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中小學德育專題范文1
體育教學內容具有科學性、邏輯性、目的性、靈活性和趣味性。在體育教學中有豐富的美學思想、理論體系和創新方法。體育教學是體育與美學緊密結合的綜合技術，既有體育技術特征，又與美學緊密結合。需要塑造人物形象，也要注意體育技巧與動作配合，運用其獨特的教學手段，塑造完美的體育教學方法及技巧。體育知識具有內在美，以體育知識為核心的體育教學內容包含豐富的審美因素，是體育教學美的重要組成部分。體育教學內容的美，有的較為明顯，有的較為隱蔽。能不能顯現體育教學內容的美感，是體育教學是否有美感的第一要素。體育教學內容美的優化設計應從系統的觀點出發全面考慮社會的需要、學生的需要以及學生的體質基礎、教學條件等而制定。教學內容應在傳統的基礎上不斷提高、創新，要突出健身性、娛樂性、終生性、全民性、實用性和主動性等特點，培養人感知、感受和創造美的教育，從美學的視角審視體育教學內容，探討體育教學內容，研究體育教學美的內容對體育教學的積極影響，研究體育教學系統內容美的技術及其設計等問題，是對我國目前體育教學改革的認識和理解，對體育教學改革的現實需要認識的結果，也是滿足社會追求“美與和諧”的需要。
二、體育教學目標美
體育教學目標是體育教學過程的起點和歸宿，是首要解決的問題。精心設計體育教學目標美，就是要對體育教學過程進行全面思考，使體育教學目標系統化、具體化，只有這樣才能有效地控制體育教學過程中的深度、廣度，使體育教學過程有序開展。體育教學目的必須體現美學價值。在體育教學過程中創造教學美的氣氛，尋找教學美的最佳途徑。將體育教學的和諧、目的性和統一性完美地展現給學生，讓他們產生共鳴，都能自由、全面、和諧地發展，達到德才兼備、情知交融、手腦結合、心身和諧，塑造完美人生。美的體育教學目標具有定向引導、激勵樂學等多種功能。體育教學目標的審美化是實現體育教學審美化的思想基礎，不僅僅是培養人的道德品性、傳授知識、訓練技術或強健體魄，而是全面完整地培養健全的人格，只有學會認識美、欣賞美，進而創造美使心靈和生活得到美化，才能使自己在智、德、體等諸方面得到全面發展。體育課程標準以文字和圖表形式描述了體育教學目標，并以此規劃了若干基本要求，包括知識、技能掌握的程度，能力、興趣、態度、方法等培養的內容。
體育教學目標的審美化，首先體現在教師對教學目標的全面認識，擺脫科學主義過分執著于知的局限，注入人文主義精神，把學生看作社會歷史的人，看作有豐富個性的能動的主體，講究教學技術，全面實現教學目標。
三、體育教學方法美
體育教學方法是依靠體育教學內容和學生而存在的，體育教學內容美的邏輯要求制約著體育教學方法的美，一種美的體育教學方法只有當它適合于美的體育教學內容的邏輯要求時，才能稱為科學的體育教學方法。在選擇體育教學方法時，應該盡可能考慮不同體育教學內容的具體特征。體育教師只有真正領會體育教材內容掌握教材特點，把教材轉化為自己的知識體系、思想體系和自己的語言，獨立地對體育教材重新加工，才可能在美的體育教學方法上獲得選擇與創新的自由。體育教師自身素質和能力的提高，是當代體育教學發展的需要，體育教師要努力學習、不斷豐富自己的知識，揚長避短，選擇合適的美的體育教學方法，提高體育教學質量。由于學生在素質、能力、思維等方面的差異，教師應盡可能的根據學生的實際及班級整體特點選用富有針對性的教學形式，既使優生發揮最大潛力，提高學習效率，也有利于體質相對較弱的學生克服困難，達到理想效果。在體育教學中教師內在品質、學識及外在的儀表美、語言美都至關重要。教師語言美即語言幽默、風趣、準確，條理清晰，詞匯豐富。體育教學中技能動作美，即教師在演示動作時，要讓學生看清楚，效果明顯，動作規范、靈巧等，教學氣氛才能和諧和融洽，教師把自己的知識進行審美再創新，用自己的心靈同化學生的心靈，用自己的人格塑造學生的人格，達到融德育、智育、美育為一體的理想境界。
中小學德育專題范文2
摘 要：本文以筆者所在學校為研究背景，對在中職學校開展體育專業化教學的必要性以及在實施過程中可能會遇到的困難進行了探討，并探索了適合中職學校的體育教學改革，以期提高中職學校的體育教學質量，還對開展中職學校體育專業化教學進行了理論探討。
關鍵詞 ：中職體育 專業化教學
一、中職體育專業化教學的概念分析
“中職體育專業化教學”是指在中職體育教育教學過程中，賦予更多體育專業人才培養的內涵和元素，采取較為專業的技能教學模式，通過中職三年的體育課程能夠使學生較為系統全面且較為專業地掌握1～2項運動技能，使普通中職學生在自我鍛煉和終身體育意識方面成為一名業余的“專業者”，讓學生通過中職學校的體育教學，為今后終身體育奠定較為堅實的專業化技術基礎。
二、開展中職體育專業化教學的必要性
1.中職學校體育發展的需要
按照目前的體育教學狀況，無法讓絕大部分學生能夠在中職階段在體育技能上有所收獲。根據近三年的體質健康測試情況分析，學生進入中職以后，整體的體質情況反而隨著年級的增長出現下降，這與中職學校體育教學存在的問題有著必要的聯系。但是，絕大部分學生經過中職學校的三年學習以后將走入社會開始工作，在他們今后的工作生活中很少能夠再有機會系統地接受體育教學，因此中職學校由于肩負著培養中職學生今后終身體育鍛煉意識的重要使命，也有義務在學生走入工作崗位之前使他們在體育方面有一技之長。
2.中職學校體育為專業課服務的需要
中職學校專業構成復雜，可以說每個專業對身體素質都有不同的要求，例如護理、文秘、旅游專業對學生的形象氣質要求較高，汽修、機械類專業對學生力量、協調性等要求較高。如何根據專業特點利用好體育課堂提高不同專業類別學生身體素質，是中職體育工作者必須要思考的問題。這就要求體育老師，打破傳統教學思維模式，采取專業化的體育教學，做到體育為專業課服務。
3.讓學生更加主動地投身體育課堂的需要
傳統的課堂教學模式下，特別是在經歷了體育中考以后，學生對體育普遍存在一種厭煩情緒，進入到中職學校以后，學生很希望能夠在體育課堂上學到有用的運動技能，如果繼續按照傳統模式教學，學生必然會失去學習的動力，也必然會對體育課失去興趣，如何讓我們的學生投身體育課堂，調動學生的學習興趣，這是中職體育工作者所應該思考的問題。
4.提升體育教師整體素質的需要
開展體育專業化教學會對體育課堂提出更高的要求，對體育教師也有更高的要求，要求體育教師加強自身的體育專業素質，同時也要提升教學能力，能夠制定有特色的校本課程、完善系統的教學計劃和教學內容、形成較為專業的上課內容、創新教學方法。
三、開展中職體育專業化教學可能存在的諸多問題探析
1.學校層面的問題
開展體育專業化教學是一項體育教學制度的根本性改革，離不開學校的支持，特別是中職學校，經過多年的發展已經基本形成了自身的專業特點。以溫嶺市職業中專為例，全校現在有班級數46個，開設專業有汽修、汽車營銷、建筑、藥劑、工藝美術等5大類，全校在校生人數近2000人。開展體育專業化教學首先碰到的問題就是學生如何合理分班、課程如何合理安排。在中職學校，實訓課占很大比例，因為受實訓器材的限制，在課程的安排上首先考慮實訓課的安排，此外中職學校班級人數不均勻，男女生比例極不協調，諸如汽修專業的基本上沒有女生，藥劑專業的絕大部分都是女生，這些因素都對分班以及排課帶來一定的難度。此外體育運動場地嚴重不足，特別是缺乏室內體育運動場館等因素，制約了專業化體育的開展。
2.體育教師的專業結構以及教育觀念
（1）體育教師的專業結構是能否開展好專業化教學的一個重要方面，如果沒有較為專業的體育教師肯定無法教出較為專業的學生。以筆者所在學校為例，目前全職體育教師7人，專業涵蓋籃球、足球、排球、跆拳道、羽毛球、田徑等，從專業層面來說，基本已經具備開展專業化教學的條件，但也存在問題，例如專業技術水平總體還有待提高，無法開展像健美操、舞蹈等課程。
（2）教育觀念上的轉變也是開展體育專業化教學的另一個重要方面。傳統的體育教學較為隨意，內容由體育教師自己制定，缺乏系統性和連貫性，開展專業化的體育教學就需要體育教師轉變傳統的教學觀念，相互學習、相互提高，制訂系統的教學計劃，根據學校的實際情況制定能夠結合專業特點的體育校本課程。
3.學生的學習態度問題
學生的學習態度也是能否開展好專業化教學的關鍵。中職學校的學生從整體素質來說較差，學習的主動性不足，由于受傳統體育教學的影響，學生往往認為體育課就是調節一下學習節奏、放松一下心情，而不是來學習體育運動技能的，對學習體育運動技能的作用比較盲目。這就要求教師轉變學生觀念，讓學生能夠主動學習體育技能，培養他們的終身體育意識。
4.教學內容的選擇
中職學校有著自身的專業特點，這就要求我們在選擇教學內容時也需要結合學生的專業來制定。例如汽修專業的學生，以男生為主，在內容選擇上應該以籃球、足球為主，藥劑專業的學生基本上都是女生，應該以羽毛球、跆拳道、健美操為主。但是這里也存在一定的難度，前面已經提過中職學校專業課程比較多，實訓課較多，課程安排比較復雜，如果內容讓學生自己選擇，肯定會在一定程度上影響課程的安排。
四、建立中職體育專業化教學應采取的措施
1.學校及教師的支持
體育作為學校教學工作的一個重要方面，改革內容復雜，從學校層面應該建立一個由校級領導負責的工作小組，統籌領導，以便及時總結與改進。體育教研組長也是這一工作的重要落實者，必須做好與組內教師的溝通，全體體育教師則是這一改革的執行者，能夠貫徹好這一制度，離不開體育教師的辛勤付出。
2.體育教師專業能力、教學能力的提升以及教學觀念的轉變
開展體育專業化教學，教師的專業能力是關鍵。以學校教師為例，基本都有一項自己比較特長的運動項目，但是學生的興趣比較廣泛，教師只有不斷提升自己的專業能力才能更好地做好教學工作。同時教師教學能力的提升也是關鍵，特別是中職學校，學生課堂自覺性相對較差，學習能力也相對偏弱，如果沒有較強的課堂教學能力，將難以改革。此外，也要求體育教師把課堂充分利用起來，讓學生真正學到他們感興趣的體育運動項目。
3.教學內容的選擇，校本教材的逐步制定
在教學內容的選擇上有兩種方式：第一種方式是按照專業種類制定，以汽修專業為例。高一第一學期以田徑以及廣播操為主開展教學，再搭配體育理論課，特別是各個運動項目的比賽規則以及運動過程中應注意的一些知識；然后在第二學期根據專業特點，設置專業課程安排專業教師，如汽修專業開展籃球教學；第三學期可以設置足球教學，第四學期可以開展諸如跆拳道、羽毛球、乒乓球等運動項目，這一方式優點是可以不用拆分班級，便于安排課程，缺點是不能充分調動學生的學習興趣。
第二種方式是設定好每個學期的上課內容，然后讓學生根據自己的興趣選擇，根據學校實際，第一學期一般廣播操教學是重要內容，所以在第一學期末讓學生先進行選課，將選擇相同的同學重新組合成一個班級，安排好上課教師，合理安排好體育課的班級組合。這一方式的優點是可以充分調動學生的興趣，缺點是會給體育教師課程的安排帶來壓力，在具體課程的排課上可能也會有點復雜。再確定教學內容以后就是要根據教學內容逐步制定校本教材，從集體備課開始，將每一個運動技能如何教學進行集中研討，做到課堂教學的有效性，再對教學過程中出現的問題要及時的總結反饋，及時地予以解決。
4.提升學生的體育課堂的學習主動性以及改變學生體育課的學習觀
傳統的體育課堂學生學習的主動性相當缺乏，以教師灌輸為主，開展體育課專業化教學可以在很大程度上激發學生的學習興趣，從而調動學生學習的主動性。但是因為長久形成的體育課堂學習觀很難在短時間內改變，這就需要我們教師利用好課堂，對學生的學習觀進行疏導教育，讓學生從“讓我學”逐漸轉變為“我要學”。
綜上所述，在中職學校開展體育專業化教學既是現實的需要，也是中職體育課程改革的需要。但當前中職學校的體育教學存在比較多的問題，如中職學校的發展滯后，體育場地普遍缺乏，傳統教學模式根深蒂固，運動技能的專業化教學不足，學生也還沒有良好的體育課堂學習態度以及終身體育鍛煉意識，所以開展中職體育專業化教學還存在一定的難度，需要不斷地在實踐中積累經驗解決問題，建立一套完善的課程改革制度。
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中小學德育專題范文3
摘 要 我國在教學體制方面是比較多元化的，學生在不同的階段，可以選擇差異化的學習模式，從而讓自身的素質得到較大的提升。很多中專院校的體育教學并沒有充分提高學生的素質，并且教學效果相對低下，師生關系非常緊張。文章針對中專體育課中興趣的培養與教學的效果展開討論，并提出合理化建議。
關鍵詞 中專 體育課 興趣 教學
從客觀的角度來分析，中專雖然是在專業學習上有所建樹，但不能忽略一些基礎的課程。體育課程的教學，在任何一個階段都是非常重要的組成部分，針對學生的發展和個人能力的拓展，都將產生很大的影響?？蓪τ诓糠煮w育教師而言，其并沒有高度重視體育課程，對學生的管理也非常的松散，整體上的教學方法趨向于簡單化，未在整體上符合教學預期，導致學生的興趣逐步下降，違背了教學的初衷。
一、體育課程教學中影響體育興趣的因素
從調查的結果來看，很多中專學生對體育并沒有健全的概念，多數人會單純認為，所謂的體育課程，就是自由活動的代名詞，他們可以在體育課程上選擇自己喜歡的事情，也可以在教室中休息。但從教育的角度來看，體育課程是為了提高學生身體素質，鍛煉其自身的意志力，保證頭腦清晰，為下一個階段的學習提供足夠的幫助。這種矛盾的出現，直接對中專體育課教學產生嚴重威脅。分析認為，影響體育興趣的因素，表現在以下幾個方面：
（一）學生的直接體育需要。中專學生當中，不乏一些認同、喜歡體育課程的同學?？伤麄儗w育課程的需要，表現為直接性的特點。例如，學生自身存在一定的體育愛好，包括球類運動、跑步等等。他們的訴求在于，體育課中，能夠直接做自己喜歡的運動，而不是被教師強加干預。所以，當學生的直接體育需要得不到滿足時，就會對體育課程失去興趣，進而完全的疏遠體育課。
（二）學生的動作技能水平。對于中專學生，他們正處在身體的發育階段，自身的動作技能水平，成為了比較大的影響因素。在這一點上，男生的優勢較為明顯。教師要求的體育動作、體育技能，男生比較容易實現。而對于女生來講，自身的柔弱性較強，并且在吃苦耐勞的能力上較差，所以無法保證動作技能水平充分的滿足，對教學成果造成了一定的影響。
二、中專體育課中興趣的培養與教學
對于中專體育課而言，在現階段的教學中，教師不可以將自身的意愿強加給學生。很多教師在教學的過程中，打著“為學生好”的旗號進行教學，實際上是通過灌輸式教學的強制手段，讓學生來達到自己的目的，對學生而言，并不是他們最需要的，從而導致師生之間的矛盾比較突出，學生的學習興趣也在不斷的下降。
（一）合理安排教材
就體育課本身來分析，其隸屬于一種靈活度較高的課程，并不局限于單一的教學手段上。從興趣的角度來分析，中專體育課程的教學，應該合理的安排教材內容，讓學生在不同的學期，得到體育技能的提升，充分感受到自身素質的鞏固，逐步的認同體育教學。
1.教師在每一個學期的開展過程中，自身必須對教材有深入的了解，知道如何有效的將教材內容進行體現?，F階段的很多體育教師，完全是按照經驗化來教學，對教材根本表現出不聞不問的態度，整體上的教學非常散漫。日后，教師應該將教材當中的重點內容、輔助內容、基礎內容有效劃分，然后結合班級學生的特點進行教學。
2.教師需要全面考慮到教學內容的實效性、健康性以及科學性，在體育教學中需要著重培養學生的鍛煉習慣以及創新能力?？紤]到學生的接受能力、興趣愛好以及身體條件等等，鼓勵學生的個性發展。只有這樣才能激發學生體育學習的興趣，讓學生在放松的心情下進行體育學習。
（二）體育教學中的德育滲透
與其他課程一樣，體育課程在開展的過程中，想要充分的提高興趣和教學效果，必須在德育滲透方面足夠的努力。在課堂上抓住時機，進行愛國主義教育、道德品質教育，使學生真正認識到自己作為新世紀的青少年，對國家、社會、家庭和自己所擔負的責任，要使其產生一種莊嚴而神圣的歷史責任感。在這種情感的激勵下，學生才能嚴格要求自己,積極的與教師合作，認真刻苦地完成體育教學任務。從而讓教育喚起學生的責任感，變被動學習為主動學習，而且能經受住困難的考驗，甚至一次次傷痛的打擊。
綜上所述，我國中專生的學生規模每年都在擴大，對于中專學生來說，體育課程是十分重要的課程。本文對中專體育課中興趣的培養與教學的效果展開研究，從已經得到的成果來看，中專體育課程教學有了很大的轉變，過往的各項問題均沒有反復的發生。另外，多數中專學生，開始接受體育課程的教學，能夠與教師互相的溝通、配合，整體上的教學工作有了很大的進展。日后，必須在體育課程教學上深入研究，運用多元化的方法來培養學生興趣，保證教學效果的基礎上，確保體育教學體系健全。
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中小學德育專題范文4
關鍵詞：中專學校 女生 體育興趣
中專女生在中學階段已經學習過田徑、籃球等項目，再加上青春期，他們對教學大綱開設的體育項目沒有太大的興趣。如何解決女生的厭學行為，提高她們的體育興趣，樹立終身體育的思想呢？
一、從思想上轉變中專女生對體育的態度
目前，在義務教育中普遍存在注重文化知識學習，忽視體育鍛煉的現象，而且女生普遍存在怕臟、怕累、怕曬等厭學現象。因此，教師首先要通過理論講解，讓學生了解體育鍛煉對“健康”的重要性。如在緊張的學習后，適當參加體育鍛煉可促進血液循環，增加大腦的供氧量，讓她們有更清醒的頭腦投入到下面的學習中。通過這些切合實際的講解更有利于她們接受，也有益于從思想上轉變她們對體育的態度。
二、充分了解女生的喜好，豐富教學內容
有調查表明，有相當多的女生對體育課課程設置不滿意，她們對田徑等項目，沒有太大的興趣。她們希望學習一些有延續性和實用價值的活動，如形體、健身操等練習。這些練習符合女子身心特點，能充分體現協調、韻律、柔美、優雅等女性健美氣質。
因此，在教學中，我們可多安排一些形體和健身操練習來激發她們的體育興趣。同時，在現代社會，學生都注重實效性，那么，我們如何利用這點來激發她們的體育興趣呢？首先，我們要講清所學內容的理論基礎以及對我們身體的鍛煉價值、實用價值。如支撐跳躍，不僅可以發展女生的肩關節及上肢力量，而且還能培養我們跨越障礙的能力，在遇到危險時有一定的“逃跑”能力。其次，在完成教學任務的同時，適當教授一些日常生活中可以用到的知識。如介紹可減輕頭疼、扭傷等穴位和簡單的按摩手法，這些知識都深受中專女生的喜愛，在課中穿插一些這樣的知識可以很好的激發她們的興趣。
三、采用科學合理的教法及組織形式提高學生的興趣
在體育教學中發現，一節課上的效果好壞，學生的興趣高低和采用的教法、組織形式密不可分，即使一些比較枯燥的教學內容，如果采用合理、靈活的教法也能激發女生的興趣。
1.創造寬松環境，營造良好氛圍
精心設計，創造一個寬松的練習氛圍，引導學生較快地進入角色。比如，在進行田徑短跑練習時，可以采用追逐跑等游戲進行，這樣，既可發展她們的快跑能力，也提高了她們的練習興趣。
2.循序漸進，由淺入深
在教學中，必須遵循循序漸進的原則。通過調查，雖然學生在中學時已經學過籃球，但基礎并不好。因此，在上籃球課時，可先以打基礎為主，基礎好了，她們就會不滿足，自己就會主動學習較難的技術。如在學會了運球投籃技術后，有些同學就開始想學習行進間三步投籃技術。
3.適當地運用課外活動。
巧妙運用學校的課外活動安排教學內容，能極大提高學生的學習興趣。在安排教學計劃和內容時，可根據校歷把推鉛球等項目的教學安排在學校運動會前。這樣安排，有助于學生在比賽的壓力下主動練習，從而間接地增強了學生練習的積極性。
四、建立和諧的師生關系是提高學生興趣的保證
人都是感情動物，如果老師能清楚地喊出每個學生的名字，她們的心里會得到極大滿足。當這種需要得到滿足后，她們就會在心里認可老師。同時，在體育教學中，我們要多用激勵性語言，當學生進步時，要及時的肯定，在她們遇到困難時，要耐心細致的啟發引導，并幫助解決，從而使學生增強克服困難的勇氣，提高學生的興趣和信心。
五、結合結業形式，增強學生參加體育鍛煉的自覺性
利用理論課的時間，和學生共同探討目前的就業情況，明確競爭緊張的形式。特別是現在企業加班加點已是家常便飯的事實，這就更加提高了對身體素質的要求，從而增強學生加強鍛煉的自覺性和緊迫性。同時，我們還可邀請參加過實習的學生介紹她們工作強度和工作量，增加可信度，從而達到預期的效果。
六、教師素質的自我提高
中小學德育專題范文5
【關鍵詞】 技工學校 專業英語教學 問題與對策
【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）08-076-01
隨著國際間合作的加深與科技的發展，英語越來越成為一種通用的國際語言。技校畢業生具備一定的專業英語能力是今后走向社會的要求。目前技工學校專業英語教學存在著一些問題，要通過不斷的改革和完善，才能提高學生在專業領域的英語運用能力，將他們培養成社會發展需要的有用人才。
1. 技工學校專業英語教學中存在的問題
1.1 教材方面的問題。目前，針對技工學校的專業英語教材非常少，所能選用的教材主要來自于本科或高職高專同類教材。這些教材內容側重于基礎理論，卻未能充分體現技工教育“職業技能性”的特點，很多教材目標和內容不符合實際需要，與企業或市場不對接。此外，由高等院校教師編寫的教材，內容多、詞匯量大、語言結構復雜，遠超技校學生的理解和接受水平，導致學生學習興趣和信心不足。同時，大多數專業英語教材未配備相應的教學參考書、實訓指導書、多媒體音像資料等，影響了教學效果。
1.2 師資方面的問題。專業英語教學應不同于傳統教學，而須與各專業的特點相適應。然而，目前技校的專業英語教師大多為語言專業畢業，復合型、“雙師型”教師少，對于行業信息的了解不足，對于專業知識、技能、實踐及學生未來的就業崗位也缺乏全面了解。
1.3 學生方面的問題。眾所周知，技校學生的英語基礎普遍薄弱，他們對于基礎英語的學習都不得要領，要學好既需專業知識又需一定英文水平的專業英語課程，更是難上加難。另外，很多學生存在認識偏差，認為到技校來是學習技術的，只要會實際操作，英語好壞沒關系，再加上“學也學不會”的自信心缺失以及學習習慣、方式上存在問題，學生對專業英語學習的積極性和主動性不高，降低了技工學校專業英語教學的效果。
1.4 教學方法方面的問題。專業英語與基礎英語的內容、結構完全不同。但目前教師教授專業英語時大多仍停留在傳統的教育思維中，教學方法過于單一，一般都是采用單詞記憶和文章翻譯的教學方法，主要是按照教材來講解單詞、翻譯句子、理解文章，這樣的教學模式偏向于語言學習自身的特點，偏離了專業英語學習的實用性和應用性目標，與學生的專業知識與崗位需求脫離較大，無法很好地培養學生應用英語知識解決實際工作過程中各類專業問題的能力。
2. 技工學校專業英語教學中問題的解決對策
2.1 對教材進行改進。教材是影響教學效果和教學質量的重要因素。為提高教材的適用性，可鼓勵教師嘗試開發能體現技工教育特色、符合專業技能要求、有針對性有實用性的專業英語教材。教材的內容設置應該以學生的職業生涯和市場對知識結構的需求為導向，整合英語和專業知識。編寫的形式應符合以學生為中心的新的教學理念及模式，并根據不同專業的技能要求對聽、說、讀、寫、譯各有所側重。為此英語教師要深入專業系部，參與系部的教學研討和專家訪談，或者通過向畢業生發放問卷調查等形式，獲取各專業畢業生就業的行業規則、崗位要求，從而確定人才培養所應具有的關鍵技術、技能和職業素質，再據此設計所需的專業英語教學內容。
2.2 提高教師教學水平。技校的專業英語教師均具備足夠的英語語言素養，但實踐經驗和必需的專業技能有待提高，否則專業英語課程講解只能照本宣科，教學效果欠佳。為此，學校要建立教師專業發展激勵機制，組織教師多參加培訓、學習，多聽專家講座，與企業專家交流，參與課程改革，不斷提升其教學設計和課堂教學能力，其次要指派固定人選講授專業英語課程，保證隊伍穩定。
2.3 激發學生學習積極性。學生是學校的主體，也是教學的主體，學生學習有積極性是提高教學效果的必要手段之一。首先，要改變學生的傳統觀念，讓他們認識到學習專業英語的必要性和實用性。其次，合理選擇教學材料，既要考慮知識結構，又要注意材料的趣味性，比如穿插一些本專業的發展前沿和學生感興趣的知識，擴充學生知識面的同時提高其學習興趣。第三，在教學過程中，要由淺入深，學以致用，同時，向學生傳授學習方法，如記憶單詞的方法、翻譯句子的技巧等，讓學生逐漸體會學習的樂趣和成就感，從而提高專業英語學習的積極性和主動性。
2.4 采用靈活多樣的教學手段。專業英語教學較之于普通英語教學，有其獨有特點，為此，可相應采取靈活的有別于傳統教學的方法和手段。1）實物教學。為幫助學生理解記憶抽象的專業名詞和術語，教師可設法將相關的工具、儀器、零部件等帶到課堂，讓學生一目了然，印象深刻。2）多媒體教學。運用多媒體可將實物以形象、動態的形式呈現，使枯燥的理論變得生動、有趣，激發學生的學習興趣，并使學生更易理解、掌握。3）現場教學。教師可帶領學生走進實訓車間和實習工廠，對照實物講解操作過程，模擬現場使用有關用語，將直觀的視覺信息與課本內容有機結合起來，使學生加深理解并感到學有所用，提高教學效果。
3. 結語
通過對技工學校專業英語教學中的問題和對策的分析，我們應認識到，學校和教師需要采取有效的解決措施，以提升專業英語教學效果，從而促進學生專業英語學習水平的提高，為其就業和未來發展夯實基礎。
[ 參 考 文 獻 ]
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中小學德育專題范文6
關鍵詞：中小學體育教師；專業能力；校本研究
中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.024
校本研究是教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺，是提升體育教師專業素質和專業能力的重要方法。中小學體育校本研究應圍繞“以解決具體問題為本”宗旨，突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學生為本”的指導思想，根據本校的師資、場地、器材、學生實際，有的放矢進行針對性教研活動，促進教師專業素質的提高。
1 課例研究
課例研修是年輕教師快速提升業務能力的重要途徑，年輕教師要高度重視課例研究的重要作用，高度關注自己在課堂教學設計、教法、學法、練法、賽法、評法中的不足或欠缺，進行重點學習與探討，并通過研究逐步解決問題。課例研究的主題要明確，要小而精；研究計劃要早而細，應有較強的針對性、導向性，要突出區域化和校本化，要處理好“點”和“面”的關系，選擇一個“問題點”去深入研究，以“常態課”為載體，加強體育課堂教學的研究與提高。
2 案例研究
案例教研主要借助視頻資料對課堂教學過程再現，并對教學效果進行深入的剖析和反思，做出全面、科學的評價，幫助教師尋求更好、更有效改進措施的教研方式。記錄、整理教學案例是校本教研的重要內容。案例分析要做到少而精，要精心挑選課堂教學中真實性、典型性、代表性、啟發性的案例進行研究。課后教師要及時根據學生的學練情況，認真地進行教育反思，詳細地記錄教學情境的和諧性，教學過程的優化性，教學方法的靈活性，教學策略的適切性，雙邊交流活躍性，教學目標的達成性，教學效果的高效性，學生進步的程度性等。及時發現、記錄優點與創新之處，尋找問題與不足，找到改進與完善的補救措施。
3 同課異構
同課異構是一種重要的校本教研形式，是提高教師業務能力最有效的途徑，校本性的同課異構可根據現有場地、器材進行專題性的多人備一堂課，多人上一堂課的研究活動，使參與研究的教師在相同情境的教學環境下，更好地進行教學設計對比，發現優點和不足，學習、借鑒先進經驗，改進課堂教學水平。如針對體育課堂教學負荷的針對性與安全性，教研組可組織年輕教師與老教師、優秀教師組建成一個或數個“同課異構研究”小團隊。實施“體育課堂負荷的有效性”為主題的同課異構教研，各團隊必須重點圍繞練習的時間、距離、間歇、次數等進行因材施負、因人而異的負荷預設與調控的研究活動，最后，以年輕教師進行匯報課的形式，進行各研究小組的評比活動，通過活動充分發揮團隊互助作用，大力推進年輕教師專業成長的步伐。
4 磨課教研
磨課是對教師課堂教學中環節和細節的精心雕琢、精益求精的過程，年輕教師要高度重視磨課活動的重要意義，緊緊抓住磨課機會，針對自己課堂教學的薄弱環節進行重點性的學習、模仿、磨礪，巧妙地借助全組之力，促進自己教學能力的快速提升。磨課可結合說課、微格教學等方式進行。要在“磨”字上下功夫，對課堂教學實施望、聞、診、切，針對年輕教師不斷改進教學設計、教法、學法、練法、賽法、評法、過程、行為、效果等各環節、各細節的不足；通過老中青搭配，經驗互補，聚合組內教師的群體智慧，突出教師的合作與互助，借助老教師、優秀教師教學會診的針對性、實效性改進建議，既幫助年輕教師“研磨”優秀經驗和方法，又培養年輕教師嚴謹求實的研究態度和敢于進行交流的勇氣；善于“碰撞”的研究技巧，更共同磨礪出較完美的常態教學和更接“地氣”的優秀教師。促進年輕教師更快、更好地成長與成熟。
5 小課題研究
小課題研究是提高教師專業能力的重要措施。教師應時時、處處捕捉教、學、練、賽中的的小問題、小疑難、小困惑，進行專題性、主題性、針對性研究，尋求解決課堂教學問題的方法、手段。校本性、傳統性、趣味性活動項目的評價校準和量化考核制度的制定可組織大家進行小課題的專門性研究，幫助大家制定標準，指導教學，科學評價教學效果。如俯臥撐練習是中小學重要的身體素質練習手段，雖然深受學生喜愛，但學生在練習后沒有較為科學的評價、評分標準，對學生的技能水平和進步情況不能進行科學量度，因此，教研組可進行針對性研究，結合本校學生實際制定出相應的校本性的評價標準。讓每一個學生看到自己的真實水平，形成正確的技能定位和體驗到成功與進步的喜悅，激發學生繼續學練的積極性。制定俯臥撐考核標準應依據正態分布的相關理論進行研究制定。具體步驟可分為：1、整理、繪制頻數分布表；2、用Excel來制作正態概率紙；3、畫出累計頻率點；4、畫正態分布圖，分析正態分布情況，判定成績是否符合正態分布；5、根據“標準百分”制定百分制評分標準（整理學生測試數據；根據公式計算相關的平均數、標準差；根據標準百分計算評分、制訂評分標準；把標準百分轉換為百分制評分標準；用離差法檢驗、劃分評價標準等級）。
6 結對教研
結對式校本教研是年輕教師提升業務能力最有效的措施，中小學中一般采用師徒結對方式加強年輕教師的培養。校本教研中師徒通過對課堂教學的設計、過程、效果等的觀摩、分析、對比，對年輕教師的課堂教學進行針對性的“傳、幫、帶、扶”。如針對年輕教師在組織教學方面的不足，老教師可圍繞教學的重點和難點，從學校的場地、器材、教法、學法、練法、賽法、評法等精心設計，嚴密操控，突出組織教學的嚴謹性、序列性、操控性。如“廣播體操、武術套路、健美操”的教學組織，學習初期以集體性教、學、練、糾為主，突出以教師為主導進行規范性、標準化的講解與示范，使學生掌握規范動作，學習與體驗到動作的精、氣、神、韻、力等精髓。學習階段后期可通過集體練習與小組練習相結合，以小組或學生間互助學、練、糾為主，通過學生間合作、互助、探究，讓學生更好地學習與掌握標準化的動作要求和體驗動作的精、氣、神、韻等設計理念，提高教學有效性。
7 沙龍研討
沙龍是本組教師針對課堂教、學、練、賽的困惑，采用聊天、議論、研討等形式，共同交流、探討、解決困難的活動方式。沙龍研究要有明確的中心話題展開討論，不強求統一的結論，旨在開闊思路，引導思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學策略。年輕教師要積極參與沙龍交流，不恥下問、虛心請教，獲得幫助。如針對本校的場地、器材如何充分發揮在體育課堂教學中作用問題?？山M織大家圍繞場地、器材的多功能化、一物多用等進行全面、深入的交流、研論。大家著重進行一地多用、一欄多用、一盒多用、一繩多用、一圈多用、一毽多用、一球多用、一棒多用的設計與運用探討，力求實現場地多功能化、器材物盡其用，總結、提煉成校本研究成果，更好地服務于校本教、學、練、賽。
8 網絡教研
網絡研討的開放性、自由性能讓教師無拘無束地對教學設計、教學過程、教學效果發表見解，讓教師獲得實質性的幫助。教研組應有意識地邀請骨干教師、優秀教師、年輕教師組建網絡教研群，借助網絡的便捷性，針對性地把年輕教師在教、學、練、賽中一些力不從心的難題、困惑，通過網絡教研進行綜合、深入剖析，為年輕教師辯證歸因，開出處方，引導年輕教師快速成長；年輕教師應不恥下問、虛心聆聽并做好相關記錄，通過研討逐步解決疑難。如針對體育課堂教學中游戲活動的安全性、針對性、實效性問題，組織大家進行全面、深入的分析與研討、論證，通過梳理、借鑒、改編游戲的內容、方法，幫助年輕教師提高對游戲的設計與監控，更好地提升年輕教師的組織能力與教學智慧。
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