前言：中文期刊網精心挑選了語文教學效果范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
語文教學效果范文1
一、老師要不斷改進教學方法、
在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。
二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習
在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。
三、突出學生的課堂主體地位
課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。
四、經常對學生進行積極的評價
積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。
五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會
在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。
六、引導學生積極思考
在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。
七、合理使用多媒體教學工具
語文教學效果范文2
一、高中語文教學中引入翻轉課堂的意義
“翻轉課堂”模式徹底顛覆了課上教師講，學生聽，課下布置家庭作業的傳統教學模式。在“翻轉課堂教學模式”下，學生完成知識的學習，主要依靠在家觀看微視頻。課上，師生、生生之間交流互動，完成知識的消化理解。翻轉課堂教學，教師必須經歷三個步驟：一是微視頻的設計和制作階段；二是學生前測與后測的設計和反饋階段；三是課堂教學的設計和實施。高中語文翻轉課堂，不是一般意義上的在線課程，也不是用在線視頻取代教師，除了在家觀看微視頻外，課堂上同學和教師面對面的互動環節也是非常重要的學習活動。這種個性化的教學模式是由學生自己負責的教與學，課前學習時間由學生自己掌控，課上師生共同參與的教與學，學生可以根據自身情況安排學習時間和學習方式，按照自己的學習節奏進行學習，讓學習充滿了個性化色彩。在教學中如果遇到一些難題，可以通過小組協作的方式來完成。通過師生、生生之間的互動交流和合作探究破解難題。在特殊情況下，教師可以給學生以必要的個別指導。翻轉課堂教學模式就是讓所有學生都“動”起來，助推語文教學效果，實現教學效益的最大化。
二、應用翻轉課堂模式有效策略
1.創造條件實現課堂翻轉
實行“翻轉課堂”，必不可少的一個前提條件就是教師錄制好視頻讓學生自己看，然而，受各方面條件限制，許多學校在實行“翻轉課堂”過程中，或遇到這樣的問題，有些學生家里沒有網絡，不能在家里上網看教學視頻，這就導致老師留下的學習任務，學生很難在家里完成。為了完成學習任務，一些學生不得不去網吧看教學視頻，這樣被動地學習，嘈雜的學習環境，會影響學生的學習效果。針對這一情況，我們可以立足實際，因陋就簡，家里沒有專門的網絡平臺，也可以讓學生完成教師布置的學習任務，在這方面，我們把“微課”放到班級的博客上，或者放到學校網站上，學生在家不能上網，可以利用班級博客、QQ群，以及學校計算機教室自主觀看“微課”；高中語文教學引入“翻轉課堂”，首先要更新觀念，只有認識到位，先“翻轉”我們的理念，沒有先進的“硬件”，也可以翻轉課堂。
2.精選測試練習，減輕學生負擔
應用翻轉課堂模式，在保證質量的前提下，教師要精準選擇微課的“點”，嚴格控制好微課時間。時間上，以10分鐘左右為宜，以理解掌握基本知識點為主。在翻轉課堂教學中，學校還必須合理地安排教學時間，絕對不能占用學生晚上的學習時間，要讓學生有充足的課余時間觀看教學視頻。實施“翻轉課堂”教學模式，教師還不能給學生太大的學習壓力，要嚴格控制學生的作業量，課后，學生的主要任務就是觀看教學視頻，有針對性地完成少量練習。
3.教學視頻課件設計，要體現自己的特色
語文教學效果范文3
關鍵詞：系統化；時效性；思維
我們的老師為了上好一堂公開課而殫精竭慮，怎樣突出教學重點？怎樣組織教學內容？怎樣設計問題？當然這些是必要的，但是我認為，決定提高教學效果的因素主要不是“搞突擊”，而在于平時的準備。我們老師要注重平時的學生習慣的養成，而不是到考試的時候來突擊，要科學的安排好學生的學習時間，什么時候預習？什么時候復習？全部要有一個科學的安排，這樣，學生學習起來才會有規劃，才不至于到學期結束時不知道學了什么。我們都說興趣是最好的老師，如果我們的老師能夠充分的調動學生對于學習語文的興趣愛好，這無疑會讓你的語文教學變得更加的輕松自如，學生可以在老師不在場的時候，都會自發的去學習。
一、對每一節課，用終生的時間來準備。
我們常常聽某位老師說，這節課我準備了幾天的時間。其實，更重要的是，我們終生都要為這節課做準備。怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷的地讀書，跟書記結下終生的友誼，潺潺小溪，每天不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。
如果你想有更多的空閑時間，不至于把貝殼變成單調乏味的死摳教科書，你就要讀學術著作，在你科學的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識應當只是滄海一粟。一些優秀教師教育技巧的提高，正式由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們知識的大海。這里的問題還不僅僅在于數量的增長，數量還可以轉化為質量。
教師知識越寬廣，在講解教材是就能更加自如地分配注意力：他在觀察每一個學生在怎樣學習，他不僅在教書，而且給學生以智力上的訓練。我們老師要注重平時的學生習慣的養成，而不是到考試的時候來突擊，要科學的安排好學生的學習時間，什么時候預習？什么時候復習？全部要有一個科學的安排，這樣，學生學習起來才會有規劃，才不至于到學期結束時不知道學了什么。
二、爭取學生熱愛你的學科。
那個班級里有一位優秀的語文老師，語文就會成為學生最喜愛、最感興趣的學科。讓學生把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是你應當引以為榮的事情。一方面，在備課是努力抓住知識結合點和線索。
另一方面，不斷得扶植和鞏固學生想要成為發現者、探索者、創造者的愿望。努力去喚醒那些無動于衷、態度冷淡的學生們的意識，一個人不可能對任何事物都不感興趣，每一位老師都應當把自己所有的“智力工具”拿出來試驗，讓他也成為知識的發現者。我們都說興趣是最好的老師，如果我們的老師能夠充分的調動學生對于學習語文的興趣愛好，這無疑會讓你的語文教學變得更加的輕松自如，學生可以在老師不在場的時候，都會自發的去學習。
三、使學生集中注意力。
控制注意力的問題，是教師工作中最精細的部分之一，我們經常聽到某位老師在課堂上呼喊：請同學們集中注意力。但未必學生真的就做到了。真正要控制學生注意力，就要讓學生保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態，使他們體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。
因此，必須使學生意識里有一點“思維的導火索”，讓學生邊聽講，邊思考，學生思考越積極，學起來就越輕松。反之，如果學生沒有這種情緒高漲、智力振奮的狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。如果上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童，可能力不從心。
我們需要做的就是要設法讓學生的思維與我們所講的知識發生聯系，使他不感到陌生，使他有一種想了解更多的欲望。我們都有這樣的體會，小時候聽劉蘭芳講的評書《岳飛傳》和《楊家將》，聽完一場迫不及待想聽下一回。學生也是這樣，我們要想使他在課堂上保持比較長的注意力，你就要將學的內容與他所掌握的與這一部分有關的知識發生聯系，在他的內心產生共鳴，他就會想法去了解其中的前因后果，注意力也就會越集中。
要想使學生注意力集中還要做到：
①直觀的教學手段的運用；
②老師高超的教學藝術：使用生動、形象、詼諧幽默的語言表達，抑揚頓挫的語調，合宜的體態語等，讓學生愿意聽，并且感覺常聽常新；
③培養學生良好的思維素養和情感：形成情緒高漲、智力振奮的狀態，培養學生對學科的興趣；
④思維的引火線：通過閱讀拓展學生知識面的廣度，老師在講授新知識時，應當使學生有某些已知的東西與新知識“掛起鉤來”，在感知教材的過程中，學生思考越積極，他學起來就越積極。
語文教學效果范文4
【摘要】增強小學語文教學效果，是每一個語文老師的教學目標，教學效果的好壞不僅關系到小學教育的成敗，而且大大影響小學生的健康成長。本文以教學實踐為基礎，深入研究如何增強小學語文教學效果。
【關鍵詞】小學語文教學效果教學理念
語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實增強小學語文教學效果。
一、老師要不斷改進教學方法
在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。
二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習
在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。
三、突出學生的課堂主體地位
課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。
四、經常對學生進行積極的評價
積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。
五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會
在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。
六、合理使用多媒體教學工具
近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。
七、引導學生積極思考
在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。
小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。增強課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，同時也是我們的職責。為了增強語文的課堂教學效果，我們必須堅持現代教育理念，在實踐中不斷總結和完善。盡管目前我國的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學語文教學效果。
參考文獻
［1］楊穎.淺析如何提高小學語文教學效果［J］.中國校外教育，2011.02。
語文教學效果范文5
關鍵詞：小學語文；教學效果；教學理念；教學方法；教學思想
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0162-02
語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實增強小學語文教學效果。
1老師要不斷改進教學方法
在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。
2精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習
在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。
3突出學生的課堂主體地位
課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。
4經常對學生進行積極的評價
積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。
5老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會
在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。
6合理使用多媒體教學工具
近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。
7引導學生積極思考
在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。
8教游戲的語文
語文課的下課鈴敲響時，許多教師總愛這樣問自己：我的這節語文課，教學任務是否完成？上得成功嗎？有哪些環節處理得很好，還有哪些環節沒有把握好？卻鮮有教師這樣自?。哼@節語文課上，我的學生學到了什么？他們快樂嗎？他們在我的課上享受到了什么？作為融工具性和人文性于一體的語文課堂，不僅需要教師關注學生的知識獲取，還需要教師更多地關注學生的生命發展。
兒童不喜歡程式化的學習方式，兒童的語文學習需要在兒童感到自由的情境中進行，在游戲中兒童享受著自由、積極的精神體驗。游戲是兒童融入生活、體驗生活的重要途徑，游戲就是兒童的學習和生活。
小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。增強課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，同時也是我們的職責。為了增強語文的課堂教學效果，我們必須堅持現代教育理念，在實踐中不斷總結和完善。盡管目前我國的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學語文教學效果。
參考文獻
[1]楊穎.淺析如何提高小學語文教學效果[J].中國校外教育，2011.2.
語文教學效果范文6
關鍵詞：小學語文 教育教學 教學效果 備課 氣氛 多媒體
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）7-0199-01
眾所周知，小學生并不會主動學習，對于小學語文的學習主要依賴于教師。教師左右著學生的發展，因此，作為小學語文教師我們要更加負起責任，注重課堂教學，提高教學的有效性。作為蘆蒲中心小學的一名語文教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于現代小學語文課堂有效教學有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。
1 良好的課堂教學離不開優質的課堂備課
小學生對于語文學習，更多依賴于教師。因此，教師要承擔更多的責任。而現代小學語文教學效果主要看課堂，作為教師我們要從課堂抓起，努力做好課前準備，提高課堂效果。良好的課前準備需要我們做好優質備課，首先，我們應該備課本。備好課本是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。在進行備課的時候要明確教學目標以及重、難點。明確目標，清楚本節課的教學任務是什么，就可以做到“對癥下藥”，克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。同時明確難點，教學設計的形式、問題的處理方式才不會單一，語文課堂才會豐富有趣。我們更要精讀教材，領會作者意圖。對于課文的理解必須建立在熟讀深思的基礎之上，教師只有充分閱讀教材、吃透文本，才能走進作者的思想，以自己的知識儲備和人生閱歷來理解文章，對主題的理解才能夠上升一個層次。其次，我們要重點備學生。課堂教學任務和目標的順利完成需要教師和學生的共同努力，取決于兩者積極性、主動性、創造性的充分發揮與和諧統一。因此，教師在備課時，在制訂教學目標和任務以及進行教學設計時，我們要深入了解學生當前的基本知識結構狀況、思想動態發展與學習志向的選擇。重點強調備學生預習情況。要想上好一堂課，必須讓學生預習教材，對本節要講的內容要熟悉，即使不理解也要把教材讀熟，達到爛熟于心的地步。要鼓勵學生通過自己的思考和分析，努力去理解知識，但不一定非要在預習時解決，發現問題才是預習的關鍵所在。通過優質課堂的備課，提高教師的自信心，教師的準備做的充足，就會更加自信的進行教學，也只有這樣才能提高教學效果。
2 營造和諧的課堂氣氛，愉快的學習知識
不容否認，良好的課堂氣氛，有利于帶動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。課堂教學中教師充分發揚民主精神，融洽師生關系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產生最佳的學習心態，主動參與學習。同時小學語文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節約板書，有關內容簡介等課堂教學時間。又可讓學生在單位時間內接受更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關背景知識相聯系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性。通過良好課堂教學氛圍的構建，學生就會更加喜愛課堂，原意在課堂上學習知識，這是提高課堂教學效果的關鍵。
3 重視教學方法的指導，最大化利用課堂時間
蘇霍姆林斯基的全面發展教學的理論核心內容是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術、音樂和創造的世界里進行的學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發現者和創造者。我們要通過我們的課掌語言，激發學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信。讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習，這樣才能提高課堂教學的效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。
4 多媒體的合理使用
