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中小學生德育教育范文1
關鍵詞：思想品德教育；中小學校；學生教育方法
中圖分類號：G621 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0235-03
中小學生在我校，因為是在農村，貧瘠的土地沒有科學知識的充盈，使農民認識到了學文化的重要。所以希望自己的孩子好好讀書將來能夠跳出農村，脫離繁重的農田勞作。這樣的思想意識決定了，學生的學習成績成為了最高關注點，孩子學習成績好，學校就是好學校，老師亦即好老師。在這一基層工作的老師中，相當一部分人也認為學生的文化課優異，升學率提高，就是對本職工作的完全負責了。甚至會片面的認為學習成績好的就是好學生，這也和家長的想法不謀而合了。關于當前中小學生的思想道德教育工作，根據我校目前的實施狀況，總結出這項工作必須要抓好的工作即教師工作、學生工作和家長工作。
一、當前形勢對小學教師的迫切要求是加強思想政治工作
中小學生是祖國的未來，代表著一個國家的未來精神風貌，而且這個階段成長的學生富于創造力、可塑性強、接受新生事物快，也正是他們樹立正確的人生觀之重要階段，是培養中小學生良好的各種習慣、心理品質和道德情操的最佳時期。因此，教師對學生進行思想政治教育工作對于學生將來的人生之路影響是非常大的，所以中小學階段的學生加強思想政治教育有一定的重要性和必要性，學校各級各類人員都有責任把中小學德育教育放在首要位置上來。
學校的第一帶頭人是校長，學校校長處于學校行政事務的中心地位，校長起到的是學校領導班子中合作團結、治校育人的核心作用。要堅持德育教育放在首位使學生德智體美勞全面發展，家庭、學校、社會要相互配合、協調一致，形成良好的育人環境，共同來辦好學校，讓學生健康成長。這需要校長有明確的思想政治教育方向，并且持之以恒地進行有效的思想政治教育模式，開展全校普及的工作和感染家長來共同營造德育教育的教學情境，以身作則，帶領全校師生培育出國家高素質人才，推動國家精神文明建設大力發展。
班主任在整個過程中擔當的是具體實施者，領導和組織全班同學開展相關活動體驗，班主任起著非常重要的作用。教書是手段，育人才是目的。班主任必須掌握中小學教育的心理學和教育學，身教重于言教，以身作則樹立良好的德育風尚。班主任應該從學生的各方面對學生進行德育思想教育。例如：有一位高年級男同學，進程時遇到一個騎摩托車的年輕小伙子撞倒了一位老奶奶而倉皇逃遁。這位同學急忙攙扶起了這位老人，并且打了急救電話120，送往醫院，老人的親屬趕到的時候，卻被老奶奶的親屬指責為肇事者，無奈之下醫治費與營養費花費上萬元，該學生損失了經濟利益，做好事卻得到誤解，這怎么辦呢？班主任老師告訴他，這是社會上的一些個別人的行為，還是存在的。但是如果是老師遇到這樣的事情，還是會這樣做的，老師以身作則給學生捐獻了50元錢，全班學生也都爭先恐后的奉獻了自己的愛心。這位學生得到了老師和同學的理解和關懷，受傷的心靈得到了愈合，如果是在一片指責聲中，孩子那美好的心靈就會變得扭曲，所以從小正確引導孩子非常重要。
在南海廣佛的小悅悅被車碾壓事件中，7分鐘內有18人經過現場，竟然視若無睹，不聞不問。這無疑造成了對于天真善良的青少年兒童的心理沖擊，費解、質疑、茫然等情緒油然而生。心中充滿疑惑，“這些都是為什么呢？”每天收到的教育是要爭做新一代好兒童，好人好事新風貌，這樣的突發事件無疑已經和精神文明建設嚴重脫節。老師要適時的通過班級研討會做正確引導，讓同學們認識到這是一些部分人群的極端做法，會受到全社會的唾棄與指責。現在法制教育已經大力普及，每個人都應以法律為準繩，做新社會新風貌的德育先行者，只有每個人都擔負起愛心經營社會的責任，社會才能和諧發展國泰民安。思想決定著意識和行為，所以進行思想道德品質教育勢必力行的，這決定著整個民族的未來精神文明風尚。所以每一位班主任老師都應該是一個對社會充滿愛心、熱愛祖國的具有崇高品德的人，才能用自己切身的行動和教育語言來指導好自己的學生。
二、家長要配合學校的德育工作，學校要和家長進行思想意識交流
在德育教育工作中家長要支持理解學校的德育工作。相互配合，統一思想認識，保證家長和學校對學生的思想政治教育的協調一致。為學校順利開展德育教育工作提供了有力的保障。家長們人人都望子成龍、望女成鳳，怎樣才算是成才和成才的方法，很多家長由于不懂教育教學規律，往往與學校的德育教育工作不能夠協調一致、整齊劃一。所以家長們要加強思想品德的教育，經常和學校進行互動式溝通交流，與學校的教育目標一定要達到共識共進。
對農村小學生加強思想政治教育的具體實施
為振奮學生精神風貌，統一學生的思想認識，建立良好的班級班風，學校要建立健全的規章制度，來約束、規范學生的行為。為起到良好的思想政治教育，學校要開展“愛家鄉、愛祖國、做貢獻”等活動，對學生進行“兩史一情”教育，為培養學生的勞動觀點，提高勞動技能和助人為樂的思想意識。學校開展走出校門的校外活動，通過農田勞作、修路、植樹等活動開展勞動教育，幫助村委會開展公益活動，幫助孤寡老人做一些力所能及的事物，實施組織紀律教育少先隊每年組織好“七一”、“八一”、元旦、國慶節的歌頌慶祝活動，同時組織好烈士墓在清明節的祭奠?！傲弧卑l展新成員、新隊員，舉辦少先隊知識競賽，通過對會開展“小紅花”、“雛鷹獎”、“金太陽”活動，在隊員中鼓勵大家學先進、做先進，爭做當代好少年的少先隊工作。
為了使學生的工作能力得到鍛煉和加強，提高每個學生的熱愛祖國的責任使命感，形成班級與班級之間的良好競爭局勢，爭取每個同學都為自己的班級增光添彩。班主任老師要培養好的班集體要做好每周、每月、每學期、每年的具體計劃的工作總結，同時要幫助學習差的學生做好轉變工作。組織班集體進行多種競賽評優活動。安排每一個學生都能做好班集體的小主人，并記錄自己的真實感受和心得體會，在班會上與大家分享。
在德育教育工作中，學校的精神風貌也會起到一定的作用。教學環境舒適、整潔、優美，學生會得到審美教育。學校精神風貌對學生的熏陶非常重要，學校是學生學習、生活的經?；顒訄鏊@里不一定要豪華氣派，但是寧靜與整潔是必須有的，一定要加以維持而且要經常性的美化，如種植一些植物，做一些文化宣傳欄墻報，以感染在校學生的思想精神文明活動。
為了提高學生的實際學習和工作中的能力，學校要求學生通過電子郵件、書寫信件、學好寫好毛筆字、到田間地頭丈量土地、各種手工勞動等實地考察及評優競賽，進行對學生的使用技能技巧的培養。
中小學生德育教育范文2
[關鍵詞] 高中生 禮儀教育 學校策略
所謂禮儀教育，就是通過教育，使人學會社會生活的文明規范，形成健全人格，是教人如何尊重人，如何與他人相處，做一個講文明、懂禮貌、有教養的人。簡言之，也就是教會人“如何做人”的人格教育。禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎。因此，禮儀教育不只是一般的禮貌教育，而是一種道德修養、健全人格的教育。不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。
在學校教育中，禮儀教育就是傳授學生禮儀知識，培養學生良好禮儀習慣的教育。與學科教育享有同等地位，通常列為德育工作范疇。
從禮儀教育與德育的內在關系看，禮儀是社會道德水平的外顯行為。禮儀教育的內容包括的人際交往禮儀、禮節中尊重、謙恭、大度、文明、禮貌等內涵，與德育內容包括的思想、政治、道德、心理等要素有著廣泛共通性，禮儀教育的作用、目的與德育的作用、目的相一致。禮儀教育和德育基于共同的出發點和歸宿，在實際過程中，彼此相互滲透、相互結合。筆者認為學校的禮儀教育應該從以下三方面加以落實。
一、禮儀常規教育制度化
認真學習貫徹《中學生日常行為規范》、《中學生守則》和《酒泉市一中儀容儀表規范》，落實衛生、儀表、出勤、內務、安全等常規管理工作。進一步加強年級組、班級管理工作，建立良好的課堂秩序、自習秩序、集會秩序以及課間秩序；養成文明禮貌習慣；堅持衛生責任區包干保潔制度，確保學校環境的整齊優美；樹立遵紀守法，尊老愛幼觀念。
酒泉一中在校高中生2355人，其中住校生1344人，占總人數的57%。住校生在校時間長，學習和生活都相對集中，便于了解把握，也便于集中教育管理。所以要把住校生作為一個整體，要加大對住校生的禮儀教育力度。
具體措施有：
1．根據學校制定的《酒泉市一中公寓管理制度》中的《酒泉市一中住校生日常行為規范》、《酒泉市一中住校生“十條禁令”》、《酒泉市一中文明宿舍評選條件和標準等十條》，對住校生進行禮儀教育。
2．定期組織召開男、女生住校生大會，集中對男生公寓中個別同學身上存在的吵鬧、說臟話、賭博、酗酒、抽煙、向窗外亂扔雜物、不按時歸宿、不按時休息、不及時做宿舍衛生等不良現象或行為進行集中整治教育；對女生公寓中個別同學身上存在的不按時休息，不自尊自愛，出現早戀現象進行及早引導和教育。
3．加強督促檢查、評比、反饋工作，嚴格考核獎懲,確保日常禮儀行為規范的貫徹落實。
二、形成學校禮儀教育合力
學校、家庭、社會三維一體的教育網絡是禮儀教育的堅實保證。單就學校禮儀教育這一維度來說，形成強大的學校禮儀教育合力是很重要的。
加強學校禮儀教育工作隊伍建設，建立和完善以校長為首、班主任為主、學校管理服務機構為支撐、全體教職工共同參與的全員育人的工作格局，要把德育工作作為重點來抓，要把禮儀教育作為德育工作的重中之重來抓，正確處理好德育與教學，德育和禮儀教育之間的辯證關系，促進禮儀教育工作各項任務的落實。班主任是學校德育工作的骨干力量，要充分發揮班級教育主陣地的作用，切實重視班主任隊伍建設。加強共青團、學生會、少先隊等組織建設，齊抓共管，形成強大的禮儀教育合力。要形成學校、年級組、班主任、科任教師、政治教師“五結合”的禮儀教育體系，切實加強禮儀教育的實效性。
具體措施有：
1.開發禮儀教育的第二課堂，多渠道開展禮儀教育活動
充分利用禮儀教育報告會、政治課、班會課、值周總結、升旗儀式、國旗下講話、演講比賽,禮儀知識競賽、秋季運動會、慶十.一歌詠比賽、各種紀念集會活動，文藝演出、詩歌朗誦、主題征文、書法、繪畫比賽等多種形式的校園文化活動進行禮儀教育，增強文明禮儀意識和法制觀念，使學生學禮儀、 懂禮儀，自覺用運禮儀。
2.正確處理好禮儀教育的形式與內容的關系，切實加強學校禮儀教育工作
全面實施“思想品德教育工程”，認真落實《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《酒泉市中小學生養成教育大綱》和《酒泉市一中儀容儀表規范》，堅持把社會主義核心價值體系融入到禮儀教育的全過程，以愛國主義教育為核心、社會主義榮辱觀教育為重點、行為規范養成教育為基礎，堅持貼近學生的學習、生活和思想實際的原則，充分發揮主渠道、主陣地、主課堂作用，全面落實禮儀工作的各項任務和要求。加大對學生日常行為養成教育的力度。整治衣著不整、語言行為不文明、抽煙酗酒、沉溺網吧的人和事及打架斗毆、聚眾搶劫、蓄意傷害人身安全等違紀違法行為。要把行為規范教育和各項教育教學活動結合起來，相互滲透。通過養成教育，全體學生要在文明習慣、社交禮儀、誠實守信、社會公德、勤儉自強等多方面有所發展和提高。
3、加強校園禮儀形象建設，樹立“一中”良好禮儀風貌
（1）要優化校園環境，營造濃厚氛圍。學校校園要普遍掛有校風、校訓和教風、學風展示牌；樓道內貼有名人偉人畫像、格言警句、“中小學生禮儀常規”等；學生園地、班級板報、校園廣播設有禮儀教育專欄和專題節目，經常宣傳禮儀知識、教育動態、典型事例等。
（2）要搞好師生的儀容儀表建設，要著力整治那些衣衫不整，穿戴不合乎規范的學生，嚴格按《中學生日常行為規范》和《酒泉市一中儀容儀表規范》要求學生，穿戴整潔大方，既要有時代性，又要有審美性。
（3）規范學生日常生活、學習行為，不抽煙，不喝酒，展現中學生健康的審美情趣和高尚的道德情操，不斷提高學生的語言文明和行為文明程度，展現“一中”學生良好的精神風貌，樹立“一中”良好形象。
4.以課堂為陣地，在學科教育中滲透禮儀教育
課堂教學是學校教育的基礎元素，也是德育教育的主要渠道。而課堂教育中的德育是學校教育中最基礎,也是最根本的育人工程。在課堂教育中，能夠為學生提供豐富的禮儀教育資源,從語文、政治到歷史、地理，眾多的學科內容中滲透著不同國家、地區、民族和時間段的多種多樣的精神糧食，對學生的成長有著積極的作用。課堂教育的組織者----教師,是禮儀教育的具體實施者,在教學過程中，把教材內容作為禮儀教育的切入點,將學科教育與禮儀教育有機地結合起來，在學科教學過程中滲透禮儀教育的相關內容，通過有意識的誘導,讓學生在教師的引導下,在學習學科知識的同時，從政治、思想、道德、法紀、心理等方面，對學生進行思想道德教育，提高學生的禮儀素質。通過語文課的教學，對學生進行尊重師長、孝敬父母、謙讓誠信等方面的教育；通過政治、歷史、地理課的教學，對學生進行愛國主義、集體主義，社會主義教育；通過物理、化學、數學課的教學、實驗，幫助學生樹立了崇尚科學、注重實踐、追求真理、審慎嚴謹的人生態度；通過音樂、美術、勞動課教學，培養學生的審美情趣、勞動觀念和團結協作的美德。
三 、在思想政治課教學中滲透禮儀教育
高中思想政治課是對中學生進行德育教育的主渠道，同時也是對學生進行禮儀教育的主要載體。
高中思想政治課是一門科學，它有自己的一套學科知識體系和學科價值目標。既向學生介紹經濟學、哲學、政治學的基本常識，又要對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的引導，還要注重對學生進行政治、思想、道德素質的培養與導向，在教學中要求知識、能力、覺悟三位一體。而政治課的鮮活生命力不僅僅在于其學科知識的正確性、科學性、完整性、邏輯性，更重要的在于其學科價值目標的時代性、針對性，政治課決不能脫離現實而空洞說教，決不能僅僅為傳授學科知識而孤立存在，所以在高中政治課教學中務必要凸顯其德育功能。而滲透禮儀教育既體現了政治課的德育功能學科目標，又體現了其教學內容與時代緊密結合的學科特點。
在教學實踐中，筆者在“以禮導行、以禮融德、以禮育人” 禮儀教育理念的指導下，在政治學科教學過程中滲透禮儀教育的相關內容，通過有意識的誘導,讓學生在教師的引導下,在學習學科知識的同時根據具體的課堂教學情景，采用了即興發揮，組織討論、課前五分鐘演講、小論文等諸多形式進行課堂教學，同時利用課間、自習時間組織學生進行禮儀知識大賽、征寫文明禮儀演講稿、上網查找下載張貼禮儀知識、主辦墻報板報，評比文明學習園地等活動，極大地激發了學生的主體意識，又起到了潛移默化的禮儀教育的效果。
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中小學生德育教育范文3
關鍵詞：引導 領悟 體育教 學
在體育教學中必須大力推進素質教育，實施素質教育首先是教育觀念、教學指導思想的更新。要從傳統的以體育知識技能的灌輸傳授轉向培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育。隨著新課標的實施，以及教師角色的轉變，教師的教學方法已經由重傳授向重發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由居高臨下向平等融洽轉變，由教學模式化向教學個性化轉變現代教學中的師生關系。師生雙方互相接納、互相理解，學生通過與教師的相遇而成長，教師通過與學生的“對話”而教育，從而達到共享知識、共享智慧、共享人生的價值和意義，獲得整體的精神世界的建構。因此，尊重學生的主體地位，引導學生積極主動地去發現、探索、領悟、創造是學生主體發展的需要，也是實施素質教育的需要。
一.提出“教”與“學”結合的依據
1.激發學生興趣是關鍵。小學體育教學大綱明確指出：小學低段的教學以養護和鍛煉并重，重點在激發學生參加體育鍛煉的興趣。因此必須體現出要激發學生學習興趣。兒童的心理特點十分鮮明，對事物的注意、思維持久力均差，這就要求在教材的選編上要力求豐富多彩；力求活動是群體性的；力求多安排游戲性的教材。我曾在一節教材為50米考核的課中做過成功嘗試，使枯燥的考核課充滿情趣。從課的開始就安排反應練習以集中注意力，隨之在準備活動中又安排三項行進間的游戲練習，不僅使學生情緒高昂，達到了準備活動的目的，還緊緊扣住短跑的特點進行了起跑所需的反應練習，做到一舉多得，測驗成績良好。
2.教材的安排要合理?！皠印睉撨_到一定的運動量，方能促進身體素質的提高、增強體質。同時，必須遵循人體生理機能變化規律和適應性規律。因此在教材的安排和課的結構選排上，一般應把游戲教材作為主教材，又作為準備活動內容，在基本部分結束后，一般安排賦有競爭性教材，不僅體現出“教”的特點，更使“學”有量的保證。
3.“學”是體育教學的基本任務。學生必須有計劃地學習有關運動技術，掌握鍛煉身體的方法，完成學習基本任務，“學”建立在“動”的基礎上。體育教學必須通過大量的“動”才能使技術內化而形成運動技能。因此學習和掌握教材的途徑必須是科學的身體練習，并溶進智力、心理等因素， “學”本身具有特定的含義，必須通過一定的教法才能有效傳遞知識。在教學中，對教材進行分解教學是體現教法的關鍵。如何分 解教材又是核心問題。依據程序教學原理，科學地把教材分解為具有邏輯聯系的小步子，并一步一步掌握，以達到完整掌握技術的目的是有效的。
三.引導學生學會學習
孔子曾言：“不憤不啟，不悱不發。”就是要讓學生達到“憤”、“悱”這種邊緣狀態，然后啟發、引導，以此來促使學生領悟。
1.引導學生學會發現
布魯納認為“發現”按其本質來說，是把現象重新組織或轉換，使人能超越現象再進行組合，從而獲得新的領悟。在“籃球運球”教學中，我并沒有直接教給學生運球技術，而是先讓學生自主嘗試練習，再讓學生談談自己對運球要點的發現。練習后學生紛紛發現：“拍著拍著球就跑掉了”、“一跑起來，就容易碰到球而摔倒”、“運球跑時，將球向前斜拍比較容易”、“球著地時，如果手的節奏與球不一致，球就會脫手”、“我在右手方向拍，可球偏偏跑到左邊去”等等。針對學生發現的問題，讓大家一起討論，明白為什么會這樣，怎樣做就會這樣的道理。這種由下至上的認識形成是會牢牢地記在孩子們心里的。
2.引導學生學會思考
有了發現才會思考，學會思考比知識的獲得更重要。教育不僅僅是吸收新的信息，它同時還包含學會思考。如何培養學生學會思考是每個教學方案的重要組成部分。思考的過程就是學生通過“嘗試練習――發現問題――分析問題――解決問題”的過程。引導學生學會思考，就要給學生充足的活動時間，要引導學生敢于想象，培養具有創造性思考的習慣。
學會學習是一個長久培養的過程，教師要注重學生的認識在集體中的直接碰撞，使學生在集體中確認自己的認識，使自己學得更快，領悟得更深，為學生的終身體育打好基礎。
中小學生德育教育范文4
早在時期，我國就出現雙語教學，而少數民族漢語教學，其實指的就是在少數民族學校中有計劃、有目的的設置漢語課程，使少數民族學生能夠自由應用漢語展開口語與書面交流。同時，新疆維吾爾自治區人民政府在1978年更是提出了“民漢兼通”的少數民族人才培養目標，在維吾爾族學生學習中積極展開“雙語”教學，使之在高中畢業之際實現“民漢兼通”，由此可見，漢語教學在維吾爾族可謂是歷史悠久[1]。為此，筆者以維吾爾族小學生為例，提出幾點漢語教學的辦法。
一、發揮教師導向作用
在教學實踐中，教師需具體結合維吾爾族小學生在漢語學習中存在的問題，展開針對性的教學。對于維吾爾族小學生來說，在漢語學習中主要表現為：聽說障礙，即聽課半知半解，說話吞吞吐吐，語序毫無邏輯；寫字困難，即漢語生字學習后，即使會讀，寫起來也比較吃力；課文朗讀障礙，即課堂上朗讀無法較連貫的朗讀課文，有時甚至直接用維語代替；寫句子障礙，即在看圖寫作文或是寫日記中，時常出現語句不通、成分殘缺的情況[2]。基于此，教師就可具體結合少數民族學生的情況，合理選編漢語學習教材，最大限度調動學生學習興趣，強化自身同其它教師間關于漢語教學內容的交流，借鑒其它教師優秀的教學經驗，取長補短。同時，鼓勵維吾爾族學生主動同漢族學習交流，從而使之在日?？谡Z交際中不斷提升自身漢語表達能力。
二、強化口語訓練
在維吾爾族，部分偏遠地區少數民族學生因本身就缺乏漢語語言環境，且漢語水平也不是很好，故在課堂上也多用維語，從而在一定程度上影響到漢語教學的順利展開?；诖?，在維吾爾族小學雙語教學中，強化對小學生漢語口語的訓練，提升小學生的口語表達能力，是提升少數民族漢語教學關鍵所在。因此，教師在教學實踐中，需積極引導學生養成說漢語的習慣，規定學生在課堂上必須使用漢語，若不會說，教師可給予相應的師范，讓學生模仿，務必讓學生時常說漢語、用漢語，而且對于表現好的學生，教師還可采用發小紅花，或是全班表揚等形式給予其鼓勵，讓學生樹立說漢語的信心，提高自身漢語表達。同時，在教學中還可展開“看圖說話訓練”，逐步引導學生養成漢語思維習慣，特別是小學的低年級學生，教師可在充分應用教材圖片的基礎上，讓學生先觀察圖片，后用漢語表達，且在表達中，引導學生按照一定順序表達，最后，教師根據學生表現，給予必要的鼓勵與表揚，以此來全面調動少數民族小學生漢語學習的興趣，主動學習漢語，并逐步提升自身思維能力，從整體上提升漢語教學效果。此外，教師還可采用多元化形式訓練少數民族學生的漢語表達能力。如在班會上展開講故事比賽，先讓學生聽一段漢語故事，后引導學生模仿表達；或是利用早讀課時間，讓學生朗讀背誦一些五言絕句與兒歌、諺語等；亦或是放學時，布置簡答的漢語聽說練習，要求學生回家看新聞、聽廣播，回校后復述等，以此來逐步強化學生漢語聽說能力。通過這樣一種游戲形式，不僅可以活躍整個課堂氛圍，鍛煉學生反應能力，還可以全方位激起學生生詞記憶，強化維吾爾族學生對漢語的輸入與輸出，而且教師也需要適當的給予學生鼓勵與表揚，以免學生失去游戲興趣，從而讓學生在游戲中掌握更多詞匯。
三、積極展開游戲教學
對于小學生來說，不管是漢族小學生，還是維吾爾族小學生，好奇心強、愛玩是其天性，為此，在維吾爾族小學漢語教師實踐中，教師可積極采取游戲教學法，讓學生在游戲中學習漢語，在游戲中掌握新知。如在有關蔬菜生詞的詞匯學習中，教師就可展開一個名叫“超級大輪蹲”的游戲，即：教師先準備好寫有各種蔬菜名字的生詞卡片，并向學生展示，現場示范生字讀音，糾正學生發音，而后結合卡片的數量選出等量學生站在臺上，依次發放卡片，待學生拿到卡片后，游戲開始。這時，若教師說道“茄子”的時候，手拿“茄子”卡片的學生則必須站出來大聲重復卡片名，并做“蹲下――起立”動作，而后喊出另一種蔬菜名，以此類推，由教師對學生的反應與發音情況進行評價。
四、積極展開實踐活動
中小學生德育教育范文5
論文關鍵詞：中等職業學校；學生教育突出問題；教育方法，對策
參加了6年教育，教學工作，讓我有機會接觸到了許多學生。在與他們接觸，打交道的過程中，發現了許多現象問題，寫出來以求大家集思廣益，共同教育我們的學生，讓職業學校的春天早些到來!
一、學生教育突出問題
1．模糊的世界觀，模糊的人生觀。他們的年齡段，按照人的思維規律，應該有自己的思考，應該對自己的人生進行思考，對今后人生方面的目標有自我的認識，甚至有更長的打算。但我們的學生，職業理想模糊，職業目標不明，認為現在學的不一定將來有用，對學習沒有興趣，只想混個文憑；有的是父母覺得孩子還小，在學校有老師管著就行，等等。突出表現為：意志消沉、無所事事。他們在初中階段一般是挨批評較多、受表揚較少，缺乏高尚健康的審美觀念和審美情趣，衣著打扮和行為舉止有些怪異，吸煙現象蔓延；對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，自信心”十足”；心理不健康，內心的悲觀情緒較重，有白暴自棄的心理缺陷。
2．紀律衛生方面。厭學、懶散、紀律性差。作為應試教育犧牲品的他們，中考的失敗，大部分學生都有厭學情緒。喜歡自由、隨便，淡化時間觀念，紀律約束和衛生意識追求低層次。上學遲到，上課講話，吃小食品，討厭值日。
3．自卑心很強，破罐子破摔的現象時常在他們身上發生。逆反心理嚴重，討厭老師批評教育。盲從心理嚴重，看到別人上課講話，自己不講就覺得吃虧，不吸煙就會覺得沒面子，不談戀愛就會被人瞧不起等等。
4．生活奢侈。來到我校的學生大部分學生的家庭經濟條件一般，可學生一個月的花費從幾百到幾千的都有，有一部分學生花錢無計劃、奢侈浪費。手機一般都是幾千元的，話費一個月也得幾百元。有很多學生的家庭是城市低保家庭，但看孩子生活的表現與實際真是大相徑庭。
還有很多方面，就不一一列舉了。人之初，性本善?？墒羌彝サ慕逃?，初中學校里失敗的求學經歷，社會不良因素的侵染，造就了這些問題學生，面對這樣的學生該怎么辦?如何教育?如何讓他們成才?等等一系列的問題。學生是學習生活的一群孩子。他們在以前的學校沒有養成好的生活習慣，原因很多，老師的精力都放在學習上了，只要學習好，就一切好。學生自理能力極差，也不會與人交流，溝通。教育的最高目標是培養公民的道德與心靈習性。在面對這些受過心靈創傷的學生時，可想而知我們要面臨多大的挑戰，但是不放棄，不拋棄每一個學生是我的信念。走進學生心靈，感染，溫暖他們心靈，學會做人，學會做事。這是最重要的。我們常說授人以魚，不如授人以漁。美國人把我們的這句話翻譯成：給我一條魚，我今天就吃完；教我釣魚，受益終身。這句話變成了美國的教育精髓。美國人把我們的教育哲學，學通了。而我們是否該反省一下呢?
二、教育學生的一些管理對策
中職學生是個特殊的群體，不少學生心理上存在著不同程度的不健康因素，如不及時加以引導，不但會嚴重影響中職學生自身的學業、身心的健康發展，而且對學校和社會都將產生嚴重的負面影響。因此，做好中職學生的教育和管理工作顯得更加重要。
(一)正面引導，喚回失落的自信心
作為學生的班主任，我正視學生的實際情況，從”育人”的最終日的出發，注重情感教育，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，使他們敞開心扉。
l、深入挖掘，選準切入點
在教育的過程中，堅持表揚為主，注意細心觀察，挖掘學生身上的閃光點，及時給以肯定和表揚，充分調動學生的積極性，激發他們身上潛在的自信心，點燃他們自尊的火焰。
2、唱響主旋律，配合主渠道推進理想信念教育
根據學生畢業工作需求，開展”我的未來不是夢’我的職業生涯設計”等活動，讓學生認識自己，給自己定位，有意識地給學生鍛煉的機會，在豐富多彩的生活實踐中挖掘自我、認識自我、表現自我、肯定自我，推進理想信念教育。
3、逐步建立學校與家庭、社會相互協作的社會教育網絡，合力關注學生健康成長
家庭對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要的影響，密切通過家訪，指導家庭教育，使家長及時了解并配合學校教育管理工作，改進家庭教育的方法，做到家庭學校兩相知，兩配合，兩促進。
(二)激發專業興趣，憧憬未來職業
興趣是學習的最好老師，興趣是可以培養的，性格是可以調試的。中職學生都處在l5~18歲之間，各方面的可塑性較大，對培養專業興趣的可塑性同樣強。針對我任教班級，旅游服務與管理專業學生的畢業分配方向，畢業工作介紹，以及找了很多優秀畢業生代表作經驗交流。使學生對所學專業產生濃厚興趣。
(三)充分關注學生個性發展，激發上進心
教師必須認真地對待學生的個性差異，充分關注學生的興趣、愛好和特長。多年的教育實踐告訴我們：作為學校的教育者，必須為學生的個性發展創造無限空間。
l、以人為本，滲透養成教育。
加強學生心理、生理健康教育。根據在校學生年齡多數都處于l5—18歲之問，是由幼稚走向成熟的關鍵時期，其性格、自我認知、思維方式、人生觀、世界觀和價值觀等逐漸定型。，對學生做到”動之以情”及”持之以恒”和”曉之以理”及”導之以行”，做到實踐”情、理、法”由淺入深、循序漸進對學生進行思想政治工作教育，把學生視為服務對象。
再者，加強學生法制觀念教育。學校每學期都組織法制教育，邀請區人民法院的法官和轄區派出所的民警到學校進行法制教育，定期進行《預防青少年犯罪》法制教育的專題講座，使學校法制教育工作和學生的日常行為規范相結合，防患于未然，使學生學法、懂法、守法。我平時教育學生堅持以人為本的管理，把對學生的嚴格要求與熱情關心結合起來。
2、大力推進素質教育，組織豐富多姿的校園文化活動
為促進學生的全面發展，提高學生一專多能，培養學生多方面的興趣，培養學生創新能力和創新思維，全面推進素質教育。
其一，組織豐富多彩的第二課堂活動。為了使學生在學好專業知識同時，擴大學生知識面，學校定期組織了豐富多彩的第二課堂活動。利用這樣平臺可以更好的鼓勵學生發現自己優點，提高自己能力。
其二在班級舉辦各種比賽，小歌手比賽，導游詞背誦比賽，目語歌曲比賽，打字比賽，體育運動等等。引導學生開展有益身心健康的活動，培養學生參與競爭的意識，協助精神和養成自尊、自強、自信的良好心理素質。
3、加強學生黨、團工作建設，樹立良好學習榜樣
加強對學生黨、團知識教育。做好”固本強基”工程，遵循”黨建帶團建”原則。學校每學期都組織舉辦多期黨課學習班和團課學習班，上好黨課和團課，讓學生在思想上、學習上不斷努力進取。讓學生一幫一，以優帶差，讓學生成為我的好助手。
中小學生德育教育范文6
課程改革后中小學德育教育發生了重大改變，不僅對學科教學和教材進行了改革，而且進行了超越學科體系的全方位改革，改變了傳統教育背景下中小學德育教育閉塞、時效性低的弊端。下面我將簡要闡述傳統背景下中小學德育教育中存在的問題。
（一）德育和教育關系不明確
問題德育和教育自古以來被認為是取向相同的，從我國古代來看，德育是教育的基本價值取向，德育與教育是大致相同的，相輔相成。而發展到近代，教育與德育的關系越來越不明朗，尤其是近代以來，科學進入學校，使學?！按笠唤y”局面發生了改變，德育與教育關系也逐漸發生了變化。隨著現代工業生活的不斷發展，進入知識就力量的時代，教育越來越受到人們的重視，相比較德育的地位越來越低，德育與教育的關系“破裂”開來，造成了現代教育只求真不求善的局面，一味追求知識和本領的進步，忽視了自身的精神修養，創造出高層面的生產機器，加工各種精密零件，而精神層面配不上技術的進步，因此，在現代教育工作中，德育和教育的關系問題應引起社會各界的重視。
（二）德育與教師關系問題
現代社會不斷向產業化靠攏，不斷進步，學校不僅是學習現代知識的場所，更是一個修身養性，提高自身思想境界和人生價值的場所，并且隨著現代教育的日益進步，學校也成為競爭激烈的場所。在這種大環境下就需要搞好教師和教育的關系，教師是知識的傳播者，尤其是中小學階段是價值觀定位的重要階段，需要教育工作者的正確引導。而在傳統背景下，教育工作者更多地是充當引起學校激烈競爭的加劇者，使教師和學生處于兩個層面，不能很好地互動。更惡劣的是伴有體罰，對于思維意識較弱的學生進行辱罵和諷刺，實行所謂的嚴師出高徒，這一定程度上，不利于學生思想意識的健全和學校德育教育的發展。
二、課程改革背景下中小學德育教育面臨的機遇和挑戰
在課程改革背景下，中小學的德育教育工作面臨新的機遇和挑戰，更加強調德育的地位，重視德育的發展，培養綜合型人才。需要學校不斷進行創新，創造出新方法和新途徑來強化教育的時效性，從知識傳遞過渡到學生的德智體美勞全面發展，在各學科的教育中都強化道德和價值觀的教育，培養學生積極樂觀、不斷上進的優秀品質。在課程改革中，盡量運用不同的教學方式展示不同學科在實現道德教育上的不同價值，改變了傳統教育的德育課程面貌，強調在真實、客觀的生命體中感受構建個體的道德成長經驗。就此，新課程的改革解決了傳統教育背景下道德與生活的分離局面，學校開始從教學向教育轉變，引發了教學工作者對傳統教育新的定位和思考，更加重視學生的科學素養和人文素養的統一性，強調學生德智體美全面發展，有利于培養中小學生健全的人格?；A教育的新課程改革提出了許多新的觀念，在《基礎教育課程改革綱要》中提出“全面推進素質教育”，要“遵守國家法律和社會公德”等，有利于德育工作的繼續發展和探索。
三、課程改革背景下中小學德育教育發展的對策
（一）針對中小學生思想特點
構建道德教育體系課程改革下中小學遇見域的發展最重要的一點就是就目前中小學生的思想年齡特點來制定教育對策，構建更加科學有效的教育方式，完善德育教育體系。現在中小學生大部分是獨生子女，受到父母的溺愛，生活能力和學習能力都不是很理想，依賴心理嚴重，給學校的德育教育工作帶來一定困難。因此，學校要制定有效的對策，提高中小學生的學習生活能力，以往單純的說教式教育方式已經行不通，要創建新的渠道，將教育的理念深化到學生內心，付諸實踐，進一步提高中小學生的思想道德水平。例如，學?？梢酝ㄟ^案例教學、情景教學和模擬教學等教學方式，加強中小學生思想方式的轉變，并且還可以運用參加社會實踐和社會調查等方式積極引導學生思想道德觀念的轉變。
（二）將中小學的教育工作回歸生活
回歸生活一方面可以使學生學以致用，另一方面拓展了德育課程的研究視野，直接表現為德育課程類型從理論體系開始向生活體系轉變，同時，在實踐中一些新德育課程類型逐步發展起來，德育隱性課程如校園文化、人際關系和精神環境等也越來越受到重視，進一步提高了中小學生德育教育的發展。并且從個人精神生活、家庭生活、學校生活和自然生活等各個層面上設計活動內容，貼近社會生活和學生思想情感實際，使學生在不自覺中接受道德教育。學校不僅是學生學習科學文化的場所，更是加強德育教育的場所，還是學生思想道德觀念成熟的重要場所。
（三）重視教師教學行為和教學實踐
教師的教學方法和教學實踐對學生的思想道德觀念和獨立人格的形成有著潛移默化的影響，因此，教育機構要重視教師教學行為和教學實踐的發展，對教師的導入方式、提問方式、行為舉止和工作態度等方面嚴格要求，做到為人師表應有的道德觀念。比如，備課充分、守時和負責等優良品質，要以身作則，給中小學生起到良好榜樣，教師要轉變思想觀念，努力營造民主平等的教學氛圍，并且根據難易程度的不同兼顧不同層次的學生，達到教育的目的。
四、結語
