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世界科技論文范文1
本論文評選活動由評委會的專家學者及戲劇之家雜志社的審稿編輯通過層層篩選，從《戲劇之家》每期刊發的論文中進行評選，有針對性地進行重點點評，并對獲獎論文給予表彰獎勵！
以下公布2015年07（下）的獲獎論文名單，并由衷地對獲獎的作者表示熱烈祝賀！
專家點評（合議）：
一等獎：《從到英雄：時事新戲〈二十世紀新茶花〉和福州評話〈新茶花〉對“茶花女”形象的改造》
陳 瑜（華南師范大學）
清末民初的中國，正經歷著中西文化激蕩融合的重要轉折點，各種新事物、新思潮層出不窮，不斷沖擊著人們的感官與思維。然而，西方文化在影響中國的過程中，也不可避免地接受著中國傳統文化的“改造”，受到時代風氣的“雕琢”，甚至表現出明顯的“本土化”傾向。本文對這種“本土化”現象進行深入解讀，有助于我們更為深刻地把握中西文化的異同以及文化融合的內在脈絡。
法國作家小仲馬筆下的“茶花女”是享譽世界的經典文學形象，而在清末民初，“茶花女”的形象同樣在中國的戲劇舞臺上得到了全新的演繹，這一改編過程同樣體現了諸多耐人尋味的“本土化”現象。本文即對這一改編演變過程進行了深入的探討，文章參考文獻詳實豐富、考據思路清晰嚴謹、論證精辟入理，為展示清末民初中西文化的交流碰撞、融合演變，提供了一個特色鮮明的范例，既形象直觀又入木三分。此外，本文還揭示出這一改編過程對于中國傳統倫常秩序的自覺皈依，以及對于當時民族救亡時代主題的積極響應?？梢哉f，陳瑜老師的選題準確地抓住了中西文化交流的一個時代縮影，并能夠在充分解讀現象的同時，深入挖掘其背后更為深層的社會歷史文化根源，體現了作者扎實深厚的學術功底和精益求精的治學精神。
經過改編，“茶花女”從一個追求愛情的，變成了助夫殺敵的“巾幗雄杰”，甚至化身為親上戰場榮立戰功的“女英雄”。正如作者在文中所言，這一改編是“奇異”的，蘊含著獨特的道德意蘊、折射出特殊的社會歷史文化狀況。實際上，“新茶花”的“新”字，即表明了改編者從一開始就不打算忠實于原著的改編意圖?？梢哉f，時事新戲《二十世紀新茶花》和福州評話《新茶花》除了女主角的身份以及愛情元素以外，幾乎不見原著的影子。兩次改編雖有所不同，但目的均在于宣揚男女平等、喚起國民的尚武精神，體現出當時的戲曲從業者引領時代精神的擔當與情懷。而這一大膽改編深受當時觀眾的歡迎，更值得當今的戲曲人深思――傳統戲曲要在當下獲得發展，需要深入思考的問題，或許不在于究竟是要堅守傳統還是要迎合市場；時至今日，我們的戲曲人是否還能如先輩一樣，擁有引領時代潮流的雄心與能力？在心浮氣躁急于“迎合”的當下，是否應當停下來思考：也許“引領”會比“迎合”更有力量？――而這，也是陳瑜老師的論文所帶給我們的另一種特別思考。
二等獎：《傳統藏戲作品的戲劇沖突及其審美內涵》
劉玉麗（重慶第二師范學院）
一方水土養一方人，一方人也養育了一方的戲劇。少數民族戲劇更是以獨特的民族風情，詮釋著一方民眾的精神信仰、承載著當地群眾對于真善美的理想追求。少數民族戲劇不僅是我國戲劇百花園中的絢麗花朵，更為我們研究少數民族文化提供了珍貴的活化石，其價值不容忽視。
本文以《蘇吉尼瑪》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《智美更登》等經典藏戲為例，以精微睿智的筆觸，為我們了解藏族戲劇打開了一扇明澈的窗，更像是展開了一幅幅瑰麗而圣潔的精神畫卷，其中有著藏民族以善為美的心靈世界，更有著對于生命誕生的贊頌，以及對于死亡的達觀；不僅展示了藏民族獨特的生命意識，而且深刻地揭示了藏戲與佛教的深厚淵源，彰顯了作者在理論研究以及心靈體驗上的廣度與深度。這樣的論文，不僅能夠讓讀者增長見識，更可令人得到心靈上的滌蕩，既有學術價值，又兼具精神高度。
二等獎：《話劇〈我愛桃花〉“戲中戲”結構分析》
潘睿杰（云南藝術學院）
話劇《我愛桃花》是著名編劇鄒靜之的代表作之一，十余年來常演不衰。該劇采用了“戲中戲”的創作手法，為觀眾呈現出一個迷離交錯的時空，展現了古今如一的人類情感困惑，具有被多重解讀的可能性。
本文著眼于《我愛桃花》的“戲中戲”結構，通過反復深入的觀看與閱讀，對該劇的劇情發展脈絡進行了解讀，多角度全方位地分析了該劇獨到的敘事結構，并恰到好處地闡明了其中的戲劇沖突所蘊含的思想張力。作者思路清晰，思想頗具深度，具備良好的學術潛力。
可以說，戲劇創作的過程，是一個講故事的過程；而高明的劇作家不僅知道該“講什么”（主題立意），更懂得該“怎么講”（敘事技巧）。本文不僅準確把握了《我愛桃花》的主題立意，也讓我們更為深入地看到了《我愛桃花》之所以成功的內在敘事思路，對于廣大的戲劇創作者而言，同樣具有一定的借鑒意義。
二等獎：《淺析關漢卿〈救風塵〉中的批判與反抗精神》
趙培貝（廣西大學）
在元代戲曲大家關漢卿的筆下，有著眾多經典鮮活的文學形象，值得人們反復品鑒、深入解讀。經典的魅力在于其觸及、思考和表達了人類生存的基本問題，不僅指向現實，也指向未來，因而是常讀常新的。
作為一部經典之作，關漢卿的《救風塵》也一直得到了不同的解讀。趙培貝的論文從《救風塵》的創作背景、角色選擇、批判與反抗精神等角度入手，對劇作中的人物形象有著準確的把握，對關漢卿的創作主旨也有著較為深入的解讀。文章將趙盼兒定位為“普通人物當中的‘英豪’”，對趙盼兒作為普通底層女性的英雄氣概進行了充分的肯定，在字里行間更流露出對于關漢卿“剛毅堅強、不屈不撓”的精神氣質的響應，體現出論文作者較為敏銳的藝術鑒賞力，以及相對扎實的學術功底。
世界科技論文范文2
連接號第一次被列入政府修訂頒布的《標點符號用法》中是在1990年。1995年國家技術監督局了GB/T15834―1995《標點符號用法》（以下簡稱舊標準）[1]，規定連接號主要分為4種形式即長橫線（――）、一字線（D）、半字線（C）、浪紋線（～），并簡單闡述了不同形式連接號的使用規范，其規范不夠細化和完善，容易讓編校人員形成多種解讀，許多資深編輯一致要求修改此標準。于是在2011年12月30日國家質量監督檢驗檢疫總局了GB /T 15834―2011《標點符號用法》（以下簡稱新標準）[2]，于2012年6月1日開始實施，規定把連接號主要分為短橫線（C）、一字線（D）、波紋線（～）3種形式，取消了舊標準中的長橫線（――），新標準對舊標準做了全面修改，變得更加規范和細化，更適合科技期刊編校人員使用。但其的時間還不夠長，才有2年多的時間，大部分編輯者和校對人員并沒有認真解讀和剖析新標準，在編校過程中還習慣性地使用舊標準，正式出版的農業科技論文中連接號的錯用、混用現象仍大量存在。本文列舉2012年6月1日以來，農業科技論文中3種連接號使用常出現的一些亂用現象，并對此進行了分析，提出了一些建議。
一、農業科技論文中連接號使用常見的幾種亂象
（一）短橫線（C）的使用亂象
新標準規定：標示化合物的名稱或表格、插圖編號;連接號碼，包括門牌號碼、電話號碼，以及用阿拉伯數字表示年月日等;在復合名詞中起連接作用;某些產品的名稱和型號;漢語拼音、外來語內部分合等均用短橫線（占半個字的位置）[2]。
農業科技論文中短橫線使用常出現的亂象有：
1.農業科技論文中表格和插圖的編號，用阿拉伯數字表示的年月日、產品型號、材料編號、多元體系、基金項目編號等之間的連接號常被錯用為英文連字符（-）。
例1：圖1-A;表2-5;收稿日期：2013-08-26;“JB-1型攪拌器;高油酸親本wt-0932;MgO-Al2O3-SiO2系;國家現代農業產業技術體系專項（CARS-3-2-47）;表達載體pET-32a（+）;電話號碼：0371-65718247;RT-PCR;文章編號：1000-4440 -（2012）02-0243-05;引物5?-ACATTGGG ATGGTGGTC-3?。
2.連接兩個或兩個以上相關的并列詞語，構成一個具有特定意義的復合詞組，并列詞語之間應用短橫線連接，有時錯用一字線連接。
例2：乙酸銨浸提D火焰光度法;總產量D平均產量D邊際產量曲線圖。
（二）一字線（D）的使用亂象
新標準規定：標示相關項目（如時間、地域等）的起止時，用一字線（占一個字的位置）連接[2]。
農業科技論文中一字線使用常見的亂象有：
1.連接相關的時間，表示某一時間段的起止關系，其起止時點精確，所要說明的是從起點至止點所包含的整個時段，但在實際的操作過程中，作者和編輯經常誤用波紋線或短橫線連接。
例3：2000～2006年;2007年l～5月;2008年3月5～8日;上午8U00～12U00。
例4：陳小霞（1985C）。表示人物的出生年數值即表示時間的起止，都應該用表示起止的一字線連接，而不應該用短橫2.連接。
2.在表格的表身中，表示“未測”或“未發現”應該用一字線，而有些表格卻用短橫線。
例5： 表2蒸煮時間和脂肪酸對復合指數的影響
例6：行業標準SB/T 10137C1993。
4.連接幾個相關的項目，表示一種遞進式關系[6]，應用一字線連接，有時卻誤用短橫線連接。
例7：小麥的生長周期可分為以下幾階段：播種C出苗C分蘗C越冬C返青CC拔節C抽穗C揚花C灌漿C乳熟。
5.連接相關的方位名詞，構成一個整體，表示走向關系，應用一字線連接，有時卻誤用短橫線連接。
例8：我國的秦嶺C淮北地區屬于溫帶季風氣候。
（三）波紋線（～）的使用亂象
新國標規定：標示數值范圍（由阿拉伯數字或漢字數字構成）的起止時，用波紋線連接[2]。
農業科技論文中波紋線使用常見的錯誤有：
1.兩個具有統計意義的數字之間，表示一個從低限到高限的數值范圍，或表示量值的波動變化幅度時，應用波紋線，有時卻用一字線連接。
例9：在液氮和37℃反復凍融4D5次;20%D30%能沉積在靶標植物葉片上。
2.浪紋線前后的數字大小要表述不完整。
例10：“15萬～25萬”;“3.5億～4.3億”常被表述為“15～25萬”;“3.5～4.3億”。
二、連接號使用亂象的原因探析
目前農業科技論文中連接號使用亂象的原因錯綜復雜，歸納起來主要有三個方面。
（一）國家標準中關于連接號的使用只是些原則性的規則，缺乏不同行業的實施細則。不同行業標準不完善，且相互矛盾
新標準中取消了長橫線，使得連接號的運用更簡潔，避免混亂;把半字線表述為短橫線，使得連接號的運用變得更加靈活，具有積極的意義。但新標準中并未出現連接號在農業科技論書刊中的具體用法規定，只是列舉了一些簡單的、大眾化的例子，缺乏細則性和專業性。所以農科編校人員在運用連接號的過程中遇到一些復雜或特殊的情況時，查閱標點符號國家標準，找不到準確的答案，只能求助于其他相關行業標準，而不同行業標準中連接號的使用規范不盡一致，相互矛盾。GB /T 7408D2005《數據元和交換格式信息交換日期和時間表示法》[3]規定，時間間隔之間的連接符用斜分數線（/）分隔不同成分，如：2013/1/28;而GB/T 15834D2011《標點符號用法》對于年份、月份、日期之間的分隔表示，推薦用短橫線連接，如：2013C01C28。農科編校人員在編校日期的過程中，到底是參照《數據元和交換格式信息交換日期和時間表示法》，還是參照《標點符號用法》，沒有定性標準，這就造成連接號的使用亂象。
（二）新聞出版行政部門在編校質量檢查過程中，缺乏對連接號規范使用的嚴格檢測和懲罰措施
每隔一段時間各個出版單位都要向相應的新聞出版行政部門上交近期的出版刊物，新聞出版行政部門會組織一些編校專家進行對出版刊物編校質量的抽查，每次抽查結果都是良好或合格，基本沒有出現過不合格現象。而事實我們隨意打開一本正式出版的刊物甚至國家級權威核心刊物，都能輕易地發現許多連接號的錯用和混用現象，這絕大部分是因為多年來這些評審專家一直認為，衡量一本學術刊物質量的高低主要看其所刊登文章的學術水平，而對于一些編校方面的小錯誤（如連接號的使用錯誤）可以在一定范圍內容忍。
另外，新聞出版總署2005年頒布實施的《圖書質量管理規定》對圖書編校質量差錯率計算方法有了新規定：“標點符號的一般錯用、漏用、多用，每處計0.1個差錯。[4]”這在一定程度上又造成了出版單位和編校人員，對連接號的規范使用不重視現象。
（三） 出版單位的改企導致一些農科出版單位和編校人員對連接號規范使用的漠視
在出版業轉型改企的熱潮中，許多農科出版單位已從原先的事業單位改制為企業，成為以市場為導向的獨立經營體，出版的經濟效益成為他們追求的重要目標，社會效益逐漸被邊沿化。
有些農業期刊雜志社為了獲取更多的經濟效益，每期發表一百多篇文章，一期雜志的頁碼數達到幾百甚至上千頁，而且每月甚至每半個月出版一期雜志，雜志社內部的人手遠遠不夠，為節省開支，他們就聘請一些兼職編輯，簡單、粗放地編輯稿件，然后再過一遍校對軟件就行了。
他們的精力主要花在策劃選題、策劃欄目設計和策劃經營上，基本的編校技能日漸被邊緣化，對連接號的規范使用更是漠不關心，認為其無關大局，編校人員在編校過程中遇到有關連接號方面的問題根本就不愿意或沒有時間去查閱相關標準，全憑自己的喜好和主觀意識來判定使用哪種形式的連接號。
三、應對連接號使用亂象的建議
（一）依據國家標準制定連接號規范使用的實施細則，不同行業標準之間有關連接號的規定應盡量相互統一，避免相互矛盾
連接號第一次被列入政府修訂頒布的《標點符號用法》中是在1990年，至今已有十五年的光陰，在此期間國家有關連接號方面的標準已經進行了兩次修訂，每修訂一次就完善和細化一次，因此，該標準在出版界具有很高的權威性，是農業編校人員身邊不可缺少的工具書之一。但國家標準《標點符號用法》只能對連接號作原則性的規定，其篇幅簡略，而農業科技論文中含有多種公式、化學式、分子式、圖表等等，連接號使用起來往往呈現出復雜性和多樣性，其實際使用情況遠遠超出國家標準規定的范圍，在此情況下，農科編校人員查閱其他相關行業標準，而不同行業標準之間，對連接號的使用規范又相互矛盾，讓編輯無從下手。所以，筆者認為，應盡快抽調不同行業的編輯專家和業界權威，制定出一套配合國家標準的“連接號規范用法實施細則”，這個細則應在國家標準用法的原則指導下，突破目前僅有的幾種用法規范，對不同行業連接號的用法標準進行補充和細化說明，并規范統一起來，作為“國家標準的補充說明”，使其在各個行業領域中推廣使用，使連接號的使用做到有標準可依，且不互相抵觸。
（二）新聞出版行政部門應加大檢查力度和懲罰力度
加強對農科出版物編校質量的管理，讓一本出版物做到無差錯率，那只是一個美妙的愿望，但將差錯率控制在最低限度范圍內，是每一個農科出版單位和編校人員無可規避的職責。新聞出版行政部門應建立一套詳盡的編校質量檢測制度，供農科出版單位和編校人員參閱和遵照，編校質量檢測制度中應加強對連接號使用規范的重視，對連接號的規范使用問題作出專門說明，并增加扣分標準。
新聞出版行政部門在對農科出版物編校質量進行檢測的過程中，對于連接號使用的差錯，要敢于認定，要敢于扣分，一本農科雜志連接號的差錯數累計超過一定的數目時就應在原有扣分標準的基礎上再增加扣分額度。對于1年內造成3種以上農科出版物不合格或者連續2年造成農科出版物不合格的直接責任者，由省、自治區、直轄市新聞出版行政部門注銷其出版專業技術人員職業資格，3年之內不得從事出版編輯工作[4]。只有這樣才能引起農科出版單位和編校人員對連接號規范使用的重視，從而做到全刊標準和格式統一，確保期刊的編輯質量。
（三）提高農業編校人員的職業素養，加強編輯業務技能方面的培訓
編輯人員應重視連接號的規范使用，增強責任心，增強連接號的編輯規范化意識，充分認識到連接號的規范使用能提高雜志的影響因子，能提高該雜志在讀者心目中的地位。尤其對于一些非核心期刊的農科雜志，其發表文章的學術水平質量不如核心期刊高，所以，它要想贏得一點點的生存希望，要想給讀者和出版管理部門留下好印象的話，就更應該注重編校（如連接號編校質量方面）質量，認認真真地編輯好每一種連接號，在編輯過程中遇到有關連接號方面的難題（此難題在現有的國家新標準中查閱不到）時，就應該及時查閱其他相關行業標準中有關連接號的使用規范，以及國家級權威核心農業科技期刊，如《中國農業科學》《作物學報》《獸醫學報》《園藝學報》等中有關連接號的具體使用實例。
21世紀是一個科技高度發達、市場競爭日益激烈的時代，農業科技期刊出版事業的競爭本質上就是人才的競爭，因此具有碩士、博士學歷的年輕人在農科編輯隊伍中已不少見，他們具有很強的科研能力和扎實的農科專業基礎，掌握農科專業的前沿信息，但相對缺乏編輯學方面的理論知識和實踐操作經驗，因此，年輕的編輯們應積極參加國家和省級期刊總署舉辦的各種關于連接號規范使用的專業技術講座和培訓，并利用此機會，與資深的出版人和編輯專家直接交流溝通，向他們討教寶貴經驗。
四、小 語
世界科技論文范文3
摘要：課程標準的設置是為了更好的引導基層教育工作，而我們的中學化學課程標準與實際教學卻一直存在著嚴重的脫節問題。本文旨在反思中學教育中存在的此類問題，并嘗試尋找出解決方法。
關鍵詞：中學化學課程標準；化學教學；人文教育
化學是一門與日常生產和生活實踐密切相關的學科，這決定了化學在中學教育中的重要性。《高中化學課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）作為基層教育工作的指導性文件，它的重要性也不言而喻。然而化學教學的實際現狀顯示，《課標》并未受到足夠的重視，并且與實際教學存在著嚴重的脫節現象。
《課標》中明確指出：“高中化學課程，有助于學生加深對科學本質的認識，發展創新精神和實踐能力；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態度，樹立可持續發展的思想?！雹龠@里對學生的實踐能力、自主思考能力、創新能力以及人文精神等多方面的培養都做出了具體的要求，但是教師在實際教學時往往出于各種原因忽略了這些內容。
一、教學經費問題導致的化學教學“偷工減料”
許多中學為了節省開支，對于化學實驗室并不重視，許多必備的化學實驗器材短缺，一些消耗性材料補充不及時，在日常使用中又疏于保養，導致器材損壞?！墩n標》中所要求完成的實驗僅能象征性的完成其中一部分，規定應當一周一次的實驗課程往往被挪作自習之用。值得一提的是，有一些《課標》要求的實驗比如萃取實驗和活性炭的吸附性實驗則因為實驗反應現象不夠明顯或者反應速度太漫長而被選擇性忽略，這也從側面反映了教學過程中對于學生動手能力的忽視。
另一方面，中學圖書館內理科尤其是化學類書籍往往極其稀少，許多學校的圖書館甚至完全沒有相關書籍。這對于學生自主學習積極性以及學習興趣的培養來說也是一個不小的問題。
二、高考制度導致的化學教學“唯分數至上”
《課標》中雖然強調了學生綜合素質培養的問題，然而高考這種單一的檢測方式決定了教學時只重分數的弊病。學校通常會為教師下達升學任務，有的學校更是以此設置獎懲體制，這直接導致了許多教師刻意忽視那些非考試重點的教學內容。
教師在教學時往往并不注重學生對知識的深入理解以及對學生綜合能力的培養，而是更看重學生的解題能力。
《課標》明確地將化學教學的課程目標分為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三部分，對于學生能力的培養做出了明確的要求。然而事實是，在化學教學中，這三部分完全被簡化成“做題能力”甚至是“考試能力”。教師在教學中傾向于題海戰術，課時安排上顯現出明顯的失重。而《課標》中多次提及的小組討論、查找資料、社會調查以及撰寫小論文等內容就往往被教師徹底無視。在這種教學環境下，學生自主思考能力被完全忽視了，進入大學后往往并沒有合格的自主學習能力與科研思維能力，成為所謂的“高分低能”。
三、教師思維誤區導致的化學教學中人文教育的缺失
許多教師認為人文教育的責任應當由文科來擔當，然而事實并非如此，理科同樣也肩負著人文教育的重任?；瘜W教學中的人文教育在《課標》和化學教材中都有著明顯的體現。然而在實際教學中，這些卻常常被忽略掉了。
教材內的許多閱讀材料是進行人文教育的重要資料。例如通過對高一必修一教材中“白馬非馬”材料②的講解，可以讓學生增強邏輯思維能力，了解思辨藝術。在化學教學中適當向學生滲透保護環境與可持續發展的理念也比其他學科要更加有說服力。這些課本中的小資料正是用來彌補我們在課堂教學中所缺失的人文教育部分的，應當獲得教師的足夠重視。
以上這些問題往往并不會在學生階段對學生造成明顯的影響，卻嚴重制約了學生未來的實際能力與人格培養。如何讓《課標》更好地與實際課堂相結便成了教育工作者需要認真對待的問題。
首先，高考一直都是中學教育的風向標，要想從根源上解決問題，就必須改革單一的高考選拔制度。
比較可行的方法是，在大學的錄取標準中加入每個科目的階段性學習狀況評估，而化學的評估內容則應當包括《課標》中所要求的實驗完成情況、論文撰寫情況以及社會實踐情況等相應內容。
有了具體的要求，在教學實際中這些內容自然會得到相應的重視。當然，由于這些內容會占據學生的一些學習時間和精力，在高考試卷的難度方面也可以適當的降低一點?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，這并不會導致教學質量的下降，反而會促進學生綜合能力的提高，更能夠適應未來的深入學習研究和社會生活。
其次，教師應當改變思路?！暗赂邽閹?，身正為范”，在人文教育方面，化學更是有著不可替代的作用。
作為一名化學老師，不僅要教會學生《課標》中所要求的化學知識，更要幫助學生養成科學的價值觀和實事求是的科學態度?；瘜W是一門需要認真思考和嚴密計算的學科，在教學中教師可以潛移默化的向學生灌輸相關的思想。比如在實驗過程中精準認真的完成每一項示范步驟，重視學生對于資料收集與社會調查的準確度，在教學中適當加入相關的化學歷史故事。
在化學教學中，德育應當也是不可或缺的一部分。化學這門學科的發展史也是人類的奮斗史，學生學習的每一個知識點后面都可能有一個可歌可泣的故事。如何利用這些真實的素材來完成對學生的德育工作，這是身為化學老師必須要去思考和重視的。而如何正確利用化學知識，通過學習化學知識更好的改變我們的生活環境，這些也需要老師對學生做出引導和教育。
總之，《課標》的制定是為了更好地引導和規范教師的化學教學工作。然而如何正確的解讀和貫徹《課標》中所規定的內容則是每一位教育工作者所需要思考的問題。對于一名奮戰在一線的化學教師來說，最重要的是了解化學是一門開放性的學科，是一門肩負著重任的學科。培養學生實踐創新的能力、引導學生的情感態度、培養學生健全的人格，是每一名化學教師不可推卸的責任。（作者單位：長江大學化學與環境工程學院）
參考文獻
[1]教育部.普通高中化學課程標準（實驗）.人民教育出版社，2003
世界科技論文范文4
李順成
隨著高新技術的日新月異，網絡新媒體迅速崛起，在撲天蓋地的信息傳媒中，廣播電視做為傳統媒體，其發展面臨著新的壓力與挑戰?？h級電視臺在全國中央、省市等大臺的擠壓下，處于競爭弱勢，在夾縫中謀生存，求發展。如何在惡劣的環境中孤軍突圍，爭得屬于自己的一片天空，一席之地，成為眾家縣級電視臺苦苦追尋的目標。近幾年來，獻縣電視臺面對廣電發展新形勢，靜心沉思，逐步探索，在開發、策劃、制作電視節目中注重本土化，節目從形式到內容，最大限度滿足當地收視群眾的收視習慣、品味，傾力打造一道當地“土系”文化大餐。形式多樣的電視節目呈現出了蓬勃的生命力，與觀眾形成了良好的互動，受到了群眾的歡迎、當地政府的肯定，并實現了經濟效益和社會效益并駕齊飛。獻縣電視臺闖出了一條縣級臺節目發展的特色之路。
注重節目本土化是自身生存的需要
十幾年前，農村生活單調，文化匱乏，電視是百姓休閑、娛樂、了解國家大事的重要途徑。當時農民收看電視，主要靠無線接收，節目套數少，選擇節目空間小，縣級電視臺生產什么節目，老百姓就看什么節目，且看的津津有味。
如今，各級電視臺紛紛上星，不斷擴大有效覆蓋面，以及隨著有線電視“村村通”工程的進展，有線電視如“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。縣級有線電視節目套數大都達三十多套，有的甚至更多，觀眾從被動的收視者變成了主動的選擇者，節目套數越多，觀眾就越挑剔。電視市場也由賣方轉為買方，觀眾成了電視業的上帝，眾家上星臺激烈的受視觀眾爭奪戰就悄然而起，可謂“八仙過海，各顯神通”，紛紛使出渾身解數，千方百計提高節目收視率，擴大影響力。
與此同時，隨著網絡傳媒的迅速發展，電腦與寬帶帶給百姓的誘惑并不亞于十幾年前觀眾對電視的依賴，在中央及省市大臺的擠壓與“一網曉天下”并存的困境下，縣級電視臺的生存提上了重要議事日程。那么縣級電視臺的出路在何方呢？縱觀獻縣電視臺三年三步跨越式的發展，電視節目的改版、更新，起到了重要的推動作用。
節目是縣級電視臺的立臺之本，是一切工作的中心，因為觀眾最終的選擇仍是取決于節目的質量與品味?？h級電視臺在困境中求生存，在“山重水復”中尋找到“柳暗花明”，關鍵是立足本土，做好定位，為什么人，為哪些人生產制作節目，也就是了解、分析受眾的需求?？h級電視臺顧名思義，是當地縣域的電視臺，受上星條件和無線發射功率的限制，受視觀眾主要集中在本縣（市）及周邊縣市，也就要結合自身實際情況和受視群眾的需求來辦電視節目，辦好電視節目。找準當地節目切入點，以點帶面，全面開花，豐富電視熒屏，滿足當地人們多元化、個性化的文化需求，從而牢牢抓住當地觀眾，才能使自身得以立足，得以生存。
注重節目本土化是自身發展的需要
人員、設備是電視節目生產的必要條件。目前，縣級電視臺無論是人員還是設備，都無法與中央臺、省臺相比。雖然近幾年來，縣級電視臺硬件、軟件有所改善，但與上級臺相比仍有很大差距，一是從業人員學歷層次偏低，知識面狹窄，素質參差不齊，大多非專業出身，缺乏一定電視節目 開發、制作、經營駕馭能力，難以迅速適應廣電發展的新形勢，新要求。二是設備落后，因財力原因，設備更新換代慢，有的設備老化，超期服役。
盡管縣級電視臺節目生產條件簡陋、落后，但也不能盲目跟風，刻意模仿，大臺有什么，我臺就有什么?；蛘吖澞可a無視形勢的發展，人們生活水平的提高，觀眾審美心理的變化，墨守成規，電視內容與其它臺雷同，且質量低下，沒有自己的頻道定位、特色、看點，結果可想而知――本臺觀眾逐漸流失，節目收視率直線下降。失去觀眾，意味著決定縣級臺發展的重要支柱－－廣告的流失，將失去陣地，失去生命力，從蓬勃走向暗淡，走向死亡。
“知已知彼，才能百戰不殆”?？h級電視臺有自己的劣勢，同樣也有自己的優勢：處于基層，扎根于廣大百姓之中。只有立足于本縣，充分挖掘地方資源，發揮基層優勢，熱情服務“三農”，圍繞受眾需求生產電視節目，圍繞受眾反映改進節目或更新節目，拉近電視與觀眾的心理距離，構建電視與觀眾的和諧關系，推動和促進縣級電視節目形式不斷出新，節目質量不斷提升，節目收視率不斷提高，從而帶動縣級電視事業的蓬勃發展，年年“更上一層樓”。短短幾年，獻縣廣電事業從小到大、由弱到強，龍頭節目拉動了經濟創收的迅猛增長，經濟創收由原來的不足百萬元上升到近千萬元，廣告收入連續兩年躋入河北省縣級收入十強。
注重節目本土化是受視群眾的需要
廣大電視觀眾關注“國事、天下事”，更多的關注“家事”，關注身邊的人和事。這就需要縣級電視臺在“節目為王”指導思想下，大力倡導節目生產的針對性，制作符合本地審美習慣或品味的電視節目，充分挖掘本地資源，就地取材，努力作出影響力大、收視率高、群眾喜聞樂見的電視節目，提供給觀眾風味可口的信息、知識和娛樂，努力打造家庭聯系社會的平臺，百姓觀天下、看社會、了解家鄉的窗口，極大滿足受視群眾生產、生活的需要。
一是新聞節目精品化。既關注“國計”，又注重“民生”，弘揚主旋律，傳播黨的路線方針政策、當地決策部署，展現時代風貌，鼓舞人心，充分發揮喉舌作用，架起黨和政府與群眾溝通的橋梁?！东I縣新聞》增加信息量、含金量，擺脫以會議報道為主的新聞報道模式，新聞記者“眼睛向上”變為“眼睛下移”，深入基層農村，抓典型鮮活新聞；善于抓住群眾關心關注的熱點難點問題，深度報道引導，解決群眾的急難盼怨。社會新聞欄目《百姓十分鐘》把鏡頭對準廣大百姓，話語權交給百姓，關注百姓身邊的人和事。形式上，變字正腔圓的“讀”新聞為“說”新聞，增強主持人與觀眾的互動，讓觀眾參與到節目中來。新聞節目找準切入點，準確把握焦點，不斷打造亮點，強化看點，嚴肅不失活潑，板正不失趣味，以新穎的形式，全新的面貌，時時給觀眾帶來新的收獲。
二是專題節目平民化。縣級電視臺針對不同的受眾開設了不同的專題欄目，諸如農業節目、文化節目，受眾大部分為農民。一般來說，農民文化相對水平低，理解能力差，他們愿意了解與自己切身利益相關的東西，所以編排節目，本著通俗易懂、活潑生動的原則，把節目辦到農民心坎上。獻縣電視臺《農村天地》自開播十多年以來，節目收視率一直居高不下，深受觀眾歡迎。該欄目根據節氣時令，重點安排農業生產中的科技知識，并邀請農技人員解答農民在種養植養殖中遇到的各種問題。同時邀請致富能手，走進演播間，暢談致富經驗，增強節目的可信度和參與性，觀眾紛紛來信說《農村天地》真是我們的好朋友，我們需要啥他送啥。
近年來，獻縣電視臺推出的系列文化專題節目《話說獻縣兩千年》、《漫話獻縣地名》、《獻縣姓氏的由來》、《正在消逝的風景線》等將本地觀眾想知想看想聽的話題搬上熒屏，全面介紹獻縣悠久燦爛的歷史文化和濃郁的風土人情，激發廣大人民群眾熱愛家鄉、建設家鄉、發展家鄉的熱情，有力促進了文化興縣的步伐。文化節目播出后，引起全縣及周邊縣市觀眾的極大反響，獻縣電視臺節目收視率創下了歷史新高，進一步提高了臺影響力?！对捳f獻縣兩千年》、《漫話獻縣地名》兩個專題片文字稿合編為《獻縣古今談》，已由中國文史出版社出版，音像作品由河北音像出版社出版?！东I縣姓氏的由來》專題文字稿也即將結集付梓，出版發行。
世界科技論文范文5
1．申論考試，與傳統作文考試不同，是對分析駕馭材料的能力與對表達能力并重的考試。
2．作答參考時限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。
3．仔細閱讀給定的資料，按后按申論要求依次作答，答案書寫在指定位置。
二、資料
據《中國青年報》報道，3月26日，河北省邯鄲市峰峰礦區區直機關單位干部職工發現，他們訂閱的當日《邯鄲日報》被開天窗。
峰峰礦區冀南商城訂閱的24份《邯鄲日報》，3月26日這期也全被開天窗，多數商城職工對此很不理解。他們說，過去從未發生過此類現象。報紙因何被剪、剪下什么內容，事先沒人通知，事后也沒人對他們做出解釋。據當日送報發行員稱，剪報是礦區宣傳部讓發行站做的至于剪掉什么內容不清楚。據了解，峰峰礦區教委、貿易局等單位訂閱的《邯鄲日報》也遭此厄運。
那么，3月26日《邯鄲日報》被剪掉的到底是什么內容呢?記者先后兩次赴邯鄲調查此事。記者找到一份當日完整的報紙，經過對照發現，該期報上第二版整版刊登了“邯鄲市第三次優秀人民公仆簡要事跡”和評選選票，被剪掉的內容正是選票部分。記者發現，在22位“優秀公仆”候選人中，峰峰礦區某單位領導位列其中。峰峰礦區宣傳部文衛科負責《邯鄲日報》本地發行站工作，據該科科長張秀生稱，3月份《邯鄲日報》在礦區發行36叩份左右，3月25日礦區宣傳部通知發行站，將區直機關訂閱的《邯鄲日報》選票部分剪掉，一共剪報500份左右。
峰峰礦區宣傳部負責人解釋，剪掉部分選票是宣傳部研究決定的，事前曾通知報紙投遞員在分發報紙時向訂戶說明情況，可能由于工作不力，造成一些群眾誤解。這位負責人說，宣傳部保留選票主要為了集中投票，提高評選回票率，但不影響宣傳優秀公仆先進事跡。
事實上，峰峰礦區部分群眾對宣傳部截留選票的舉動十分反感。冀南商城一位負責人說：“公仆選票登在報上，就是讓群眾去評，事先剪掉選票起什么作用?！币恍┤罕姺从?，在沒有通知訂戶的情況下，隨意裁剪報紙是對訂戶合法權益的侵害。
公仆選票被截留事件已經引起邯鄲市有關部門關注。4月12日，記者再次赴邯了解處理情況。據了解，“邯鄲市第三次優秀人民公仆”評選活動是由邯鄲市委宣傳部、組織部、市紀委三家組織評選的，評選辦公室設在市委宣傳部。邯鄲市委宣傳部負責人說，為了提高評選效率，基層宣傳部截留選票是不妥當的，他們已對此事進行了調查，并在近日拿出處理意見。該負責人說，邯鄲市已經搞了兩次公仆評選活動，還沒有出現過這樣的問題。在《邯鄲日報》公示候選人事跡和刊登選票，就是為了體現評選的公正性和群眾參與的廣泛性。
邯鄲市紀委宣傳教育室負責人說，選票代表民意，基層發生截留選票是評選活動中的偏差，并不是組織者的初衷。邯鄲市優秀人民公仆評選活動每兩年一次，每次10名公仆當選，他們都是邯鄲市公務員隊伍中的杰出代表。評選活動弘揚正氣，增強廣大公務員為人民服務思想，截留選票行為給公仆評選活動抹黑，紀檢部門將按照有關規定對截留選票事件進行調查處理。
(摘自《北京青年報》)
1．請用不超過150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。
(20分)
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2．以邯鄲市委工作人員的身份，用不超過350宇的篇幅，提出解決給定
資料所反映問題的方案。要有條理地說明，要體現針對性和可操作
性。(30分)
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3.就給定資料所反映的主要問題，用1200字左右的篇幅，自擬標題進
行論述。要求中心明確，內容充實，論述深刻，有說服力。（50）
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四、參考答案
1．答案提示
河北省邯鄲市峰峰礦區區直機關單位干部職工發現，他們訂閱的3月26日的《邯鄲日報》被開天窗，報上被剪掉的內容是“邯鄲市第三次優秀人民公仆”評選活動的選票部分。據報道，剪掉部分選票是當地宣傳部研究決定的。但這一行動引起了群眾的晉遍反感。
2．答案提示
(1)截留選票是不妥當的，要立即停止，并對此事進行深入調查。
(2)責令當地宣傳部門會同其他部門將被剪掉的報紙進行回收，重新把完整的報紙送達訂戶手中，并進行說明和道歉。
世界科技論文范文6
關鍵詞：新課程背景；小學英語教學；問題；解決措施
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-123-01
英語教學作為教學中最重要的組成部分，其主要就是培養學生學習英語的興趣，提高學生的跨文化交際能力。但是現階段的小學英語教學效果非常不明顯，其主要原因就是學生的學習興趣不高，教師的教學方法過于陳舊等等，這些原因都導致我國的小學英語教育停滯不前。為了提升我國的小學英語課堂教學效率，教師一定要分析目前小學英語教學存在的問題，并提出科學合理的措施進行解決。
一、新課程背景下小學英語教學存在的問題
1、學生的主體作用沒有發揮出來。學生是教學的主體，也是教學中最重要的組成部分，只有讓學生主動的進行學習，才能更好的符合新課程理念對教學的要求。但是在傳統教學的過程中，教師還是采用傳統的“滿堂灌”以及“教師講，學生聽”的教學模式，該模式太過于突出教師的主體作用，學生都是在教師有計劃，有目的進行學習，完全忽視了學生才是教學的主體，弱化了學生的主觀能動性，從而導致學生的學習興趣及學習效率逐漸降低。同時，在進行英語教學的過程中，教師只是注重學生的學習成績，忽視了學生的心理發展情況對學生發展的重要性，這種傳統的教學觀念，不僅會限制學生的思維，還不利于提高學生的學習效率。為了能夠更好的提高我國小學英語教學質量，小學英語教師一定要知道學生才是教學中的主體。
2、缺乏科學合理的教學方式，導致學習效率逐漸降低。雖然教師實施的教學方法逐漸向新課程標準的要求靠攏，但是教學效果并不明顯，學生的學習效率也不高，很多學生在學習英語的過程中只是限于簡單的記憶單詞，不能靈活的運用。
3、英語課在小學課程中的地位得不到保證。雖然我國大部分的學校都已經開設了英語課程，但是在實際教學的過程中，英語課程并沒有得到重視，只是流于形式。隨著新課改明確提出：在小學教育中，每周不能少于四課時的英語，但是在相關研究結果不難看出，我國大部分的小學教育每周只有兩節英語課程，有些更是存在用語文課以及數學課代替英語課程的現象。值得注意的一點就是，部分家長也認為英語課程沒有語文及數學課程重要，家長這種不成熟的想法只會導致學生對英語課程的重視度逐漸降低。造成英語課程在小學課程中的地位得不到保證，其主要原因就是：我國大部分的教師都受傳統應試教育的影響，盲目認為只要提高學生的學習成績就算完成教學任務，于是就把數學與語文課程永遠擺在第一位，從而導致我國的小學英語教學并沒有發揮出作用。
4、教師隊伍的教學水平參差不齊。眾所周知，教師是教學中最重要的組成部分，教師的水平和教學技能都會影響教學活動是否能夠順利的開展下去。但就目前的發展形勢來看，我國的小學英語教師隊伍的教學水平水平還是存在參差不齊的問題，嚴重影響了小學英語教學效果。經過相關研究成果表明，影響教師的教學水平參差不齊的原因，其主要有以下兩點：第一，不同教師的專業素質和教學技能都存在嚴重的差異性。第二，教師的教學風格和教學方式不同，認知水平不同。
二、新課程背景下小學英語教育存在問題的解決措施
1、必須要把英語課程的地位凸顯出來。小學生學習語言是最佳階段，所以，英語教師一定要根據小學生的發展特點實施教學，千萬不能只是停留在口頭上，應該貫徹落實到教育政策的和教育計劃實施當中去，只有把英語課程的地位凸顯出來，方可讓學生以后學習英語奠定堅實的基礎。另外，相關教育行政部門，理應承擔起著責任，定時檢查學校是否完成教學目標，同時也應該使教材以及師資力量能夠滿足當前小學英語教學的發展需要。值得注意一點就是，家長必須要轉變傳統的教學觀念，明白英語課程對幼兒教育的重要性。
2、轉變教學觀念。由于我國大部分的教師都受傳統應試教育的影響，盲目認為只要提高學生的學習成績就算完成教學任務，從而導致學生的學習興趣逐漸降低，進而影響我國小學英語課堂教學效率。為了提升我國小學英語課堂教學效率，教師除了要轉變教學觀念，還應該從思想上認識到教育改革之后對英語新課程標準的要求以及教學目標，只有明確的知道教學改革的方向和重要性，才可以讓教師與學生知道英語課程的重要性。因此，在進行英語教學的過程中，教師一定要知道英語教學的目的不單單只是為了提高學生的學習成績，而是應該培養學生具有較強的英語素養以及培養學生學習英語的興趣，方能為學生以后學習英語奠定堅實的基礎。
3、寓教于樂，激發學生的學習興趣。隨著新課程理念的不斷深入，我國的每項教育任務并不是為了應付考試和完成教學任務，而是應該在教學中提高學生的素質和能力，進而培養學生具有較強的英語素養。因此，在進行英語教學的過程中，教師一定要讓學生知道學習英語不是單單背誦幾個英語單詞既可，而是應該在學習中提升自身的語言實際運用能力，從而激發出學生的學習興趣。由于小學生還是處于一個活潑亂動的階段，集中注意力不強，所以，在教學中教師一定要采用靈活多樣的教學方式進行教學，如根據實際的教學內容和學生的實際發展情況設計出趣味性較強的游戲。常用的游戲教學法有：看圖片猜單詞、單詞接龍、聽單詞做動作以及背英文單詞比賽等等，都可以有效激發出學生的學習興趣，促使課堂氣氛變得非?；钴S。
在進行英語教學的過程中，教師一定要深度分析教學中不足的問題并采取科學合理的措施。只要采用針對性的解決措施，就可以更好提高我國小學英語教學效果，促使英語教學質量得以保證。
參考文獻：
[1] 趙劍宏.蒙漢雙語教育背景下蒙古族學生英語學習研究[D]中央民族大學，2013.
[2] 李 月.小學英語教師教學觀念的個案研究[D]東北師范大學，2014.
