前言：中文期刊網精心挑選了辯論問題大全范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
辯論問題大全范文1
1.安徽省本科院校間排球聯賽的可行性研究
2.影響高校普通本科排球教學效果的因素研究
3.廣西本科院校氣排球聯賽運行效應研究
4.安徽省民辦本科院校排球教學現狀的調查與對策研究
5.河南省地方本科院校排球運動隊發展制約因素及對策探索
6.新形勢下普通本科院校排球普修課教學改革的思考
7.河南省普通本科高校排球教學內容現狀調查
8.對全國部分體育院、系本科排球專業學生畢業論文題目的分析與研究
9.安徽省本科院校非體育專業學生課余排球活動開展現狀與建議研究
10.新建地方本科院校實施排球俱樂部教學的實踐研究
11.安徽省民辦本科院校排球課程設置現狀調查與對策分析
12.安徽省民辦本科院校大學生參與排球運動的現狀及影響因素分析
13.應用型本科院校體育課程改革探析——以排球課程為例
14.對應用型本科院校排球教學中樂的詮釋
15.高師體育函授本科排球教學芻議
16.應用型本科教育中體育課程體系的構建——以排球課程為例
17.浙江省體育教育專業本科排球課程教學現狀的調查分析
18.體育系本科排球專修課考試內容及成績鑒評初探
19.普通本科院校開設沙灘排球選修課的可行性分析
20.體育教育專業本科排球普修課教學質量評估探討
21.體育教育專業自考試點班(本科)排球普修課教學初探
22.四人制排球在高職院校開展的可行性研究
23.高校體育教育專業排球課程體系的主要特征及其構建
24.高校排球運動隊訓練與比賽的現狀調查——以張家口市高校為例
25.將氣排球運動引入廣西高職院校體育教學的可行性探究
26.高校體育排球普修課教學分析
27.排球普修課72學時最佳教學程序研究
28.串連技術和提高學生比賽技能的研究
29.對函授排球教學若干問題探討
30.安徽體院排球隊2屆畢業生情況統計分析
31.我國體院體育教育專業排球專選課程教學改革動因探析
32.長期排球訓練對男大學生身體不同部位骨密度的影響
33.高校學生課余排球運動情況的調查與分析
34.排球墊球教學應用圖示教學法的實驗研究
35.體教專業排球必修課程考核評價體系的調查與對策研究——以河南省為例
36.對體育教育專業排球必修課程考核評價體系的研究
37.近3年山西師大排球專修學生論文選題的研究
38.致力國家精品課程建設 心系排球運動發展——訪北京體育大學葛春林教授
39.對師專體育系排球普修課教學的探討
40.排球傳球技術目標教學的實驗研究
41.淺談我校高考體育班的管理策略
42.排球普修課課時壓縮后的教學對策
43.吉林省高校運動訓練專業排球專項課程設置現狀分析與研究
44.圖示教學法應用于排球墊球教學的實驗研究
45.排球普修課中促進基本技術教學最優化的研究
46.影響排球基本技術的身體素質分析
47.山東體院排球專選畢業論文的現狀分析
48.對我國殘疾人坐式排球運動員基本狀況的研究
49.防守反擊在現代排球比賽中的應用
50.現代排球防守戰術原理及應用
51.河南省高校排球運動“海南現象”研究
52.高校體育教育專業排球課程體系的主要特征及其構建
53.排球運動員專項體能訓練的核心要素
54.論我國首創的氣排球運動
55.我國優秀大學生女子排球運動員專項身體素質結構特征及評價模型的建立
56.排球運動員對扣球動作各期段圖示眼動特征的實驗研究
57.對排球青少年運動員選材和早期訓練的若干問題的探討
58.膝關節損傷對排球專項學生急?？v跳的生物力學影響
59.我國少年女子排球運動員身體形態的現狀分析與評價
60.對高校排球教學現狀的研究與探討
61.中國競技排球發展的新思路
62.中國競技排球發展的促進因素
63.我國青年男子排球運動員身高、體重和部分身體素質特征的研究
64.我國男子排球后備力量調查及北京奧運戰略分析
65.論氣排球運動的健身價值及其推廣
66.普通高校排球運動員運動損傷及預防
67.排球運動員體能訓練理論與實踐方法探討
68.我國氣排球運動社會化進程中存在問題與發展對策
69.山東省排球后備人才現狀調查及對策研究
70.對我國職業排球俱樂部現狀的調查及發展對策研究
71.我國沙灘排球后備人才的培養機制及其影響因素
72.全國排球聯賽看臺文化研究
73.排球二傳技術的現狀及發展對策
74.國內外排球專項體能理論研究進展
75.“攻防鏈”理論解讀發球在競技排球比賽中的作用
76.高水平沙灘排球運動員核心穩定性與下肢專項移動能力的相關性研究
77.大學生排球運動員的運動損傷調查及原因分析
78.我國排球運動員的運動創傷情況調查研究
79.實行新規則新賽制后排球運動員的體能訓練規律
80.2003年世界杯男子排球賽優秀接應二傳運動員進攻特點分析
81.對中國青年男子排球運動員身體形態和專項身體素質的研究
82.對中國排球運動訓練實踐中若干理念的反思
83.浙江省優秀青年男子排球運動員強攻扣球手臂揮擺動作運動學與表面肌電學分析
84.論排球運動在學校的發展出路
85.21世紀排球運動的特點及發展趨勢
86.排球運動員踝關節扭傷調查分析
87.廣西氣排球推廣的經驗與啟示
88.論我國競技排球的可持續發展
89.我國排球運動可持續發展各子系統間的互動關系及主要影響因素分析
90.對我國排球俱樂部經營現狀的調查分析
91.陜西省普通高校排球運動的開展狀況與發展對策
92.氣排球與室內排球技術的比較分析
93.對我國男子排球聯賽運動員年齡、身高、體重及克托萊指數的動態分析
94.世界排球運動發展趨勢和我國排球運動改革現狀
95.跳高、排球運動員膝關節屈伸肌群生物力學的特征
96.安徽高校排球運動現狀分析及對策研究
97.論排球運動員的戰術意識
98.排球競賽中戰術行為決策的混合策略納什均衡研究
99.我國排球后備人才可持續發展影響因素及其未來趨勢分析
100.中國優秀女子沙灘排球運動員專項運動素質特征及其評價
101.我國排球后備人才培養存在的主要問題及影響因素分析
102.新規則下排球比賽規律初探
103.廣西普通高校氣排球教學的現狀調查
104.盤點排球運動彈跳力訓練
105.排球教學訓練的研究現狀與發展趨勢
106.廣東臺山學校排球運動研究
107.技戰術創新對排球運動發展的推動作用
108.現階段我國排球后備力量狀況調研報告
109.2009—2012排球新規則的修改對現行排球比賽的影響
110.排球運動員運動損傷的特點及原因分析
111.排球扣球技術教學之我見
112.中國男排參加第十屆世界杯排球比賽技術分析與評價
113.我國女子排球實力演變分析
114.排球運動中的時間和空間特征分析
115.論排球運動中踝關節的損傷及預防
116.廣東高校排球運動員運動損傷現狀及預防對策研究
117.美國排球競賽管理特點及其對我國的啟示
118.論排球競賽競技戰術節奏原理
119.文化學視角下的現代排球運動——淺談排球文化之“內”與“外”
120.排球、足球運動員膝關節等速向心肌力測試比較研究
121.我國沙灘排球運動發展研究
122.當前排球發球技術特點比較分析
123.高校排球教學存在的問題與對策
124.世界排球運動的新發展對我國排球運動的啟示
125.淺析氣排球運動的鍛煉審美價值
126.對沈陽市部分學校排球運動開展情況的調查與分析
127.我國排球運動科研現狀調查與分析
128.執行新規則后排球比賽技戰術特點及世界排壇格局變化——2000年奧運會排球比賽技術統計分析
129.中國排球市場失效與市場規制——兼論中國排球產業的發展
辯論問題大全范文2
采購談判的技巧大全011、永遠不要試圖喜歡一個銷售人員，但需要說他是你的合作者。
2、要把銷售人員作為我們的一號敵人。
3、永遠不要接受第一次報價，讓銷售員乞求，這將為我們提供一個更好的交易機會。
4、隨時使用口號：你能做得更好。
5、時時保持最低價的記錄，并不斷要求得更多，直到銷售人員停止提供折扣。
6、永遠把自己作為某人的下級，而認為銷售人員始終有一個上級，他總可能提供額外的折扣。
7、當一個銷售人員輕易接受，或要到休息室或去打電話并獲得批準，可以認為他所給予的是輕易得到的，進一步提要求。
8、聰明點，可要裝得大智若愚。
9、在沒有提出異議前不要讓步。
10、記住當一個銷售人員來要求某事時，他會有一些條件足以給予的。
11、記住銷售人員不會要求，他已經在等待采購提要求，通常他從不要求任何東西做為回報。
12、注意要求建議的銷售人員通常更有計劃性，更了解情況，花時間同無條件的銷售人員打交道，他們想介入，或者說他們擔心脫離圈子。
13、不要為銷售人員感到抱歉，玩壞孩的游戲。
14、毫不猶豫的使用論據，即使他們是假的，例如：競爭對手總是給我們提供最好的報價，最好的流轉和付款條件。
15、不斷重復同樣的反對意見即使他們是荒謬的。你越多重復，銷售人員就會更相信。
16、別忘記你在最后一輪談判中，會得到80%的條件，讓銷售人員擔心他將輸掉。
17、別忘記對每日拜訪我們的銷售人員，我們應盡可能了解其性格和需求。18、隨時邀請銷售人員參加促銷。提出更大的銷量，盡可能得到更多折扣。進行快速促銷活動，用差額銷售某賺取利潤。
19、要求不可能的事來煩擾銷售人員，任何時候通過延后協議來威脅他，讓他等，確定一個會議時間，但不到場，讓另一個銷售人員代替他的位置，威脅他說你會撤掉他的產品，你將減少他的產品的陳列位置，你將把促銷人員清場，幾乎不給他時間做決定。即使是錯的，自己進行計算，銷售人員會給你更多。
20、注意折扣有其它名稱，例如：獎金、禮物、禮品紀念品、贊助、資助、小報插入廣告、補償物、促銷、上市、上架費、希望資金、再上市、周年慶等，所有這些都是受歡迎的。
21、不要進入死角，這對采購是最糟的事。
22、避開賺頭這個題目因為魔鬼避開十字架。23、假如銷售人員花太長時間給你答案，就說你已經和其競爭對手做了交易。
24、永遠不要讓任何競爭對手對任何促銷計價還價。
25、你的口號必須是你賣我買的一切東西，也就是說對我們來說最重要的是要采購將會給我們帶來利潤的產品。能有很好流轉的產品別一個不可缺的魔鬼。
26、不要許可銷售人中讀屏幕上的數據，他越不了解情況，他越相信我們。
27、不要被銷售人員的新設備所嚇倒，那并不意味他們準備好談判了。
28、不論銷售人員年老或年輕都不用擔心，他們都很容易讓步，年長者認為他知道一切，而年輕者沒有經驗。
29、假如銷售人員同其上司一起來，要求更多折扣，更多參與促銷，威脅說你將撤掉其產品，因為上司不想在銷售員前尖掉秩序的客戶。
30、每當另一個促銷正在進行促銷時，問這個銷售人員你在那做了什么?并要求同樣的條件。31、永遠記住這個口號：我賣我買，但我不總買我賣的。
32、在一個偉大的商標背后，你可發現一個沒有任何經驗的僅僅依靠商標的銷售人員。
采購談判的技巧大全02(一)采購談判技巧之入題技巧
談判雙方剛進入談判場所時。難免會感到拘謹,尤其是談判新手,在重要談判中,往往會產生忐忑不安的心理。為此,必須講求入題技巧,采用恰當的入題方法。
1、迂回入題
為避免談判時單刀直入、過于暴露,影響談判的融洽氣氛,談判時可以采用迂回入題的方法,如先從題外話入題,從介紹己方談判人員入題,從自謙入題,或者從介紹本企業的生產、經營、財務狀況入題等。
2、先談細節、后談原則性問題
圍繞談判的主題,先從洽談細節問題入題,條分縷析,絲絲入扣,待各項細節問題談妥之后,也便自然而然地達成了原則性的協議。
3、先談一般原則、再談細節
一些大型的經貿談判,由于需要洽談的問題千頭萬緒,雙方高級談判人員不應該也不可能介入全部談判,往往要分成若干等級進行多次談判。這就需要采取先談原則問題,再談細節問題的方法入題。一旦雙方就原則問題達成了一致,那么,洽談細節問題也就有了依據。
4、從具體議題入手
大型談判總是由具體的一次次談判組成,在具體的每一次談判中,雙方可以首先確定本次會議的談判議題,然后從這一議題入手進行洽談。
(二)采購談判技巧之闡述技巧
1、開場闡述
談判入題后,接下來就是雙方進行開場闡述,這是談判的一個重要環節。
(1)開場闡述的要點,具體包括
一是開宗明義,明確本次會談所要解決的主題,以集中雙方的注意力,統一雙方的認識。二是表明我方通過洽談應當得到的利益,尤其是對我方至關重要的利益。三是表明我方的基本立場,可以回顧雙方以前合作的成果,說明我方在對方所享有的信譽;也可以展望或預測今后雙方合作中可能出現的機遇或障礙;還可以表示我方可采取何種方式共同獲得利益做出貢獻等。四是開場闡述應是原則的,而不是具體的,應盡可能簡明扼要。五是開場闡述的目的是讓對方明白我方的意圖,創造協調的洽談氣氛,因此,闡述應以誠摯和輕松的方式來表達。
(2)對對方開場闡述的反應,具體包括:
一是認真耐心地傾聽對方的開場闡述,歸納弄懂對方開場闡述的內容,思考和理解對方的關鍵問題,以免產生誤會。二是如果對方開場闡述的內容與我方意見差距較大,不要打斷對方的闡述,更不要立即與對方爭執,而應當先讓對方說完,認同對方之后再巧妙地轉開話題,從側面進行談判。
①讓對方先談
在談判中,當你對市場態勢和產品定價的新情況不太了解,或者當你尚未確定購買何種產品,或者你無權直接決定購買與否的時候,你一定要堅持讓對方先說明可提供何種產品,產品的性能如何,產品的價格如何等,然后,你再審慎地表達意見。有時即使你對市場態勢和產品定價比較了解,有明確的購買意圖,而且能直接決定購買與否,也不妨先讓對方闡述利益要求、報價和介紹產品,然后你在此基礎上提出自己的要求。這種先發制人的方式,常常能收到奇效。
②坦誠相見
談判中應當提倡坦誠相見,不但將對方想知道的情況坦誠相告,而且可以適當透露我方的某些動機和想法。
坦誠相見是獲得對方同情的好辦法,人們往往對坦誠的人自然有好感。但是應當注意,與對方坦誠相見,難免要冒風險。對方可能利用你的坦誠逼你讓步,你可能因為坦誠而處于被動地位,因此,坦誠相見是有限度的,并不是將一切和盤托出,總之,以既贏得對方的信賴又不使自己陷于被動、喪失利益為度。
注意正確使用語言
(1)準確易懂。
在談判中,所使用的語言要規范、通俗,使對方容易理解,不致產生誤會。
(2)簡明扼要,具有條理性。
由于人們有意識的記憶能力有限,對于大量的信息,在短時間內只能記住有限的、具有特色的內容,所以,我們在談判中一定要用簡明扼要而又有條理性的語言來闡述自己的觀點。這樣,才能在洽談中收到事半功倍的效果。反之,如果信口開河,不分主次,話講了一大堆,不僅不能使對方及時把握要領,而且還會使對方產生厭煩的感覺。
(3)第一次要說準。
在談判中,當雙方要你提供資料時,你第一次要說準確,不要模棱兩可,含混不清。如果你對對方要求提供的資料不甚了解,應延遲答復,切忌脫口而出。要盡量避免所使用含上下限的數值,以防止波動。
(4)語言富有彈性談判過程中使用的語言,應當豐富、靈活、富有彈性。
對于不同的談判對手,應使用不同的語言。如果對方談吐優雅,我方用語也應十分講究,做到出語不凡;如果對方語言樸實無華,那么我方用語也不必過多修飾。
(三)采購談判技巧之提問技巧
要用提問摸清對方的真實需要、掌握對方心理狀態、表達自己的意見觀點。
1、提問的方式
①封閉式提問;
②開放式提問;
③婉轉式提問;
④澄清式提問;
⑤探索式提問;
⑥借助式提問;
⑦強迫選擇式提問;
⑧引導式提問;
⑨協商式提問。
2、提問的時機
①在對方發言完畢時提問;
②在對方發言停頓、間歇時提問;
③在自己發言前后提問;
④在議程規定的辯論時間提問。
3、提問的其他注意事項
①注意提問速度;
②注意對方心境;
③提問后給對方足夠的答復時間;
④提問時應盡量保持問題的連續性。
(四)采購談判技巧之答復技巧
答復不是容易的事,回答的每一句話,都會被對方理解為是一種承諾,都負有責任。答復時應注意:
①不要徹底答復對方的提問;
②針對提問者的真實心理答復;
③不要確切答復對方的提問;
④降低提問者追問的興趣;
⑤讓自己獲得充分的思考時間;
⑥禮貌地拒絕不值得回答的問題;
⑦找借口拖延答復。
(五采購談判技巧之)說服技巧
1、說服原則
①不要只說自己的理由;
②研究分析對方的心理、需求及特點;
③消除對方戒心、成見;
④不要操之過急、急于奏效;
⑤不要一開始就批評對方、把自己的意見觀點強加給對方;
⑥說話用語要樸實親切、不要過多講大道理;態度誠懇、平等待人、積極尋求雙方的共同點;
⑦承認對方情有可原善于激發對方的自尊心;
⑧坦率承認如果對方接受你的意見,你也將獲得一定利益。
2、說服具體技巧
①討論先易后難;
②多向對方提出要求、傳遞信息、影響對方意見;
③強調一致、淡化差異;
④先談好后談壞;
⑤強調合同有利于對方的條件;
⑥待討論贊成和反對意見后,再提出你的意見;
⑦說服對方時,要精心設計開頭和結尾,要給對方留下深刻印象;
⑧結論要由你明確提出,不要讓對方揣摩或自行下結論;
辯論問題大全范文3
關鍵詞: 物理課堂教學 創新能力 培養
培養和造就具有創新精神和創新能力的新型人才是當今素質教育的主題,也是國家和社會對我們廣大教育工作者提出的時代要求。其核心要求是培養他們的創新精神和創新能力。
然而,中學生不像成人那樣易受思維定勢和習慣認識的影響而變得思路狹窄、僵化,而是思路開闊、敏捷而靈活。而且他們熱情奔放,充滿對新世界、新事物的好奇心理,他們往往不畏艱難、勇于探索。所以對中學生進行創新能力的培養已具備心理物質條件和可能性的。那么,教師如何在物理課堂教學中培養學生的創新能力呢?
一、轉變教育觀念,以素質教育指導物理教學的全過程
在物理教學中,教師要堅持面向全體學生,促使學生全面發展,要做到既要注重書本知識,又要重視培養學生的創新精神和實踐能力,努力開發每個學生的特長和潛能。因此,教師要樹立適應素質教育的指導思想和教育觀念。
1.確立以學生為主體的教育主體觀。
教學是信息傳輸的過程,其主要矛盾是信息傳輸系統的終端與始端的矛盾,即認識主體(學生)的“未知”與認識對象(信息源,即物理知識)的“已知”之間的矛盾。沒有主體的積極性,學生的認識活動是很難完成的。因此,在物理教學中,教師必須深刻認識到:學生是學習的主人,教師是學生學習過程的組織者、引導者,在教學中要培養學生的興趣和愿望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會用合適的學習方法,為他們的終身學習打下良好的基礎。
2.確立以能力為首位的教育質量觀。
正確處理知識與能力的關系,是物理教學中極其重要的問題。知識是學生認識和改造世界的基礎,但不是教育的最終目標。愛因斯坦曾說:“想象和創造比知識更為重要。”因此,物理教師在注重對學生傳授基礎知識的同時,要鼓勵創新,重視實踐,加強對學生進行創新精神和實踐能力的培養。
二、結合物理學科的特點,開展豐富多彩的物理活動課
1.營造活動課的良好氛圍,培養學生的創新熱情和創新興趣。
熱情是行動的原動力,而“興趣是最好的老師”。但學生的熱情和興趣又依賴于活動課的良好氛圍,所以教師要想方設法營造一個寬松和諧的氣氛,以促進學生創造性思維和創新能力的培養和形成。為此,我經常在每次活動課前準備了一些“小禮物”作為本次活動課的“見面禮”送給學生。
(1)小魔術表演,如:水中點蠟燭、茶變墨水、繩上脫物、火山爆發、瓶中取物、聽指揮的潛水員等。
(2)簡介中外名人軼事、物理學趣事或做物理游戲,如“砸缸救人”、“撒豆成兵”的典故,以及生活中的巧補瓦煲,等等。
這些有趣的魔術和打破常規、富于創意的奇思構想,有效地活躍了學生的思維,激發了學生的興趣和對創新思維的強烈欲望,并鼓勵學生結合所學知識對一些現象進行大膽的猜想和論證,讓其創新能力在實踐中充分地展露出來。至此,我引出本次活動中要學生進行猜想、探索和驗證的問題,如在初二學生進行“學以致用”的活動課中問學生:現將“220V 100W”和“220V 60W”的兩個燈泡串聯在家庭電路中,哪個燈泡更亮?讓學生猜想、分析,并提供必要的器材給學生。他們在驚喜之余很容易得出正確的結論,并由此發現了“防止路燈燒壞的妙法”。
此外,在活動課中教師要注意不斷引導和鼓勵學生自己去探索和發現,并充分發揮其主觀能動性,確保他們能大膽地猜想、勇敢地探索、科學地實驗、正確地歸納和總結,并能跟他人(包括教師)進行必要的辯論,真正與學生建立起開放性的、探索性的活動課氣氛,讓參加活動的每一個學生都能激起并維持較為強烈的創新欲望。
2.著眼創新,培養學生的科學思維品質。
開展物理活動課的根本目的在于培養學生的能力,而學生的“創新能力”又是學生綜合能力的集中體現,所以在開展活動課過程中教師應力避學生有“視而不見”和“熟視無睹”的不良習慣,而應注意培養學生思維的敏感性,使學生善于從大量的信息中篩選出更有新意的信息,逐步養成對新思路、新觀念的敏感意識,并具備為解決新問題而迅速綜合各方面智慧的能力。為此,在開展活動課的過程中教師必須注意做到以下幾點。
(1)介紹必要的物理學史,讓學生初步了解知識的產生和發展的過程,如“萬有引力”、“牛頓第一運動定律”的發現過程,安培刻苦學習,富蘭克林研究雷電的故事,等等。
(2)加強對學生進行科學研究方法的積累和訓練,如物理研究問題的一般方法是:觀察實驗―積累資料―猜想驗證,以及變量控制法,等等。
(3)強化提問時的啟發性,在組織學生進行物理課外活動時,教師在選題方面要力求對學生富有啟發作用,具體要求是:a.對物理概念、規律的認識有深化和啟發的作用;b.對各種物理學研究方法的特點與功用的訓練作用;c.對一些典型問題的解法與觀念的歸納和開拓作用。
(4)在活動過程中,教師還要時刻注意保護學生質疑、探索的創造積極性,因為在活動中學生往往會因興致一來而提出一些幼稚的、滑稽可笑的,甚至是錯誤的問題來,教師或周圍同學都不能抱著冷漠或取笑的態度,使這種創新思維受阻,而應及時地給予鼓勵和肯定。
(5)重視培養學生的推測、想象等直覺思維能力,如經常性地啟發學生:在“牛頓第一定律”中的“一切物體在沒有受到外力作用的時候”,假如生活中沒有摩擦,假如地球沒有引力,假如我們周圍沒有大氣壓……世界將會是怎樣的呢?
(6)在活動中,教師要盡量提倡一題多解、一題多變,以及多題歸一等發散思維方式,并鼓勵學生在活動中逐步養成“滴水知寒、一葉知秋”的思維方法,從而培養學生在創新思維方面的靈活性、敏感性。
此外,創新是學生思維活動的直接結果,而思維又是創新活動的核心部分。所以,在實際活動過程中,教師還要注意到學生的創新思維具有能動性的特點,培養學生勇于更新舊觀念,敢于超越一般,善于打破一般的創新思維,鼓勵學生對問題進行大膽的、靈活的聯想、想象、猜測甚至幻想。例如組織學生對一些“超常規”進行的思維辯論:如,人體是導體,能否也用來導電呢?這樣一個“簡單而無聊”的問題,經常會引起學生甚至一些教師的譏笑,其實,生活中也真的有不少地方是在用人體來導電的:電工使用測電筆的時候是用人體導電,病人在測量心電圖的時候用人體導電,不少戰爭中也有用戰士的身體臨時取代斷開的電話線……
3.聯系實際,訓練學生的動手能力和運用所學知識的能力。
我國著名的神經生理學家張香桐教授曾經說過:“科學研究是科學家的腦和手相結合的創造,只善于動腦而不善于動手,或只愿意動手而不善于動腦,對于一個科學家來說都是一種缺陷?！边@就生動地說明了科學工作者應如何處理好理論與實踐的密切聯系。要培養學生的創新精神和創新能力,教師就必須做到理論聯系實際,注意加強學生動手能力,以及應用知識解決實際問題能力的培養。作為培養學生創新能力的重要陣地――物理活動課,如何更有效地培養學生的創新能力呢?
首先,要鼓勵和支持學生對所學知識進行聯想,強調所學知識的實際應用。例如,在學習了“安全用電”知識之后,我引導學生思考它的實際應用,讓學生進行一次“制定學校內宿生安全用電規則”的比賽活動,結果參賽學生情緒高漲,興趣大增,從而收到了預想不到的效果。
其次,指導學生學會科學地觀察和思考,并從大量觀察和思考中獲得創意。例如,在學習了有關大氣壓的知識之后,有兩位學生進行大膽的設想和實驗,從而制成了真空起重機模型。有的學生結合課本知識將“電磁繼電器”與“熱敏電阻”、“光敏電阻”組合起來,分別制成溫控開關和光控開關,等等。通過經常性的、有組織的活動,學生都能在活動中享受到“我也能創新的”成功的喜悅,從而充分調動了他們的創新熱情,并有效地培養了他們的創新能力。
三、結語
從以上幾方面的論述可知,在物理教學中培養學生創新能力的過程是一個非常復雜的系統工程。通過課堂教學、物理活動課、第二課堂的開展等,教師都可以有效地開展學生的創新學習活動。另外,教師還要精編各類練習題和測驗題,充分挖掘整個物理學習活動過程中的各個創新點;同時還要營造優良的創新學習環境,確立完全平等的新型的師生關系,才能真正在物理教學活動中培養和造就具有創新精神和創新能力的新型人才。
參考文獻:
[1]閻立欽主編.創新教育.教育科學出版社.
[2]喬際平等著.物理創新思維能力的培養.首都師范大學出版社.
辯論問題大全范文4
一、基本情況
首先，我想向為我們提供這次難能可貴的暑期法院實習的學校領導和老師表示衷心的感謝。正是因為有你們的支持和對我們學習和成長的關心，我們才能有這次與實踐接觸、與社會接軌的機會。同時，我想向所有為我在法院實習中提供幫助和指導的法院工作人員及我的指導老師致謝，感謝你們為我的順利實習所做的幫助和努力。
作為90后的大學生，我們不再是溫室里的花朵，不再被動地接受象牙塔里的知識，因為社會需要的是有能力的人，是能融入社會發展潮流的綜合型人才。我們這次實習的初衷除了將學到的專業知識應用到實踐中之外，更重要的是找機會努力適應這個社會的需求。兩年的理論學習終于迎來了一次實踐的檢驗，雖然有點早，但我想我們都已經做好了準備。2013年6月17日，星期一，我來到甘肅省靈臺縣人民法院開始了為期兩個月的實習生涯。
本次實習我選擇的是家鄉的基層法院，雖說實習之前已經有老師說過基層法院尤其是各縣級法院及其派出法庭的種種缺陷，例如案件很普通，法官們的專業素質并不是很高，案件的審理程序不是很規范等等。開始我的確有點懷疑我是否能有所收獲，不過最終還是實踐說明了一切：我不但充分將理論知識運用于實踐當中，更是學到了很多在學校學不到的東西，其中很多經驗收獲是只有身在基層才能真正感受和領悟到的。縣級法院的確不能和中院和高院相比，甚至在很多方面都不能和基層法院當中的區法院相提并論，但是我們在民訴法上也學到過，基層人民法院管轄第一審民事案件，中院、高院、最高人民法院管轄的案件卻是有限的，而且是法律明確規定的，它們各自起到各自的作用。所以我們不能否定它的地位和它在整個法院系統中承載的價值所在。經過實習，深入基層，我才算基本理解了為什么要想成就一個人就讓他先在基層成長的道理。
我這次實習的靈臺縣人民法院位于靈臺縣城區，設有立案庭、刑事審判庭、民事審判第一庭、民事審判第二庭、行政庭、執行庭、審判監督庭、辦公室、政工科等部門，我所在的是民二庭，據我的指導老師說我們庭是剛從民一庭分出來的，負責商事案件，主要為各大類合同案件。
因為是第一次實習，又是學校專門為我們提供的，所以我非常珍惜這次來之不易的機會。雖說是專業見習，我們都知道要學習的東西遠遠不止旁聽庭審、裝訂卷宗、送達法律文書這么簡單，而實踐總是能給我們別樣的驚喜。在實習過程中，我處處留心，從點滴中學習，把身邊的每一個人都看做我的老師，我始終相信在沒有正式步入社會之前，我們的經驗是相當匱乏的，只要做個有心人，那么甚至一個陌生人都可能會成為我們人生道路上的貴人。生活很多時候就是親睞愿意為他付出的人，到最后我們會發現我們得到的會遠遠超出我們的想象。這次的實習的確讓我有不小的收獲，也獲得了一些初淺的體會。
二、思想收獲
(一)、禮貌——人際關系的劑
作為一個有教養的人，禮貌是必不可少的。在法院工作，禮貌的作用更凸現出來。因為到法院來的人，大部分是有糾紛的，而法院正是為他們解決糾紛的，如果我們對他們以禮相待，不但可以在一定程度上緩解他們的怒氣，也可以為解決當事之間的矛盾提供一點幫助。我記得剛來法院第一天，到立案庭辦點事，因為新鮮和出于好奇，就往辦公室四周看了看，才發現立案庭原來也是來訪接待辦公室，而且還設有訴調對接窗口，與此同時，我也一眼就看到了左墻壁橫幅上醒目的字，是關于對待來訪人禁止使用的言語和接待來訪人的禮貌用語。我才知道原來對法院工作人員的要求真的不是我們想的那么簡單，而且經過后來的親身體會，我明白了懂得以禮待人在我們人際交往過程當中還會起到不小的作用。
(二)、嚴謹——法律人永恒的指向標
在我進入法學院學習的第一天，老師就告訴我們作為一個法律人，最重要的就是要做到嚴謹。平常在學校并沒有什么感覺，但當實習后，這里的法官、書記員身上散發著的嚴謹的氣質不得不令我折服。當法官寫判決時，要注重邏輯、條理、突出中立性，要細究一句一字甚至一個標點符號;當記庭審筆錄或者詢問筆錄的時候，要注重原始性，有非常嚴格的格式要求，不能隨意涂改，在不得已涂改的情況下，必須有當事人的簽字和按壓指紋確認;當事人提交證據時，書記員要一一核對證據清單等等。如果這些不是我親自體驗過，我真不能深刻體會法院工作人員的嚴謹的工作作風和從中體現出來的法律精神。法院是一個解決糾紛的地方，而不是制造糾紛的地方，而避免糾紛最好的辦法就是我們法律人最為強調的嚴謹。同時，我們還需要一個冷靜的頭腦和一顆正直的心，作為法律人，我們的心中必須時時都有一桿天平，公平與正義是我們不可推卸的責任，也是我們永遠的精神目標和價值追求!雖然我將來是否從事法律工作還未知，但是只有從現在開始就全身心地追求公平與正義，永遠保持性情的冷靜與人格的獨立，只有這樣，我才能時刻準備著接受漫漫法律人生中一切困難和挫折的考驗與挑戰!
(三)、善于做一個有心人
在我的理解“有心人”就是在生活當中處處留心自己身邊于己有幫助的人和事。后來有位恩師告訴我讓我做一個有心人，我當時問過他，怎樣做才算是一個有心人(因為當時在我看來他的意思應該不是我一直理解的那樣)。他告訴我，要做一個有心人，首先必須清楚自己需要什么，將來會成為什么樣的人，找準自己的奮斗方向，那么接下來就是要為實現這個目標而做必要的努力，而且一定要相信能夠自己能夠成功(因此要做一個有心人的前提必須是已經有了正確并且明確的奮斗方向)。因為我已經有了明確的目標，所以這次實習不但是我將所學法學知識在實踐中加以運用的過程，同時更重要的是它也被當做我實現理想的一個重要平臺。在實習中，我處處、時時本著學習的目的，在法院中學習同事之間的相處之道、下級與上級之間的為官之道，在法官們與當事人的周旋中品味處事之妙，在日常小事中領悟法官們言談舉止當中的待人接物之禮，在農村小院感受老百姓的喜怒哀樂。這些，都是生活教會我們的，遠遠要比生活本身更加豐富，而這所有的都是我身在基層深入體會的收獲，它們將會成為我以后人生道路上重要的的一筆財富。
三、業務收獲
既然是實地見習，那么對于我來說在業務方面自然會有不小的收獲。聽說有的同學在實習期間比較閑，基本沒有什么可做的。我覺得和他們相比，我還是很幸運的，雖然實習的時間并不長，但是我接觸的東西基本上卻很全面，而且負責帶我的實習指導老師們都很耐心地指導我，精心地為我答疑解惑，讓我學到了一些實實在在的本領。
1、整理卷宗
整理卷宗，這個是我在以前的學習中沒有接觸過的，鑒于卷宗將成為永久性的檔案，在整理前我都問得很仔細，然后做得很認真，整理完后就會對各種卷宗的內容順序有了把握，當確定沒有問題時，我就會覺得很有成就感。盡管這些事情都比較微小、繁雜，但每一件看似平凡瑣碎的小事都蘊藏著豐富而深刻的學問，特別對于法律這門彰顯公平與正義的學科，每一個細微的環節都事關當事人的切身利益，因此我在處理每個細節時都抱著“處處小心，時時留意”的態度，虛心地向法官、書記員們請教，他們也不厭其煩地解決我的問題，讓我從中受益匪淺，同時我也深深地明白了作為一名法律人身上所肩負的崇高使命與社會責任，這也使我更感重任在肩，任重而道遠。
2、旁聽庭審
剛開始我就旁聽了庭審，是關于一起婚約財產糾紛的。莊嚴的法庭，神圣的氛圍，嚴格的程序，激烈的辯論，無不折射出審判的嚴肅和公正，幾乎每次都能帶給我心靈的震撼和靈魂的洗禮。因為以前沒有全身心地完整旁聽過一起案件，所以這次的庭審我認真聽取每一個環節，每一個細節，從庭前準備到給當事人送達判決書到最后的生效，我都參與其中并且大有所獲。我深刻地體會到：法律是一門實踐性很強的學科，它僅有基本的專業知識是遠遠不夠的，它更需要的是實務操作、辦案經驗和社會閱歷。作一名法官不僅需要有獨立的法律人格，更需要有崇高的法律素養。作為剛跨入法律門檻的freshman，我們有激情、有干勁，但是我們在擁有這些年輕財富的同時，缺乏經驗與理性是我們的致命弱點，我們有時對于案件的庭審容易受到外界的干擾，有時過于感性和頭腦發熱，甚至會因為當事人情緒的波動而產生惻隱之心，這些都是我們在法律職業化的過程中需要克服與避免的。
編輯推薦：
小編推薦：標準實習報告格式
會計實習報告大全
辯論問題大全范文5
【摘要】引導學生進行探究式學習，要根據學生的興趣安排教學內容，探究學生感興趣的問題，使枯燥的課堂變得生動起來。課堂教學選用探究式能破除“教師中心”，促進教師在探究中“自我發展”。教師要引導學生探究活動的不斷深入，教師的知識面亟待擴展，教師的組織能力和應變能力也有待提高。這些只是在探究教學實施中的第一步，只有在教學中不斷克服存在的問題，探究式學習才能逐步地走向完善。
新課程標準要求全面培養學生的探究式學習能力，提高學生的整體素質。探究式學習要遵循學生的認知規律，以素質教育思想為指導，學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作討論為形式，培養創新精神和創新能力為重點，構建教師導、學生學的教學程序。筆者在語文教學實踐中總結了如下幾種基本模式：
一、明確目標，自學探究
明確目標是指一節新課前，教師為學生布置明確的自主學習目標，要求學生邊讀邊提出問題，培養學生自主閱讀的能力。當然學生由于自身能力的差異，提出的問題會各不相同。簡單的能識記、理解的內容，學生通過自讀就能夠完成，而無法理解的內容，學生可以通過查閱相關材料盡力尋求答案。學生自學探究是學中有探，探中有學，一般問題均可以在邊學邊探中自行解決。在學習七年級語文（上）《春》時，一位學生提出這樣的問題：“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”，為什么紅的排在前面？全班學生經過自主探究發現，作者這樣安排是按前一句“桃樹、杏樹、李樹”的順序來安排的，較好地解決了這個疑問。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與，主動探索，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，從而發揮學生的主體作用，發展學生的創造能力。在學習七年級語文（上）第八課《偉人細胞》時，學生第一遍自讀，提出：賈里的偉人細胞表現在哪里？第二遍自讀，提出：為什么賈里實現偉人的三次計劃都失敗了？第三遍自讀，提出：賈里意外成功的原因是什么？學生提出了自己感興趣的問題，而要想解決心中的疑問，就必須認真研究書上的知識，查閱相關的資料。而通過獨立自學探究找到問題答案的過程，就是知識運用的過程。
二、解疑導撥，合作探究
學生通過自覺探究不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決，包括三種形式：一是生生合作探究，二是小組合作探究，三是大班集體探究。學生以討論的形式，互相啟發，取長補短。教師要在鼓勵學生的求知欲和好奇心的基礎上給予正確的引導，而不是包辦代替，學生能夠講解清楚的問題，教師要鼓勵學生自己講解。如在教七年級語文《說真話、抒真情》寫作課時，可采用如下合作探究方法，第一步：將全班學生按優、中、差均勻搭配成若干小組，每組4人。第二步：每組確定一名學生做記錄人。第三步：小組集體討論評改分配的作文，評改的內容包括作文是否說了真話，抒了真情，以及對審題、立意、構思、謀篇布局、寫法、語言等方面的優點、不足提出修改意見。第四步：小組代表在全班匯報評改情況。第五步：執筆人根據小組評改的意見寫出二稿。第六步：組長根據小組成員在本次作文的表現，給每個人評定等級，并負責把集體討論的內容、素材、初稿、修改意見、二稿等材料按順序裝訂好，交教師審閱或各小組交換評改。在組織學生討論的過程中，要讓學生各抒己見，暢所欲言。教師對學生提出的問題、積極的討論回答要給予及時的鼓勵，學生在教師的鼓勵中會相互模仿、帶動、提高。學生在討論中還會發生爭論，不肯退讓，這是正常的，是好現象。在合作探究中，除了實現一節課的學習目標外，學生還學會了認真觀察，分析判斷，模仿優點，并在模仿的基礎上提高，最后完善為創新。通過討論無法解決而又是學生普遍關心的問題，可以作為學生課后探究的課題，絕不能不了了之。
三、明理強化，實踐探究
這一步既是探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學生獲得方法。實踐探究是開發學生創新思維的有利時機，方法形式一定要靈活多樣，只要有利于學生擴大知識和發展能力，怎么有利就怎么做。教師可指導學生通過報紙、刊物、網絡、社區調查、專業咨詢等途徑探究答案。在學習《大自然警號長鳴》學生了解了我國嚴峻的自然生態環境之后，根據學生以小組為單位的探究實踐，我們上了一節以“守護我們共有家園”為主題的活動課，其小組活動如下：一組：對母親河長江進行調查，該組學生對流經我縣境內的長江段進行了調查，拍來了正在排放污水和大量生活垃圾堆放在江岸以及漂浮在江面的照片，并用中、英文書寫了小論文。由兩名學生用流利的英文宣讀論文，并用屏幕打出中文字幕，其用英文的目的是為了說明“環境保護不僅是中國人的事，而且是全世界人民共同的事”。二組：利用自制課件展示校園環境建設情況，以及學校已經做出的各項環保宣傳和同學們的環保行動。組織并收集同學們自制的圖文并茂的環保宣傳海報，對全班學生進行環保宣傳。三組：學生采訪了環保局局長，并進行了錄像。通過局長的講話把八步區環境狀況以及采取的環保舉措介紹給同學。四組：通過網絡探究，搜索出中國環保網址大全。并向同學們推薦中國環保網，了解國內外最新環保動態；相關的環保法律、法規；通過網絡超越時空的功能，帶領同學們參觀愛立信環保展覽；通過網絡的交互性功能，在網上論壇中留言等。由于學生的實踐活動的課題是本組經過討論普遍關心而無法解決或是想進行實踐檢驗的問題，所以學生的積極性很高。而把自己探究的成果在活動課上通過不同的方式展示出來，不僅是一次明理強化的過程，而且通過活動，學生可以模仿優點相互學習，在不斷提高的基礎上實現創新。
四、激勵評價，引申探究
這一階段既要總結前三步探究活動的基本收獲，對學生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結論，為學生今后解決類似或相關問題指路。對于個別學生展示自己的實踐成果，其他同學可以對其進行評價。針對某一個自己感興趣的問題，提出自己的想法。學生也可自由地談感受，談新問題，或者對前邊組的問題展開辯論，把問題深入。教師和學生要對各組打分，通過評價增強學生的競爭意識，調動學生探究的積極性。同時，教師要進一步引導學生進行更深層次的思考和探究。
【參考文獻】
［1］王旭彤.換一種方式學語文———培養學生自主、合作、探究的學習方式
［J］.連云港師范高等?？茖W校學報，2002.3.
［2］梁達雄.關于探究式學習的思考與嘗試
［J］.語文教學與研究，2004，（34）.
辯論問題大全范文6
語文是語言和文學的總稱，語文教學的首要任務就是提高學生語言的表達能力，要提高語言表達能力，首先就要提高聽話和說話的能力。那么在語文課堂上如何提高學生的這種能力？本文主要談一些本人就聽說能力訓練的幾點具體做法。
【關鍵詞】
聽說能力 訓練 方法
根據初中語文《新課程標準》總目標第九條的規定“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神?！保?012年版）初中語文教學要特別重視學生的聽話和說話能力的培養。
但是，由于聽話過程是靠人的聽覺器官來接受Z言信息的，無明顯的外在行為，在教學中既難以琢磨，更難以檢驗。所以聽說能力的培養大多停留在口頭上和書本里，很難落實到教學實際中。雖然，聽說能力的培養與訓練近年來是受到了一些關注和重視，中考和高考的試卷中也占了一定比例的分值，現行的語文教材也安排專題的“口語交際”和“語文實踐活動”。但在教與學當中，尤其在我們農村初中語文教學中，只片面重視培養讀寫能力，而輕視或相當程度地忽視聽說能力培養的現象還是較為普遍的。如何才能改變這種重“文”輕“語”的現狀，切實有效地進行聽說能力訓練，把學生培養成能“聽”會“說”的人才？筆者根據多年來的教學實踐認為：利用每節語文課授正課前的五分鐘時間，有計劃、有步驟、長時間、不間斷地進行聽說能力訓練才是最有效的。我的做法具體如下：
第一，做好摸底調查，了解學生聽說能力的底子
根據我從一九九二年到現在連續七屆對本人所教的七年級新生的調查發現：有八成以上的同學從未登臺做過正式發言，有七成以上的同學沒有主動做過課堂發言，一半以上的同學不能做課堂筆記（除老師板書內容）。這就是我學生聽說能力的現狀，而我所在的學校還是城區中學，情況尚且如此，我想廣大的鄉鎮中學的情況就更不用說了。要想徹底改變這一現狀，真正提高學生的口語交際能力，絕非一朝一夕之事，更不像有些語文老師說的舉辦幾場故事會、演講賽、辯論賽就能解決那么簡單?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，世事如此，學習語言更不例外。
第二，根據這一現狀結合《語文課程標準》制定明確的訓練目標
聽力方面：養成耐心專注傾聽的好習慣，能根據說話人的話語及其動作、表情等，理解說話人的觀點和意圖，準確捕捉各種語言信息。說話方面：按循序漸進的原則確定“敢說――能說――善說”三個階段性目標，分別在七年級、八年級、九年級里實施。并把這種訓練納入每堂語文課，作為語文課堂的一項常規來抓，決不中斷。每個階段的訓練都分別有具體的目標、內容、評價和激勵機制。
第三，采取具體實施
七年級，由于是訓練剛剛開始，大部分同學不敢說，更不會說，甚至一部分同學上臺后竟渾身發抖，言不敢出。所以該階段的訓練目標是“敢說”，也就是不怕說。通過這種形式的訓練克服同學們的畏懼心理，能大膽地說出自己內心的想法，并努力做到儀態自然、大方，語言清晰、響亮，語速適當，語意清楚，中心明確。
說話的內容一般以同學們喜歡的故事為主。為此，班級也特意購置了《成語故事大全》《中國古代寓言故事》《中外歷史故事》《中外神話故事》《中外民間故事》等書籍，為同學們提供講故事的必要材料。這一點很重要，不然個別同學就會以找不到材料為借口而敷衍了事。
講故事以座次為序，每節安排兩人，這樣，每人每學期可以輪到三、四次。形成規律后，每個同學都知道自己該哪天講，就會提早著手準備。而且要想說得好，就必須認真充分地準備，要求盡力做到能脫稿。該階段，同學們大多講地是較為簡短地成語故事，對講成語故事的同學，我們還要求他把成語的意思事先抄寫在黑板上，這樣既便于老師和同學們的評價，也便于全班同學的記錄。同時，對全班同學來說每學期能積累幾十到上百個的成語，這也不能不說是一個很大的收獲。對于個別能力較差的同學，允許其持稿照念。老師的評價以肯定和鼓勵為主，以期樹立每一位同學的信心。
聽的同學，要求能集中注意力，聽出說話的主要內容。如果講的成語故事，就要求能聽出故事發生的時間、地點、人物和主要情節。并能從語音、語態、表情等方面對講故事同學進行簡要的評價。對講得好的和進步明顯的同學，在語文平時考核成績中加分，作為獎勵。
八年級，在經過一學年訓練的基礎上，大部分同學已不再害怕登臺發言了。所以訓練的目標自然就提高到“能說”，也就是能說清楚，說明白。要求學生能圍繞指定的話題，把握住中心，觀點鮮明地，思路清晰地表述出來，并且盡量儀態自然、得體、大方。
說話的內容以關注身邊事物為主，引導學生注意觀察日常生活和學習中的事物，對看到的（包括書中讀到的）、聽到的事物進行獨立思考，然后在上課之做好充分的準備，上講臺時就能夠條理清晰講出來。學生可事先擬定說話的要點，可持綱上臺，但不能照念講稿。這樣也結合培養了學生的觀察力和感悟能力，使同學們養成觀察生活的良好習慣，可謂一舉多得。對于個別程度較差得同學，仍然允許其講現成的故事。
具體操作與初一年相似。但操作得難度較大，所以，我對說話形式、說話內容和表達方式等具體要求，充分結合語文教材中的“口語訓練”的具體要求，并結合學生的實際情況制定出訓練的計劃和目標。然后嚴格按計劃實施。
九年級，就要求“善說”了，即要說得好。要想說得好，就得講技巧。因此，這一階段訓練重點就是講求說話的技巧。主要從說話的音量、力度、速度、語調、語態（含手勢及面部表情）的運用；表達方面：注意說話的文明、得體，語言的組織和推敲等等。
說話的內容以探討熱點話題為主?？梢允菄鴥韧庵卮笫录钪兄档藐P注的事情，學習中有爭議的問題，也可以是同學們關心的話題。學期初就確定本學期要探討的話題，每星期圍繞一個話題展開討論。并將這些話題按周次打印出來，粘貼在班級的學習園地上，便于同學們能做好充分的準備。
說話的形式以即席說話為主，也可采用演講、辯論等較高級的形式。分“說――議――結”三步。具體操作：按座次每節安排一位同學上臺講話，要求講話時間不得超過一分鐘。臺上同學說話，臺下同學邊聽邊想邊。等臺上同學說話結束，全班同學以學習小組為單位，先互相討論，交換看法，最后由各小組派代表對該同學的說話進行評價。
經過這樣長期的不間斷的訓練，同學們說話的膽量大了，信心也足了，參與說話的意識和興趣增強了，表達能力也提高了，視野拓寬了。無論是在語文的課堂上，還是在班隊活動課中，同學們都能大膽地表現自己的觀點和看法，展示自己的才華。更重要的是這一訓練促使了同學們去閱讀、去觀察、去思考，自然也就鍛煉了他們的思維，培養了創新意識。
【參考文獻】
