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青年科技論文范文1
摘要：簡單勞動和復雜勞動是勞動力價值層次區分的基礎，腦力勞動和體力勞動是勞動力價值層次區分的核心，勞動報酬是勞動力價值層次區分的標志。現實社會無論什么樣的人才，究其本質首先是一個勞動者，憑借自身的能力所創造的價值及對社會的貢獻確定自己的位置。為使當代青年學生對自己有一個科學的人才定位，有必要從人才最基礎的內涵給以分析。
關鍵詞：勞動力價值；勞動報酬；人力資本
美國心理學教授、職業指導專家約翰•霍蘭德分析了職業差異性、層次性的客觀存在，論證了人的勞動是一種有差別的勞動，這種差異不僅僅是一個數量多少的問題，更是一個層次水平的不同。現實社會無論什么樣的人才，究其本質首先是一個勞動者，憑借自身的能力所創造的價值及對社會的貢獻確定自己的位置。為使當代青年學生對自己有一個科學的人才定位，有必要從人才最基礎的內涵給以分析。
一、勞動力、人力資源、人力資本、人才
馬克思指出，勞動力，即人進行勞動的能力，是“人的身體即活的人體中存在的、每當人生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和”。勞動力的使用就是勞動。一般的“勞動過程把腦力勞動和體力勞動結合在一起了。”在馬克思看來，創造價值的勞動即包括體力勞動，也包括腦力勞動，而且，這兩種勞動在生產過程中是結合在一起的。雖然在不同社會、不同科技的發展下，在不同的形式的勞動中，體力和腦力的支出會有不同，甚至區別很大，但絕不會有什么純粹的體力勞動或純粹的腦力勞動。
所謂人力資源，又稱“勞動力資源”或“勞動資源”，是指某種范圍內的人口總體所具有的勞動能力，它是以人口為存在的自然基礎，存在于人的自然生命機體中的一種國民經濟資源。
人力資本是經過開發的人力資源，是對人進行投資形成的。一般來說，凝結在勞動者身上的知識、技能體力健康狀況等構成了人力資本。換言之，體現于勞動者身上以其數量和質量形式表現的資本即人力資本。人力資本產生要有兩個社會歷史條件：一是知識、技術、信息成為商品；二是整個社會經濟直接依據知識和信息進行生產、交換和分配。其中第一個條件，即知識、技術、信息與勞動力分離成為商品，是人力資本產生的前提條件。尤其是經驗型的知識，它直接內化于人的自身，形成某種特殊的勞動能力，這種勞動能力轉化為人力資本就成為可能。但是，僅僅有這一個條件人力資本還不能產生。在工業經濟社會中，科學技術進步的重要性已經得到充分認識，并且知識已經成為商品進入經濟交易，其典型代表就是工業產權。然而，在工業經濟下，承擔復雜勞動的高級勞動力并沒有轉化為人力資本。只有當第二個條件得到滿足，即知識經濟時代到來，當整個社會的生產、交換和分配圍繞著知識而展開時，人力才可能作為一種資本參與分配，獲得經濟剩余。
二、簡單勞動和復雜勞動是勞動力價值層次區分的基礎
勞動二重性是馬克思科學勞動價值理論的核心內容。馬克思在《資本論》中對此作出了精辟的論述。他將勞動區分為簡單勞動和復雜勞動。簡單勞動指一定社會一定時期普遍的、大多數勞動力可以從事的勞動，簡單勞動的社會必要勞動時間是全社會價值量決定的標準或尺度；而復雜勞動則指必須經過特殊的培訓的勞動者才可以從事的勞動，其所創造的價值是簡單勞動的倍加或倍乘。
現代科學勞動同樣是抽象勞動的支出，是高級復雜勞動，是簡單勞動的大量倍加，過去人們往往只注意勞動報酬而不注意貢獻報酬。在研究勞動報酬時又不重視現代科學勞動是高級復雜勞動在創造價值中的倍加作用。雖然今天的技術水平對李嘉圖、馬克思所處的時代來說已今非昔比，科學技術的復雜程度和它在物質生產過程中的作用也已發生了質的變化。但是無論現時的技術已經多么復雜，里面凝結著多么高級和復雜的勞動，它對勞動生產力的提高又起著怎樣的決定性作用，在同樣多的時間里創造的使用價值量多于以前的千萬倍，但它們在價值形成過程中的根本作用則沒有任何改變，它們仍然是只能把它本身原有的價值轉移到新的產品上，而不可能在這個過程中創造出絲毫的新價值。
從馬克思創立勞動和勞動價值論至今，已有一百多年的歷史。特別是新的科技革命和知識經濟的蓬勃發展，人類生產勞動逐步由體力勞動為主轉變為以腦力勞動為主。人類生產及社會服務自動化、信息化、智能化水平正在不斷提高，許多繁重、重復的體力勞動正在被各種自動化機械和計算機所替代，對勞動者知識和技術水平的要求越來越高。因此，若要從勞動力要素方面來提高勞動，就不能只是簡單勞動的增加，而只能是提高勞動的質量，也即提高生產中復雜勞動的比重。所以，在商品經濟的私人勞動與社會勞動的矛盾中，就可以引申出這樣一個結論，即，復雜勞動更體現著生產力的進步，它在價值形成和社會財富的創造過程中的重要性具有不斷上升的趨勢。正因為簡單勞動和復雜勞動的客觀存在，才使勞動力價值出現了層次區分。
三、腦力勞動和體力勞動是勞動力價值層次區分的核心
腦力勞動和體力勞動的分工經歷了一個漫長的時間，體力勞動對于人類的產生、生存和發展來說，是極其重要的，勞動創造了人。生產力水平越低，體力勞動越重要，體力勞動的實踐發展了人的智力。隨著社會生產力水平的提高，腦力勞動的作用和地位越來越重要，特別是知識經濟時代，各種科學技術應用于社會生活的各個領域，單純的體力勞動是無法適應高速發展的社會。對于腦力勞動的認識已達到新的水平。
1996年，經濟合作與發展組織(DECO)在當年的《科學、技術與產業展望》報告中，首次提出了“以知識為基礎的經濟”的概念。知識經濟的內涵在通常意義上講，就是以知識生產、應用、傳播為基礎，以知識創新為主要動力的經濟形態。它是農業經濟、工業經濟之后人類經濟發展的必然趨勢。生產要素中智能性要素在分配關系中的地位大大提升，創造性勞動的價值得到充分體現，人才價值得以更充分廣泛的認可。創造性勞動等于倍加的重復性勞動，在分配關系中其地位突出。這種劃分既充分體現了知識經濟時代價值創造的特點和客觀狀態，又把腦力勞動與體力勞動融合在一起。
到了發達的現代工業社會，商品的自然要素價值越來越小，勞動的價值越來越大。產品中所含的科技因素越大，其價值中的勞動要素越大。到了今天，許多商品中的自然要素幾乎可以忽略不計，大多數的價值是人的勞動價值［特別是腦力勞動價值］。進一步說，在今天的知識經濟里，知識性的商品中就根本不存在自然要素的價值，完全是人的腦力勞動的成果。因此，隨著科技進步，人類社會中商品的自然物質成分越來越少，人的高級勞動成分越來越大。咨詢公司的一份報告，完全出自人的頭腦，這種商品的勞動價值不是簡單的體力勞動價值，而是復雜的腦力勞動價值。一項專利技術，完全是人腦的勞動價值，當它被用于產品的生產制造之后，產品也被賦予了腦力勞動價值。
由此可見，簡單勞動和復雜勞動的客觀存在，使勞動力價值出現了層次區分，而簡單勞動和復雜勞動的形成是由體力勞動和腦力勞動決定的，所以，腦力勞動和體力勞動是勞動力價值層次區分的核心。
四、勞動報酬是勞動力價值層次區分的標志
盡管從社會需要的角度來看，職業間不必區分重要與否，或說沒有“高低貴賤”之分，但現實生活中，職業間的差別本身是一種客觀存在而非人的主觀意愿，因此承認和運用職業的層次性是非常重要的。從勞動報酬上可以一目了然地看出勞動力價值的層次區分。
人才的創新能力不是憑空賦予的天賜財富，在現代社會專業化分工如此細密、技術技能要求如此尖端的情況下，很少有人能不經過正規教育和專業培訓就能登上科學的殿堂。對人的投資在這個時代益發凸現在一個舉足輕重的地位，而這種投資集中體現在受教育的程度上，由此形成了人才的層次。如果我們以人才為主線進行分析，社會對人才層次的需求是廣泛的，具體來說包括中專、技工、高職高專、大學本科、碩士、博士、院士等各個層次。
當今世界，科技進步已成為經濟發展的源泉和動力，知識經濟是建立在正確認識、運用客觀規律和人類創造的先進科學知識基礎上的。正確認識和運用客觀規律，不能依靠單純的體力，而須有賴于智力即腦力勞動。勞動者受教育程度越高，勞動經驗越豐富，復雜腦力勞動和創造發明的能力就越強，社會發展和技術進步就越快，體現在勞動者自身價值的勞動報酬就越高。現代社會，人們往往是根據職業的社會評價去區分不同的層次。職業的社會評價取決于各種不同職業的體力腦力支出、工作的復雜度、工作的輕松性、教育資格條件、在工作組織的權力結構中的地位、工作內容的自、收入水平、社會聲望、個人興趣與才能的發揮程度等方面的差別?？偟膩碚f，職業的層次性高低的標志就是經濟收入的多少。無論是在計劃經濟還是市場經濟下，勞動報酬都是勞動力價值層次區分的標志。伴隨著高等教育的發展，接受高等職業教育的年輕人大量增加，而對勞動力價值層次區分知之甚少，影響了自身價值實現。了解勞動價值論有關勞動力價值層次區分的理論，有利于對目前接受不同層次，不同類型教育的青年學生自身定位，使他們對高素質勞動者有深刻的理解，幫助引導他們科學的實現自身價值。
參考文獻：
［1］托夫勒.力量的轉移［M］.北京:新華出版社,1990.
［2］托夫勒.未來的沖擊［M］.北京:新華出版社,1996.
青年科技論文范文2
Abstract: Science and technology subject have many practice links. Graduation thesis and design have hardware requirements. While for newly established local universities' all aspects shortcomings. The quality of graduation thesis anddesign of science and engineering student is low. It is point out that fast and effective way to improve the quality is to do soft environment construction such as perfectingthe system and doing well the topic selection,enhancing professional development and teaching reform,do the existing contingent of teachers and guidance modes. It was hoped that this paper can give the reference to the university and other universities to improve science and engineering thesis (design)quality.
關鍵詞： 新建地方本科院校；理工科畢業論文（設計）；措施；軟環境
Key words: new local colleges；science thesis (design)；measures；soft environment
中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0195-02
1新建地方本科院校的特點
新建地方本科院校多為專升本的院校[1]，其基本上本?？平逃⒋?，多數以?？平逃秊橹?，定位是培養大量下得去、 留得住、 用得上，富有實干精神和開拓能力的高級應用型人才。它通過升本的機遇大量引進優秀人才，加強實驗室建設，使學?？蒲泄ぷ鞯靡钥焖侔l展。其功能和以往相比，除了教學以外，加大了科研和社會服務功能，即立足于地方和區域經濟發展，在為地方培養人才的同時，利用自身在科研上的優勢，通過參與社會經濟技術活動，推動科技進步，促進經濟發展[2]。隨著地方經濟的快速發展和擴張，它們已成為中小型企業發展的人才庫和技術革新的思想庫[3]。
2理工科畢業論文（設計）存在的問題
本科畢業論文工作是大學本科教學計劃中的重要實踐環節，是培養學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科研工作的初步訓練，是培養和提高學生分析和解決問題的能力，實現教學、科研和生產實踐相結合的重要途徑，是本科生畢業和授予學士學位的必要條件[4]。而理工科類專業主要培養科學型、技術型和應用型人才，其實踐環節多，畢業論文多有硬件要求。新建本科院校因地理位置的制約，在生源質量、經驗交流等方面處于劣勢，學生綜合素質偏低。再加上歷史原因，和老牌本科院校相比難免存在諸多不足，主要體現在教學條件有限、師資力量缺乏、學生重視不夠和管理制度不健全，教學計劃不完善，就業與考研復試沖擊，學生普遍存在論文基本攻薄弱等因素[5-8]，這些不僅制約著新建本科院校的發展，而且還影響著人才培養的質量，最直接的影響就是畢業論文(設計)質量不高。
3提高畢業論文的措施
硬件的改善是一個長期而復雜的過程，而要解決當前的困難，更有效的方法是做好軟件建設。
3.1 加強動員，完善制度，提高學生的認識和論文效率加強動員，提高學生的認識。讓學生知道撰寫畢業論文是人才培養中十分重要的環節，是本科階段必須完成的一門必修課，是與畢業直接關聯，獲得學位、求職或繼續深造的先決條件；讓他們明確撰寫論文不是一蹴而就的事情，是一個人才培養過程，是科研能力、理論聯系實際能力、文獻資料查閱能力等的形成和提高過程。學校和系部統一思想，對不合格的論文決不手軟，只有確定了明確的標準并能夠得到嚴格的執行，才能夠使學生打消僥幸心理，有壓力去完成。學生重視，基本功扎實，可以提高實驗（設計）數據的準確性，進而提高論文寫作質量，減輕老師指導的難度。
3.2 通過合適的選題來彌補硬件的不足優化選題是提高畢業論文質量的重要前提和基礎。新建地方本科院校要提高畢業論文質量除了在選題方面嚴把質量關，做到難易適宜外，還可以通過合適的選題來彌補硬件的不足。
3.2.1 與地方企業聯合，利用企業的經濟優勢共同研究和開發科研課題，為學生畢業論文提供素材。論文（設計）命題一直或部分時間到科研合作單位、實習單位或有工作意向的單位進行，完成后由學校進行考核。這種方式能夠讓學生自行在企業中得到鍛煉，尋找解決實際問題的方法和途徑，避免從書本到書本的紙上談兵，讓學生在社會的大課堂中通過畢業論文的訓練得到鍛煉，學到實際本領，提高創新能力，同時也解決學生在就業和學習方面的矛盾沖突。
3.2.2 加強與資深的科研院所合作，實現兩類院所師生的“雙贏”。很多資深的科研院所高級職稱和博士較多、科研力量雄厚，儀器設備先進而充足，很多對新升本科院校來講很難申報的前沿課題，但對省重點高校或更高層次的高校老師手中往往有兩個或更多的項目卻課題組人手不夠，這正是新升本科院校的缺口。因此可以通過不同渠道，加強與這些高校或研究所聯系，利用他們的課題和資源優勢解決自己課題方向老套、脫離實際、儀器設備不足等問題，為新升本科院校畢業論文和科研工作的開展注入一定的活力，讓更多學生有進行科研工作同時完成畢業論文的機會，實現兩類院校師生的“雙贏”。
3.2.3 做設計類課題?，F在的大學生，有相當一部分有個人電腦，可選擇應用計算機進行畢業設計。調查發現歷屆理工科畢業生，無論是在工廠從事技術開發、生產管理，在公司從事經營貿易，還是在政府機關就職，幾乎都需要使用計算機。作為培養掌握最新科技人才的高等院校，當然應該順應這個潮流。
3.2.4 選題時間提前、內容放開，學生有充裕的時間完成論文（設計）。一方面可以鼓勵教師讓學生參與到自己或學校立項的科研課題或實驗室建設課題中。一方面畢業論文（設計）與貫穿于整個本科教育過程結合起來。學生在學習專業知識的過程中對某一問題的質疑、改進或推廣，只要能夠體現學生科研能力，都可以作為畢業論文（設計）選題。教學實踐中的綜合性或創新型實驗，只要能夠體現水平的，也可以作為畢業論文（設計）選題。教師可以不定期的向學生提供畢業論文（設計）選題，與大學生科技創新活動結合，鼓勵學生自己選題,利用興趣這一強大動力提高論文質量。
3.3 加強專業建設和教學改革調整教學計劃，合理安排時間，處理好實習、考研、就業與論文寫作之間的沖突，同時通過課程建設和教學改革讓學生提前做好準備，提高基本功。狠抓教學質量，使學生牢固掌握專業基礎理論、基本知識和基本技能，做好專業知識與技能的準備。開設專業文獻檢索、科研方法與論文寫作訓練方面的課程，使其掌握一定的科研方法。提高外語與計算機水平，對于論文有關文獻的查閱以及日后論文的撰寫、排版、定稿都大有幫助。改革實踐教學，強化綜合實踐能力培養，構建由簡單到綜合，由單一到復雜，循序漸進的系列化實踐教學體系。在日常教學過程中老師適當引導學生精讀一定數量的范文，從內容到形式，反復揣摩，以便能夠有效地借鑒它、模擬它。同時，老師可每學期給學生布置一兩個與其專業相關的寫作任務，學生可以根據老師的評語有針性的攻克自己寫作的弱點，爭取每寫一次論文就能進步一點。課程實習、學年實習和畢業實習都有總結報告和社會實踐報告，這些寫作都可以較早地培養學生的論文意識，對于畢業論文的寫作有著素材儲備、技能準備等多方面的作用。
3.4 加強教師隊伍建設和指導模式改革
3.4.1 現有教師隊伍的建設加強指導老師科研能力培養，鼓勵其勇挑科研重擔，提高科研能力和學術水平，為提高論文（設計）質量提供有效的保障。通過參加社會實踐、指導學生實習、參與工程項目設計等，組織指導教師尤其是青年教師深入生產和工程實際，在實踐中總結和積累經驗，為指導論文（設計）奠定良好的基礎。在指導工作中要特別注意加強指導教師的師德修養，提高政治思想素質?？蛇m度聘請外校教師或企業高工參與到論文指導中來。
3.4.2 論文指導模式改革首先可采用教師團隊指導方式，即以教學科研經驗豐富的教師為組長，在充分考慮老師的專業特長與教齡基礎上，組建畢業論文指導團隊，對學生進行指導，這種方式將發揮教師在各個領域的知識優勢和結構，有利于培養學生更全面的掌握解決工程實際問題的能力和團隊協作精神，可以較好的完成論文指導任務，同時也培養了青年教師論文指導能力和解決工程實際問題的能力，提高青年教師的業務水平。其次可采用雙導師制。對于校內課題，青年教師可以作為副導師、高職稱教師的助手身份參與指導論文。因為教授經驗豐富，但是指導學生時間相對較少，而青年教師精力充足，時間多，但是科研能力相對薄弱，需要不斷提高。每個學生都配有導師和副導師，可以發揮他們各自的優勢，取長補短。這種聯合指導方式，真正體現了教授“傳、幫、帶”的學科帶頭作用，加速了具有知識創新和科研攻堅能力的學術人才的形成，青年教師的科研能力將大大提高，為創新人才的培養打下堅實的基礎。課題來自企業的采用校企雙導師指導制，這樣做可以將學校的理論知識更好地與企業的生產實踐有機的結合起來，更有利于學生盡快的融入企業文化。
綜上所述，新建地方本科院校，硬件的改善是一個長期而復雜的過程，要提高理工科畢業論文（設計）質量可以從完善制度，合理選題，做好專業建設和教學改革及現有教師隊伍建設和指導模式改革等軟件建設著手。
參考文獻：
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青年科技論文范文3
關鍵詞：新時期 高校 青年教師 激勵機制
青年教師是指年齡在35歲以下，在高校從事教學及科研的人員。目前青年教師已經成為許多高校教學科研的主體力量，在許多高校中，青年教師已超過教師總人數的50%。正確認識新時期高校青年教師心理需求特點，了解目前高校青年教師激勵機制現狀以及存在的問題，建立和完善相應的激勵機制，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，促進青年教師成長，同時促進高?？沙掷m發展具有十分重要的意義。
一、高等院校青年教師激勵機制現狀
高校青年教師的激勵越來越受到了高等院校管理者的重視，在許多學校建立了青年骨干教師培養計劃、青年教師破格晉升專業技術職務、青年教師出國研修計劃、西部計劃項目、西部之光等鼓勵優秀人才脫穎而出的政策，但也存在許多問題。
1.職稱評聘制度不健全
在職稱評聘方面，青年教師的職務評聘，對教師而言，關系重大，它代表著教師學術水平是否被肯定，教師自身價值和工作能力是否得到承認。因此，它關系到青年教師積極性、主動性能否得到充分發揮。一個時期以來，教師職務評聘有論資排輩現象，盡管已得到遏制，但在職稱評聘過程中輕教學重科研的情況仍然比較突出。對于高校教師的本職工作教學只有象征性的量的要求，而對于科研業績量和質都有明確的規定，要求發表多少篇論文，主持過多少項目等都作了硬性的要求。另外教師學術水平的衡量表面化也比較嚴重，例如單純以公開發表的學術論文數量和論文期刊級別作為評判標準，而忽視論文的實際科研水平。發表學術論文作為考察高校教師學術水平很重要的一個方面，在職稱評審中，許多高校要求申報者提交一定數量的論文才有參評的機會，否則，不能提交到評委會上評審。青年教師為了能評上職稱，一個勁地趕論文，不管是什么期刊，只要能發表就行，有的甚至在網上花錢買論文，也有不少的教師把增刊和會議論文集都拿來湊數。這種輕教學重科研、輕質量重數量的現象在許多高校普遍存在，不利于青年教師潛心做好自己的本職工作，也不利于青年教師科研創新能力的培養。
2.重視物質激勵
目前，許多高校青年教師的激勵機制重點體現在報酬上，表面上看來，教師的付出與回報得到了某種“平衡”，但從實際效果來看，相當一部分教師的積極性沒有充分調動起來。究其原因，在于忽視了對教師自我滿意度的關注，不利于青年教師的自我成長。工作滿意度與報酬的高低相關，與工作價值也同樣相關，要提高教師工作績效，除了加大報酬力度以外，還要充分考慮教師自我價值的實現。目前高校的獎勵措施不健全，不少學校管理者沒有深入地了解教師的內在需求，對教師的獎勵整齊劃一，認為教師工作的目的就是為了獲得最大限度的經濟利益，于是將激勵青年教師的策略重點體現在報酬上，把青年教師的需求簡單化了。青年教師并非是單純的“經濟人”，他們既看重獲得與付出相當的報酬，更關注自身價值的實現。因為物質獎勵只能帶來暫時的滿足感，他們更需要精神鼓勵成為自身發展的源泉和內部動力，這一點對于西部地區高等農業院校的教師尤為重要。
3.在行政權力上重執行輕傾聽
學校在制定、執行一些重大政策和規定時，很多時候未充分征求教職工的意見和建議，特別是青年教師的意見。學校在制定各項政策時未能充分考慮教學科研一線人員的利益，教師科研人員的需要并非在優先考慮之列?！肮俦疚弧彼枷肟傇陬B強地表現。在權力調控方面，對于關系學校發展的前途和走向，關系教職工切身利益的大問題，作為辦學主體力量的教師缺少決策、議政權力，盡管每個學校都有教代會，但其功能沒有充分發揮，青年教師的利益沒有得到體現。教代會作為教師參與學校管理的一種制度，發揮的作用還十分有限，主要原因在于其日常工作開展得太少，教代會期間教師的提案和意見大部分得不到落實和反饋，影響了教師參與管理的積極性。
二、青年教師激勵機制構建
青年教師已經成為高校教師的主體，青年教師是教學、科研的主要力量。高等院校應該加強內部管理，建立一套科學的、合理的有利于調動青年教師積極性、主動性和創造性的人才培養和激勵機制，增強青年教師的責任感和使命感，提高教學質量，使高等院校的發展充滿活力和生機。
1.改革職稱評聘中教師業績的評價，完善職稱評聘制度
教學是高校教師的首要職責，教學質量是高等教育永恒的生命線，如果高校片面追求科研量，使教學退居次要位置，無疑是本末倒置。在職稱評定時，應該區別對待，對于教學能力強的人，主要從教學業績、教學成果來考核、評審。而對于科研能力強的人則應主要從科研業績、、編寫著作、主持和參與的科研項目來要求。如只有統一標準而不能照顧差別，勢必嚴重挫傷一部分青年教師特別是教學型教師的積極性。
論文是衡量專業技術人員科研業績和學術水平很重要的一個方面，怎樣把專業技術人員引導到不斷提高專業技術水平和學術創新水平上來，是廣大管理工作者應該思考的問題。在職稱評定中，可以對申報人員提交的論文，作主評論文和參評論文之分，對主評論文的數量作要求，對參評論文不作要求。主評論文和參評論文由申報人員自己來確定，這樣可以避免申報人員認為提交論文越多，專家給的分數和權重越高的印象，也可以使評委把主要精力放在加大對論文的實際學術水平和創新性審核和評價上來。這樣不僅有利于專業技術人員科研水平的提高，還有利于創造良好的學術氣氛，其目的是要把專業技術人員的注意力吸引到做好本職工作上來，吸引到有創新思想的高水平論文成果上來。
2.重視物質需求的同時，重視非物質激勵對青年教師的激勵作用
高校施行的激勵機制應該是一種全面的激勵機制，而不是某一種單純的、片面的激勵機制。目前，過分地強調了物質獎勵而忽視精神獎勵，一提到激勵，馬上聯想到房子、票子、位子。的確，優厚的待遇對青年教師穩定性也很重要，但只靠優厚的待遇不一定能使教師隊伍穩定。精神的激勵、成就感、認同感才是穩定青年教師的重要因素。赫茲伯格認為，工資、工作條件、工作環境等屬于“保健”因素，它不具有激勵作用，而工作成就、社會認可、發展前途等因素才是真正的激勵因素。高校管理中，必須做到物質與非物質的激勵相結合，不但要充分考慮教師的工資待遇，還要讓教師將個人的進步融入高校長遠發展目標中，讓他們感到有更大的施展才華和抱負的發展空間與舞臺。
3.建立以人為本的管理機制
高校應從教師關心的問題入手，加大改革力度，建立健全各種規章制度，為青年教師創造公平的競爭環境，提高教師的滿意度。首先，高校應建立教師民主參與學校管理的制度。學校領導應該破除壁壘分明的等級關系，推行民主管理改革，從制度上承認每一位教職工都有參與管理學校的義務。同時，高校管理者要經常深入到青年教師之中，積極聆聽和關注青年教師的需求，保護和調動青年教師參與管理工作的積極性。此外，學校各種制度的出臺都應該有青年教師的直接參與，做到自上而下和自下而上相結合，貫徹起來才更加暢通、高效。由于青年教師來自第一線的各個不同崗位，有著豐富的實踐經驗和廣泛的代表性，從而保證了所定評價標準的客觀性和科學性。高校還應為青年教師創造公平的競爭機會。高校應從青年教師關心和關注的方面入手，完善各種規章制度，規避人為因素，為青年教師創造公平、公開的競爭環境。
青年教師已成為推動高校發展的重要力量，關系著高校未來的發展。了解高校青年教師激勵存在的問題，據此建立一套適合新時期高等院校青年教師成長的激勵機制，提高青年教師的整體業務水平，促進高等院校的辦學水平，實現教學、科研的可持續發展。
參考文獻
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青年科技論文范文4
關鍵詞：科技期刊；青年；編輯培養
【中圖分類號】G238
0引言
編輯對科技論文進行編輯加工在提高科技期刊質量方面有著不可低估的作用，雖然被選用的稿件在質量方面可能問題不大，但要正式發表，編輯還要做許多細致、繁雜的加工工作，糾謬、刪繁、補漏、規范、歸納、升華，使之完全符合出版要求，對這樣高知識的工作，編輯只有處在正常的心理狀態下，才能感覺清晰、思維敏捷，充分發揮其主動性及創造性思維，快速、高效地完成任務[1]。
青年編輯的狀態直接關系到科技期刊的可持續性發展，因此，青年編輯應該從自身角度出發，樹立正確的價值觀，以建設社會主義精神文明和物質文明為己任，牢記編輯的使命感和責任感，加強學習，積極進取，勇于開拓創新，不斷提高自己的工作能力，早日成為優秀的編輯人才。同時，青年編輯應該學會及時調整自己的心態和自我激勵，對工作不斷產生興趣，這樣才能享受到學習和工作的樂趣，真正體會到快樂人生。通過對編輯人才資源整體開發的內涵、外延和原則的分析，針對我國科技期刊編輯人才資源的現狀，提出了整體開發編輯人才資源的措施.
1.1政治素質
科技期刊的青年編輯應具備一定的理論水平和政策水平，使期刊的管理體制與國家的技術和文化市場體制相結合，出版高質量的科技期刊，并使期刊編輯部堅持可持續發展的體制。
思想道德修養，編輯工作是無名無利，為別人做嫁衣的工作，編輯通過自己的工作，為作者審稿，編輯稿件，排版出版，傾注了自己的心血，別人是看不見的。編輯應牢固樹立愛國主義思想，正確處理編輯與作者、讀者的關系，甘于奉獻，愛崗敬業，全心全意為作者為讀者服務，愛崗敬業。
職業道德修養，編輯對來稿的錄用起著關鍵的作用，青年編輯應積極向老同志學習，遵守職業道德，堅持原則，關心尊重作者，對于來稿者耐心回答問題，加強與作者溝通，幫助作者查詢資料。
1.2 學術素養
編者再創造作用的最大體現是再發現，即如何慧眼識珠辨識和發現論文的學術價值，這是編者應該發揮的最大功能。這一主題的確立和強化，必然要求編輯思維和編輯知識結構的變革：一是必須突破編輯思維的單一定勢，向思維多元化發展，編輯思維也是抽象思維與形象思維的統一；二是必須跨出思維對思維的編輯模式，方能真正保持思維的正確性；三是調整編者知識結構，增強學科縱、橫向相似信息的貯備。只有如此，編者方能由被動的“為人作嫁”，走向主動的再發現之路，真正體現編輯的學術貢獻[2-3]。
編輯的學術素養與科技期刊的學術水平有著重要的聯系。提高我國科技學術期刊編輯的學術素養，需要從科技期刊主辦撾壞鬧厥映潭?、编疾康姆諊约熬庉嬜陨砼Φ?個角度進行考慮。前兩者是外因，后者是內因。只有三者相結合，才能不斷提高編輯的學術素養，科技期刊的學術水平也就相應提高。
1.3 業務素質
青年編輯剛剛入門，應積極參加國家廣電總局舉辦的編輯業務培訓班，熟練掌握編輯規范。堅持期刊的三審制度和清樣三校制度，積極約稿和組織稿源，提高編輯的業務能力，熟練掌握期刊的審稿，編輯，校對，出版，印刷，發行流程。
青年編輯成長過程中要參加上崗培訓，通過上崗培訓，科技掌握編輯技能以及國家的有關法律、法規，使青年編輯獲得上崗資質。青年編輯參加編輯的學術會議以及研討會，可以擴大交流范圍和視野，更好地接觸優秀編輯部的編輯。有條件的編輯部應支持青年編輯繼續深造，取得更高的學位。鼓勵青年編輯參加與本期刊專業內容有關的學術會議或研討會，使編輯能接觸與本專業有關的專家學者，有可能使編輯部能夠選擇對口的審稿專家以及約到高質量的論文。鼓勵青年編輯自學，編輯部可以買一些有關編輯等方面的書籍，鼓勵編輯在業余時間自學，提高工作能力。責任編輯應是稿件質量的主要責任者，而不應是經濟責任的主要承擔者；只有在經濟責任上解放了責任編輯，才能促使他們對稿件質量真正負起責任，才能最終實現“兩個效益”的最佳結合[4-5]。
1.3.2 注重語言文字表達能力
青年編輯應注重語法、修辭、邏輯知識，在編輯工作中應嚴格糾正語法錯誤，錯別字，編輯部的編輯應訂閱《咬文嚼字》，同時應教育青年編輯提高寫作能力，積極寫作投稿，在實踐中加強自身素質，提高職業素養，在編輯中減少差錯率。.
1.3.3注重學習互聯網技術
互聯網以媒體角色進入傳媒環境伊始，一面是新媒體造勢咄咄逼人，一面是傳統媒體杞人憂天般地生發出很有可能被取而代之的恐慌。而經過短期震蕩后的傳媒環境呈現的局面是傳統媒體依憑網絡如虎添翼，網絡媒體則呈捉襟見肘之態。由于網絡編輯客體轉變的特點，相應地要求編輯主體隨之轉變。表現為編輯角色的重新定位和編輯理念的更新。很多編輯部建立了自己的網站，網站維護、建設都需要計算機方面的人才。
1.3.4經常閱讀已經出版的自己編輯的文章
編輯們編輯每篇文章都是認真負責的，但是編輯們的能力、學識有限，對已經出版的自己編輯的稿件進行閱讀，善于總結提高，總結經驗和不足，有助于更好地高自己的專業水平和編輯能力。及時發現不足，更好地向優秀期刊的編輯們學習，取長補短，力求完美，培養謙虛謹慎，戒嬌戒躁的思想，更進一步提高期刊的質量。
2建立科學合理的激勵制度
一些青年編輯在他們的崗位上愛崗敬業，兢業業，對成績突出的編輯在職稱評定上應建立合理的獎勵機制，對優秀的青年編輯在職稱評定上應給予一定的傾斜，對獲得期刊，編輯省部級優秀獎勵的青年編輯本單位應給予適當物質獎勵，這樣才能鼓勵青年編輯干一行，愛一行。這種方式才能鼓勵青年編輯鉆研學習，不斷進取，攀登新的高峰。
3.1.創造意識
在整個編輯過程中都要有創造意識，編輯在工作中是否能有創造意識以及在工作中能否自覺地創造，決定著編輯的稿件的水準。因循守舊的編輯方法在現代編輯中行不通。但是，編輯的創造性也不能背離社會的發展要求。因此，編輯在從事創造性勞動過程中也必須有科學的世界觀和方法論，才能產生與社會相適應的新的思維。編輯在編輯工作中還要學習新的理論方法，并將其應用于工作中。
3.1.2信息意識
現代編輯工作中，信息不僅是創造意識所依賴，而且也是與工作密不可分的。編輯的信息意識表現在與編輯工作有關的一切信息來源，應通過各種手段保證信息渠道的暢通。與編輯工作有關的信息來源包括：本專業理論和應用方面的重大新成果，編委的信息，審稿人的信息，作者的信息，國內外出版界編輯同行的動態信息等。
3.1.3綜合決策
當好伯樂：青年編輯對不同的學術流派，要有海納百川的包容心態，博取百家之精華。對新人青年作者不求全責備，在選稿過程中，青年作者的稿件只要有創新，符合科學性，言之有理，就應該錄用。編輯應該唯才是舉，擺脫人際矛盾，以科學性、學術性取舍稿件。
當好開拓者：開拓創新意識就是不滿足現狀，不斷超越自我，超越同行和超越現實。超越自我就是不斷呈上啟下，昨天超越前天，今天超越明天，在縱向比較中尋求發展，不斷進取。目前，各種評優和分級活動給這種開拓意識提供了機會，給期刊界注入了新的活力和機遇。作為青年編輯應該珍惜這樣的機會，在各種評比，分級活動中對照先進的編輯部找差距，學習兄弟期刊的經驗，取長補短。超越現實，這就要求青年編輯了解本行業的最新發展動態，在選題組稿方面瞄準前沿科學，報道最新成果。
3.2發揮潛能，調動內因
青年編輯從學習如何做人做事開始到成長為“編輯家”，“編輯學者”離不開編輯部的培養，更離不開個人的努力，青年編輯更應該自立自強，追求上進的精神，才有發展空間，所謂“外因是條件，內因是動力”。在青年編輯的培養中存在“拔苗助長”的現象，強調工作任務指標和工作量，忽視了編輯工作的質量。也存在放任自流的現象，以工作經費不夠為由，不提供培訓學習機會，使青年編輯沒有與編輯同行學習互動，青年編輯們看不到希望。因此編輯部要關心青年編輯的學習生活，使他們感覺到單位的重視，從內心激發出工作熱情和社會責任感[5]。
3.3實行多角色轉換機制
青年編輯若在工作中只擔任一種角色，長期以往會造成技能單一，青年編輯在干好一種角色后，還可以與其他角色轉換，比如輪換擔任英文翻譯，參與論文的組稿工作以及編輯部的網站建設以及管理工作，這樣在角色D換中應科技鍛煉自己的工作能力，有利于成為一專多能，復合型人才。
4結論
科技期刊編輯素質深刻影響著期刊的質量，高水平的編輯隊伍，是創辦精品期刊的重要保障。面對社會發展迅猛化、經濟發展市場化、文化發展多元化的新形勢，科技期刊編輯應當更新觀念，樹立科學、奉獻、敬業精神，具備扎實的專業知識與技能，做到工作學習化、問題課題化，同時有關部門要努力優化編輯人才培養的軟環境，為編輯出版事業培養更多的高素質人才 ，進而推動科技文化事業的可持續發展
參考文獻
[1]吳秋玲.科技期刊編輯的常見心理問題與調析[J].編輯之友， 2004（3）：25-27.
[2]張洋.試論科技期刊編輯培訓[J].中國科技信息，2007（01）：15-17.
[3]楊淑珍，徐狀.我國科技學術期刊編輯學術素養的培養[J].編輯學報，2011（5）：27-29.
青年科技論文范文5
辛彥和大多數同齡人一樣，有著上山下鄉的經歷，廣闊天地的錘煉造就了她敢于面對困難和百折不撓的性格。天資聰穎的她1978年參加高考，幸運地來到了中國醫科大學臨床醫學專業學習。入學后，她格外珍惜學習的機會，以飽滿的熱情如饑似渴地學習著，為后來在事業上的成功打下了堅實的基礎。1982年，她以優異成績畢業留校。在選擇專業方向時，辛彥選擇了基礎醫學。由于辛彥在校學習成績突出，學校推薦她到第一臨床學院腫瘤研究所工作。當時的腫瘤研究所胃癌研究室的學科帶頭人是著名腫瘤病理學專家張蔭昌教授，他正承擔著國家“六五”攻關課題的研究。胃癌是我國高發的惡性腫瘤，每年大約有16萬人死于胃癌，死亡率高居我國惡性腫瘤之首，對人民的身體健康造成巨大的危害。學校的信任，學科建設的需要和自己對研究工作特有的濃厚興趣，辛彥來到胃癌研究室開始了研究工作。從那時起至今，一干就是25年，為腫瘤病理生物學研究和臨床病理診斷，奉獻了自己的青春年華和聰明才智。
辛彥虛心地向張蔭昌教授和其他老師學習，不懂就問，踏踏實實地學瘤病理學的專業知識和臨床病理診斷技術。從常規病理診斷人手，不斷豐富著自己知識的積累。為適應研究工作的需要，辛彥先后于1984和1991年考取了中國醫科大學腫瘤病理學專業醫學碩士研究生和醫學博士研究生。并以優異成績畢業，獲得了相應的學位。她所完成的畢業論文被專家認為達到國內領先水平。1993年、1995年連續被破格晉升為副教授、副主任醫師和教授、主任醫師。
1993年。辛彥考取了世界衛生組織獎學金(WHO Fellowship)。赴英國倫敦大學Chafing Cross&
Westminster
Medical
School(CXWM)組織病理學系留學，師從國際著名病理學家K?Henry教授進行胃惡性腫瘤病理生物學行為的研究，1994年11月學成回國。1995年9月，應愛爾蘭皇家外科學院病理系主任Mary Leader教授邀請，赴都柏林在該院病理系進行胃癌相關國際合作研究工作1年。因為胃癌研究室的工作需要，她放棄了已經再次與愛爾蘭皇家外科學院病理系簽署的工作協議，1997年回國工作。
校、院領導的支持，辛彥組建了自己的研究室――腫瘤所第四研究室，帶領全室同志和研究生忘我地投入到科研工作之中。經驗的積累和不斷的學習，使她承擔起了學科帶頭人的工作，站在更高層次的辛彥沿著老一輩科學家開創的道路，開始了新的征程。中國醫科大學腫瘤研究所是教育部腫瘤學博士點學科和省重點學科，肩負著為我國抗腫瘤事業培養高層次人才的使命。辛彥教授多年來一直負責中國醫科大學碩士／博士研究生專業基礎課《腫瘤病理學》的全程教學工作并出色完成教學任務。
辛彥身體力行，兢兢業業，長期的工作實踐，使她深深懂得大學老師的教學是建立在科學研究的基礎上的，沒有深入的研究工作，就不可能有好的教學水平。因此，她在講授專業知識的同時，總是以嚴謹的科學態度，教導研究生要樹立誠信、實事求是的科學作風，注意培養鍛煉專業基本技能和獨立完成科學實驗的能力，結合自己的研究課題，教授同學們研究方法，以及如何選擇研究方向等問題。每年2-3月份是辛彥教授最忙的時候，為了指導當年畢業的研究生撰寫和修改學位論文，辛彥教授經常在實驗室伏案工作到深夜，直到把論文修改到滿意為止。在辛彥指導的研究生中有2人獲得中國醫科大學優秀碩士論文和優秀博士論文獎勵，4人獲得中國醫科大學優秀研究生和優秀畢業研究生榮譽稱號。在辛彥的教授下，她的學生在科學研究方面取得了令人驕傲的成績。多年來辛彥教授指導的研究生在國內外本專業核心雜志共60余篇，其中SCI收錄10篇；2名研究生獲得國家自然科學基金青年基金課題的資助；1名博士研究生作為第一負責人獲得遼寧省科技進步一等獎；2名出站的博士后目前都擔任所在科室的主任，成為學有所成、脫穎而出的中青年學科帶頭人。目前辛彥指導的已畢業的研究生均在國內腫瘤臨床、腫瘤病理診斷及科研工作中努力工作，積極為我國癌癥的防治事業奉獻著他們的青春和汗水，不斷成長進步?？吹阶约号囵B的研究生們已經成才，辛彥由衷地感到欣慰。
近年來，作為研究生導師，辛彥招收指導腫瘤病理學專業碩士研究生20名、博士研究生15名、博士后2名，為我國抗癌事業培養了一批優秀的腫瘤病理學專業人才。辛彥常這樣說，“我非常幸運，搞研究是我的興趣，我能從事自己喜愛的工作，剛一畢業就能跟隨張蔭昌老師這樣的國內外著名專家學習和一起工作，有一個明確的科研方向和國內外很高起點的專業平臺，多么令人羨慕。”她還說“我今天所取得的成績，是站在前輩的肩膀上走過的，也是我對前輩培養自己的一個報答。”
辛彥從一名初出茅廬的大學生，成長為在我國腫瘤病理生物學行為及侵襲轉移機理的研究領域內，科研成績突出的優秀中青年腫瘤學專家和學科帶頭人，她付出了怎樣的努力。參加工作以來，對辛彥來說幾乎沒有節假日，實驗室就是她最衷情的“家”。她把自己所從事的研究工作當作是自己生命和生活的一部分，每天都工作在10小時以上。熟悉她的人，深深感受到她的毅力、持之以恒的韌性；不熟悉她的人，無論如何也不會相信眼前這位瘦弱的女子竟會是拿了國家大獎的科學家。
天道酬勤。辛彥用智慧和心血培育出了累累碩果，除與其他同志合作的課題外，辛彥共主持了國家自然基金《胃癌功能分類方案的確立與評估》等5項、美國CMB基金《胃癌亞臨床轉移預測的研究》、衛生部青年基金《胃癌極其癌前病變組化功能酶譜的確立與應用研究》等21項課題，120余篇，《scI》收錄18篇，引用75次，多篇被《BA》《CA》《IM》等國際著名檢索期刊收錄并被同行引用，參編《胃癌》專著1部。這些課題有的已經完成，有的尚在研究中。
青年科技論文范文6
面對優秀論文外流這一尷尬局面，今天上午在京的《中國科協科技期刊發展報告(2011)》分析認為，我國的科技期刊學術質量未能全面反映出我國科技發展的真實水平，優秀論文外流拷問科研評價導向機制。
資料顯示，國家對科技工作的大力支持以及科研經費的持續投入，使得我國科技產出迅猛發展。近10年來，我國科技論文的發表數量大幅增長，目前已位居世界第二，僅次于美國。但我國學術期刊在整體上還沒有形成國際競爭力，一些重大科研成果均以在國外期刊上發表的方式受到世界關注。
《報告》認為，導致我國科技期刊學術質量未能全面反映我國科技發展真實水平的原因是，國內不少學術研究和管理評價機構為了提高研究成果的國際顯示度與影響力，制定了針對在國際知名學術期刊(例如SCI收錄的國外期刊)上的各種獎勵政策，“正是在這樣的政策導向下，我國學者投稿首選國外高影響力期刊，造成大量的優質稿件外流”。
“如果不改變當前的科研評價導向機制和政策，倡導國內學者和專家將優秀成果更多地投向國內期刊，論文外流現象勢必進一步加劇?！薄秷蟾妗贩治稣J為，由此將導致國內期刊無法獲得優秀科研成果的首發權，期刊質量和學術影響力難以提升。
事實上，在我國大量外流的科研論文中，不乏極具科研價值和學術影響力的一流論文，這一點從中國作者在國外若干領域高影響因子期刊上發表的論文數量迅速增加中可見一斑。
一組數據可以為此寫下注腳：近年來，美國《工程學與科學中的計算機建?！吩贘CR(《期刊引用報告》，全稱Journal Citation Reports)中的影響因子為4.785，2000年時還未發表中國作者論文，2008年發表中國作者論文數量達33篇，占該刊全年載文量的16.7%，份額列美國之后。在材料科學領域，2001年《納米快報》(美國化學會主辦，在JCR材料科學期刊中排名第六)發表中國作者論文5篇，至2009年已增長到72篇。
中國科協書記處書記馮長根今天上午在接受中國青年報記者提問時表示，“學術論文我們不叫‘外流’，我們鼓勵學術論文走向更廣闊的國際舞臺。”
他同時反思，“大量的論文沒有登在中國的期刊上，問題在于我們現在辦刊的質量還不是太高，主要是學術論文信用方面出了問題，對好論文缺乏激勵舉措?！?/p>
“吸引好論文，培育好作者。這是我們下一步努力要做的?！瘪T長根說。
“過分注重量化學術指標，也引發了學術不端?！薄秷蟾妗吠瑫r認為，在重視論文數量、期刊影響因子、核心期刊的“指揮棒”下，科研人員為了應對各種考核評價，研究生為了順利獲得學位，已不再僅僅出于學術交流的需要而，而往往帶有晉升職稱、評選優秀、獲得項目資助和獎勵等功利性目的。
“這種看似客觀、簡便的評價方式，其實是一種過度量化、過于簡單、忽略論文及科研成果實際價值的學術評價方式，嚴重背離了學術研究的宗旨，在某種程度上體現了我國學術評價機制的不健全，也催生出大量的‘學術泡沫’。” 《報告》對此一針見血地分析道。
在研究者們看來，正是由于過于追求量化學術評價指標、評價結果與職稱、考核“掛鉤”的結果，使得整個學術界沉浸在急功近利的浮躁氛圍中，甚至成為引發一稿多投、同一學術成果重復發表等學術不端現象的主要根源。
《報告》指出，在期刊的分級分類評定過程中，過度依賴量化評價指標同樣帶來弊端。在量化指標成為學術質量主要衡量準繩的情況下，某些期刊為了提高相關指標，不擇手段，采取一些不客觀的人為方法提高某些指標，完全成了評價指標的“奴隸”。
