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初中音樂教育的重要性范文1
關鍵詞：中小學管樂團建設；課程設置；音樂基礎知識教育；重要性
管樂作為素質教育的手段之一，隨著我國教育體制改革，學生素質教育的需求悄然步入中小學教育課堂?！皬膶嵤┧刭|教育和面向全體學生的幾點出發，把握并處理好學校藝術活動和校園文化環境的定性、定向問題。藝術社團和藝術實踐活動本來就是一種綜合性的實踐，讓學生成為學校藝術的主人。”①中小學管樂團建設已成為較普遍現象，而在樂團建設與教學中存在一些微博教育規律的問題。如注重樂器技能訓練，忽視音樂基礎知識和技能教學；或者是先樂器技能教學，再回頭補習音樂理論等現象，這無疑成為管樂團建設與人才培養的最直接障礙。任何一種音樂技能訓練都應先充實其音樂理論知識與視聽能力，為后續的其它音樂技能培訓鋪好前行之路才是科學合理的教育思路。
一、中小學管樂團建設課程設置是關鍵
常言“兵馬未動，糧草先行”，學習管樂也是如此。人才培養取決于課程設置，課程設置決定著管樂團建設與發展方向與速度，打好音樂基礎是中小學管樂團首要考慮的問題。“每個樂手必須有好的音準觀念。在演奏之前先有音高的標準，才有可能有的放矢，發出正確的音高。而音準感是有條件的，也可以通過訓練解決的。只有樂手們具備了良好的聽覺習慣和音準觀念，樂隊音響才有融合的基礎”②。在進行課程設置時必須先開設音樂基本樂科類課程，或與最初級的管樂吹奏技巧課程同步，基于學生的年齡特征可開設相應程度的樂理、視唱、節奏與聽音訓練、管樂曲賞析等課程。通過樂理課程教學，掌握相應程度的音樂基礎理論，從理性上認知樂譜、節奏、音程、和弦等知識，通過視唱、節奏與聽音訓練從感性上、聽覺上把握音程關系、音高概念、音樂流動的方式等，通過管樂曲賞析了解管樂器的性質、音色以及在音樂作品中的地位、所描述的音樂形象。相關課程的教學可以讓學生從實踐¬—理論—實踐、從感性—理性—感性、從樂器—音樂—樂器本身有較為立體的認知過程，為學習樂器技巧與樂曲演奏奠定良好的基礎。
二、基本樂科知識技能是管樂技巧訓練與作品演奏的基礎
中小學生音樂基礎知識所處初識階段，遠達不到管樂演奏要求的高度，在正式開始進行樂器教學訓練之前，有針對性、選擇性對學生進行音樂基礎知識教學及音樂視、聽技能訓練是必要的。
（一）音樂基礎理論教學內容的選擇
就中小學生的年齡特征，尤其對于小學生而言樂理知識有一定難度，在課程教學中應注意對教學內容進行篩選，應選擇必用內容，由簡及繁，循序漸進的教授音樂理論知識。1.音的長短、節奏節拍、音的高低等章節可以放在視唱、聽音、節奏節拍訓練課上，在理論與實踐相結合中講解更容易被學生接受，這些內容應作為課程設置首選內容。2.音程、和弦、大小調式章節屬必選教學內容。管樂器最基本的單一技巧訓練與音高、音的長短和節奏節拍等理論知識及技能緊密相關，緊接著的簡短樂句、樂曲的練習更需要以音程與大小調式理論知識為指導，這些內容可以稍稍滯后。3.和弦相對中小學生比較生僻，有一定難度，但管樂團是合奏性質的藝術表現形式，學生必須懂得音樂織體概念。在進行和弦教學時加一點和聲織體的內容，由此及彼、由淺及深，引導學生理解和弦與和聲的關系及含義，便于學生進入合奏思維模式。
（二）音樂視、聽教學與技能訓練
修學樂器必須具備一定水準的音樂理論知識和較好的視聽能力。以恩施州硒都小學管樂團教學為例，學生看到一個符桿朝向變得與之前所見的不一樣，就不認識音符了，這明顯說明學員音樂基礎知識的不完整性。在識譜教學過程中應將理論與技能訓練相結合：1.在學習音的高低時掌握五線譜的組成。其中包括對線與間的關系、調號的認識、各種譜號的區別等；2.在講授音的長短時認識音符。包括音符結構、符槓與時值的關系、符桿的朝向及節奏節拍的訓練等；3.結合音程理論知識講解音與音之間的關系，學習模唱音階、進行識譜視唱訓練；4.強化識譜視唱練習、聽音能力、節拍節奏的把控能力訓練，培養學生的自主視譜能力以獲得良好的教學效果。
（三）管樂基本技能訓練與音樂基礎知識的關系
管樂團是由不同的管樂器組成，不同的管樂器因為音域各異，所以在五線譜的記譜上有各自的軌跡，在進行識譜教學時要特別注意指導學生找準其所學管樂器主音的位置。例如：長笛的中音do在五線譜的第三間，單簧管的中音do則在五線譜的下加一線。針對這種知識性問題，如果沒有先前的音樂理論知識作支撐是無法一下說得清楚的。再如管樂團在前期教學中忽視了基本樂科的教學，或者說基礎知識和視聽技能不過關，學員在管樂技巧訓練中會出現識譜能力太差，視譜速度跟不上，吹奏樂曲結結巴巴、錯誤不斷，缺乏音樂連貫性，更別說有表現力。如此狀態，就必須回到起點進行識譜，視唱教學。如此反復就形成了惡性循環，教學效果必然是事倍功半。所以管樂團教學應把基本樂科教學放在首位，奠定牢固的音樂理論技能基礎，嚴格要求學員多聽多唱、熟練掌握識譜、唱譜、視奏方法以適應樂器技能教學。對小學生來說在訓練中應多采用兒歌五線譜版本視唱，更有利于引導和培養他們的興趣與樂感。
三、由直觀的管樂演奏賞析教學引入管樂合奏排練
學員在樂器基訓時只熟悉自己所學管樂器，對其他樂器并不了解。而管樂合奏是集西方或中西方管樂器于一體，開設管樂演奏賞析課程可以幫助學生直觀感受管樂合奏的表現形式，讓學生大開眼界，廣泛了解各種管樂器。在賞析過程中應注意相關要點：首先進行宏觀分析，樂曲中運用了多少種樂曲，布局如何，音樂的主題思想是什么等；其次進行微觀分析，應根據樂器音色和所描述的音樂形象逐個進行引導性分析、辨識所用樂器，指出不同樂器在所賞析樂曲中的作用和地位；同時強調團結協奏精神，要告誡學員所有樂器都很重要，哪怕是只演奏幾個音或幾小節都是其他樂器不可替代的，相互協助才能完成一首合奏作品。通過管樂曲賞析，讓學員認知不同樂器在合奏中所承擔的任務和重要性，將管樂合奏賞析教學與合奏排練相結合，從感性到理性，做到活學活用。
（一）結合直觀賞析合理安排管樂合奏教學內容與進程
管樂團呈現的主要表現形式是合奏，良好的合奏效果建立在管樂團高超音樂素質基礎之上。在管樂團前期訓練階段必須重視學生對各種節奏型與樂感的訓練，在合奏訓練時應強調速度和力度的統一性練習，在排練過程中曾遇到演奏的伴奏聲部應為弱拍進，而時常因為受主旋律聲部強拍起的影響而將弱拍奏成了強拍，加之速度的不穩定、不一致導致演奏音響混亂，這充分表明學員的基礎知識與基本能力的不足，直接影響著管樂團合奏排練效果與進程。所以在合奏教學排練中應注意以下幾個環節：1.根據作品的節奏節拍規律加強對學員基本音樂技能———節奏節拍、速度、力度的訓練；2.對合奏教學內容的安排最好是由簡到難、先短篇再長篇，循序漸進的安排合奏教學排練內容；3.所選合奏排練作品應先賞析再排練，先有直觀感知，再進行理性認識與排練實踐，使合奏排練教學進程合理化、科學化。
（二）結合直觀賞析了解管樂演奏的多種形式與方法
管樂演奏形式多樣，有單聲部旋律進行的獨奏、有幾個單聲部旋律同時進行的重奏、有單聲部旋律與伴奏聲部同時進行的協奏、有單聲部旋律與多聲部旋律相互交織的交響。在賞析教學內容安排上應盡量安排多種演奏形式的管樂作品，讓學員能廣泛接觸高水平的管樂藝術作品，做到見多識廣，培養其辨別能力。在進行合奏作品演奏時，首先要準確掌握節拍節奏與速度，尤其要注意弱拍起的伴奏聲部，以保證整首樂曲織體結構平穩度。在單聲部旋律與多聲部旋律切換時，要注意節奏節拍的一致性、音量的平衡性，對樂曲的速度、力度要有相應的處理，做好這些需要演奏成員具備良好的聽覺能力。以《中華人民共和國國歌》為例：由小號獨奏旋律引出，接著是氣勢磅礴的打擊樂和低音聲部，其它多聲部合奏旋律緊隨其后，其中各聲部之間的銜接需嚴格按照作品要求的節奏與速度，以及對力度的把握進行演奏方能獲得莊嚴肅穆的音響效果。布魯諾•瓦特指出：“正確速度是能否有成效地完整表達一首作品的關鍵”。從排練方法上講，在管樂合奏排練中強調音準以提高合奏的多聲部協和性，強調對樂曲節奏節拍的預備性訓練與準確性要求以穩定作品織體構架，強調速度力度的統一以確定作品演奏的情緒取向，強調演奏者從理解的角度調整情感變化以突出作品思想內涵。
中小學管樂團建設是一項長期而系統的教學過程，更重要的是一個青少年素質教育過程。在建團初期科學、合理的開設音樂基礎知識課程，長期開設管樂賞析課程，其意義在于奠定音樂基礎知識、拓展視聽范圍、培養獨立學習管樂技能的能力，提高學員音樂素養與人文素質，在中小學素質教育中將起到事半功倍的作用。
參考文獻：
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初中音樂教育的重要性范文2
一、初中音樂有利于學生身心健康的發展，提高學生們的心理素質
初中階段是學生人格思想發展完善最迅速的一個重要階段，但在這一階段里我們的學生們因為大多年齡都僅僅處于十幾歲的階段，心智還不成熟，因此內心充滿著浮躁與不安，也因此這一階段學生們的行為方式和思考方式，在很大程度上是被動的被外部環境或內在的不定因素而影響，從而在這一階段學生的人格塑造也受不同的外部因素和內在條件影響?？偟膩碚f，初中階段的學生們對人生的方向還不明確，玩耍心態和這一年齡段的叛逆心理很容易誤導他們陷于無法自救的認知誤區。舉例如經典電影《放牛班的春天》，電影塑造的人物鮮明，電影也通過孩子們和音樂老師的掙扎表現出了電影的教育意義。在電影中，池塘之底福利院生活的孩子們大多都是因為種種原因來到了這里，例如父母的原因或者家庭條件的原因又或者外界對于他們施加的壓力，這些都在一定程度上增加了他們的身心壓力。他們叛逆、乖張，行事不計后果，也不考慮他人的感受，這在當下是典型的壞學生的典范。但在音樂老師馬修的引導下，馬修通過音樂喚醒了他們內心的柔軟。所以這部電影在教育界，我們可以把其看為一次成功教育方式的事例，在音樂界，這部電影憑借其在電影中展現的不同的背景音樂和合唱音樂向我們顯示了音樂其治愈人心的力量。從這部電影中我們可以窺見音樂的重要性，通過音樂學生們可以體會音樂的內在魅力，振奮的音樂鼓舞人心，悠揚的音樂緩解悲傷，輕松的音樂放松大腦音樂為學生們營造舒心的學習生活環境，幫助學生們凈化心靈、陶冶情操，從而對學生的身心健康大有裨益。
二、初中音樂有利于提高學生們的思想道德素質
音樂可以正身形、廣教化、美風俗，學生們的思想道德修養需要老師有意識的正確引導和塑造，而音樂教育是塑造學生思想道德的有效方法之一。在音樂教育學習中，學生們可以跟隨老師一起去領略優秀的音樂。而音樂又總是在潛移默化中影響著我們，可以幫助我們的學生豐富精神世界、增強精神力量，所以我們的學生在音樂學習中可以逐漸形成正確的社會價值觀。比如我們的老師帶領學生們在課堂上可以一起學習一些膾炙人口的經典歌曲，并帶領他們對這一系列歌曲進行賞析，在這一過程中，學生們的思想道德修養也在潛移默化中得到影響。比如學生們聽經典紅歌，可以從紅歌中體會到當年英雄人物的不屈性格和高尚情操，從中陶冶情操，提高學生們的思想道德素質。這也從可以另一方面得到證實，縱觀我們的過去的歷史和現在的成就，有成就的政治家、軍事家、科學家大都有著較高的音樂素養，音樂提高他們的思想境界，提高他們的道德素質。
三、初中音樂有利于提高學生們的文化科學素質
經過現代研究認為人的大腦分為左腦和右腦兩個部分，左腦具有邏輯思維功能，右腦則具有形象思維功能，而音樂又能積極有效的促進人右腦的開發，從而提高人的智力能力素質，也因此提高學生們的文化科學素質。著名科學家愛因斯坦就是眾所皆知的音樂愛好者，他經常是古典音樂不離耳、小提琴不離手，他在他偉大的科學生涯中直言：如果我早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業上都將一事無成。由此可見，他認為音樂帶給他靈感與大膽的假設想法，并在他早年的知識啟蒙中至關重要。然而音樂不僅僅有利于人腦的啟蒙，也有利于調節大腦，例如在學習緊張時音樂可以放松大腦，緩解學習壓力，初中音樂為課業緊張的學生們提供了一種緩解壓力的良好方式，并且有意識的音樂學習可以在提高學生們的音樂素質的前提下，提高學生大腦的靈敏性。
四、初中音樂有利于提高學生們的審美素質教育
音樂是一種美的體現，其所蘊含的美的內在具有深刻的藝術感染力。通過不同風格的音樂，或是民謠或是現代歌曲、輕音樂等，本文由收集整理學生們可以培養藝術興趣。初中音樂則是通過課堂教學的形式讓學生在自我參與式的藝術熏陶中，逐漸培養健康的藝術愛好，從而提高學生們的審美素質。
初中音樂教育的重要性范文3
關鍵詞：音樂教育；德育功能；實現路徑
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-040-01
音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，是基礎教育的重要組成部分。初中階段的音樂教育除了具有釋放學生學習壓力、陶冶情操的作用，同時其德育功能的發揮也是不容忽視的。然而目前初中音樂的教育忽視德育功能，過于重視審美功能，鑒于此，本文將著重探討初中音樂教育的德育功能并嘗試性地討論實現初中音樂教育的德育功能的有效途徑。
一、初中音樂教育的德育功能
1、音樂有助于提高學生的思想道德修養
音樂教育的廣泛普及對提高學生的思想道德修養具有舉足輕重的作用。音樂教育的德育功能并不是近些年來教育工作者的新發現，而是古已有之的。古今中外的諸多教育家、思想家就曾對音樂教育對人的德育提高方面有所論述。例如春秋末期著名的思想家、教育家、政治家孔子曾說：對于人的培養，“興于詩，立于禮，成于樂”，從而形成“禮樂并重”的教育觀。他還認為“樂者通倫理也，樂清而倫清”從他的言辭中我們不難發現一代教育家孔夫子向我們傳遞的是音樂與社會道德的建立是不可分割的，二者的重要性也是等量齊觀的。另外，戰國末年的思想家荀子也曾說：“夫樂者，樂也”，也就是說音樂不僅可以帶給人歡樂更能產生積極影響。對于音樂的德育功能，蘇聯教育家霍姆林斯基也曾提及“音樂教育…不是培養音樂家，首先是培養人?！边@更加淋漓盡致地體現了音樂教育的德育功能，音樂之于人，首先是思想道德修養，內化的精神本質。例如歌曲《中華人民共和國國歌》、《愛我中華》、《走向復興》等金典老歌就能使學生在慷慨激昂的音樂中，激發無盡的愛國情懷，在重溫歷史的同時能夠更好地學會珍惜美好生活、熱愛生命。這樣，學生的思想道德修養就在音樂的學習中有了很大的提高。
2、音樂有助于學生身心健康
音樂教育是對學生思想意識培養的重點之一，隨著時代的發展，學生綜合素質不僅僅局限于家長根深蒂固的“文化課”的教育，同時包括音樂、美術等藝術門類的滲透與培養。音樂等藝術類的學習不僅有助于發散性思維的培養，同時能夠通過音樂的感染力來凈化并升華學生的心靈，使學生在潛移默化中培養健康的身心。例如，時廣為傳唱的《七子之歌》，讓當時的中學生培養了高度的愛國情懷，大大地提升了民族自豪感與民族統一意識。
3、音樂有助于提高學生的審美觀
對于初中學生來說其世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸形成的階段，其審美能力也在悄然地發生變化，因此這一時期對審美觀點的培養對學生今后的發展乃至一生審美觀點的形成都有著不容小視的作用。一部好的音樂作品是一個好的思想教師，可能因保函深刻意義而具有思想啟迪性。例如貝多芬具有諸多傳世佳作，它們作為一代又一代青年的“精神食糧”激勵他們奮勇前行。我國的愛國主義歌曲更是不勝枚舉，如《我的祖國》、《我的中國心》、《東方之珠》等等，這些令人回味的音樂作品使學生們的精神生活更加充實，使他們有了對美的熱愛和追求。
二、初中音樂教育德育功能的實現路徑
1、創建具有模范先鋒作用的教師團隊
音樂教師在音樂教育德育功能的實現上扮演著十分重要的角色。因此，要使初中音樂教育的德育功能得到最大發揮，其重中之重就是首先培養一支具有過硬和過高素質的音樂教師團隊。具體說來要從如下兩方面著手，首先在音樂教師選用上，要求教師具有較高的自身綜合素質，在音樂知識過硬的同時，還要求具有為人師表的道德修養，因為初中學生是各種觀念的形成期，一個模范教師對學生的發展至關重要。要本著做音樂也是做人的標準選拔音樂教育工作者；其次，對教師進行實時的在職培訓，讓整個音樂教師形成一個大的團隊，互通教學方法、分享教學經驗，同時緊隨音樂發展潮流、緊跟時代步伐。
2、采用形式多樣的教學方式
初中學生的基本特點是思維比較靈活、沒有定式，認知也處于未成熟的形成階段，這一階段，抽象邏輯思維逐步由經驗型向理論型轉化，對于這一階段學生的教育是至關重要的，良好的教學方式、教育方法可能會讓他們獲益終身。這一階段的音樂教育對學生各方面的發展也是極其重要的。初中學生思維的獨立性和批判性顯著發展，這就需要音樂教育起到思想上的引導者的作用。例如這一階段的學生雖然對未來滿是憧憬，但經常表現出無意識地焦慮情形，加之對社會的新鮮事物缺乏足夠的判斷力。這就要求形式多樣的音樂教學模式來更多地引導處于“迷途”中的中學生。隨著科技的發展，網絡日益成為我們生活中的必須，但同時不難發現一些“低俗”的網絡歌曲正在悄無聲息地在成長中的學生中蔓延。因此，在音樂教育上，要在教授音樂基本知識的同時，教會學生如何鑒賞“音樂美”，如課上帶領學生聆聽世界名曲“二泉映月、高山流水”等，讓學生在繁重的文化課之余放松心情，更有助于陶冶學生情操。另外，組織愛國主義教育等不同主題的音樂班會，讓同學們在歌唱愛國主義歌曲的同時逐漸形成正確的人生觀和價值觀。
三、總結
德育的培養是素質教育不可或缺的重要組成部分。音樂教育是學生德育培養的最佳方式之一，因此在初中音樂教育中，我們應充分發掘音樂教育中的德育因素，并不斷開發促進音樂教育的德育功能發揮的有效途徑，使中學生從音樂的學習中汲取養分，作為其開啟人生路的有效籌碼。
參考文獻：
初中音樂教育的重要性范文4
關鍵詞：初中音樂；教育教學；方法；小組活動
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-087-01
隨著社會的發展，教育的改革，音樂逐漸成為生活中必不可少的東西。音樂學科也在教育過程中占有足夠的地位。然而，目前由于應試壓力的存在，還有很多學校不于重視，應付上級檢查，成立了不少的學科興趣小組，但并沒有真正開展活動。就是有一點活動記錄。也是胡亂編造的，即使開展了一些活動，也是很單一的，沒有真正音樂教育的目的。嚴重影響到學生全面的發展。作為一名初中音樂教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中音樂教育模式的轉變有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
一、明確小組活動在音樂教育中的意義
新時期，音樂學習的重要性不言而喻，可是還是有很多學校、老師、家長不予重視。不管學生是否愿意去學習，直接剝奪學生學習音樂的權利。這是因為他們并沒有真正理解音樂學習的重要性。對于音樂教學，目前比較重視小組活動教學。
1、小組活動教學有力于提升學生的審美能力。音樂小組活動能夠在一定程度上提高學生對音樂的審美能力，讓學生們在分組完成任務的同時喜歡上音樂這門藝術。
2、小組活動可以提高和發展學生的音樂潛能，使學生更加熱愛音樂。在活動中，學生可以選擇和積極參與自己有特長喜愛的項目，從而激發其學習興趣和熱情，開闊音樂視野，豐富文化生活和音樂藝術修養，促進身心健康發展。培養學生集體主義思想和團結友愛精神。在活動中，學生會自覺地感受集體協作、相互配合的力量，感受到只有相互配合、相互協作，才能完善地表達音樂形象，從而培養學生關心集體、團結友愛、遵守紀律等優良品質。開發學生的智力和創造力。豐富多彩的各種類型的活動，能深化學生在課堂上所學列的知識、技能，從而更好地開發智力，激發音樂想象力和創造力。
3、小組活動有利于培養學生團隊配合的精精。團隊合作是人們生活與工作中所不可或缺的一個內容，而這種精神或者說是一種習慣，不是天生就有的，而是需要后期的逐漸培養才能漸漸形成，音樂課題中的小組活動將同學們分成了很多組，每組成員就像做任務一樣去完成教師分配給他們的任務，小組中一個完成的很優秀而其他同學沒有完成，這樣的小組是不可能勝利的。
因此，當學生漸漸意識到這一點后，他們就會漸漸懂得如何臺作，也就漸漸明白團隊的重要性。小組活動在初中音樂教育中的重要性是顯而易見的，作為音樂教師，要引起足夠的重視，提高教學技能，培養學生的音樂素養。
二、如何進行小組活動
新時期，對于初中音樂教學中重視小組活動教學。其實小組活動的全面開展是根據學生的愛好、特長和知識水平。結合學校實際條件成立若干個小組，然后以小組為單化進行合作學習。合唱隊、歌舞隊是學校最常見的、最主要的音樂興趣小組活動形式，足較容易開展的一項活動，用分組合作的形式團結學生。興趣合作小組可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使活動教學效果達到最佳?；顒訒r學生自由組合成學習小組，不管是欣賞還是唱歌，都可以放手任由他們自己討論、取舍。通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生團結協作意識。現代社會越來越需要集體意識的人。而集體意識和團結協作不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養，而初中階段義是人生中的重要階段。所以培養學生的團結精神和集體意識是每位教師的責任?？偠灾?，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、執著地去探索。所以往音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，從而要有效地去激發學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。興趣小組要按時開展活動。根據學生的愛好分類成立小組后，定輔導教師，一般不要隨意調換，要按時開展活動。發展學生的個性特色，上好音樂教育活動課，以此推動學生音樂素質的全面發展。小組活動的運轉并不是一件簡單的事情，需要大家引起足夠的重視，在平時的工作中，多思考，多總結，提高教學能力。
三、重視課堂的教學，增加學生互動
初中音樂教育的重要性范文5
【關鍵詞】初中 音樂 課堂教學 有效性
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0232-01
音樂課程是人文類學科中非常重要的領域之一，是對學習者開展美育的主渠道，而初中音樂課堂又是對初中生群體開展美育教育的重要方式，是面向全體初中生的一門必修課。因此，如何更好地提升初中音樂課程教學的有效性，就成為了亟待破解的問題。下面，將就此談談看法。
一、創設一流的初中音樂教學氛圍
既然音樂教學屬于美育范疇，那么布置好初中音樂教室就能夠創設出一種優美的環境，讓學生們一進入教室就能產生心曠神怡的感覺，再加上悠揚的音樂，會讓人感到爽心悅目。學習者能夠極快地全身心投入到學習之中，從而很好地提升了教學的有效性。所以，音樂教師應當勤于動手與動腦，依據需要對音樂教室實施改造。比如，在座位設置上，可打破一貫以來的單一呆板的排列方式，設計出富有藝術感的圓形或者半圓形等新排法。在教室的墻壁上，還可貼出一些著名音樂家的畫像，也可貼出與教學內容有關的風景圖片。比如，一次在讓學生們欣賞《祖國頌》時，就掛出了一幅名為《江山如此多嬌》的圖片，其中包含了我國具有代表性的山水。初中生們頓時就被吸引住了，就如同置身于美景懷抱之中?？梢?，根據畫面來加以欣賞與體會，是提升課堂教學有效性的前提。
二、構建和諧民主的師生關系
音樂是一種代表美的藝術，而音樂教師則是美的化身和使者。音樂教師應當用贊美、肯定、微笑的神情來拉近與學生的關系，尤其是對于初中生們在課堂上回答的問題，均應予以充分地鼓勵，為其帶來勇氣與信心。同時，要盡量讓每一位初中生均能深切地感受到教師在關心、幫助他們。這樣一來，學生們就能更加積極地參與討論和暢所欲言，從而讓初中音樂課堂中展示出濃郁的民主意識，讓每一位初中生都能有發表自身見解與上臺進行表演的契機。在學生們的注意力高度集中之后，其思維就會變得極為活躍，這就有利于提高教學的有效性。
三、全力發揮多媒體教學的積極作用
要依據初中生群體心理與思維特征，合理應用多媒體教學手段，這樣不但能夠激發出初中生們的學習積極性，調動起學生們認真欣賞音樂的主動性，并且還能實現提升教學成效的作用。在新賞樂曲教學的過程中，應當積極引導學生們依據音樂與畫面以感受到音樂所具有的力度、速度以及樂器音色等。所以，多媒體教學就能為初中生們欣賞樂曲營造出良好的情境，發揮非常強烈的感染作用。在每一段音樂欣賞好之后，學生們就能十分容易地區分出各段樂曲所表達出來的意境與情緒，從而自然地產生出美好的聯想。
四、充分拓展初中生的想象空間
初中音樂教材只是一種材料與資源，只是幫助學生們提升教學有效性的工具，但是課后所提問題與作業設計均具開放性，其答案主要不是唯一和不確定的，如此做就是為了促進與發展初中生們的個性，鼓勵其自身探索與思考。這與每一個個體對音樂所具有的理想與感受是截然不同的。在教學過程中，教師應當依據初中生們的個性特征，賦予其以巨大的想象空間，從而發揮出初中生們的創造能力。比如，在讓學生們欣賞民樂《百鳥朝鳳》的過程中，教師可以讓學生們依據自身的愛好與特長，運用繪畫、表演或者講故事等方式展示出自身對于此首樂曲的深入理解，其結果是：一部分學生畫了百鳥鳴叫的歡快場面，另一部分學生走至講臺前生動地描述森林中鳥兒吵架的故事，從而展現出豐富的創造力，提升音樂課堂教學的有效性。
五、積極鼓勵初中生實施自主性評價
筆者覺得，在初中音樂教學中，對于教學考核的標準應當不再進行統一地規定，考核的標準應當具有更大的彈性以及開放度，倡導自主性評價，讓同學們在自主性評價過程中發現、提出與解決問題。以往，對初中音樂成績的考核都是實施期末一次性考核的，考核的內容和形式十分單一，考核的標準顯得過于僵化。在考核過程時，學生們為了能夠得到理想的成績，只能一味地適應于這一考核的標準，這就限制了初中生的思想。音樂教師為了發揮出每一位學生在評價過程中所具有的主體性，從而讓學生成長為實施自我評價的主人，從而展示出評價的自主化程度。比如，在音樂考試的過程中，可以讓學生們在演唱完畢之后先依據評分標準實施自我評價，隨后再由本班同學進行集體審評，最后再由教師來決定分數。因為每一位學生都會希望自己是最優秀的評委，所以他們在考試過程中都能集中精力聽取他人的演唱，并給予其他同學以公正評價。運用這一考核方式，課堂教學氣氛往往會十分活躍，同學們經常會為了某人的評分而進行交流、探討乃至于爭辯。這樣一來，不但能夠提高初中生群體的音樂表現能力，而且還能讓學生們了解到自身的優勢與不足，從而明確自身在音樂學習上需要加以努力的方向，更為重要的是拓展了學生們的視野，激發出其創新之欲望，從而推動了音樂教學的質量提升。
六、打造高素質的音樂教師隊伍
音樂對于培養初中生的綜合素質以及創新能力均具有難以低估的重要作用，甚至將關系到中華民族的整體文化修養與思想境界，決不能懈怠。各初中學校應當高度重視音樂教學，強化對音樂教師人才的培訓，持續提升其綜合素質。從方法上來說，可通過走出去和請進來等各種途徑提升教師群體的音樂素養，進而提升初中音樂教師的總體素質。
七、結束語
綜上所述，初中音樂教育在我國整個音樂教育體系中處于十分重要的地位上。在初中音樂課堂教學過程中，應當想方設法，努力培養與發展初中生的音樂思維，提升課堂教學的有效性，并為他們其他各個方面的學習創設出良好的條件，以實現初中生群體各方面素質的全面發展。
參考文獻：
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[3]伊拉拉塔. 更新觀念是成功的基石——論中學音樂課程的重要性[J]. 科教縱橫，2011（4）.
初中音樂教育的重要性范文6
關鍵詞： 農村初中 音樂教育 現狀 對策
素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。音樂教育是中學生素質教育中不容忽視的重要內容，它對提高學生的道德修養、完善人格、智商的開發等，有著其他學科所不可替代的作用。重視音樂教育，是教育改革的突破口，然而在農村，音樂師資力量薄弱、辦學條件較差、教育資源短缺等原因使音樂教育成為了農村中學生素質教育的短處。
一、農村初中音樂教育現狀
1.教育觀念陳舊，忽視音樂教育的重要性。
家長、教師甚至校領導普遍認為音樂是副科，不必投入太多的時間去學習，農村孩子只有考出好的分數，才能在激烈的升學考試競爭中占有一席之地。因此，音樂課基本上流于形式，雖然開設了音樂課，但經常被其他學科占用。尤其是期中、期末等考前關鍵時刻，本來就少得可憐的音樂課幾乎用于復習主科。當前，全社會都在提倡素質教育，但應試教育下的“考分第一，升學至上”仍然是套在教師、家長和學生頭上的“緊箍咒”，音樂教育在農村初中依然不被重視。
2.經費投入不足，教學設施簡陋。
我國的教育投資一直處于嚴重短缺的狀態，有限的資金大多流向城里的學校、重點學校，無暇顧及處于弱勢的農村初級中學。國家雖然逐年增加對農村教育的專項投入，但農村學校基數太大，資金使用分散，有限的資金投入到眾多的學校后也所剩無幾，并且主要用于基校舍的擴建、實驗室的改造、主課經費的投入等，一般情況下舍不得將資金投于音樂教學設施的改造。故農村初中音樂教學設備簡陋，無法提高音樂的教學水平。
3.音樂師資短缺，整體素質偏低。
農村初中音樂教師短缺，整體素質偏低，有的學校甚至無專職音樂教師。農村初中高學歷的音樂教師鳳毛麟角，大部分只是中師或大專學歷，許多教師文化素質不高、知識面窄，沒有經過系統的音樂學習，缺乏歌唱、鋼琴演奏、即興伴奏等音樂教學基本功，缺少組織音樂活動的能力。絕大部分農村音樂教師認為自己的職業發展前景有限，因而缺乏鉆研的動力?？偟膩碚f，農村音樂教師相比城市音樂教師而言，無論在學歷水平、專業素質，還是在見識閱歷等各個方面都存在著較大的差距。
4.學生音樂底子薄，因材施教難度大。
現階段農村初中的學生依然是應試教育的受害者，他們剛進入初中幾乎不會識簡譜，更不用說五線譜了,他們對音樂及音樂知識的了解幾乎為零，大部分學生都無法獨立、完整、準確地唱出一首歌。平常，農村孩子接觸的音樂基本都是流行音樂，并深受影響，他們認為喜歡音樂就是喜歡流行歌曲，因而在音樂課上，當教師傳授音樂專業知識，講解音樂作品時，農村孩子會缺乏熱情，音樂教學活動難以進行。
二、建議與對策
我國是一個農業大國，大部分中小學設在農村。若農村學校音樂教育得不到普及和發展，農村中小學生的整體素質就得不到提高。農村中學音樂教育的現狀令人擔憂，若這種狀況繼續發展下去，農村學生素質教育的改革便會舉步維艱。下面提幾點相應的對策，以期促進農村初中音樂教育的發展。
1.解放思想，轉變陳舊教育觀念。
音樂教育的目標不是把每個學生都培養成為音樂家，而是能夠陶冶學生的情操，引導學生積極參加音樂實踐活動，培養學生學習音樂的興趣，感受、表現、欣賞音樂的能力。多年來，在應試教育的引導下，分數是走向成功的敲門磚，學生們為了分數不堪重負，綜合素質得不到提高，出現了許多高分低能兒。農村學生的家長、教師及學校領導應該清醒地意識到教育必須滿足孩子身心發展的需求，摒棄對常識課的偏見，重視農村初中音樂教育，造就我們民族具有綜合素質的新型人才。
2.加強師資隊伍的建設，提高音樂教師的整體素質。
師資是教育之根本，只有最大限度地提高農村初中音樂教師的素質，才能從根本上改變農村音樂教育的現狀。政府要想辦法讓農村初中的教師走出去開拓視野，并且引進優秀人才扎根于農村這片熱土。如何走出去？可以在政府的引導下，根據需求定期對農村音樂教師進行專業培訓；農村初中通過選拔機制選送部分教師進入專業學校進修；教育行政部門組織教師到城里教學條件和質量較好的學校輪崗，以工代培。如何引進來？可以根據農村初中的實際需求，充實音樂教師隊伍，力保每一所初中有一名專職的音樂教師。國家要出臺相關政策，提高農村學校的生活條件和工資待遇，吸引優秀的音樂專業的畢業生到農村工作；將志愿者活動常態化，吸引優秀的大學生到農村初中代職，為農村初中注入新的活力；組織城里優秀的教師到農村學校輪崗，將先進的教育理念和方法帶入農村初中，發揮城里優秀教師傳幫帶的作用。
3.加大對音樂教育的投資，提升農村初中的辦學條件。
音樂教學設備是完成音樂教學任務的基本保證，是確保音樂教學正常進行，并取得良好教學效果的重要條件。各級政府、學校要加大對農村初中音樂教育的專項投入，使之能有利于音樂教學活動的開展，同時縮小城鄉學校的差距。農村初中首先要建立專用的音樂教室，為學生提供視、聽、唱、練專業的場所，然后要配齊鋼琴、音響器材、多媒體教學設備以及常用樂器，條件好的地方配齊開展課外音樂活動所需的打擊樂器、銅管樂器、民族樂器等。只有不斷地加大對音樂教育的投資，才能改善農村初中辦學條件，提高農村初中音樂教學質量。
4.整合有限資源，創新音樂教學手段。
農村初中畢竟受到當地經濟條件的制約，在音樂教學條件方面缺乏優勢，但農村初中具有“近水樓臺先得月”得天獨厚的天然鄉土文化優勢，只是缺乏對這些鄉土資源的整合開發。農村初中的音樂教師可結合當地人文地理環境、民族文化傳統，嘗試開發符合學生身心發展特點、滿足學生興趣愛好的地方音樂課程，把鄉土音樂、民間藝人請進課堂，把農村學生喜聞樂見的、耳濡目染的藝術形式帶入課堂，激發學生學習音樂的興趣，讓學生從自己身邊汲取更多的知識。音樂教師要充分利用現有的校內設施，因陋就簡，創造一個既有音又有像，既能聽又能唱的環境，這樣既能活躍課堂氣氛，也能展示學生的技能，體現學生的創造性。
加強音樂教育，有利于豐富和充實學生的精神生活，抑制頹廢、腐朽、沒落思想的侵蝕；有利于學生在藝術實踐中發展個性，形成特長，增長才干。只有真正做到認識到位、師資到位、投入到位、教學到位，促進學生素質全面發展，才能為構建和諧社會培養出合格的人才。
參考文獻：
［1］教育部.全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）［M］.北京：北京師范大學出版社，2001.
［2］馬戎，龍山.中國農村教育問題研究［M］.福建：福建教育出版社.
