前言：中文期刊網精心挑選了房屋建筑學建筑設計范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
房屋建筑學建筑設計范文1
關鍵詞：建筑施工圖；設計；理論聯系實際
眾所周知，《房屋建筑學》是研究房屋各組成部分的組合原理、構造方法及建筑空間環境設計原理的一門綜合性課程，也是學生從事建筑設計和繪制建筑施工圖必備的基本知識，尤其對于學建筑設計的學生來說尤為重要。
因為建筑施工圖設計是工程建設的首要環節，是整個工程建設的靈魂，先進合理的設計，對于工程項目節約投資，縮短工期，提高經濟效益起著關鍵性的作用。因此圖紙質量的優劣直接影響到工程建設。筆者通過幾年的教學學習比較，現將《房屋建筑學》教學設計中出現的一些共性問題略談幾點。
一、建筑標高與結構標高混淆
建筑標高是指包括粉刷層在內的、裝修完成后的標高，即建筑樓地面面層施工完畢后的頂標高。
結構標高則是結構面的標高，通常是不包括構件表面粉刷層厚度的構件表面的標高，而是指實體的標高，如現澆混凝土樓板澆注后混凝土面的頂標高。
顯然，建筑標高和結構標高是概念不同的兩種標高，例如：建筑標高為裝飾裝修完成后的標高，即交工狀態的，比如地面工程一層建筑地面標高為±0.000。結構標高：為裝飾裝修完成前的標高，即裝飾裝修前的，比如地面工程一層建筑地面標高為-0.008。就同一樓板面而言，樓層建筑標高數值總是高于結構標高（現澆鋼筋混泥土樓板一次壓光者除外）。也就是說：裝飾層標高=建筑標高－結構標高。
對于很多中小型設計院而言有相當一部分人在設計時不分建筑標高和結構標高，圖紙審核人員也認為是小事，視而不見，有的也會造成不小損失。例如某房地產公司小區住宅建筑工程的設計，由于時間緊迫，設計人員為了趕工期，盡快繪制建筑施工圖紙，把建筑標高與結構標高取值為零點，未加以區分。施工單位按圖施工，結果導致窗洞標高留底20-35mm，窗臺標高也矮了，門洞按結構標高留置，而木門的制作與安裝由幾家木漆廠承包，結果導致上千個門框，門扇均無法按進門洞。由此可見，事故的根本原因就是不區分建筑標高與結構標高，其結果不僅延誤工期，影響工程質量，而且造成不應有的損失。因此，教師在指導學生繪制施工圖時，應該注意讓學生掌握建筑標高與結構標高的區別。正確在圖紙中進行標注。
二、忽視節點大樣或詳圖的標注
大家知道，每當繪制建筑及結構施工圖時，由于一些圖紙比例太小，很難在一張圖紙中一次表達清楚，這就需要對某些節點或部位另外繪制大樣圖或詳圖，以表達該節點部位的詳圖構造，并且注明詳細尺寸、材料規格等。這一點絕大多數設計人員都能夠做到。問題是設計人員在標注詳圖時，常常忘記注明大樣圖或詳圖所在的圖紙號，給工程技術人員，特別是施工部門查閱圖紙帶來困難。例如在高層建筑中，因為圖紙張數多，如果沒有標注大樣圖或詳圖圖紙號，工程技術人員在短時間內無法查閱到，耽誤了工期，此問題尤為突出。所以教師在指導學生繪制施工圖時，對于詳圖索引符號及局部剖切索引符號要標注清楚，不應該忽視。
三、忽視總平面圖的設計
建筑總平面圖是表明新建房屋所在基礎有關范圍內的總體布置，它反映新建、擬建、原有和拆除的房屋、構筑物等的位置和朝向，室外場地、道路、綠化等的布置，地形、地貌、標高等以及原有環境的關系和鄰界情況等。是房屋及其他設施施工的定位、土方施工以及繪制水、暖、電等管線總平面圖和施工總平面圖的依據。
一般學校教師只注重培養學生建筑方案及繪制建筑、結構施工圖，忽視了總平面圖的設計。特別是室外上的管溝等附屬工程在總平面圖中標注不詳，而任由施工單位或甲方自行處理，有時會造成與原有的室外設施不配套，影響使用。例如：某小型設計院自建的一棟職工宿舍樓，場地比較狹小，在進行設計時，大家注重設計方案的選擇，而沒有繪制總平面圖，室外的排水管溝由施工單位自行處理；由于場地離市政管道較遠，施工單位處理的排水管道截面尺寸太小，排水坡度也不夠，每逢下大雨，院內就積水，令職工苦不堪言。所以教師平時應該注意培養學生總平面圖的設計。總平面圖具有對整個方案或施工圖進行指導和說明的作用。
四、忽視剖面圖的繪制
剖面圖就是假想用一個或多個垂直于外墻軸線的鉛垂剖切面，將房屋剖開，所得到的投影圖，稱為建筑剖面圖，簡稱剖面圖。剖面圖用以表示房屋內部的結構或構造形式、分層情況和各部位的聯系、材料及其高度等，是與平、立面圖相互配合的不可缺少的重要圖樣之一。剖面圖的數量是根據房屋的具體情況和施工實際需要而決定的。剖切面一般橫向，即平行于側面，必要時也可縱向，即平行于正面。其位置應選擇在能反映出房屋內部構造比較復雜與典型的部位，并應通過門窗洞的位置。若為多層房屋，應選擇在樓梯間或層高不同、層數不同的部位。
有的設計人員繪制的剖面圖及其簡單，各層梁、板、樓梯、屋面的結構形式、位置及其墻柱的相互關系也沒有表達清楚，影響了施工圖的質量。而學生在繪制剖面圖時也常常是粗枝大葉，不注意表達細節。因此，教師在指導學生繪制剖面圖時，首先明確剖切位置及其在平面圖中的標注，并且朝哪一個方向投影，再從相應的數字編號中確定該剖面圖的出處。另外還應注意每一個部位的細節，例如：墻、柱及其定位軸線之間的關系，室內底層地面、地坑、地溝、各層樓面、頂棚，屋頂其它裝修等剖切到或能見到的內容，各部位完成面的標高和高度方向尺寸；需畫詳圖之處的索引符號等等。讓學生充分領悟。
綜上所述，每位從事房屋建筑學教學的教師都應該理論聯系實際，注重細節的把握，尤其要讓學生掌握扎實的基本功，以避免學生在今后的工作中出現不必要的失誤，造成不必要的損失。
參考文獻：
［1］ 房屋建筑學（第3版 修訂版）（普通高等教育十一五國家級規劃教材）［M］.武漢：武漢理工大學出版社，2005.
［2］ 房屋建筑學課程設計指導（第二版）［M］.北京：中國建筑工業出版社，2004.
房屋建筑學建筑設計范文2
關鍵詞：房屋建筑學；課程設計；繪圖能力；啟發式教育
一、引言
《房屋建筑學》是我校工程管理與房地產學院工程管理、工程造價、房地產管理、物業管理專業的一門實踐性很強的綜合類專業基礎課課。怎樣做好課程設計教學，如何通過本課程的設計實踐環節，使學生所學的有關建筑類專業知識得到鞏固和加強，基本建筑設計能力得到培養，同時能讓他們的想象力以及與他人的協作能力和表達自己的能力能夠得到有效的提高，是一個值得廣大教師和學生認真思考的問題。
二、目前教學現狀及存在的問題分析
1.課程設計實踐環節的選題問題。
課程實踐環節題目選擇的難易程度以及范圍的大小，將直接影響到課程設計的效果，因此慎重選擇課程設計題目就顯得尤其重要。通過帶領我校這幾年的課程設計實踐環節，筆者總結出一些選題的難度：題目的選擇要同時注意既不能過復雜也不可太簡易，否會打擊學生課程設計的積極性，將不利于激發學生的設計興趣。相反，通過合理適中的選題能夠使學生獲取新的知識，激發出有特色的新的想法，增加學生參與課程設計的興趣，使學生鉆研勁頭十足，實踐效果就會更好。
2.課程設計實踐環節的最終成績評定方法有待改進。
我校《房屋建筑學》課程設計實踐環節最終成績的評定設有優秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。評定等級標準如下：(1)優秀，(2)良好，(3)中等，(4)及格，(5)不及格。但學校的成績輸入并沒有體現這一欄，只有實驗課程總成績，而且和《房屋建筑學》課程的考試成績按一定比例得出學生最終成績，這樣的評定方法無法體現課程設計在這門課程中的重要地位，也無法真正體現學生所做課程設計的優劣。
3.課程設計指導時間的安排與課程設計深淺度問題。
作為《房屋建筑學》課程設計指導教師，除了擔負著本課程的設計指導任務，還同時肩負著其它繁重教學任務。學生有時在課程設計中出現了疑難問題而又不能得到及時的解決，就會延誤他整個課程設計的進程。另外課程設計指導的深度也是一個非常重要和考慮的問題，作為指導教師，要多加以引導，不能完全包辦，要讓學生積極主動地發揮主觀能動性，創造性。要讓他們通過實踐鍛煉，感到有所收獲，有成就感。這些問題也需要我們去思考。
三、課程設計實踐環節教學改革的內容
1.引導學生合理慎重選題，以達到實踐環節教學目的。
課程設計實踐環節的目的是為進一步鞏固房屋建筑學所學內容，培養學生獨立分析、解決問題的能力。題目的選取必須覆蓋建筑設計部分和建筑構造部分。設計題目要符合實踐教學大綱的要求，同時還要有利于學生在課程設計中接觸一些常用的設計資料、設計規范和構造標準圖集，有利于調動他們的學習積極性和學習興趣，為在以后的工作中奠定基礎。課程設計題目的選擇一般有以下常見四種：住宅樓、中小學辦公樓、教學樓、學生宿舍樓。結構類型主要是混合結構、框架結構、剪力墻結構。其中還是以主流框架結構為主。我們認為這四類選題接近實際生活，設計起來比較容易下手。一般情況下首選住宅樓和中小學教學樓。
2.嘗試啟發式教育，引導學生自學和動手能力。
房屋建筑學集中實踐環節首先要下達課程設計任務書，還要引導學生查閱一些設計資料和設計規范。如果指導教師提前安排得詳細且周到，就會使學生養成依賴的心理，使學生在實踐過程中不積極開動腦筋，不主動查閱資料。這樣的后果是不僅不能培養學生的自我鍛煉能力，而且也不能引導他們認真思考問題和獨立分析問題，對學生其它方面能力的培養也是不利的。因此，做為指導老師要善于動用啟發的思維，積極引導學生逐步培養會獨立思考、分析和解決問題的能力，充分發揮學生的主導作用。學生在設計過程中提出的一些問題，教師不應該簡單地給予答復，要根據具體情況區別對待。教師要敢于采用質疑的方式來引導和啟發學生，通過集體討論、分析問題，使學生能夠逐步掌握分析問題和解決問題的方法。
3.改革實踐教學考核機制。
以往，我校課程實踐環節成績評定完全由學生上交圖紙的圖面質量作為依據，學生在整個實踐過程中查閱資料和規范、獨立思考完成作業情況被忽視，這樣很難對學生最終成績作出客觀的評定，同時也促使部分學生在實踐過程中采取消極態度。為了準確客觀評定學生成績，督促其積極主動學習，達到集中實踐的目的，集中實踐成績評定可以分成三部分進行。①平時考勤打分，此考核分數占20%。在實踐過程中，教師至少每天都要對學生進行指導和考核，及時掌握學生完成設計的情況。②圖紙質量打分，此分數占60%。根據圖紙質量和數量能準確地給以評定。③集中實踐小組答辯打分，此考核分數占20%。集中實踐答辯若單個學生進行，時間不足而且效果不佳，因此根據設計情況分小組答辯。小組答辯在全班進行，全員參加，當場指出錯誤，提出修改和補充意見，這樣既起到總結和提高效率的作用，又能準確評定學生的最終成績。
4.改革課程設計的實踐方式，以理論設計和實際參觀相結合。
房屋建筑學課程學習中學生對建筑結構類型的選擇往往不太了解和熟悉，詳圖的繪制也存在很多問題。在理論課程學習完以后，學生對工程實際還是并不了解，在集中實踐之前指導老師可以集中時間帶領學生到現場工地進行觀摩并邀請有經驗施工技術人員進行講解。參觀的建筑最好能選擇不同結構類型的建筑。在觀摩的過程中，指導教師要把握觀摩的建筑要與實踐環節有密切的聯系。通過觀摩，可以加深學生對專業知識的理解，同時也對細部構造能有更加客觀的認識。
四、結語
房屋建筑學及課程設計集中實踐是密不可分的有機整體。它是學生首次獨立完成的一項實踐任務，不能只簡單依賴集中實踐的短短一周時間，而要從本學期初始就提前做好準備。這期間，指導教師要課外精心地準備，在課內要積極引導學生獨立思考的能力。同時，在整個授課學期要不間斷地對學生進行理論設計和構造繪圖能力訓練。做為指導教師要不斷地提高自身實踐能力，要積極走出去，請進來，掌握最新設計理論，才能上好房建課，指導好學生的集中實踐。
參考文獻：
[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑學課程設計指南[M].武漢：武漢理工大學出版社，2004.
[2]薛藝.《房屋建筑學》教學改革與探索[J].教育教學論壇，2014(49)：21-23.
[3]董海榮，邵旭.房屋建筑學課程設計改革探討[J].高等建筑教育，2000.
房屋建筑學建筑設計范文3
關鍵詞 BIM 房屋建筑學 課程設計
房屋建筑學是土木工程專業的一門專業基礎必修課，主要包括民用建筑和工業建筑的建筑設計以及建筑構造，課堂講授以民用建筑的建筑設計和建筑構造為主。[1]房屋建筑學課程設計是土木工程、工程管理等土建類非建筑學專業的學生進行的第一次獨立建筑設計，以培養學生的想象力和對建筑的實踐認知能力為目標，使學生獨立運用理論知識及使用技術標準、設計規范等專業技能得到進一步的加強。[2]如何通過房屋建筑學課程設計提高學生建筑素養，鞏固房屋建筑學課程與制圖課程所學知識，為后續專業課學校打好基礎，成為土木工程專業教學體系中不可忽視的問題。
1 房屋建筑學課程設計教學現狀
課程設計作為房屋建筑學實踐性教學環節，既是學生對房屋建筑學課程理論的全面體現，同時是學生進一步理解建筑設計理論、了解建筑設計步驟、學習建筑設計規范的重要環節。[3]房屋建筑學課程設計基本都開設在大二上學期或下學期，任務為繪制一棟房屋的完整建筑施工圖，是工程制圖、計算機輔助設計、房屋建筑學課程理論知識的綜合運用。經過長期的教學實踐，發現各高校課程設計中普遍存在以下問題：
（1）學生缺乏主觀能動性。房屋建筑學課程設計雖然綜合了之前的制圖類課程內容，但與后續課程關聯小。設計采用手工繪圖或者先用CAD繪圖再手工描圖的模式，工作量大，耗時長，很多學生不愿意花時間去思考、鉆研設計內容。尤其在選題一致的情況下，設計缺乏深度和新意，雷同率高，還有學生直接從網上下載圖紙試圖蒙混過關。
（2）教師指導工作量大。隨著房地產行業的飛速發展，土建類專業招生火爆，一個標準班的學生有40人，一名教師至少要指導兩個班的學生。整個設計過程中教師至少要對每個學生的建筑平面方案、建筑立面、建筑剖面進行三次指導，這么多的指導工作讓教師分身乏術，力不從心。
（3）設計時間安排不合理。課程設計的時間有兩種安排，一種是在房屋建筑學理論課程結束后，在期末專門安排一周時間讓學生在指定教室進行設計繪圖。此時期末考試臨近，學生應考壓力大，難以集中精力進行課程設計，教師也無法一周全天守在教室監督學生。另一種是設與房屋建筑學同步，學生在課余時間自己尋找教室或者在宿舍里進行繪圖，教師在授課間隙對設計進行指導。這種安排模式的缺點是教師指導時間無法保證，很多學生等到最后要上交圖紙前再趕工，設計質量低下。
隨著計算機技術的發展，BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）的興起，為房屋建筑學課程設計改革帶來了新的方向。
2 結合BIM的課程設計改革探索
2.1 BIM概況
BIM是通過三維數字技術，建立集成建筑工程項目各種相關信息的工程數據模型，對工程項目全過程數據進行詳盡表達。[4]BIM技術將傳統繪制二維施工圖的過程，變為建立三維立體模型的同時生成二維圖紙，軟件使用者在交互界面的每一個操作都能直接在二維圖紙和三維模型上同步體現，設計完成的建筑模型再結合時間的概念，構成4D模型對工程進行綜合管理。[5]我國高等院校都在積極探索將BIM技術融入課程的教學改革，現在教學中最常用的方法就是在將課程中書面文字轉換為生動立體的可交互式施工現場模擬場景，[6]在實踐教學中讓學生通過可視化的三維立體建筑信息模型對建筑設計過程及施工現場環境產生直接深刻的感性認識。[7]
2.2 結合BIM技術在課程設計教學
將BIM技術融入教學體系后，房屋建筑學課程設計因為緊跟制圖類理論課程，開設時間早，作為學生第一次運用BIM技術進行完整建筑設計的實訓課程，在課程體系中起著承前啟后的重要樞紐作用，其在課程體系中位置如圖1所示。
在開始房屋建筑學課程的學習時，先安排學生按照畢業設計要求選題，然后在課程設計中完成畢業設計的建筑設計部分。課程設計先使用BIM建模軟件Revit繪制建筑方案，經教師指導后繪制三維建筑模型，然后根據三維模型生成的二維圖形，結合制圖規范的要求修改為標準的施工圖，打印出來作為作業上交。
課程設計在房屋建筑學理論課程中平面設計內容講解完畢后的第6周開始，設計過程采取機房集中指導與學生業余時間繪圖相結合的方式，其中教師需要每周在機房指導2節課，其余時間開放機房讓學生自行學習，進度安排如表1所示。
布置設計任務后，將機房在課余時間開放8周，變為設計教室。教師每周在固定的時間去機房檢查學生階段成果，對學生個人疑問進行單獨指導，對在設計中普遍存在問題進行歸納總結，落實。設計時間在第6周-13周，各門課程都還沒有結束，學生沒有備考壓力。教師指導時間充裕。
在房屋建筑學課程設計中建立的BIM模型，在結構設計課程上作為進行手算和計算機分析的依據，之后再根據結構計算結果補充BIM模型的配筋，調整建筑設計不合理的地方。BIM模型還可以被土木工程施工中使用的管理軟件Navisworks及工程經濟學課程上使用魯班、廣聯達等造價軟件直接讀取，用于檢查模型構件是否存在碰撞沖突的情況，模擬施工進度，自動生成工程量，進而以此為基礎編寫施工組織設計和造價文件。
3 結語
在房屋建筑學課程設計中引入BIM軟件Revit，使課程設計與BIM系列軟件在課程體系的應用教學緊密聯系到一起。作為設計成果的建筑模型可以用于后續專業課程和畢業設計，讓他們更加重視課程設計。新穎的設計手段可以激發學生的學習熱情，符合建筑業的發展趨勢，值得在未來的教學改革中深入探索。
參考文獻
[1] 廖榮.房屋建筑學課程教學探討[J].高等建筑教育，2013.22（5）：99-101.
[2] 王秀珍，劉丹.淺析房屋建筑學課程設計教學中的管理控制――以湖南工程學院為例[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2012（1）：95-97.
[3 安巧霞，孫三民.房屋建筑學課程設計教學改革與實踐[J].科教導刊（下旬），2016（11）：109-110.
[4] 齊岳，張俊華，趙文軍.結合BIM技術的房屋建筑學課程改革探討[J].高等建筑教育，2014.23（6）：147-149.
[5] 李久林.大型施工總承包工程BIM技術研究與引用[M].北京：中國建筑工業出版社，2014.
房屋建筑學建筑設計范文4
房屋建筑是人們在日常生活中所必須的一種建筑，在生活中房屋建筑除了需要滿足人們的居住要求以外，還需要使人們獲得精神上的滿足，而所謂的精神上的滿足實質上就是為了使人們在欣賞建筑的時候感受到美。那么在進行房屋建筑設計的時候，該如何將美學規律融入到房屋中，使人們感受到美呢？本文，將進行詳細的論述。
關鍵詞：
房屋建筑設計；美學規律；策略
在生活中，人們無時無刻不在追求美，美是一種精神上的追求，它能夠使人感受到精神上的愉悅。建筑中所蘊含的美可以說是自古有之的，比如說中國古代的園林建筑就十分的注重使人感受到美，而在西方建筑中也蘊藏有許多美學知識蘊藏在其中。房屋建筑設計中的美學規律極為復雜，不同的人對于美的理解也不盡相同。下面，筆者將根據自己的工作經驗進行詳細的論述。
1房屋建筑設計注重美學規律的原因
1.1滿足人們的精神需求
房屋建筑是人們在日常生活中不可或缺的一件物品，居住環境的好壞，對于一個人一生的發展也有著極為重要的影響[1]。近些年來，隨著人民生活水平的提高，在購置房屋的時候，人們不僅注重房屋的空間、質量和地段，也開始注重起房屋設計的美感，關注房屋建筑設計中所蘊含的美學規律。在生活中一所房屋如果從外形和內部設計等方面使人感受到了美，獲得精神上的滿足，往往更容易吸引人，引起人們的注意，使人從精神上感到愉悅，滿足人們的精神需求，使他們的居住環境更加的優美。
1.2文化傳承發展的需要
實際上在房屋建筑設計中所蘊含的美學規律就是文化傳承和發展的一種表現，在不同地區，房屋建筑工程中所蘊含的美學規律也大不相同，比如說在我國由于受到了傳統文化的影響，人們更加崇尚含蓄美，這在建筑設計上也有所體現，如我國著名的蘇州園林就是展現含蓄美的典型代表[2]。而在西方國家人們更加欣賞簡單大方的開放之美，因此，許多教堂設計的都比較具有美感，而且進行房屋建筑設計的時候，不同時期和地域也會有明顯的差別。比如說，北京的四合院和西方的哥特式建筑等。筆者認為，在進行房屋建筑設計的時候，注重將美學規模融入到建筑中，不僅僅是為了使人們欣賞到美，享有舒適的居住環境，更為重要的是在房屋建筑設計中融入美學規律，也是文化傳承和發展的重要方式，有助于優秀建筑設計文化的傳播。
2房屋建筑設計中所蘊含的基本美學規律
2.1統一協調之美
統一性是藝術品所特有的一種特性，對于房屋建筑來說亦是如此，而相較于其他的工藝品而言，房屋建筑的統一性可能又會有所不同。因為，房屋建筑設計的主要目的就是為了給人們提供一個適宜的居住環境，近幾年來，隨著生活水平的提升，人們對于房屋的需求發生了一些變化，對于美的認識也會受身邊一些事物的影響，但是如果在進行房屋建筑設計的時候，不注重統一協調之美，設計的時候，不考慮住戶的實際需求，也很容易引起人們的反感。因此，在進行房屋建筑設計的時候，必須要注意遵從統一協調之美，如在將幾何元素運用到房屋建筑設計之中時，要注重其于主體建筑的統一，不能顧此失彼，過分的突出幾何元素，反而使原有的房屋建筑失去了美感，這樣的話很容易破壞房屋建筑的設計之美。此外，在房屋建筑設計的色彩搭配，建筑的基本架構等方面也要講求統一協調。
2.2房屋建筑設計的均衡與穩定之美
一幢建筑物并不是由簡單的一面墻或者是一塊磚構成的，房屋建筑是由許多面墻和磚結合在一起構成的。而建筑物的不同部位構成材質也不盡相同，比如說有的部位可能會用到鋼材，而有的地方則可能會用到鋁材，這樣就會使房屋建筑表現出不同的輕重感，而要使人們在欣賞和居住房屋的時候感受到其所蘊含的美學規律就必須要注重好建筑的均衡與穩定[3]。在進行建筑房屋設計的時候，所謂的均衡指的就是要注重房屋不同部分的輕重關系，不如說，在設立房屋的時候，設計者要綜合的考慮到，哪些地方需要用到一些材質比較重的物品進行設計，哪些地方則會用到比較輕便的材質進行設計，靈活的搭配，使房屋不管是從外觀看，還是在居住的時候，都能使人產生均衡感，這樣才能更好的滿足人們對美的需求。而房屋建筑設計在注重均衡的同時，還需要注重房屋建筑設計的穩定之美，穩定既是房屋安全的一個重要保證，也是美的一種表現，試想一下，一座房子如果不夠穩定，時時搖晃，必然會給人一種不安全感，連基本的安全都難以做到，更遑論使人感受到房子的美了。
2.3房屋建筑設計的比例韻律之美
所謂的比例指的是長寬高之間的大小關系，在談到比例問題的時候，我們常常會談到黃金分割法，這個比例可以說是最具美感的一種比例。隨著人們生活水平的提升，人們對房屋建筑的需求也發生了較大變化，不再僅僅滿足于房子只是居住這樣的基本需求，人們對于房子的需求也發生了較大的變化。比如說，房子的比例該如何分配，主臥、次臥以及客廳陽臺的面積各占多少比例最為合適，這些都是人們需要考慮好的一個問題，而這些問題也都有涉及到比例問題，分配的不合理既影響房屋的美感，也會使住戶的居住舒適感大打折扣。韻律相對于比例來說是一個極為復雜的詞語，不同人對于韻律的認識不同，也會有不同的感受，有些人喜歡在房屋建筑設計中加入較多的韻律元素，如房子的門窗形狀重復構成韻律，而有的人對于韻律的認識比較淺薄，則可能會較為反感在房屋設計中融入韻律元素。但是筆者認為在進行房屋建筑設計的時候不論是比例還是韻律可以說是缺一不可的。
3房屋建筑設計融入美學規律應注意的問題
3.1注重房屋建筑的地區差異
不同地區的房屋建筑都帶有獨屬于自己的地域特色，如東西方房屋建筑的差異，就是一種極為明顯的地區差異表現，在我國房屋建筑的地區差異表現更是極為明顯，比如說在福建的土樓、陜西的窯洞就帶有極為明顯的地域色彩，這些建筑中所蘊含的美學規律與地區差異不無關系。此外，房屋建筑設計的美學規律還受地區的氣候和外部環境等因素的影響。比如說，我國的鄰國日本，由于地震頻發，房屋建筑的空間往往比較靈活，設計簡潔，這樣的話一旦發生地震也便于人們逃生。
3.2尊重不同地區的文化差異
俗話說“”近些年來，由于經濟水平的提升，在城市里一座座高樓拔地而起，而在鄉村人們也建起了許多小洋樓，這些房屋建筑是經濟水平提升的表現，但是也很容易給人一種同質化的感受，容易使一個城市和地區失去自己的房屋建筑特色，美學規律也在不知不覺間流失，如在北京四合院大面積的拆除就是一種表現[4]。房屋建筑既是人們用來居住的一件物品，也可以說是一種寶貴的文化遺產，如我國的四合院、土樓、窯洞、竹樓等都是勞動人民智慧的結晶。如果在進行房屋建筑設計的時候，人們不尊重地區的文化差異，既是一座房屋設計的再漂亮，也難以使人感受到真正的美。
4結語
總之，房屋建筑設計中的美學規律是無處不在的，不同的人對于房屋建筑設計的美，不同人的認識可能也會有所不同。房屋建筑設計是一項創造性的活動，在進行房屋設計的時候，如果一味地照抄照搬其他建筑中所蘊含的美學規律，這樣可能人們不但無法感受到房屋建筑之美，可能還會使人產生一種建筑過于呆板的感覺。所以，在進行房屋設計的時候，還需有自己的特色。
參考文獻
[1]胡靜.淺談房屋建筑工程中面臨的問題與解決對策[J].黑龍江科技信息.2013(04)
[2]喻茜.模型教學在房屋建筑教學中的應用[J].山西經濟管理干部學院學報.2013(01)
[3]劉芷含,張堯.房屋建筑設計中節能環保問題思考[J].科技經濟導刊.2016(09)
房屋建筑學建筑設計范文5
關鍵詞:建筑物；防雷工程；設計工作；防雷等級
中圖分類號：TU856 文獻標識碼：A 文章編號：
1 引言
隨著我國經濟建設的快速發展，政府加大了對教育基礎設施建設的投資力度，學校高層建筑數量日益增加，對建筑物各項工程的質量要求也越來越高。廣東省位于我國沿海地區，根據氣象部門相關數據顯示，廣東地區屬于雷害天氣多發地區，年平均雷暴日達到80天以上，建筑物雷電防護效果的發揮就顯得十分重要，特別是對于教學樓建筑物防雷效果的發揮。但是，一些偏遠山區的學校缺乏防雷保護意識，許多建筑物的防雷設計標準落后，防雷裝置及電子設備沒有定期進行維修及檢測，存在防雷安全隱患，若不進行有效的整治，很可能會造成教學樓建筑物遭受雷擊事故的發生，嚴重情況下還可能導致人員的傷亡及財產的損失。因此，政府必須重視教學樓建筑物的防雷工程設計工作，采取必要的防雷措施，確保好建筑防雷工程的施工質量。
2 資料采集與分析
2.1 地理位置
珠海市位于廣東省南部，珠江口西岸，“五門”（金星門、磨刀門、雞啼門、虎跳門、崖門）之水匯流入海處。地處北緯21°8′—22°27′東經113°03′—114°19′。雷電活動頻繁，屬于高雷區雷，雷電活動分析如下。
2.2 氣象觀測資料分析
某地區2006—2012年雷電監測資料統計分析結果:年平均雷暴日為51d，月平均雷暴日超過4d，雷電活動主要發生在4－9月，月平均最高雷暴日接近11d，6－8月為雷電多發期，月平均雷暴日數超過8d。
2.3 地閃密度
平均地閃次數為32939次，地閃密度為41次/(km2·a)，該區年平均地閃次數為3954次，地閃密度為45次/(km2·a)。
2.4 地閃強度與累積概率
該區最大正閃強度、最大負閃強度、平均地閃強度分別為241.0kA、244.7kA、39.26kA，地閃強度介于0～20kA、20～50kA、50～100kA、100kA以上的概率分別是28.24%、59.82%、10.52%、1.68%。
2.5 地閃月分布、日分布
該區地閃主要活動期是4－9月，92.5%以上的地閃都發生在這6個月。
地閃主要活躍在14—03時，91.9%的地閃都發生這個時段，04－13時地閃相對較少，約8.1%的地閃發生在這個時段。
3 教學樓建筑布局及結構
教學樓建筑物為5層磚混結構，建造17余年，長為60m，寬為20m，高為18m。教學樓無直擊雷防護措施。
該教學樓無抗浪涌防護措施。配電室內總配電柜已與大樓接地裝置連接，連接點牢固、可靠、無松動現象?？偱潆姽駜雀鹘拥貐R集排連接點牢固、可靠、無松動現象；各樓層配電箱內均敷設有不小于6mm2接地線。
進、出建筑物電源線、教學樓網絡線應采取屏蔽措施，室內接地匯集排，布線凌亂。各個機柜、機架均應做接地處理。
進、出建筑物金屬管道、建筑物金屬門窗等做接地處理。
4 教學樓防雷設計
4.1 教學樓防雷建筑物分類和分級
由于該教學樓能夠容納1200名學生，屬于人口密集場所，因此應計算建筑物年預計雷擊次數(次/a)，通過計算可知教學樓的年雷擊次數N1=0.08(次/a)，根據相關規定:預計雷擊次數＞0.06次/a的部、省級辦公建筑物及其它重要或人員密集的公共建筑物，應劃為第二類防雷建筑物。因此，對教學樓的防雷設計應根據規范規定按二類設計。
4.2 電子信息系統入戶設施年預計雷擊次數
根據《建筑物電子信息系統防雷技術規范》GB 50343－2012計算入戶設施預計雷擊次數N2(次/a)=4.58。
教學樓N=N1+N2=4.81(次/a)
4.3 可接受的最大年平均雷擊次數(NC)計算
直擊雷和雷電電磁脈沖引起電子信息系統設備損壞的可接受的最大年平均雷擊次數NC按下式確定:
NC=5.8×10－1/C(3)
由學校的實際情況得:
C1———建筑物結構、材料因素，磚混結構1.5；
C2———信息系統重要程度因子，使用架空線纜設備1.0；
C3———電子信息系統設備耐沖擊類型和抗沖擊過電壓能力因子，較弱1.0；
C4———電子信息系統設備所在雷電防護區域(LPZ)的因子，設備在LPZ1區內1.0；
C5———電子信息系統設備發生雷擊事故的后果因子，信息系統業務中斷不會產生不良后果0.5；
C6———區域雷暴等級因子，多雷區1.2。
C=C1+C2+C3+C4+C5+C6=6.2
NC=5.8×10－1/C=0.094，因此，N＞NC。
5 教學樓防雷設計
5.1 外部防雷設施
教學樓長60m，寬20m，樓高18m，于是宜采用裝設在建筑物上的避雷網(帶)或避雷針或由其混合組成的接閃器。避雷網(帶)應沿屋角、屋脊、屋檐和檐角等易受雷擊的部位敷設，并應在整個屋面組成不大于10m×10m或12m×8m的網格。
經勘測得土壤電阻率為500Ω·m，可計算地網有效長度為45m。
5.1.1 接閃器
在屋面使用避雷網作為接閃器，使之在屋面組成10m×10m的網格。教學樓的避雷網采用直徑不小于8mm的圓鋼鋪設，同時應在建筑物易受雷擊處加短針保護，如建筑物陽角處、屋脊等，高度約0.5m。
5.1.2 引下線
引下線采用圓鋼，圓鋼直徑不小于8mm。引下線沿教學樓外墻明敷，并經最短路徑接地，在各引下線上于距地面0.3～1.8m之間裝設斷接卡。在人員流量較大的地方，引下線應采取暗敷、塑料管或橡膠管等保護設施，防止跨步電壓或產生電位差而造成的損失。同時引下線的接地部分埋深應不＜80cm深度。
5.1.3接地裝置
本設計采用直擊雷接地網作為聯合接地裝置。按照共用接地系統設計原則，直擊雷接地裝置、網絡機房接地裝置和浪涌保護器接地裝置聯合接地體，接地體的接地電阻≤1Ω。
5.2 教學樓內部防雷設計
房屋建筑學建筑設計范文6
針對我國眼下高校房屋建筑學授課過程中存在的問題，從構造與設計相結合、融入新技術、培養學生實踐能力等方面，對房屋建筑學的具體改革方向進行了探討，旨在有效提升現階段的建筑專業房屋建筑學課程教學質量。
關鍵詞:
建筑構造，房屋建筑學，教學改革，實踐能力
隨著如今我國建筑構造學的不斷發展，在如今的建設單位發展過程中，我國的建筑專業院校在進行授課的過程中，對于房屋建筑學課程的授課方式也進行了較為細致的探討，這對于高校房屋建筑學的授課質量提升起到了一定的作用。
1當前階段房屋建筑學課程存在的問題
1．1建筑學構造設計存在著脫節的情況
在現階段的房屋建筑學授課過程中，存在的首要問題就是建筑結構學與建筑設計學存在著一定的脫節問題［1］。在當前我國的建筑專業院校進行授課的過程中，授課教師為了方便學生對理論知識更好的掌握和了解，在實際的房屋建筑學授課過程中將建筑設計與建筑構造分為兩大模塊進行講解［2］。在建筑設計的方面，教師主要對學生傳授一種建筑功能組織，建筑空間美感以及對建筑整體藝術特征把握的講解;而在建筑構造環節講解的主要是建筑的構造特點以及構造特點形成的原因。因此也就可以看出，在實際的教學過程中，建筑構造與建筑設計之間并不存在著必然的聯系，在教學的過程中存在著一定脫節的情況。如果在實際的教學過程中存在著這樣的問題，那么就會給學生造成一定的誤區，使學生在學習的過程中誤認為二者之間沒有關系，在實際的理論知識運用的環節也就不能及時將所學知識應用于實踐，對學生的綜合素質提升以及理論應用能力造成一定的負面影響，對整個房屋建筑學課程質量的提升也造成了一定的阻礙［3］。
1．2教師的授課方式存在著一定的問題
在當前階段的教學過程中，教師對學生授課的方式存在著一定不足是阻礙房屋建筑學課程改革的又一大阻力［4］。由于在實際的教學過程中，教材方面對于房屋建筑的實際構造施工存在著一定落后的情況，同時教師在實際的授課過程中對于新式房屋的建筑構造也沒有相關的普及。例如在實際的防水措施的教學過程中，由于教材中的方法還是老式的排水做法，而對于新興的地下室防水措施并沒有提及，對于生態建筑以及節能建筑的相關概念則更是沒有介紹。在如今房屋建筑學的課程改革過程中，由于教師在授課的過程中對于學生知識的運用能力以及整體建筑技術的感性認知缺少一定的培養，因此對眼下的房屋建筑學改革造成了不小的阻礙。
2現階段房屋建筑學課程改革正確方向
2．1在教學中注意構造與設計的結合
在現階段的房屋建筑學授課過程中，想要使房屋建筑學授課的質量得到明顯的提升。首先現階段的人員應該在構造與設計的結合角度對整個房屋建筑學進行分析，從而使現階段的房屋建筑學課程改革以及實際授課的過程中整體的授課質量得到有效的把握。在結合的手段方面，教師可以通過劃分小組的方式進行授課。例如，教師可以將課上的學生分成若干個小組，同時出示幾組建筑設計圖紙，讓不同的小組進行自行選擇，隨后安排學生按照自己的思路進行該圖紙的建筑構造設計，使學生在實際的教學過程中能夠將建筑方案與建筑構造相關知識進行緊密的結合，從而在一定程度上促進學生的實際應用能力提升。通過這樣的教學方式，能夠使學生在實際學習過程中明確所學習理論知識的用處，促進學生理論應用于實踐的能力，也能夠使現階段的房屋建筑教學的客場改革朝向正確的方向發展。
2．2教學環節注意新技術的融入
在如今的建筑行業發展的過程中，隨著人類社會科技水平的不斷提升，建筑過程中的技術在現階段也在不斷的革新之中。但是由于教材編寫存在著時間方面的限制，因此在教材編寫的環節可能會對實際應用過程中使用的建筑新技術進行遺漏。因此，在現階段的教學過程中，想要使房屋建筑學的課程改革朝向正確的方向發展，首先，當下的教學者在教育的過程中應該對學生進行建筑行業新技術的講解，使學生在實際的理論知識應用環節不至于被快速發展的建筑行業所淘汰。在教師對教學的新技術進行教學的環節，教師應該對學生進行較為系統的培訓，同時注意學生實踐能力的培養，使學生在實際的學習過程中能夠將理論知識真正的應用于實際生活。例如，教師在進行授課的過程中，可以通過多媒體技術以及課外出版物的使用，使學生在學習的過程中對于建筑行業的新興技術有一個較為系統的了解，同時通過多媒體短片的展示讓學生明確新興技術的具體應用方式，從而使學生在學習的過程中能夠在理論和實踐應用兩個方面對新興的技術進行掌握和了解，促進現階段房屋建筑學整體課程改革的有效深化落實。
2．3在教學環節注意培養學生的實踐能力
在當前的建筑院校人才培養的實施過程中，建筑行業由于其自身的特殊性，因此對于學生的實踐能力有著較高的要求。正是基于這一點，在現階段的房屋建筑學授課環節，教師應該注意對學生的實際應用能力進行培養，從而使學生能夠在學習的過程中將理論知識與實踐運用良好結合，促進房屋建筑學課程改革的快速貫徹落實。例如，在現階段的教學過程中，教師可以帶領學生到實際的建筑工地進行現場的觀摩，使學生在觀摩工程實際的環節對于墻面裝修、變形縫以及墻體構造等節點有一個較為系統的了解，同時讓學生結合所學習的知識對施工過程中應用某種技術(如鉆孔灌注樁)的施工技術要素進行解釋。通過這樣的方式，能夠使現階段的學生在房屋建筑學學習的過程中對于理論知識有一個較為系統的把握和了解，從而使眼下房屋建筑學的客場改革能夠朝向健康的方向發展，提升房屋建筑學的授課質量。
3結語
在當前階段的房屋建筑學教學過程中，結合建筑構造對房屋建筑學課程改革的方向進行探究是提升教學質量的必經之路。雖然在如今的發展過程中，大部分教師對于房屋建筑學的整體課程改革必要性已經有了一定的了解，但是實際上現階段的房屋建筑學教學在建筑學構造與建筑學設計結合以及教師的授課手段方面還存在著一定的問題。針對以上這一點，眼下的房屋建筑學教育人員應該從注意構造與設計的結合、注意新技術的融入以及注意培養學生的實踐能力三個方面進行房屋建筑學的課程改革，從而使現階段的房屋建筑學能夠得到有效的改革與發展，促進房屋建筑學整體教學質量的提升。
作者：方芳 單位：貴州師范大學材料與建筑工程學院
參考文獻:
［1］付穎，吳志強．《房屋建筑學》教學改革探索———處理好課程設計和建筑構造教學的關系［J］．科技廣場，2010(10):169-171．
［2］王嘉琪，段旻，王秀振，等．應用型本科房屋建筑學課程的教學改革［J］．產業與科技論壇，2013(13):157-158．