前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治哲學學習中的詩詞滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】將詩詞滲透在高中政治哲學教育中，能夠增加課堂的趣味性，應注意將二者進行科學的結合，不能生拉硬套。通過詩詞與政治哲學地結合，能夠改變傳統的、枯燥的政治哲學學習模式，本文主要對高中政治哲學學習中的詩詞滲透進行簡單地討論。
【關鍵詞】高中；政治哲學；詩詞
高中是我們世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，因此，政治哲學課是一門必修課，能夠對我們的三觀產生正確的影響，并且通過高中政治哲學課的學習，能夠使我們的邏輯思維能力得到鍛煉，政治哲學課通?？菰餆o味，且內容難以理解，如果能夠將詩詞引入到政治哲學學習當中，能夠有助于對政治哲學內容的理解，同時也能夠增加課堂氛圍，使學生能夠提高對政治哲學的學習興趣。
一、當下高中政治哲學學習現狀
（一）學生高中政治缺乏學習興趣
高中政治哲學課是一門能夠對我們學生思邏輯思維產生影響的課程，該課程內容具有一定的抽象性，且難以理解。同時，在學習過程中興趣不高，不積極參與到課堂提問中，課堂氛圍比較死板，甚至還有些同學會出現課堂睡覺，不聽講等現象，種種現象都是由于缺乏對政治哲學的學習興趣導致的，就本校高中同學而言，僅有部分同學喜歡政治哲學課程，大部分同學表示政治哲學課程難以理解。
（二）教師教學模式過于枯燥
高中政治哲學，很多教師在教學過程中，僅僅講授了一些哲學內容的，師生之間缺少互動，且講課形式多為老師的“一言堂”，講課模式過于單一，因此我們在這樣的條件下，聽課效果并不理想，同學們的學習興趣較低[1]。
二、古詩詞在高中政治哲學教學中的滲透
（一）運用古詩詞輔助理解哲學概念
在哲學學習過程中，應先理解哲學概念，隨后才能夠進入更加深入地學習，若不理解哲學概念，由老師一味的灌輸哲學的相關知識，不僅不利于學生對哲學知識的理解，反而會增加學生學習政治哲學的困難程度。若能夠將詩詞引入到政治哲學教學中，能夠有助于同學們對政治哲學概念的理解，例如在學習量變到質變的過程中，可以引入詩句“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”由此可以看出，任何事物都是在不斷變化的過程中，開始的變化可能不易被發現，但是時間一久就會發生巨大的變化，從而實現量變到質變的過程。在哲學教學過程中，將這種不足以被發現的、逐漸的變化叫做量變，將顯著的、本質上發生變化的食物叫做質變，這樣就能夠使我們更加理解政治哲學的概念，加深同學們的印象[2]。
（二）運用古詩詞將哲學知識通俗化
政治哲學知識具有抽象性的特點，如果不能夠理解哲學知識中原理，那么將會對同學們的學習情況造成影響，同時，也達不到對學生思維能力訓練的目的，那么將會失去政治哲學的教學意義，可以通過將政治哲學知識通俗化，來輔助同學們理解政治哲學知識，那么可以由詩詞引入，例如可以在正式課堂開始前，對老師提出的問題進行思考，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”告訴我們了什么哲學道理？這時，通過思考我們都能夠根據自己的積極發言，將自己的觀點充分表達出來，通過這首詩可以引入哲學道理舊事物將會被新事物所代替，“沉舟”將會被“千帆”替代，“病樹”將會被“萬木春”替代，通過通俗化的講解，能夠使政治哲學知識更加容易理解，同時也能夠增加課堂趣味性，使同學們積極參與課堂學習中去。
（三）將哲學教學形象化
應采用科學的方法實施政治哲學教學，能夠增加政治哲學教學的趣味性，提高學生的學習興趣。因此，應改進傳統的政治哲學教學方法，將傳統的教學方法進行創新，將哲學教形象化，例如，“竹外桃花，三兩枝春，江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”可以由學生們將詩句中表達的內容，通過課本劇的形式表現出來，然后對哲學知識進行講解，唯物辯證法認為一般事物都是具有共性的，但是共性中使通過個別、特殊表現的，若個別不存在，難么也就沒有了共性，能夠使學生們對矛與盾有了更好的理解。
（四）幫助學生樹立正確的三觀
詩詞在創作過程中不僅具有一定的文學價值，還包含了作者對人生的感悟，通常詩句中都會有一定的哲理性[3]。通過詩詞滲透在政治哲學的教學過程中，不僅能夠增加學生的學生興趣，還能夠幫助對同學們樹立正確的三觀，例如，詩句“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。”該詩句是雖然會遇到很多困難，但是理想總有一天會實現，能夠鼓勵學生直面困境，同時，也說明了哲學道理，事物總是在不斷發展、不斷變化，該種教學方式能夠對學生產生積極影響，幫助下學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。
三、結束語
綜上所述，本文對高中政治哲學學習中的詩詞滲透做出了分析和研究，通過將詩詞深入到政治哲學課堂教學中，能夠增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，同時能夠使課堂的學習氛圍更加活躍，還能夠幫助學生們理解哲學知識，同時，幫助學生樹立正確的人生觀，最終能夠達到鍛煉學生們思維能力的目的。
參考文獻：
[1]鄭新根.淺談高中政治哲學教學中的詩詞滲透思路構架[J].未來英才,2016,65(24):297-298.
[2]林海燕.高中政治哲學教學中的詩詞滲透分析研究[J].魅力中國,2016,28(39):235-235.
[3]顏霞.試論高中政治哲學教學中的詩詞滲透[J].科學大眾(科學教育),2016,37(7):9.
作者:尤天翔 單位:襄陽市第四中學