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土木工程的市場需求范文1
關鍵詞：土木工程；CDIO模式；培養模式；復合型人才
一、土木工程人才培養模式
（一）CDIO模式。CDIO(Conceiving,Design,Implementing，Operation)是一種創新模式，即國際工程教育與人才培養相結合，是一種創新工程教育理念，其目標是加強能力培養，尤其重視學生綜合創新能力的培養，強調培養學生的實踐能力。其主要內容是：人才培養模式的制定原則必須是大工程觀；人才培養模式的制定目標是培養學生創新精神和提高學生實踐能力，即建立專業核心課程體系；人才培養模式的主要內容是構建新的教學體系，即“強創新、重實踐”；除此之外，設立多元化的教學質量評估體系[2]。
（二）“3十1”人才培養模式?！?十1”人才培養模式；此種模式要求學生前三年認真學習理論知識，為之后的實踐活動奠定良好的基礎，最后一年的社會實踐要求學生要把理論運用到社會實踐中，在社會實踐中鞏固理論知識，有利于鞏固學生的理論知識和提高實踐能力，為社會和企業培養有實踐能力的土木工程人才?！?十1”人才培養模式是一種將理論與實踐相結合的模式，有利于培養社會需要的應用型土木工程人才，滿足市場的需求。
（三）“預就業”人才培養模式。“預就業”人才培養模式是一種以培養具有扎實的理論基礎、較強的實踐能力、富有創新精神以及團隊精神為目標，能適應市場經濟發展，滿足市場需求的人才教育模式。其采用的途徑是將高校知識理論學習運用到企業的實踐過程中，從而培養具有多種能力的人才?！邦A就業”人才培養模式其特點是將學校理論知識的學習與企業實踐相結合，從而提高學生的綜合能力，解決就業問題；教學過程中加入實踐教學，有利于培養滿足市場需求的人才；
（四）復合型人才培養模式。當今社會信息化、網絡化、數字化的快速發展，迫切要求改變傳統的土木工程人才培養模式。隨著社會的發展，信息技術的發展，高校應轉變傳統的教育模式、教育方法、教育內容，培養具有多種學科知識背景的土木工程人才，從而適應當今土木工程的發展，滿足社會對土木工程人才的要求?？刹扇〉姆椒ㄊ菍⒍鄬W科融合，如土木工程與信息技術，互聯網，地質等，從而培養具有多學科背景知識的復合型土木工程人才。
二、土木工程人才培養存在的主要問題
（一）重理論輕實踐。受我國傳統教育思想的影響，高校土木工程人才培養存在重視理論教學，輕社會實踐的問題。主要表現在高校教師的教學內容以教學大綱為主，大部分都是理論課，重點是概念和基礎知識，很少安排實踐課。從而導致“填鴨式”的教育方式，即學生被動地吸收大量的專業知識，缺乏獨立思考，社會適應能力。
（二）教學方法落后，教學內容單一。受傳統教學思想的影響，現在老師的教學方法主要以老師課堂的講授為主，教師在課堂上通過板書或多媒體僅向學生傳授相關的理論知識。此種方法難以培養學生獨立思考問題，解決問題的能力；無法培養學生的創新能力。
（三）教學評價方法單一，科研意識淡薄。通過學生的成績來評價老師的教學質量水平，從而導致老師只專注于學生理論知識水平的提高，忽視對學生創新精神和適應力的培養。對于應用型工科學生而言，科技創新活動是其課堂學習的延伸，但是大部分學生因缺乏老師的指導，技術的支持缺乏科研創新意識。
（四）專業性師資力量缺乏。專業教師質量和數量決定著教學質量，但是目前我國高校缺乏專業性土木工程教師。隨著高校擴招，對教師的需求量較大，目前的教師數量難以滿足高校的需求，導致專業教師缺乏。很多高校為擴充師資力量，引進大量剛畢業的碩士生和博士生，這些老師偏重于研究性課題，理論知識豐富，但是缺乏實踐經驗，解決實際問題的能力。所以我國高校土木工程專業師資力量有待改善。
三、土木工程人才培養建議
針對我國土木工程人才培養的現狀和問題，提出以下的建議來改善，具體如下：第一，理論與實踐并重。在傳授理論知識的同時也要加強實踐能力的鍛煉，培養能獨立思考，解決實際問題的學生。第二，改進教學方法，擴充教學內容，培養復合型土木工程人才。第三，采用多元化評價體系，培養學生科研創新意識。第四，建設優質師資隊伍，土木工程專業教師不僅要具有扎實的理論知識，也要有豐富的實踐經驗。
參考文獻：
土木工程的市場需求范文2
[關鍵詞]土木工程 從業能力 培養措施
[作者簡介]董艷英（1970- ），女，河北盧龍人，河北科技師范學院城市建設學院，副教授，碩士，主要從事土木工程專業教學與研究；張立山（1972- ），男，河北灤南人，河北科技師范學院城市建設學院，副教授，碩士，主要從事工程管理專業教學與研究；朱天志（1966- ），男，河北盧龍人，河北科技師范學院城市建設學院，教授，碩士，主要從事土木工程教學與研究。（河北 秦皇島 066004）
[基金項目]本文系2010年度河北省高等學?？茖W研究基金項目“‘土木工程+工程管理’整合式雙專業人才培養模式改革與實踐”（項目編號：jygh2010002）和2008年河北科技師范學院教學研究項目“土木工程專業學生工程素質和創新能力培養的研究與實踐”（項目編號：0812）的研究成果。
[中圖分類號]g647 [文獻標識碼]a [文章編號]1004-3985（2013）12-0092-02
據不完全統計，全國有400余所大學設置土木工程專業，在校生30余萬人。在我國目前的高等教育體制下，國家重點發展一批重點大學，主要培養高精尖的研究型人才。地方政府重點扶植高職高專院校，主要培養直接面向生產一線的技能型人才。中間的教學型普通高校應該進行應用型本科教育，主要培養適應社會需要的應用型技術管理人才。對于普通高等院校的土木工程專業，也應該進行應用型教育模式，培養符合市場需求具備一定從業能力的應用型人才。
一、土木工程專業畢業生的從業能力要求
按照高等學校土木工程學科專業指導委員會編制的《高等學校土木工程本科指導性專業規范》的說明，土木工程專業主要培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美全面發展，掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，獲得工程師基本訓練，能勝任建筑、橋梁、隧道等各類土木工程設施的設計、施工與管理，具有扎實基礎理論、較寬厚專業知識和良好實踐能力與一定創新能力的高級專門人才。畢業生能夠在有關土木工程的設計、管理、教育、金融與保險等部門從事技術或管理工作。
二、土木工程人才培養中存在的問題
1.培養方向偏離就業需求。高等學校為了適應人才市場，有利于畢業生就業，拓寬了土木工程專業人才培養計劃口徑。造成的直接后果是：畢業生專業知識不足，專業性不強，工作起來上手慢，畢業后至少需要在企業相關崗位工作3～4年才能熟悉具體工作。通過對普通院校土木工程專業本科畢業生的就業情況進行調查，學生畢業后主要從事施工管理類工作，其余部分同學從事勘察設計、房地產管理等工作。而高等院校土木工程專業在制訂培養方案時，往往將學生畢業后的工作方向預定為工程勘察設計方向，開設大量結構設計類課程，忽視了施工管理類課程的合理設置，導致專業課程體系與學生畢業后的實際工作需求不一致。
2.工程管理類知識較薄弱。通過對用人單位進行回訪，發現土木工程專業畢業生掌握的工程技術類知識比較扎實，相對而言工程管理類知識比較薄弱，不能滿足建設企業對土木工程復合型人才的具體需求。按照目前普通高校土木工程專業傳統的教育模式，在制訂培養方案時往往過多強調基礎理論教育和專業技術教育，而忽視經濟、管理、法規類管理知識的教育。
土木工程專業畢業生的就業前景與國家宏觀政策及經濟發展方向息息相關。近幾年隨著國家在基本建設領域的投入不斷加大，城市建設和路橋建設不斷升溫，土木工程專業的就業形勢持續高升。能否順利就業已經不再是土木工程專業畢業生需要考慮的問題。但是，建設行業的薪酬水平近年來不斷呈現出管理崗位高于技術崗位的傾向，土木工程專業畢業生在自己的職業生涯中不可避免地要從技術轉向管理，管理知識的欠缺成為其事業上升的瓶頸。
3.工程實踐操作能力較低。土木工程專業課程中的專業理論知識來源于工程實踐，學生學完后又需要將其應用于工程實踐。作為土木工程專業的畢業生既要具備一定的專
理論基礎知識，同時還應該具備一定的實際工程實踐操作能力。事實上，在目前的教學過程中，土木工程教學的課程體系和教學內容未能及時更新，能夠將不同科類的知識綜合在一起的課程比較少，還存在理論教學與實踐操作脫離的現象。教學方法仍然以教師主觀講授為主，還不具備學生自我體驗、自主學習、自由創新的環境。近年來全國幾乎所有的高校都在不斷擴招，學生數量成倍增長，而各高校的實驗教學設備與師資力量卻未同步增長，土木工程專業的實踐教學效果被不同程度地削弱。教學實驗往往局限于驗證性實驗，多年來一直被教育專家所提倡的自主性、設計性實驗難以得到落實。學生在生產實習過程中停留在現場參觀階段，很少能實際參與到工程實施的具體工作中。課程設計和畢業設計的內容大多脫離工程實際，基本都是指導教師按照參考書虛擬的設計任務。目前各高校的生師比普遍比較高，土木工程專業表現尤為突出，學生數量的大幅增長直接導致教師對學生實踐教學的指導效果大打折扣。這樣的教學，培養出來的學生工程實踐操作能力比較低，不能滿足實際工作的需求。
三、土木工程專業從業能力培養的措施
1.準確定位專業方向和培養目標。普通高校土木工程專業要根據本專業的發展歷程、辦學條件和學校的地理位置，合理把握自己的辦學層次，準確定位自己的專業方向和培養目標。普通高校的土木工程專業要立足地方，為地方經濟建設和發展服務。在原有辦學基礎上，發揮本校學科優勢，以用人單位實際需求為導向，著重培養懂技術、懂管理、懂經濟、了解相關建設法規并具備較強工程能力的復合型施工人才。建設領域相關注冊工程師考試的內容反映了建設企業對土木工程專業工程師知識結構的要求，也為高等院校設置專業方向、確定人才培養規格提供了重要參考。目前，與土木工程專業相關的注冊工程師主要有：結構工程師、建造師、監理工程師、土木工程師（巖土）、造價工程師等。在制訂培養方案時，可以按照上述注冊工程師的考試內容設置滿足考試需求的專業基礎課程，然后按照不同類別注冊工程師的具體專業知識需求設置不同的專業方向。 2.開設管理類課程或輔修專業。隨著國民經濟的轉型和發展，建設企業對土木工程專業畢業生在知識結構方面的要求發生了明顯改變，懂得經濟和管理、了解建設法規知識已經成為工程技術人員不可或缺的基本素質。高校土木工程專業的教育工作者，要充分認識到工程管理類課程的重要性，將工程管理類課程設置為土木工程專業課程體系中的一個重要模塊。在工程管理類課程的設置上要學以致用，盡量結合國家目前實行的建設領域的注冊工程師（建造師、造價師、監理工程師等）的考試內容?？梢蚤_設建設法規、工程經濟學、管理學原理、工程項目管理、建筑企業管理、工程建設監理、施工組織與管理、工程造價管理等課程?？紤]到土木工程專業培養方案對課程總學時的限制，工程管理類課程不可能設置太多。如何在有限的教學過程中讓學生掌握比較實用、系統的經濟管理知識，就顯得非常重要。建議設有工程管理本科專業的高校，可以面向土木工程專業在校生開設工程管理輔修專業，這樣就可以在培養方案的學時限制之外比較寬松地開設工程管理類相關課程。
3.改革并有效實施實踐教學環節。在制訂土木工程專業培養方案時，要以實際工作需求為目標，突出實踐教學的地位與作用，理論教學要為實踐教學服務，強化實踐能力的培養。將實驗、技能訓練、各種實習、課程設計、畢業設計等實踐教學環節進行統籌考慮與安排，以解決實際工程任務為最終目標，構建相對獨立的實踐教學體系。通過四年培養，要讓畢業生具備一定的工程實踐操作能力，能夠在短時間內勝任土木工程設計、施工、管理等實際工作任務。大力發展實踐教學基地建設，與建設企業建立良性互動的長效機制，建立長期穩定的伙伴關系，搭建土木工程專業人才培養平臺。穩定的實踐教學基地解決了學生各種實習的場地問題，基地企業的工程技術人員可以填補學校指導教師在實際工程經驗上的空白。逐步建立學校與建設企業之間的產學研合作機制，學校土木工程實驗中心可以與社會工程質量檢測機構實現資源共享，學生可以在周末和假期到工程質量檢測機構進行實習，可以開展綜合性、設計性實驗，可以和企業一起通過科研實驗解決實際工程問題。
課
程設計和畢業設計要以培養應用型人才為目標，重在培養學生綜合利用所學專業理論知識解決實際問題的能力。要重視選題環節，由指導教師以實際擬建工程或已建工程為背景，結合設計考核目標擬定設計題目、設計內容和設計范圍，選擇常規結構形式，真題真做，嚴格按照工程規范進行設計，讓學生學會使用工程設計軟件，畢業后直接可以勝任簡單工程的設計任務。實踐教學是理論知識與工程實踐有機結合的有效途徑，抓好實踐教學環節才能使學生學會從工程的角度來發現、分析和解決問題，從而達到理論和實際的有效融合，培養出滿足土木工程專業從業要求的應用型人才。
4.加強培養學生的綜合能力。土木工程專業畢業生的綜合能力和知識面是用人單位面試考核的重點，建設企業最需要的是復合型人才。可以說能力比知識更重要，如果能力單一，即使暫時就業，后期的事業發展也會受到限制。在校期間需要重點培養學生的表達能力、創造能力、決策能力等。土木工程專業學生在掌握本專業知識和技能的同時，還需要多參加社會實踐活動，通過社會實踐活動不斷提升自己的綜合能力。生產實習可以由學生自己去聯系實習工地，爭取通過自己努力實現帶薪頂崗實習，這樣既鍛煉了學生的社會交往能力，又在實際工作過程中培養了學生的協作能力、組織能力以及解決實際工程問題的綜合分析能力。
5.積極培養“雙師型”師資力量。土木工程專業任課教師尤其是實踐教學環節指導教師要實行“雙師制”，既要有高等教育教師資格證書，又要有相關工程崗位工程師證書。在保證完成常規教學任務的前提下，鼓勵教師參與工程實踐，參加與土木工程專業相關的執業資格考試，對獲得注冊工程師執業資格的教師，在評獎選優和職稱評定時給予適當優先政策。根據任課教師的專業發展方向和學科建設的需要，定期輪流組織選派教師尤其是青年教師到勘察設計企業、施工企業、監理企業等頂崗工作，掌握工程規范標準，熟練應用工程設計或管理軟件，提高教師自身實踐操作能力。這樣，教師才能在教學過程中不只是講授枯燥無味的理論知識，而是能夠將自己的工程實踐經驗融合到課堂教學和實踐教學，最終培養出滿足社會需求的應用型高級技術人才。
[參考文獻]
[1]陳媛婧，曲貴民.試析專業設置與社會發展的契合——以土木工程專業為例[j].黑龍江高教研究，2010（7）.
[2]高等學校土木工程學科專業指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業規范[m].北京：中國建筑工業出版社，2011.
土木工程的市場需求范文3
關鍵詞：經濟管理能力；教學方法；綜合能力
0引言
土木工程專業是一門應用技術型學科，培養目標為培養符合社會需要，滿足市場需求，具有一定人文社科、經濟管理等科學素養，具備從事土木工程建造及工程項目管理的復合型高級技術與管理人才。從培養目標可以看出，土木工程專業學生在掌握土木工程專業技術知識的同時，還必須具備相應的經濟、管理類知識，要通曉經濟、精于管理。提高土木工程專業學生經濟管理類課程的教學效果，提高學生經濟管理能力十分必要。
1土木工程專業課程設置
經濟管理類課程是土木工程專業課程體系中的一個非常重要的專業課程模塊，起到培養學生經濟管理能力的作用。西安科技大學土木工程專業經濟管理類課程有工程經濟與項目管理、施工組織與概預算、房地產開發與經營、建設法規與工程監理等，它們共同構筑一個課程平臺，目的是培養學生具有工程項目全過程管理、招投標管理、合同管理和工程監理能力。
2土木工程專業學生的就業方向
資料顯示，土木工程專業本科畢業生除少部分進入更高層次的學習階段，其余大部分畢業生均走向與工程實際相關的工作崗位，如建設單位、施工單位、監理單位等，從事房地產開發、施工管理、工程監理等工作。參與市場競爭，就需要具備較強的技術實力和工程項目管理水平，懂施工會管理，即具備工程項目可行性分析與效果評價能力，能參與工程招投標，掌握概預算的編制，精通法律法規及合同等。土木工程專業學生應在掌握土木工程技術知識的同時，具備必要的經濟管理類知識。
3經濟管理類課程教學過程中的問題
3.1學生對課程的重視程度不夠
土木工程專業的一部分學生認為，土木工程專業主要應以學習技術為主，經濟管理類課程的開設只是點綴。與大部分專業課程相比，經濟管理類課程的重要性未被普遍認可，學生認為經濟管理類知識對將來的就業起不到多大作用。對待經濟管理類課程的態度為缺乏主動性和積極性，沒有足夠的興趣，被動學習。
3.2缺少必要的實踐環節
經濟管理類課程對實踐性要求較強，要在相應理論的指導下結合具體的工程實際進行理論分析。但在實際教學過程中，因缺少實踐環節，部分學生對工程實際情況了解不深，在結合案例教學時，相應的理論分析就比較困難。
4強化土木工程專業學生經濟管理能力的措施
4.1經濟管理類知識的合理配置
在土木工程的專業課程設置中，經濟管理類課程的數量很少，這對學生管理能力的培養和實際應用遠遠不夠。一名優秀的工程技術人員必須掌握相應的經濟管理類知識，才能使所完成的項目達到三大目標的相對較優。根據工程建設的性質及社會對學生的要求，還可開設工程項目可行性分析、招標與投標、工程合同管理等方面的課程，以適應這一需求。同時還需提高學生在學習過程中的重視程度。對經濟管理類課程的重要性和實際應用以案例形式加以講解，在授課過程中不斷強化，使其從根本上認識到開設經濟管理類課程的必要性和重要性。
4.2調整教學方法，培養學生的主觀能動性
在教學方法上，可適當改變教學內容和方法，以培養學生學習興趣。采取各種開發潛能的有效措施，改進課堂教學，提高學生的自學能力和主動思考能力。將經濟管理類知識的理論與實踐相結合，需教學內容及教學方法的緊密配合。如精心準備與工程實際相聯系的有影響的成功管理的實例作為案例，這能引起學生興趣，有益于學生創造性思維的培養，有助于學生對課程的整體知識結構形成更深層次的理解，培養具有廣泛遷移價值的問題求解策略，并使學生形成對這門課程學習的積極態度。還可將講座環節引入課堂，邀請實踐經驗豐富的工程技術人員及企業的管理人員作報告，以切身的經驗培養學生的學習興趣。
4.3綜合能力的提高
當今時代對人才的創新精神提出了更高的要求，學生要具備在社會活動中把握自己、發掘創新思維的能力。經濟管理類知識在培養學生創造性思維方面具有特別的優勢。學生通過學習經濟、管理、法律等各方面知識，可以開拓眼界，培養創造性思維。運用創造性思維進行判斷、決策，更為科學、準確，能更順利地解決實際問題。經濟管理類知識還有益于培養學生的實際操作能力，如論文撰寫，查閱資料，市場調研等，這些對學生今后的實際工作有直接的幫助。
5結語
經濟管理類知識是土木工程專業知識的重要組成部分。作為未來的工程技術人員，掌握必備的經濟管理知識并付諸實踐，是十分必要的。提高學生對經濟管理類課程的重視程度，強化經濟管理能力的培養具有非常重要的意義。
參考文獻：
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土木工程的市場需求范文4
關鍵詞：應用型人才教育 土木工程 培養目標 專業建設 教學改革 基本思路
建筑工程學院在近幾年發展過程中，以重點專業建設為突破口，帶動相關專業的全面發展。土木工程專業是學院重點建設專業，該專業建設的探索與實踐可概括為以下幾個方面:
一、瞄準市場定位，明確培養目標，制訂合理的教學計劃
專業教學計劃是人才培養的總體設計和實施藍圖，它規定了培養目標和業務規格，明確了知識結構和能力要求，構建了專業要求的課程體系，規定了各教學環節的配置及其內容。它既是組織教學的指導性文件，也是制訂各項配套教學文件的依據。在開發土木工程專業教學計劃的實踐中，我們的做法是:
(一)深入調查研究，明確培養目標，合理確定崗位群及其能力要求
在制訂土木工程專業教學計劃過程中，我們首先組建了專業調查組，對有關工程建筑、工程建設及管理等用人單位進行了調查，并聘請有關單位的專家學者成立了顧問委員會。將我校教學研究型大學本科土木工程專業的培養目標與其它層次的教育培養目標相對比，分析研究確定了本學院土木工程專業應以培養生產、建設、管理第一線需要的高等技術應用型人才為根本任務，體現以社會需求為目標、以技術應用能力培養為主線的特點，其能力結構主要體現在土木工程施工一線及工程運行管理一線的業務技術能力和組織管理能力。
(二)根據市場需求提出能力要求，合理確定知識結構
知識結構是能力培養的基礎，它必須滿足能力培養的需要，以“必需、夠用”為度，并要求具有一定的發展潛力。在分析知識結構時，首先以能力要求為出發點，采用層次分析法逐級分解能力。在能力分解的基礎上，分析滿足能力要求應具備的基礎知識和專業知識，提出相應的知識點，組織其相應的知識體系。根據各課程的相關性和知識的互補性進行課程的整合和知識模塊的拼裝，構建整個課程體系。
(三)以能力要求和知識結構為主線，構建動態教學計劃
教學計劃是各教學環節的整體設計方案，主要包括課程體系、實踐教學環節等的時間分配和次序安排。在教學計劃制訂中既要考慮專業能力培養，又要考慮全面素質的提高。在構建課程體系中，加強了計算機、英語等能力的培養，保證其課程和應用的不斷線，并提倡學生獲取計算機及英語等級證書。強調在課程教學中，不僅要求學生掌握基礎理論和專業知識，更重要的是讓學生首先學會做人。土木工程專業教學計劃以大專業為基礎制訂教學計劃，同時體現不同方向的需要，設置模塊化的專業方向，根據市場需求情況，進行動態實施。在教學計劃執行過程中，根據教學及生產一線的信息反饋，調整各項能力要求及相應的課程教學內容，以滿足市場對人才規格的要求。
二、加強專業建設，完善培養模式，創造良好的教育環境
在加強專業建設的同時，注意不斷完善專業培養模式，提出了“以職業崗位能力為主導，以素質教育為基礎，努力提高創新能力”的“能力中心模式”。
(一)認真處理好專業與基礎、理論與實踐的關系
上海師大的目標定位是：成為適應上海基礎教育和社會經濟發展需要的，以培養寬口徑、應用型人才為鮮明特色的教研型綜合性大學；應用型人才教育強調知識的應用性，需要一定的理論知識作為基礎，并具備可持續發展。因此，在構建課程體系時主要從以下幾方面考慮:一是以職業能力為核心構建專業課程模塊，二是以專業能力需要為基本依據構建基礎課程模塊，同時兼顧可持續發展的需要。例如對專業理論基礎，突出其應用性，明確其適用條件以及基本原理，不強調理論的推導過程。三是體現課程體系的動態性。課程體系是由各種可變的組合模塊組成的，基本的課程模塊使大專業的基礎保持相對穩定性，專門化課程模塊視其不同的職業崗位需要而設置，根據人才市場需求情況在教學過程中做動態調整。本專業教學計劃中設置了建筑工程、國際工程等專門化課程模塊。
(二)認真搞好教材建設，以教材建設帶動教學改革
教材建設是學科發展的重要因素，教材應能夠全面體現能力培養和提高全面素質的要求。針對教學特點，土木工程系組織骨干教師積極配合兄弟院校，并廣泛吸收有實踐經驗的工程師，共同開發土木工程專業的各種教材。目前己出版的有《AutoCAD2000》、《材料力學雙語教材》、《鋼筋砼雙語教材》等教材。在教材編寫過程中主要以知識應用和能力培養為主線，加強工程實踐中應用較廣的基本技能、基本方法和基本理論，同時兼顧新知識、新材料、新工藝、新設備等在工程中的應用。
(三)加強能力考核，培養創新精神
在理論教學和實踐教學過程中，加強能力考核，引導學生進行專業能力訓練，不斷培養學生的創新意識和創新精神。將各種綜合能力細化為不同的專項能力，并對每一專項能力和綜合能力都提出具體的標準和考核方法，明確各項技能培養所需的儀器、設備、工具、材料及基本工藝理論，由學生據此進行獨立學習和訓練，最后以能力考核作為評定學習效果的依據。并不斷進行創新能力訓練，根據創新成果評定成績。如施工過程中的工藝設計、組織設計，由學生自己設計，動手實踐，這樣可以不斷激發其創新精神。
三、加強實踐教學環節，突出應用型人才教育特色實踐
教學環節是體現應用型人才教育特色的關鍵，是否能達到應用型人才培養目標，關鍵是實踐教學是否完善，是否有特色。我院土木工程系在應用型人才教育土木工程專業實踐教學體系建設及學生實踐能力培養方面做了一些探索。
(一)完善實踐教學環境，為實踐教學創造良好的條件
在教學過程中，學生的實踐大致可分為課堂實踐、生產模擬實踐以及生產一線實踐三種情況。課堂實踐是基礎，可以通過邊講邊練來實現;生產一線實踐是培養實踐能力必不可少的實踐教學環節，由此可使學生體驗到真實的崗位狀態，以培養學生的職業素質和綜合素質，提高學生的職業道德和職業素養;而模擬生產實踐既是生產一線實踐的準備，同時也是生產一線實踐的補充，它可以達到反復實踐、全面實踐的要求。滿足不同的實踐要求就要有不同的實踐場所，為此，我系加強了院內外的實踐基地建設，為完成實踐教學培養目標創造了良好的條件。
1.在院內實踐場所建設中，首先加強了與培養學生職業能力關系密切的重點實訓場所建設，建設過程中主要從以下方面著手:
(1)滿足各項職業技能訓練的需要。土木工程系重點實訓場所主要有:建材實驗室、土工地質實驗室、建筑結構實驗室、工程施工實驗室，CAD實驗室等，實驗室建筑面積3400m2，各種設備總值500余萬元。除滿足各項實訓教學要求的需要外，還可以對建筑工程的各工種上崗能力進行技能鑒定。
(2)堅持以培養學生的專業技能為主，結合生產、科研發展實訓場所。在設備添置方面堅持既注重基本技能訓練的常規設備，又注重專業技術應用與創新能力訓練的設備，并兼顧生產科研設備的添置。土工及建材實驗室不斷結合生產實際，與生產單位合作完成多個項目的生產試驗任務。
2.堅持走校企共建的道路，發展校外實踐基地。目前已與上海建工集團、上海住樂集團、宏潤集團（著名大型民營）、香港華晨國際工程設計公司、林同炎-同濟大學國際工程咨詢公司，上海住安建設集團、上海第一建筑公司、舜杰建設公司有限公司（著名大型民營）、大華房地產公司（著名大型民營）以及多家大型施工、設計、房地產開發和管理企業建立了良好的合作關系。在學生實踐過程中，以現場工程師為主要指導教師，由院方與現場工程師共同提出對學生的實踐要求，學生實踐結束后回學校答辯，以檢查能力培養的結果。企業可以結合人才需求情況擇優提前錄用。
(二)改變傳統的實踐教學方法，探索應用型人才培養實踐新路子
應用型人才教育的目標是培養生產、服務和管理一線的高級實用性人才?？萍紕撔履芰?、實踐動手能力和解決實際問題的能力是土木工程專業畢業生應具有的三種職業崗位能力，而實踐能力的培養不僅需要有一定的物質條件，還需要有一定的實訓時間及合理的組織，采用傳統的教學方法很難解決實踐教學時間短、要求高的矛盾。為保證實訓教學的效果，達到能力培養的目標，我院在土木工程專業教學過程中，采用了以下做法:
1.科學制訂開放式實踐教學的目標體系和實施方案，是保證實踐教學效果的重要環節。在制訂教學計劃時將職業崗位能力逐級細化成為專項能力和分項能力目標，并在實踐教學要點制訂過程中，將其分解為各具體目標，確定其內容、方法、步驟、要求達到的標準和能力考核辦法，找出實現該目標的相應措施。將實踐性較強的課程作為邊講邊練課程，主要培養學生的相關動手能力，同時要求學生掌握其原理，以便達到增強實踐能力的目的。
2.采用開放式教學方法，充分發揮學生的自主性，變被動學習為主動學習。在實踐能力培養過程中，首先讓學生根據實訓項目的內容及要求，自己擬訂實訓(驗)目的、方法、步驟、標準、要求，并提出所需儀器、工具、設備、材料等，向實訓教師申請實訓時間，批準后在實訓教師指導下，由學生獨立的進行練習，最后寫出實訓報告，并進行實訓能力測評，根據實訓過程和測評結果綜合評定成績。這種開放式的實訓體系，可以充分調動學生自覺學習的積極性，充分發揮學生的聰明才智，變被動學習為主動學習。同時，也克服了由于學生個性差異帶來的學習不同步的負面影響:實踐能力強的學生可以節約時間，進行其它能力的培養，而實踐能力稍差的學生也不會因此失去實訓的機會，或降低實踐的效果。
四、推行素質教育，確保應用型人才培養的質量
教學質量是專業生存和發展的根本，必須通過深化教學改革，推行素質教育，提高教學質量，才能保證人才培養的質量。
(一)以轉變思想觀念為基礎，不斷提高對應用型人才教育的認識
提高應用型人才教育質量重點在于轉變思想觀念。應用型人才教育是一種新的教育觀念和新的教育模式，如何辦出特色、提高教學質量，是專業發展的生命線。我院是由高職教育轉為高等教育的，教師及有關管理人員的思想觀念多數跟不上高等發展的要求。針對此問題，學院組織了以轉變思想觀念為基礎、促進教學改革發展的活動。土木工程系將教師思想觀念轉變融于專業建設當中，采用緊抓骨干教師，以點帶面、全體參與的工作方法。在制訂教學計劃的過程中，組織研究組，認真研究高等教育的特點及培養目標。通過研究，轉變研究組成員對高等教育的認識。通過兩年多的研討，大家對高等教育應用型人才培養模式的特征取得了共識，認為其具體特征表現為:
①以適應生產、建設、管理和服務第一線需要的高等技術應用型人才為培養目標。②以社會需求為標準，以培養職業應用能力和全面素質為主線創建專業教學體系。③實踐能力是應用型人才教育的特色。④“雙師型”師資隊伍是培養具有應用型特色人才的關鍵。⑤產學研結合是實踐能力培養的基本途徑。⑥改變教學方法、教學手段是當前專業教育最突出的問題。
(二)抓住關鍵問題，提出具體措施
在認清應用型人才教育特征的基礎上，組織全體教師討論制定課程教學要點，討論教學方法改革。通過這一過程，大家一致認為， 應用型人才教育最突出的問題是時間緊、任務重。在不降低理論要求的同時，要加強實踐能力的培養，關鍵的問題是合理安排時間問題。因此全體教師又將重點轉向了教學內容與教學時間的研討，提出了具體措施。
1.改變傳統教學方法，采用現代化的教學手段，提高理論教學效率，在保證學生具有可持續發展基礎的前提下，減少理論教學學時。積極推行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。在課堂教學中有多門課程采用了多媒體教學，先后完成了力學、制圖等課程的電子課件制作。
2.將部分實踐性強的課程作為邊講邊練課程，以培養學生實踐能力為主，以理論教學為輔。土木工程專業先后將測量、建材、土力學、概預算與招投標、施工技術、制圖等課程作為邊講邊練或部分邊講邊練課程。
3.采用開放式實踐教學，充分發揮學生的主動性、自主性，為學生提供創新機會，實訓場所實行開放式管理，讓學生充分利用業余時間，提高實踐技能水平。推廣高新技術在實踐教學中的應用，提倡學生假期參與生產實踐，鼓勵學生在校外兼職。
(三)以適應社會需求為前提，培養學生直接頂崗能力
在學生實踐能力的培養過程中，根據市場需求情況，不斷動態調整能力培養目標，以適應學生畢業時用人單位對他們的需求。前兩年的教學以大專業所需的基本能力為主，拓寬學生的知識面和基本能力基礎，后兩年根據社會需求情況，進行專門化技能培訓，同時加開必需的理論課。在專業課教學過程中加強綜合能力訓練和知識的綜合應用，將原畢業設計題目作為課下作業，以加強學生對所學知識的理解，提高綜合運用能力。并將實際工程資料引入課堂教學內容，密切聯系工程實際，加強實踐技能的綜合訓練。
五、存在問題和今后專業建設的基本思路
土木工程專業雖經過不斷的探索、實踐，正在逐步完善，但由于客觀和主觀上的一些原因，還存在以下問題:
(一)教師的思想觀念轉化需經歷一個認識提高的過程，加上教材建設跟不上，所以課程的綜合和重組無法一次到位。
(二)受專業教室條件的限制，部分專業實踐課無法采用邊講邊練的方法組織教學，像CAD輔助設計、建筑材料、土木工程施工等專業實踐課程無法更快地加大教改力度。
土木工程的市場需求范文5
論文摘要：深化職業教育改革，需要根據學科的發展特點，結合社會對人才的需求，在改革和創新中發展。從研究房地產行業發展、房地產專業培齊基本模式及房地產行業市場需求情況出發，將學科設置特點與人才需求相結合，探討了河南建筑職業技術學院的房地產專業人才培養模式的選定，展示了房地產專業發展前景。
1 引言
當前，社會和經濟發展對職業教育的發展和改革產生了全面的、深刻的影響，并提出了更高的要求。職業教育要能適應市場經濟、職業崗位的需求，滿足社會對專門人才的需要．就必須確立以就業為導向、以能力為本位的教學理念。充分體現以提高學生綜合職業能力和全面素質為目標，以實踐技能訓練為重點的現代職教特色。所以說，職業學校從開始辦學就要找準就業市場需求．在新形勢下，教育都提出了改革人才培養模式要求，進一步調整教育結構，建立具有職業教育特點的人才培養與評價的標準和制度，深化職業教育改革。
房地產專業是適應市場發展的新專業，從長遠發展來看，房地產投資和開發企業、物管公司、資產公司以及房地產咨詢機構、評估機構、產權保險公司等均對房地產專業人才有著巨大和廣泛的需求然而，房地產專業又是一個綜合性非常強，兼具工程、管理、經濟和法律等多學科知識的綜合性專業，目前該專業人才的培養模式問題不易把握，其知識、能力和素質的要求上也有待明確。河南建筑職業技術學院自2006年創辦房地產經營與估價專業，2006年開始招收高職生。作為建筑院校工程管理系的專業之一，房地產經營與估價專業使用工程管理專業基礎課程，即工程技術類課程、工程經濟類課程、工程管理類課程、造價管理類和法規類課程等平臺，培養具有分析和解決房地產經營與估價理論問題的能力，具備從事房地產相關專業技能畢業生，以適應市場的不同需求。
2 房地產專業人才培養模式
人才培養模式是指在一定時間，一定社會環境下，在一定的教育思想指導下，人才培養的標準和規范以及人才培養活動的人才培養計劃、組織方法和運行方式。根據我國房地產專業教育現狀和今后發展的需要，高職人才培養模式的內涵包括三個層面的內容。第一是目標體系，主要指培養目標及規格；第二是內容方式體系，主要指教學內容、教學方法與手段、培養途徑等；第三是保障體系，主要指教師隊伍、實訓基地、教學管理和教學評價等?？梢詮囊韵路矫鎸Ω呗氼惙康禺a專業培養模式進行定義：
(1)以培養房地產經營與管理一線所需的綜合素質較高的技能型技能人才為辦學宗旨；
(2)完善以培養專業技術技能能力為主線的理論和實踐教學體系；
(3)形成校內教學與社會教學與生產實踐相結合的人才培養途徑；
(4)具備一支教學水平較高并且具有較強實踐能力的師資隊伍；
(5)具有良好的實踐教學條件和環境；
(6)具有科學規范和先進的教育管理制度。
作為建筑行業的專業之一，在能力結構方面，房地產專業人有研究型、技能型、研究一技能型三種才培養模式。研究型模式著重培養理論基礎扎實、寬厚，能從事科學研究和技術開發工作的人才。研究型模式要求土木工程和經濟管理專業的實力雄厚，要有好的科研條件和學術氛圍，并且是以研究生教育為主。技能型模式則培養具有較強的實際操作能力，能將專業知識和技能應用于社會建設工作人才。研究一技能型模式界于研究型和技能型之間，科研能力和操作能力二者并重，其畢業生可以從事房地產開發與評估、房地產估價和房地產經紀、物業管理等實踐性工作。
作為工程管理系的專業之一，在專業知識結構方面，房地產專業人才培養模式有工程型、管理型、工程一管理型三種。工程型模式著重土木工程技術知識的教育，在課程設置上安排較多的土木工程類課程和實踐環節，其人才特點體現為工程技術知識豐富，實際操作能力強，能勝任房地產工程技術和管理的基層崗位。管理型模式偏重于經濟管理知識的教育，在課程設置上安排的土木工程類課程及其實踐環節相對較少，金融、投資和工商管理類等課程的比重較大，工程一管理型模式則對土木工程類知識和經濟管理類知識的教育并重，在課程設置上并不偏重某一類課程，其人才特點體現為具有一定的土木工程知識和經濟管理知識，具備較強實際動手能力和組織協調能力，兼備工程型和管理型人才專業技能。
3 我院房地產專業人才培養模式建立
3．1選擇合理的人才培養模式
根據我國教育的實際情況，絕大多數高校應選擇技能型或研究一技能型模式。河南建筑職業技術學院為高職院校，現階段宜選擇技能型、工程管理型培養模式，不適宜選擇純研究型的辦學模式；而河南省房地產市場需要大量的實踐性技能人才，我院的職業教育特點正好符合了市場需求。而且，我院有廣泛的土木及建筑工程教學資源優勢，滿足我省對管理型房地產行業優秀人才對具有一定土木工程知識和經濟管理知識，具備較強實際動手能力和組織協調能力需求。
3．2確立培養目標
房地產方向的大專畢業生主要從事房地產領域的實際工作，但是，房地產領域的知識寬泛，學生進入社會所需要的知識和技能不可能在學習期間全部解決。因此，房地產方向高職畢業生應具有比較扎實的理論基礎，然后在社會需求和個人感興趣的領域去發展專門知識。
我院房地產專業的培養目標定為，面向房地產開發企業、中介企業、營銷策劃公司及政府管理部門等，培養熟悉和把握國家宏觀經濟政策，掌握房地產開發經營管理所必需的知識，掌握房地產估價理論，掌握房地產投資分析與策劃理論，具備房地產估價員與房地產經紀人等基本素質，兼備土木工程技術相關知識，能從事房地產項目策劃、咨詢、估價、開發、經營管理等技術服務及相關管理工作的房地產高素質技能型人才。
3．3有特色的教學計劃
教學計劃的制定是人才培養模式的具體化形式之一。在具體安排教學計劃時，可以結合培養目標確定各類課程的比例關系，進而確定各門課程具體內容、學時和學分要求。按照工程管理系學科專業指導委員會的建議，工程管理系房地產經營與估價專業必修課由教研室根據專業技術發展水平在1—5學期確定，以拓展學生的專業空間。設置房屋構造與識圖、房地產投資分析、房地產開發與經營、招投標與合同管理、房地產項目管理、房地產營銷、房地產金融、房地產估價、房地產經紀、房地產策劃、物業管理等26門課程作為專業必修課程。以專業平臺課程加專業方向課程的模式建立，兩部分課程的學時分配比例約為專業平臺課程占50%；專業方向性課程占50%。在理論與實踐課程安排方面，實踐類課程比例超出50％，讓學生既具有較為寬廣的專業基礎，又具有走向工作崗位以后從事某一專業的初步技能和繼續學習的專業理論基礎。
3．4強有力的師資隊伍
我院工程管理系現有教師36人，其中注冊造價工程師，監理工程師，房地產估價師，一級建造師等10余人，相關專業平臺課程師資也非常充分，在多家房地產開發公司，房地產估價公司等建立實習實訓基地，以實現產教結合的教學途徑。
土木工程的市場需求范文6
關鍵詞：高職；水利行業；涉外復合型人才
高職院校應該在崗位分析的基礎上按需施教，重新整合教學資源，使學生具有綜合職業能力，以順應未來工作的需要。不斷發展的經濟全球化帶來新的水利行業需求，涉外復合型人才應運而生，并且供不應求。本文以浙江省為個案，提出水利行業涉外復合型人才的概念，并分析了水利行業涉外復合型人才培養的必要性和全國此類人才培養的現狀。
水利行業涉外復合型人才的概念
復合型人才是指既擁有核心職業技能，又具備了一種或一種以上輔助職業技能的管理型、技能型及應用型人才。核心職業技能體現了從業者職業發展的核心優勢，理論上能使其基本適應相應人才市場的需要。同時，根據個體自身的職業發展取向和人才市場的實際要求，從業者選擇掌握其他一種或幾種的“輔助技能”，這是提高其從業能力和從業范圍的有效手段，使其在瞬息萬變的市場中更具有競爭優勢。
水利行業涉外復合型人才是指在掌握水利相關核心職業技能的基礎上，又具備了一種或幾種輔助職業技能。特別是必須具有一定的專業外語技能的人才，具體是：能夠在一定程度上掌握水利領域所需要的英語知識，具有一定的口語、閱讀、翻譯及應用文寫作的能力，能夠理解實用交流材料。該類人才就業口徑較寬，能在水利、電力等建設投資部門、工程咨詢單位、涉外工程公司及其他企事業單位從事投資分析、工程監理及項目管理等工作。
水利行業人才涉外
應用能力培養的必要性
水利是基礎設施，水資源是不可或缺的資源。水利要發展，解決水利資金緊缺的問題是關鍵。在加大公共財政對水利投入的同時，社會化籌資要向市場化籌資轉變，把政府扶持與市場籌資結合起來，利用外資項目可以成為籌資的有效途徑。以浙江省為例，小水電是世界公認的清潔可再生能源。近幾年來，浙江省在開發小水電資源上取得了快速發展，無論在開發績效，還是制度創新上，都走在了全國前列。因此，我國和世界銀行選擇在浙江省開展CRESP小水電試點項目，這在很大程度上解決了浙江省水利資金緊缺的問題。
我國歷史水利工作中，涉外事務涉及面并不廣泛，雖涉及出國考察、國際學術交流、外資利用項目等很多方面，但主要由水利部的相關部門承擔，所占全國總水利工作的比重并不高。特別是地方水利工作，似乎并不需要涉外人才。因為，即使存在一定的外資引入項目，業主也被統一管理，他們只與上級管理協調部門產生直接工作聯系。例如，CRESP小水電試點項目，由發改委委托浙江省水電開發管理中心開展項目管理工作，子業主被統一培訓管理，并不與世行直接發生業務聯系。
但是，隨著改革開放和全球市場化進程不斷加速，國際交流的加深，涉外工程和工程咨詢業務日益繁榮，外資引入項目中，越來越多的子業主與世行發生直接的業務聯系，這就需要相應人才。以浙江省為例，桐柏抽水蓄能電站工程總投資約43億元，工程建設計劃工期約6年。電站利用外資引進先進的技術和設備，業主與世行發生直接的業務聯系。同時，浙江省致力于多方位開拓海外水電市場，從工程設計、咨詢到設備成套，海外小水電項目發展勢頭看好。例如，2007年3月，浙江省水電開發管理中心接待了越南項目考察團。8月，位于杭州的亞太地區小水電研究培訓中心和越南太安水電股份公司在河內正式簽訂了“越南太安水電站招標設計和施工圖設計”技術服務合同。
隨著涉外工程的逐漸增多，涉外復合型人才越來越供不應求。例如，中國水電集團在阿曼有馬斯喀特污水系統項目，在伯里茲有恰利洛水電站項目等。近日，由中國水電集團承建的埃塞俄比亞特克澤水電站項目進展良好，有望于今年8月實現蓄水發電。在項目承建過程中，中國水電集團充分展示其承接大型工程的能力和實力，為兩國下一步的水電合作打下良好基礎。加納政府也已經和中國政府進行談判，希望中國在建設小水電方面提供幫助，滿足加納電力需求。業務的配套需要大量相應人才，僅今年2月，中國水電集團就在其網站刊登了5則招聘通知，公開選拔人才。因此，人才培養工作是當務之急。
水利行業涉外復合型人才培養現狀
浙江省水利行業復合型人才培養初現成效浙江省水利人才培養途徑主要包括學歷教育和職后培訓，主要由浙江水利水電專科學校和浙江同濟科技職業學院承擔。兩校開設的專業主要涉及水利水電工程、給排水工程技術、工程測量技術、水利水電建筑工程及水利工程等。兩校還設有水利行業特有工種職業技能鑒定站，進行行業崗位技能型人才開發等培養工作。他們培養了一大批基礎理論扎實、專業口徑寬、具有良好政治素質和業務素養的專業高級技術人才和動手能力強的高等應用型技術人才。他們所培養的人才，也能在一定程度上勝任土木工程、市政、環保及交通等行業的相關工作。
浙江省水利行業人才涉外應用能力培養工作有待提高培養水利行業人才涉外應用能力一般通過學歷教育的途徑實現。包括全日制和非全日制學歷教育。但是，通過對浙江水利水電專科學校水利工程系、浙江同濟科技職業學院水利與農業系及兩院成人教育水利相關專業的英語教學的調查統計發現，其教學并不能滿足本課題所提的水利行業涉外復合型人才培養需求。所培養的畢業生并不具備涉外崗位所要求的語言專業技能，這在一定程度上阻礙了畢業生的靈活就業。
全國水利相關行業涉外復合型人才培養已初現端倪通過網上不完全統計發現，河海大學和重慶交通大學已就怎樣提高土木工程專業在校生英語能力和其他輔助技能開展了一系列工作。河海大學開設了土木工程綜合改革試點班。河海大學每年在新生入學時會組織考試，在工科專業的學生中選拔80～90名學生進入土木工程綜合改革試點班。該班英語授課的比例很高，所學內容相對也較多，60％以上的學生保研或考研。重慶交通大學外國語學院開設了涉外土木工程英語方向專業（理工科），培養“精英語，懂土木，知工程，會電腦”的高級復合型專門英語人才。該專業主要培養學生在涉外交通土建企事業單位、科研工程設計院所、大型跨國施工企業從事土木工程合同的口筆譯及文秘等工作。上述土木工程綜合改革試點班和涉外土木工程英語方向專業的畢業生可能具備在水利、電力等建設投資部門、工程咨詢單位、涉外工程公司及其他企事業單位從事投資分析、工程監理及項目管理等工作的潛質。但是，從崗位需求來看，河海大學的試點班英語能力培養主要以升學為目的，而重慶交通大學的工程英語專業，相對于專業知識和相關專業知識的學習，更強調語言專業技能的培養。因此，兩所高校所培養的人才并不完全符合水利行業復合型人才的培養要求。
高職院校應承擔培養水利
行業涉外復合型人才的責任
當前，水利行業涉外復合型人才的培養并不能滿足崗位需求。水利行業涉外復合型人才要能在水利、電力等建設投資部門、工程咨詢單位、涉外工程公司及其他企事業單位從事投資分析、工程監理及項目管理等工作，就需要上崗者具有一定的專業英語能力、核心職業技能及輔助技能，并能將各種能力融合成綜合職業技能。因此，我們把水利行業涉外復合型人才的培養目標定位為：培養具備基本核心職業技能和輔助技能、能夠運用基本專業英語完成工作任務的實用型人才，并使學生具有終身學習的能力和內驅動機。依托水利行業，高職院校具備培養滿足此類崗位需求人才的資源和優勢。高職院校可以通過改革三年全日制教育中相關專業的英語教學，并重新整合教學資源，提供水利領域所需要的英語知識、實用交流材料及多項訓練，培養學生實際從事涉外交際活動的能力，這些能力包括口語、閱讀、翻譯及應用文寫作等。
改革后的高職院校的水利人才培養既滿足了新生市場的需求，又拓寬了就業渠道。相較于本科院校，技術能力更強，崗位磨合期更少，適應性更好，同時，也節約了一年人才培養成本，合理而又高效。
浙江省高職培養水利
行業涉外復合型人才的方向
拓寬就業渠道隨著高校擴招引發的畢業生超常規的增長、地方水利相關崗位數量卻有限等問題的限制，如果不改變長期存在的培養目標，將使就業市場逐漸飽和，浙江省水利人才將面臨就業難的隱患。同時，繼續傳統人才的培養，也將不能滿足新生人才市場的需求。而涉外復合型人才不僅具有寬專業基礎，更順應了國際化的需求，因此，可以拓寬就業渠道，有利于人才靈活就業。
加速人才本地化自產自銷的人才運營模式在一定程度上推動了我省人才本地化工作。這可以穩定人才隊伍和降低人才使用成本。
滿足市場需求水利是一個長期存在、涉及民生的重要行業，必將在國際大背景下不斷發展繁榮。浙江省水利涉外工作已經具有一定基礎，并且必將前景廣闊，因此，本土化培養更有利于和浙江省的公司、企事業單位進行“訂單式”人才培養，滿足新生市場需求，也可以向全國水利行業輸送人才。
參考文獻：
[1]金忍冬.高職英語教學內涵建設探析[J].浙江同濟科技職業學院學報，2007，（1）.
