前言：中文期刊網精心挑選了影視文學知識點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
影視文學知識點范文1
“以前的天貓，尋求的是貨與人的匹配，不過現在，我們想要運營人，由人產生內容，并從中創造價值?！薄疤熵堃蔀樯碳一ヂ摼W轉型升級的基地?！苯?，在2016商業服務生態峰會上，阿里巴巴集團CEO張勇的演講，為公眾帶來了新的認知。
不論是視頻、音頻、社交網絡還是搜索，阿里均將其納入了自身的生態，而其背后，則是通過全渠道的新媒體形態，為其電商業務的壯大發展，提供有力支持——阿里正在操盤一場數字化+電商的時代大戲。
如果說在PC時代，阿里建立了一個被動型的搜索+導航的電商體系，那么，今天的阿里是在建立一套，基于全渠道的，主動型數字化營銷體系。不過，一成不變的是其“讓天下沒有難做的生意”的服務宗旨。
搜索引擎的主動出擊
搜索引擎，作為PC時代的產物，匯聚著數以億計的流量，同時，也潛藏著一筆非常寶貴的大數據財富。之所以在百度“霸占”搜索市場之后，依然有諸如360、搜狗、有道、UC等瀏覽器的誕生，其背后隱藏的價值才是其產生的根本動因。
一方面，可以通過搜索結果，主動的向用戶進行內容或產品的推送，產生曝光價值。另一方面，則是通過大數據技術，抓取用戶行為，解析用戶習慣，從而對用戶進行標簽化分類，讓推送行為更加精準，也更加人性化。目前，阿里擁有UC Web、神馬搜索兩款平臺外搜索工具，結合其平臺自有搜索數據，完全可以實現以用戶需求為導向的電商推廣。
在音樂、影視、文學方面，阿里的布局可謂大刀闊斧，坐擁天天動聽和蝦米音樂兩大平臺，更是有高曉松、何炅等名人助陣。在推出了Tmall Box Office流媒體視頻服務，之外，更是將優土收入囊中。在文學方面更是擁有書旗小說、淘寶閱讀、UC瀏覽器、神馬搜索、PP助手、天貓圖書六大入口。用戶數已達數億，日活躍用戶超千萬。并且阿里文學還對接整個阿里平臺的大數據系統，這對于精確匹配用戶需求、精準定位潛在的IP用戶群起到了很好的指引。
在IP價值凸顯的當下，阿里在影音文方面的布局可謂不遺余力。收購優酷土豆是很重要的一步棋，張勇說，這筆收購完成后，阿里做的第一件事就是ID打通，幫助商家能更好地識別消費者、獲取目標人群。在影視上的布局，完全可以Copy到其音樂及文學產業，這樣一個集音樂、影視、文學于一體，向用戶進行高精準推廣營銷的內容矩陣得以完成。
社交+電商迎合時代潮流
隨著90后、95后用戶的崛起，用戶的購買路徑正在發生很微妙變化：電商正在朝社區化形態轉變。張勇總說，現在用戶行為變化太快，他們已經徹底、全面地擁抱了互聯網，這讓天貓和商家產生了一種恐慌：我們到底有沒有跟上他們的節奏？
事實上，阿里的反應并不慢，在N年前，就入股新浪微博，其后又投資陌陌，最近更是與新媒體營銷企業走的相當近。阿里旗下湖畔基金與IMS新媒體商業集團共同投資成立網紅經濟投資品牌鳳梨科技，在湖畔大學的第二期學員名單中，IMS創始人兼CEO李檬赫然在列。
據了解，IMS前身為北京天下秀科技有限公司，擁有超過60萬的自媒體資源，與微博建立了戰略合作關系，同時，在戰略布局上更是具有前瞻性。這也許是阿里向IMS拋出橄欖枝的重要原因。
影視文學知識點范文2
關鍵詞 新聞工作者；科學素質；必要性
中圖分類號G2 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）79-0023-02
記者，記錄者也，作為新聞傳媒活動的重要組成部分肩負著傳承信息、記載社會輿論的重擔。尤其在信息資訊高速運轉的當下，擁有高素質的職業素養與職業技能的人才能快速地收集信息、整理信息、傳達信息，才能有效地為大眾提供具有價值性的信息。那么，新時期下的新聞工作者所應具備科學素養的必要性具體說來表現在哪些方面呢？另外，他們到底應該具備什么樣的科學素養才能達到社會寄予的要求呢？
1 新聞工作者具備科學素質的必要性
科學素質一詞具體說來可以理解為以下含義：具備對某種專業術語及理論的
基本認知和理解能力；具備包括社會與技能等多種學科相結合的公共政策議題能力。以上是針對大眾的思維方式而言，對于廣大新聞媒體工作者來說，要將新聞資訊等信息取材于社會，又要比社會直觀的表達方式更顯專業與藝術，則應該要求自身的科學素質水平高于普通民眾。因此，新時期的電視新聞工作者總體而言應該具備以下素質：本身應不斷充電，力求做到“上知天文，下知地理”；樹立正確的價值觀與思維方向，通過合法的多途徑手段獲得新聞信息并準確直觀地將其轉換成為傳播實物告知大眾，做好為人民宣傳正義與科學的“好喇叭”。
1.1 職業性質的要求
新時期的媒體作用并不僅僅局限于一字不漏地對信息進行呆板報導，更重要的是要通過自身的科學文化知識或手段對其進行實質性的、深層次的挖掘。舉例來說，大眾對社會突發事件的報導并不僅僅追求現象，而是需要了解深層次的原因或實質，而沒有相當程度的科學素質水平是不可能達到要求的。
1.2 時展的要求
隨著社會的不斷進步，為大眾宣傳信息的手段也越來越多，大眾每天都會接受來自社會四面八方的各類資訊，科學生活、科研進展、科研專家等逐漸占據人們的生活，此時如果新聞工作者本身不擁有這方面的認知與素養，不能夠對其進行及時的完整和精準描述，那么有可能導致人類與先進邁上一大步失之交臂。
2 新時期下電視新聞工作者應具備的科學素質
2.1 愛崗敬業的務實能力
不論哪一行業，愛崗敬業、腳踏實地的認知都是其最基本的職業素質。而在新時期的電視新聞工作中，如果連最基本的愛崗敬業精神都不具備：做事拖沓、半途而廢，寫寫文章混日子、愛干不干，沒有通過實踐而草率決定，只要有以上任何一項死角都不能稱之為合格的新聞工作者。而那些對工作充滿干勁，積極熱情，為求真實而工作甚至達到忘我境界的人往往都能受到同事、家人、社會的尊敬與稱贊。因為只有具備以上素質，才能真正地反映社會實際情況，從內心希望通過大眾了解實情而解決問題，為人民謀福利。
2.2 科學知識的獲取能力
作為電視新聞工作者，不僅僅需要了解本專業內的基本知識，還應該廣泛涉獵各個學科的知識，做到上知天文，下知地理，古今中外，無所不曉。綜合來說，一個優秀的新聞工作者其本身應該具備廣博而專業的理論科學知識，在工作中能夠談古論今、與人侃侃而談，如此才能在工作中發揮自身水平快速理解當前事態并作出相應措施達到預期效果。如果一個新聞工作者孤陋寡聞，對所發生的事件沒有任何專業性的評價或體會，那么即使再大的信息傳載量都不能引起其重視，甚至錯過某項重大事件的深層挖掘機會，更不能有效地為公眾提供有用的信息，這種人也將在職業生涯中一事無成。
2.3 敏感信息的把握能力
它表現為電視新聞工作者通過自身不斷累積的心理素質與感知能力對社會各種突發事件與現象直觀描述、捕捉并記錄存檔，最后展現在大眾面前的一種行為能力。舉例來說，記者，顧名思義，為社會時間與現象記錄的工作者。如果其本身不具備對新聞素材的敏感性，那么，他如何對信息進行原始階段的挖掘和后階段的分析操作呢？所以，在傳播媒體設備設施不斷更新、各種媒體主體“相互廝殺”的當代，電視新聞工作者只有不斷強化心理承受能力，在豐富的實踐經驗中提升對新聞事件的敏感力才能高效精準地獲得第一手資料，完整真實地公之于眾，最后分毫不差地為公眾謀福利。
2.4 穩定扎實的實踐能力
一個優秀的新聞工作者，通過自身優秀的職業素養與心理技能挖掘到價值性
新聞的程序過后，還需要利用專業的實踐能力處理好后期的新聞信息。具體說來有以下幾個方面：一是對新聞畫面的理解處理能力，只有自身理解了新聞所要表達的信息才能完成后期成品制作；第二是邏輯分析能力，快速對新聞排序等進行流程處理，避免畫面缺乏系統性、趣味性；第三是質疑能力，得到好的新聞線索并能夠對其進行后期處理是必須的實操能力，但在此過程中，如果不能對該新聞現象或事件提出自身的質疑，只能平淡地對其進行論述，無疑這條新聞并不能引起大眾對其的關注和追蹤，最后只能作為一條無效信息被人遺忘；第四是捕捉大眾對新聞素材的喜好能力，在當下注重曝光率與收視率的社會，如果新聞工作者不熟知大眾的愛好與注目點，一味采取古板思維進行新聞制作，那缺少了觀眾該如何將自己的見解展示于人呢？第五是具備對信息高效的精煉概括能力，優秀的文字處理與畫面處理能力能為新聞稿請到畫龍點睛的效果，更能夠得到大眾的關注。
3 結論
新時期下的新聞工作者，在對新聞事件進行報道描述時，并不僅僅完整地將事態作出復制，而是應該通過自身基本的科學素養將其本質告知于大眾，最大程度地做到真實、客觀、準確地宣傳，這樣，才能不違背自身的職業道德與責任，為公眾追求真實、有效地新聞提供條件，才能為人民辦好事、辦實事。
參考文獻
[1]陳力丹.健全自律機制內化傳媒人職業角色[J].電子研究，2004（1）.
影視文學知識點范文3
8月20日，是浙江大學新生報到的日子。在丹青學園，進門，兩側掛著兩條橫幅：做一個明媚的女子，不傾國，不傾城，以優雅姿態去摸爬滾打——你好，丹青；做一個豐盈的男子，不虛華，不浮躁，以先鋒之姿去奮斗拼搏——你好，丹青。
在我們心中，象牙塔本應該是充滿人文主義色彩的培養人才和探求學問的場所，人文主義是大學不可或缺的文化精神，但現在很多大學除了顯著的功利化、行政化之外，那種純潔神圣的精神早已不復存在。浙大迎新橫幅新標語之所以在微博上被狂轉，以跟“熱烈歡迎新同學”這樣的老標語截然不同的奇葩之姿讓校園內外的人都津津樂道，在筆者看來，正是對當前失去獨立文化靈魂的大學精神的反思，“不傾國，不傾城，不虛化，不浮躁”，不正應該是純潔神圣的大學之特色嗎？（Cuilifeng）
2．中國式選美最缺什么？
選美在各地不斷升溫，隨著重慶小姐、海南小姐、安徽小姐、湖北小姐等等選美活動的此起彼伏，“美”成了一種被商家競相運作的商品。不過近來連連引發輿論嘩然的各地選美活動，皆因千挑萬選始出來的“美女”，在公眾心目中難以達成共識乃至貽笑大方……
希望選美不要僅僅停留在商家炒作概念、純功利性的低俗層面。如一項選美結果能成為我們共同享有的文化情感符號，這才越是民族的，越是世界的。就像我們中國人不管身處何地，只要提起西貂王楊四大美女，亦或是紅樓、三國、水滸、西游四大名著，都會情不自禁撥動最深處的那根心弦，她們已經不僅僅是一個低俗的商業炒作，而是一種共同記憶的符號，成為這個民族文化和種族命脈的傳承的載體，這才是選美活動應該擁有的靈魂所在。（劉春龍，中國網）
3．文明就像衛生紙，沒事少扯！
據媒體報道，6月15日起，青島市南區24座公廁試點免費提供衛生紙。公廁管理員稱，一盤270米長的衛生紙，平均每天用掉八九盤，除了正常使用很多都被浪費了。管理員表示經常遇到游客如廁后扯下一大截衛生紙帶走，或者拿來擦鞋擦腳。
影視文學知識點范文4
【關鍵詞】問題教學；中職；《電工基礎》
隨著經濟的發展和技術的不斷更新，很多崗位已由單一的工種向復合的工種轉變、企業對技術人才的要求也越來越高。隨著職業由簡單職業向綜合職業的發展，勞動者必須具備適應轉崗和跨專業就業的能力，只有具備了終身學習的能力，才能不斷挖掘自身潛能來適應勞動力市場的變化，在競爭中處于不敗之地。目前，一些中職學校的教學與社會需要高素質勞動者的需求脫節，教學中重理論講授、輕實踐操作，重知識傳授、輕能力培養的現象仍很普遍，這種現象制約著中職的發展。作為培養工作在一線的技能型人才的中職教育，必須以培養能力為本位。
一、問題教學的界定和意義
教學不僅是傳授知識，更是培養人的活動。發明千千萬，起點是一問，所謂問題教學，前蘇聯教育家列爾耐爾和馬赫穆托夫等認為問題教學其本質一是強調教師的引導性，即教師引導學生發現和解決問題；二是強調學生的獨立性，即教師引導學生獨立獲取知識；三是強調學生學習的創造性，即學生運用原有的知識和經驗創造性的解決問題。問題教學其實就是使教學內容問題化，教師利用教材創設問題情境，通過設置懸念，激發學生的好奇，通過層層追問，促使學生開動腦筋，通過設置一些結構不良的、真實的問題來引導學生采用多種方式和途徑進行有針對性的學習和實踐性的探討，使學生在解決問題的過程中掌握知識、形成能力、養成良好的思維習慣。
采用問題教學模式教學改變了傳統的以教師為中心的教學模式，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主體。課上同學們圍繞一個問題進行猜測、交流、討論，層層深入地追問，既激發了他們的興趣，又提高了他們的問題意識，還發揮了他們的主觀能動性，營造了良好的師生互動的教學氛圍，為提高學生的綜合職業能力打下基礎。
二、問題教學的原則
教學的目的應該以促進學生的發展為根本，這種發展不只是知識和技能的獲得，而是知識和技能、過程與方法、情感與態度價值觀三位一體的發展[1]。問題教學包含了三大要素：問題情境、學生和教師。問題情境是課程的組織核心，內涵豐富、值得思考、富有教育意義、具有啟發性的問題情境才是好的問題情境。[2]因此教師在進行問題教學時必須遵循一定的原則：一是主體性原則，任何教學都應以學生的積極主動參與為最佳。教學的過程不是直接給予知識，而是學生在老師的引導下主動思考、討論、探索、層層追問，從中獲取知識和技能。二是因材施教原則，教師設置的問題必須要符合學生的最近發展區。三是讓教材內容問題化的原則，教師根據學生的知識、經驗等把教材內容巧妙地創設為教學需要的問題情境，設置懸念、引起學生認知沖突，從而激發他們的好奇心、求知欲，產生要去為這個問題進行尋根究底的沖動。四是手腦并用原則，中職校學生的動手實踐能力非常重要。
三、問題教學模式在中職《電工基礎》教學中的教學策略
要真正用好問題教學這一模式，在教學中還必須采用一定的教學策略。
第一，密切聯系生活，創設問題情境，激發學生的學習熱情，培養對生活的熱愛。教師利用生活中的例子進行精心設計，創設出能夠刺激感官或者激發思維的問題情境來激發學生的學習興趣。比如在學習電阻串聯的應用時，可以利用同學們都熟悉的電風扇換擋的問題問學生：“大家知道電風扇是怎么調速的嗎？”又比如學習電功和電功率之前，問學生“你們知道家里一個月要用多少度電？要交多少電費？用電飯煲煮一頓飯大約要花多少錢嗎？是怎么知道的呢？”學生在這些太熟悉不過的生活事例中被激起了好奇，有種想立馬尋求到答案的沖動，這種心理活動直接促使其認真聽課，積極思考，提高學習效果。
第二，多做演示實驗，引導學生在觀察中思考問題，培養學生的觀察能力。電工基礎課程的內容抽象、枯燥，難懂，但它的實踐性卻很強，利用這一特點，教師在教學中要盡量多做一些演示實驗，對于一些不便實物演示的實驗還要盡可能地利用多媒體技術進行三維動畫的模擬演示，把抽象理論形象化，降低學習難度，增強感性認識，消除他們的畏難情緒，在感官的刺激下驅動好奇心，主動去思考問題。如電容器的充放電過程、磁場的分布問題、三相負載的星形或三角形連接等。
第三，在動手探究中鼓勵學生大膽質疑，積極去體驗和發現問題，手腦并用，養成追問的習慣，培養動手能力和探究精神。比如對于電容器的學習，在講解了電容器是裝電荷的容器后，教師可以引導學生自己動手做實驗來探究電容器電容量的大小與哪些因素有關？在實驗中學生會發現靈敏電流計的指針左右偏轉，教師及時引導學生去發現問題“這說明了什么？”在探究出電容的大小與電介質有關后？引導學生反思：“既然電容器中間是絕緣的，那么這個電是怎么裝上去的呢？”正當學生處于冥思苦想、反復琢磨之際，教師利用多媒體形象地模擬電容器充放電的過程，學生恍然領悟，原來如此，進入到無比興奮的境地。
第四，尊重學生的思維，營造能夠發揮他們獨立性和創造性的思維空間，培養思辨能力。在學習了純電阻、純電感、純電容電路后，讓學生通過比較、歸納，總結出這三種電路的特點和學習這三種電路的方法，進一步引導學生思考：如果這三者串聯在同一個電路中他們的電壓與電流的關系會是怎樣的呢？讓同學們圍繞問題進行思考，老師對同學們的思路和想法進行鼓勵、表揚，讓其暢所欲言，對錯誤的想法不壓抑、不嘲諷，并借此錯誤的想法來讓同學們展開討論，老師在討論中適時給予引導，糾正。通過學生自己的思考和討論，既活躍了氣氛，又弄清了對錯的原因。
總之，在中職《電工基礎》教學中要真正運用好以問題為紐帶的教學模式還需要老師們的共同努力，在教學中不斷探索，總結經驗教訓，從而真正提高教學質量，達到培養社會需要的技能型人才的目的。
【參考文獻】
影視文學知識點范文5
課題來源于重慶科創職業學院校級科研立項項目"構建高職實踐教學體系新模式的理論與實踐研究"，項目編號：13KC11。
前言
在《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》文件中指出，高職教育應"堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才"。要達到這一培養目標，高職教育必須重視學生實踐能力的培養。通過對近年高職應用電子技術專業的畢業生進行理論和實踐考核調研。據數據統計，有70%的學生認識基本的儀表并知其功能，但只有40%的人會使用基本的儀器儀表；有60%的學生認識元器件并知其結構組成和工作原理，但只有48%學生會檢測元器件；有55%的學生能自行分析簡單電子產品的工作原，但只有22%的學生會組裝電子產品。通過調研發現，學生掌握的理論知識能力超過實際動手能力。又通過對各層次學生的就業情況進行調研，截止2013年4月初，全國高職應用電子技術專業就業率為55.17%，普通院校應用電子技術專業就業率83%，中職應用電子技術專業畢業生就業率為90%，發現高職學生的就業率低于本科院校，更低于中職學校。這就值得思考高職實踐教學過程中存在的問題。本文就是筆直結合在高職院校的工作經驗，對高職應用電子技術專業實踐教學存在的問題進行了分析，并提出解決方案。一、高職應用電子技術專業實踐教學存在的問題分析1.對高職教育的認知不明確在我國，高職教育起步比較晚，導致很多人對高職教育的本質理解不夠。盡管相對于基礎教育領域課程的學科中心主義而言，職業教育領域的課程范疇能延伸到項目和實踐活動，但并未完全從知識本位、學科本位的陰影中走出來。導致培養出來的學生理論上比不過本科生，技能上比不過中職生。
2.教學管理和教學考核淡化了實踐教學的權重
在制定專業人才培養文件時多側重于理論教學，教學考核也是基于這些文件而做出的，沒有建立規范的實踐教學的考核辦法。對于實踐教學環節通常只停留在時間安排上，缺乏具體的配套實訓教材，實踐教學由教師自行決定，隨意性大，沒有過程控制，學生最終考核成績都是以卷面成績定奪，所以絕大部分學生不把實踐教學課當成一回事，在這種培養模式下，學生的實踐能力其結果可想而知。
3.嚴重缺少雙師型教師。
在教學團隊中，絕大多數教師都是從校門到校門逐漸成長起來的，基本沒有參與過企業的實際生產管理工作，缺乏實踐經驗及解決各類問題的能力。加之受傳統教育管理體制的影響，為了教學、評職稱，不得不把時間和精力大都用在鉆研書本理論和撰寫論文上，想提高自身實踐能力只能是心有余地而力不足。
4.實踐設備落后
要加強實踐教學環節，使學生能和企業進行無縫對接，必須要有基本的實踐教學條件做保障。又加上電子領域發展是比較快的，設備的更新速度也比較快，就需要即時更新實踐設備。
5.采取的實踐教學方法和手段需改進
在教學過程中，以灌輸為主的教學方法始終占主要地位，而一些效果很好的教學方法，如案例教學法、頭腦風暴法、角色扮演法、現場教學法等，在教學過程中的運用并不廣泛。二、高職應用電子技術專業實踐教學改革的對策分析
1.從思想上重視高職應用電子技術專業實踐教學
要推動實踐教學的改革，首先要解放教師的思想。思想決定行動，所以重理論、輕實踐的思想必須在職業教育界從上到下徹底改變，否則加強實踐教學就是空談。
2.建立完善的實踐教學體系
要系統化的培養應用電子技術專業學生的實踐動手能力，需要一個完整的實踐教學體系。實踐教學體系是根據專業技術能力、職業崗位能力和職業素質結構的要求而構建的。將課程的設置與每一個實踐教學環節相配合，實現理論與實踐相結合的教學模式。3.建立高素質的雙師型教師隊伍教師是實踐教學的組織者和指導者，教學師資隊伍建設是搞好實踐教學的重要保證，高等職業教育主要是培養技術應用型人才，要求教師既能承擔理論課的教學任務，又能承擔技能課的教學，因此要培養雙師型教師。采取的措施：
（1）為了適應新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專業課教師到生產第一線進行進專業實踐訓練；
（2）鼓勵專業教師取得相關專業技術職務資格證書、專業技能考評員資格或專業技能培訓合格證等；
（3）通過課程體系、內容和教學方法的優化促進雙師型教師隊伍建設加強高職師資培養培訓基地建設；采取必要的措施是保障雙師型教師隊伍建設的關鍵。只有措施得力，雙師型教師隊伍建設才會達到預期的目標。4.建立高標準的實踐基地是加強實踐教學的必備條件保證高職實踐教學要求的教學基地和必要的硬件設備，建立的實踐教學基地應具有的特點如下：
（1）實踐教學基地建設應具備鮮明的高職教育特點；
（2）實踐教學基地建設如何實現與發揮產學結合功能；
（3）推動開展職業資格等級證書鑒定；
（4）有效開發、合理利用社會、企業教育資源
5.改革實踐教學的教育模式，積極實施以學生為主體的教學模式。
影視文學知識點范文6
關鍵詞：英語專業免費師范生；《英美文學》課程；培養目標與策略
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0076-02
英美文學是專業主干課程，旨在提高學生的人文素養和語言技能。通過對2013級英美文學課程的學習態度和動機、對文學作品的閱讀等方面進行調查，采用文獻資料法、抽樣問卷法、數理統計法、觀察法、邏輯分析法進行了統計分析，初步反映了學習中的現狀和問題，有助于提升學生的培養質量。
一、學習動機：提高人文素養和思辨能力
英美文學課重在介紹和講授英美文學發展階段、流派、思潮、運動、主要作家及作品，進行作品分析和欣賞，目的是讓學生了解英美國家的人文思想，欣賞、學習、模仿優美的語言，陶冶情操，激感、想象和聯想力，增強學生的跨文化交際意識和理解能力，提升創新能力和審美意識。英語專業免費師范生已具有一定的文學知識儲備和鑒賞能力。知識儲備方面，“中國文學”占88%，而“外國文學”僅占12%。對外國文學的了解程度相對來說非常低。
趙文書指出，目前眾多學者呼吁英語專業應該回歸人文，新的業務培養要求體現了人文取向。在這種培養多層次多元人才的背景下，免費師范生的培養定位顯得相對明確，目標就是培養基礎英語教育專門人才，滿足英語教育的教學、人文和社會需求。調查表明，免費師范生對英美文學課程“感興趣”的人數占91%，“不太感興趣”的占9%。學習動機調查表明，認為該課程可以“提高文學修養”的學生人數占40%，“出于興趣”而學習的占42%。這表明英語專業免費師范生對于學習目標有一定的理性認識，同時也達到了《全日制普通高中英語新課程標準》對中學英語授課教師的要求。
程愛民指出，英美文學課的首要目的在于提升學生的文化修養和人文素質，而不僅僅是提高學生的欣賞水平或是英語水平。調查顯示，學生學習英美文學課的動力來自不同方面：22%的學生認為教師的教學水平高，上課精彩，故努力學習；33%的學生認為是課程內容豐富精彩而促使他們有了學習動力；26%的學生認為是提高自身文化素質所驅動；19%的學生認為學習的動力就是為了通過考試。顯然，81%的學生的學習動力來自教師授課、課程內容和人文素養，這說明英美文學課程已經在人文素養、思辯能力培養、擴充視野等方面顯示出其特有的功能。
二、文學閱讀：多樣化和實用性相結合
教師通常會讓學生通過分析、討論、鑒賞等方式學習本課程，這種方式需要大量深層次的閱讀，而閱讀和學習方式非常重要。閱讀能力的自我評價統計顯示，67%的學生認為自身文學閱讀能力比較差，這主要是文化背景、詞匯量、審美經驗、閱讀技巧等欠缺或匱乏。要解決這個問題，教師要通過提前布置問題、指定相應參考書、課堂講授與討論等方式進行。學生需要發揮主觀能動性和主體性，課前預習、合作學習、擴充詞匯量、學會聽課等方面進行知識架構的擴充和問題的思考，改變接受模式，變被動接受為主動介入，形成教與學的良性循環。
文學名著閱讀數量調查顯示，17%的學生閱讀了“1～4本”，33%的學生閱讀了“5～8本”，22%的學生閱讀了“9～12本”，28%的學生閱讀了“13本以上”。只有50%以上的學生閱讀了5本以上的文學名著，數量偏低。在文學作品樣式的選擇中，64%的學生喜歡閱讀短篇小說，21%的學生喜歡閱讀長篇小說，詩歌和戲劇閱讀比例分別是10%和5%。學生文學作品閱讀呈現快餐化趨勢，短小精悍的作品比較受歡迎，而詩歌和戲劇對學生來說相對艱澀難懂。
當代學生最喜愛的文學類別中，閱讀經典文學名著的學生占40%，觀看當前流行影視作品的學生占36%，24%的學生喜歡閱讀通俗文學。在經典文學原著和根據文學原著改編的電影之間選擇，選擇閱讀文學原著的學生占33%，而52%的學生更趨向于觀看電影。因為電影為學生學習文學提供更為方便、直接的輸入。對于戲說、改編和大話經典的文學現象，10%的學生認為這是對經典文學的褻瀆，57%的學生認為僅供消遣娛樂，無文學價值，31%的學生認為戲說類影視作品比經典名著本身更有趣味性。這說明大部分學生對文學經典的審美定位、文化價值觀、自我素養提高的互動關系方面有著明確、理性的價值判斷和取向。
關于參考書的閱讀需求方面（此題可多選），36%的學生認為需要閱讀提升賞析能力的參考書，29%的學生認為需要閱讀增強閱讀能力的書籍，48%的認為需要閱讀關于作家生平軼事的書，55%認為要讀關于英美文學作品背景知識的書?？梢钥闯鰧W生需求排序為：背景知識、作家生平、賞析手法和閱讀能力的增強。背景知識有利于學生理解時代背景、文化思潮和運動、風俗習慣，順利構建文本學習中知識獲取的連貫性和因果性。
整體來看，免費師范生外國文學知識貯備相對欠缺，在數字文化和視覺文化的當代，他們的閱讀方式多樣化，閱讀了一定的量。但閱讀能力弱。傾向于通過影視作品來了解經典作品，對經典作品審美有理性把握，需要背景知識的輸入。
三、課外學習和課堂教學：示范性和研究性
優質課程的建設需要根據培養目標合理設計教學內容。調查顯示，68%的學生對課時安排感到滿意。在課程設置難度方面，“可以接受”的學生占74%，認為“很難”的學生占21%，認為“容易”的學生占5%。整體來看，大部分學生認為這種設置方式在他們學習、理解、接受的范圍之內。
文學課程的學習不能僅局限于課堂的習得，還需要課前預習和課后鞏固。調查表明，學生平均每周用于英美文學課在“5小時以上”的為7%，“2～4小時”的為76%，“1小時以下”的為17%。顯然大部分學生學習該課程的時間非常有限。課外和同學交談對文學作品的學習體會比例顯示，“經常交談”占12%，“復習時交談”占46%，“特殊情況下交談”占33%，“基本不交談”占9%。74%的學生能夠充分利用網上提供的文學資源，訪問文學網站主要是為了考試和撰寫論文，分別占59%和62%。這些數據說明，課外學習時間付出相對較少，大部分學生的課外學習和交流有可能是為了預習、完成作業、討論、復習考試，目的性非常明確。
課堂教學中，學生的參與率和課堂氣氛的活躍對學習文學也有一定影響。調查顯示，文學課程小組討論的參與度“很積極”的學生比例為9%，“比較積極”為57%，“不太積極”31%，“不積極”為3%?？梢钥闯?，大部分學生能夠參與小組討論，積極進行觀點的交流和溝通，提高思辨和創新能力。調查顯示，94%的學生認為課堂氣氛的活躍非常重要，這取決于教師課堂的組織藝術和教學模式的靈活性。多媒體教學有助于提高課堂氣氛的活躍性。59%的學生認為“有一些經典故事片斷，使課堂氣氛活躍”。在課件制作中，必要的音頻和視頻相結合，注重圖文并茂，有助于活躍課堂氣氛。王軍和石瑞指出，在飛速發展的信息時代，教師要改變教學模式和理念，為培養21世紀人才提高自身內涵，通過信息技術輔助和教學方法改革提高文學課的內涵。教學方法調查顯示，43%的學生喜歡“講授式”教學，即以教師講授為主。認為這樣較易掌握文學史知識及其發展脈絡，可以節省閱讀時間，利于突破重點。28%的學生支持“研究式”教學，即教師出示議題，學生準備材料，進行課堂討論。認為這種方法便于活躍思維，提高語言概括和表達能力。22%的學生支持“摘桃式”教學，即以學生自學為主，教師進行點撥和答疑。學生自學教材，教師在關鍵的知識點、學術爭議處適當點撥即可，或只答疑即可。只有7%的學生支持“講座式”教學，即由老師就某一專題進行講座。
綜合來看，49%的學生希望教師能給學生機會進行分析問題、解決問題等學術能力的提升訓練。除了傳授具體的英美文學知識和概念，還要提高學生的人文素質、鑒賞能力、藝術感受和審美情趣，這是對傳統教學模式的認可，目的性非常突出。這同時說明，學生初步具備問題意識和科研意識，對提高科研能力非常有幫助。為攻讀教育碩士學位奠定了基礎。顯然，教師需要關注免費師范生在知識、素養、創新等方面的訓練和提升，還要結合免費師范生的培養目標和職業定位，更多關注課程授課的示范性、方法的實用性以及和中學教學的關聯性。
四、結語
英語專業免費師范生將成為中堅力量，個人專業素養和人文素質對基礎英語教育非常關鍵。雖然英美文學課面臨著邊緣化情境，但是，它是一門提升學生人文素養和思辯能力的專業必修課。教師要在新形式下更新教育理念和知識結構，采用先進的教學方式和多元評價模式，增強教學的示范性和研究性。
參考文獻：
[1]趙文書.從學科內涵看英美文學教學與研究[J].外語研究，2014，（4）：51.
[2]程愛民，徐勁，柯可，唐曉忠.關于我國高校英美文學教學現狀的調查報告[J].外語研究，2002，（1）：17.
