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初中物理考點總結范文1
一學期來，在教務處的領導和上級教研部門的指導下，認真落實南安市關于進一步加強中小學教研組備課組建設的意見，努力完成期初教研組制定的各項工作，積極開展各項教學研究。在物理競賽、自主招生、教學比賽等方面都取得豐碩的成果。現將本學期物理組的具體情況總結如下：
一、本學期取得的成績
學生獲獎
1、南安市2021年春季初中學科特殊潛質學生能力知識競賽
一等獎 鄭伊宸 指導老師:陳 力二等獎 徐梓賢 指導老師:陳開福
二等獎 陳明坤 指導老師：陳開福二等獎 潘冠琳 指導老師：陳力
三等獎 陳家紅 指導老師：陳力三等獎 李柳盈 指導老師：陳維鋒
2、2021年南安市中學生“探尋生活中的物理化學現象”微課評選活動
一等獎 鄭伊宸 指導老師：陳力一等獎 鄭涵宇 指導老師：陳開福
一等獎 謝梓菲 指導老師：陳力二等獎 楊若霖 指導老師：陳開福
二等獎 李一晴 指導老師：陳力二等獎 陳梓泓 指導老師：陳開福
教師論文
1、2021.04.12陳松波CN《以核心素養為導向 優化初中物理教學》（天津教育）
2、2021.05.20陳松波CN《網絡環境下初中德育教育的創新》（文學少年）
3、2021.05.20陳松波CN《基于微課下初中物理課堂教學設計研究》（中學生作文指導）
教師獲獎
1、2021年南安市初中物理命題析題比賽 陳力 一等獎 南安市進修學校
2、2021年南安市初中物理命題析題比賽 劉龍治 一等獎 南安市進修學校
3、泉州市中考九個學科教學技能之命題析題比賽 陳力 二等獎 泉州市教育科學研究所
4、泉州市中考九個學科教學技能之命題析題比賽 劉龍治 三等獎 泉州市教育科學研究所
二、加強組風建設，注重團隊合作
物理組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取。素有民主、競爭、團結、高效的組風。
八年級備課組教師認清下半學期物理知識難度加大這個客觀因素。為了提高本學期的物理成績，培養學生良好的學習習慣。他們新能結對，集體備課，指導老師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作。八年級學生難管理，他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經?；ハ嘟涣?，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好。
九年級教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高物理復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。整個物理組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。
三、依托南安市初中物理陳維鋒名師工作室，貫徹核心素養，提升教學質量。
為研究信息技術2.0與學科的深度融合，以及探索有效的中考備考復習策略，發揮名師工作室的示范和引領輻射帶動作用，提升教師教育教學水平。2021年4月22日，陳維鋒名師工作室在我校開展開展公開觀摩課及主題研討活動。 觀摩課后，陳力老師先介紹了本節課的設計思路：一個考點引出一種方法，一種方法展現一道考題，一道考題測驗掌握水平。在本節課復習電功率的實驗中，一共挖掘出常考的考點是五個，再將五個考點根據之前設計好的思路進行推進。通過教師與學生的充分互動，及時了解學情，調整上課節奏，確保學生聽得懂，想得通，做得對。
陳力老師接著介紹本節課運用到的一些信息技術。本節課的平臺主要是運用到了希沃白板，利用希沃白板的小游戲功能，給這堂課做了一個別開生面的開頭。此外，本堂課還運用希沃白板的視頻截屏功能，以及板中板等一些比較實用的功能，大大提高了復習的效率。在復習課的結尾，還請學生用手機錄制了本節課的一個難點，即特殊方法測量小燈泡的電功率。可以說本節課充分地與信息技術進行了融合，提高了復習效率，找到了合適的復習策略。
四、集體備課、資源共享。
為了節省老師的備課時間，發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期物理組采用了集體備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：
初中物理考點總結范文2
目前，艾賓浩斯遺忘曲線在教學中已應用得相當普遍，但是要科學的應用艾賓浩斯遺忘曲線卻有著一定的難度，都在應用艾賓浩斯遺忘曲線原理教學，但其效果卻是參差不齊。在這樣一種情況下，我們就要提倡由艾賓浩斯遺忘曲線衍生出來的以高三復習備考為特色的四項基本原則。這四項基本原則分別是：最后一次復習的時間點離考試最近原則、復習的考點易接受原則、復習多次原則和復習的考點范圍恰到好處原則。下面我們將分別對這四項基本原則向大家作以下闡述。
一、高三復習備考應凸顯“最后一次復習的時間點離考試最近原則”
“臨陣磨槍，不亮也光。”，“臨時抱佛腳?！钡戎T多諺語都體現了“最后一次復習的時間點離考試最近原則”，“臨門一腳”往往卻能出奇致勝。
“最后一次復習的時間點離考試最近原則”說白了就是指“不考慮其它因素，越臨近考試的時候復習，考試成績就越好?！?。
要搞清“最后一次復習的時間點離考試最近原則”首先應該真正讀懂艾賓浩斯遺忘曲線。于洪和李轉運等人對艾賓浩斯遺忘曲線進行數學擬合建模得到數學模型：
從②式可以很直觀的看出當離考試的時間t越小，知識保留量Y反而越大。換句話說，也就是當離考試的時間t越小，越臨近考試的時候復習，考試成績Y越好。
從艾賓浩斯遺忘曲線上可以看出，在理論上，當t越接近于零，成績越好;當t增大時，成績會加速下滑。
因此，根據“最后一次復習的時間點離考試最近原則”，我們平時在教學過程中千萬要注意在離考試最近的時間點應積極有效的組織學生系統地復習考點，這一點非常重要，這將在很大程度上決定考試成績的好壞。例如，在大型考試的前一天可以組織學生將主要考點復習一遍，那樣將會收到意想不到的效果。
二、高三復習備考應凸顯“復習的考點易接受原則”
1885年艾賓浩斯分別以無意義音節、散文和詩歌等作為材料記錄記憶的結果，經過對比，又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線。
對不同性質材料的不同遺忘曲線研究發現：最容易被學生接受的詩歌的保持百分比在同一時刻比較處于最高，最不容易被學生接受的無意義音節的保持百分比在同一時刻比較處于最低，難易程度居中的散文的保持百分比在同一時刻比較處于中間。由此，我們可以得出一個結論：復習的考點的易接受程度將在很大程度上影響考試成績。
高中知識與初中知識相比，高中知識點的難度陡增。降低各復習考點的難度，讓復習的考點易接受，則是擺在我們每個教育工作者面前的一項艱巨任務。降低各復習考點的難度的方法有很多，各學科不同，方法也不一樣，同一學科，復習的考點不一樣，方法可能也不一樣。現在我舉幾個例子：比如在記憶英語單詞時，我們可以把幾個單詞串成一個很有情境和邏輯性的故事，這樣單詞就易記多了，而且不容易忘記。再比如化學學科，托盤天平的使用一直是高考考的重點和難點，我們可以將該考點概括成一首詩：“螺絲游碼刻度尺，指針標尺有托盤。調節螺絲達平衡，物碼分居左右邊。取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。藥品不能直接放，稱量完畢要復原?！?。這樣原本一個很難的考點就會變得很簡單，而且經久不忘。再比如物理學科，大型計算題一直是物理考試中能否拿高分的關鍵題型，而物理的大型計算題的難度卻是很高的，那么我們的物理老師就要去動腦筋降低考點的難度了，怎么辦呢？可以嘗試計算題的模塊化講解以降低考點難度。物理大型計算題的模塊化講解即為分步講解。解答物理大型計算題最忌諱的就是解答過程一步到位。分步計算不僅能大大降低大型計算題的解答難度，而且能讓解答思路更加清晰，讓考點更易接受、消化和吸收。諸如此類的例子有很多，我就不再一一贅述，總之，降低考點的難度，讓考點易被學生接受是一項艱苦而系統的工程，需要我們去不斷總結，不斷“簡化”考點，需要每個教育工作者付出艱辛的努力！
三、高三復習備考應凸顯“復習多次原則”
郭靜濤、申中南、馬以召等人在2010年高教社杯全國大學生數學建模競賽中得出了遺忘曲線，即圖一。
從圖一可以很容易看出，在不考慮其它因素的情況下，復習的次數越多，遺忘曲線下降得越平緩，換句話說，復習的次數越多，遺忘得越慢，保持的時間越長，記憶的內容越穩定，成績就會越穩定。由此，我們可以得出一個結論：復習的次數越多，遺忘得越慢，學到的知識越穩固，成績越穩定。
一代文豪坡在《送安敦秀才失解西歸》里寫道：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”，說的意思就是老知識要反復讀，所學的知識才會真正弄明白，才會真正鞏固。因此，在高三時期，只要有多余時間，我們要盡可能的組織學生將考點多復習幾遍，只有這樣學生的成績才會趨于穩定，才有可能取得比較好的成績。比如高三老師要盡可能的壓縮上課時老師講的時間，在保證學生在課堂上基本訓練時間的前提下，還有多余課堂時間的前提下，要盡量組織學生反復復習老知識點。再比如學生放月假，可以要學生在家里自行復習以前反復復習過的知識點，其實有時沒必要要求學生急于復習新知識點。
四、高三復習備考應凸顯“復習的考點范圍恰到好處原則
我們復習的范圍要做到有的放矢，復習考點的范圍既不能超越高考指定的考點范圍，也不能窄于高考指定的考點范圍，同時還要注意，重點考點花的復習時間要多些，非重點考點花的時間要少些，非高考考點可以不花時間。高考難點也要花一定的時間，但如果花了很多時間仍然無法突破，此時采取放棄難點則是明智之舉，因為高考難題只占20%，莫揀了芝麻卻丟了西瓜。
初中物理考點總結范文3
1.高效復習課模式
初中物理課程標準提出的基本理念包括有：注重學生發展，改變學科本位；注重科學探究，提倡學習方式多樣。它明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”，課程標準指出初中物理教學的目的是促進學生的發展，提高科學素質。根據課標，筆者總結多年來的復習經驗，建立了“高效復習”的課堂模式如下：課前知識梳理‘建立知識結構’課堂重點強化課后鞏固訓練。
2.高效復習課模式解讀
2.1課前知識梳理
首先呈現考點，然后用具體的題目來引導學生自己看課本與筆記，自主梳理相關的知識，由學生自主完成。針對全體學生必須掌握的部分，側重課本，給學生自己完成，以具體的題目出現。課前知識梳理的題目設計主要包含有兩部分：一是參考教參，將三維目標中的知識與技能體現出來；二是體現三維目標的過程與方法。在課前由學生自主呈現所學的知識，將第二環節聯系起來。
2.2建立知識結構
結合學生的自主梳理，圍繞中考的考點，突出知識的內在聯系，老師引導學生建立整體知識框架，形成知識網絡，可以以表格、圖表等形式給出。
2.3課堂重點強化
圍繞中考的考點、熱點、本節知識的重點與難點，學生不清楚的、容易出錯或易混淆的，老師設計題目，進行重點講解。突出方法和思路，然后進行相關知識的課堂測評，學生當堂完成，教師當堂講評。此環節至少針對80％以上的學生，內容安排以20分鐘為宜。
2.4課后鞏固訓練
課后復習鞏固，圍繞本節課所復習的知識點，設計不同層次的題目，易、中、難的比例一般為6：3：1，主要針對80％以上的學生，同時兼顧到優秀學生。題量以晚修10～15分鐘完成為宜。
3.需要注意的幾個問題
3.1一個核心：課堂上教與學的關系
老師應該教什么，學生已經學會什么，作為老師在復習課前應該基本了然于心。這一點是老師備課中最容易遺漏卻也是最困難的一點。做好這個環節就會避免上課做很多無用功，那么如何備好學生呢。第一點就是通過學生前一晚的習題反饋出來的問題，第二點就是學生在整理知識點的時候我們老師要用好我們的耳朵和眼睛，學生問的最多的問題，在知識點整理的過程中遺漏的，模糊不清的，都是在復習課上要再次講解的內容，并且還要為此設立專項的練習，以供復習后再次鞏固。
3.2兩個關鍵：一是課前學生的自我梳理知識點，二是課上學生的小組互助學習
第二天要復習什么內容，在前一天晚自習明確出示復習提綱和復習目標，讓學生自主梳理整合知識。讓學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，靈活運用的目的。同時對學生學法進行培養，增強學生學習的主動性。在整個過程中要突出知識所反映的物理屬性和知識間的邏輯關系、結構層次，完成知識結構圖，以及各知識點間存在的關系，實現知識和方法的溫故知新，以加深對知識的理解與記憶。并且學生在整理知識點的同時復習自己已經做過的試卷，尤其是試卷上當時做錯的習題，再次練習看是否已經掌握。第二天的課堂開始就由各個學習小組交流討論各自整理的知識點，然后小組內成員完善各自的知識點，做到取長補短。學生可以利用這個機會像別的同學請教自己前晚在試卷復習中遇到的難題。當然這個學習小組的劃分成員很重要，必須是好中差搭配，這樣才能讓好的學生能夠帶動部分差生，選擇一個小組長，控制整個學習的過程，并且當部分問題在本組得不到解決，小組長可與其他小組進行交流。
3.3三個技巧：一是獨學，二是互學，三是群學
獨學就是開始的學生自我整理知識點，梳理本節知識網絡，回顧錯題，這樣使基礎知識、基本技能扎扎扎實實得到落實。(這個過程由晚修25分鐘完成)。
互學就是小組內互相完善知識點，解答組內成員疑難知識點的過程。
群學這個步驟就由老師登場表演，稱為能力提升，包括“明確難點、考點，針對訓練、試卷答疑”三個環節。明確難點即明白、清楚本單元知識重點特別難點，以及這章內容的重點考點，最近四年中考考了幾分，基本以什么樣的題型出現“針對訓練”即針對中考考點，出示由老師師精選的典型題，呈現方式可以是印好的習題，也可使用多媒體展示(一可節省資源和精力，二可發揮多媒體信息廣、容量大的優勢)。學生獨立思考后口頭回答，要想法設法讓學生的知識的漏洞和錯誤、偏差等問題充分暴露。檢測后要及時糾錯、分析、評價。這一環節，一要保證足夠的時間和較高的師生互動的頻率；二要教師對試題涉及的知識點進行適當的擴充。達到評講一道題，澄清一個“難點”帶動一類題的目的。通過對該試題的內容或知識“擴一擴”，引帶相關一類知識的復習；通過對該試題的形式或問法“變一變”，培養靈活運用知識的能力。這一環節，最顯教師的把握教材重難點乃至通曉命題技巧和了解學生“病癥”的綜合業務能力。對教師素質要求較高?！霸嚲泶鹨伞奔瘁槍W生討論試卷錯題后還存在的少數共性問題，教師再次講解。(這個過程需要課堂20分鐘完成)
四個高效：這樣的復習課要實現四高：學生課前晚修整理知識的高效率，課堂的高效益，教師的高水平，準備習題的高質量。
最后五分鐘，再次讓學生獨學，學生根據老師本節課的復習的內容，自己回歸課本，思考自己需要解決的問題，老師可以答疑，
4.課例
4.1課前知識梳理
4.1.1考點
通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小
4.1.2考點細化(每一節具體的知識與技能)
(1)力的現象在自然界中是普遍存在的，我們是通過＿＿＿來認識力的。
(2)力的作用效果是：力可以使物體發生＿＿＿，也可以使物體的＿＿＿發生改變；
(3)當甲物體對乙物體施力時，乙物體同時也對甲物體＿＿＿，因此，力的作用是＿＿＿的。
(4)力的單位是＿＿＿，符號＿＿，托起兩個雞蛋的力約為＿＿；
(5)力的三要素是＿＿，＿＿，＿＿。只要其中一個因素改變，力的作用效果一定會改變；
(6)彈簧測力計的工作原理是＿＿＿，測量前若指針沒有對準零刻度線，一定要＿＿＿；
(7)重力是指因＿＿的吸引而使物體受到的力。重力的施力物體總是＿＿＿。我們可以用＿＿＿來檢查桌面是否水平，墻面是否豎直；
(8)重力的大小與質量成＿＿g=9.8 N／kg其含義是＿＿＿；
(9)重力的作用點叫＿＿，＿＿和＿＿會影響到物體的穩定性；
(10)假如沒有重力，樹上的蘋果不會落到地面，河水就不能流動，月球就會離地球而去……
(11)一個物體在另一個物體表面滑動和滾動時，都會產生＿＿。
(12)影響滑動摩擦力的因素有＿＿和＿＿。
(13)說出兩個增大摩擦力的實例：＿＿，＿＿；
說出兩個減小摩擦力的實例：＿＿，＿＿。
4.1.3基礎訓練(側重每一節具體的過程與方法)略
4.2建立知識結構(體現知識內在聯系)
4.3課堂重點強化
4.3.1重點講解
(1)滑動摩擦力大小與壓力大小、接觸面積大小有關嗎?請你利用下列實驗器材進行探究：量程足夠的彈簧測力計一個，重為2 N、相同的長方體木塊(帶鉤)兩個，長木板一塊。
①寫出實驗步驟：
②在下面實驗記錄表格的括號內填上所缺的內容。
(2)圖1展示的是福娃小運動健將在進行奧運比賽，請你觀察圖片，想象圖片中運動項目比賽的情景，提出兩個物理問題，并對提出的物理問題嘗試解答。
問題1：＿＿
解答：＿＿
問題2：＿＿
解答：＿＿
4.3.2課堂測評
在探究滑動摩擦力與哪些因素有關的實驗中，小明的實驗過程如圖2所示。
(1)實驗操作的關鍵是什么?
(2)由甲、乙兩圖得到的結論是＿＿。
(3)圖乙和圖丙探究的問題是＿＿。
(4)在此實驗的基礎上，小明又猜想：滑動摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關。請你利用圖中已有的器材，設計探究方案驗證小明的猜想。
4.4課后復習鞏固
1.關于力的認識。下列說法中錯誤的是
A.力是物體對物體的作用
B.力能使物體發生形變或改變物體運動狀態
C.物體間力的作用是相互的
D.只有相互接觸的物體才會產生力的作用
2.端午節賽龍舟是我國民間傳統習俗。小麗和她的同學一起在公園人工湖上舉行龍舟比賽。使龍舟向前行駛的力的施力物體是
A.船槳 B.湖水 C.同學 D.龍舟
3.如圖3所示的鞋底、輪胎上都有凹凸不平的花紋，這主要是為了
A.增大受力面積，減少壓強
B.減少受力面積，增大壓強
C.使接觸面粗糙，增大摩擦
D.增強產品的美觀
4.下列關于重力的說法，正確的是
A.重力的大小可以用彈簧測力計直接測量
B.重力的方向是豎直向下的
C.重力在物體上的作用點叫做重心
D.重力的單位是千克
5.如圖4所示。分別用大小相等的力拉和壓同一彈簧。該實驗表明。彈簧受力產生的效果與力的
A.大小有關 B.作用點有關 C.方向有關
D.大小、方向、作用點都有關
6.下列做法屬于減小摩擦的是
A.冬天，在結冰的馬路上撒一些細砂以方便路人的行走
B.在生銹的自行車軸上滴一些油，騎車就會感覺輕松一些
C.當汽車后輪陷入泥坑打滑時，司機會就近尋找石塊等物墊在車輪下
D.體操運動員進行雙杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人從杠上滑落
7.自行車是我們熟悉的交通工具。從自行車的結構和使用來看，它涉及不少有關摩擦的知識。例如：
A.輪胎上刻有花紋
B.車輪做成圓形
C.塑料套緊套在車把手上
D.在轉動部分添加油
E.腳踏板凹凸不平
F.剎車時用力捏閘
G.車軸處裝有滾珠
H.車的把手上有凹槽
①上述各項內容中屬于(只填寫各選項前的字母)通過改變接觸面粗糙程度而增大摩擦的是：＿＿；通過增大壓力而增大摩擦的是＿＿；通過變滑動為滾動而減小摩擦的是：＿＿；通過使接觸面彼此分離而減小摩擦的是：
②請你大膽地想象：假如沒有摩擦，自行車會出現什么樣的情況?寫出兩個合理的場景。＿＿；＿＿。
③自行車也涉及有關壓強的知識。例如：坐墊比較寬大，是＿＿來減小壓強。
8.圖5是“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的三種情況。
把木塊放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊
把甲中相同的兩個水塊疊放在木乙板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊
把與甲中相同的木塊放在一塊粗糙的木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊
實驗記錄如下：
(1)請你把表格填完整；
初中物理考點總結范文4
關鍵詞：物理；復習；策略；方法
初中物理總復習是物理學習中的一個重要環節，是學生對整個初中物理知識進行系統全面的認識過程。物理總復習所涉及的內容多，時間短，要在短時間內取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認真分析近年物理中考試題的基礎上，結合課堂教學實踐，談一些物理復習的策略及方法。
一、梳理強化知識，夯實基礎，發展能力
（一）明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網
歷年來中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪復習中，教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上，做到定時間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設置怎樣的典型性例題和針對性練習，做到心中有數。在復習中，要指導好學生根據考點，整理知識，歸納分類，讓學生明確考點，明確要求，掌握重點，并通過針對性訓練，促進“三基”內化，將單一的知識點形成知識鏈，構建知識網，使知識系統化。
（二）糾錯解惑，強化訓練，夯實基礎，發展思維
根據學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，要通過“設陷”來糾錯，“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷，以消除接受科學知識的障礙，“設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢，“設陷”就是要在物理實驗的方法上設陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應用知識解決問題的能力。要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。
二、強化物理實驗的復習，提高學生綜合素養
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理學科的特征?？v觀近年來各地的中考試題，直接或間接對物理實驗考查的分值愈來愈高，這些題目大多源于教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小制作，既考查學生對各種儀器的使用，又考查學生實驗操作水平和綜合運用所學知識來處理解決實際問題的能力。因此，物理總復習要尤其強化對實驗的復習。我們在復習中，首先要讓學生熟練掌握基本儀器和測量工具的應用，其次要讓學生搞清楚各重要物理實驗的測量方法。在具體復習中，可以將相關的一些儀器或測量工具放在一起，讓學生進行比較，從而發現它們在使用過程中的相同點和不同點，從而加深學生的記憶。此外，還要注重訓練學生對實驗現象和實驗結果的表達能力，以及變換角度對同一實驗進行考查的應變能力，從而讓學生較為全面地把握實驗內容。物理實驗總復習要將理論知識與學生的實際操作緊密聯系起來，引導學生運用物理基本規律和理論去解釋物理現象，尤其是學生生活中的實際問題，這樣，才會激發學生的學習興趣，提高實驗復習的效率。
三、處理好“講”與“練”的關系，“精講精練”
“講”是體現教師的主導作用，“練”是突出學生的主體地位。要“精”講，精講不是少講，是在課前做好充分的準備，把握教材中的主要內容，抓住重點、難點，抓住學生自己難以解決的、普遍存在的共性問題，通過教師的講解，達到釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念和規律，還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧，要充分利用“一題多解”、“一題多變”、“一題多聯”來拓寬學生思路，培養學生能力。練要“精”練，避免搞“題海戰”。要針對教材中的知識點，按照課標要求精選習題，所選習題要有代表性，達到復習內容習題化，知識鞏固具體化。讓學生通過必要的練習，牢固掌握所學知識，加深對概念和知識的理解，通過對不同類型問題的分析和求解，培養學生的解題技能，總結出同一類問題的解題方法，從而提高學生的綜合能力和應試能力。
四、注重復習方法指導，培養學生的綜合應用能力
初中物理考點總結范文5
蘇陽老師:學無止境,在空余的時間里應該做些什么呢?從物理這科來看,我認為
(1)梳理考點,形成知識體系。
在課下,同學們要對咱們課堂上講授的知識進行詳細分類和整理,特別是比較重要的定理定律,要深入理解它的內涵、推導、外延、使用前提條件與范圍等,尋找各種知識點間的聯系與區別,在自己頭腦中形成立體的知識網絡。
通俗來說,就是把平時的各個點,彼此連起來,形成一條線。同學們也可以畫樹狀圖來梳理知識點,與此同時查找知識漏洞。學完一章,同學們都應對學過內容進行總結,最好的辦法,就是不看教材,畫知識樹狀圖,再與課本相比較,來查漏補缺。
除此之外,最好抽時間對該部分題目的解題思路(通用分析套路)、解題切入點進行分析和概括。
我們在考場上,總會遇到這樣的困惑:這道題不知道用能量守恒定律還是動量定理來求解,當然,也會遇到電磁感應與電路分析相結合的綜合題?？紙錾喜]有足夠的時間留給你,讓你去思考啊。在非常緊張,且有限的考試時間里,解決這些問題是不可能的。那要如何才能應對這類問題呢?沒有什么好的方法,就需要大家在課下多分析,把考點細化,為什么這樣為什么那樣,把很多問題都提前推敲明白,將物理wuli.in知識點間聯系與區別搞清楚,形成一個體系。課下做足功課,考場上才會游刃有余。
(2)給自己制定一個合理的學習計劃。
制定一個合理的學習計劃,能夠幫你節省你的學習時間,改善學習效率。平時的時候疲于應對學校的作業,一直抽不出時間來,趁著有些空余的時間,給自己定一個計劃吧。
學習計劃最需要的是努力堅持。制定計劃很簡單,能執行好才是檢驗你的時候。只制定計劃而不去完成計劃,就是紙上談兵。高中物理教學內容一年比一年多,老師不可能像初中那樣做到面面俱到,教學內容越來越抽象、難懂,同學們的自學能力和理解能力不能落下。所以說,同學們要有意識地及時復習,把知識點夯實牢固,提高自己的學習效率。
(3)分析試卷,反思錯因。
初中物理考點總結范文6
（一）“圣經式”的教科書，只會照本宣科
作為初中物理的復習，肯定是要求以教科書為參照，抓好知識要點。但是在這一個過程中，多數物理老師都是照本宣科，只是重復著教科書，重復的知識、重復的課后習題，復習課堂教學程就成為了乏味的知識點回味。
（二）沒能抓住知識間的聯系
對于復習課堂教學，只要是提高學生的學習能力——溫故而知新。所謂的溫故絕對不是將原來教科書上知識重復一遍，但是大多數的教師都沒能注重“知新”，教師沒能懂得將舊的知識加以總結、概括，沒有將分散的物理知識點系統化。
（三）例題沒有明確指向，目標模糊
部分教師，在復習課堂教學上直接大講特講，導致學生不能正確的理解教學所講授的知識，感覺到了無從下手；部分教師則以練習來代替講解。堆積如山的作業，將復習課堂教學直接變成了作業課。
二、初中物理復習課堂教學存在問題的主要原因
（一）很多學生都感覺復習的內容已經學過一次了，沒有興趣再去重復一次，也覺得沒多大的必要，從而讓學生對復習課堂教學產生了厭倦心理，而且，每一位學生的基礎、習慣、學習能力強弱都各有不同，導致對于知識的理解能力不一，所以實際的接受能力也不同。
（二）教師沒有深入的研究復習課堂教學的具體課程內容，也沒能夠形成一定的系統模式。
（三）復習課堂教學程的難度很大。教師在上復習課堂教學的時候，所講解的全是重點、經典題型，并且很多都相對復雜。
三、初中物理復習課堂教學的幾點注意
（一）抓好基礎，明確考點
從筆者多年對中考試題的研究發現，在中考中物理題型的具體比值為難、中、易為1:3:6，其中的基礎知識點的考察占了60%，但是學生往往在基礎中的失分現象較為嚴重，所以抓好基礎才是首要條件。
如功率與機械效率：為了抓好基礎復習，著重對這兩個基礎概念進行的分析。功率是描述做功快慢的物理量，其定義是在一定的單位時間內所完成的功，而機械效率則是描述機械性能的優劣的程度，其定義是在總功中，有用功所占的比值。兩者的公式分別是P=W/t、=W有用/W總，前者的單位是瓦特，后者則是無單位的百分數。
（二）建立專題復習
1、中考題型
根據中考題目類型，分設填空、選擇、實驗、作圖、計算等專題，在上述五大板塊中精選題目，進行專門練習，使復習的知識縱橫交錯，讓學生從整體上掌握復習重點，化解難點。
2、熱點知識
把近幾年來中考中的熱點、重點問題編成若干個專題進行復習，如科學探究專題、電路故障專題、圖像專題、數據處理專題等。這些題在練習中采用題組的形式從不同的角度反復出現，讓學生通過觀察、比較，分析題目之間的異同，既解決問題，又掌握方法和技巧。
（三）物理實驗復習
中考物理試題中，物理實驗大約占據總分數的25%左右，所以應當重視實驗這一塊，其中有兩點需要我們的特別注意：其一，掌握各種儀器與測量的工具；其二，注重、摸清測量的原理、方法與步驟，做到學以致用。
把蠟燭放在 2 倍焦距以外，觀察到“倒立縮小的實像”，把蠟燭放在 1 倍焦距和 2 倍焦距之間，觀察到“倒立放大的實像”，把蠟燭放在焦點以內，觀察到“正立放大的虛像”。針對這些現象，引導學生反思并總結：物體由 2 倍焦距向焦點移動過程中，像逐漸變大；物距小，像距大，像變大；2 倍焦距是成放大與縮小像的轉折點，1 倍焦距是成實像與虛像、正立與倒立的分界點；等等。這些歸納過程為知識的遷移和靈活運用打下了良好的基礎。
再如探究“電流做功與電壓大小和電流大小的關系”，設計出并聯、串聯兩個實驗（如下兩個圖所示），在通電時間相同的情況下，探究電流做功跟電壓大小的關系。
