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幼兒德育的基本途徑范文1
【關鍵詞】幼兒園教學；手工活動；實施研究
1幼兒教學中手工活動的教學意義
1.1培養幼兒動手能力
首先幼兒園是每個孩子從家里的掌上明珠融入到集體生活中的重要的橋梁，幼兒園也是學前教育，是啟蒙教育開始的地方，對于幼兒心智的開發還有身心的發展都起著重要的作用。所以在本土資源的保護下，應該保持孩子的童真和促進孩子的健康身心成長。要促進孩子的全面發展，手工課是必不可少的重要課程。
其次幼兒手工活動是培養孩子動腦和動手的過程，孩子運用自己的聰明才智，手腦并用。學前教育給孩子應該是快樂的回憶，在孩子好奇心的驅使下，不停的提高孩子雙手的靈活度和動腦能力；所以在本土資源的背景下，教師應該利用日常生活中收集的可利用的教學資源還有幼兒園置辦關于幼兒的創作素材，通過對孩子的手工活動的觀察學習創作，最后給予肯定和指導的過程。培養孩子對學習的興趣和心智的開發。
1.2培養幼兒創造力
現在夜市上很多培養孩子動手能力的活動，比如，涂陶瓷人，很多家長或帶著孩子去玩，并不在乎是不是按照舊版的按照圖片樣子去構思，而是讓孩子根據自己思維方式去創作。手工過程中，需要很多工具，這個是必不可少的；比如畫筆、小木棍、剪刀、卡紙等等；對于孩子來說這些都是比較復雜的活動，在培養的過程中，漸漸地讓孩子更有成就感，培養創作能力和認真學習的精神，為以后的綜合能力打好基礎。
2本土資源背景下幼兒教學中手工活動出現問題
筆者調查，對制作娃娃和汽車進行調查，材料都是手工常用的，容易搜集的，讓孩子選擇三種進行制作。結果發現幼兒手工制作的問題為以下：a如何選擇材料（比例不對）；b如何連接組合固定的材料（使用工具不對，造成了不牢固）；c空間結構和重力關系。
在心理上要讓孩子嘗試失敗，然后反復試驗，最后成功，在這個過程中教師應該知道學生不要盲目，然后頓悟。
在幼兒手工制作的過程中，很多時候是由于資源的不完整性，給孩子的創作帶來了障礙性，所以在創作的過程中，幼兒園和教師應該給孩子們提供一些創作資源；幼兒園的手工制作也是幼兒園美術活動的一種表現形式，幼兒運用各種廢棄物和自然材料結合工具，對材料進行創新改造，把科學和藝術相結合的過程。
3幼兒手工活動教學設計思考點
根據以上調查和出現的問題，教師應該從教育的入口出發，知道怎么激發孩子動手能力的原因，然后根據原因進行設計幼兒手工活動。
一次幼兒手工活動的設計首先要在材料上給予孩子很大幫助，不能讓資源成為孩子的限制和阻礙；再次，要設置適宜的能夠促進幼兒真正能理解問題的意境的幼兒手工活動；最后，幼兒手工活動的設置要能夠體現出層次性，這個要為孩子的學習手工提供一個支架作用。
4幼兒手工活動教學設計與實施
4.1幼兒手工活動教學設計與實施要循序漸進、因材施教
對于循序漸進、因材施教的理解，筆者先舉一個例子，用制作鋼琴為例子，對于成年人或者高年級的學生來說，初步在心理上都有對鋼琴的一個概念和認知，對于學前教育的兒童來說，還處于一個初步認知的階段，身心發展還不健全。作為老師就應該用循序漸進的方式收取引導孩子去制作；孩子的天性就是玩，老師首先要有一個鋼琴的磨具，引起孩子的注意力，根據這個模型讓孩子對這個事物有一個初步的了解；現代化的媒體已經應用到教學中，教師還要運用高科技的手段給孩子放一些視頻，讓孩子知道鋼琴不僅是這個樣子的，而且鋼琴的作用是彈出音樂和美妙的音符，當引起了孩子的注意時候在慢慢的引導孩子制作鋼琴，這個時候鋼琴的制作就開始了；制作過程中教師可以給孩子一些指導和建議，但是并不是代表替孩子決定鋼琴的樣子，按照舊版的按照模型的樣子去制作，而扼殺了孩子自身的創作能力和想象能力。然后根據每個孩子不同的性格給予相關的建議和指導，在保證安全為第一位的原則，接下來老師要根據線條讓孩子們給鍵盤涂上自己喜歡的顏色，最后對好的作品進行表揚，增加孩子的下次手工課的積極性和熱情。
所以手工課可以根據學生的身心規律進行安排，從孩子的心理角度出發，多使用引導的方式，對于年紀比較小的孩子，在安排手工制作的時候就不能用設計的太過復雜，利用的工具不能讓使用太多種，并且幼兒手工設計在簡單中還要存在趣味性。不但讓學生能夠給手工有一個很好的理解，還可以讓孩子增加自信心，從而培養孩子創作能力，心智等全面的素質。所以設計的時候更應該追尋它的合理性和科學性，讓孩子有更好的發揮，讓課堂氣氛也活躍起來，學生也能在快樂的教學中終身受益。
4.2幼兒手工活動教學設計與實施要合理開發手工活動資源
幼兒手工活動沒有一種固定的模式，也不應該以一種固定的模式出現，他具有一定的靈活性和創造性，所以也給了孩子和老師更多的創作空間。對于一些比較復雜的制作就需要對一些大班的學生進行設計。對于手工資源方面就需要采用多種豐富的。例如設計一個百貨店，首先要制作一個商店，然后商店里面有商品，這些商品，可以在日常過程中收集到的，比如糖果、小的包裝盒、廢棄的小東西等等；這些不僅可以增加孩子的動手能力，也可以讓孩子對金錢有了一個初步的認識，這樣我們就達到了幼兒手工活動的意義和重點。
4.3幼兒手工活動教學設計與實施要注重啟發，引導創作
幼兒手工活動是對孩子一個手腦并用的智力開發，對于年紀較小的可以讓孩子借鑒自己的作品，對于大班的學生來說這樣就影響了他們自己對創作的啟發，不僅不利于培養學生自己的新特色，還會在作品中帶有老師的影子。這個時候就需要教師對學生進行引導；就拿教師節送老師什么禮物為題目，首先要表達一下對孩子對老師的感情；無論是春蠶到死絲方盡的感情，還是蠟炬成灰淚始干的感情，都要對教師有一個初步的認識。接下來就是孩子對教師想說什么話，他們又想把禮物送給哪一個老師，再接下來就是創作了。教師可以根據孩子不同，根據送的老師不同，給予提示，讓孩子有屬于自己的選擇，制造出屬于學生自己的作品。這樣不僅提高了學生的創作能力，而且還增加了孩子和老師之間的感情，讓禮物也變得更有意義，而不是某些學校那種送錢送禮的惡性培養。這樣的幼兒手工培養何樂而不為呢？
5總結
幼兒手工活動教學設計時候，要注重孩子能力培養、創作培養的同時，還要不斷的鼓勵孩子，促進幼兒智力發展；正確引導端正孩子價值觀，讓幼兒手工開展的更有意義；這些都需要幼兒園和教師從有限的資源為出發點，善于利用資源；從孩子心理發展規律，啟發性教育，引導孩子，全面的促進孩子發展。
參考文獻：
[1]龔雪樺.明確理念促進幼兒園創新發展[J].科學咨詢：教育科研，2013，45（8）：89-90.
幼兒德育的基本途徑范文2
關鍵詞：幼兒大班；語言教學；情感教育；滲透策略
德育是幼兒教育的重要內容，而情感教育又是德育的重要途徑。幼兒教師要把情感教育滲透在幼兒教育教學過程的各個方面，讓幼兒的思想道德品質健康地發展。毫不例外，在幼兒大班語言教學中，教師也要千方百計地滲透情感教育，讓幼兒在學習簡單語言知識的同時，接受相應的情感教育。下面筆者將在借鑒相P理論研究成果的基礎上，緊密結合幼兒大班語言教學實際，簡略論述一些幼兒大班語言教學中情感教育的滲透策略。
一、挖掘教材內容，設計情感目標
制定明確而又貼切的情感教學目標是有效實施情感教育的先決條件。只有制定清晰的情感目標，教師的教學才會緊緊圍繞這一清晰的目標有序展開。在幼兒大班語言教學過程中，幼兒教師要把情感教育作為語言教學的一項重要內容。教師一定要在課前深入透徹地挖掘教材內容，根據教材相關內容，結合幼兒的實際學情設計出明確而又貼切的情感教學目標。例如，教師根據《小熊過橋》這首兒歌設計了一份幼兒大班語言教案，兒歌以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節奏向幼兒展現出了小熊過橋的心理活動。教師根據這一內容把這一課的情感教學目標確定為通過讓幼兒感受小熊過橋時的心理變化，讓幼兒懂得要勇敢、自信地克服困難。教師通過有的放矢地設計情感教育目標為對幼兒有效實施情感教育奠定了堅實的基礎。
二、學習語言知識，感悟思想情感
語言不僅可以敘述曲折離奇的故事，還可以表露至真至深的思想；語言不僅可以描寫宛如仙境的景色，還可以流露至純至誠的情感……語言是魅力無窮、神奇無比的。毋庸置疑，學習基本語言知識是幼兒大班語言教學的主要任務。而在各種各樣的語言中也蘊含著各種各樣的思想情感，語言是表露思想情感的重要載體。因此，在幼兒大班語言教學過程中，教師要讓幼兒在學習基本語言知識的同時，感悟語言中所蘊含的各種思想情感。例如，在教學大班語言《秋天的雨》這部分內容的時候，教師讓幼兒透過語言知識感悟思想情感?！澳憧矗腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”從這幾句話中，幼兒在學習擬人化的描法的同時，還可以體會到作者對黃色銀杏樹的贊美之情以及對大自然的熱愛之情。“小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺?！睆倪@幾句話中，幼兒在真切體驗小動物們在秋天的忙碌之樂、活動之美的同時，還能體會到作者對小動物濃濃的喜愛之情。幼兒在教師的正確引導下，不僅扎實地學習了基本的語言知識，而且真切地體會到了語言中所蘊含的思想情感。教師通過讓幼兒真切感悟思想情感為有效實施情感教育開辟了通暢的渠道。
三、聯系實際生活，培育思想情感
從小培育幼兒熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、關愛他人等良好的思想情感是幼兒德育工作的重要內容。這些良好思想情感的培育離不開扎實有效的幼兒語言教學，更離不開多姿多彩的實際生活。教師通過融入五彩繽紛的實際生活情景進行語言教學，必定會讓幼兒在學習語言知識的過程中培育出良好的思想情感。因此，教師在幼兒大班語言教學過程中，要結合相關的教學內容，聯系實際生活情景，培育幼兒良好的思想情感。例如，在開展幼兒園大班“反義詞”語言活動的時候，教師通過引導幼兒仔細觀察、鼓勵幼兒大膽嘗試，讓幼兒聯系實際生活準確地說出了相應的反義詞：大對小、冷對熱、厚對薄、方對圓、粗對細、高對矮、上對下、胖對瘦、黑對白、哭對笑等。教師在讓幼兒嘗試說出反義詞的過程中，有效地培育了幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的思想情感。教師聯系生活實際進行幼兒語言教學工作，不僅能夠讓幼兒輕松自如地學習到豐富的語言知識，而且能夠培育幼兒良好的思想情感。教師通過讓幼兒聯系生活實際培育思想情感為有效實施情感教育搭建了廣闊的平臺。
綜上所述，在幼兒大班語言教學過程中，教師要深入細致地挖掘教材內容中的情感要素，制定出切實可行的情感教育目標，為情感教育的滲透奠定基礎；教師要引導幼兒扎實認真地學習語言知識，感悟語言中的各種思想情感，為情感教育的滲透開辟途徑；教師要引領幼兒準確貼切地聯系生活實際，培育情真意切的良好思想情感，為情感教育的滲透搭建平臺?？傊?，教師要潛移默化地把情感教育滲透到幼兒大班語言教學的各個環節中去，對幼兒進行卓有成效的情感教育。
參考文獻：
[1]顧紹艷.淺談幼兒語言教學中的情感教育[J].讀與寫，2014（9）.
幼兒德育的基本途徑范文3
【關鍵詞】品德；生活德育；德育環境；德育資源
幼兒的品德發展是其全面發展的重要組成部分，也是幼兒園工作的核心。一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，是一項連續的系統工程，幼兒德育教育則是這個工程的起點。正所謂“一歲看小、三歲看老”，童年只有一次，讓孩子擁有一個人生的最佳開端，是我園一致的最高追求。但如何實施德育教育，為培養幼兒健全人格奠定基礎呢？近年來我園一直進行著這樣的研究，如今我園的德育工作已是錦上添花，現談一下我們的點滴經驗。
一、樹立“生活德育觀念”
“生活德育”觀念，即德育內容來自生活，并滲透幼兒的整個生活中。離開了參與社會生活，德育教育就只能是紙上談兵。社會生活是最好的課堂，幼兒就應該成為廣闊天地大課堂的自主學習者。“生活德育”思想，即德育教育應走到孩子生活中去，堅持做到活動中育德、生活中育人，突出活動與滲透、實踐與體驗。
（1）抓住生活中的小事，隨機進行教育
在日常生活中，把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，將德育教育與生活實踐相結合。通過生活中幼兒親身經歷的小事，幼兒很容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本也是最重要的，且效果也是最顯而易見的。
（2）抓住各領域教學和游戲的有利時機滲透德育教育
教師充分利用各領域教學和游戲的有利時機進行德育教育。教師要善于把德育教育容納到各領域教學之中。
二、創設德育教育環境
良好的教育環境有助于幼兒品德的形成和發展。
（1）走進社會，在“大課堂”中育德
堅持帶幼兒走進社會、大自然，接觸社會、接觸大自然，萌發幼兒良好的社會情感，培養良好的意志品質和交往能力。每年春天我園都要安排郊游活動。根據活動需要組織幼兒到田間、農家、超市、郵局等地參觀，幼兒在參觀學習過程中習得社會規則，了解風土人情，鍛煉意志品質，效果遠大于課堂上的說教。去年冬天難忘的董村之行“心系小高舉一家”是我們從網上獲悉后舉行的一次活動，我園不僅發動老師給他們資助、捐款，還把小高舉請到園里和小朋友一起學習、游戲、過六一……讓他感受到了老師們無微不至的關懷和孩子們帶給他的快樂，同時也讓我園的小朋友知道了得到愛和回報愛同樣快樂。08年5.12大地震，我園舉行了“心系汶川、情系幼兒”募捐活動，孩子們在父母家人的帶領下和全園職工一起向募捐箱里投進了自己真摯的祝福，本次活動全園師生共捐款9137.4元，向災區人民盡一點微薄之力傳遞了師生們深深地關懷之情。
（2）創設良好的德育環境，在“小課堂”中育德
良好的教育環境有利于品德的形成和發展，兒童在與環境相互作用過程中不斷調整自己的行為。利用環境來進行德育教育，幼兒在不知不覺中受到熏陶，良好品行也在其中養成。其中“媽媽，您辛苦了”的主題活動情景十分動人，還被長葛市電視臺進行了專題報道。
（3）創設良好的家庭環境，以合作研究指導家庭德育
家庭是孩子接觸的第一環境，是幼兒人格成長的搖籃，家庭環境會給孩子人格的形成打下堅實的基礎。因此父母的言行、生活中的謙讓、尊重等溫暖和諧的家庭氛圍是孩子模仿的榜樣。
1.充分利用各種契機，大力宣傳家庭德育方法。
2.請各行各業的家長走進課堂，講述他們工作職業的內容、特點，孩子們會更加崇拜自己的爸爸媽媽，熱愛身邊人，懂得珍惜他們的勞動成果。
3.吸納家長參與德育課題研究，共同研討“幼兒良好習慣的養成”、“培養幼兒的自信心”等課題，請家長提出好的意見或建議。家長、教師在研究中互動，在互動中提高。
三、視德育工作為系統工程
德育工作是一個系統工程，必須有同心協力的施教者才能收到良好的教育實效。
1.以賞識教育促孩子發展
教師在幼兒一日生活各個環節中，采用積極肯定、鼓勵的態度對待幼兒的表現，發現幼兒某些行為可作為教育素材，采取個別講解引導法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對的，為什么對？哪些做法是不對的，為什么不對？從小事入手，從現在做起。如現在提倡賞識教育，教師運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵，稱贊一聲“你真棒”、“你比昨天有進步”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個微笑，無聲地伸出大拇指等。孩子在不斷的賞識中，鞏固著良好的行為習慣。因為自信傳遞快樂、由于寬容收獲喜悅。
2.以幼兒同伴為資源促進幼兒良好品行主動形成
瑞士心理學家皮亞杰指出：“同伴關系是兒童道德發展的基礎，同伴之間的交往有助于發展兒童的自我概念”。良好的同伴關系是幼兒心理通向健康的橋梁；同伴是幼兒學習、模仿的主要源泉。
3.以激勵機制調動教師進行德育的積極性
我園德育工作在師德培訓的基礎上，在《幼兒園工作規程》和《幼兒園指導綱要》的指導下，要求教師們圍繞園德育總目標，根據本班幼兒實際情況開展不同的、有效地、滲透性的德育教育，并要求老師平時注意積累經驗，最好形成文字材料，針對骨干教師鼓勵她們撰寫經驗報告或論文，年終評出“文明班級”和“優秀德育標兵”，還可為老師年終考核雙倍加分，這樣既可參加上級論文評比活動，也為我園德育教育工作積累了一筆豐富的財富，同時也提高了老師的工作積極性。近兩年我園張曉紅、王雪敏的多名教師被評為市“德育標兵”；崔巧紅等評為許昌市“德育先進工作者”；曹媛媛、李娜、趙惠榮等10多名教師的德育論文在許昌市論文比賽中榮獲特、一、二等獎；樊書艷、王桂金、寧彩虹等多名教師的德育論文在長葛市論文比賽中榮獲特、一、二等獎。胡晴、燕南軒等十多名幼兒被評為市“品德優秀學生”；賈一諾、趙海波等被評為市“美德少年”；史松冉、郭林然等被評為許昌市“文明學生”；我園也多次獲得許昌市教育先進單位、巾幗建功示范崗、許昌市示范幼兒園、德育示范先進單位等榮譽稱號。
目前，我園已形成“園內處處有德育，教師人人抓德育”的氛圍和“德育研究促師德修養，崇高師德促全面質量”的良好循環。我園有好孩子進步欄、有升旗儀式、有品德行為掛圖、有圖文并茂、內容豐富、兩周更換一次的家長園地等?；拘纬伞白饚煇塾住⑽拿魇丶o、團結勤奮、求實創新”的園風。
在我們的德育工作中難免存在有不足之處：部分隔代家長德育觀念差，導致了教育的不一致；教師的科研水平有待提高。今后我們將不斷吸取教訓，總結教育經驗，探討幼兒德育教育新路子，為幼教改革作出新貢獻，也讓德育教育這朵文明之花在我園爭奇斗艷，成為我園素質教育道路上的一顆奇葩。
【參考文獻】
[1]劉振天.昆體良論兒童道德教育[J].煙臺師范學院學報 1992年第4期。
[2]鄒英.幼兒德育――直面與超越[J].貴州師范高等?？茖W校學報，2003（2）
幼兒德育的基本途徑范文4
關鍵詞：幼兒；德育教育
品格是孩子一生成功的基礎，幼兒階段應該從生活的點點滴滴每一個細節來培養孩子的品行，“讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，在良好的社會環境及文化熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感的歸屬感”（選自《指南》），為孩子一生健康成長打下堅實的基礎。
一、在日常生活中隨機進行德育教育
幼兒園的日?；顒?，形式多樣，內容豐富，我們“將德育滲透于一日活動之中”，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行正面的教育和引導，使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的，從而引導幼兒養成辨別是非的好習慣，潛移默化的凈化孩子的心靈。在日常生活中的每一個環節，注重培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得好的發展。比如：引導幼兒自己用小匙吃飯、穿衣、疊被子；提醒幼兒離開座位時把小椅子放到桌下；提醒幼兒隨手把垃圾放到果皮箱里……看似一件小事，一個生活中的細節，但有時卻可能影響到孩子一生的成敗！當然，對孩子品德的培養，不是一朝一夕的事，不管是教師還是家長，都要有足夠的耐心和方法，我們要運用獎勵和表揚的方法要求孩子，經過一段時間的練習和堅持，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，勞動習慣、生活習慣、行為習慣也就慢慢養成了。因此，日常生活中的隨機教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
二、優化教育環境，注重德育教育的隱性滲透
環境在促進幼兒身心和諧發展方面起著積極的作用。幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發展都是大有益處的。我的家鄉樂亭有著深厚的文化底蘊， 其中也蘊藏著豐富而深刻的教育、文化價值。在“開發本土資源，培養幼兒親近家鄉文化情感”的精神指導下，我們利用教學樓梯的墻壁裝飾，以圖文并茂的形式讓幼兒了解家鄉的人文資源、本土文化，以期讓這些資源喚醒孩子對家鄉的良好認知，從而培養幼兒親近家鄉文化的美好情感，自然的激發起幼兒愛家鄉、愛祖國的真情實感，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。
三、在活動中滲透德育教育
幼兒是在活動中成長的，幼兒的發展是通過活動實現的。教師要不失時機的利用教學活動，采用“寓教于樂”的方式，把道德教育的內容納入各教學領域中進行，這樣不僅有助于幼兒良好品德的形成和發展，更能充分調動幼兒的積極性、主動性及興趣，促進幼兒的全面發展。如：小班教師組織了“能干寶寶”的主題活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班則開展“爭當環保小衛士”，增強幼兒的環保意識；在大班，組織“我最棒”的主題活動，以培養幼兒勇敢精神和協作能力。
播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種永恒的命運！總之“，樹木只有根深才能葉茂以至開花結果”，幼兒教育是素質教育的基礎，幼兒德育教育的方式多種多樣，我們要能夠充分認識到幼兒時期德育教育的重要性，從小培養幼兒良好的品德修養，為孩子一生健康快樂成長打下堅實的基礎！
幼兒品德的形成是知與行統一的一個過程，是將幼兒對道德行為的認識變成自己自覺行為的過程。它是一個長期、復雜、持續發展的過程，是一項連續性的系統性工程。它需要教師在平?，嵥槎毿〉墓ぷ髦校粩嗟匾龑?、培養、強化、練習而得以形成。需要我們在設計教育活動時，深挖教材中的德育因素，進行有機滲透。需要我們在幼兒的日常生活中，建立合理、必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立、自制、自律的品質。習慣是逐漸形成的，只有堅持一貫的要求，在神經系統中逐漸形成深刻的印記，才能成為定型。幼兒的品德是在學校、家庭、社會等各方面的長期教育影響下形成和發展的。幼兒園、家庭、社會各方面的教育力量，都要以德育目標為依據，在教育要求和教育方法上保持步調一致，使學校內外的教育影響保持連續一貫性，互相配合以便形成強大、統一的教育合力，共同協力教育好我們的幼兒，確保幼兒的品德按照社會的要求健康成長。孩子的德育工作，離不開家庭的配合，離不開社會的支持，只有家校合作，社會參與，才會取得相應的德育效果。
總之，教無定法，法無定性，但必須以人為本、尊重實際。德育教育的方法多種多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒德育的重要性，都來關心我們的德育教育，我們的未來一定會有希望。德育教育要從幼兒抓起，持之以恒、堅持不懈地努力，一定能把我們的幼兒培養成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的二十一世紀兒童。
幼兒德育的基本途徑范文5
隨著社會的發展，早期教育越來越被人們所重視。但很多人片面認為早期教育就是開發智力，幼兒只需學學寫、畫、唱、彈、跳。事實上，幼兒來自不同的家庭，受不同環境的影響，其行為習慣各不相同。幼兒是祖國的未來，在幼兒園的教育中如何幫助幼兒形成良好品德，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會的需要。優秀的品格，只有從幼兒時期開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。幼兒品德教育在幼兒園教學中占重要的地位。如何對幼兒實施品德教育？通過教學實踐，我認為應從以下幾方面入手進行教育。
一、將品德教育滲透于幼兒的一日生活中，在日常生活中對幼兒實施品德教育
幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育教育的主要途徑，“滲透”是幼兒園德育實施過程的主要特點，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，有針對性地為幼兒進行良好行為習慣、個性培養、發展個性傾向等提供鍛煉的好機會。
首先，生活習慣的培養。在日常生活中，應結合各個生活環節對幼兒進行良好生活習慣教育。根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。在日常生活的各個環節之中，也有著一定的教育意義.我們還把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。比如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師善于抓住這些事例進行表揚，鼓勵好的典型，對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時進行用建議的方式引導、教育，使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時潛移默化的凈化孩子的心靈。通過典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
其次，文明行為的培養。早上來園與老師、同伴互相問好，與家人老師同伴道別時說聲“再見”，得到別人的幫助說聲 “謝謝”，會用“對不起”“沒關系”等禮貌用語。
再次，行為習慣的培養。充分利用日常生活中的德育因素，不失時機地對幼兒開展隨機教育。當同伴遇到困難時，鼓勵幼兒主動伸出友誼之手；當幼兒之間產生矛盾時，引導幼兒換位思考，學會謙讓，共同解決問題。心情不愉快時，不亂發脾氣，學會控制、調整情緒。這些點點滴滴的行為習慣，形成于幼兒的生活，為幼兒的社會性發展打下良好基礎。
二、在不同領域教學中滲透品德教育
領域教學是開展幼兒園教學的主要渠道。我們應很好地把握各個教學渠道，對幼兒實施品德教育。故事是最能吸引孩子并能對其產生影響的文學載體。如給幼兒講《小公雞和小鴨子》要讓孩子明白同伴間要相互友愛、互相幫助。講《三只羊》的故事要讓孩子明白人多力量大，要團結才有力量，教育孩子相互間要團結互助。音樂活動《小娃娃跌倒了》、《分果果》也是教育幼兒要有愛心，要樂于幫助別人的好題材。
三、在外出游玩時對幼兒進行品德教育
組織幼兒參觀附近的小區建設，豐富幼兒對家鄉的感性認識，激發幼兒從小愛家鄉、愛勞動、愛人民、愛祖國的情感。在參觀游玩的同時，教育幼兒愛護環境衛生，使用文明語言，禮貌待人，使幼兒在潛移默化中受到教育。
四、在家園共育中進行品德教育
家園互動，家園共育，才能使孩子品德健康地發展。幼兒園、家庭教育要取得一致性。在幼兒園，如我們班級通過開展豐富多彩的家園活動，請家長走進課堂，與孩子共同利用廢舊材料制作環保服裝，組織“幼兒時裝秀”表演；利用重陽節開展親子活動，請孩子的爺爺奶奶來園參加親子游戲，這種家長與幼兒的互動，使家園教育取得一致，提高了幼兒品德教育的實效性。
家長如何在生活中對幼兒實施品德教育呢？
首先，家長應為幼兒樹立品德的榜樣。以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，用自己高尚的道德品質修養去感染影響孩子。其次，激發幼兒愛的情感。家長要教育幼兒學會關心長輩，為他們分擔憂愁，學會分享，為長輩做些力所能及的事情。
幼兒德育的基本途徑范文6
出席會議的有各市、縣（區）政府分管教育的副市、縣（區）長，各市、縣（區）教育局局長，省直有關部門負責人，省級示范學校代表，省委教育工委、省教育廳有關領導及機關有關部門、直屬有關單位主要負責人，總計約350人。會議規格之高，規模之大，足以表明我省推進基礎教育大發展的信心與力度。
會議印發了《教育督導條例》《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》《國務院辦公廳關于規范農村義務教育學校布局調整的意見》四個文件。南昌市、撫州市、蘆溪縣、寧都縣、九江市、宜春市教育局、吉安市白鷺洲中學等七個單位，圍繞加快發展學前教育和學校安全工作，推進義務教育均衡發展，落實政府責任、優先發展教育，加強中小學德育工作，治理教育收費工作，推進高中課程改革等方面進行了大會發言，各有側重，各有特色。朱虹副省長代表省政府與各設區市政府分管領導簽訂并下達推進義務教育均衡發展任務書。這次會議是在我省基礎教育蓬勃發展的背景下召開的再部署、再動員、再鼓勁大會，會議科學分析當前基礎教育發展形勢，認真研判我省基礎教育科學發展面臨的機遇和挑戰，全面部署推進我省基礎教育當前及今后一段時期改革發展的任務措施，再一次吹響了強力推進基礎教育發展上新臺階的號角。
高舉素質教育的旗幟
素質教育是教育發展永恒的主題。辦教育始終是圍繞著培養什么樣的人，怎樣培養高素質的人才而展開的。
近年來，九江市堅持“德育為先，育人為本”的教育理念，把立德樹人作為學校教育工作的首要任務。九江市委宣傳部與市教育局聯合下發了《關于進一步加強和改進我市中小學德育工作的意見》，立足九江教育實際，對全市中小學德育工作的指導思想、工作機制、工作載體、教育方式等15個方面的工作提出了明確要求。這當別是確立了德育督導機制，把中小學德育工作成效作為教育工作督導評估的重要內容，每兩年一次聯合開展一次德育工作專項督查。該市把踐行社會主義核心價值體系作為德育工作的根本取向，認真落實社會主義核心價值觀“三進”（進教案、進課堂、進頭腦）的工作要求，把德育寓于語文、歷史、地理等各學科教學之中，積極探索德育新模式。
為追求德育實效，該市把豐富多彩的實踐活動作為德育工作的根本途徑。如：貼近社會開展實踐活動，把社會實踐活動作為必修內容，列入教學計劃，初中學生每學年不少于20天，普通高中每學年不少于30天，組織學生參加社會調查、生產實習、軍事訓練、公益活動、社區服務、科技文化等活動；貼近校園開展文化活動，編寫校本讀物、辦好校園網站、建設心理輔導室、舉辦各種競賽活動、組織主題讀書活動等，用先進文化引領學生健康成長；貼近本土資源開展活動，組織編寫了充滿濃郁地方色彩的鄉土教材：《岳飛與江州》《帝國列強蹂躪下的九江》《在二中》《大中路上話今昔》等，使學生們從中受到感染和熏陶。
學前教育抓普及
發展學前教育是我省當前一個時期內發展基礎教育的重要內容，會議對此作了進一步的部署，朱虹副省長要求各地各部門要以構建“?；?、廣覆蓋、提質量”的學前教育體系為主要目標，以培養健康快樂的兒童為根本任務，以“政府主導、社會參與、公辦民辦并舉”為基本辦園體制，大力發展學前教育。
南昌市作為省會城市，正著力打造教育核心增長極，科學制訂學前教育三年行動計劃，加大學前教育投入，擴大學前教育資源，提升保教質量，學前教育得到了又好又快發展，成為全省的排頭兵。該市高位推動，落實學前教育三年行動計劃政府責任。各縣、區完善“政府主導，社會參與，公辦民辦并舉”體制，細分三年行動計劃確定的目標任務，逐條逐項研究工作措施、制定配套政策、落實任務分工，形成了一級抓一級、層層抓落實的責任機制，行動計劃正按時間按進度穩步實現，為滿足適齡幼兒接受有質量的學前教育作出新的更大貢獻。
朱虹副省長要求全省各地認真抓好學前教育的發展。一是實施好三年行動計劃。按照國家要求，全省各地編制了學前教育三年行動計劃，從2011～2013年，全省將新建和改擴建1 200所幼兒園，每個縣（市、區）城區至少建有一所符合省級示范園標準的公辦幼兒園；60％的鄉（鎮）至少建有一所符合省定標準的中心幼兒園。人口較多的大村獨立建園，人口較少的小村設分園或聯合辦園。各地各部門要加大資金投入，落實任務分工，確保三年行動計劃順利推進。二是堅持科學保教。幼兒園要遵循幼兒身心發展規律，處理好保育和教育的關系，堅持保教并重；處理好幼兒園教育和小學教育的關系，把握好兩者之間的階段性和連續性；處理好幼兒園教育和家庭教育的關系，加強兒童心理行為研究和家庭教育指導，營造良好的家庭環境和社會氛圍。三是規范幼教管理。各地要加強對幼兒園的動態監管，對無證辦園和存在安全隱患的幼兒園進行全面排查；加強收費監督，特別要加強民辦幼兒園收費管理，完善備案程序，實行分類指導。
義務教育促均衡
推進義務教育均衡發展是一項造福人民群眾的重大民生工程，是促進社會和諧的重要實現途徑。按照全省推進義務教育均衡發展規劃，應在2012年底前實現縣域義務教育發展初步均衡，在2020年底前分階段實現縣域義務教育發展基本均衡。按照這一時間表，須在2014年實現基本均衡的縣市區，南昌市13個縣區中有5個，分別是東湖區、西湖區、南昌縣、青云譜區、青山湖區；宜春市10個縣區中有6個，分別是上高縣、高安市、銅鼓縣、樟樹市、宜豐縣、豐城市。這些縣市區都是全省基礎教育發展的先行者，具有表率作用。
這次會議制訂的《江西省實現縣域內義務教育發展基本均衡規劃表》，明確了全省每一個縣市區實現義務教育均衡的時間節點和工作要求。各設區市以簽訂任務書為契機，進一步明確了職責，加強協調配合，決心按照任務書上的時間表和路線圖，著力推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源，全面提高普及水平，全面提高教育質量，縮小義務教育差距，確保全省所有適齡兒童少年都能接受良好的義務教育。
蘆溪縣在會上介紹了強化保障，創新機制，全力推進義務教育均衡發展的經驗體會。一是管理體制機制及運行全面理順到位，全面落實義務教育均衡發展工作責任，形成了政府主導、教育行政部門主管、部門（鄉鎮）聯動配合的推進義務教育均衡發展的強大合力。二是辦學條件基本達標。針對適應城鎮化建設步伐加快及人口變化等情況需要，加強城鎮學校建設，投資2億元建設了蘆溪教育園區?？茖W布局和調整學校網點，有效整合和合理撤并學校54所，新建、改建學校10所。制訂推進薄弱學校改造計劃，近三年，實施的工程項目80多個。成立學校建設發展中心，采取分步實施、以點帶面、穩步推進的方式，確保學校校園建設標準化和規范化。全縣中小學校生均校園用地面積、校舍建筑面積、音體美器材、圖書、電教等基本均衡達標。三是經費投入不斷增加，加強大投入保障。該縣化解“普九”債務2000多萬元。近三年，投入資金3.5億元，大力實施校舍安全、標準化建設、信息化建設等工程，改造中小學危房5.35萬平方米，新建校舍4.2萬平方米。四是優質資源有效擴充。建立了以蘆溪第二小學、蘆溪鎮中、蘆溪外國語學校為中心的義務教育均衡發展示范區。構建了蘆溪源南、上埠南坑、大安、宣風銀河等四個義務教育均衡發展合作區，以優質學校為主體，實行教學教研、內部管理、師資等優質資源的交流互補。建立城鎮學校幫扶農村學校、優質學校支援薄弱學校制度和高校對口幫扶中小學校制度。
寧都縣素有崇文重教優良傳統。近年來，該縣始終堅持黨政高位推動教育優先發展。該縣精心編制了《寧都縣中長期教育改革和發展規劃綱要（2012～2020）》，提出用4年左右時間實現教育質量重返贛州市先進行列的目標。該縣還努力改善辦學條件，加大城鄉教育投入。2011年以來，財政投入近3億元資金用于學校建設。該縣大力引入社會資金捐資辦學，僅今年上半年，成功引入社會資金1500多萬元，實施了10多所城鄉學校新建或改建工程。這些寶貴的經驗，給與會者以深刻的啟迪。
普通高中強特色
吉安市白鷺洲中學的《課改實驗立潮頭，質量立校求發展》的大會發言引起了與會者的廣泛關注。該校創建于1241年，底蘊深厚，名聞遐邇。近年來，該校堅持質量立校，不斷推進普通高中新課程實驗，在開發校本教材、優化教學過程、開展綜合實踐活動等方面作了有益的探索和實踐。在開展課堂教學改革過程中，該校積極倡導自主、合作、探究的學習方法，構建立足于學生終身發展和體現學生主動學習、主動探究的課堂教學模式，把教師教的過程變為學生學的過程和主動獲取知識的過程，大大提高了課堂教學效果。
該校校長在大會發言時說：“我校十分重視綜合實踐活動的課程建設，培養學生主動參與、樂于探究、勤于實踐的習慣?！备母锛ぐl了這所歷史名校的活力，白鷺洲中學正努力朝著“辦歷史名校、展現代風采、創鮮明特色”的目標闊步前進。像白鷺洲中學一樣，我省各地的普通高中學校都在積極改革創新，探索打造辦學特色的新路子。
