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中小學德育方法范文1
中小學德育實效性方法德育工作是中小學教育工作的核心工作?！八^十年樹木，百年樹人”就是說教育人即德育的重要性，現在，由于受到各種不良思潮、社會現象、環境的影響、增加了中小學德育工作的難度，而中小學德育工作還存在不少問題。德育工作的現狀與實施素質教育的要求還有一定差距，因此加強德育工作是學校工作的一項迫切任務，為了提高德育工作的實際成效，就必須加強對中小學德育工作實效性方法研究，總結自己二十多年的教育工作經驗，從以下四方面探討加強中小學德育工作實效性的方法。
一、以德育為首，強化思想教育
抓好學生德育工作，是學校教育工作的重中之重，而開展德育工作學校領導無疑起著極為重要的作用。領導重視是搞好學校德育工作的有力保障。任何一項工作，沒有領導的重視和推進是難以做好的。領導特別是校長要重視德育工作的重要性，只有領導重視了，德育工作才有針對性，才能創造出德育的實效。
1.從學校層面而言，就要探索加強教師師德師風建設，切實加強教師職業道德修養。以《中小學教師職業道德規范》為行動指導，要求教師做出承諾，嚴格遵守“八條禁令”嚴禁發表違背國家法律法規、教育方針或對學生有不良影響的言論；嚴禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；嚴禁教學期間以收費為目的舉辦各類輔導班、在校外兼課或給自己所教班級學生做有償家教；嚴禁向學生或學生家長索要財物或禮品；嚴禁在課堂內吸咽或使用手機；嚴禁酒后上課和在校園酗酒；嚴禁向學生推銷教輔資料或其它物品；嚴禁參與賭博或從事封建迷信活動。嚴格遵守“三條處罰措施”對情節輕、未造成嚴重后果的，責令當事人在全校教職工會議上作出書面檢查，推遲晉升高一級專業技術職務兩年；對情節較重、造成嚴重后果的，責令當事人在全校教職工會議上作出書面檢查，待崗一年，停發津貼及其他獎金福利，當年考核直接確定為不稱職，并根據有關規定給予紀律處分；對情節特別嚴重、觸犯法律的，交由司法機關處理，并根據《教師法》規定對其教師資格作出相應處理。學校要在師德師風建設方面要求具體、考核嚴格、執行徹底，使八條禁令及三條處罰措施落到實處、這樣才會形成求真務實、高效廉潔的工作作風。增強教師為人師表、教書育人的責任意識，自覺地講師德、樹新風。
2.學校教育不應該只是單純的傳授知識，更應注重學生品德培養，學校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在學校工作的首要位置，堅持“以人為本、以德立?！?。堅決克服重智育，輕德育；重升學，輕素質；重結果，輕過程的思想。要把學生的思想工作做好，創新德育教育的實效性方法，就要依靠學科特點和各學科蘊含（特別是思想品德課）的思想教育內容進行生動的教育活動，塑造學生優秀品質；通過樹立先進典型：加強學校與社會、學校與家庭之間的相互配合，形成協調齊抓共管的局面。
3.開展學生及家長評價教師師德師風新機制。學校增設“班務日志”和“學校日志”專欄，具體由班級值日干部記錄班主任及科任教師每一天的教學情況及師德師風情況。為增強工作的實效性，學校要要求各班班長把“班務日志”和“學校日志”專欄筆記上交學校教導出，教導處進行歸類整理，并在每周的教師例會上及時公布，反饋信息。促使教師調整自己的教學和行為，增強為人師表的自覺性；最后為適應學校教育工作的需要，學校要確立每月的第一周為家長接待周，邀請家長走進校園，與老師共同做好學生的德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。其次，教師與家長彼此接觸，溝通交流學生在校和在家的表現，從中互通有無，在教育方法上取得共識，形成合力，共同為學生的健康成長、為教育的成功創造條件。最后，召開家長會，讓優秀學生介紹自己的成長經歷，讓優秀學生家長介紹自己教育孩子的成功經驗；既提高了家長的自身素質又配合了學校的德育工作。
二、以課堂教學為主，增強育人效應
“課堂教學是德育的主渠道”。德國教育家赫爾巴特說過：“我不承認有任何無教育的教學”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，“課堂是點燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。鑒于此，就要充分發揮課堂教學的主渠道作用，全面加強和改進課堂德育教學工作。具體做法是：
一是立足教材，找準切入點，寓德育于各科教學中，把德育目標和任務滲透到教學過程中，貫穿于教學的各個環節。教師要在每個學科的講授中都要挖掘教材蘊涵的德育點，結合教學內容對學生進行社會主義核心價值觀、集體主義、基本國情，以及科學態度、科學精神的教育，培養學生艱苦奮斗、堅韌不拔、團結協作的優秀品質。為學生樹理想、立志向打下堅實的基礎。
二是利用多媒體設備、拓展教材內容，增強德育效果。充分利用多媒體，能對學生進行更直觀更形象的教育。在教學時、主要在思想品德、語文、歷史、地理學科中，結合教材內容組織學生看錄像、講故事、聽歌曲、朗誦等，展示我國古代、近現代、特別是改革開放以來我國取得的偉大成就，在提高學生學習知識的興趣、使學生了解中華民族五千年的歷史中孕育的優秀傳統美德和優良革命傳統，對自己民族的勤勞勇敢、聰明智慧以及由此而獲得的輝煌成就感到光榮、自豪，激勵學生為祖國、為民族的發展和強盛而努力奮斗。
三、以育人為本，進行特色教育
教育是無時不有，無處不在的。素質教育提出了“以人為本”的教學理念，就是讓學生的個性、天賦得到發展，進取性得到增強，使學生學會生存、學會交流、學會審美、學會做人的目的。作為教師就應該隨時把握教育時機，把德育體驗、德育實踐活動作為德育教育的載體，盡可能的使每個活動都能讓學生的心靈受到感動和啟迪。使學生在活動中體驗，在體驗中成長。以德育體驗、德育實踐活動來增強德育實效性是提高學校德育工作實效性的源泉之一，主要有以下幾種方法：
1.體驗教育。教師應經常組織學生體驗生活，有計劃地給學生布置體驗題目。如“我當教師講堂課”“我當法官斷回案”等模擬體驗。組織學生進行家庭實踐活動。家庭的實踐活動主要是自我服務性勞動和家務勞動以及家庭范圍內的人際交往鍛煉。教師要指導學生在家庭內搞“周末我當家”“我是媽媽的小幫手”“不要給別人添麻煩”“給爸爸媽媽過生日”“家庭理財我能行”“走親訪友講禮貌”等活動，以指導學生的家庭實踐鍛煉。比如，“周末我當家”，教師要要求學生從買菜，做飯到洗碗、擦桌子，洗衣服、疊被子、打掃衛生等自己獨立完成，然后到學校在品德課上讓學生說過程、談體會、總結經驗、吸取教訓。通過這樣的訓練，學生不僅養成了獨立生活、同時也讓學生學到了生存的本領，體驗到了工作的辛苦，成功的喜悅。
2.實踐教育。各學科的實踐課，都要求教師指導學生認真完成并開展與其有關的的系列活動，在品德、政治學科上、可開展豐富多采的德育主題實踐活動，語文學科上可進行演講比賽、辦手抄報、成立文學社、學生自己主持策劃這些活動，自己成為時間的主人。還有自然學科、物理、化學、生物、學科實驗都由學生自己完成。多樣的實踐活動，培養了學生的表達能力，激發了學生濃厚的學習興趣，達到寓教于樂的目的。從而提升學生的自身素質，在活動中受到教育、獲得知識、性情得到陶冶。再有學校要讓學生走出校門，參加社會實踐活動。陶行知先生說得好，“生活及教育、社會即學校。”教師要指導學生接觸社會，服務社會，從社會創造活動中感受人生的意義和價值。例如，讓學生去幫爸爸賣菜，體會一下掙錢是多么不容易；讓學生進行勞動，體會一下勞動的艱辛；讓學生接待外地的同學，鍛煉一下他們的交往能力……讓學生到社會上去經風雨、見世面，受磨難、受挫折，從中得到鍛煉。
四、加強學校德育實效性的其它方法
一是進行家訪。通過家訪活動，讓學校德育走進家庭。學校發動教師定期家訪，使學校的教育要求及時為家長所了解，有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭中學會生存、學會做人、開闊視野、鍛煉能力。實踐證明，效果良好。
二是搞好校園文化建設。各中小學要積極創設優美的學習環境。利用校園廣播、板報、橫幅等多種形式，進行品德修養教育、紀律教育、法制教育、社會主義核心價值觀教育、國情教育、心理健康教育等教育，努力營造濃厚的德育教育氛圍讓校園內的棵棵草木、面面墻壁都變成無聲的語言，成為德育的陣地。使學生在潛移默化中受到熏陶、教育，從而凈化心靈，提高素質。
中小學德育方法范文2
關鍵詞：數學；教學；德育
中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0209-01
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
1.結合小學數學中的內容滲透德育
我國是數學的故鄉之一，中華民族有光輝燦爛的數學史。小學數學課本中收入了許多生動的素材，教師要結合有關數學內容，介紹我國數學家的杰出成就，介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻。例如，我國商代形成的十進制，比西方早2000年；公元3世紀數學家劉徽最早提出了分數除法法則，給出了最小公倍數的嚴格定義；南北朝數學家祖沖之在世界上首先提出了3.1415926
2.言傳身教，以高尚的師德影響學生
教師是一本活的德育教材，教師自身的師德示范，在所有的方法中，是最有效、最有影響力的。不少學生之所以喜歡數學，往往是因為他喜歡那個數學老師，而之所以喜歡那個數學老師又是與老師的為人師表密切相關的。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是直接的，也是深遠的。教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫要規范，輔導"后進生"要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。因此，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德，并真誠的關心和愛護學生，尊重學生的人格，建立平等，互相尊重的師生關系，使學生在愛的沐浴中逐步發展。
3.認真鉆研，充分挖掘教材德育內容
小學數學教材的例題、習題、注釋中，有不少形象生動的圖畫和有說服力的材料，只要教師認真鉆研教材，用充滿智慧的眼睛充分發掘教材中教豐富的德育素材，同時把課堂擴展到了無限豐富的大自然、生活中，以至整個人類社會，讓學生不僅學會書本上的知識，也學會熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛我們的地球……從這個層面來講，課程內容已經賦予了不同的意義，教師已成了真正意義上的課程內容的創造者。例如在概念教學引入、推導和應用的辯證分析過程中，在溝通數學知識間的緊密聯系過程中，有機地滲透辯證唯物主義觀點，讓學生在變化中求發展，實現知識遷移。教材中還有許多的數學史料或插圖，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻，只要教師能認真挖掘教材，可以找到更多德育教育的素材，一旦學生將崇高理想和眼前的學習結合起來，他們的興趣是長久的，其間發揮的潛能更是不可估量的。
4.利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
5.潛移默化，培養學生良好學習習慣
"行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。"教育的核心不只是傳授知識，是培養人的健全人格，而培養健全的人格應從培養良好行為習慣入手。小學階段是培養習慣的關鍵期，中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋："少成若天性，習慣成自然。"數學的科學性和嚴謹性要求學生學習數學要一絲不茍，在教學訓練中應培養學生良好習慣。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考："題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？"在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，及時糾錯，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚工整、規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，培養他們獨立思考，勇于克服困難的精神和敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。
總之，一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是"以人為本"現代教育理念的起點。數學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養合格的人材服務，所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻：
[1]董景霞；小學數學教學德育滲透之我見[J]；學周刊；2011年05期
中小學德育方法范文3
一、情境教學法
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，調動學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。體育課教學情境的創設是將藝術性與科學性相結合的設計，它既可以調動學生參與教學的積極性，又可以讓學生在教師創設的情境中激發主動學習的欲望。小學低年級的學生活潑好動，注意力很難長時間集中，有時會影響體育課的正常教學。采用情境教學法不僅可以達到寓教于樂的目的，而且能優化課堂教學，提高教學效率。例如：在教《跳躍》一課時，我根據需要，創設到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動物圖片，并為同學們準備好動物頭飾，將墊子想象成小河，在“河”面上畫一些小魚。這樣的場地布置，在課的開始就激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力。在練習時，根據“游玩”這一情境，讓學生在“玩”中體驗到練習的快樂，并通過合作練習，發揮創造力、想象力，逐步養成自主學習的習慣，從而充分體驗到體育課的樂趣，在游玩中掌握運動技能。
二、游戲教學法
運動游戲，也稱體育游戲，是由基礎運動動作組成的、具有情節的體育手段。是一項古老的，至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等特點。游戲作為一種學生喜聞樂見的活動形式，內容豐富，不但趣味性強，而且可以全面提高學生的身體素質，是體育教學中開展愉快教育的好幫手。但是，不能放任自流，以“玩”為目的，要把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環節。要精心設計游戲內容和規則，要把握好游戲的“度”，讓學生在游戲活動中潛移默化地掌握基礎知識、基本技能，完成教學任務。例如：在課的開始部分安排“快快集合”、“指揮棒”、“大球小球”等游戲，這樣就可以把學生的注意力集中到課堂上來。因為，上課伊始，學生的注意力往往難以集中，有的在為課下的事喋喋不休；有的還在為上一節課的問題爭論不止。采用了以上小游戲后，學生的注意力集中到了課堂上，有利于教師繼續教學。在進行跑及跳躍練習之前，可以適當安排“追逐跑”、“接力跑”、“跳躍爭先”等游戲。這樣，不僅可以提高學生的練習興趣，使枯燥乏味的練習動作變得生動活潑，而且可以增強學生的奔跑、跳躍能力，使學生在輕松愉快、歡聲笑語中完成練習任務。
三、分組教學法
分組教學法是教師在課堂中留給學生足夠的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作與協同，促使他們自發、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發生聯系外，還與同學存在著密切的聯系。正確合理地選擇和運用分組教學，切合學生的實際，可以提高學生的練習積極性；能夠增加學生的練習次數和作業時間，有利于動作技術和技能的掌握，更有效地提高身體素質；有利于培養學生之間團結協作的集體主義精神；有利于培養學生獨立鍛煉的能力。為了滿足學生好奇的心理需求，使每一個學生都得到鍛煉的機會，充分調動學生的參與體育課的主動性，在教學中可根據實際情況，采用以下分組形式。
1.自由組合的分組
教師可讓興趣一致、關系良好的學生按照4―6人組成一組，組合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力，有利于課堂教學和體育競賽順利進行。例如：每次整隊，讓學生們比一比哪個小組排得快、靜、齊時，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，也做到了快和靜。這樣不僅縮短了整隊的時間，更改變了學生的精神面貌，為教學下面的內容做好準備。
2.互幫互學的分組形式
在教學中，根據學生身體素質優劣情況及對體育動作、技能掌握的程度，合理調整各小組人員的組合，為各小組適當安排一部分好的學生和稍差的學生，在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，達到共同提高的目的。如：在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓不會的學生學有榜樣，學有目標。這樣，他們就會較好地掌握跳繩的技巧，進而提高體育成績。
3.分層次教學的分組形式
中小學德育方法范文4
【關鍵詞】預防 中小學教育 運用
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0173-01
預防教育法是一種特殊的教育方法，是指教育工作者在了解學生的思想狀況和行為表現的基礎上，對被學生將要去做或者可能要去做的思想和行為進行預防的一種方法，將學生某些不良的思想和行為消滅在萌芽中。預防教育法實際是一種未雨綢繆，防患于未然的教育方式。在中學教育中運用預防教育法，能使教師爭取教育工作的主動權，減少減少教育工作中沒有預料到或因預料到而沒有及時作出解決方案，引起學生思想問題或意外事件發生。用好預防教育法，在中小學教育管理中是有重要意義的。
一、預防教育法在中學生教育中的特征
中學生處于青春叛逆期，思想還未成熟，往往更加需要老師和家長的關注與關愛。因此，對于中學教育而言，做好中學生的思想政治教育工作，顯得尤為重要。在思想政治教育中做到思想領先，把思想工作做在前頭，將學生們各種不正確的思想念頭消滅在萌芽中，從而防止各種不良行為事件的發生，是預防教育法最大的特點。這不僅需要教師有高度的責任心，還需要教師有較高的情商，能敏感地讀懂學生的心思，準確地感知他們的言行舉止中透露的各種信息。然后，針對采集到的信息，因材施教，采取靈活多變的思想教育方法，扼制其或許即將發生的不良思想或行為，使其以陽光、健康的心態重新回到正常的學習生活中。
二、預防教育法在中學生教育中的方法
中學預防教育的最大特征，就是要有超前性，要防患于未然。超前性教育一種有先驗性的教育方法，是根據當前出現的社會問題和突發事件預測將要發生在人們思想行為方面的問題，將問題消滅在萌芽中。在中學教育過程中，現實性是一個不可避免的實際問題，并且是非常復雜的，因為每個學生所處的具體生活環境和個人經歷都不同，也就形成了各自在思想，性格和基本行為模式上的差異性?，F實性是超前性的基礎和依據，超前性是現實性的提升，在進行超前性預測時要基于現實性，考慮當前的各類問題的發生的根源和可能，再判斷、預測學生可能會出現的思想行為問題。將二者有機的結合起來運用，不僅會提高思想政治教育的有效性，也可以使教師在做教育工作中占有人氣的支持和對預測得準確率。
三、中學預防教育的要求
1.對教師的要求
首先，教師要具有認識合乎思想發展規律的能力，說：人民要想得到工作的勝利即得到預想的結果，一定要使自己的思想合于客觀外界的規律性，如果不合，就會在實踐中失敗。第二，具有邏輯推理和分析判斷的理論基礎，善于運用唯物辯證法觀察和思考問題。第三，明確過去和現在思想發展變化的趨勢，對現實的思想狀況有比較 深刻的認識。第四，有迅速應變的能力，有從少量信息中洞察全貌哦判斷能力，能從繁雜的思想動態中理順各種關系。
2.收集信息整理加工
第一、國內政治、經濟、思想個方面形式的變化要全面了解，國內外發生重大事件時，特別是關系到我們國家的利益的事件，都能引起人們思想的強烈反響。比如2008年“抵制家樂福事件”，2008年支持奧運生活傳遞，2010年“69圣戰”。第二、對預測對象的工作、生活、和客觀環境的體察。收集對社會，學校和學生有影響的思想信息，黨的方針政策，學校的管理和獎懲制度的實施，學生生活上的困難，來自家庭、同學學習成績的困擾，個別同學的違紀違法行為，社會不良風氣的侵害，對社會問題的看法。
3.掌握被教育者的的思想行為發展規律
對信息的整理中，教師要總結歸納學生思想和行為發展及特點，以此為依據，以思想政治教育目標為基礎，從結果分析原因，從原因預測學生可能出現的思想行為傾向。并且要隨著學生思想的變化，隨時完善和修正自己的判斷，提高預測的準確度，為實施預防教育提供可靠依據。
4.時機與內容的一致
人的思想是紛繁復雜的隨時變化的，但是中學生這樣一個既有固定又有變動的團體來說還是有規律可循的，總體上可以掌握其規律的，中學時期是學生們的青春叛逆時期，學習上，生活上，開始有了自己的見解，并且，時常自認為自己的觀點是對的，而大人的觀點是錯的。這樣，難免與家長與老師之間產生沖突。因此，教師應該根據學生的這一生理和心理特點，不失時機地對學生進行相應的教育，防止在生活學習當中出現與思想政治教育目的相背離的思想或行為。
參考文獻：
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一、把握體育新課程標準的理念
一是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，關注學生健康意識和鍛煉習慣的養成，將學生的健康貫穿于體育教學的全過程。二是激發學生的運動興趣，培養學生終身體育意識。無論是教學內容的選擇還是教學方法的運用，都要圍繞學生的運動興趣來選擇，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。三是以學生發展為中心，重視學生的主體地位。體育教學要從多層面、多功能角度發展學生的主體性，增強學生的主體意識，使其具有主動學習和主動創造的能力，這既是實施素質教育的要求，又是培養學生創新精神和實踐能力的必需條件。四是關注個體差異與不同需求，確保每個學生都受益。體育教師要充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面存在著個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議。這樣可以保證絕大多數學生能實現課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。
二、依據課程理念制定好教學目標
1.注重教學目標的具體化。當前很多體育教師制定教學目標時，沒有具體的指向，大部分就是一個概括，比如，學習跳遠時，技能目標定為“改進踏跳相結合的技術”就不明確，這樣的目標給人空洞的感覺，如何改進，怎樣使踏與跳相結合？再如“讓學生養成終身體育的習慣”則顯得目標太大，一節兩節課就能養成，也有點太不現實。所以制定目標時要細化，要有遞進性，注意以下幾點：（1）目標確定到什么程度；（2）在什么條件下完成；（3）完成的數量和質量。
2.注重教學目標的趣味化。現在的學生興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。
三、選擇最好的教學方法和手段
任何一個教材內容的學習，教學效果的優良，除了學生的基礎和教師的自身素質，教學的環境、條件等因素外，教學方法和手段對教學的質量和效果將產生著直接的至關重要的影響。因此，在實踐中教師要根據教學的對象、教材、任務的不同，具體地選用與之相適應的教學方法和手段。例如，在短跑教學上，重要的是培養學生正確的擺臂、跑姿、節奏，而不應過分強調跑速?，F在很多中學生擺臂動作完全錯誤，跑姿難看，其實這是一些體育教師過于強調起跑和跑速，忽略了細節，一味追求成績所致。
四、“教”與“玩”相結合，強化學生興趣
1.集分結合。在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。
2.課間穿插。在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按照音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。
3.命題發揮。在教授某種體育運動規范后，由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。
4.內外聯系。把校內體育教學與校外學生體育活動聯系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規范要求進行，實現校外“玩”為校內“教”服務。
五、重視學生學習的信息反饋
任何系統必須通過反饋信息，才能有所控制。對學生來說，反饋信息可以強化正確，改正錯誤，找出差距；對教師來說，反饋信息可以掌握情況，找出不足，改進教法。因此，在課堂教學中要高度重視學生的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調整，建立全新的教學體系，采用更科學、合理化的教學方法和手段。另外，在教學中，對一個問題、一組動作乃至一招一式的認識要允許學生的回答有不完整或有錯誤，允許學生對所學知識技能技術有錯誤的理解或做出不正確的反應，從教學的某種角度和需要出發，有時需要盡量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導并組織學生通過討論、分析、示范和練習等手段，找出教學中的優化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析已取得經驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識。可以說教學成功與否，就在于對教學中各種信息反饋的處理正確與否。
六、建立民主和諧的師生關系
中小學德育方法范文6
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系的課程功能、結構、內容、實施、評介和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。新課程標準下的體育教學，是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，并構建了技能、認知、情感、行為等領域；融合了體育、生理、心理、衛生保健環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識。并且充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，讓每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。為了更好地上好新課程標準下的體育課我們經常采用了以下幾種教學法。
一、探究性問題
在教學中，用1-2分鐘的時間來激發學生對本節課的好奇心，從問題入手，引發學生的思考、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節課所要學習的內容。如，在上立定跳課時，為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等
二、激發學生興趣
以問題帶動興趣，以興趣解決問題。“興趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式，真正體現學生的主體地位。在教學中多采用游戲的形式來進一步激發學生的學習興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時間讓學生自己去布置場地擺放器材，事先把器材隨意散放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動讓學生，去得到它并按規定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠遠比教師一個個分發器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發了學生的興趣。再用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發學生的學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于“期望——表現——創新”的良性循環中，使學生的創造性思維得以激發。在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。
三、掌握運動技能
在運動技能的學習中①用5-6分鐘的時間，讓學生充分發揮優化組合的自選權，采用自發組合群體的分組自主學習。②用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現的不規范動作進行講解示范。③用6-7分鐘的時間讓學生自己去解決相互存在的問題和糾正不規范的動作。④用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。⑤再用10-12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。并盡可能地為各類學生提供更多的表現機會,讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。
在實際教學中，我們從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲，情節豐富的故事激發調動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎知識和基本技能。作為教師也積極參與到學生中去，和學生一起活動并給予糾正指導動作。學生們在虛幻遐想的情境活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發展。
四、體驗運動樂趣
學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定要求后，就轉入讓學生體驗運動樂趣，用3-4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。失敗是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到積極促的進作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的心理得到健康的發展。
五、導向價值
由前面感性的認識作鋪墊，用1-2分鐘的時間老師引導學生如何正確形成價值觀念，在與同學們共同討論的過程中，幫助學生逐漸建立對體育與健康的正確認識，對運動功能的認識，對運動技能作用的認識，對體育鍛煉對身心健康和人生幸福的作用產生認同感等。樹立健康第一的指導思想。
六、自我評價
用1-2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所取得的成績。培養學生對自己的學習情況進行評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生自學、自練、自評的能力，曾加學生之間交往的機會。初步形成良好的體育與健康觀，養成良好的鍛煉習慣。
七、思考與練習
