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初中化學的重難點范文1
【關鍵詞】 化學概念 難點分析 初中化學
1 概念難點分析
初中生學習化學的初始階段，我們可以認為，學生理解化學概念的障礙是由于學生缺乏相關基礎知識和學習方法所致。但是，概念本身不易理解、教材中概念的呈現方法影響、相關概念干擾等卻是不可忽視的重要原因。
1.1 概念本身不易理解?；瘜W概念抽象、原理性強。初中學生剛學習化學第一單元第一節課就出現了“化學”概念，在沒有一點基礎的情況下就學習抽象的概念；象分子、原子等微觀概念，用肉眼看不到，使得初學化學的學生理解增加了不少困難。
1.2 教材中概念的呈現方法的影響。初中化學課本中元素的概念放在單質、化合物、氧化物概念的后面，而單質、化合物概念是基于元素概念之上。也就是元素的概念還沒有形成就學習單質、化合物的概念是很困難的。
1.3 相關概念的干擾。如我們初中課本中原子質量與相對原子質量、氧化物與氧化反應、溶解性與溶解度、分解反應與復分解反應，元素與原子等這些相關的概念的干擾。
2 難點的化解策略
2.1 玩具教學法。由于化學概念的抽象性與學生思維的形象性的矛盾，教師在教學時，要注意從學生所了解的實際事例或已有的知識經驗出發，盡可能運用生動的直觀形象呈現實例，幫助學生認識概念的內在本質。單質、化合物、氧化物、混合物、純凈物等化學概念，以傳統的教學方法教學（只要通過背背記記就可以了），考查學生時發現，3個班163個學生中只有3～4位學生能理解并掌握。如果從學生心理著手，以玩玩具的方式教學，學生學中有玩，玩中有學，把抽象的概念轉化為直觀的玩具模型來理解，直觀地去感受。把枯燥的化學概念直觀化，學生不但學得輕松，且樂于玩、樂于學，讓學生一起玩，一起“討論與交流”，是引入化學概念行之有效的好方法。激發了學生學習化學的興趣。
2.2 實驗探究法。化學是以一門以實驗為基礎的學科。化學實驗也是化解有些化學概念難點的好方法。化學概念不是能背、能寫就行，一定要理解化學概念的內涵。化學演示實驗，能激發學生學習化學興趣。例如粉塵爆炸實驗，做完實驗后讓學生交流，爆炸條件是什么？學生很快能理解爆炸這個概念。探究飽和溶液、不飽和溶液時，邊演示邊提問學生：哪個量是定量，現在變了哪個量，觀察到什么現象。通過演示實驗，學生討論交流來總結飽和溶液、不飽和溶液的前提條件是什么。然后引出飽和溶液、不飽和溶液概念。比死記硬背“記得快、忘得也快”的方法有效。
2.3 比較法。進行概念比較就是找出不同概念的異同關系，揭示事物內涵的一種思維過程。初中化學教材中有許多概念即有區別又有聯系，很容易使學生混淆，造成誤解，給學生學習帶來很多困難，如元素與原子的概念，相對原子質量與原子質量的概念、單質與化合物、混合物與純凈物、不飽和溶液與飽和溶液、溶解度和溶質的質量分數等等，教師在教學中幫助學生及時進行比較，找出這些概念之間的相同點、不同點及相互之間的聯系，將這些既有聯系，又有區別的概念進行比較，綜合分析，找出異同，加深理解，牢固掌握這些知識。
2.4 借助多媒體教學手段。借助多媒體將抽象的內容具體化、形象化?；瘜W教材中有許多概念，如分子、原子、離子，非常抽象，分子、原子、離子都是微觀粒子，由于看不見，摸不著而很難理解，這些概念成為學生學習的難點。我在教學中采用多媒體技術來突破這些難點，把水通電分解成氫氣和氧氣的過程制作成flas，通過視頻演示，使同學們清楚地知道水分子如何分解成原子，這些原子又是如何重新組合成新的分子的全過程。通過這樣形象的感知，使同學們很容易就掌握了分子、原子、離子的概念，避免了枯燥乏味的講解和學生不知所云的現象。
初中化學的重難點范文2
關鍵詞：初中化學；教學；感悟
初中化學是化學教育的基礎，想要提高初中化學教學的質量，作為初中化學教師應該把握好課堂上的有限時間，讓學生能夠更快、更好地掌握化學知識，以此來有效地提高初中化學教學的質量。
一、注重培養學生的思維能力
在初中化學教學中，教師應該改變過去傳統的教學方法，從教材中挖掘調動學生思維能力的因素，使學生的思維得到充分的調動。在課堂上教師常常會發現所教的內容無法激發學生的學習興趣，這主要是因為教師沒有設計合理的問題，使學生的思維得不到有效的啟發。因此，作為初中化學教師應該充分培養學生的思維能力，使學生樂于學習，從而提高學生化學學習效率。
二、精講多練，提高教學效率
提高教學效率是化學教育的基礎，在初中化學教學中，教師應該在培養學生綜合素質和思維能力的基礎上，提高學生的自學能力和實驗能力，讓他們在課堂上多練習。作為初中化學教師，除了要傳授學生基礎知識，還應該充分掌握班級里面學生的優缺點，由于每一個學生都存在不同的個性差異，因此，教師應該針對不同基礎層次的學生設計不同的練習題，讓學生在不斷的練習過程中，找出自己存在的問題，并通過自己的努力解決問題，只有這樣才可以使學生在的思維得到有效的開發，從而使初中化學取得良好的教學效果。
三、重視化學實驗教學，提高課堂教學效率
由于初中生好奇心較強，因此，在初中化學教學中，教師可以通過化學實驗教學的方式，來激發學生學習化學的積極性，以此來提高初中化學課堂教學的效率。作為初中化學教師來說，首先應該為學生創設輕松的學習氛圍，讓學生在看完演示實驗以后，自己動手參與到實驗教學中來，從而使學生的化學知識得到進一步的升華。例如：教師在講“氧氣的鑒別”的時候，并不應該直接向學生傳授鑒別的方法，而應該首先拿兩根帶有火星的木條，分別放到兩個集氣瓶里面，讓學生仔細觀察兩個集氣瓶所產生的現象，并從這兩種現象中鑒別出哪一瓶是氧氣。初中化學教師運用這樣的方法，不但可以激發學生學習的興趣，還可以使學生自己總結鑒別氧氣的方法，只有當學生把學習轉變為自己的樂趣以后，才可以達到提高初中化學教學效率的作用。
四、利用多媒體進行化學教學，突破教學重難點
隨著計算機技術的不斷發展，多媒體已經成為了一種輔助教學手段和提高教學質量的關鍵性因素。由于初中化學知識較為抽象，如果光靠老師在講堂上講解無法起到應有的效果，在這個時候使用多媒體進行初中化學教學，就可以把初中化學中較為抽象的概念通過形象、生動的畫面演繹出來，起到突破教學重難點的作用。例如，遇到一些具有危險性和有毒的化學實驗的時候，教師就可以利用多媒體來展示，這樣不但可以避免實驗發生危險，還可以通過動畫來讓學生對化學實驗具有一定的感官認識，使整個化學實驗過程一目了然，從而在一定程度上提高學生學習初中化學的效率。
綜上所述，想要提高初中化學教學課堂教學的質量，作為初中化學教師首先應該根據教學目標，不斷地更新教學方法和教學手段，以此來有效地調動學生學習化學的積極性，使學生主動參與到初中化學學習中來。除此之外，教師還應該利用多媒體進行化學教學，來突破教學重難點，使學生更快地掌握化學知識，從而有效地提高初中化學教學的質量。
參考文獻：
［1］李國斌.抓基礎來提高初中化學教學質量［J］.甘肅聯合大學學報：自然科學版，2010（S1）．
［2］高琳.淺議初中化學教學學習策略的運用方法［J］.福建教育學院學報，2008（6）．
初中化學的重難點范文3
一、新課改下初中化學教學中存在的問題
自從初中基礎教育改革開始實施時，初中化學的教育與學生的學習問題就開始成為了許多化學教育人士不斷爭執的問題。從目前的初中化學教學現狀來看，化學的教學受到了諸多限制，許多教師的教學觀念還比較落后，教學評估系統還存在著一定的缺陷，在整體的教學課程安排上還缺少一個統一的調配系統。不僅如此，化學是一個動手實踐能力較強的學科，學生在進行學習的過程中進行實驗是必不可少的，但是從目前初中學校的調查結果來看，很多學校的化學實驗室的器材和功能都不完善，有的農村學校甚至沒有化學實驗室，這就導致學生在進行化學學習時只能學習枯燥的理論，對于真實的化學反應卻一竅不通，極大地延誤了學生的化學學習。
二、新課改對初中化學教學提出的新要求
1.初中化學的啟蒙性和基礎性。初中學生在學習化學課程之前，沒有學習過化學知識，這就決定了初中化學是化學的“入門課”，而入門課能不能引起學生興趣，則決定了一個學生一生所掌握化學知識的多少。因此把這么入門課較好，讓學生在入門階段學習好化學，具有十分重要的意義。
2.化學的生動有趣和探究化學變化的奧秘?；瘜W本身是生動的而不是死板的，是活生生發生在學生身邊，而不是停留在廟閣高堂的，這就要求在教學中突出化學的生動和有趣，讓學生感受到化學世界的奇妙，激發學生學習化學知識的濃厚興趣。
3.通過學生熟悉的事物去感受化學的重要性。這就是從學生已有的經驗出發，讓學生通過自己所熟悉的生活情景和在社會實踐中所接觸的現象中去了解化學知識，去理解現化學在當代社會中所發揮的作用。
4.化學評價方式的多樣化。改變以往重課本知識考核，輕技能知識考核的弊端，既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，在化學教學中注重學生在情感、態度、價值觀方面的培養、教育和引導。
三、新課改下初中化學教學策略
1.提高對實驗的重視程度，鍛煉學生的實踐操作能力
初中化學是一門以實驗為主的自然學科，通過化學實驗可以直觀地反映化學反應和化學現象，能夠有效補充課堂教學內容，提高教學效率。但是現在很多初中化學教師為了節省教學時間，往往將化學實驗課改成在教室進行，讓初中生死記硬背實驗結果，確保初中生在化學考試時能夠正確作答。這樣的教學方式使化學實驗處于從屬地位，沒有起到真正的作用。我在教學時嚴格按照課程標準進行授課，積極組織初中生進行化學實驗，鍛煉初中生的實踐操作能力。比如學習制取氧氣時，我首先給學生講解了制作氧氣的步驟、原理、注意事項以及催化劑的作用等，讓初中生對制作氧氣有感性的認識；其次組織學生分小組進行制取實驗，并且對學生在實驗過程中出現的問題及時指出和解決。我還會設計一些小問題促進學生牢固掌握實驗，如為什么裝藥品時要先裝固體后裝液體？為什么導管只需略微伸入試管塞？
2.引導學生合作探究學習，提高初中生的課堂參與度
初中化學的教學目標就是要培養初中生的創新能力和探究意識，促進初中生形成科學的化學素養，為提高初中生的綜合實力做出鋪墊。傳統的化學教師在教學中采用“滿堂灌”或者“一言堂”的方式，使初中生被動學習，機械訓練，不利于學生的健康成長。所以在新時期，化學教師必須引導學生主動參與，勤于動手，培養自主獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。比如講《水的組成》時，教學的難點是根據電解水的實驗確定組成水的元素。我首先介紹水電解器及電解液，將電解器下端的兩個鉑電極與直流電源相連接，接通直流電源，引導學生觀察兩電極上的現象及產生氣體的體積，氣體少的一管產生約10mL氣體的停止實驗，然后提出探究性的問題讓初中生分組作答：接通電源后兩極各有什么現象？與正極連接的玻璃管中?馓搴陀敫杭?連接的玻璃管中氣體體積誰多誰少？
3.突出學生的體驗性強化學習的真實感受
（1）實驗教學貼近生活拉近學生與化學的距離。枯燥的教學無法構建良好的教學情感，學生與化學課程缺乏親近感進而在學習中表現出厭倦甚至不喜歡的學習態度。實驗作為初中化學的重要部分，不僅承擔著培養學生化學情感的任務而且是培養學生動手能力的重要途徑。在實驗教學中實驗要素源于生活這就強調教學要貼近生活。教師可以引導學生通過實際生活體驗來理解實驗的形成要素。例如在“燃燒條件”的實驗教學中教師就可以抓住“燃燒”的生活性。讓學生結合生活經驗對實驗進行探究。教師可以通過開水中白磷、試管中白磷和試管中的紅磷燃燒現象的對比用試管罩在水中的白磷上方及對試管中紅磷加熱的現象再對比，可有效地引導學生得出可燃物與氧氣接觸河燃物達到著火點兩個結論。學生結合生活經驗也可以清晰的感知到這兩個結論的存在性也便于理解和接受。
初中化學的重難點范文4
【關鍵詞】多媒體 在初中化學教學中 運用
作為現代教學的重要教學手段之一，多媒體教學方式以聲音、文字、圖片、音樂、視頻等多種形式，直觀地、形象地、具體地向學生呈現教學內容，為學生營造出真實的教學情境，既可以擴充教學內容，又可以減輕教師與學生的負擔，對于激發學生的化學學習的興趣、培養學生的思維能力、推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升發揮著巨大的作用。
一、多媒體在初中化學教學中的運用意義
（一）激發學生的興趣
傳統的化學教學課堂中，教師采取單一的“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式，教學內容枯燥無味，教學氛圍呆板沉悶，無法激發學生的興趣。然而，多媒體教學方式的應用，不僅豐富整個化學教學課堂，而且激發學生的興趣，充分地調動學生多感官的功能，加強生生、師生間的互動，保障化學課堂的教學質量與效率。
（二）易于學生理解與記憶
多媒體的教學方式的應用，能夠直觀地、形象地呈現抽象的、復雜的化學概念與原理，有利于簡化化學課堂教學內容，易于學生理解與記憶分子與原理的概念，深化學生對于物質結構的認識，突破化學重難點的教學內容，減輕學生的化學學習負擔，保障化學課堂教學的質量。
二、多媒體在初中化學教學中的具體運用
（一）巧妙地設置教學情境
初中化學教學課堂中，通過多媒體教學方式的應用，結合具體的教學內容，巧妙地設置教學情境，充分地調動學生的多感官功能，集中學生的注意力，讓學生透過化學的表象，深入地認識化學的本質，有利于激發學生的探索欲望，培養學生的化學學習興趣。
比如，教師在導入《二氧化碳的性質》這一章節的教學內容時，通過多媒體教學方式的應用，面向學生播放意大利著名的“死狗洞”的奇妙視頻，讓學生帶著疑問深入地進行研究，激發學生的化學探索的熱情，為化學課堂教學的質量與效率提供重要保障。
（二）化靜為動
初中化學教學課堂中，通過多媒體教學方式的應用，能夠呈現出事物的動態變化，達到動靜相互結合展現事物特點的效果，從而能夠將原本抽象的、復雜的化學問題概念等，直觀地、形象地呈現在學生面前，不僅易于學生接受與理解，而且有利于突破化學教學的重難點問題，從而取得良好的化學教學的效果。
比如，教師在講解關于分子與原理的概念時，僅以圖片展示的方式向學生呈現化學教材中的相關內容，不易于學生理解，加大學生的學習負擔。然而，通過多媒體教學方式的應用，以Flash動態的形式，清晰地呈現通電后水分子的分解過程，而后每兩個氫原子結合形成一個氫分子，而且直觀地感受到大量的氫分子結合形成氫氣的過程中。通過課件資料的播放，讓學生直觀的認識到關于分子與原子的有關概念以及反映過程，為化學教學目標的實現提供重要保障。
（三）分類與對比
化學的基礎是由概念與原理組成，因此，概念與原理的學習，對于學生能否掌握化學知識至關重要。相反，對化學概念與原理一知半解，則會加大后續學習的負擔。其中，通過構建完善的理論知識的系統，有利于幫助學生理解與掌握化學的相關概念與原理。
比如，對于學生而言，《物質的構成與組成》這一章節內容比較的抽象與復雜，加大學生的學習困難。因此，化學教師可以考慮使用多媒體課件，通過分類比較分子、原子離以及元素等，強化學生對于概念間聯系的認識。除此之外，在確保學生基本上理解相關概念后，適當地進行舉例的訓練，強調出各個粒子間的聯系，有利于幫助學生鞏固所學的知識。
（四）化學實驗的模擬
通過多媒體技術的應用模擬化學實驗，而后對化學知識進行詳細地講述，有利于補充一般實驗的不足，對于加深學生對于化學知識的理解具有重要意義。比如：針對于部分不適合在課堂演示的毒性實驗，存在突發性危險因素的實驗，以及反應結果不明顯等實驗，通過多媒體的應用模擬出化學實驗，能夠將上述幾種無法進行演示的實驗，直觀地、形象地呈現給學生，為化學課堂教學的質量與效率提供重要保障。
（五）擴充教學容量
傳統的化學教學過程中，教師采取落后的“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式，往往是教師在講臺上教學演板，學生則忙于記錄筆記與聽講，導致學習氛圍非常的沉悶，缺乏師生間必要的溝通與交流。然而，多媒體技術的應用，教師可以通過課件演示方式呈現教學內容，將教師從沉重的黑板板書中解放出來，節約更多的課堂教學時間，促使教師有更多的精力與學生進行密切互動，及時地發現與解決學生學習過程中面臨的問題。
同時，教師在完成基本的教學內容時，可以結合學生的學習能力與興趣愛好等，適當地擴充部分內容，有利于拓展學生的思維與視野。除此之外，教師可以利用充足的課堂時間，開展有趣的課堂小游戲，將枯燥無味的課堂練習，設計為各種闖關題、搶答題等，讓學生在在輕松愉快的競爭性教學氛圍中快速地掌握相關知識，激發學生化學知識的學習興趣，為初中化學教學課堂的質量與效率提供重要保障。
結語：
綜上所述，多媒體教學方式，作為有效的教學手段在初中化學教學課堂中的應用，不僅能夠激發學生的化學學習的興趣，又可以充分地調動學生積極主動地參與至化學教學課堂中，這就要求化學教學應當提高對多媒體教學方式重視，深入地挖掘教材內容，大膽創新、開動腦筋，巧設情境，為化學課堂的教學質量與效率提供重要保障，推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升。
【參考文獻】
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初中化學的重難點范文5
關鍵詞：化學教學；培養；素養
人們越來越重視學生的全面發展，對各科的重視最大可能的做到一視同仁。只有學好每一科，才能讓學生得到全面的發展。初中化學是一門與生活很近的學科，初中化學的學習既能提高學生的化學素養，又能增強學生對于化學的理解?？傊?，初中化學是一門基礎而又及具有實用性的學科。化學教師要使學生掌握更多的知識就必須要不斷深入研究和創新教學模式，努力在實踐中逐步發展完善。在知識型的社會中素養的含義不斷擴大，也就意味這提高化學素養需要的努力有了增加。所以教師在今后教學中還需要更多的付出。對于初中化學素養的培養下文進行了相關的論述。
一、當今化學教學中存在的問題
1、教學模式老舊
由于受傳統教學模式影響，當今的初中化學教學中的教育理念依舊比較落后，教學模式相對老舊。大部分的教師依舊存在傳統思想，過分強調基礎知識，缺乏動手能力的培養。由于過去的教學過度重視學習成績，這就使得教師依舊存在填充式的教學。由于缺乏適當有效的教學模式使得學生對于化學學習沒有興趣，從而產生厭學情緒。沒辦法調動課堂氣氛，使得化學課死氣沉沉，學生注意力不集中，教學效果不明顯。再就是這種老舊的教學模式無法培養學生獨立思考的能力，學生不能分析問題就使得學生沒辦法獨立應對新問題。不會舉一反三的學生就很難在日后取得重大的進步。所以這種老舊的教學模式存在盲目性不能讓學生自己去融入學習愛上化學學習。也就不能激發學生的潛力，更不能培養學生的化學素養
2、學生對于化學學習缺乏興趣
由于教學模式老舊，學生無法在課堂上發揮主體作用就不能激發學生學習化學的熱情。傳統的教學模式主要是單方面的講授，這就使得教師成了課堂的主體，學生只是聽眾。這樣的教學方式不能讓學生認識到自己的關鍵作用，更不利于學生對于教師教授的知識的理解和吸收。教師單方面的講授使得師生之間，學生之間缺少互動，這就會造成即使學生在學習中存在不理解的問題也不能得到及時有效的解決。
二、如何培養初中生的化學素養
1、改進傳統的教學模式
由于傳統的教學模式存在許多問題，這就需要對教學模式進行改進。教學模式的改進應該是更加活躍的更加充滿朝氣的。最大努力的活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。盡可能的讓學生認識到自己的主體地位，讓學生在課堂上敢說敢做敢提問。提高學生學習的積極性，讓學生更加熱切的想要進入課堂。讓學生能夠在收獲知識的同時獲得快樂。改變以前教師與學生的敵對關系，讓教師和學生成為課堂上的伙伴。例如使教學方式更加多樣化，在傳統理論教授的基礎上增加實驗課堂，讓學生自己動手觀察實驗結果是如何產生的。這樣得到的答案會給學生留下更加深刻的印象。并且這個過程能夠起到解放學生思想的效果。還有就是通過實驗也能提高學生的動手能力，這就能幫助學生在今后的學習中更好的把化學應用到現實生活中。還有一種方法就是，在課堂上增加多媒體展覽，通過多媒體放映圖片視頻的方式，讓學生更加直觀的看到化學的魅力。這樣的教學能夠減輕教師的教學壓力也能夠放松學生的情緒。讓學生自由快樂的進行學習。最后一點就是增加學生在課堂上表現的機會，也就是通過提問的方式進行師生交流。這個提問不是傳統上的教師對學生的提問，而是教師檢查學生，學生提問教師的交互式提問。也就是說教師給學生機會進行發問，學生問出自己不明白的地方，在學生的問題結束后，給學生復習時間，如果在這個過程中學生發現不懂的問題可以舉手問老師。復習時間結束后，教師對學生進行檢查，這個過程主要是看學生的掌握情況，如果學生都掌握了就進行下一個環節，如果學生問題很多那就對相應課程進行重點式講述。
2、增加師生之間的互動
在以前的教學中師生之間的互動很少，這在一方面使得師生之間的關系不密切，另一方面就是會造成師生之間缺少交流。這樣就會造成課堂氣氛沉悶，學生的學習熱情不高。不利于化學素養的培養，更不利于師生的共同學習?？傊畮熒g的互動對于課堂的作用是不能被忽視的。只有師生之間有了良好的互動，才能營造充滿活力的課堂氛圍，才能讓學生積極主動的進行學習。使得學生的學習更加輕松，教學效果也更加明顯。增加師生之間的互動可以通過以下幾個方式，一個就是在課堂上流出足夠的時間進行師生之間的交流，交流課堂上遇到的難點疑點。另一個就是課下的交流，課下的交流就不僅僅是課堂問題的交流了，還可以是師生之間生活上的問候。這種交流既能夠解答學生課堂上的問題有能夠拉近師生之間的關系。
3、重手實驗教學
化學是一門實用性的學科，它不僅需要基礎知識做基石，還需要必要的既能。這就包括動手能力和實用能力。那么在學校中這些能力的培養就需要實驗課堂。通過實驗課堂讓學生切身體會課本理論的產生過程，讓學生切身感受化學實驗的魅力。只有充分的調動學生的興趣才能取得更好的學習效果。只有讓學生從心底接受化學課堂才能讓學生自發的學習化學知識。要想做到實驗教學就可以通過增加實驗課的方式進行，讓學生在實驗課上看到摸到實驗器具，就能讓學生對于課本上的圖示產生更加深刻的記憶，這樣才能取得事半功倍的效果。
三、總結
化學對于初中階段的學生是基礎性的知識，它對于學生今后的發展意義非凡。培養化學素養對于初中生意義重大，對于教師來說則是任重而道遠。當今教師越發重視化學素養的培養，但是現狀仍不是令人滿意。這就意味著，要想更好的培養學生的化學素養就要付出更多的努力。
作者:楊桂芳 單位:寧夏中衛市海原縣第三中學
參考文獻:
[1]周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育,2013,34(4):77-79.
初中化學的重難點范文6
【關鍵詞】初中化學課堂;教學效率
就目前的初中化學課堂教學狀況來看，普遍面臨著教學內容多、雜、散等問題，加大學生的學習負擔，無法確保課堂教學的質量。因此，作為一名優秀的初中化學教師，應當思考如何提高初中化學課堂教學效率的方式，保障初中化學的課堂教學質量與效率。
一、巧妙地設置導入環節
初中化學教學課堂中導入環節至關重要，有利于集中學生的注意力，引發學生的學習興趣與探索欲望。因此，初中化學教師應重視導入環節的設置，這就需要化學教師應當大膽創新，結合具體的教學內容，靈活地應用多種形式的導入方式，最大化地提高初中化學課堂的教學效率。
例如，教師在講授關于《元素守恒》概念的過程中，可以利用時下流行的水變油的偽科學實驗，吸引學生的注意力。例如：可以這樣進行開場“同學們，最近經常聽到水變成汽油的說法，僅需要在水中加入催化劑，便可以將其轉變成為油，你們認為科學嗎？”此話一出，同學們立即會產生疑問，彼此之間進行熱烈的討論，充分地調動學生參與至課堂教學過程中，此時教師可以水到渠成地導出本堂課的教學主題，為初中化學教學課堂效率奠定堅實的基礎。
二、精講多練
隨著新課程改革的深化，對初中化學教學提出全新的要求，在傳授豐富的化學知識的同時，更要重視鍛煉學生的思維能力、觀察能力、自學能力以及創新能力，從而促進學生的全面發展。因此，化學教學應充分地發揮出自身的引導作用，認真地備好課、講好課，吃透教材、講精教材，確保在學生充分理解相關原理與概念的基礎上，適當地進行訓練，從而鞏固學生所學的知識，保障課堂教學的質量與效率。
比如：教師在講解關于碳方面內容時，通過對比氫氣還原氧化銅，以及氧化碳與碳還原氧化銅的實驗，讓學生明白兩者之間存在的異同點，促使學生加深對氧化還原反應的認識，熟悉實驗所需要的裝置，明確實驗的各個步驟。值得注意的是，教師在講解過程中，應重視與教學內容的配合，巧妙地設置疑難問題，引發學生進行積極的思考。除此之外，要重視鍛煉學生的動手操作能力，熟練地掌握知識，達到舉一反三的效果，進而能夠突破化學課堂教學的重難點問題，為初中化學的課堂教學質量提供重要保障。
三、豐富教學手段
1.開張實驗教學
傳統的化學教學過程中，絕大部分的化學教學采取“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式，重視對知識的講述與灌輸，甚至對于操作性很強的化學實驗，也只是采取動筆考實驗的方式。因此，一直以來，化學實驗僅僅是停留在學生做實驗基礎題目上，一方面挫傷學生的化學學習興趣，另一方面制約著學生的觀察能力、動手能力的培養，無法保障初中化學實驗教學課堂質量。因此，教師應提高對化學實驗的重視，充分地利用好化學實驗，認真地做好每一次的演示實驗。與此同時，教師可以適當地變通化學實驗形式，鼓勵學生積極地參與至化學實驗過程中，提升學生的實驗與探索能力，為整個初中化學課堂教學的質量提供重要保障。
2.利用多媒體教學方式
隨著信息時代的到來，多媒體技術廣泛地應用于各類的教學過程中，對于提高課堂的教學質量與效率發揮著巨大作用。在初中化學教學課堂中，應用多媒體教學方式，以文字、聲音、圖片、音樂、視頻等多種形式，直觀的、形象的呈現出抽象的、復雜的化學原理與概念，讓學生透過化學現象認識本質，加深對化學概覽與原理的理解。值的一提的是，教師在應用多媒體教學的過程中，應當對其進行合理地使用，從而促使課堂教學效率的提升。
四、構建民主和諧的師生關系
在教學活動中，教師與學生接觸較多。教師的一言一行等都會對學生產生潛移默化的作用，因此，教師在平時的教學活動中，應當樹立起自身良好的形象，端正自身的言行舉止，加強與學生的溝通與交流，以真誠的言行讓學生感受到教師的關懷，增強師生間的情感聯系，從而構建民族和諧的師生關系，對于激發學生的化學學習的興趣具有重要作用，從而提升初中化學的課堂教學效率。
五、重視理論聯系實際
化學知識與人們的日常生產生活密切相關，具有較強的實用性。因此，教師應重視實現教學內容與生活實際的結合，加深學生對于化學知識的理解，促使學生在日常生活中靈活地應用相關的化學知識。
例如：教師在講述燃燒條件時，可以提出以下問題，如：當家中發生煤氣泄漏的問題，你將會采取何種方式對其進行處理？或者是，如何才能夠徹底地清除干凈水壺之中含有的水垢？等，從而引發學生的思考。除此之外，教師可以組織學生參觀當地的化工廠，對農村化肥以及農藥等使用的情況進行調查?？偠灾钐幪幨腔瘜W，教師應引導學生用心探索與觀察，調動學生的積極性，促進學生的全面發展，為初中化學教學課堂提供重要保障。
六、結語
綜上所述，隨著教育體制改革的深化，初中化學教學應不斷地創新教學理念與方式，深入地研究教材內容，結合具體的教學內容，靈活地應用導入方式，增強化學教學課堂對于學生的吸引力，既可以激發學生的化學學習興趣，又可以調動學生的積極性與主動性，構建和諧的師生關系，營造出生動有趣的教學氛圍，為初中化學課堂教學質量與效率提供重要保障。
參考文獻：
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