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分類教案范文1
教學目標：
1．通過觀察照片，從已有的生活經驗中感知分類的意義，通過操作學會分類。
2．培養觀察能力、操作能力、語言表達能力。
3．培養合作意識，學會評價；體會數學與生活的聯系。
教具：有關水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺及物品（水果類、學具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）
學具：不同顏色、不同形狀的學具；水彩筆。
教學過程：
一、情景激趣。
出示一張水果店照片。
師：這張圖片漂亮嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場用相機拍下來的，還有幾張，想不想看？
師：那好，待會同學可要仔細觀察每張照片，看誰看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發現了什么？
二．情景中探索、生活經驗的升化。
（一）從生活經驗中悟出新知。
1．課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學生小聲說）
2．抽學生說。
生n：我看到了……
3．幾張照片放在一起。
師：同學們觀察得真仔細，說了這么多。你發現這些東西是怎么擺放的？
師：你們的發現都不錯。你們的意思就是說把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數學上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學習分類的方法。
板書
（二）實踐體會，分組動手擺，生活經驗的升化。
1．師：剛才商店里的阿姨擺柜臺，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當小售貨員，動手分類擺一擺。
要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺前，看看你們的柜臺前的籃子里有些什么東西。
然后，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。
再動手合作把物品分類擺放好。
2．小朋友動手合作擺放。（放音樂，讓
小朋友在歡快的音樂中活動）
3．小組參觀、交流、匯報。
師：哪個組先請大家來參觀？
接著一組一組匯報，同學相互評價。（組織學生交流、評價，培養交流、評價意識）
4．列舉生活中的分類。
師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。
比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？（列舉與學生生活貼近的。）
同學互相說一說，你曾經到什么店里去買過什么？
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5．德育教育
師：分類帶來這么多方便，你們說分類好不好？
平時，我們同學們的學習用品、生活用品都要分類擺放好，養成良好的習慣。
（三）分類知識的抽象運用。
師：剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？
1．出示課本第40頁第1題。
2．出示課本第40頁第2題。
師：用你喜歡的顏色把車涂上顏色，看誰涂得又對又好。
小組互相欣賞。
各組推選1名全班展覽。
4.分類的多樣化。
師：其實呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？
學生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學具。
師：請你把這些學具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。
學生動手擺。
學生匯報。
老師小結：可按形狀、可按顏色，標準不一樣，分的結果就不一樣。（課件展示分的結果）
收學具。師：請把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍色的收起來，把剩下的收起來。
三．課堂回顧。
師：這節課你們都學會了什么？
學生交流、匯報。
師：今天大家學會了分類，還掌握了分類的一些技巧。
四．把分類運用于生活。
1．說生活中的事例。
讓學生說說你在生活中哪些地方見到過分類。
2．課外運用。（針對寄宿制學校）
分類教案范文2
教學目標：
1、通過觀察、比較，發現三角形角的特征。
2、經歷探究三角形按角的特點分類的過程。能正確識別各類三角形。
3、通過多樣活動，激發學生主動參與、自我探索的意識，初步培養學生的觀察、比較與分類能力。
教學重點：探究三角形的分類方法；會按角的特點給三角形分類。
教學難點：掌握各類三角形的特點點，快速識別三角形的種類。
教學具準備：教學課件一套，教師和學生人手一套6個不同的三角形。平行四邊形或長方形每生一個，每生一個正方形。
教學過程：
課前談話：今天，老師給大家帶來了一些圖形，瞧，都是些什么??？
出示（6個）三角形（生：三角形）
提問：這里面有哪幾種角??？（板書：銳角、直角、鈍角）
一、操作實驗，探究三角形的角的特征。
1、實驗研究。
談話：今天我們就要通過實驗操作，探究三角形角的特征。課前老師為你們同桌兩人準備了一個信封，信封里就有這樣的6個三角形，還有一張表格。請同學們同桌兩人合作，認真觀察與測量三角形的角，把實驗結果填入表中。
填完以后思考，從表格中你發現了什么？
2、學生操作，填表。
可以用目光判斷，還可能用工具進行驗證。
3、學生交流：
提問：從表格中你發現了三角形角的特征嗎？
（三角形的角有：銳角、鈍角、直角；直角最多有1個，鈍角最多有1個，銳角最多有3個，至少有2個。）
二、嘗試分類，探究三角形按角的特點進行分類。
1、師：你能不能按三角形角的特點把三角形來分分類嗎？
2、學生操作
（2）和（4），（1）和（6），（3）和（5）
3、交流：說說這樣分類的根據。
提問：為什么把（2）和（4）分在一起呢？（因為他們都有3個銳角）
（1）和（6）分在一起理由是什么呢？（都有一個直角）
（3）和（5）分在一起，為什么這樣分呢？（因為里面都有一個鈍角）
提問：你能不能給每類三角形起一個名字。
小結：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
提問：銳角三角形有什么特征呢？板書：三個角都是銳角的三角形
直角三角形有什么特征？板書：有一個角是直角的三角形
鈍角三角形有什么特征？板書：有一個角是鈍角的三角形
出示各類三角形的含義（讀）：三個角都是銳角的三角形是銳角三角形；
有一個角是直角的三角形是直角三角形；
有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
提問：這三類三角形有什么不同點？
4、游戲，猜一猜。
（教師出示一些三角形，用紙擋住兩個角，讓學生根據露在外面的一個角，猜一猜這個三角形屬于哪種三角形。）
只露出一個銳角；答：不同答案。
只露出一個直角；答：直角三角形
只露出一個鈍角；答：鈍角三角形
組織學生討論：在學生回答的基礎上進行小結：第（1）題只露出了一個銳角可能是銳角三角形，可能是直角三角形，也可能是鈍角三角形，只有當三個角都是銳角的時候才是銳角三角形。第（2）題是直角三角形，第（3）題是鈍角三角形你們回答的非常準確。
5、用集合的觀念進行整合。如果把所有的三角形看作一個整體（畫個橢圓），銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分（畫出分類）。它們之間的關系，可以這樣來表示（指著黑板上的圖說）從圖中，你知道了什么？
6、出示課題
談話：今天我們學習的是三角形的分類。[板書：三角形的分類]三角形按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
三、活動鞏固，加深對各類三角形特征的認識。
1、連一連：判斷是什么三角形？
談話：老師這里有一些三角形，不知道是什么三角形，你能幫助我判斷嗎？請你來連一連。
提問：你是怎么判斷的？
提問：有些三角形我們用眼睛很難看出是什么三角形，我們可以借助什么?。?/p>
2、闖關游戲
第一關：
（1）談話：現在老師想跟你們做個闖關游戲，第一關是：能不能用一張長方形紙或平行四邊形紙，剪出兩個完全一樣的三角形嗎？學生操作，交流，你是怎么剪的？
（2）教師：如果給你一張正方形紙，你能折多少個直角三角形嗎？
第二關：
談話：現在老師取了2個三角形，看看都是什么三角形呢？出示三角形。
你能在下面的三角形中分別畫一條線段，把它分成兩個直角三角形嗎？
學生自己把一個三角形分成兩個三角形，說說這兩個三角形分別是什么三角形？（教師提供同一個三角形）
學生通過畫一畫認識到，符合要求的線段必定是三角形某條底邊上的高。
第三關：
談話：能不能把我們分出來的這個直角三角形中再畫一條線段，把它分成兩個三角形嗎？。
展示分成兩個直角三角形：把其中一個直角三角形中畫一條線段，把它分成兩個三角形，仔細觀察，它可以分成哪些類型的三角形？
四、鞏固與應用
1、第27頁練一練第2題。
2、第27頁練一練第6題。
分類教案范文3
賁友林，南京師范大學附屬小學特級教師，蘇教版小學數學教材編寫組成員。江蘇省優秀教育工作者，江蘇省“333”高層次人才培養對象。2001年獲全國小學數學優化課堂教學第五屆觀摩課評比一等獎，2012年應邀在全國小學數學第十五屆年會上執教觀摩課。著有專著《此岸與彼岸》《此岸與彼岸2》《現場與背后》《賁友林與學為中心數學課堂》。
課前，學生獨立、自主完成如下“研究學習”材料。
一、揭示課題
師：請大家拿出課前完成的“研究學習”材料。再次讀一讀“研究學習”材料中的問題。你知道這份材料研究什么問題嗎？
生：三角形的分類。
師：可以說得具體一些嗎？
生：三角形按角分類，按邊分類。
師：對！今天這節課，我們先一起交流探討三角形按角分類。
二、小組交流學習
師：研究學習材料中哪些問題是研究三角形按角分類的？
生：第1題和第2題。
師：請大家先在小組里對研究學習材料中的第1題和第2題進行交流，然后準備在全班交流。
（學生分小組交流，教師巡視了解情況。）
三、一個小組與全班的交流學習
（教師抽簽，劉嘉儀、向無邪、王子墨、曹德坤小組和全班交流。）
1.交流第1個問題
劉嘉儀：（展示材料如圖1）我和大家交流三角形按角怎樣分類。我分成了4種。直角三角形，有一個角是直角的三角形，如圖①；銳角三角形，三個角都是銳角的三角形，如圖②；鈍角三角形，有一個角是鈍角的三角形，如圖③；等腰直角三角形，兩條直角邊相等，如圖④。
王宇軒：圖④也是直角三角形，我覺得等腰直角三角形也是直角三角形。
劉嘉儀：但等腰直角三角形比直角三角形特殊啊。
師：“特殊”，這個詞說得好！等腰直角三角形比直角三角形特殊在哪兒呢？
趙君睿：特殊在有兩條邊相等。
師：等腰直角三角形是不是直角三角形？
生：（齊）是。
宋儒妍：等腰直角三角形是直角三角形，是特殊的直角三角形。我還想到了，等腰直角三角形是特殊的等腰三角形，特殊在有一個角是直角。（全班掌聲）
師：等腰直角三角形和直角三角形，是不是并列的關系？
生：（齊）不是。
師：它們之間的關系，和我們之前學習的什么知識差不多？
（學生沉思了一會兒，有學生說出“垂直、相交”。教師在黑板上畫出圖2。）
師：垂直與相交，如果用這里的兩個圈表示它們之間的關系，大圈表示什么？小圈呢？
周語樂：小圈是垂直，大圈是相交，垂直是相交的一種特殊情況。
黃新程：垂直是兩條直線相交成直角，比相交特殊。
師：還是這兩個圈，如何表示等腰三角形與等腰直角三角形的關系？
湯政：大圈表示等腰三角形，小圈表示等腰直角三角形。等腰直角三角形是一種特殊的等腰三角形。
師：直角三角形與等腰直角三角形呢？
丁?，摚捍笕Ρ硎局苯侨切危∪Ρ硎镜妊苯侨切?。等腰直角三角形是一種特殊的直角三角形。
師：由此來看，等腰直角三角形與銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形之間，是不是并列關系？
（學生回答“不是”，學生曹德坤脫口而出：包含關系）
師：三角形按角分，分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，它們之間的關系如何畫圖呢？請大家看楊亭玉畫的圖。
（楊亭玉展示，如圖3。）
楊亭玉：我把三角形按角分類，分成了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。（全班掌聲）
師：如果畫圈，怎樣畫呢？
（楊爍跑到黑板上畫出圖4。）
朱展辰：楊爍，我想問你，在大圈中，三個小圈的外面，那表示什么呢？
（楊爍未能回答，桑瑞陽到黑板上畫出圖5。）
黃嘉文：桑瑞陽這樣的圖，讓人感覺直角三角形、鈍角三角形，是特殊的銳角三角形。
（王佑楠跑到黑板上畫出圖6。全班掌聲。）
（教師在黑板上畫出圖7，指出：如果用一個圈表示三角形，通常把圈這樣“一分為三”。）
2.交流第2個問題
王子墨：（展示材料如圖8）我和大家交流第二個問題。因為銳角三角形三個角都是銳角，而直角三角形只有一個角是直角，鈍角三角形也是這樣。
王睿琦：王子墨，你并沒有回答上面的問題。
劉嘉儀：（展示材料如圖9）因為180°可以分成3個銳角，但不能分成3個鈍角或直角。
曹德坤：我認為還要考慮三角形的內角和180°不能分成兩個鈍角以及兩個直角和一個銳角。
向無邪：（展示材料如圖10）我是這樣想的。因為三角形的三個角加起來等于180°。如果銳角加銳角再加銳角等于180°，這是可以的；如果銳角加銳角再加直角等于180°，也是可以的；如果銳角加兩個直角，那就大于、等于180°，這是錯的；如果銳角加銳角加鈍角等于180°，也是可以的；如果銳角加兩個鈍角，那也大于、等于180°，這是錯的。（全班掌聲）
宋儒妍：向無邪，你剛才發言中有兩個地方說得不準確。一個是銳角加兩個直角，大于、等于180°，而銳角加兩個直角，一定大于180°；還有一個是銳角加兩個鈍角，大于、等于180°，應該是銳角加兩個鈍角，也一定大于180°。（全班掌聲，向無邪向宋儒妍道謝）
師：我覺得剛才在交流第2個問題時，向無邪一組的安排是精心考慮過的，值得其他組學習和借鑒。他們先展示有問題、有缺陷的小研究讓大家辨析，再出示完成得比較好的小研究和大家交流。我們能看出他們這個小組的同學對一個問題的想法進行自我完善的過程。（全班掌聲）
王佑楠：（展示材料如圖11）我是這樣想的。一個三角形，只能有一個鈍角或一個直角。如果有兩個直角，如角1、角2都是90°，那角3就是0°，這不成立；如果有兩個鈍角，如角1、角2都是91°，那角3就是負2°，更不成立。所以三角形中只能有一個直角，一個鈍角。
師：我們來看王佑楠的想法，你覺得王佑楠的想法有什么特點？
王子曄：她是舉例子想的。
黃怡寧：王佑楠是從反面想的，在三角形中，如果有兩個直角，如果有兩個鈍角，會怎么樣，結果發現不可能，所以三角形只能有一個直角或一個鈍角。
凌逸峰：王佑楠畫了一個表格，盡管沒有把表格線畫出來，但這樣看，很清楚，有條理。
師：三位同學的分析，非常精彩！從王佑楠的想法中，我們看到了，思考問題時，可以舉例子想，從反面想，用表格有條理地表達自己的想法。
邱蘇陽：我發現，一個三角形起碼有兩個銳角，剩下的一個角是什么角，它就是什么三角形。
（全班學生一時愣住了，邱蘇陽重復講述一遍之后，全班報以熱烈掌聲）
師：由邱蘇陽的想法，我想到了一道題：一個三角形的最大的角是銳角，這樣的三角形是什么三角形？
生：（齊）銳角三角形。
師：為什么這兒不說三個角是銳角，你就能做出判斷的呢？
張笑航：最大的角是銳角，那其它兩個角也一定是銳角，也就是三個角都是銳角，所以是銳角三角形。
四、課堂總結
師：總結一下今天這節課所探討交流的問題。
黃新程：三角形按角分，可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。就相當于把三角形看作一個圈，這3種三角形把圈一分為三。
趙君睿：3個角都是銳角的三角形，是銳角三角形；有1個角是直角的三角形，是直角三角形；有一個角是鈍角的三角形，是鈍角三角形。
王宇軒：三角形最多有3個銳角，但最少，也有2個銳角。
湯政：三角形中，最多只有一個直角或一個鈍角。判斷一個三角形是什么三角形，只要看這個三角形的最大的角是多少度就行了。
五、課堂作業
分類教案范文4
[關鍵詞] 恒牙列后期；縮窄型安氏Ⅱ類1分類錯（牙合）；分裂簧式改良斜面導板；標準方絲弓技術
[中圖分類號]R783.5
[文獻標志碼]A
[文章編號]1008-6455（2015）07-0063-03
安氏Ⅱ類1分類錯殆是常見的錯（牙合）畸形，臨床治療的主要目標為改善患者的矢狀關系及側貌面型。抑制上頜牛長，促進下頜發育，改善上下頜間關系是早期治療的方法，而對于恒牙列后期的安氏Ⅱ類1分類錯（牙合）患者，由于此類患者生長發育潛力有限，單純采用標準方絲弓矯治技術進行掩飾性治療時，常會遇到磨牙關系、深覆（牙合）、深覆蓋矯治閑難及側貌改善不良等問題，咬合的打開和支抗的控制是整個矯治的關鍵所在。因此正畸醫師對該類錯（牙合）的矯治方法不斷研究探討，筆者在臨床工作中采用分裂簧式改良斜面導板+標準方絲弓矯治技術矯治恒牙列后期安氏II類1分類錯（牙合），取得滿意的治療效果，現將治療體會報道如下。
1 資料和方法
1.1一般資料
選取2011年7月-2013年12月在我院口腔科就診的輕到中度骨性恒牙列后期安氏II類1分類錯（牙合）患者60例（男26例，女34例），年齡17～22歲，平均18歲，減數拔牙38例，非拔牙22例。
1.2納入標準
①所以患者均上頜略前突，上頜牙弓縮窄，下頜牙后縮明顯；②磨牙關系為遠中尖對尖到完全遠中關系，前牙深覆（牙合）、深覆蓋II度以上；③所有患者均為非高角型；④無正畸治療史。
1.3方法
1.3.1分組依據：知情同意后隨機分為實驗組和對照組，實驗組采用分裂簧式改良斜面導板+標準方絲弓矯治技術30例（男12例，女18例），平均年齡18歲；對照組單純應用標準方絲弓矯治技術30例（男14例，女18例），平均年齡17.5歲。
1.3.2實驗組與對照組的所有患者均治療前取記存模及工作模，治療前后均攝頭顱側位定位片+全頜曲體斷層片，并進行測量。
1.3.3具體方法
1.3.3.1實驗組：①改良斜面導板的設計與制作：在6 6安置帶環后取雙頜工作模，用蠟型來轉移咬合關系，然后上（牙合）架，用0.9mm不銹鋼絲在7 7遠中彎制單臂卡環。在76|67間和65|56彎制鄰間溝固位。在65 56的腭蓋正中分別彎制兩個分裂簧，將彎制好的卡環和分裂簧固定在牙合架上的工作模型上，然后用自凝塑料充膠，充膠時腭中縫將左右分開不連接。分裂簧各部應離開黏膜0.5～1.0mm，除固定部位外分裂簧的其余部分暴露于基托之外，以便于調節加力。在上頜上前牙腭側的基托前緣做一斜向后下的斜面導板（腭蓋正中將左右分開不連接），斜面導板的前后徑（寬度）約6mm，上頜斜導蓋過上頜前牙舌側窩，上頜斜面弧度以下牙咬合過程中下牙切端劃過的曲線為準，斜導的最低面應與每個下切牙切緣均勻接觸。待自凝塑料凝固后，取下斜面導板打磨拋光。試戴上頜斜面導板并調整咬合，使后牙離開2～4mm，以便于下頜前伸。②實驗組使用方法：方絲弓矯治器初裝完成后即開始戴用上頜分裂簧式改良斜面導板，斜面導板要求24h戴用，每3～4周復診1次，每次復診根據牙移位情況給分裂簧加力，每次將斜導中央裂縫加寬1～2mm，逐次加力擴寬上頜牙弓。拔牙者在磨牙呈中性關系后維持3～6個月后停戴斜導，總療程平均18.6個月。
1.3.3.2對照組：安裝標準方絲弓槽、排齊整平牙齒后采用搖椅弓或II類牽引打開咬合，總療程平均24個月。
均由同一位正畸醫師分別統計實驗組與對照組排齊整平牙齒，咬合打開第一階段所需時間，治療過程中矯治器松脫情況，以及整個治療完成時間，比較兩組的療效差異。所有例均采用同一品牌方絲弓矯治器進行矯治。
2結果（見表1：-2）
分類教案范文5
新職工要抓緊培訓。這里主要是指新上崗職工、轉崗職工和工作時間短、經驗不足的職工。要嚴格執行未經過廠、車間、班組三級安全教育培訓且考試合格者不得上崗的硬性規定，同時要對這一類職工每人確定一名有技術、有經驗、有責任心的指導師傅，采用導師帶徒的辦法加強日常的一對一培訓，使新職工的安全行為有人監督，安全學習有人指導，安全困惑有人解答，安全能力不斷提高。
“不放心”職工要重點培訓。對安全意識淡薄，安全知識缺乏，操作動手能力差的安全“不放心”職工，要堅決果斷地從崗位上撤下來進行重點培訓，從根本上消除人的安全隱患。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。要堅持以人為本的科學發展觀，堅決克服帶“病”上崗的現象，杜絕追求不安全的生產效益的急功近利行為，做到“寧停三分，不搶一秒”。
骨干人員要超前培訓。企業具有連續性生產的特點，不可能進行大規模的全員集中培訓，采用企業培訓骨干，骨干培訓一般員工的“傳遞式”培訓，是一種便于組織，易達效果的方法。同時骨干人員也是企業擴大生產規模，參與新項目、新工藝、新產品開發的首選人員，他們總是要不斷接受新的任務，到新的環境和新的崗位開展工作。鑒于以上兩個方面，對骨干人員必須進行超前培訓，使其在安全技能上高于其他職工一籌。
分類教案范文6
一、工作目標
總體目標：通過市場信用分類監管，合理配置市場監管資源，規范市場交易秩序，提高行政監管效能，加快社會信用體系建設，努力實現“四個統一”，促進商品交易市場監管工作的制度化、規范化、程序化、法治化建設。
具體目標：在____年商品交易市場信用分類示范點試點工作的基礎上，將全市所有商品交易市場（商場）（不包含臨時性、季節易的市場，不包括進入市場銷售自產自銷農副產品的農民）納入商品交易市場信用分類監管工作范圍，力爭在____年_月__日前全面完成任務。
二、職責分工
（一）健全領導機構。
市局成立全市商品交易市場信用分類監管工作領導小組。
組長：××；副組長：××、××、××、××；成員：××*、××、××、××。
領導小組下設辦公室，設在市局市場科，××任辦公室主任。
各縣分局也要成立相應的領導小組和工作機構。
（二）明確職責分工。
_、領導小組職責：審核全市商品市場信用分類監管工作方案，組織對各單位工作落實情況的指導、檢查、督查和考核驗收，推廣各單位的先進經驗。
_、領導小組辦公室職責：負責全市商品市場信用分類監管工作的組織協調，草擬工作計劃，具體指導、檢查、督查、考核驗收。
_、市局信息中心職責：負責商品交易市場信用分類監管軟件的應用指導，配合省局相關處室做好系統維護工作，保證信息錄入規范、暢通、安全。
_、企業注冊監管科職責：負責對下級單位的企業（個體）信用分類監管工作的業務指導。
_、各縣（分）局、萬商工商所職責：
（_）引導、幫助、監督市場開辦單位建全管理機構，完善內部管理制度和市場管理制度；
（_）收集市場開辦單位和場內經營戶的信用信息，做好信息錄入工作，并健全相關檔案；
（_）完善信用評價機制，確定場內經營戶信用類別,對商品市場信用類別提出初審意見；
（_）組織開展星級商位評比活動；
（_）按照信用分類開展監管工作。
三、工作措施
（一）加強學習，廣泛動員。
_、強化執法人員的自身學習。各級工商部門要組織全體干部職工認真學習國家工商總局工商市字[____]___號、[____]___號文件、省工商局工商市字[____]___號文件及××市工商局工商市字[____]___號文件精神，充分認識市場信用分類監管工作的重大意義，深入理解市場信用分類監管的內涵，增強工作信心，提高履行商品市場信用分類監管工作職責的能力。
_、強化監管對象的宣傳培訓。通過舉辦培訓班、召開行業例會等形式，向市場開辦單位負責人、工作人員和場內經營戶講解《特別規定》、《產品質量法》等相關法律、法規，學習商品交易市場信用分類監管有關規定，介紹外地市場開辦單位的市場管理經驗，強化市場開辦單位和場內經營戶的責任意識、自律意識和誠信意識，增強其參與商品交易市場信用分類監管的積極性、主動性,營造良好的工作氛圍。
（二）明晰職責，健全機制。
_、明確市場開辦單位職責。根據相關法律、法規、規章，將市場開辦單位的職責界定如下：（_）學習宣傳貫徹黨和國家各項方針政策及各類法律法規規章；（_）對場內經營戶開展文明經商、誠實守信教育；（_）制定市場管理制度，規范經營行為；（_）建立業戶檔案和業戶經營商品登記臺帳；（_）審查業戶經營資格，監督業戶履行進貨查驗、索證索票等法定責任和自律制度；（_）做好場內物業管理；（_）處理消費爭議和糾紛；（_）開展農產品農殘檢測；（_）接受并配合執法部門依法履行職責；（_）完善業戶行業組織，開展各類爭先創優活動及其他公益活動；（__）完成市場監管部門交辦的其他事項。
_、完善內部管理運行機制。指導市場開辦單位健全市場內部管理機構，完善各機構、各崗位的工作職責、工作程序、工作標準、目標考核辦法等內部管理制度。
_、完善市場經營管理制度
一是完善《經營者主體資格檢查和檔案管理規范》、《場內經營者信用獎懲制度》等經營主體管理制度；二是完善《經營者公約》、《品牌商品登記管理制度》、《不合格商品退場制度》、《農產品快速檢測制度》等經營者自律制度；三是完善《日常巡場檢查制度》、《進場商品臺賬管理和檢查制度》、《違禁商品檢查和清退制度》、《督促檢查經營者索證索票制度》、《不合格商品和違法違規行為信息公示制度》等商品管理制度；四是完善《四級網站消費維權工作制度》等消費維權制度；五是完善《市場產品安全應急管理制度》等其它管理。
（三）采集信息，建立檔案。
在全面調查摸底的基礎上，建立三類檔案。
_、建立市場開辦單位檔案。將市場開辦單位主體資格情況、負責人情況、機構設置及工作人員情況、產權情況、市場規劃布局情況、場地租賃情況、財務報表等基礎信息進行收集、整理、歸檔。要求縣（分）局、工商所、市場開辦單位各建立一套檔案。
_、建立場內經營戶管理檔案。將場內經營戶的注冊登記情況、租賃合同、從業人員基本情況、參與培訓及例會情況、市場檢查情況、責任書簽訂及承諾情況等基礎信息進行整理、歸檔，形成書式檔案和機式檔案。此類檔案由市場開辦單位建立。
_、完善工商所信用分類檔案。在注冊登記檔案的基礎上，由工商所完善市場信用分類監管和市場經營戶動態信用分類監管檔案。
（四）考核打分，確定類別。
_、做好市場內經營戶的信用分類等級認定工作。借鑒惠農分局根據《個體工商戶信用分類監管實施方案》相關規定，各工商所對場內經營戶當年依法經營情況、被行政執法部門警示處罰情況、受有關部門表彰等情況進行全面的收集、整理、錄入、評分；根據評分結果按照a、b、c、d四個信用等級提出初評意見并向社會公示；綜合社會各界意見后上報縣（分）局審查；縣（分）局在審閱相關材料和實地檢查驗收后確定各經營戶信用等級;制作“三合一”牌匾，將營業執照、前置許可證件、信用等級綜合在一張牌匾上，在各商位懸掛，接受社會監督。
_、開展“星級誠信商位”、“星級文明商位”評定工作。對場內經營者的信用等級確定后，在a級經營戶中評選一星級、二星級誠信商位和三星級、四星級文明商位，分別用、、、符號表示。
_、開展市場信用等級認定工作?？h（分）局根據工商所采集到的市場開辦單位信息和場內經營戶信用等級情況，按照省工商局《商品交易市場信用分類指標（暫行）》及《商品交易市場信用分類指標（暫行）說明》進行綜合打分，根據打分按a、b、c、d四個等級提出初評意見上報市局，市局審核驗收后按程序確定各市場信用等級。
（五）分類監管,提升效能。
_、對市場實施信用分類監管。除開展專項整治、接到投訴、舉報或發現其他線索需要檢查外。對a類守信市場，由工商所每季度整體性巡查一次，重點對市場開辦單位落實各項管理制度、履行市場管理法定職責情況進行督促指導；對b類警示市場，每月整體性巡查一次；信用等級為c類失信市場，每__日巡查一次；對d類嚴重失信市場，每_天巡查一次。
_、對場內經營者實施分類監管。工商所對經營戶信用分類確定后，要明確監管重點，有針對性地開展市場巡查。對場內食品經營戶每月巡查一次，對場內十大類商品經營戶每季度巡查一次。對場內其他經營戶除開展專項整治、接到投訴、舉報或發現違法線索需要檢查外，對a類守信經營戶主要依靠市場開辦單位管理和經營戶自律，每年巡查一次。對b類警示經營戶，以市場開辦單位重點管理、工商所回訪檢查的方式進行監管。由市場開辦單位加強日常教育和管理；工商所每月對警示問題進行一次回訪，連續_個月未發現不良行為的改為每半年進行一次巡查。對c類失信經營戶，以工商監管為主、市場開辦單位管理為輔的方式進行監管。由工商所每月對存在問題進行一次回訪，連續_個月未發現不良行為后，改為每季度巡查_次，由市場開辦單位列為重點管理對象，加強日常管理。對d類嚴重失信經營戶，責令停業整頓或吊銷營業執照，市場開辦單位根據工商部門要求暫?；蚪K止出租合同。
a類經營戶出現不良行為后，需重新認定信用類別，按照新定類別進行監管；a類等級以下的經營戶在一年內未發現不良行為的，重新評定信用等級，按照新定類別進行監管。
四、實施步驟
鑒于全市市場發展的不平衡性,決定分兩批逐步實施。
第一批開展商品市場信用分類工作的市場有：××縣的××農產品市場（原××蔬菜批發市場）、××購物廣場、××市場；××家具廣場、廢舊物資收購市場、××市場、××市場；××市場、××市場、蔬菜果品批發市場。
第二批開展商品市場信用分類工作的市場有：××縣的××集貿市場、××集貿市場；××市場、××市場；××集貿市場。
____年全市市場信用分類監管工作分五個步驟進行。
第一步為制定計劃階段。各縣（分）局要根據市局的工作方案于_月__日前制定本局的具體工作方案，明確職責分工和任務，結合本地實際完善工作措施，限定工作時限，有組織、有計劃地開展工作。
第二步為宣傳動員階段。各縣（分）局要分別于_月__日前和_月__日前完成第一批和第二批市場開辦主體和經營主體的宣傳動員工作。
第三步為組織實施階段。各縣（分）局要分別于_月__日前和_月__日前完成第一批和第二批市場的信用分類工作，并按信用等級實施分類監管。
第四步為考核初驗階段。市局要分別于_月__日前和_月__日前完成第一批和第二批市場的考核初驗，并于_月__日前寫出全系統市場信用分類監管工作初驗報告，整理相關資料。
第五步為迎接驗收階段。__月_日起，全市工商系統要做好迎接省局驗收的各項組織工作，對本轄區的市場信用分類監管工作進行全面總結。各縣（分）局要與__月__日前將工作總結上報市局，市局于__月__日前向省局上報總結。
五、幾點要求
（一）加強協作，密切配合。
商品交易市場信用分類監管是一項復雜的系統工作，涉及的部門多、業務多，工作量大。各局在日常工作中既要加強內部的協作配合，又要加強與衛生、質監等行政執法部門和相關部門的溝通配合，共同做好商品交易市場信用分類監管工作。
（二）搞好宣傳，創造環境。
要爭取宣傳部門和各類媒體的支持，做好對商品交易市場信用分類監管宣傳報道和新聞監督，以創造良好的社會輿論環境。
