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中等專業學校成人教育范文1
現將經國務院批準的《提高中小學教師工資標準的實施辦法》印發給你們，請按照執行。
附：提高中小學教師工資標準的實施辦法
全文
根據國務院關于提高中小學教師工資待遇的通知，現提出如下實施辦法。
一、各省、自治區、直轄市，從一九八七年十月起可以將中小學和幼兒園教師現行的各級工資標準（基礎工資、職務工資之和，下同）均提高10％，也可以在不超過工資標準提高10％的增資總額范圍內，將增資總額的大部分用于提高工資標準，小部分用于調整中小學教師內部的工資關系。
二、提高工資標準的范圍。小學、幼兒園、普通中學、農業中學、職業中學、工讀學校、特殊教育學校的教師，中等專業學校、技工學校、中等和初等成人教育學校（含教師進修學校）的專職教師，以及屬于事業編制的少年宮、少年之家、少年科技站的專職教師。原為教師，因工作需要調做學校、幼兒園行政管理工作的人員，也可以按提高的工資標準執行。
三、提高工資標準的人員調離上述單位后，工資標準提高的部分即行取消，并執行調入單位的工資標準。
四、首次受聘職務的中小學教師，補發工資分兩段計算，一九八七年九月三十日以前的補發額按提高前的工資標準計算，一九八七年十月一日以后的補發額按提高后的工資標準計算。
五、企業辦的中小學、幼兒園等同類學校是否參照上述規定執行，由企業自主決定。
中等專業學校成人教育范文2
關鍵詞：連云港市；職業教育；專業設置；中小企業；崗位需求；和諧度
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0004-02
職業院校的專業設置應以區域經濟發展和企業崗位需求為導向，樹立“立足當地，注重實用，著手現在，著眼未來”的觀念，把專業設置和區域性對口就業吻合度作為衡量職業學校專業建設水平的重要指標。職業教育專業的發展規模和速度，要與該地區的產業結構，特別是支柱產業對技能型人才的需求相適應，形成人才“需求—培養—供給”的良性循環。
目前，從宏觀來看，連云港市職業院校專業設置與本地區人才需求狀況基本相符，基本滿足了本地區經濟發展對職業人才的需求。但隨著連云港區域經濟發展、產業升級和教育結構調整，職業教育面臨著更大的機遇和挑戰，職業院校的專業設置調整相對滯后。連云港市人力資源與社會保障局公布的招聘單位的反饋信息表明，人才供給的專業結構和本地區中小企業崗位需求存在一定的差異。因此，需要認真研究職業學校的專業設置，提高職業學校專業和社會需求的吻合度。
連云港市職業教育發展現狀
至2012年8月，連云港市的各級各類職業院校共36所，涉及專業295個，在校生6.8萬余人。國家級重點職業院校有6所，省級重點職業院校8所，國家級重點技校1所，省級重點技校1所。其中，省級高職院校有江蘇省連云港財經高等職業技術學校、連云港中醫藥高等職業技術學校、江蘇省連云港工貿高等職業技術學校；涉及專業12個。市級高職院校有連云港職業技術學院、連云港市高級技工學校；涉及專業68個。省、市級中專校有連云港廣播電視大學職業技術學院、連云港職業技術學院中專部、江蘇省連云港財經高等職業技術學校、連云港中醫藥高等職業技術學校、江蘇省連云港中等專業學校、連云港市體育運動學校、連云港市藝術學校、連云港市交通學校、連云港市特殊教育中心、江蘇省農業廣播電視學校連云港分校、江蘇省連云港工貿高等職業技術學校、連云港市高級技工學校、連云港市旅游學校、江蘇省中華會計函授學校連云港分校、連云港生物工程中等專業學校；涉及專業107個。縣級中專校有江蘇省大港中等專業學校、連云港海州中等專業學校、江蘇省贛榆中等專業學校、連云港金山中等專業學校、江蘇省東海中等專業學校、江蘇省灌云中等專業學校、江蘇省灌南中等專業學校；涉及專業120個。全市共有省級特色專業6個，分別為汽車運用與維修、船舶運用與維修、珠寶石加工與營銷、音樂、報關與國際貨運、中藥。
連云港市中小企業發展簡介及人才需求現狀
（一）連云港市中小企業發展簡介
以中小企業為主體的民營經濟，2009-2011年實現年均增加值596.23億元，占全市年均GDP的50.9%，增長14.2%，比全市GDP增幅高0.4個百分點，對經濟發展的貢獻率為53.2%。全市民營經濟實現稅收81.18億元，占全部稅收的51.9%，增長40.9%，同比提高3.6個百分點。
截至2011年7月，中小型私營個體企業達13.89萬戶，增長8.5%；私營個體經濟注冊資本906.02億元，增長29.1%；私營個體從業人員53.26萬人，增長8.8%，其中私營企業37.62萬人，增長7.8%；個體經營戶15.89萬人，增長11.6%。
（二）連云港市中小企業崗位需求情況
中小企業作為區域經濟的重要組成部分，在產業結構調整、區域經濟發展、解決勞動力就業等方面發揮著重要作用。在激烈的市場競爭中，盡管中小企業面臨市場和資金方面的壓力，但人才是最重要的戰略性資源，抓住了人才建設這個關鍵，才是提高競爭力的根本。連云港市中小企業保持人才市場招聘的主導地位，成為吸納就業人員的主體力量。調查表明，當前，用工需求量最大的仍然是技術類人才和營銷類人才?，F對2012年第一季度連云港市中小企業崗位需求相關數據分析如下。
學歷結構分析 從第一季度學歷需求情況來看，大專及以上學歷合計18 953人，占總需求的51.2%，比上年同期增長8.9%。其中，碩士以上學歷需求259人，占總需求的0.7%；本科6 604人，占17.8%；?？?2 090人，占32.6%，增加2 592人，增幅27.3%。此外，學歷不限9 954人，占26.8%；中專及以下學歷合計為8 350人。
專業需求分析 第一季度中，需求排在前三位的專業是生產/營運/工程、銷售、行政/人事/后勤，與上年同期名次一致，分別為14 743個，9 759個和4 685個，分別占39.8%、26.3%和12.6%，這三個專業需求總數共增加4 686個，比上年一季度提高6.2個百分點。其中，生產/營運/工程占比增幅最大，上漲8.5個百分點，其次是銷售，上漲4.1個百分點。
第一季度人才市場特點分析 一是用人單位更青睞有一定技術經驗的求職者；二是從專業需求看，生產/營運/工程需求增長顯著，反映了用人單位擴大自身規模，人才需求迫切，急需有一定技術、能直接上崗的工作人員；三是固定展位增多，在人才市場一樓大廳的70多個展位中，固定招聘現已增加到50余個，一些中型企業常年進行招聘；四是工作經驗和職業技能一直是困擾招聘和求職雙方的主要矛盾。從用人單位角度出發，使用具有一定職業素質的員工能節約大量適應時間和培訓成本，可以盡快形成生產力，從而為企業帶來效益，有86.21%的招聘單位希望錄取具有良好職業素養和技能的員工。
連云港市職業教育專業設置和
中小型企業崗位需求的差異
綜上，連云港市職業教育專業設置與其支柱產業和中小企業崗位的和諧性尚可，說明各職業院校在專業設置上重視與區域經濟發展相匹配，能夠在充分市場調研的基礎上參照區域經濟發展規劃有目的、有計劃地設置專業。
同時，也應看到，與第一產業相關的專業設置和參與第一產業的中小企業崗位需求相比，差別相對較大，主要表現為學生職業實踐性不足。涉農專業中海水養殖崗位需求旺盛，畢業生供給不足。第三產業的中小企業崗位需求量很大，但與第三產業相關的專業設置存在偏差。例如，一方面，營銷人員崗位需求多，但就讀的學生較少，專業設置不足；另一方面，會計及相關專業畢業生因為缺少實踐經歷就業率偏低。中小企業對有些專業沒有相關需求，例如，農村經濟綜合管理、播音與節目主持（播音）、公路運輸管理、舞蹈表演等?？稍黾雍Ｑ蟛稉萍夹g、港口物流設備與自動控制、生物制藥技術、室內設計技術、排水工程技術、玩具設計與制造、農畜特產品加工、印刷技術、統計實務、家政服務、職業中介服務等專業。同時，省、市級特色專業數量偏少。
加強連云港市職業教育專業設置與
中小企業崗位需求和諧度的建議
（一）高職院校專業設置應具有前瞻性
積極推進職業教育專業設置戰略性調整，教育主管部門應加強對職業院校專業設置的指導與支持，結合區域經濟發展規劃，對一些發展潛力大、符合產業結構變化趨勢的專業予以經費和政策上的支持。專業建設要獲取市場需求的真實數據，進行定性定量分析。搭建職業教育主管部門、學校、企業溝通和協作的信息平臺，使各類職校布局合理，避免專業重復設置。
（二）專業設置應立足地方
職業院校專業應圍繞本地區產業、中小企業發展需要來設置和調整，同時努力將專業教學計劃、教學內容及學生職業實踐與本地區中小企業的現狀和發展趨勢緊密聯系。加大現代服務業相關專業的設置，滿足對技能型人才的需求；在新專業設置或者調整上，建議職業院校進行調研，提高學校與企業聯合辦學的水平。企業是職業院校畢業生的終端用戶，應主動讓企業參與到專業設置和課程設置中來。
（三）按需辦學
應根據就業崗位變化充分調配、利用教學資源，使新老專業具有較強的兼容性。按照市場需求的變化，適度超前地進行相關專業的論證和申報工作。一方面，應設置面向通用性工作崗位的寬口徑專業，如機械制造專業，以求覆蓋盡可能多的企業崗位；另一方面，應保持特色職業教育專業群建設，并使之與產業群相適應。根據實際需要，進行定向招生和“訂單班”培養等。兼顧當前需求與未來需求，理性對待當前需求量較大的熱門專業，恰當保持需求強、崗位艱苦、報考學生偏少的專業。準備潛力專業，如海洋類、港口類、船舶類等專業。
（四）院校內部對專業設置靈活調整
對原有主干專業進行細化，找到適合經濟發展的細化工種，從而派生出與主干專業性質相近的專業，形成專業系列。如從車輛工程專業派生出汽車維修、汽車美容、汽車電器等專業。構建專業群，如某一個院?；蛘邘讉€類似院校聯合以一個辦學實力強、就業率高的專業為核心，圍繞連云港市某一行業，由專業學科基礎相近的相關專業組成一個專業群。
（五）改革教學方法，建立實訓基地
高職教育要突出學生學習的主體地位，強化學生的崗位實踐操作能力，增加實踐環節所占課時的比例，力求達到總課時半數以上。學生在職業院校接受理論和模擬實踐教育的同期，可以到企業接受培訓，提高技能水平和職業素養。
總之，提高連云港市職業院校專業設置和中小企業崗位需求的和諧度，是職業院校建設的根本，也是職業教育的目標。職業院校只有主動、靈活地適應區域經濟發展，掌握不同經濟條件下專業設置的科學規律，形成可實際操作的多種模式，才能真正做到面向勞動力市場，服務中小企業。
參考文獻：
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中等專業學校成人教育范文3
教師資格條例
第一章 總 則
第一條 為了提高教師素質，加強教師隊伍建設，依據《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。
第二條 中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。
第三條 國務院教育行政部門主管全國教師資格工作。
第二章 教師資格分類與適用
第四條 教師資格分為：
(一)幼兒園教師資格;
(二)小學教師資格;
(三)初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格(以下統稱初級中學教師資格);
(四)高級中學教師資格;
(五)中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格(以下統稱中等職業學校教師資格);
(六)中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格(以下統稱中等職業學校實習指導教師資格);
(七)高等學校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。
第五條 取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師;但是，取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。
第三章 教師資格條件
第六條 教師資格條件依照教師法第十條第二款的規定執行，其中有教育教學能力應當包括符合國家規定的從事教育教學工作的身體條件。
第七條 取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規定執行。
取得中等職業學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規定的學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。
第四章 教師資格考試
第八條 不具備教師法規定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
第九條 教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務工作和考試成績證明的發放，屬于幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試的，由縣級以上人民政府教育行政部門組織實施;屬于高等學校教師資格考試的，由國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校組織實施。
第十條 幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校的教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發給教師資格考試合格證明;當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考;經補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。
第十一條 高等學校教師資格考試根據需要舉行。
申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，并有兩名相關專業的教授或者副教授推薦。
第五章 教師資格認定
第十二條 具備教師法規定的學歷或者經教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規定申請認定其教師資格。
第十三條 幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。
受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。
在未受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，由國務院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門認定。
第十四條 認定教師資格，應當由本人提出申請。
教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規定，并以適當形式公布。申請人應當在規定的受理期限內提出申請。
第十五條 申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：
(一)身份證明;
(二)學歷證書或者教師資格考試合格證明;
(三)教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明;
(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學校應當及時通知申請人于受理期限終止前補齊。
教師資格認定申請表由國務院教育行政部門統一格式。
第十六條 教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查;對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內頒發相應的教師資格證書;對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內將認定結論通知本人。
非師范院校畢業或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應當進行面試和試講，考察其教育教學能力;根據實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學?？梢砸笊暾埲搜a修教育學、心理學等課程。
教師資格證書在全國范圍內適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統一印制。
第十七條 已取得教師資格的公民擬取得更高等級學?；蛘咂渌逃龣C構教師資格的，應當通過相應的教師資格考試或者取得教師法規定的相應學歷，并依照本章規定，經認定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學校頒發相應的教師資格證書。
第六章 罰 則
第十八條 依照教師法第十四條的規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。
第十九條 有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：
(一)弄虛作假、騙取教師資格的;
(二)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。
第二十條 參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。
第二十一條 教師資格考試命題人員和其他有關人員違反保密規定，造成試題、參考答案及評分標準泄露的，依法追究法律責任。
第二十二條 在教師資格認定工作中、，對教師資格認定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
中等專業學校成人教育范文4
“新建本科院?！苯處熥晕姨嵘睦砟?/p>
教師自我提升應樹立教學對象發生變化的理念。曾經從事中等專業學校教學的教師，以前的教學對象是由初中升入中等專業學校的學生。這個年齡段的學生人生觀和價值觀尚未形成，思想和行為都比較幼稚。而進入高等院校的學生大都受過高中階段的教育，他們經過艱苦的高中求學階段，在知識的掌握上已大大超過初中畢業生，已經具有一定的人生價值觀和審美觀，在思想和行為上趨于成熟，且具有一定的心理承受能力。教師在面對兩個不同年齡段的學生時，其教學方式、內容等必然要有區別。因此，認識到教學對象的變化是“新建本科院校”教師自我提升理念的首要方面。
教師自我提升應樹立教學內容和培養目標發生變化的理念。在我國，中等專業學校的培養目標一般是小學教師或具備基本技能的專業人才，?？平逃呐囵B目標一般是中學教師或具備一定專業技能的人才。從事教師職業，兩者進行的都是義務教育階段的教育，這就決定了他們在校期間所學的知識是以掌握基礎知識為主，要求全面但不過分要求具備專業特長。專業人才也只是具備本專業的基本技能，在專業的深度和廣度上顯然不能和高級專業人才相比。而大學本科的人才培養目標則趨于多樣化、專業化，加之目前困擾大學生的就業壓力，使得大學生在掌握本專業技能的同時不得不盡量多地掌握更多技能。因此，本科院校畢業生除有一部分踏上教師崗位外，更有一部分憑借在學校學的一技之長進入其他領域自謀職業。這就要求大學本科教育有更細致的專業劃分，專業知識和技能需要更系統、更深入，這樣才能使學生學得專、學得深。由此可見，大學本科教育和中等專業教育、?？平逃诮虒W內容和培養目標上是大相徑庭的。“新建本科院?！钡慕處煴仨氃谶@方面進行理念提升。
教師應在個人素質和個人能力方面樹立自我提升的理念。由上可知，曾經從事中等或?？平逃虒W的教師進入“新建本科院?！焙螅诮虒W對象和教學內容即培養目標上都有較大差異。要想勝任新的教學任務、做一名合格的高校教師，必須在個人素質和個人教學能力方面進行自我提升，利用一切可以利用的機會，比如向老教師學習、有計劃地參加培訓、進修等各種形式的再學習，在個人素質和知識能力、教學能力上進一步提升，了解高等教育規律和大學教師的特點和規范，學習高等教育的理論知識和實踐技能。只有這樣，才能滿足高等教育的要求。
“新建本科院?！苯處熥晕姨嵘膶Σ?/p>
“新建本科院校”教師的自我提升應結合學校發展、個人發展、教學需要等方面進行綜合考慮。具體地說，主要應從以下幾方面進行自我提升。
學歷提升。從事中等專業和專科教育的教師一部分具有本科以上文憑，但有相當一部分只有大專學歷，有些老教師甚至還是上世紀五六十年代的中專文憑，這顯然與目前高等教育要求具有一定比例的碩士、博士學歷有很大差距。因此這一部分教師迫切需要在學歷上提升自己。教師應結合個人情況，通過在職進修或脫產學習等不同形式提高學歷，使自己具備作為高校教師的學歷資格。教師的學歷提升不僅使自己學到了專業知識和技能，知識層次得以提升，而且還優化了學校的教師隊伍，實現了教師的自我利益和學校發展利益的統一。
提升知識結構。21世紀高新技術的飛速發展，知識和技術的更新周期明顯縮短。人們只有終身不斷地學習新思想、新知識、新技能才能提高自身素質，以適應各種環境的挑戰，跟上現代社會文明發展的步伐。據有關專家統計，在現代社會中，一個大學畢業生，五年之后就有一半知識陳舊，十年之后基本過時。這話雖然有些危言聳聽，但也說明知識更新在現代社會的重要性。因此，“新建本科院校”教師尤其要及時更新舊知識，樹立終身教育的觀念。在全面提高知識結構的同時，獲得一門能勝任專業教學的知識和技能，使終身教育成為教師生涯的推動力，把自我發展與職業要求結合起來。具備淵博的科學文化知識是教師搞好教學的基礎和前提。
提升教學能力。“新建本科院?！钡慕處熯€未能從根本上摒棄傳統教育思想和教學模式，仍然是老式的“滿堂灌”。而其中反映出來的問題就是這些教師知識面狹窄、陳舊，教學內容膚淺，教學方法呆板，理論與實踐脫節，嚴重地禁錮了學生的發散性思維，與當代教育所提倡的培養創造性人才背道而馳。一位好老師的責任就是發現和欣賞學生的內在潛能，幫助他們樹立信心，同時還要尊重與鼓勵他們張揚個性?！靶陆ū究圃盒！钡慕處煶艘詮V博的知識體現自己的教學能力外，還要能夠熟練運用先進的教學技術，以此提升教學能力。在當代，就是要了解信息知識，掌握信息應用能力，才能了解本專業、本學科國際發展動態。不斷更新自己的知識，才能更主動、更有效地運用到教學中去。教師的教學能力既體現在教學技術上，又體現在教學藝術上。當前提出的“情感式教學”就是教學藝術的一種體現。它要求教師把知識、教學方法融化為和學生的情感交流，在交流中傳授知識，做學生的良師益友，其教學效果也必然是一流的。提升教學能力應當作為教師自我提升的重中之重。
提升教育科研能力。教育科研能力逐漸成為教師職業能力的重要組成部分，是現代教師的必備素質。世界知名大學都要求教師既要從事教學又要從事科研，不存在不講課的教授或不搞科研的教授。我國教育界近年來也強烈呼吁高等教育應該向研究型教育發展：教師要進行研究型教學，學生要進行研究型學習，這些都是在和國際教育接軌。因此，“新建本科院?！苯處熖嵘蒲心芰κ沁m應國際化教育的發展潮流，是新型高校教師的必備能力。之前我國對從事中等或?？平逃慕處熢诳蒲心芰?、論文撰寫能力上要求較低，科研能力達不到從事大學教育的要求。面對科研能力和職稱晉升、教學評估、待遇等直接掛鉤的壓力，“新建本科院校”教師應該積極應對、敢于面對挑戰。實際上，教師的教學過程就是觀察和研究的過程，也是教育研究的豐富資源。立足于自己的教學，把這些資源進行歸納總結，再加上自己超越教材的先進知識、打破傳統的教學方式，用預先設定的假設去創造教學的新天地。并要注意在實踐中逐步提高“發現問題、解決問題”的能力，歸納出原理并進行反思，力求使自己的教育教學更趨完美。
提升綜合素質。教師的職業道德是教師綜合素質的第一體現。中華古老文化中教師角色早已被定位為“傳道授業”。可見，師德高尚是教師的首要前提?！靶陆ū究圃盒！苯處熖嵘C合素質還應體現在學識方面，即克服過分專業化的弊端，兼顧其他文化素質的學習與培養，包括文學、歷史、哲學、地理、藝術、心理等人文知識范圍。當代世界已由單極轉向多極化發展，人們越來越注重多元文化教育：吸收世界各國的文化遺產，尊重各民族的文化習慣。鑒于此，“新建本科院?！睉⒁饪朔幕R偏頗的局面，拆除專業壁壘，廣泛吸納各民族、各國家、各學科的知識，拓展知識領域和應用范圍，提升自己的綜合素質，具備與時展相適應的教育觀、人才觀和質量觀；成為學生學習的引導者、教育資源的開發者、教學手段的創新者，繼而培養出生動活潑、富有個性和開拓精神的學生。
“新建本科院?！苯處熋鎸π碌慕虒W對象、教學內容和新時期高等教育的人才培養新理念，應結合自身特點，發揮專業特長，并注意在學歷層次、知識結構、教學能力、科研能力、綜合素質等方面積極提升自己，以更好地服務于當代高等教育。
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中等專業學校成人教育范文5
第二條 省人民政府教育行政部門主管全省殘疾人教育工作。設區市和縣級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的殘疾人教育工作。
縣級以上人民政府的有關部門在各自的職責范圍內做好殘疾人教育工作。
第三條 殘疾人聯合會應當積極促進和開展殘疾人教育工作。
社會各界應當關心和支持殘疾人教育事業。
殘疾人家庭應當幫助殘疾人接受教育。
第四條 本省行政區域內各級各類學校以及其他教育機構都應當依照國家有關法律、法規的規定，實施殘疾人教育。
第五條 普通學校（包括普通小學附設的學前班）應當招收具有適應普通班學習能力的適齡殘疾兒童、少年隨班就讀，也可以開設殘疾兒童、少年教學班。特殊教育學校、兒童福利院應開設學前班，開展殘疾兒童、少年的早期教育、早期康復。
對因身體條件不能到學校就讀的適齡殘疾兒童、少年，采取其他形式進行義務教育。
第六條 設區的市應當設立殘疾人高級中學和中等專業特殊教育學校（班）；視力、聽力、語言和智力殘疾兒童、少年較多的縣（市、區），應設立特殊教育中心學?；蚪虒W班；人口居住分散、邊遠地區的殘疾兒童、少年可就近入普通學校隨班就讀。
有條件的鄉鎮中心小學或隨班就讀殘疾學生人數較多的學校應設立輔導室，配備必要的設施為殘疾學生學習、康復提供幫助。
特殊教育中心學校應積極創造條件，創辦視力、聽力、語言殘疾學生的初中、高中教育機構，提高殘疾人接受教育水平。
第七條 殘疾兒童、少年入學年齡和在校年限，與當地普通兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限相同。也可以適當放寬。
學校根據接受義務教育的殘疾兒童、少年家庭的實際情況減收、免收雜費。貧困殘疾學生優先享受助學金。
第八條 各級人民政府教育行政部門應對在校殘疾兒童、少年實行小學后、初中后兩級分流，進行初等職業教育或職業培訓。
第九條 各級人民政府教育行政部門應做好在校殘疾學生的學籍管理工作。隨班就讀的殘疾學生的義務教育，使用普通義務教育教學大綱和教材時，難度可以適當降低。
第十條 普通高級中學、中等專業學校、技工學校、成人教育機構和高等院校不得拒絕招收符合國家規定的錄取標準的殘疾考生入校學習。
第十一條 縣級以上人民政府教育行政部門應會同廣播、電視部門，根據實際情況，開設或傳播適合殘疾人學習的專業課程。
國家、社會鼓勵和幫助殘疾人自學成才。
第十二條 招收殘疾學生的教育機構，應當根據實際情況，為殘疾學生入學后的學習、生活提供便利條件。
第十三條 各級人民政府應通過下列措施保證殘疾兒童、少年義務教育的實施：
（一）殘疾兒童、少年義務教育的教育經費列入地方財政預算，并隨著國民經濟增長逐年增加。
（二）國家增加的用于扶持貧困地區普及九年義務教育的專項經費應有一定比例用于殘疾兒童、少年的義務教育；
（三）從事殘疾人教育的工作者享受國家規定的特殊教育津貼。從事特殊教育工作滿20年并從其崗位上退休的，其特殊教育津貼計入退休工資基數。
第十四條 殘疾兒童、少年入學率未達到要求的縣（市、區）不得通過普及九年義務教育評估驗收。
第十五條 縣級以上人民政府通過下列途徑培養殘疾人教育教師：
（一）省人民政府教育行政部門委托師范院校附設特殊教育師資班（部）；
（二）在中等師范學校和教師進修學校開設特殊教育科目；
（三）培訓學歷未達到要求的教師；
（四）從優秀中小學教師中選拔熱愛殘疾人教育事業的教師，經專業培訓后從事殘疾人教育工作；
（五）組織在職從事殘疾人教育的教師業務進修。
第十六條 各級人民政府應當積極扶持殘疾人特殊教育學校開展勤工儉學活動和興辦校辦企業、福利企業。
第十七條 鼓勵社會力量舉辦殘疾人特殊教育學校和捐資、捐物助學。
第十八條 違反本辦法規定有下列行為之一的，由教育行政部門責令改正，并對直接責任人給予行政處分：
（一）拒絕招收符合國家規定的殘疾適齡學生入學的；
（二）無正當理由開除殘疾學生的；
（三）對殘疾學生侮辱、體罰、毆打的；
（四）挪用、侵占、貪污殘疾人教育專項經費和物資的。
有前款所列第（三）項行為，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安 機關給予行政處罰。有前款所列第（三）、（四）項行為，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。
中等專業學校成人教育范文6
【導語】從國家醫學考試網的《2018年執業醫師考試公告》得知，2018年中西醫助理醫師考試報名時間為即日起至1月20日24時截止，想要報考的同學請仔細閱讀下文！報名具體詳情如下：
考試報名
中西醫助理醫師考試報名包括網上報名和現場審核兩個部分。
中西醫助理醫師網上報名時間自公告之日起至2018年1月20日24時。請考生持有效身份證件按有關規定如實準確填報個人信息。
中西醫助理醫師現場審核時間為2018年1月27日至2018年2月9日，主要是對網上報名的考生進行本人照片采集和報名資料的真實性進行審核。請考生注意安排好報名時間，盡早網上報名。具體事宜可咨詢報名所在地考點辦公室。
報名流程
步驟1、考生登陸國家醫學考試網（nmec.org.cn），點擊“網上報名”，進入報名系統。
步驟2、參加報名前請先確認是否已注冊，如果沒有，請先點擊“注冊”按鈕進行網上注冊，注冊成功后該用戶名可用于國家醫學考試中心開放的所有考試報名（注意：注冊成功后，用戶名將不能被更改，請選擇容易記憶的用戶名并牢記該用戶名和密碼）。
步驟3、用上一步驟中的用戶名和密碼登錄系統并完善“個人信息”項下相關內容。
步驟4、在“考試報名”項下進行報名信息填寫。
步驟5、報名完成后，打印《醫師資格考試網上報名成功通知單》。
報名入口
點擊進入>>>2018年中西醫助理醫師考試報名入口【已開通】
報名條件
依據《中華人民共和國執業醫師法》相關規定，內容如下：
參加中西醫結合助理醫師資格考試的考生為具有國家承認學歷的高中等中醫藥院校畢業生。
1、具有高等學校中西醫結合專業專科學歷，以及具有中等專業學校中西醫結合專業學歷，畢業后在醫療、保健機構中試用期滿一年的，可申請參加中西醫結合助理醫師資格考試；
2、中西醫類別專業的畢業生不能報考臨床、口腔、公共衛生類別醫師資格考試。
《醫師資格考試報名資格規定（2014版）》自2014年3月18日公布施行，依據此規定“學歷審核”內容如下：
學歷的有效證明是指國家承認的畢業證書?；A醫學類、法醫學類、護理（學）類、醫學技術類、藥學類、中藥學類等醫學相關專業，其學歷不作為報考醫師資格的學歷依據。
（一）高職（?？疲W歷
1.經省級以上教育、衛生行政部門同意舉辦的初中起點5年制醫學專業2013年12月31日以前入學的畢業生，其專科學歷作為報考醫師資格的學歷依據。取得資格后限定在鄉村兩級醫療機構執業滿5年后，方可申請將執業地點變更至縣級醫療機構。2014年1月1日以后入學的初中起點5年制醫學專業畢業生，其?？茖W歷不能作為報考醫師資格的學歷依據。
2.2008年12月31日以前入學的中西醫結合專業（含教育部、原衛生部批準試辦的初中起點5年制?？茖哟沃形麽t臨床醫學專業）畢業生，其專科學歷作為報考醫師資格的學歷依據。
2009年1月1日以后入學的中西醫結合專業畢業生（含初中起點5年制?？茖哟沃形麽t臨床醫學專業），其?？茖W歷不作為報考醫師資格的學歷依據。
3.2009年12月31日前入學的，符合本款規定的醫學專業專科學歷加注醫學專業方向的，應以學歷專業報考；2010年1月1日以后入學的，醫學專業專科學歷加注醫學專業方向的，該學歷不作為報考醫師資格的學歷依據，經國家教育行政部門批準的除外。
（二）中職（中專）學歷
1.2006年12月31日以前入學的中等職業學校中西醫結合專業畢業生，其中職（中專）學歷作為報考中醫類別中西醫結合醫師資格的學歷依據。
2007年1月1日以后入學的中西醫結合專業畢業生，其中職（中專）學歷不作為報考醫師資格的學歷依據。
2.衛生職業高中學歷不作為報考醫師資格的學歷依據。
3.1999年1月1日以后入學的衛生職工中等專業學校學歷不作為報考醫師資格的學歷依據。
（三）成人教育學歷
1.2002年10月31日以前入學的成人高等教育、自學考試、各類高等學校遠程教育的醫學類專業畢業生，該學歷作為報考相應類別的醫師資格的學歷依據。
2002年11月1日以后入學的上述畢業生，如其入學前已通過醫師資格考試取得執業助理醫師資格，且所學專業與取得醫師資格類別一致的，可以以成人教育學歷報考執業醫師資格。除上述情形外，2002年11月1日以后入學的成人高等教育、自學考試、各類高等學校遠程教育的醫學類專業畢業生，其成人高等教育學歷不作為報考醫師資格的學歷依據。
2.2001年8月31日以前入學的成人中專醫學類專業畢業生，其成人中專學歷作為報考醫師資格的學歷依據。
2001年9月1日以后入學的成人中專醫學類專業畢業生，其成人中專學歷不作為報考醫師資格的學歷依據。
（四）其他
取得國外醫學學歷學位的中國大陸居民，其學歷學位證書須經教育部留學服務中心認證，同時符合《執業醫師法》及其有關文件規定的，可以按照本規定報考。
特別說明：
1.臨床醫學專業能否報考中西醫結合專業醫師考試？
已獲得臨床執業醫師或執業助理醫師資格的人員，取得省級以上教育行政部門認可的中醫專業學歷或者脫產兩年以上系統學習中醫藥專業知識并獲得省級中醫藥管理部門認可，或者參加省級中醫藥行政部門批準舉辦的西醫學習中醫培訓班，并完成了規定課程學習，取得相應證書的，或者按照《傳統醫學師承和確有專長人員醫師資格考核考試辦法》有關規定跟師學習滿3年并取得《傳統醫學師承出師證書》的，可以申請參加相同級別的中西醫結合執業醫師或執業助理醫師資格考試。
2.報考試用期截止日期及試用期證明有效期。
（1）報名時考生應當提交與報考類別相一致的試用期滿1年并考核合格的證明。
應屆畢業生報名時應當提交試用機構出具的試用證明，試用證明的截止日期大部分考區為當年8月31日前。
考生報考時應當在與報考類別相一致的醫療、預防、保健機構試用時間或累計（含多個機構）試用時間滿1年。
（2）現役軍人必須持所在軍隊醫療、預防、保健機構出具的試用期考核合格證明，方可報考。
（3）試用期考核合格證明當年有效。
3.關于醫師資格考試報名有效身份證件的詳細說明：
（1）中國大陸公民報考醫師資格人員的有效身份證件為第二代居民身份證、臨時身份證、軍官證、警官證、文職干部證、士兵證、軍隊學員證；臺港澳地區居民報考醫師資格人員的有效身份證件為臺港澳居民往來大陸通行證。
（2）外籍人員的有效身份證件為護照。
注：盲人醫療按摩人員不參加醫師資格考試，其考試辦法另行制定。
實踐技能
中西醫助理醫師考試時間為2018年6月9日至2018年6月15日，具體由各省、自治區、直轄市醫師資格考試領導小組組織實施。實踐技能考試合格分數線為60分。
綜合筆試
中西醫助理醫師考試時間如下：
臨床、中醫類別（中醫專業、少數民族醫專業）執業助理醫師資格考試，鄉村全科執業助理醫師資格考試：2018年8月25日上午9:00-11:30，下午14:00-16:30。
臨床、中醫類別（中醫專業、少數民族醫專業）執業醫師資格考試：2018年8月25日和26日上午9:00-11:30，下午14:00-16:30。
口腔、公共衛生類別和中醫類別中西醫結合專業執業助理醫師全國實行計算機化考試：2018年8月25日上午9:00-11:00，下午14:00-16:00。
口腔、公共衛生類別和中醫類別中西醫結合專業執業醫師全國實行計算機化考試：2018年8月25日和26日上午9:00-11:00，下午14:00-16:00。
軍事醫學執業助理醫師加試：2018年8月25日17:00-17:30。
軍事醫學執業醫師加試：2018年8月25日17:00-18:00。
院前急救崗位和兒科專業加試：2018年8月25日17:00-17:30。
除中醫類別少數民族醫專業外，執業醫師合格分數線為360分，執業助理醫師合格分數線為180分。
2018年繼續開展醫師資格考試臨床執業醫師、臨床執業助理醫師、中醫類別具有規定學歷中醫專業執業醫師和具有規定學歷中醫專業執業助理醫師醫學綜合筆試“一年兩試”試點。在試點考區通過當年實踐技能考試，但未通過第一次醫學綜合筆試且無違紀違規行為的考生可報名參加第二次醫學綜合筆試（含缺考考生）。試點考區及其他安排另行通知。
醫學綜合筆試“一年兩試”試點第二次考試時間如下：
臨床、中醫類別具有規定學歷中醫專業執業助理醫師資格考試：2018年11月23日上午9:00-11:00，下午14:00-16:00。
臨床、中醫類別具有規定學歷中醫專業執業醫師資格考試：2018年11月24日和25日上午9:00-11:00，下午14:00-16:00。
