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商務統計學的主要內容范文1
關鍵詞：商務禮儀；教學改革；創新
商務禮儀是經濟類學生的必修課，商務禮儀已經運用到學生的很多方面，從學生的求職面試、工作細節以及商務談判等等。商務禮儀是一門知易行難的課程，即學生能很容易地接受和理解相關的理念、知識理論，并且有一部分教學內容就是日 常生活中最為平常的行為舉止規范，但想把知識轉化為行為，乃至內化為自我的言行習慣，卻有一定的難度。如何讓學生在課堂中更好的掌握商務禮儀的相關技巧，更好的運用到實際工作中是本文研究的重點。
一、推進教學內容的組織方式創新
商務禮儀課程教學內容在教學內容的組織方式上進行創新，教學內容組織方式應該突出三性：理論性、應用性和實踐性。商務禮儀理論是學生對商務禮儀課程掌握的基礎條件，因此我們在突出商務禮儀的實踐教學的過程中必須要求學生掌握理論知識，并且打下堅實的基礎。商務禮儀的運用是要求學生掌握商務禮儀的技巧，并不是是死記硬背相關知識，而是通過課堂教學，讓學生如何將商務禮儀的相關技巧更好的運用的實際生活中。商務禮儀的實踐性是通過學校與相關企業建立課外實踐平臺，讓學生到相關企業實習，并在實踐中對課堂上所學的商務禮儀技巧進行實踐運用。課堂教學內容與實踐緊密結合在一起，突出課程教學的目的性，激發學生學習商務禮儀的主動性和創新性，拓展學習的深度與廣度，培養學生的實踐能力和知識技能的應用能力。
二、實現商務禮儀教學方法的多樣性改革
傳統的商務禮儀教學方法是簡單地以教育學生規避商務禮儀中的陋習、知曉商務禮儀規范，而商務禮儀課是一門實踐性非常強，并且有較高的形象、視覺要求的課程，所以在教學時就要避免采用"一言堂"、"填鴨式"的教學方法，而要做到把書面知識鮮活生動地展現在學生面前，讓學生擁有高度的自我認知能力，產生自覺的商務禮儀行為，能最大限度地體現內心的自信和創造力。
所以嘗試了多種教學方法相結合。第一，課堂講授法。這是最基礎，也是必不可少的教學方法，要生動、通俗易懂，更好地激發學生的學習興趣，提高教學質量。第二，示范互動法。這種方法可以使學生更加直觀地感受、并即刻親身實踐，能夠極大地激發學生們的學習興趣。第三，課堂討論法。提出問題讓學生課堂討論，從而得出結論，不僅使學生對此內容掌握更精，更深，而且還可以做到觸類旁通。第四，行為訓練法。包括坐姿、站姿、走姿、握手等，這樣可以更好地營造課堂氣氛，調動學生的學習積極性，促進學生更加牢固地掌握商務禮儀知識。第五，情景模擬法。這是一種綜合教學方法，可以將課堂中講授的多個單項只是融合在某一個具體的情景當中。
三、采用科學高效的教學手段
教學方法的改變，使得原有單一的模式逐漸變了多種教學方法相輔相成的體系特點。為了更好地為課堂教學服務，要采用先進的教學手段，充分利用計算機技術、信息技術和網絡技術等，大力推行多媒體教學，并且這種教學手段與學生自身專業有機結合，增強學生禮儀素質的發展。
目前學院已經建立了國際貿易課程學生自主學習系統、統計學教學互動平臺、財政學和金融學網絡資源共享系統等一系列教學資源，鼓勵學生根據自己的情況選擇性學習。
四、建立民主、和諧的新型師生關系
在講課過程中用電子教案把問題講清楚了，學生看明白了，并不能保證學生就一定把知識學到手了，更不能說明有主動解決這類問題的能力。教學過程中把所有能方便展示的內容都展示出來，但是學生多數時候只是被動地去觀察，去理解，這也就是斯金娜行為主義派的教學方法。盡可能地利用和分析學到的知識，避免從零開始起步，迅速地開始有意義的研究，這是信息時代科學研究的方法。在應用電子教案教學的過程中，也要體現這一點，在教學中使學生學習利用和綜合現有知識，解決實際問題。遵循認知心理學的理論，給學生留有余地。學生學習的過程，不僅僅是一個知覺和記憶的過程，而且是一個從已有的認知結構出發，通過解決問題的實踐獲得新知識而發展和優化認知結構的過程，應把重心放在如何促進學生對已有知識的發展和優化，如何促進學生新的知識的形成和優化上。
五、建立多渠道的校外實踐平臺
在本科生二年級時結合專業特點、社會熱點，開展以社會考察、社會調查、"三下鄉"為主要形式的校外社會實踐活動。著重開展專業調查、產業認知實習、市場數據分析等為主要內容的專業技術服務，使學生在實踐中發現問題，運用其所學的理論知識提出解決問題的方案和設想，進一步消化、補充和鞏固已學到的專業理論知識，使學生解決實際問題的能力在實踐中得到提高，實現理論與實踐的有機結合。
并且學院鼓勵學生參加商務禮儀大賽，通過禮儀大賽，不僅把所學知識應用到了課堂之外，而且還提高了學生對知識的實際應用和應變能力，為大學生步入社會奠定了良好的禮儀基礎。
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關鍵詞：案例教學；電子商務；教學質量
中圖分類號：G423.07文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2008)18-0207-02
一、問題的提出
案例教學法自20世紀初被美國哈佛商學院倡導用于法學、醫學和管理學教育以來，已被愈來愈多國家的教學實踐證明是一種行之有效的、具有特殊效果的教學方法。通過案例教學，哈佛商學院已經培養出眾多醫學、法學和工商管理領域的精英。同時，學生可以針對案例中所反映的情況，結合所學過的知識，提出解決問題的方法，將理論與實際緊密結合起來。本文考慮將案例教學法和教學質量理論聯系起來，嘗試運用案例教學提高高職院校電子商務課程教學質量。
二、理論綜述
（一）案例教學理論
案例教學法最早可以追溯到古希臘、羅馬時代，但真正作為一種教學方法的形成和運用，開始于1870年，由當時擔任美國哈佛大學法學院院長的克里斯托弗?哥倫姆布斯?郎道爾教授創立。案例是一種描寫性的研究文本，通常以敘事的形式出現，它基于真實的生活情境或事件。案例總是試圖比較客觀而又多維地呈現事件發生的背景、參與者等信息，力求包含大量的細節和信息，以引發持不同觀點的案例使用者進行主動地分析和解讀。
（二）教學質量理論
質量是反映產品能滿足“明確”或“隱含”的需要能力的特征和特性的總和。廣義的質量包括產品質量、服務質量和工作質量。高校的教學質量包含三方面的涵義：一是用人單位對畢業生的滿意程度，即“社會質量”；二是畢業生對所在高校教學的滿意程度，即“內部質量”；三是教育管理者、實施者（包括教育行政管理部門、高校領導與教師等）對教學工作的滿意程度，即“工作質量”。
從教育學原理看，教學質量要素包括：目的明確（即有目標設計，對學生要求具體，教學活動圍繞目標進行）、內容正確（即安排教和學的內容有科學性、思想性、針對性和發展性）、方法恰當（即傳遞信息的方式引起了學生積極有效的認知活動）、語言清晰、生動（即發音清晰、語調高低和語速及節奏適宜。這影響學生的聽覺效果和心理接受，對教學效果有不可忽視的制約作用）和組織合理（即教學環節及時間安排緊湊）。
三、運用案例教學提高電子商務課程方案設計
（一）確定教學目標
確定教學目標是案例教學課程設計的第一步，只有在教學目標明確的前提下，教師教學材料的收集和組織、教學行為的選擇、教學組織形式的設計等活動才能有方向、有序地進行下去。電子商務課程教學的目標是：理解電子商務的基本理論和概念，并能運用這些理論分析實際問題，解決實際問題。
（二）選擇案例
在案例教學中，教師首先要做的不是匆匆忙忙地去選擇若干案例，而是以每次課的教學目標為依據，圍繞教學實踐中的教學質量問題來組織案例選擇。一個高質量的案例應符合下列要求：案例的內容符合教學目標的要求；案例涉及的問題富有啟發性；案例的具體情節符合客觀實際。
（三）編寫案例
編寫案例有以下基本要求：首先，明確案例編寫的目的。編寫案例的目的是為了課堂討論，它使得學生通過實際參與體會到自己將來在工作中可能遇到的問題。其次，要開展案例研究工作。案例的研究有兩個階段：一是圖書館研究；二是采訪階段。采訪階段是案例研究的最困難的階段也是必需的階段。第三，撰寫案例。案例撰寫的核心是要提出一個超出常規的難題：如何解決這個難題，就成為關注的焦點。第四，制定教學計劃。內容應包括：如何提第一個問題；提問的順序是什么；預期中的討論方向；如何應對預期外的方向；如何使用黑板和其他工具；如何進行總結等。
（四）案例教學的組織方式
教師在精心選擇符合教學內容的案例后，可以因地制宜，用以下的方式靈活地進行案例教學：其一，穿插式。教師在講解電子商務基本原理的過程中，可以使用各種案例作為理論的一部分穿插其中，使學生通過案例理解基本理論問題。其二，討論式。教師可以在某一章或某一問題系統講授后，由教師提出一個案例，讓學生分析討論，然后學生各抒己見，教師在其中也可以適當進行啟發式提問，最后由教師進行總結。其三，組織專題辯論。這主要是選擇一些綜合性案例，將學生分為正反兩組，也可以組織同年級的班級，以辯論會的形式進行案例教學。其四、組織專題講座或報告。教師或院系可以邀請一些校內外專家和企業家圍繞電子商務開展一些專題講座，做一些學術報告；這可以讓學生感受一些學術家和企業家的思想，開闊視野，活躍思維加深對電子商務的理解。
（五）案例分析報告的撰寫
要求學生寫好案例分析報告是實施案例教學的一個重要環節。報告可以每人獨立完成，也可以分組完成。對報告的內容和形式的要求是引導學生寫好報告的關鍵所在。筆者通常向學生提出如下要求，收效較好：第一，認真總結。要求學生對討論中出現的各種觀點作簡要回顧，對其中的重要觀點和結論性的觀點列舉其依據，分析其關系，說明其利弊。這樣做可以使學生再現討論過程，加深印象，鍛煉學生把握觀點、概括說明的能力。第二，刻意創新。要求學生不僅要寫討論總結報告，也要寫案例分析報告。力求超出別人的觀點，超出討論的局限，鼓勵從更高的層次、更新的角度作概括說明。這項要求旨在督促學生百尺竿頭，更進一步，把案例教學同課堂教學融會貫通。第三，力求精練。無論是總結還是分析，都要抓住要點，簡潔、明快，一目了然。這項要求可促使學生注重思維的邏輯性、文筆的流暢性和文字的簡潔性。
（六）教學質量評價指標體系
高職高專院校強調應用型人才培養，理論以必需、夠用為度，因此，高職高專院校側重從教學態度、教學內容、教學方法等方面對指標進行組合，教學質量評價指標體系的主要內容包括教學計劃周全，執行完整有序；關心學生課堂參與、教學管理嚴格；對所講內容掌握嫻熟、運用自如；突出重點、講清難點、學生容易理解；內容充實、信息適中；講授系統、便于學生歸納總結；教學方法與手段靈活；教學語言清晰、明確；理論聯系實際、啟發思維、培養能力和調動學習積極性、課堂氣氛活躍。指標體系確定后，還要將每個評定等級賦予一定分值，計算教學質量評價的最后分值。
四、方案實施效果
作為一種教學方式，案例教學在一定程度上突破了傳統教學模式的弊端，在提高電子商務課程教學質量方面發揮著積極的作用。
（一）案例教學有利于提高學生分析和解決問題的能力
案例教學通過呈現社會生活中的真實情境，告訴學生“答案不止一個”，答案是開放的、發展的。在案例教學過程中，學生從特定的情境出發，在掌握充分信息的條件下，對復雜多變的形勢獨立地做出判斷和決策，從而鍛煉了綜合運用各種知識、經驗，分析問題和解決問題的能力。
（二）案例教學有利于促使學生學會溝通和合作
在案例教學的過程中，通常要經過班級小組、大組的合作和交流，相互取長補短。案例教學注重教師與學生之間、學生與學生之間的互助合作活動。學生們為了達到共同解決問題的目的，就要相互尊重，平等相處，善待同伴，同時也有助于增強他們說服別人以及聆聽他人的能力，在合作中互相溝通，在溝通中增進合作。這有利于培養學生的團隊精神和協作精神。
（三）案例教學縮短了教學情境與實際生活的距離
案例教學可以把抽象的原理、概念等具體化，置于一定的實際情境中，學習者可以清楚地認識到這些原理、概念在實際生活中的用處、表現，對所學知識的理解會更加深刻。
（四）案例教學可以培養學生口頭表達能力和解決問題的能力
案例教學的側重點在于討論和交流，要想完成學習任務，需要鍛煉自己的語言表達能力，加強與他人的溝通交流，清晰地闡明自己的觀點并力爭說服對方。學生在積極參與、廣泛合作過程中，學會了與人相處和合作交流，培養了團隊意識。在交流過程中，使他們感到了自身的價值，又贏得了別人的尊重，從而體驗到學習過程的樂趣。
（五）采用案例教學法有助于提高教學效果
在案例教學過程中，學生經過準備、參與討論、分析思考等一系列學習活動，成為課堂教學的主體。案例教學能較充分地調動學生的學習積極性，提高學習的興趣，有助于所學的知識及理論的內化。采用案例教學法，實現教與學的雙方良性互動，增強教學的可接受性、科學性和有效性，是提高教學效果的有效途徑。
參考文獻：
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商務統計學的主要內容范文3
【關鍵詞】地方高?！BL模式雙語課程教學 實踐
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）08C-0042-03
為適應經濟發展的需要，近年來，各類高校均進行了各種形式的教學改革，雙語教學方法就是其中之一。雙語教學是以外語作為教學工具，通過采用外文課本，外語授課，達到既學習專業知識，又能提高外語水平的目的?；陧椖康膶W習（簡稱PBL學習）則是另外一種教學方法，該方法近年來在高校教學中得到了較廣泛的應用，它主要是通過轉變傳統教學與學習的方式，最大限度發揮學生的主觀能動性，以培養學生的綜合能力。目前，已有眾多學者開展了關于雙語教學或PBL模式的研究工作，但將這兩種教學模式進行結合研究的則較少。本文擬將PBL教學模式與雙語教學方式結合，以國際商務課程為例闡述具體實施方案。
一、PBL模式雙語教學必要性
我國高校分為三大類：國家重點大學（即985高校）、省部共建大學（即“211高?！保┖偷胤叫愿咝?。地方高校又分為地方綜合性大學及專業類型學院以及高職高專等，地方性高校的財政撥款主要是由地方負責，其教學宗旨是以服務地方經濟為中心，培養符合社會生產實踐所需的各種類型人才。雙語教學模式的實踐最先是從重點大學開始，近年來逐步拓展至地方高校，重點大學與地方高校存在眾多的差距，首先是生源素質的差距，其次是師資力量的差別，再次是經費的差別。在地方高校開展雙語教學存在先天不足，如生源質量、師資力量等與重點大學相比均有相當大的差距，這也預示在地方高校開展雙語教學會遇到更多的困難。但隨著全球經濟的發展、互聯網應用的擴大、電信技術的完善，在地方高校中開展雙語教學已是形勢所需，為此，國家出臺了鼓勵高校實施雙語教學的相關鼓勵政策，并已在一些條件成熟的地方高校開展了相應的工作。
廣西屬于邊遠發展地區，是一個少數民族集居地。廣西作為西部省區，因歷史及地理原因，經濟、文化的發展相對東部經濟發達省份而言較為落后。近年來，隨著國家西部大開發戰略的開展，尤其是中國一東盟自由貿易區的建立，以及《廣西北部灣經濟區發展規劃》上升為國家戰略以來，廣西的對外貿易取得了長足的發展，進出口總額逐年遞增，與此同時，經濟的快速發展對高校的人才培養也提出了更高的要求。對外經濟的發展，要求從業人員不僅需要掌握扎實的專業知識，而且必須具有較高的外語水平。雙語教學是提高專業英語、培養綜合型人才的有效途徑，基于當前經濟發展現狀，廣西部分高校已進行了雙語教學的實踐，但是因受教學經驗、學生基礎等因素的影響，現在雙語教學的模式基本上是采用傳統的教學模式，即教師是學習的主體，學生是知識被動接受者，學習過程是知識的傳輸及接受的過程，這種教學模式未能充分調動學生的主動性，影響了雙語教學效果的進一步提高。針對傳統雙語教學模式的不足，本文擬將基于項目的學習（簡稱PBL學習）引入雙語教學實踐。PBL教學模式的最大特點是老師與學生在學習過程中的地位發生了轉變：教師在學習過程中只是起到指導作用，而學生則成為了學習的主體。因此將PBL理論與雙語教學結合研究具有現實意義及創新性。
二、PBL理論簡介
PBL學習方法源于知識的構建主義理論。PBL學習方法最先是由美國Bar-rows教授于1969年創立，傳統的教學方式是輸入式的學習方法，通常是由教師作為教學主體，學生是被動學習者，整個教學過程中主要是進行知識的傳遞，教師只是起到廣播員的作用，并沒有新知識的創造，而PBL學習方法則有很大的不同，PBL的主次地位發生了根本的改變：教師變成了學習的輔導者及指導者，并不是學習過程的主體，而學生則變成了學習的主人，自始至終，學生的直接參與構成了PBL的核心內容。根據PBL理論，PBL主要由以下基本要素組成：（1）以項目為中心，學習過程以項目作為主線貫穿學習的全過程；（2）所選的問題是由學生提出。在PBL實踐的初期，則可先由教師提出題目作為過渡，在積累了一定經驗后，再完全由學生提出。研究的問題必須是在經濟、社會、教育等領域中發生的真實問題，是實踐或理論中真實存在且有待解決的問題；（3）學習過程強調團結協作精神，因為根據PBL的要求，學習組織形式不是個人行為，而是以小組為學習單位，因此，協作精神就顯得非常重要；（4）教師的作用發生了改變，在PBL中，教師的作用是提出問題，并提供指導，但不參與實際問題的解決；（5）為檢驗教學效果，PBL還要求進行教學效果的有效評測。概括而言，PBL的優點如下：首先，PBL創造了一個全新的學習意境，它能充分調動學生的主觀能動性；其次，它能培養學生的協作精神，能夠逐步培養規范正確的科研習慣；最后，通過PBL的訓練，能夠提高學生的綜合能力：書寫能力、表達能力、創新能力等。在此過程中，教師不再是知識的唯一來源，另一來源是學生的自主學習，在實施過程中教師只是起到指導者的作用。正因為PBL具有的這些優點，PBL一經創立即得到了應用，PBL首先在國外醫學教學領域得到了應用，隨后于20世紀90年代初引入了我國，并已在部分醫學院校實踐。PBL目前主要是應用于醫學教學領域，相對而言在其他領域的應用則較少。
三、PBL雙語教學改革
為實現PBL在雙語教學中的具體應用，本文擬以國際商務課程為例說明實施全過程。案例研究將根據PBL理論的實踐要求，注重理論與實踐相結合，將所學知識應用于廣西當前經濟、商務熱點問題的解決，為將來參與國際商務工作打下良好的專業及外語基礎。隨著經濟全球化和企業國際化趨勢日益加強，商品的進出口，技術轉讓與引進、海外直接投資等國際經營形式在全球不同地區交替進行，以及中國－東盟自由貿易區的發展、欽州保稅港區的建立，國際商務雙語課程在廣西高校的開設具有時效性。國際商務課程則是根據企業實際經營的需要，在傳統理論的基礎上，融合國際貿易、國際營銷、企業管理等學科，以國際商務為主題而綜合形成的一門新興學科。國際商務雙語課程是一門綜合性很強的課程，其融合政治、經濟、文化、管理等學科知識，主要內容包括國家文化差異、經濟全球化、國際化企業戰略與管理、國際化企業經營新模式等內容，通過課程學習，學生掌握基本的國際商務理論，并通過案例分析，具體了解跨國企業的運營過程及注意事項。國際商務內容眾多，各成體系，但又互相融合，自成一體，該課程對于管理學科的學生而言，是一門重要的應用基礎課程。為提高學習效率、提高教學質量，下面將從教學方法角度分改革內容、改革目標、實施方案、關鍵問題及績效分析五個方面進行探討。
（一）改革內容
根據學生知識基礎，教學重點應是掌握國際商務的基本原理、概念及專業詞匯，通過課程學習，使學生能夠初步了解和掌握企業在國際環境中的經營方法和經營策略。從宏觀與微觀兩方面，從管理職能及經營角度，了解國際企業環境、對外直接投資、跨國公司的形成等理論，探索中國企業尤其是廣西企業在走向世界過程中所面臨的各種策略問題。試圖從理論及應用角度，解決以下問題：企業走向國際化如何有效提升企業競爭力、如何保持良好經營活力的有效途徑，如何實現企業國際化及標準化，并建立適合國際競爭的企業經營機制等問題，這些問題成為了企業國際化的關鍵。本文擬從理論及實踐兩方面進行改革。理論教學改革方面，根據PBL教學要求，基于項目的學習，首先要求學生事先必須掌握相關課程的基礎知識，因此，在開展PBL之前，首先進行基礎理論課程的學習，在理論教學實踐中，將緊密結合實際，根據PBL項目的具體內容，因材施教，針對性地進行教學改革。實踐教學改革方面，在完成基本理論課程學習的基礎上，由教師提出問題，根據學生的基礎及興趣進行分組，開展項目的學習。通過實踐教學，改變傳統教學中只注重理論學習、輕實踐的不足。
（二）改革目標
國際商務課程是在先修課程經濟學、管理學基礎課的基礎上的后繼主干課程。該課程將突破現有的教學分析框架，重點分析中國企業尤其是廣西企業實現國際化過程中遇到的問題。根據廣西學生的具體情況，該課程努力實現以下目標：一是通過雙語學習，幫助學生全面理解并掌握國際商務的基本內容及運作機制。主要內容包括全球化、國際商務、跨國企業的經營管理等內容。二是通過PBL模式的實踐，培養學生分析問題、解決問題的能力，通過多種方式，提高學生的英語表達、基本書寫能力。三是為廣西外貿發展提供綜合型應用人才。綜合技能包括英語表達技能、國際商務理論和計算機應用技能。通過本文研究，實現教學模式的創新，將PBL教學模式引入課程學習，完善現有的教學體系和學生培養方案，為培養既具有理論知識，又具有實踐動手能力的創新型人才提供理論及實踐依據。
（三）關鍵問題
在課程改革實施過程，有兩方面的內容將成為關鍵問題：一是解決PBL教學中學生分組問題，將不同基礎學生按照項目實施的要求設置相關程序。二是如何變“填鴨式教學”模式為主動性學習模式，實現素質教學的目的。PBL對學生和教師均提出了較高的要求。對學生而言，需要轉換學習習慣，轉變學習模式，變以前的被動學習為主動學習，需要學生充分認識PBL對于自身綜合素質培養的重要性，能以積極的心態投身學習當中，只有這樣才能發揮PBL的效能。PBL教學模式對教師也提出了更高的要求，首先要求教師學科知識扎實，具備較強的科研能力及創新精神，對學科的發展前沿具有較為清晰的認識，只有這樣才能發現有價值的問題，這是有效開展PBL教學的重要前提。如何實現有效教學模式的轉變成為難點之一。
（四）實施方案
PBL雙語教學實施除了需要從理論上闡述其可能性外，還需進行教學實踐的檢驗。下面從微觀角度，以一具體案例分析實施過程。研究順序分別為預備知識、課程講解、題目擬定、過程指導、成果總結五方面內容。
1 預備知識。首先進行課本選擇，所選課本為英文版教材，選用美國經濟學家Hill編寫的《國際商務》（英文版）（工商管理經典教材?國際化管理系列，教育部高校工商管理類教指委雙語教學推薦教材）。該教材是國際商務經典教材，現已出版第七版，在世界各國高校被廣泛使用。當前，在世界經濟學及管理學界，進行相應研究的方法主要歸納為兩類，其一是定性分析，其二是定量分析。這兩種方法各有特點，在實際應用中針對不同研究目的采取不同的方法，為更好體現研究的客觀性，在課程預備知識的講授中，我們采用定量研究方法，所以在預備知識講解時，補充了計量經濟學、相關專用軟件的使用等知識的講授，為PBL實施打好數學基礎。
2 課程講解。國際商務課程內容很多，分屬不同一級學科，本文選取其中的貿易理論內容為例。為準備PBL實施，在內容的課堂講授中，需要注意理論講解的全面性，比如，在“國際貿易”這節內容，就必須對貿易理論的來源及其發展歷程進行詳細講解，通過該節內容的學習，讓學生對主要的貿易理論有一個全面的了解，不僅使學生了解傳統的重商主義貿易理論，還要讓學生了解最新的新貿易理論、國家競爭優勢理論等，并通過案例分析，剖析貿易理論的實際應用。貿易促進經濟增長，經濟增長是經濟管理研究領域永恒的主題，只有經濟增長了才能論及其他。經濟增長從宏觀角度觀察，促進經濟增長的因素有投資、消費和出口，在新經濟時代，除了傳統生產要素以外，企業家才能已成為新時代的生產要素，而科學技術則成為經濟增長的加速器，因此，為深入研究貿易對地方經濟增長的促進作用，相應經濟增長理論及其影響因素的講解至關重要。
3 題目擬定。對于首次采用PBL實踐而言，研究題目的擬定一般由教師指定。學以致用，是學校教學的目標之一，學習國際商務理論也是為了服務地方經濟，所擬題目必須緊靠經濟實際情況，選擇地方經濟發展過程中急需解決的問題，近年來，廣西地方經濟快速發展，尤其是制糖、有色金屬、食品、電子等產業成為了支柱產業，其中電子信息產業被列為優先發展的三個千億元產業之一，電子信息產業是基礎性、先導性和戰略性的產業，對于促進經濟發展、拉動經濟增長、培育創新型國家及增強國防等方面起著十分重要的作用。為更好地為地方經濟服務，題目之一是電子信息貿易與廣西經濟增長，也可以擬其他相關題目，比如貿易與經濟增長的作用、廣西出口產品的國際競爭力分析等。此類題目既與課程內容相關，又以實際經濟相結合，能較好地體現研究的時效性。
4 過程指導。根據PBL實施步驟，擬定題目后可根據學生自己的興趣及知識基礎進行分組。在具體研究過程中，教師只是進行宏觀的指導，不參與到具體的研究細節中，充分發揮學生的主觀能動性及創造性。教師的宏觀指導主要包括幾個方面：其一是研究方法的指導，因本科生是第一次進行科學研究，如何入手是一個關鍵問題，在這方面教師就應該提出宏觀的研究思路供學生選擇，內容包括參考資料的查找方法，材料的正確選擇等均需要教師的指導；其二是協助建立學習交流平臺，研究是一個創新過程，同時也是協作過程，為有效協作，可以構建學習平臺，通過建立國際商務雙語教學學習網站，實現教師與學生的互動，實現在線答疑，實現在任何地方、任何時候只要能連接網絡就能進行課程研究的目的。其三是協助學生進行研究結果正確與否的判斷，在結論判斷方面，對于定量分析而言更顯重要，定量分析的結論是有明確數據結果的，因學生研究經驗缺乏及知識面所限，往往對定量結果的判斷出現差錯，在這關鍵環節上，教師必須擔任主要角色。
5 成果總結。研究結果出來后，接著就是進行成果的總結，成果總結步驟是十分重要的環節之一，通過成果總結，可以達到知識升華的目的，成果總結形式一般是將研究成果撰寫為論文形式?？蒲姓撐牡淖珜懯且豁棁乐敼ぷ?，有其學術規范，在撰寫步驟、注意事項、書寫規范等方面，教師必須認真指導，使學生通過學術論文的撰寫得到規范的訓練，為將來的學習、工作打好良好的學術基礎。
（五）績效分析
商務統計學的主要內容范文4
關鍵詞：管理會計；實踐教學法；教學改革
一、過度側重理論教學對管理會計學科發展的制約
經過調查發現，在我國的高校教育中，對管理會計的教學方法大多采取傳統的以理論灌輸為主導的數據型教學模式，簡單來說就是以理論灌輸為主要內容和主要方式，其弊端較大。
（一）部分理論教學內容難度偏大，使學生失去學習積極性
管理會計這一學科和普通的英語數學相比較而言，可能平時不易接觸，或者接觸較少，在內容上有很多晦澀難懂的概念性的東西，抽象、理論性強，是這部分內容的最大特點。甚至有些管理會計中的知識點還要結合高等數學進行解析，而有的同學在高等數學方面知識點掌握不牢固，導致在管理會計上應用不靈活，甚至不會運用，直接就導致了學生失去了學習的積極性。我們舉個簡單的例子，在作業成本法的核算學習中，涉及到了統計學和概率論的知識較多，這不僅在無形之中加大了教師的教學難度，而且增加了學生的學習難度。學生由此產生厭學情緒，喪失對整個管理會計課程的學習興趣。
（二）課程理論重復，造成學習時間的浪費
在理論課程設置時，管理會計的學習少不了與《財務管理學》和《成本會計學》的結合，但是由于相關的內容設置不科學，造成教材之間知識點重復，從而導致學習時間浪費。
（三）應試教育嚴重，學生實務能力差
這個的傳統教育就是以填鴨式的理論灌輸為主要方式，教師滿堂灌的教學方法，加之抽象的學習內容，直接造成了課堂上枯燥無味，教師沒激情，學生沒熱情。此外，很多學校的應試現象嚴重，有的學生一學期不學習，到了期末臨時抱佛腳，這根本無法全部掌握核心知識點。再者，有很多會計專業的學生，對待本專業的學習態度是為了考一個從業資格證或者注冊會計師證而學習，而且只學習考試中的重點內容，從而忽略了實務操作中的一些重要問題。這種學習態度的直接后果就是步入職場后，本來就沒有經驗的會計專業學生，因為實務操作不過關，而在職業生涯中碰壁。
二、管理會計實踐教學的開展方法
（一）在管理會計課程中大量引入案例教學
只有理論知識的教學不是一個完整的教學過程，甚至可以說是不具備良好教學效果的教學過程。案例教學可以很好地改善這一弊端，那何為案例教學，顧名思義，即結合理論知識點，找到相關的實際案例，運用所學理論知識解決實際問題。比如，把會計、管理、營銷相結合，運用三者之間的關系理論，讓學生探討如何完成會計管理目標，并給出相應的解決方法。案例教學不僅可以使學生全面地了解和掌握管理會計學中的知識，還能加強學生對學科之間的聯系，有助于學生在學習時做到融會貫通。當然，案例教學也不可盲目進行，教師也應該按照科學的方法進行教學：
1.教師和學生角色轉變，改變以教師為主導的傳統講課模式，變為以學生為主導，讓學生真正參與到案例中來。假如，還是教師講解相關案例，那就和傳統的理論教學別無兩樣，案例教學也就失效了。舉個例子，在學習管理會計中的變動成本法時，把學生分成若干組，然后對真實的企業案例進行討論，并讓學生代表發表觀點，從案例中總結變動成本法與完全成本法的優缺點等方面的區別。
2.學生發言完畢后，針對學生的觀點和發言，教師不能置之不理，而是應該及時做出點評，該表揚的表揚，該指正的指正，并把學生的課堂表現計入到期末成績中，采取平時成績與期末成績掛鉤的方式。
（二）設計并開展管理會計模擬實驗
會計專業的同學所學的知識點雖然在日常中不經常接觸，但是對于從事會計工作的人員來講，其理論知識還是相當重要的，然而最重要的是在理論知識的指導下進行實際的會計實務工作，因此，動手能力如何成為評價一名會計人員的必備指標。建立會計專業模擬實驗室，把管理會計的內容真正融入其中，讓學生不再只是停留在理論課堂上，而是在實驗中自己動手操作，在實驗中體會成本法、本量利分析、經營預測與決策等知識點的概念。
（三）改進現有的管理會計學考核方法
學校的考核方式決定了學生的學習方式，學習方式又決定了學生的學習效果，所以，學生是否能真正學到重要知識，考核方式起到決定性的重要作用。改變現有的理論考核為主的方式，便理論考核為“理論+實踐”的考核，以便督促學生練就實務本領。
實踐教學法是一個全新的教學手段，但不是一蹴而就的，需要學校、教師、學生的共同參與和共同努力。需要廣大的會計教育工作者不斷努力，共創會計人的新明天。
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商務統計學的主要內容范文5
關鍵詞：大數據；營銷；精準化
中圖分類號：F270 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）25-0094-02
一、大數據對營銷工作的挑戰
早在1980年，未來學家職爾文?托夫勒在其代表作《第三次浪潮》中預言了大數據的未來前景，他認為：“如果說IBM的主機拉開了信息化革命的大幕，那么大數據則是第三次浪潮的華彩樂章?！?011年麥肯錫全球研究所發表的專業學術報告《大數據：下一個創新、競爭和生產率的前沿》開始，“大數據”（Big Data）這一詞開始頻繁出現在大眾的視野之中，“大數據”的思想逐漸被政府、企業接納和吸收。隨著社會生產力的不斷發展、特別是科學技術水平和信息化程度的提升，我們正在迎來以大規模生產、分享和應用數據為主要內容和特征的大數據時代[1]。隨著移動互聯網、云計算、物聯網的發展，各種社交、娛樂游戲、高清視頻、IPTV、安防監控、移動應用等產生的數據流量也隨之爆發式增長。據悉2010 年正式進入ZB 時代，到2020 年全球將總共擁有35ZB 的數據量，比2009年增長44倍。毋庸置疑，同文藝復興和工業革命一樣，人類社會迎來新的科技革命，已進入“大數據時代”。
IBM公司把大數據概括成三個V，即大量化（Volume）、多樣化（Variety）、快速化（Velocity），構成了大數據的基本特征。也有專家把大數據的3V特征進一步擴展為4V特征，即新增了價值（Value）。大數據的出現在歷史上也絕不是一個偶然，它是社會化、信息化、網絡化高度發達的今天必然要經歷的過程。數據量的激增，數據結構的演變，各行各業對海量數據的需求，給大數據的迅速成長提供了土壤。
哈佛大學社會學教授加里?金說，“大數據時代是一場革命，龐大的數據資源使得各個領域開始了量化進程，進化論學術界、商界還是政府，所有的領域都將開始這種進程?！本W絡的興起、電子商務的蓬勃發展、大數據時代的降臨給企業業的營銷工作帶來巨大的挑戰。伴隨著營銷領域本身的數字化進展以及各類客戶對象身份數據、行為數據等非大量的非結構化數據的累積，新型的商業分析將賦予企業或大型超市的營銷工作很多變革。
往日紛繁復雜的營銷行為日益演變成為一系列的數據運算和相關分析，從而實現營銷的精確化。這里有個經典案例：美國最大的連鎖市場分析了他們的銷售數據后，發現了一件有趣的事，每次颶風來臨前，最暢銷的商品除了礦泉水、手電筒、電池等必須品和啤酒之外，竟然是草莓夾心餅干，銷量是平時的7倍。所以在颶風“法蘭西絲”登錄前夕，美國95號洲際公路上聚集著數百輛裝載啤酒和草莓夾心餅干的貨車，而他們得到的共同指令是“在颶風來臨前務必送達！”這可以看作是大數據帶來的科學營銷的典型案例。所以，《紐約時報》說“大數據”時代已經降臨，在商業、經濟及其他領域中，通過對大數據世界中的海量數據進行分析而找出市場中超出人們常識、經驗之外的相關關系，無疑會給企業的市場競爭贏得先機。無獨有偶，美國著名的超市連鎖巨頭Target經過精準的客戶數據分析則發現了一個女客戶懷孕的事實，而這個女孩的父母當時一無所知?？梢哉f，現實世界中通過大數據分析，可以精確地發現紛繁復雜的社會中尤其是商業網絡中事物彼此之間的相關關系，盡可能避免犯傳統營銷中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的錯誤，實現精準化營銷。
二、推進營銷業發展的對策建議
大數據的整體趨勢之下，移動設備和人進行捆綁，進而促進了整個互聯網生態結構的轉變。目前，數據庫營銷在中國已是許多傳統企業和國內外投資者高度關注和準備進入的“百億藍?！?。精準營銷借助先進的數據庫技術、網絡通信技術等手段保障和顧客的長期個性化溝通，從而不斷滿足客戶個性需求，建立穩定的企業忠實顧客群，實現客戶鏈式反應增值，使營銷達到可度量、可調控等精準要求，促進企業長期穩定高速發展，使企業的營銷更具備競爭力。在如此數據正經龐大的時代，我們不能夠再完全依靠經驗決策了，要更精準地找到用戶和降低營銷成本，提高企業銷售額。伴隨著營銷領域本身的數字化的進展以及各類客戶數據、銷售數據、行為數據等類型數據的累積，新的商業分析將賦予企業營銷工作新的推動。
（一）營銷模式策略調整
互聯網、社交網絡、移動網絡無疑是大數據的制造者，一有時機，這些大數據就會在政府管理、企業營銷中釋放出巨大能量。在大數據的時代背景下，市場營銷模式應從原先的單用戶調查，轉化成為對于商業中大數據的數據挖掘，數據挖金，這樣就可以讓企業掌握到用戶的基本情況、用戶的愛好、對于品牌的理念以及消費觀點、對于新產品的反應。這樣，企業的決策者和研發人員就可以針對各種用戶所有可能的情況進行調整，研究一些外在設計或者內在元素的提升，調查部分產品的部分設置，更好地增加營銷的利潤率。
（二）配置合理的企業數據庫
在大數據的時代背景下，在商業、經濟、政府及其他領域中，決策行為將日益基于數據和分析而做出，而并非基于經驗和直覺；而在公共衛生、經濟預測等領域中，“大數據”的預見能力也已經嶄露頭角。大數據時代使得企業界數據庫所擁有的數據量快速膨脹，不同數據之間形成大量的數據重合，這也可以看成是海量數據、大數據時代的產物。
所以，作為營銷型企業，是大數據的“生產者”和“制作者”，如何在有限的人力、物力資源條件下，配置合理的數據庫，更好地服務于企業自身和客戶的需求，是企業統計數據庫建設的首要問題。
（三）發展數據挖掘技術，高效地利用數據庫資源
大數據時代，物聯網技術的發展、社交媒體的興起，從客戶交易到交互數據的改變都對營銷模式產生著影響，也客觀上要求新的分析方法和技術來挖掘價值。如何對大數據進行分析和處理，高效地利用，是企業界、相關科研機構需要解決的問題，大數據就要求統計科學的發展越來越趨于量化分析，對統計研究和應用人員的要求越來越高，而數據挖掘就是一個重要的武器。
時代雜志（TIMES）預測：Data Mining將是21世紀最熱門的五大新興行業之一。數據挖掘是從大型數據集（可能是不完全的、有噪聲的、不確實性、各種存儲形式的）中挖掘隱含在其中的、人們事先不知道的、對決策有用的知識的過程。它也涉及到計算機、數學、統計學、人工智能等眾多學科領域。針對大數據量大且內容龐雜的特點，如何將非結構化數據轉化為結構化數據的方法和技術，積極推動數據處理方式從簡單匯總向數據挖掘方向轉變，加強對數據的預處理，提高數據處理的智能化程度?！捌【婆c尿布”的故事就是數據挖掘的一個經典案例。
對數據進行挖掘，就像找到一座金礦，但如果沒有選礦的方法，其價值是發揮不出來的?，F在對企業界來說，最迫切需要的不是數據，而是準確處理、分類數據的方法，這也是網絡營銷實現計量化、精準化的前提。這也不僅僅是傳統意義上的誤差較大的預測。
數據挖掘技術與信息技術緊密相連，結合數據庫技術、統計分析方法，可使政府統計企業工作理念、服務理念發生根本的轉變，提高企業營銷的業務水平。比如，利用數據挖掘中的關聯分析、聚類分析等技術對客戶相關數據進行分析，可派生出很多有關社會學的、經濟學的、統計學的研究成果。
（四）云技術研究
很多計算機專家和企業界精英認為，云計算通常會和大數據緊密聯系在一起，這是因為云計算目前來看，是最好的實時完成大數據發現、挖掘、存儲與處理的大型計算技術。所謂云計算，指的是基于互聯網的相關服務的產生、使用和交付模式，對于大數據的云計算可以理解為通過互聯網或局域網，將數據按需、易擴展的方式，通過虛擬化的過程高速地提供給數據請求者。云存儲則是在云計算概念上延伸和發展的一個新概念，主要指通過集群應用、網絡技術或文件系統等功能，將網絡中大量各種不同類型的存儲設備通過應用軟件集合實現協同工作，達成共同對外提供數據存儲和訪問功能的全新存儲系統。
利用大數據特征，借助云計算這個有效工具，才能夠深度挖掘流量與數據價值。
（五）加大大數據人才的培養力度
在大數據背景下，未來的大型企業，不僅需要技術工人、技術專家，更需要大批的精通數據分析、信息科學，且學術造詣和實踐操作能力都很強的“大數據分析師”、“大數據白領”。所以有戰略眼光的大型數據企業應加強與科研機構、高等院校進行合作，從研發經費、科研項目、專業建設、師資力量、相關培訓等方面加大大數據人才的培養力度，通過理論培訓和實踐操作培養出一大批技術高超的大數據分析師、在數據戰中能夠運籌帷幄的大數據戰略家。他們會是未來企業營銷界中的精英戰士、營銷業績的幕后英雄。
雨果說，“你可以阻擋一支入侵的軍隊，你卻無法阻攔一種思想”。在大數據的影響下，往日的營銷日漸沉淀成為科學化營銷和藝術化營銷兩大主流范式；而企業的營銷組織架構、人員構成以及工作內容也因此發生巨大的改變；大數據將成為新時代的“原油”。未來的世界，群雄逐鹿中原，信息戰、大數據戰不可避免，得大數據者奪先機，而具備先進的數據分析技術、信息技術，去掌控、操縱大數據者則是商界的霸主。
參考文獻：
[1] 涂子沛.大數據[M].桂林：廣西師范大學出版社，2012.
商務統計學的主要內容范文6
論文名稱：基于BP神經網絡的技術創新預測與評估模型及其應用研究
課題來源：單位自擬課題或省政府下達的研究課題
選題依據：
技術創新預測和評估是企業技術創新決策的前提和依據。通過技術創新預測和評估,可以使企業對未來的技術發展水平及其變化趨勢有正確的把握,從而為企業的技術創新決策提供科學的依據,以減少技術創新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創新發展方向的前提下,企業的技術創新工作才能沿著正確方向開展,企業產品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現代商業中,企業的技術創新決定著企業生存和發展、前途與命運,為了確保技術創新工作的正確性,企業對技術創新的預測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內外研究現狀及發展趨勢
現有的技術創新預測方法可分為趨勢外推法、相關分析法和專家預測法三大類。
(1)趨勢外推法。指利用過去和現在的技術、經濟信息,分析技術發展趨勢和規律,在分析判斷這些趨勢和規律將繼續的前提下,將過去和現在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創新預測方法,美國生物學家和人口統計學家RaymondPearl提出的Pearl曲線(數學模型為:Y=L∕[1+A?exp(-B·t)])及英國數學家和統計學家Gompertz提出的Gompertz曲線(數學模型為:Y=L·exp(-B·t))皆屬于生長曲線,其預測值Y為技術性能指標,t為時間自變量,L、A、B皆為常數。Ridenour模型也屬于生長曲線預測法,但它假定新技術的成長速度與熟悉該項技術的人數成正比,主要適用于新技術、新產品的擴散預測。
(2)相關分析法。利用一系列條件、參數、因果關系數據和其他信息,建立預測對象與影響因素的因果關系模型,預測技術的發展變化。相關分析法認為,一種技術性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的,這樣,通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。相關分析法主要有以下幾種:導前-滯后相關分析、技術進步與經驗積累的相關分析、技術信息與人員數等因素的相關分析及目標與手段的相關分析等方法。
(3)專家預測法。以專家意見作為信息來源,通過系統的調查、征詢專家的意見,分析和整理出預測結果。專家預測法主要有:專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等,其中,德爾菲法吸收了前幾種專家預測法的長處,避免了其缺點,被認為是技術預測中最有效的專家預測法。
趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據,在進行產品技術創新預測時,只能利用過去的產品技術性能這一個指標來預測它的隨時間的發展趨勢,并不涉及影響產品技術創新的科技、經濟、產業、市場、社會及政策等多方面因素。在現代商業經濟中,對于產品技術發展的預測不能簡單地歸結為產品過去技術性能指標按時間的進展來類推,而應系統綜合地考慮現代商業中其他因素對企業產品技術創新的深刻影響。相關分析法盡管可同時按橫向數據和縱向數據來進行預測,但由于它是利用過去的歷史數據中的某些影響產品技術創新的因素求出的具體的回歸預測式,而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響因素,略去了許多未考慮的因素,所以,所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確,預測結果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預測法是一種定性預測方法,依靠的是預測者的知識和經驗,往往帶有主觀性,難以滿足企業對技術創新預測準確度的要求。以上這些技術創新預測技術和方法為企業技術創新工作的開展做出了很大的貢獻,為企業技術創新的預測提供了科學的方法論,但在新的經濟和市場環境下,技術創新預測的方法和技術應有新的豐富和發展,以克服自身的不足,更進一步適應時展的需要,為企業的技術創新工作的開展和企業的生存與發展提供先進的基礎理論和技術方法。
目前,在我國企業技術創新評估中,一般只考慮如下四個方面的因素:(1)技術的先進性、可行性、連續性;(2)經濟效果;(3)社會效果;(4)風險性,在對此四方面內容逐個分析后,再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有:Delphi法(專家法)、AHP法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰略方法及各種圖例法等,但技術創新的評估是一個非常復雜的系統,其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性,同時,還涉及技術、經濟、管理、社會等諸多復雜因素,目前所使用的原理和方法,難以滿足企業對技術創新評估科學性的要求。關于技術創新評估的研究,在我國的歷史還不長,無論是指標體系還是評
估方法,均處于研究之中,我們認為目前在企業技術創新評估方面應做的工作是:(1)建立一套符合我國實際情況的技術創新評估指標體系;(2)建立一種適應于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。
這種情況下,神經網絡技術就有其特有的優勢,以其并行分布、自組織、自適應、自學習和容錯性等優良性能,可以較好地適應技術創新預測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題,它能克服上述各方法的不足。本項目以BP神經網絡作為基于多因素的技術創新預測和評估模型構建的基礎,BP神經網絡由輸入層、隱含層和輸出層構成,各層的神經元數目不同,由正向傳播和反向傳播組成,在進行產品技術創新預測和評估時,從輸入層輸入影響產品技術創新預測值和評估值的n個因素信息,經隱含層處理后傳入輸出層,其輸出值Y即為產品技術創新技術性能指標的預測值或產品技術創新的評估值。這種n個因素指標的設置,考慮了概括性和動態性,力求全面、客觀地反映影響產品技術創新發展的主要因素和導致產品個體差異的主要因素,盡管是黑匣子式的預測和評估,但事實證明它自身的強大學習能力可將需考慮的多種因素的數據進行融合,輸出一個經非線性變換后較為精確的預測值和評估值。
據文獻查閱,雖然在技術創新預測和評估的現有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究,如文獻[08]、[09]、[11]等,但尚未發現將神經網絡應用于技術創新預測與評估方面的研究,在當前產品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業不斷推出新產品的經濟條件下,以神經網絡為基礎來建立產品技術創新預測與評估模型,是對技術創新定量預測和評估方法的有益補充和完善。
三、論文預期成果的理論意義和應用價值
本項目研究的理論意義表現在:(1)探索新的技術創新預測和評估技術,豐富和完善技術創新預測和評估方法體系;(2)將神經網絡技術引入技術創新的預測和評估,有利于推動技術創新預測和評估方法的發展。
本項目研究的應用價值體現在:(1)提供一種基于多因素的技術創新定量預測技術,有利于提高預測的正確性;（2）提供一種基于BP神經網絡的綜合評估方法,有利于提高評估的科學性;(3)為企業的技術創新預測和評估工作提供新的方法論和實用技術。
四、課題研究的主要內容
研究目標：
以BP神經網絡模型為基礎研究基于多因素的技術創新預測和評估模型,并建立科學的預測和評估指標體系及設計相應的模型計算方法,結合企業的具體實際,對指標和模型體系進行實證分析,使研究具有一定的理論水平和實用價值。
研究內容：
1、影響企業技術創新預測和評佑的相關指標體系確定及其量化和規范化。從企業的宏觀環境和微觀環境兩個方面入手,密切結合電子商務和知識經濟對企業技術創新的影響,系統綜合地分析影響產品技術創新的各相關因素,建立科學的企業技術創新預測和評估指標體系,并研究其量化和規范化的原則及方法。
2、影響技術創新預測和評估各相關指標的相對權重確定。影響技術創新發展和變化各相關因素在輸入預測和評估模型時,需要一組決定其相對重要性的初始權重,權重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型研究。根據技術創新預測的特點,以BP神經網絡為基礎,構建基于多因素的技術創新預測和評估模型。
4、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型計算方法設計。根據基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的基本特點,設計其相應的計算方法。
5、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型學習樣本設計。根據相關的歷史資料,構建基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的學習樣本,對預測和評估模型進行自學習和訓練,使模型適合實際情況。
6、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估技術的實證研究。以一般企業的技術創新預測與評估工作為背景,對基于BP神經網絡的技術創新預測和評估技術進行實證研究。
創新點：
1、建立一套基于電子商務和知識經濟的技術創新預測和評估指標體系。目前,在技術創新的預測和評估指標體系方面,一種是采用傳統的指標體系,另一種是采用國外先進國家的指標體系,如何結合我國實際當前經濟形勢,參考國外先進發達國家的研究工作,建立一套適合于我國企業技術創新預測和評估指標體系,此為本研究要做的首要工作,這是一項創新。
2、研究基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型及其計算方法。神經網絡技術具有并行分布處理、自學習、自組織、自適應和容錯性等優良性能,能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預測和評估的現實問題,本項目首次將神經網絡技術引入企業的技術創新預測和評估,這也是一項創新。
五、課題研究的
基本方法、技術路線的可行性論證
1、重視系統分析。以系統科學的思想為指導來分析影響企業技術創新發展和變化的宏觀因素和微觀因素,并研究影響因素間的內在聯系,確定其相互之間的重要度,探討其量化和規范化的方法,將國外先進國家的研究成果與我國具體實際相結合,建立我國企業技術創新預測和評估的指標體系。
2、重視案例研究。從國內外技術創新預測與決策成功和失敗的案例中,發現問題、分析問題,歸納和總結出具有共性的東西,探索技術創新預測與宏觀因素與微觀因素之間的內在關系。
3、采用先簡單后復雜的研究方法。對基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的研究,先從某一行業出發,定義模型的基本輸入因素,然后,逐步擴展,逐步增加模型的復雜度。
4、理論和實踐相結合。將研究工作與具體企業的技術創新實際相結合,進行實證研究,在實踐中豐富和完善,研究出具有科學性和實用性的成果。
六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施
本人長期從事市場營銷和技術創新方面的研究工作,編寫出版了《現代市場營銷學》和《現代企業管理學》等有關著作,發表了“企業技術創新與營銷管理創新”、“企業技術創新與營銷組織創新”及“企業技術創新與營銷觀念創新”等與技術創新相關的學術研究論文,對企業技術創新的預測和評估有一定的理論基礎,也從事過企業產品技術創新方面的策劃和研究工作,具有一定的實踐經驗,與許多企業有密切的合作關系,同時,對神經網絡技術也進行過專門的學習和研究,所以,本項目研究的理論基礎、技術基礎及實驗場所已基本具備,能順利完成本課題的研究,取得預期的研究成果。
七、論文研究的進展計劃
2003.07-2003.09：完成論文開題。
2003.09-2003.11：影響企業技術創新發展的指標體系研究及其量化和規范化。
2003.11-2004.01：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的構建。
2004.01-2004.03：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型計算方法研究。
2004.03-2004.04：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型體系的實證研究。
2004.04-2004.06：完成論文寫作、修改定稿，準備答辯。
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