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高校教育現代化范文1
[論文摘要]教學管理作是高等院校的重要組成部分，它是有效連接教與學過程中各個環節的橋梁和紐帶，高效、有序的教學管理是深化教學改革和培養創新人才成功的前提和保障。因此建立系統化、現代化的教學管理運行機制，創良好的教學秩序是教學管理工作的重要任務。同時加強高等學校的教學管理向規范化和現代化發展，創造良好的教學秩序，為深化教學改革和提高教學質量提供保障。
一、教學管理現代化內涵
現代化的管理觀念強調管理活動是一種服務活動，強調它的計劃、組織、協調和控制功能。同時教學管理的現代化是提高教育教學質量的基本條件。教學管理現代化主要包括以下幾方面：
(一)現代化的管理機制
現代化管理機制首先是具有完備的人力資源開發機制現代化的關鍵是“人”的現代化。教學管理現代化離不開現代化的管理人才?，F代化的教學管理巾“人”的因素顯得尤為重要，它所完成的任務已不再是簡單的事務，而是具有較高技術水平和較強創造性的現代管理，因而現代化的教學管理應該是“人”、“事”并重的。就人才資源的開發而言，包括人才資源的獲取、激勵、發展三方面的任務。從人才資源的獲取看，現代化教學管理人員必須是具有較高科學文化素質，善于應用現代化科學技術，具有一定管理經驗的人員。
其次科學的決策機制教學管理決策是教學管理的核心現代化的教學管理要求相應的科學決策機制。應包括決策的核心系統、咨詢系統和信息反饋系統三個部分。核心系統足決策中樞，應由院校長、分管院校長及院系主要領導組成。其任務是提出課題、確定目標、選擇實施方案等。咨詢系統是決策的外腦，負責為核心系統提供參謀或輔助決策。信息反饋系統是決策機制的神經網絡，能及時地把教學管理中的各種信息匯集、整理，傳輸到核心系統。
再次是應有靈活的教學管理協調機制。教學管理在其現代化的過程中，其管理目標、手段、方法都處于不斷變革之中，這就要求教學管理系統善于自我協調，隨時整合自身內部結構，保持高效、活躍的狀態。教學管理的協調包括幾方面，一是多目標協調。教學管理工作的目標不是單一的，在同一時期，它所要達到的目標可能是多個，這就要求為達到多個目標而相互協調，以免顧此失彼。二是內部機構的協調，包括上下之間的垂直協調和同一層次的水平協調。垂直協調既包括校級管理機構與院系級管理機構之間的協調，也包括領導者與執行者之間、領導機構與執行機構之間的協調。
(二)現代化的管理方法
教學管理是以系統的方式存在的，但又是以計劃管理、課程管理、學籍管理、考務管理、成績管理、信息管理、信息控制管理作為管理對象而組成的，是具有～一定層次和結構、并與環境相互作用著的整體。這些系統結構中的各要素相互聯系、相互制約，在教學管理的計劃、組織和控制的三大功能巾發揮自身的作用。現代化的管理方法能夠幫助我們解決在管理中出現的各種問題。如，由于管理對象的行為總是與管理目標之間存在偏差，因而采用控制手段減少或消除偏差是必可少的。以沈陽化工學院為例，2003年英語專業招生首次實行文理兼收。從第一學期學習成績反饋信息看，《高等數學》理科學生平均成績為79．68，文科學生平均成績為64．35，兩者之間相差15．33分。在教學計劃LfI高等數學的教學大綱是按理科學生制定的，這樣就出現管理對象行為與管理目標之間的偏差，直接影響教學效果的評價。面對出現的這一情況，我們采用反饋控制的方法，檢查實際結果，總結出現偏差的原因，采取相應的措施糾正偏差，達到教學質量的管理目標。通過這種反饋控制，可以增加管理者的經驗，提高整個管理系統的控制能力，說明了現代化科學理論和方法對于教學管理實踐的豐富和發展具有十分重要的意義。
(三)現代化的教學管理手段
教學管理手段現代化是現代化教學管理規律的特征和要求，也是教學管理規范化科學化的保障。應給每個教管單位均配備有電腦及配套設施，教務處各個崗位均有電腦和相應的工作軟件，以計算機網絡為物質技術基礎構建教學管理信息化平臺，實現教學管理網絡化、信息化。為此應使用“教務管理系統”，教學活動中的各個環節和教學計劃管理、排課、學籍、成績統計、考務安排等均納入計算機管理，由計算機及時進行統計、分析處理，并初步完成教務處網站和“教學管理信息網”的建設?？梢约皶r、方便地進行教師的調課、串課；學生可以在網上實行學籍電子注冊，成績查詢、大學外語考試成績查詢、課表查詢、網上考試報名、選修課程等，學生也可以在網上留言、反饋某些信息，這些手段的實施不僅使我們及時掌握運行中的教學狀況，而且也大大提高了工作效率以及管理人員的業務素質和管理水平，使管理工作更加規范化、科學化，同時也為教學管理的決策提供了科學的依據。
二、加強教學管理現代化的途徑
隨著高等教育改革的不斷深入，傳統的管理模式已能適應現代教學管理的需要，如何實現教學管理的現代化主要通過以下幾個途徑：
(一)建立健全教學管理制度
健全的教學管理制度主要包括：(1)教育教學法規。如“高等教育法”、“教師法”、“教師資格條例”、“教育改革與發展綱要”(2)教學部門和崗位工作職責。如教務處和各二級工作職責，教師準則、教輔人員及教務行政等各崗位的工作職責。(3)各項教學管理制度。教學管理制度是教學管理工作中有關內容、程序、方法等方面的工作規范。主要包括教學組織、教學計劃管、教學大綱、教學過程、教學質量、師資隊伍、教學檔案、教學基本建設、教學評估、教學檢查、領導干部聽課、教學督導、考試管理、等一系列管理制度。其中，將教學計劃、教學大綱的制定規范及教學過程作為教學管理制度建設的重點，高度認識其重要性，使教學計劃和教學大綱成為具有法律意義的規范文件。
(二)加強教學管理及師資隊伍建設
教學管理工作者在高等學校的建設和發展中起著舉足輕重的作用。其管理水平的高低直接影響教學秩序，關系到教學改革的成效和人才的培養。因此，必須建立一支思想素質好、有責任心和事業心、精通業務、善于管理的教學管理隊伍。目前高等學校教學管理人員的配置在改革巾基本達到了要求，他們既有一定的學歷和教學管理業務知識，又有一定的組織、協調和決策能力，已成為教學管理的中間力量。
但不能僅限于埋頭日常工作，要注重教學管理人員的繼續教育，使他們不斷提高業務是水平。應定期舉辦教育管理課程進修班；開展教育思想觀念的研討活動；進行管理：[作的經驗交流；提高對教學管理系統化、現代化、規范化的思想認識成使對和學習先進的科學的管理思想。為了使師資管理更加科學化，在…些關鍵環節和細節問題上，應結合各高校的實際情況，制定出棚應的規范。如教師的權利，職責和義務，教師職務職稱的評定和聘任，教學人員工作量量化規定，獎懲制度等等。總之，師資的問題，歸根到底一是鼓勵他們潛心治學，成為學校的辦學主體；二是為他們的培養和提高創造條件，使他們積極上講臺，把最新最好的知識與方法傳授給學生。對他們既以人本管理為基礎，又有行政約束，這樣師資隊伍的管理才會規范化和現代化。
高校教育現代化范文2
論計算機應用與高校教務管理現代化
代紹波
（楚雄醫藥高等專科學校 云南 楚雄 675000）
摘要：計算機是教務工作信息化建設的前提，現代教務工作使用計算機系統的必要性與優越性是顯而易見的。本文認為建立這個系統并有效發揮其功能，是高校教務系統實現信息化、高校管理水平提高的關鍵和未來發展的方向。
關鍵詞：高校；教務管理；計算機應用
0引言
教學教務管理是維持學校日常工作正常運行的基本內容，而教務管理工作的質量也會對學校的未來發展、市場競爭力產生影響，完善的教務管理是提高現代高校競爭力，滿足社會需求的關鍵。隨著科技時代的到來，計算機已經被廣泛的應用到社會生產、生活的各個方面，并為高校教學管理提供了優越的條件。教務管理工作的現代化、信息化發展，不僅能促進現代教務管理網絡信息技術的建立，同時全面實現教務管理的電腦自動化。
1高校的發展要求教務管理工作現代化、規范化
教務工作管理在學校發展的過程中占有十分重要的地位，而教務管理水平的高低也直接反應出學校管理工作水平的高低。學校管理工作內容復雜，項目繁多，教務管理與學校各個管理工作環節都有接觸，甚至互相輔助，尤其是學校在制定教育方針、發展方向上面更是起著無法超越的作用。隨著時代的發展，計算機技術已經被廣泛使用，現代高校教務工作也在計算機的幫助下，實現了現代化和信息化，全自動的管理加強了教務管理工作的準確度，還減少了人員的工作負擔，是教務管理工作最理想、最能體現未來發展方向的組成部分，而現代化的管理不僅包括管理方法，也包括管理理念。通過計算機信息技術促進教務管理工作的現代化發展，是未來高校教務發展的方向，也是趨勢。
2計算機技術在教務管理工作中的應用
高校管理工作的改革，促使高校教務管理工作也應實現改革，實現其信息化發展是改革的需求。而現代高校管理也主要依靠信息化技術，實現了對教務信息的自動化、全方位、客觀的管理與支持。
2.1教務管理系統的建立
計算機系統在教務管理工作所起到的作用主要是幫助學校建立教務管理信息系統，教務管理系統的建立有兩方面的內容，主要包括了教務管理中計算機輔助系統的建立和教學研究管理工作中計算機輔助系統的建立。
2.1.1教務管理中的計算機輔助管理系統
教務服務管理系統有學生完成招生信息管理系統、學生學籍信息管理系統、課表編排與選課管理系統、教材信息與建設管理系統、實驗教學與設備管理系統、考試安排與管理系統、學生成績管理系統、學歷學位審查與管理系統的管理，并提高學校的教學管理效率。學校將這些教務工作納入到計算機管理系統中，通過專門的管理軟件幫助教務管理工作發揮作用，促進學校日常管理工作的有序進行。
2.1.2在教學實踐中的應用
多媒體教學系統是現代教學發展中不可缺少的一部分，它給現代教學帶來了全新的環境，而多媒體系統教學還能有效激發學生的創新思維，讓課程教學變得更有靈活性、實踐性，加強教學設計，完善教學方案。在教學中通過多媒體與教學的結合，為學生提供全新的教學模式，提高教學效率。在課程設計過程中，合理的使用計算機多媒體技術進行綜合課題設計，設計的課題應滿足一下幾點：課題要有一定難度；教學內容應有探索性；要以培養學生的創新能力為主。通過綜合設計的課題訓練，學生能養成良好的學習習慣，并逐漸形成獨立思考問題、解決問題的能力。老師們要通過計算機多媒體技術加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。學生在不同層次有不同的學習需求，老師在教學中要通過計算機技術，將新舊知識鏈接在一起，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。
2.2實現了教務管理的全面優化
教務管理系統的現代化以計算機為載體，通過計算機存儲技術獲得和保存信息資料，并在網絡技術的基礎上對大量數據進行管理和分析，使用軟件系統工具，幫助信息化系統實現教學教務管理，積極構建教學管理平臺，完善系統功能，讓信息化系統為教務人員完成大量繁雜的教務管理工作。教務管理工作的正常運行關系到學校的日常運行，也是高校教學管理有序運行的首要保證。就拿學籍管理來說，學生的基本信息、異動學生信息、學生獎懲信息等都包含在學籍信息里，工作人員通過查詢、分析與統計實現學籍管理的正常運行，而其它類型的信息都可以在教務系統中查詢到，方便了學生、老師及時了解各方面的情況。計算機技術在高校教學教務管理中的應用，除教務工作的主要內容外，還有系統代碼管理與維護、管理數據規范與維護、網絡與運行環境的建設、數據安全性與穩定性的運用，系統數據的備份數據與恢復、用戶的權限與管理等功能。建立和完善教務管理系統，是實現高校日常管理高效，高質量的保障，而未來的高校教務管理工作，必定在信息化的服務下變得科學化、規范化、現代化，從而大大提高高校教務的管理水平。
3計算機系統和設備維護的現代化
3.1硬盤保護卡
學校教務系統管理多采用硬盤保護卡，它可以有效防止硬盤信息被刪除，以及非法的寫入操作，當你退出系統后，教務管理系統依然能保持原樣。
3.2軟件保護
一些軟件也能起到保護教務管理系統的作用，運行方式與硬盤保護卡相似。通過軟件提供的功能，可以根據實際情況來選擇。以“還原精靈”為例，它就是根據需要，有針對性的對存儲器進行防刪除、防寫、隱藏等保護。使用密碼監控，可以預防學生對硬盤的損壞，通過以上軟件的使用，能最好的保護硬盤的基本設置，保證計算機的正常運行。
3.3系統的恢復
教務系統依靠計算機而建立，使用過程中也會發生系統的損壞，加上網絡環境的復雜多變，安全問題就更加突出了。系統在被損壞后存在系統重裝等問題，而這一過程是一個量很大、很煩的工作，要花費不少時間和精力，但作為管理人員，必須不斷的摸索，研發出適合自己學校使用的管理系統，為學校教務管理的信息化發展提供條件。
4為教務管理系統的現代化發展提供條件
4.1必須進一步提高教務管理人員的整體素質
高等教育與國家的發展一樣，面臨著巨大的競爭和挑戰，國家在進入世界經濟體系之后，對人才的需求更加迫切，而傳統的高校管理模式已經很難再適應國家的需求，加上高校擴招的不斷加大，新的管理手段是改善高校教學環境，提高辦學質量的根本途徑。由此可見，教務管理工作必須逐步走向科學化、現代化、規范化，這除了教務管理應有全新的信息化系統支持外，教務人員的個人素質與能力也尤為重要，教務人員應掌握專業的管理知識，積極貫徹現代化的管理理念，豐富管理手段，自覺提高整體素質。雖然由于各種原因導致了我國教務工作人員的管理素質較低，不能適應當今高等教育改革和信息化社會發展的要求，但只要不斷加強職業培訓，同時配以適當的優勝劣汰政策，引進先進的管理理念和管理人才，相信一定能全面提高教務管理隊伍的整體素質。
4.2加大投入,更新教務管理的硬件配套設施
網絡技術的高速發展改變了現代高校的網絡環境，信息資源共享變得越來越暢通，但教務系統中落后的硬件設施卻限制了自身的發展，這也給教務人員帶來了不好的影響，逐漸讓他們失去了積極性和創造性，教務管理工作效率也無法提高。要在教學管理工作能實現資源共享的條件下提高教務管理的效益和質量，必須提高教務系統硬件使用的質量，積極研發先進的管理軟件，作為高校，應加大資金投入，彌補落后的硬件設施，使教務管理工作實現科學化和現代化。
4.3科學化管理是實現計算機教務管理的基礎
快速準確的處理教學信息數據，是教務工作的重要部分，如何采用標準化的數據直接關系到微機處理的質量和正確率?，F代化的教務系統中，應將數據轉變為可識別的信息，這樣才能交給計算機處理，所以，教務管理的日常工作必須做到科學化、規范化，準確無誤的收集信息、分析和處理信息，這也是教務管理系統從內到外，實現部門間信息交流的基礎，也只有暢通無阻的合作，才能高效的完成教務工作，是計算機完成數據處理、查詢和報表統計等功能達到高效、高質的保障。
5總結
計算機技術運用于教務管理工作中，是時展的必然，通過信息化技術，高校能建立完善的教務信息系統，對保證教學管理的高效率、高質量、規范化、現代化都將有重大的意義。
參考文獻：
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高校教育現代化范文3
關鍵詞 教育現代化 心理學 專業英語 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 教育現代化的基本內涵
現代化是人類文明的一種深刻變化，是文明要素的創新、選擇、傳播和退出交替進行的過程，是追趕、達到和保持世界先進水平的國際競爭。一個國家的現代化進程不僅要實現工業、農業、國防和科學技術的現代化，更需實現教育的現代化。教育現代化包括教育觀念現代化、教育思想現代化、教學內容現代化、教學方法現代化、教學手段現代化、教育管理現代化和師資隊伍現代化等。①
2010年，我國頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，明確提出“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”。實現教育現代化既要立足本國實際自主研發，又要學會借鑒他國的先進經驗。
在我國市場經濟深入發展、對外貿易快速增長、外資企業長足發展的大背景下，市場對國際化人才的需求不斷增加。專業英語課程的開設為高校學生學習英語提供了實踐平臺，有利于學生掌握本專業的研究動態，有助于學生提升自身的人力資本，滿足就業市場對高層次人才的需求。文章針對教學實踐過程中存在的問題，探討了在教育現代化背景下高校心理學專業英語課程的教學改革方向。
2 心理學專業英語教學中存在的問題
2.1 教材建設滯后
心理學專業英語課程教學過程中的一個突出問題是教材建設滯后。當前教材的選擇大致有兩種途徑。一是選擇國際上權威的心理學原版英文教材。原版教材英文表達地道，能夠使學生了解國外較新的研究成果，但是其費用高、內容多和難度大。二是選擇國內近年來出版的教材。國內出版的心理學專業英語教材數量少，其內容或節選自國外相關的學術著作，或是介紹心理學專業基礎知識的英文文章。此類教材難以體現心理學研究的前沿，缺乏教材應有的針對性和系統性。
2.2 師資隊伍短缺
心理學專業英語課程的教學同其他學科專業英語課程的教學一樣，需要既有深厚的專業知識，又能熟練地應用英語進行課堂教學的復合型教師。在實際教學過程中，該課程的任課教師為心理學教師或英語教師。心理學教師能夠利用有限的英語語法和充分的專業知識進行授課，若未經過系統的英語訓練則不能使用純正的英語口語授課，無法對學生進行聽說讀寫譯等全方位的培養。英語教師能為學生提供一個全外語的課堂，卻又難以甄別專業術語間的細微差異。
2.3 學生水平參差不齊
通常在大學三年級開設心理學專業英語課程。大學三年級的學生在英語水平和專業知識積淀方面都存在一定的差異。在英語水平方面，有的學生已具備大學英語六級的水平，有的學生仍尚未能通過大學英語四級的考試。同樣的教學內容，有的學生學有余力，有的學生則需要在查找英語單詞和理解句子（尤其是理解長難句）方面耗費大量的精力。在專業知識積淀方面，有的學生已熟練掌握心理學的基礎知識且對心理學的發展歷程已能理出清晰的脈絡，因而在對心理學綜合知識要求較高的英文文獻的閱讀方面表現出一定的學習能力。有的學生則對心理學基礎知識掌握得支離破碎，在英文文獻的閱讀方面存在很大的困難，更別提論文的英文寫作了。
2.4 教學方法單一
不能靈活運用英語的教師進行課堂教學多采用翻譯的形式。有的教師將心理學的研究報告引進課堂，但也多是將英文文獻翻譯成中文。即使讓學生分組報告或分組討論，但受授課時間的限制，此種教學形式在總的授課課時中所占的比例也是極少的。長期使用翻譯這種一成不變的教學模式很容易使學生產生學習倦怠或是厭學。
2.5 學習評價方式不科學
心理學專業英語課程的開設不僅可以使學生了解心理學最新的研究成果，更重要的是促使學生掌握英文文獻的檢索方法以及實驗報告的英文寫作。然而，當前心理學專業英語課程的考核方式主要有考試和考查兩種形式。結構化的考試雖然可以引起學生對該課程的重視，但是考試有固定的出題規范，不但要考慮知識點覆蓋的全面性、出題形式的多樣性，而且還要考慮學生考分的正態分布等。這些都不符合該課程開設的初衷。單純采用考試成績的評價方式，忽略了學生平時的課堂表現以及實際具備的英文文獻的閱讀能力和寫作能力?？疾榈恼n程評價方式多采用翻譯英文文獻的形式。然而，教師對文獻翻譯質量的優劣不具有可操作的數量化的評分標準，因而其對學生成績的評定是不規范的。
3 心理學專業英語教學改革的策略
3.1 師資隊伍建設長期化、規范化
師資隊伍的建設是完善心理學專業英語教學的基礎條件。改善當前心理學專業英語課程教學的師資隊伍可以通過三種路徑。第一，提升已有師資隊伍的整體素質。高?？梢赃x派現有的任課教師到國內重點大學或國外大學進行訪學；也可經常邀請外籍教師做專題講座。這樣可以拓寬任課教師的知識視野。高校通過多種形式不斷更新教師觀念，構建教師國際化的教學理念，最終形成終身學習的良好氛圍。第二，招聘具有心理學和英語雙重專業背景的教師，有實力的高?？芍苯右M海外留學歸國的心理學專業教師。第三，短期聘請國內著名專家或國外知名大學教師到校擔任兼職教師。總而言之，通過對師資隊伍長期化、規范化的建設旨在培養出一批能用標準的流利的外語表達心理學專業內容的雙語教師。
3.2 教材選擇多元化
心理學專業英語課程可選定某一教材作為基礎教材，輔以國外心理學專業權威期刊上的相關研究報告，也可充分利用互聯網專業網站上的視頻、課件及其他相關資料。條件許可的院?？梢越M織本校教師或相關院校的教師自編教材。自編教材的優勢在于可以根據本校學生的實際情況自行組織教材的內容體系。這樣既可以照顧到學生之間的差距，也可兼顧本校的人才培養目標。
3.3 教學內容多層次化
教學內容的設計要難易結合，體現一定的梯度，兼顧學生的英語水平和專業水平。教師教學從較容易的內容入手，這樣不僅可以使水平較高的學生體驗到極大的學習成就感，同時也可以使水平一般的同學不會因為過難的學習內容而產生畏難情緒。教學過程中設計難度不同的教學內容，可使不同程度的學生在不同層面體驗到成功，增加學習的積極性和信心，讓每位學生都能得到發展。教學過程中教學內容的難度循序漸進地增加有助于學生奠定堅實的專業基礎。
3.4 教學方法多樣化
心理學專業英語的教學不必拘泥于傳統的以教師為主導的課堂教學模式。學生不是被動的接受者，而是教學過程的主動參與者。任課教師可采用課堂教授、專題討論和實驗室演示等多種教學形式。課堂講授提煉主旨內容，專題討論拓展專業知識，實驗室演示增強學生的實驗操作技能。專題討論可采用彈性化的安排，將具有相同專業興趣和愛好的同學分成一組，這樣還可彌補不同水平同學之間的差異。
3.5 學習評價方式多極化
對學生學習的評價是體現學生對知識的掌握程度和課堂教學質量的重要環節。心理學專業英語課程可采用考試成績、平時成績、英文寫作能力、實驗設計能力和實驗動手能力等多種學習評價方式相結合的形式。任課教師采用多個維度綜合評定學生學習專業英語課程的效果，引導學生進行大膽地積極地思考，全面提升學生的專業素養，高度關注學生的成長成才，摒棄以往以考試成績為主的終極化評價方式，增加形成性評價的比重。形成性評價指教學過程中進行的過程性和發展性評價，有利于教學效果跟蹤，教學信息及時反饋②教學過程中應注重終極性評價與形成性評價相結合的形式。
注釋
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民辦高校教學管理的不足
1.教學管理缺乏科學、系統的理念支撐。教學管理應該是一個科學、系統的教育體系，但在高校建設中，往往把“教學”作為重點部分，而忽略了科學性、系統性對教學活動的重要作用，特別是一些民辦高校，為了節約辦學成本，更是極力縮減從事教學管理人員的比例，導致學校理論教學和實踐教學方面的不科學、不系統、不完善。
2.教學管理人員意識、素質不到位。民辦高校教職人員由兩部分構成，一部分是全職民辦高校聘任教師，另一部分是兼職的公辦學校教師。教學管理人?T大都是全職的聘任教師。民辦高校為了形成明確的辦學特色，達到切實的教學成果，在專業課程教學方面非常重視，對重點扶植的專業科目教師更加重視，對學歷、教學經驗、專業水平的要求都比較高。但對管理人員的隊伍建設缺乏重視，在選拔時往往僅注重工作任務的完成情況，而忽視了管理人員能力的培養和意識的提升，管理人員往往從意識上停留在滿足基礎的、淺層次的管理需求上，缺乏深入鉆研的意識。同時，在相關專業知識和現代信息技術應用方面也存在諸多問題。
3.教學管理未能形成體系、制度。有效的教學管理是提升教師、學生參與教學活動積極性的殺手锏。目前，在民辦高校中，往往更注重教學成效的顯現，讓學生掌握足夠的專業技能，能夠更好、更快地適應工作環境是民辦高校普遍追求的目標。但是，真正的“應用”應與深入的教科研活動緊密聯系在一起，只有理論深度與實踐廣度緊密結合起來，才能真正促進教學相長。目前，多數民辦高?？蒲蟹諊粔驖夂?，一方面民辦高校的科研評價、獎勵體系不夠完善，也不夠重視；另一方面，學校更愿意將經費用在實踐應用方面。此種情況需要全新的教學管理體系來推動和促進，形成制度，這樣才能讓民辦高校的理論水平和實踐應用水平都得到提升。
4.教學管理手段現代化不足。由于民辦高校對教學管理理念的系統性、科學性認識不足，管理手段更新遠遠跟不上現代信息技術的發展速度，更談不上援引先進的管理方法、管理手段了。盡管信息化教學管理模式各民辦高校都在應用，但信息化的實際效果卻并不明顯，或者形式上實行了信息化，但實際工作中卻沒能充分發揮信息化的便利和優勢。
民辦高校教學管理創新的意義
民辦高校教育管理者應通過相應的手段、制度，提高教學質量和辦學水平，不斷促進民辦高校的內在發展力，達到培養優秀創新型人才的目標。
1.教學管理創新是實現民辦高校內涵式發展的需要。民辦高校是以培養應用型人才為主要目標的專業型大學，以積極提升學生的專業技能為主要目的，其生源的差異性，對民辦高校教育教學活動提出了更高的要求，需要有效的教學管理手段來平衡這種差異性和教學需求的多樣性。相應的，民辦高校需要有更靈活、多變的教學管理制度來進行教學活動的調節?？梢哉f，只有提升教育教學管理水平和創新程度，才能更高效、高質量完成民辦高校的各項教育教學工作，實現民辦高校內涵式發展、可持續化發展。
2.教學管理創新是提升育人質量的需要。在新的教育形勢下，民辦高校更需要加強人才培養質量體系的建立，在培養專業型、應用型人才的同時，使學生人文素養、綜合素質、思想道德等各層面都得到提升，不僅注重專業技能的培養，而且注重精神品質的修煉，使學生能夠獲得知識、技能、思想道德等多方面的發展和個性化發展。而這其中，創新精神、創新能力都是不可或缺的因素，民辦高校需要在人才培養模式中加強這兩個方面的內容，以此為人才培養的基點和出發點，提升育人質量，讓自己的畢業生進入社會后更有競爭力。所以，民辦高校需要創新教學管理評價體系，保障人才培養質量。
3.教學管理創新是推動教學改革、構建全新教學質量保障體系的需要。教學管理是協調高校內部各項事務的紐帶，教學改革的實施依賴于教學管理活動的支持。因而，要推動民辦高校教學改革創新，必然要注重教學管理的創新與實踐研究，以推動、保障民辦高校的教育教學改革。
現代化進程中民辦高校教學管理的創新與實踐策略
1.更新民辦高校的教學管理理念，構建科學、系統的教學管理體系。民辦高校在自身現代化發展進程中，教學管理理念的改革和創新是必要的、關鍵的。在教學管理的實踐中，應鼓勵管理思維、管理模式等創新，避免單一、片面、孤立的教學管理現象，結合自身特點，從整體性、系統性和實踐性三個方面構建科學、合理的教學管理體系。另外，教學管理應隨著人才培養目標的調整而調整，在教學管理中，不僅關注結果的實現，而且注重過程的評價。只有構建了嚴密的考核評價體系，才能使整個教學管理過程有機運轉。
2.加強民辦高校教學管理人員隊伍建設，提升管理意識、管理能力。作為教學管理的實施者，其素質和理念決定了工作的有效性和目標達成的可能性。民辦高校盡管經費來之不易，但對教學管理人員專業素質和應用現代管理理念、技術等能力的培養是不能忽視的。在實踐創新過程中，學?？梢栽谏蠉徢皩虒W管理人員進行培訓，多組織他們研討、進修和交流，提升其專業理論水平。
3.完善民辦高校教學管理制度，保障教師教科研的積極性。與公辦高校相比，在教學管理制度彈性化方面，民辦高校有著很強的優勢，可依據自身發展方向允許教師在保證教學實踐活動不受影響的前提下，建立自己的管理體制，激勵教師、學生進行科研實踐的積極性。同時在行政管理方面增加彈性，比如在學籍管理方面，通過學業學籍預警策略，對學生學業情況進行監督，促進學生更好地投入學習活動，保障學習效果。此外，在民辦高校教學管理上，還應進一步加強文件管理制度。民辦高校大都處于發展期，隨著辦學層次、辦學規模的擴大，教學管理方面的許多工作都需要進一步規范化、制度化，這樣才能從根本上保障民辦高校人才培養的質量。而許多管理規范都需要落實到文件上、紙面上，這樣才能有效形成管理制度體系。同時，應對教學管理文件進行合理歸納、分類，以便查詢和遵守。
高校教育現代化范文5
[關鍵詞]動畫 動畫教育 思考
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0237-02
隨著社會經濟的飛速發展，動畫產業也得到了飛速發展。動畫的收視對象已經從少年兒童逐漸擴展到成人；動畫的應用領域，已經從單一的影視觀看，擴展到廣告設計等其他商業領域；動畫的制作也從傳統的手工繪制逐漸為電腦等多媒體設備的應用所取代。隨著這些變化，社會對于現代動畫的制作人才的需求日趨增加，培養出更多優秀的動畫人才，是高等院校動畫專業教育所擔負的主要任務。通過認真的研究現代動畫特點和未來發展的方向，了解社會對于優秀動畫人才的要求，這樣我們才能制定出準確的培養目標和科學的培養方案，最終培養出優秀的動畫制作人才。
一、動畫是獨立而獨特的藝術語言
對于動畫的定義至今仍然存在很大的分歧和爭議，沒有形成一個相對確切和公認的定義。首先，在動畫的冠名上，就存在美術片、卡通片和漫畫片等多種名稱。對于動畫，其區別于傳統繪畫的一個顯著的特點就是具有動感的藝術特征，通過對于畫面的連續播放，逐格顯示形成連續的動作。動畫首先是一門綜合性的藝術形式，從畫面上它屬于繪畫藝術，從播放上它又具有電影制作的特性，同時在內容的展示上又需要具有文學戲劇的藝術特征，在配樂和配音上又需要音樂和播音等藝術的配合，因此，動畫是一門綜合性的藝術形式。
二、動畫是藝術與技術的結合
現代動畫制作具有藝術性的同時又對技術性的要求很高。首先，在動畫制作的過程中對于動畫人物形象的設計和畫面的制作具有很高的藝術性，這要求我們的制作者具有很高的動畫藝術造詣，制作的動畫作品具有審美性，同時隨著現代技術的發展，電腦技術在動畫制作的應用上越來越廣泛，后期的動畫制作，對于制作的技術性要求也越來越專業化。動畫制作需要通過專門的動畫藝術人才和動畫制作的技術人才相互合作共同完成。
三、動畫教育——多層次、多方向的教育體系
動畫教育的開展應該建立在對動畫藝術有比較全面、深刻的認識基礎上。首先，我們要樹立起“動畫是一門獨立的藝術”這一觀念，這樣才能從一門藝術、一門學科的角度對動畫作美學高度的、體系化的研究，而不是先將之列在另一門藝術（如電影）之下，作為其特殊形式的延伸給予關照。任何將動畫列為其他藝術的二級藝術的做法，都是對動畫認識的偏頗，此種思想指導下的動畫教育必將阻礙學生對動畫藝術本體的認識，進而局限他們的創作視野，限制他們創作能力的發揮，也就阻礙了動畫藝術的巨大表現潛力的發揚。然而在我們的動畫教育領域，將動畫視為電影種類之一，這種基于商業動畫發展起來的教學理念作為目前動畫教學唯一可遵循的教條，正發揮著巨大的影響。
其次，我們要讓學生知道，動畫設計是一門集合了繪畫、影視、文學和音樂等藝術的綜合性藝術門類。動畫創作已經向專業化發展，動畫的分工越來越精細化，團隊的合作在動畫制作中的作用也日趨重要。傳統的單兵式的創作模式和第一專業人員的創作已經逐漸被取代。一方面是動畫創作的專業化程度越來越高，另一方面是分工合作越來越重要。這就需要我們的動畫設計人員，作為動畫設計的核心，要具有綜合知識和能力的要求也越來越高。正如一位資深動畫創作者和有著多年動畫教學經驗的教師所說：“在從事動畫創作之前，你必須首先是一位優秀的畫家、漫畫家或者是雕塑家，并且同時對電影藝術有著非常深入的了解”，當然你一定要掌握動畫藝術獨特的技術原理，總而言之，你應該是一位有著較高的藝術修養的藝術家，才能駕馭這一高度綜合性的藝術。而這樣的要求，對于今天正在日益淪為職業知識培訓的藝術類本科教育來說，無疑是一項巨大的挑戰，如何能在四年的時間里，將一個應試教育培養出來的，滿腦子模式化基礎知識的學生培養成為有創造力的動畫藝術人才？
（一）轉變教育觀念
動畫設計是要求具有很高的實踐能力，同時要了解現代動畫產業的需要和發展方向。因此，要主動建立校企之間的合作，培養具有創新能力和實踐能力的動畫設計人才。轉變教育觀念，以現代動畫產業發展的需要為目標，指導和引導學生積極參加創作實踐，在實際動畫制作中，學習動畫制作的方法和流程，提高自身的實踐能力。
（二）加強師資隊伍建設
我國現代動畫產業發展相對較慢，專業人才儲備不足。在師資隊伍建設上存在年齡結構和職稱結構不合理的現象。同時，師資隊伍中，教師有過在企業實際動畫制作經歷的人員較少。我們一方面要加強專業教師業務水平的培訓，同時也要加強校企合作，提高教師對于動畫創作的實踐經歷，從而提高教師的教學質量，提高教學團隊的教學水平。建設一支相對穩定的高水平的教師隊伍，是培養專業動畫人才的前提和基礎。
（三）提高學生的文學素養
對于動畫的創作我國還存在原創作品不足的現象。首先，由于我國的動畫設計專業的生源主要是藝術類考生，藝術類考生的一個主要問題就是對于文化課程相對薄弱。動畫設計是一門綜合性很強的專業，它主要包括了繪畫、影視和文學。這就要求我們的優秀的動畫設計人才不但具有很高的繪畫水平，同時也應該具有一定的文學素養，這樣有利于我們對于動畫作品的創作。
綜上所述，我們要加強學生的創新能力和實踐能力，積極推動學校和企業之間的聯系和合作，加強學校師資隊伍的建設，提高教師的教學水平和科研水平。為社會和企業培養出更多優秀的動畫制作人才，加快我國動畫產業的繁榮和發展。
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高校教育現代化范文6
關鍵詞：現代藝術教育；藝術創新；高校文化；校園文化
藝術來源于生活，并高于生活，藝術是現代人們生活中必不可少的一部分，藝術作為社會意識形態，是反映現實美，同時也反映整個社會生活的一種方式，簡言之，藝術是人們以直觀、整體的方式把握客觀對象，在此基礎上以象征性的符號創造某種藝術形象的實踐活動，最終是以藝術的創造作品為表現方式，這種藝術品即有藝術家對客觀世界的反映和認識，同時也包括藝術家本人的理想、情感和價值觀等主體的因素。
一、現代藝術發展規律的含義
社會是發展的，藝術同樣也是發展的，同時都具有其規律性，論及藝術發展的規律性是藝術理論研究的首要任務。人們對現代藝術發展規律看法不盡相同，但絕大多數藝術理論家都認為應當從研究現代藝術發展的規律性：
第一：現代藝術發展的客觀過程，現代藝術發展的過去、現在、未來三者之間的關系；
第二：研究現代藝術發展的原因，藝術作品與社會發展之間的關系，這就是現代藝術發展的根本動力。
二、現代藝術教育是高校培養人才目標的選擇之一
現代藝術教育是高校培養和實施美育的主要途徑，是全面提高高校大學生整體文化素質教育水平，從而促進高校精神文明建設必不可少的內容之一，要更加重視高校學生的美育教育。進行審美方面的藝術教育，其最根本的形式就是現代藝術教育。現代藝術教育不等同于審美教育?，F代藝術教育除了包含審美教育的內容、功能之外，還包含了非審美教育的內容和功能?，F代藝術教育是充滿活力又獨具特色的教育形式。它可以作為普通教育的組成部分。概括的說，現代藝術教育在教育手段和局部目的上又具有特殊性，它以文學藝術欣賞的感悟和文學藝術創作的操作訓練為主要手段，是培養人的藝術能力和藝術境界，由此過渡到普通教育的最終目標。從這某種意義上說，現代藝術教育本身就是一種教育手段和媒介，因此，它又成為普通教育的一種特殊形式。
三、現代藝術教育能夠提高大學生的創新意識
現代藝術教育有很多專業課程能夠很好地訓練學生的視覺沖擊力，擴展自己的思維方式，大膽去想，去創新。愛因斯坦曾說過這樣一段話： “想象力比知識更重要?！弊屗麄兇竽懙膶⒆约旱南敕ū憩F在藝術作品中，發揮主觀能動性，現代藝術教育的作用是教師指導下的學生個體的認識過程和發展過程，在教學中，學生是認識的主體，知識要靠他們去主動的研究和獲取，現代藝術教育的作用表現在學生在學習的過程中的自主性、能動性、實踐性、獨立性以及創新性等。
自主性一自我調控、自我去判斷、使之成為學習的主人。
能動性一自覺性、積極主動的精神。
實踐性一研究和探索，去嘗試新的事物。
獨立性一有自己獨特的思維方式。
創新性一具有創新意識和研究新的知識，追求新的思維方式和新的科研成果，具有無限發展的創新潛力。
現代藝術教育中高校大學生的思想道德、知識文化、審美素養、實踐能力等審美、非審美的多方面綜合素質可以得到全面培養和訓練。從而有助于發展他們的自尊、自律、合作和自我激勵創新的能力，而這些正是當代社會生活中獲取成功所必要的部分。
四、現代藝術教育是培養大學生想像力的最佳途徑之一
現代藝術教育能夠促進大學生的創造思維能力。第一，現代藝術教育能夠增強高校大學生的身心素質。面對日益競爭激烈的現代社會，健康的心理對當代大學生顯得極其重要?，F代藝術教育可以通過比較輕松、愉悅的藝術方式來調節和改變人的情緒狀態。現代藝術教育可以使大學生獲得語言表達、溝通交流經驗的機會，增強情感交流和人際溝通的能力。第二，現代藝術教育有助于提升高校校園整體文化品位。通過學校開展豐富多彩的校園文化活動、具有藝術性、健康向上的校園文化活動，可以促使高校大學生在課堂上學到藝術知識得到實踐和應用的機會，從而形成良好的學術氣氛與娛樂氣氛相融洽的文化氛圍，更好地發揮高校校園文化啟迪思想、增強智慧、凈化靈魂的功能，為培養“一專多能”的復合型人才打下堅實的基礎。
山東工藝美院學院院長潘魯生曾說：“中國的高等教育快速發展，現代藝術教育在這個大背景中駛入一個“快車道”，山東的現代藝術教育又在這個“快車道”中跑在了最前面。
山東工藝美術學院邀請有關學術專家，就有關設計教育的問題展開了討論，高校從中受益匪淺，尤其是對于高校大學生而言，他們從中獲取了最前沿的學術信息。從先前的組織、策劃及活動安排，包括與社會各界的溝通與交流，使高校大學生走向社會、了解專業創造了平臺。從深層次講，藝術院校之間需要溝通、交流與合作。在整個活動中，學院的有關部門在組織、協調、溝通等各方面能力有了進一步的提高，使各高效的相關領域、各個學科的教學得到了促進。加強了各領域之間溝通、交流與合作，收獲很大。專家、學者學習和交流的機會，了解有關現代藝術教育方面信息的同時，鍛煉了他們接觸社會、與人交流等綜合能力的提高。
五、高校校園文化建設和現代藝術教育相互協調的關系
鑒于高校人才培養的特殊性，高校的藝術教育應當遵循高校教育實際情況出發，高校大學生的特點進行科學客觀的校園文化建設，在整個校園文化建設中和學生實施現代藝術教育的過程中，認識到他們相互之間的共振效應和相互協調的關系，主要針對高校教育的特點，因材施教、合理分析，才能確保高校的現代藝術教育和校園文化建設和諧發展。
