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［摘要］幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，它承擔著重要的啟蒙教育責任。幼兒教育是一個雙向的過程，在教育中教師不僅承擔著培養幼兒掌握基本知識與提升幼兒基本技能的教學任務，還承擔著立德樹人以高尚的師德育人的責任，只有教師形成正確的德育觀才能更好地擔負起新時代的幼兒教育職責?；诂F代多元文化發展的社會背景，在以人為本理念下，幼兒教師德育觀養成與培育成為了重要的研究課題。
［關鍵詞］以人為本；幼兒教師；德育觀
幼兒教師德育觀的培養是一項重要的實踐活動，必須以人為本，通過科學完善的教學來讓幼兒教師形成正確的德育觀。以人為本理念的提出，不僅為幼兒教師德育觀培養工作明確了方向，還為幼兒教師德育觀的培養提供了豐富的理論基礎。堅持以人為本，促進幼兒教師德育觀的養成是時展對于現代幼兒教師培養提出的新要求。
一、以人為本對于幼兒教師德育觀培育的價值要求
隨著經濟社會快速發展，幼兒教師思想呈現出了多樣性與復雜性的特點，而幼兒教師在德育工作中，德育目標、內容、方法以及智能等方面都存在較多問題。因此，基于以人為本理念，推動幼兒教師德育創新對于幼兒教師德育觀的培育具有重要的作用與深遠的意義。這不僅是社會發展的新要求，更是現代幼兒教育發展對于幼兒教師提出的本質要求。
（一）社會發展的新要求
經濟全球一體化發展，以及現代網絡科技發展，社會中多元文化發展，文化相互碰撞、教育改革等發展為幼兒教師德育觀養成帶來了巨大的挑戰與沖擊，德育創新成為解決這類問題重要的途徑。而且教育中要加強以人為本理念的滲透，不僅促進了社會主義事業發展過程中參與者主體地位與作用的挖掘，還為現代幼兒教師德育觀培養明確了培養方向，拓展了教學思路。可見，以人為本理念應促進幼兒德育觀養成與培育是社會發展與進步的新要求。
（二）教育發展規律的要求
教育的本質是通過科學合理的方式進行知識的傳授，幫助受教育者實現自身能力的提高以及基本人格的塑造，從而更好地發揮其在社會發展中的重要作用，而不是將受教育塑造成一種服務工具，為實現他人目的而應用。教育是培養人、塑造人的過程?？梢?，教育的本質與決定因素在于受教育者，以人為本是現代教育發展重要指導思想。所以，幼兒教師德育觀培育要堅持以人為本的理念，是現代教育發展規律的必然要求。
（三）幼兒教師專業發展的本質要求
德育觀對于個人成長與發展有著重要的作用與影響。隨著現代幼兒教育的發展，幼兒教師在教育實踐過程中，教育認知與教育觀念在不斷增強，幼兒教師各方面能力有了較大的發展與進步。當前，幼兒教師的自我意識逐步增強，他們已經不能滿足單純的一些定性的思維，他們希望通過自己的判斷與教育探索形成屬于自己的教育觀點，傳統的德育內容已經無法滿足他們的成長與發展需求?？梢?，在幼兒教師德育觀培育中滲透以人為本理念，能夠幫助幼兒教師成長與發展，讓其得到全面的自我認識，獲得更大、更好的自我提升空間，也更充分發揮幼兒教師的獨立創新意識?？梢?，幼兒教師德育觀培育要堅持以人為本，這是幼兒教師發展的本質要求。
二、以人為本對于幼兒教師德育觀培育的作用
以人為本的幼兒教師德育觀養成與培育是現代教育發展的重要體現，對社會發展、社會精神文明建設以及實現全民德育觀與素質提高有著重要影響。幼兒教師德育觀培育要全面開展以人為本的德育創新工作，這不僅是時展的重要要求，更是教育發展的重要前提與基礎。
（一）使得幼兒教師德育觀培育更加全面
幼兒教師德育觀培育是為了更好地實現現代社會對幼兒教師提出的德育目標，而德育目標在德育培養過程中發揮著指導作用，它不僅是德育培養重要的起點，也是德育培養的終點。傳統德育培養的政治化、理想化、缺乏層次性等因素嚴重影響德育培養效果。不可否認，思想政治教育是德育培養工作中重點內容，但并不是唯一內容。幼兒教師的德育培養不僅僅是知識與思想內容的傳遞，還是優秀人格的塑造。所以，要注重德育培養模式的創新發展，堅持以人為本，科學制定培養目標，注重德育培養的全面性，從而確立以提升幼兒教師全面素質為重的德育培養目標。同時德育培養目標不僅要考慮幼兒教師的個人發展與成長，還要關注幼兒教師整體的發展。既要滿足幼兒教師當前成長與發展需求，也要考慮其未來的職業發展，從而達到與社會發展目標相統一?？梢?，以人為本在幼兒教師德育觀培育滲透可以使幼兒教師德育觀培育更加全面，切實推動幼兒教師的全面發展與成長。
（二）使得幼兒教師德育觀培育能夠滿足幼兒教師成長需求
科學完善的德育內容是實現幼兒教師德育觀培育的重要教育內容。以人為本的幼兒教師德育是將促進幼兒教師全面發展確定為德育培養目標，因此要以德育培養目標為基礎進行德育教學內容的創新與設計。如：加強理想信念、個人品質的教學與訓練；人與人和諧關系的指導；積極樂觀的學習觀、教育觀、人生觀以及價值觀；辨別真善美能力的培養；加強幼兒教師創新思維與能力的培養。從而，突破傳統教育思維的禁錮，結合現代教育思路，克服困難與逆境，創新教學模式，有效地提升教學水平與教學能力?？傊?，幼兒教師德育內容的設計與安排要貼近教師生活與實際情況，科學地將以人為本滲透到教學內容中，使幼兒教師德育觀培育能夠滿足幼兒教師的成長需求，充分發揮以人為本理念的教育作用。
（三）使得幼兒教師德育觀培育更具實效性
幼兒教師德育觀培育需要更具實效性。即在開展品德培養教育時要明確教學方式，確立受教育者的教學主體地位，將以人為本滲透到教學過程中，創設一種貼近于生活、貼近于現實且具有親和力的道德培養教育模式，從而實現教學統一，有效解決教學中存在的問題，以及運用實際生活經驗更好地去尋找問題的解決方法，構建科學合理的德育觀培養教育新機制，幫助幼兒教師養成正確的德育觀。由此可見，以人為本對于幼兒教師德育觀養成更具實效性。
（四）使得幼兒教師德育觀培育更加關注主體性
在面對時展對德育提出的新要求與新目標時，要注重品德培養教育的創新發展，不僅要尊重教師教學的主導性，還要確立受教育者的主體地位，融入以人為本教學理念，尊重不同主體的個性化差異，因材施教，鼓勵教育主體個性發展與成長。同時，教學要從單向灌輸逐步向雙向互動教學發展，增強互動交流，從單純的以思想政治教育、道德規范教學向德育實踐教學與理論教學相結合的教學發展，引導幼兒教師加強德育實踐活動，從而獲得精神的滿足，激發幼兒教師的學習積極性。這樣結合自身的知識結構與德育認知，樹立正確的德育觀，更好地投身于幼兒教育事業中。
（五）使得幼兒教師德育觀培育在德育渠道上向多元化發展
德育渠道是指對受教育者進行德育、實現德育目標、完善與實施德育教學內容等的組織實施形式。傳統德育渠道主要是由課堂教學與課外教學兩種形成構成。其中課外教學形式主要包括思想政治教育、思想政治實踐與社會實踐教育。但是，隨著時展與社會進步，傳統的德育渠道已經無法滿足現代德育教學要求，這就需要教育者加強研究，注重以人為本理念的融入，促進教學渠道的完善與豐富。如：借助現代完善的互聯網技術與多媒體平臺，構建良好的網絡教學平臺，在引導學生正確運用網絡學習的同時，還可以加強教育者與受教育者之間的溝通交流，從而打破時間與空間的限制，進一步提升教育效率與質量。同時還要加強幼兒教師的就業指導，幫助幼兒教師樹立正確的價值觀、德育觀與就業觀?？梢?，在以人為本理念下，幼兒教師德育觀培育教育可以獲得更多的教育渠道，使教育渠道向多元化發展，切實提升教育效果與質量，引導幼兒教師樹立正確的德育觀。
三、以人為本幼兒教師德育觀培育策略
幼兒教師德育觀培育教育要對以人為本在教育中滲透的意義與作用有全面的認識與了解，加強以人為本理念的滲透，從而結合當前教學現狀，科學合理地制定教育目標、教育內容，拓展教育途徑，制定科學的教學策略，引導幼兒教師養成正確的德育觀。
（一）以德育觀培養教育主渠道為基礎，深度挖掘課程資源
課堂教學與課外教學作為德育觀培養教育的主渠道，是進行幼兒教師德育觀培養的重要方式，是幫助幼兒教師樹立正確德育觀、價值觀、職業觀以及人生觀的重要途徑。因此，在培養幼兒教師德育觀教學中，要以思想政治理論課程為載體，構建以人為本的幼兒教師德育新體系，加強思想政治理論課程體系的建設與完善，進行教學內容創新，注重教師隊伍建設，實現教師隊伍整體水平提升，進一步推動德育觀培養教育開展與實施。同時，還要充分考慮幼兒教師的實際思想與德育水平，將提升幼兒教師教學能力與思想政治教育相結合，將專業教學與主體思想教育相結合，將理論教學與實踐教學深度融合，注重教學內容與教學方式的創新發展，實現教學效果的全面提升。此外，思想政治教師作為教學的引導者，其言談舉止、思想政治水平、德育觀念以及品質對受教育者有重要的影響，所以教育者要注重自身德育水平提升，更好地完成教育任務。還要將思想品德教育滲透到幼兒教師學習與實踐的各個環節，深度挖掘不同專業課程體系中的德育資源，使幼兒教師可以從不同的專業課程體系中汲取豐富的精神養料。
（二）豐富實踐活動形式，提升幼兒教師的自身素質
幼兒教師德育觀培養教學過程中要注重黨團建設，利用黨團組織推動幼兒教師德育觀培養教學活動的有效開展。幼兒教師德育觀培養教學要加強黨團組織實踐活動，通過構建完善的組織活動模式，加強幼兒教師中積極分子的培養與發展，從而構建以幼兒教師為主的教師骨干隊伍。通過黨團組織對學生會、社區組織、學生社團等組織領導與管理，從而推動幼兒教師內部完成自我德育觀培養、德育管理以及社會服務的作用。而且幼兒教師通過自我組織德育觀培養，不僅有利于調動幼兒教師學習與工作的積極性，還可以幫助幼兒教師建立良好的自信心，增強主人翁意識。因此，在幼兒教師德育觀培養教學過程中要注重豐富實踐活動形式，加強以人為本理念的滲透，充分利用幼兒教師的課余時間組織多種多樣的實踐活動，如豐富的學術研究研討活動、科技交流活動、藝術表演活動等，將德智體美勞教育有機地結合起來，將德育觀培養教學科學地融入到文化活動中。還可以結合我國傳統節日以及開學典禮等活動，開展鮮明的主題德育觀培養教學活動。而且，豐富實踐活動在時間、空間以及活動形式上具有良好的靈活性，以其獨特的形式與豐富的內容可以充分地調動幼兒教師參與的積極性，從而更好地發揮其重要的教學作用。所以，教育工作者要提高對課外實踐活動的重視，為幼兒教師的德育觀培養努力提供良好的實踐活動條件，從而推動課外實踐活動的有效開展與不斷豐富。此外，校外的實踐活動還包括了社區服務、社會服務以及公益活動等。組織幼兒教師在工作與學習之余，積極參與到社會服務中，在社會服務中促進自身思想品德、良好品質等的提升。進一步幫助幼兒教師樹立正確的德育觀，推動幼兒教師的全面成長與發展。
（三）開發新領域，積極探索幼兒教師德育觀培養新途徑
近年來，互聯網技術迅速發展，使得互聯網技術在我國教育領域得到了廣泛應用，并且有效地提升了教學質量與教學效率。因此，幼兒教師德育觀培養教學中要注重以人為本理念的滲透與互聯網技術的應用，利用完善的網絡服務為幼兒教師的工作、學習、生活提供便捷的服務，加強幼兒教師德育觀培養，開辟幼兒教師德育觀培養新途徑。同時，通過建設完善的教育交流平臺與網站，積極地開展幼兒教師德育觀培養，從而形成線上與線下完善的教學新模式，通過關注幼兒教師的網絡動態，及時獲取不同幼兒教師個人的思想變化與思想狀態，加強溝通與交流，及時引導幼兒教師解決思想問題與實際生活問題，更好地完成幼兒教師德育觀培養。此外，還要科學地尋找網絡培養教育與幼兒教師實際生活中的契合點，搭建科學完善的網絡教育服務平臺，使其逐步成為幼兒教師德育觀培養的新領域與新陣地，運用網絡教育服務平臺加強幼兒教師的心理健康教育、德育培養以及自身綜合素養的培養，有針對性地引導幼兒教師健康的生活，正確地處理人際關系，更好地提升專業水平，形成良好的生活與工作規律，促進幼兒教師優良品格的形成，在面對困難與逆境時可以從容應對與解決，實現幼兒教師的健康成長，樹立正確的德育觀?？梢?，在以人為本的理念下，注重培養教育新陣地與新領域的開發，可以更加有效地引導幼兒教師樹立正確的德育觀，實現幼兒教師全面素質的提升。時展以及教育改革對現代幼兒教育提出了新的要求與目標。而幼兒德育相對其他教學階段的德育更為重要。因此，幼兒教師作為幼兒教育主要的設計者與執行者，必須具有正確的德育觀、良好的素質以及較高的教學水平才能更好地完成教學任務。所以，要注重以人為本在幼兒教師德育觀培養教育中的滲透，加強培養教育模式的創新發展，積極開發教育新模式，從而引導幼兒教師形成正確的德育觀，勝任幼兒教學工作，更好地促進幼兒的學習與成長。
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作者:陳紅梅 閻瑞華 單位:佳木斯大學教育科學學院 佳木斯大學教育技術學專業教授