學生活中關于聯系的多樣性的這個知識點,課本表述的就很凌亂,很深奧,很難懂。前面將聯系的形式多種多樣,后面直接出現我們要分析事物存在和發展的各種條件,最后又講到一切一時間地點條件為轉移,究竟在說什么,學生理解不了,老師在上課中也很難解釋。
3.教材在整體結構次序上應該做微調
我認為文化生活可以放在必修四哲學生活之后。文化生活中多次提到實踐這個哲學術語,比如在講文化創新時就這樣表述的:我們要立足于社會實踐進行文化創新。學生不理解實踐是什么怎么能理解這句話的含義。還有一點就是每個框題的內容分布不均,相對簡單內容少的知識放在一框講解,而相對難的內容多的知識放在一框。這樣老師處理起來就比較困難,把一個框題的內容分開講解會破壞原有的知識體系,如果用一課時的時間講完內容很多學生理解不了,所以我認為再版時要對知識點進行重新組合重新分布,使每個框體包含的知識點相對均等,這樣有利于老師的教和學生的學。
政治哲學的知識點范文6
【關鍵詞】高中政治 學科教學 核心素養 構建
核心素養的培養與構建是高中政治課堂教學的一個重要線索，也是課堂組織的向導。教師首先要明確政治課教學的方向與重心，要明確學生能力培養的側重點，只有對于核心素養有了合理的界定后，課堂教學的針對性才會更強。
一、注重對于學生思維的引領
高中政治課程教學的思辨性較強，很多知識的吸收都是建立在學生對于具體內容有充分理解的基礎上的，因此，課程學習對于學生的思維能力有較高要求。不少學生在初次接觸一些知識點時容易發生思維上的障礙，尤其是講到那些哲學內容時，學生理解起來并不容易。在這樣的背景下，就需要教師充分發揮自身的向導作用，構建理論知識和學生熟悉的日常生活的橋梁，盡可能從生活實例出發來解釋分析一些抽象問題，推動學生更快的理解這些知識點。教師可以在教學準備和設計時加強對于教學素材和例證的挖掘，讓抽象知識變得清晰直觀，降低學生理解上的難度，這會給實際課堂教學帶來非常明顯的推動效果。
學習《探索世界與尋求真理》中的“一切從實際出發，實事求是”這個唯物論知識點的時候，教師可以通過“博物館失火，你只可以選擇救一幅畫，你選擇哪一幅畫”這條智力題作為引入，學生就會自然而然、爭先恐后地回答自己心目中的答案。此后，教師揭曉正確答案：是離窗口最近的畫。教師要把握時機向學生灌輸“一切從實際出發，實事求是”的可貴思想。這種靈活有效的課堂教學的組織形式充分實現了引領學生思維的教學出發點，給學生思考問題的方向和角度以非常大的引導。經歷了這樣的課堂后，學生不僅會感受到哲學問題分析學習的趣味性，自身的學科素養也會逐漸形成與加強。
二、設計具備探究性的課堂提問
教師要善于以探究性的問題作為指導，活躍與激發學生的思維，讓學生在分析解答問題的過程中熟悉問題剖析的方法技巧，并且加強對于學過的知識點的理解掌握程度。高中政治課本中的內容抽象程度較高，很多知識點理解起來不容易，基于這樣的特點，需要教師設計更好的教學引導方法。教師可以用問題作為向導，透過合理的提問內容和問題組織形式，引導學生層層深入的剖析知識點的實質，這種教學模式實用性很強。
例如，在學習“量變與質變”時，教師就可以采取提問的方式一步步引導學生掌握知識點。教師可以設計一組這樣的問題：“你們怎樣理解量變和質變的含義？”“郎朗從小開始苦練鋼琴最終成為一位有名的鋼琴家，這是量變還是質變？”“酸奶過了一定的時間變質了，這是量變還是質變？”這樣提問式的教學方法讓學生學會積極思考，有利于進一步升華學生的思想意識，鍛煉與提升大家的知識點的理解分析能力。教師如果善于展開提問教學，這會讓課堂的整體氛圍更加輕松，學生對于知識點的領會也會逐漸深入的展開，很多難點問題都可以逐漸得到化解。
三、設計針對性更強的教學習練
核心素養的培養同樣可以結合有效的教學習練展開，這也是教師可以采取的一個教學路徑。很多教師不會在課堂上給學生設計習練內容，往往是會將習練留到課后，讓學生回家完成。其實，想要保障習練過程的效率，最好的方法就是在課堂上監督學生完成習練過程。這可以讓教師了解學生基本的思維方法，了解學生知識掌握的狀況，尤其是能夠看到學生知識體系中的漏洞和思維上的偏差。有了這些信息后教師會更加明確后續的知識教學中需要強化的方向，也能夠設立更加清晰的能力培養的目標，課堂教學的整體針對性會更強。
例如，在學習有關唯心主義內容的時候，教師可以給學生一段接近生活實際的小片段，讓學生分析其中哪些是唯心主義、唯心主義的后果是什么。
案例1村里張大媽家的小孫子生病了，張大媽認為是孩子得罪了天神，就請了符紙燒給孫子喝。
案例2小明在運動會上參加長跑比賽，比賽前老師π∶魎擔骸爸灰相信自己就一定可以贏。”
案例3高考前許多學生買了文曲星筆，據說這種筆可以保佑學生考試順利。
這種將抽象的哲學知識和學生熟悉的生活場景、生活范例相結合的教學方法，可以很大程度降低知識理解上的障礙，能夠幫助學生更快的抓住知識點的實質。
結語
基于核心素養培養的高中政治課堂上，教師要構建更加科學合理的教學體系。這不僅體現在對于學生思維能力的培養和思辨能力的激發上，也應當體現在教師教學方法與模式的積極轉變上。教師只有采取更加合適的教學指導方式，學生思維的誤區和障礙才會降低，對于知識的理解與掌握程度也會更理想。
【參考文獻】
[1] . 新課程背景下高中政治選修課程實施研究[D]. 河南師范大學，2013.
