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幼兒德育教育范文1
品格是孩子一生成功的基礎，幼兒階段應該從生活的點點滴滴每一個細節來培養孩子的品行，“讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，在良好的社會環境及文化熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感的歸屬感”（選自《指南》），為孩子一生健康成長打下堅實的基礎。
一、在日常生活中隨機進行德育教育
幼兒園的日?；顒?，形式多樣，內容豐富，我們“將德育滲透于一日活動之中”，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行正面的教育和引導，使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的，從而引導幼兒養成辨別是非的好習慣，潛移默化的凈化孩子的心靈。在日常生活中的每一個環節，注重培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得好的發展。比如：引導幼兒自己用小匙吃飯、穿衣、疊被子；提醒幼兒離開座位時把小椅子放到桌下；提醒幼兒隨手把垃圾放到果皮箱里……看似一件小事，一個生活中的細節，但有時卻可能影響到孩子一生的成??！當然，對孩子品德的培養，不是一朝一夕的事，不管是教師還是家長，都要有足夠的耐心和方法，我們要運用獎勵和表揚的方法要求孩子，經過一段時間的練習和堅持，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，勞動習慣、生活習慣、行為習慣也就慢慢養成了。因此，日常生活中的隨機教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
二、優化教育環境，注重德育教育的隱性滲透
環境在促進幼兒身心和諧發展方面起著積極的作用。幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發展都是大有益處的。我的家鄉樂亭有著深厚的文化底蘊， 其中也蘊藏著豐富而深刻的教育、文化價值。在“開發本土資源，培養幼兒親近家鄉文化情感”的精神指導下，我們利用教學樓梯的墻壁裝飾，以圖文并茂的形式讓幼兒了解家鄉的人文資源、本土文化，以期讓這些資源喚醒孩子對家鄉的良好認知，從而培養幼兒親近家鄉文化的美好情感，自然的激發起幼兒愛家鄉、愛祖國的真情實感，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。
三、在活動中滲透德育教育
幼兒是在活動中成長的，幼兒的發展是通過活動實現的。教師要不失時機的利用教學活動，采用“寓教于樂”的方式，把道德教育的內容納入各教學領域中進行，這樣不僅有助于幼兒良好品德的形成和發展，更能充分調動幼兒的積極性、主動性及興趣，促進幼兒的全面發展。如：小班教師組織了“能干寶寶”的主題活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班則開展“爭當環保小衛士”，增強幼兒的環保意識；在大班，組織“我最棒”的主題活動，以培養幼兒勇敢精神和協作能力。
播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種永恒的命運！總之“，樹木只有根深才能葉茂以至開花結果”，幼兒教育是素質教育的基礎，幼兒德育教育的方式多種多樣，我們要能夠充分認識到幼兒時期德育教育的重要性，從小培養幼兒良好的品德修養，為孩子一生健康快樂成長打下堅實的基礎！
幼兒品德的形成是知與行統一的一個過程，是將幼兒對道德行為的認識變成自己自覺行為的過程。它是一個長期、復雜、持續發展的過程，是一項連續性的系統性工程。它需要教師在平常瑣碎而細小的工作中，不斷地引導、培養、強化、練習而得以形成。需要我們在設計教育活動時，深挖教材中的德育因素，進行有機滲透。需要我們在幼兒的日常生活中，建立合理、必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立、自制、自律的品質。習慣是逐漸形成的，只有堅持一貫的要求，在神經系統中逐漸形成深刻的印記，才能成為定型。幼兒的品德是在學校、家庭、社會等各方面的長期教育影響下形成和發展的。幼兒園、家庭、社會各方面的教育力量，都要以德育目標為依據，在教育要求和教育方法上保持步調一致，使學校內外的教育影響保持連續一貫性，互相配合以便形成強大、統一的教育合力，共同協力教育好我們的幼兒，確保幼兒的品德按照社會的要求健康成長。孩子的德育工作，離不開家庭的配合，離不開社會的支持，只有家校合作，社會參與，才會取得相應的德育效果。
總之，教無定法，法無定性，但必須以人為本、尊重實際。德育教育的方法多種多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒德育的重要性，都來關心我們的德育教育，我們的未來一定會有希望。德育教育要從幼兒抓起，持之以恒、堅持不懈地努力，一定能把我們的幼兒培養成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的二十一世紀兒童。
幼兒德育教育范文2
關鍵詞：幼兒教育 德育教育 家庭教育
在幼兒的成長中，道德教育占重要的地位，在我國促進幼兒德、智、體、美全面和諧發展的幼兒教育目標中，德居首位。幼兒德育是人一生道德養成的基礎一環，幼兒發展的年齡特征又決定了幼兒德育具有自身的特點和要求。德育對于幼兒的一生來說非常重要，而優良的行為規范養成就是德育教育的基石，良好的行為規范是幼兒德育教育的原始起點，也是德育教育的最終目標。家庭是幼兒出生的搖籃，是人生的奠基石，父母就是孩子的第一任老師，在幼兒德育教育及行為規范養成中具有不可替代的作用。因為兒童的行為具有很強的模仿性和依附性，所以父母的行為規范教育是否得當就會直接對學前兒童產生直接影響。因此，家庭教育對于幼兒的行為規范養成來說非常重要。由此，德育教育要集家庭與學校之力，共同促進，共同發展，才能真正實現對于幼兒德育教育的促進。
一、幼兒園中的德育教育
在兒童心理學中認為，人的兒童時期是生理發展和心理發展的高速時期。人在出生之后，就開始受到生活、家庭和教育的影響，在經過多年的積累后，會逐漸發生質的變化。兒童心理的發展不是孤立的，他受到多方面因素的影響。內因是由于兒童成長的心理自然發展，而外因則是兒童所受到的教育和外在生活條件。當兒童的心理發展內外因相適應時，兒童能夠更加快速和健康的成長。
幼兒園中的德育教育具體是指在幼兒園中，幼兒教師按照社會道德要求及傳統道德要求，通過講授、實踐以及個人榜樣作用等方式，幫助幼兒建立起良好的行為習慣，樹立正確價值觀的過程。對于幼兒來說，幼兒園是他們一天中活動時間最長的地方，也是他們集中學習和生活的地方。在這里，從知識點的學習、行為習慣的建立，到道德觀、世界觀的形成，都有很重要的作用。也正因為如此，幼兒教師的個人導向作用就極為關鍵。只有幼兒教師自己擁有良好的行為習慣和正確的道德觀，才能形成正向的榜樣作用，由此讓幼兒在幼兒園中接受到良好的德育教育。
二、家庭中的德育教育
家庭教育是指在家庭環境中，父母對子女進行的教育和影響，這種教育和影響既包括有意識的活動也包括無意識的活動。通過這種家庭教育，會使子女在被教育和被影響過程中形成一定的道德規范、行為規范，也會在很大程度上這種家庭教育也會影響到子女的人生觀、世界觀和價值觀形成。在一般意義下的家庭教育中，主要內容包括道德教育、思想教育、人生觀教育等等，其中最主要的部分是道德教育，也就是德育教育。目前的家庭德育教育中存在著很多問題，如道德教育的缺失，家長一味的追求應試教育，過度追求智力的開發讓家長忽視了對孩子的道德教育；家長言行不一致，導致孩子錯誤模仿，很多家長一味地給孩子將大道理，卻忽視了以身作則的重要性；內外教育環境不一致，很多家長注重給孩子選擇非常昂貴的幼兒園和良好的師資教育資本，卻忽視了家庭教育中良好的內部環境對于孩子的作用。面對這些問題，可以從以下兩個方面入手：
（一）建立和諧的家庭內部環境
對于學前兒童的成長來說，一個和諧穩定的家庭內部環境是關鍵。在一個健康的家庭中，健康的父母關系非常重要。父母關系不和諧的家庭中，孩子的行為問題產生幾率比較多，這種父母情感上的缺失會轉嫁到兒童的心理成長中。而這種父母關系不和諧并不是指單親或離異家庭，而是指在家庭關系中，父母由于雙方情感問題而忽視孩子，導致孩子覺得自己不被重視，從而產生不良的行為以吸引父母注意。這種情況下，就需要父母及時修正對孩子的態度，即使父母最后分開也要保持對孩子的關系和交流。
（二）構建德育教育外部大環境
家庭教育從小說是兒童個人的小家，但是從廣義上來說，社區環境也可以包括在家庭教育中。學前兒童經常在社會玩耍，社區也就成為了兒童經?；顒拥牡貐^，因此社區這個外部環境的德育教育也非常關鍵。小朋友在社區活動中，一方面和同齡人接觸，學習如何融入集體和處理好人際關系，另一方面也在這種同齡人的活動中學習分享與接納?，F在，很多教育都忽視了社區環境對兒童的影響，家長在家庭教育中要盡量避免社區環境對孩子的負面影響，要及時引導孩子學習正確的行為規范。在社區中，家長也可以參與到孩子的活動中，潛移默化的在游戲中引導孩子的行為。
三、結語
德育是多年來無數幼兒教育者不斷研究和實踐的話題。德育教育關乎孩子的一生，一個人的成長與童年時受到的德育教育息息相關。因此，德育教育在人一生成長中尤為關鍵。良好的家庭教育和幼兒園教育對于兒童正確的行為養成和正確的道德感形成有促進作用，相反，不良的家庭教育和幼兒園教育對兒童形成良好的行為習慣和道德感有阻礙作用。因此，家長要本著對家庭教育的重視態度，重視建立和諧穩定的家庭內部關系，培養構建良好的社區教育環境，幼兒園也要嚴格把控幼兒教師的選擇。由此才能更好地把握對學前兒童的德育教育，培養兒童養成良好的行為習慣。
參考文獻：
[1]丁祖萌.幼兒心理學[M].北京：北京大學出版社，1986.
[2]李生蘭.學前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.
幼兒德育教育范文3
1 利用一切日常活動的機會進行德育教育
幼兒園的教育是在細節中進行的，對幼兒的教育是在每一個細小的活動中進行的。所以培養幼兒的良好品格應該體現在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，老師要抓住機會及時對幼兒進行德育教育，將良好的品德教育及時種植在幼兒的心田中。比如站隊，教師要和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現，也是一個人的修養的體現。堅持站隊就是堅持秩序，就是為未來成為一個合格的公民做努力。在每一個細節中堅持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關鍵。在午餐前，要讓幼兒學會感恩，感謝農民的辛苦勞動，感謝食堂阿姨的辛苦勞動。體會到別人的勞動和付出是不容易的。學會感恩就是學會做人。我們針對孩子的品德教育，采取了一個最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進行參觀，親歷午餐的形成過程，體會其中食堂工作人員的勞動和辛苦。孩子們在參觀后，理解了食堂工作人員的勞動的辛苦，再吃飯的時候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細小的環節中，就培養了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內衛生，這是一個人的修養的表現。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動的辛苦，之后就再也沒有隨意丟垃圾的現象發生了。孩子們內心的愛自然就形成了。
2 通過活動培養幼兒的良好品德
隨著社會的發展，目前的幼兒都是在兩代人的愛中生活，他們自小就享受到了無邊無際的愛，這樣極容易導致他們的自私。所以在這種情況下，幼兒園的教育要培養孩子具有愛心，孝敬父母、友愛小朋友。學會關心他人，是對幼兒進行德育教育基礎內容。培養幼兒的愛心可以從愛護身邊的小植物和小動物入手，這樣可以逐漸培養幼兒具有愛心。比如我們建立的植物角，讓幼兒自己種植小植物，每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命的偉大，在關心植物和小動物的過程中幼兒的愛心自然就形成了。幼兒園里的一切物品都應該受到幼兒的愛護，老師要在日常的生活中引導幼兒珍惜物品，珍惜別人的辛勤勞動。這樣長久的堅持，那么幼兒的愛心自然會形成。
比如在三八節到來的時候，我們幼兒園開展我幫媽媽洗一次腳的活動，幼兒還小，他們甚至要媽媽為他們洗腳，但是我們針對中、大班孩子年齡的特點，開展這樣的活動，目的是要培養幼兒孝敬父母的良好品質，愛父母是一個人做人的最基本修養。一個孩子從小養成的愛父母的習慣和品質，將會影響他的一生。在父親節到來時，我們開展給爸爸寫一張愛心賀卡活動。幼兒在這樣的活動深刻地反省了自己對父親的愛，反省了自己在生活中是怎樣對待父愛的。、幼兒在賀卡上寫了自己的心里話，他們的每一個字都寫的那么樣認真，抒發的情感是那樣的真摯。很多家長都反映看到孩子給自己寫的賀卡，都感動的掉淚了。這樣的活動可以很好的激發幼兒孝心，促進他們學會愛父母，關心父母。
再比如，我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長配合我們的活動，在家里監督孩子完成以上這些活動。長此以往堅持下去，就可以培養幼兒愛勞動的好習慣，提高自立能力。
幼兒德育教育范文4
在教育環境中滲透德育內容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及影響是巨大的。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。好模仿是幼兒的天性，總喜歡模仿別人的行為和動作，但他們因為年齡尚小，是非判斷能力還比較弱，無論別人的行為是好是壞，他們都會模仿學習，而老師在他們心目中的地位最高，是他們崇拜的偶像，是模仿的主要對象。因此，我們教師在與幼兒相處時，隨時都要注意自己的言行舉止，要為幼兒樹立起學習的榜樣，讓他們在良好的模仿內容中逐漸養成良好的思想品德和行為習慣。
關鍵詞
教育環境 品德 習慣 德育教育
幼兒期是培養一個人思想道德和行為習慣的最佳時期，這對于幼兒一生的影響非常大。因此，把幼兒培養成具有良好思想品德和行為習慣的好孩子，是每一個教師和家長的共同心愿，但要實現這個心愿并不是一件容易的事情，需要我們老師和家長用科學的方法，有意識、有計劃的去對幼兒進行教育和培養才可能逐漸形成。有位優秀的兒童教育家說過：“優秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。”可見，幼兒的品德教育是一個可持續發展的過程，幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒德育的主要途徑。遵循《綱要》理念我們應抓住一日活動中每個可對幼兒進行德育教育的環節，將德育有機和諧的滲透在幼兒一日活動當中。
一、優化教育環境，注重德育教育的隱性滲透
教育環境中滲透德育內容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。我園每學年都要舉行“童心頌祖國”歌詠比賽，歌頌祖國的經典詩詞比賽，愛祖國愛家鄉的繪畫比賽。在教師們真實的、健康的情緒感染和指導下，幼兒熟悉了可愛的家鄉，熟悉了偉大的祖國，了解了家鄉、祖國各地的特產，這種強化式的隱性滲透教育從而自然的激發起幼兒愛家鄉、愛祖國的真情實感，在他們幼小的心靈中播下建設家鄉、振興祖國的種子，幼兒潛移默化地受到了愛國主義的啟蒙教育。為了增強德育工作效果，我園還開展一些德育主題教育活動。比如“禮儀之星”“孝敬感恩教育”，通過這些主題教育活動，讓幼兒從中明白哪些是好行為好習慣，該學，該做，哪些是壞習慣壞行為，不能學，也不能做，如何做能夠成為一個“好孩子”“禮儀之星”等，使他們真正懂得行為規范、能夠辨別是非，并朝著好的方向發展。
二、善于抓住契機，在日常生活中隨時隨地進行德育教育
我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。比如有的幼兒有不收拾玩具的習慣，如果教師一味批評，效果不會很好。我們在對幼兒進行教育時，要盡量多用表揚少用批評，要留心觀察每一個幼兒在一日活動中的行為表現，經常把那些有好行為好習慣的幼兒或有進步的幼兒提出來進行表揚和鼓勵。這樣不僅會增強那些受到表揚的幼兒的自信心和榮譽感，在今后會繼續表現出良好的思想品德和行為習慣，其他幼兒看到同伴得到表揚，也會向他們學習，積極做出好的行為表現，以求得到老師的表揚和夸獎。在這種相互學習、爭先恐后的激勵機制中，具有好行為和好習慣的幼兒會越來越多，我們的德育教育就會收到良好的效果。比如在每周一次的園長值班工作中，我都會適時實地觀察和親臨一線班一二十分鐘。有一次正好是吃完午餐我轉班到大三班時，我發現班里嘉信和楊威然等幾個幼兒特別愛幫老師收拾餐具、打掃衛生，他們那一個個熱愛勞動的身影真是可愛極了。雖然他們因年齡太小，打掃得不太干凈，但我就抓住這個機會代保育老師當著全班小朋友的面表揚他們的好行為，也表揚了他們那種熱愛勞動、樂于做事的好思想、好行為，并趁機和保育老師一起教會了孩子們收拾碗筷、桌椅、掃地拖地的正確方法。結果后來班里的老師反映說有許多小朋友在餐后都爭先恐后地幫著老師收拾餐具、擦桌子、疊凳子，甚至拖地、掃地。后來我還把自己的這種做法在教師大會上和每位教師分享也得到老師的支持。
教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育。孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生括中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
三、教師以身作則，讓幼兒在模仿中進步
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。好模仿是幼兒的天性，總喜歡模仿別人的行為和動作，但他們因為年齡尚小，是非判斷能力還比較弱，無論別人的行為是好是壞，他們都會模仿學習，而老師在他們心目中的地位最高，是他們崇拜的偶像，是模仿的主要對象。因此，我們教師在與幼兒相處時，隨時都要注意自己的言行舉止，要為幼兒樹立起學習的榜樣，讓他們在良好的模仿內容中逐漸養成良好的思想品德和行為習慣。比如我們在教育幼兒吃飯不挑食時，自己必須要做到不挑食，還要告訴幼兒各種菜肴的營養和對長身體的重要性，切不可當著幼兒的面把自己不喜歡的菜扔在垃圾桶里。我們在教育幼兒對人要有禮貌、說話要講文明時，自己在與同事、幼兒及家長相處、交流之際一定要做到講文明、有禮貌，切不可說臟話，或做出不文雅的動作來；我們在教育幼兒要學會關愛他人時，自己要從熱愛幼兒、關心同事做起，切不可對幼兒冷若冰霜，對同事漠不關心。
因此，我們每一位幼兒教師都要充分意識到自己的行為表現在幼兒德育工作中的重要性，要加強自身修養，做到以身作則，樹立起幼兒學習的榜樣，這樣才有利于幼兒的模仿學習，有利于幼兒良好思想品德和行為習慣的形成。
四、幼兒園的品德教育內容要做到系列化
幼兒德育教育范文5
既然如此，那么，家長和幼兒園的教師作為孩子的啟蒙者該如何去做呢？
一、培養良好行為，樹立正確觀念
現如今我國的獨生子女居多，存在的問題也比較多，他們如同溫室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現了嬌慣任性、情緒波動大等現象。家長應正確對待自己孩子的行為，糾正錯誤的行為方式，樹立正確的觀念，不能抱有“一牙還牙”的錯誤心理。蘇聯教育學家馬卡連柯曾經說：“如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，致使兒童養成不良意識和習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難?！彼哉f，家庭氛圍、家長的教育方式對幼兒的德育發展起著直接的影響作用。幼兒的成長離不開家庭，家庭對幼兒個體的身心發展的影響是通過家長的教育行為來實現的。因為父母在家庭生活中的表現一般是最坦率而無掩飾的。幼兒模仿性強，辨別力差，家長一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發展有很大的影響。如家庭中父母“過度關心、過度替代”等錯誤的教育方式，結果會使一部分幼兒成為依賴性強，缺乏最起碼的生活自理能力，缺乏道德約束力，以自我為中心，自私、膽怯、粗暴。因此，家長必須在孩子面前以身作則，樹立榜樣。力爭為自己的孩子營造寬松、和諧、溫馨的家庭氛圍，使他健康成長。
二、家校聯手，形成教育合力
培養孩子的文明禮貌習慣，同樣也離不開家長的教育和影響。試想：如果一個家長滿口臟話，動手就打人，那他的孩子有怎能做到文明禮貌的去對待別人呢？家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園一致，給孩子一個正確的發展導向，成為孩子成長的表率。由于幼兒園、家庭密切聯系，使原來的家庭配合幼兒園教育變為家園同步教育、共同教育。這不但對幼兒的德育發展水平有明顯的提高，而且對改變家長的教養方式也有積極的影響作用。孩子與家長在共同生活中，互相學習；家長與教師在互相溝通中，同步教育孩子。但對于家長來說，他們畢竟不是專業的教育者，有針對性地對孩子進行品德教育有著一定的難度。因此，通過家長會，家園聯系窗，組織相關的專題講座，向家長宣傳幼兒早期德育的重要性，是行之有效的方法。教師和家長可以進行經驗交流，將自己在對幼兒進行德育時遇到的問題講出來請求共同解決；將自己一些比較理想的德育方式和德育內容向大家推廣參考；將一些錯誤的德育方式和內容進行討論指正，從而使家校及時溝通，形成教育合力。
三、多管齊下，促幼兒德育發展
幼兒德育必須研究幼兒身心發展的特點，不能采取隨意性、臨時性的做法，想到什么就進行什么，而應遵循教育規律，注意研究幼兒德育的特點進行與幼兒相適應的教育。
1.幼兒良好品質要在活動中培養
影響幼兒品質形成的教育因素只有成為幼兒活動對象時，才能顯示它的意義和作用，幼兒在園參與活動是很多的，有集體教育活動，還有日常生活、游戲等。 這些都是培養幼兒品質的很好契機，如節日中、幼兒不僅要以語言、行動等表達情感，還要自己動手做些小禮物互相贈送，表達情意，交流情感，這在無形中促進了幼兒社會性的發展，組織幼兒經常對自己與別人的行為進行評議，能培養幼兒團結、謙虛、合作、自信心、明辨是非以及自我教育的品質。
2.將德育滲透于教學活動之中
每個孩子都有他們不同的特點，當他們出現無理要求、粗暴打人時，我們的教師都應適時適度介入指導，及時調整幼兒的行為。而采用一些音樂活動、語言活動對幼兒進行品德教育是最為恰當的方法，因為這些活動內容豐富，新穎活潑，寓教于樂，它不同于陳舊的、說教式的個別談話。根據幼兒好模仿的年齡特點，如 給幼兒講講《孔融讓梨》的故事，滲透關心他人，幫助他人的品德教育，唱唱《讓座》這首歡快的歌曲，使孩子們懂得了如何尊敬老人的道理……
3.將德育滲透于“情感”教育之中
幼兒德育教育范文6
幼兒園德育教育重要性德育教育是素質教育的重要組成部分，受到人們的廣泛關注。幼兒處在人生發展的基礎階段，將會對幼兒今后整體發展，產生重要影響，因此，探索幼兒園進行德育教育的重要性，對促進幼兒持續、快樂、健康發展，提升幼兒教育水平具，有重要的現實意義。
一、德育教育有利于推動幼兒全面發展
幼兒全面發展包含智力、品德、身體、性格、情感等多個方面的發展，性格、品德在幼兒發展過程中處于重要地位。好的性格、品德對個體實現全面發展，將產生重要影響。根據國內外的研究資料顯示，一個人智力發展水平再好，也不一定能取得成功，而那些成功的人也不全是聰明，但具有好的性格與品質。比如誠實守信的優良品質、好的自我控制能力、堅韌的意志力、樂觀的性格等等，正因為非智力性因素讓其漸漸走向成功。但是，這些好的品質與性格需要從小來進行培養，幼兒時期是性格養成的關鍵期，假如幼兒從小就獲得好的德育教育，讓其思維、觀察、感知、注意、記憶等多個方面處于活動狀態，承受一定的挫折與困難，提升自我抗挫折、抗壓力能力。
與此同時，良好的德育品質，也是實現幼兒個性發展的心理力量，調動起本身主觀能動性，積極參與各類活動，學會與同學交往技巧，實現幼兒各個方面健康發展。性格在人的個性方面非常重要，是勤奮、情緒等多個方面特點所構成。好的性格是幼兒成長的心理力量。性格的理智特點可以讓幼兒在感知方面能根據自身需求，去感受事物，不容易受到外界刺激的干擾，形成好的注意力與注意品質；思維方面提出問題，并積極思考。好的性格，能讓兒童在智力與體力方面實現鍛煉。活潑的性格能激發主觀能動性，讓幼兒參與各方面活動，實現幼兒多方面發展。幼兒已經呈現出某些特點，并在和幼兒接觸過程中慢慢養成，因此，很有必要關注幼兒性格。由此可見，對幼兒實行德育教育，有利于推動幼兒全面發展。
二、德育教育有利于加快幼兒的社會化進程
社會化本身是一種歷程，是從懵懂的生物個體，通過群體文化的學習、逐漸承擔社會角色，形成個性，不斷融入社會的一個過程。幼兒的社會化是在幼兒園學習過程中，對幼兒加以引導與教育，擯棄丑惡行為，接受真善美的理念，提升幼兒辨別是非的能力，使得情感、意識以及行為等多個方面能有效應對客觀環境所造成的消極影響，掌握在與人交往的過程中，掌握待人接物、做事的基本規范，減少“問題兒童”的出現概率。
三、德育教育有利于培養獨生子女的情商
獨生子女政策的逐漸推行，幼兒教育問題引發社會的廣泛關注。獨生子女在身心發展方面呈現出任性、粗暴、約束等行為，雖然智力方面呈現出較大優勢。這是由于家長包辦一切，安排到位，大大挫傷了幼兒的獨立性與積極性，讓幼兒逐漸產生了依賴感，自理能力進一步降低；家長對幼兒行為不能進行限制，往往任由小孩處理，到處進行妥協，導致幼兒缺少自制力，讓幼兒養成了任性性格。目前，獨生子女家庭教育、家庭環境方面的一些不利因素，使得德育在獨生子女家庭教育中處在薄弱環節。剛進入幼兒園的幼兒往往會出現習慣、品德上的不良問題，在幼兒園開展德育教育時，幼兒園教育需要充分結合時下幼兒家庭教育的一些實際特點，對家長開展全面宣傳，開展廣泛性合作。幼兒的可塑性非常強，在克服自身的缺點，養成良好的品德以及性格方面，展現出好的操作性及效果。
四、德育教育有利于實現幼兒健康成長
從目前的情況來看，幼兒大部分是獨生子女，獨生子女教育問題受到人們的廣泛關注。按照相關部門針對獨生子女開展的調研表明，智力情況與身體狀況說明，雖然在智力方面表現出一定的優勢，但是在思想品德等多個方面卻顯得不如意。比如，家庭生活上的過分溺愛與觀照，導致幼兒養成嬌生慣養的壞習慣。家長的長期溺愛以及缺少理智性的道德教育，導致幼兒產生了不良的行為習慣和道德品質。因為是家里的獨生子女，家里的玩具、圖畫書等都是他自己所有，不需要和別人一起分享，養成“自我為中心”的性格特征。再加上家長在家里過分的寵愛孩子，所有事情都是替孩子包辦，幼兒的獨立性與積極性下降。再加上父母對幼兒的一些行為過分的放縱，處處滿足幼兒，導致幼兒的自控能力進一步下降，形成了任性的性格，養成了不良的習慣。因此，在幼兒教育階段，開展德育教育，有效糾正幼兒的不良行為，利于其健康成長。
總之，重視幼兒德育教育，是我國自古以來的傳統。幼兒處在人生發展的初始階段，在幼兒園教育中，加強幼兒德育教育，既有利于加快幼兒的社會化進程，又有利于推動幼兒全面發展，還有利于實現幼兒健康成長，更利于培養獨生子女情商，對提升幼兒教育整體水平具有重要意義。
參考文獻：
[1]牛鳳娥.淺談幼兒德育[J].現代教育科學，2011，（01）：16-17.
