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初中音樂課程教案范文1
音樂是初中課程的重要組成部分，它并不是一個無足輕重的替代品，可以說，音樂給學生帶來的影響是我們所無法預估的。具體來說，初中音樂教學主要包括歌唱、欣賞、音樂知識及創編與探索四個部分，如何激發學生的學習興趣是音樂教師需要研究的重要課題。初中音樂教學的主要目標是突出音樂學科的特點，增強學生的審美意識，促進學生全面健康地發展，提高學生的音樂興趣，并使其掌握基本音樂知識和技能，使初中生成為具備音樂情趣的人。下面，我就這一問題談談自己粗淺的看法：
一、提升教師個人素養
現代社會需要的是德、智、體、美全面發展的人才，音樂課作為一門具有綜合性育人功能的課程，是培養學生藝術氣質的主載體，對于學生創新精神和實踐能力的培養具有重要作用。在音樂活動的開展中，教師起著主導作用，學生則是音樂課的主體，音樂教學要發揮的是師生之間的雙向互動作用。因此，要激發學生的學習興趣，教師就需要提升個人素養，為學生樹立榜樣，起到示范作用，在音樂教學中落實言傳身教的教學任務。由于音樂課對于教師的專業性要求較高，學生對教師的依賴性相對較強，例如音樂賞析和音樂創編等，學生剛剛接觸這些內容，需要教師的引導，如果教師無法理解音樂的內涵，缺乏專業的音樂知識，那么對學生而言，音樂課的學習將變得無比乏味。首先，教師只有具備良好的專業能力才能寫出一份優秀的教案。其次，教師要具備一定的彈奏能力，在歌曲演唱環節中，除了教師范唱、欣賞錄音等手段，有時教師還需要借助鋼琴為學生伴奏，幫助學生校對音準，避免“跑掉”等情況的發生，如果教師的彈奏能力不過關，將會直接影響學生的演唱情況，而且無法對學生的演奏情況做出適時指導。另外，有些曲目要求配合舞蹈，教師如果將這類多領域融合的課程變成單一的演唱課，學生的學習興趣勢必會降低。很多學生都存在“因為喜歡一個老師而喜歡上一門課”的現象，教師要提升個人素養，成為學生所喜愛的教師，將音樂教學滲透于自身的一言一行中，促使學生將對教師的喜愛轉化為對音樂的喜愛，幫助學生感受音樂的魅力。
二、巧妙進行課堂導入
音樂是反映人們生活情感的一種藝術，音樂本身具有豐富的內涵，它也是一種美，能夠給人帶來聽覺的享受，讓人“賞心悅目”?？梢哉f，音樂是一門生機勃勃的學科。但在傳統教學模式的禁錮下，音樂這一學科逐漸喪失了自身的活力，對學生的吸引力逐漸降低。為了改變這一現狀，教師要巧妙地進行課堂導入，借助導入部分，為接下來音樂教學活動的開展奠定基礎，吸引學生的注意力，教師要抓住學生的好奇心，準確把握學生的心理，這是激發學生學習興趣的有效途徑。具體來說，教師要通過新穎的導入方式給學生以全新的體驗，使學生始終保持一本新鮮感，保持對音樂的熱愛。我們以《西部暢想》這一歌曲為例，教師可以在教學活動開始前借助與《西部暢想》有關的古詩句進行導入，例如學生耳熟能詳的《使至塞上》中的詩句――大漠孤煙直，長河落日圓。教師可以朗誦這首詩并提問學生：“這首詩描述的是哪里的自然風光？”借助詩歌概括西部的燦爛與優美之處，實現多學科的融合，讓學生先通過詩詞領略西部壯闊的自然風光、燦爛的壁畫藝術、獨特的地理環境和特有的風土人情，導入后再播放歌曲，這樣可以營造一種音樂氛圍，使學生準確抓住歌曲特點，“讀”懂音樂，感受音樂，引導學生在疑問中產生學習興趣。
三、借助現代信息技術
初中音樂教學要與現代信息技術相結合，教師要學會借助多媒體等手段為音樂課增添魅力，激發學生的學習興趣。多媒體技術具有便捷靈活、生動形象的特點，學生可以通過多媒體圖文并茂的形式更加直觀地感知音樂內容，調動多種感官參與到課堂學習中，與傳統教學模式中教師“滿堂灌”的方式比，這種方式更能夠吸引學生的注意，提高音樂教學的效率和質量。電教手段是現代化教育背景下教師應該掌握的教學技術，具體來說，教師可以借助多媒體，創設教學情境，以此激發學生的求知欲。例如在學習《絲路駝鈴》這一樂曲時，教師可以為學生播放電影《臥虎藏龍》的片段，因為《臥虎藏龍》這部電影中采用了這首樂曲中的兩段。通過觀看電影的形式，可以快速激發學生的學習興趣，使學生自然而然地進入樂曲學習的狀態。除了觀看電影，教師還可以為學生播放與古絲綢之路相關的圖片，如絲綢之路上的駱駝隊、漫長的跋涉旅途、人們慶祝時跳的舞蹈等，配合播放《絲路駝鈴》這首樂曲，使學生能夠視聽結合，感受樂曲中所描繪的絲路駝商行進的情景，這種方式更具感染力，能夠更好地將這首樂曲古樸清淡的韻味傳遞出來，幫助學生在聽音樂時感受和理解音樂。此外，這首樂曲是一首輪響懸殊、起伏大的大阮獨奏曲，由新疆手鼓和碰鈴伴奏，教師還可以針對樂曲中用到的樂器展開介紹，幫助學生拓展音樂知識，使音樂教學的內容更加豐富。
四、結語
音樂是人們生活中不可或缺的一部分，它是人們現實生活情感的表達，音樂教學不僅可以幫助學生陶冶情操，凈化心靈，還可以為學生帶來愉悅的心理感受，使學生在音樂中實現自我發展。教師要大膽創新，使音樂課重新煥發生機，激發學生的學習興趣，使學生成為音樂的主人，讓音樂課成為學生釋放自我的舞臺。
參考文獻：
[1]楊揚.關于初中音樂教學如何激發學生學習興趣的思考[J].讀寫算：教育教學研究，2014（24）.
初中音樂課程教案范文2
【摘 要】初中音樂教學不僅需要教學方式的變革，還需要改變課堂參與方式，提高其參與度，用團結合作的精神來互相激勵彼此更好地學習。通過合作努力互利共贏，讓初中音樂課堂充滿歡聲笑語。
關鍵詞 初中音樂課堂；合作與學習；引導
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）21-0114-01
初中是一個美好的學習階段，是告別六年小學生涯迎來人生中的一個轉折點。學生對各門學科滿懷期待的同時對音樂課更加充滿向往，因為音樂是具有神奇力量的美妙旋律，能緩解疲勞給人以振奮。在緊張的學習氛圍中，怎樣讓學生既能感受到音樂的美妙，又能充分調動其積極性來參與到課堂中呢？筆者認為，可以采用目前流行的課堂互動的方式，讓學生在合作中學習音樂知識、增進彼此之間的感情，使整個課堂氛圍更加活躍。
一、當前初中音樂課堂教學合作學習互助的問題
1.“穿新鞋，走老路”，沒有實現真正的教學變革。大部分中學課堂已經采用師生互動的教學方式，但配合度不高，總是出現教師在課堂上講教案而學生開小差或漫不經心聽講的現象。教師提問時，無人積極舉手回答問題，沉默幾分鐘后，教師就會迫于無奈地講解答案或在黑板上抄答案，讓學生照做，或者對著樂譜進行教學。其實，這樣的形式無異于以前的“填鴨式”教學，根本沒有體現出合作共享的學習過程。
2.學生在課堂上的參與互動不夠。在初中音樂課堂上，教師提出一個問題讓學生參與到互動合作的過程中時，讓學生進入良好的合作狀態需要一定時間，往往學生討論問題正激烈時上課時間不夠，為了完成本節課的教學目標教師會強制中斷討論。例如，在一次教口風琴的課堂上，提出“口風琴的由來是什么？它的演奏方式有哪幾種”時，學生興致勃勃地討論這個問題，但正當大家提出各自的見解時，教師卻因為趕時間就自己解決了而并非學生解答，這樣就大大挫傷了學生討論合作的積極性，在以后的課堂中也不會積極思考，學生認為最后教師會給出正確答案，這樣的心理會阻礙合作學習方式的展開。
3.教學工具落后，缺乏吸引力。在目前的音樂教學中，即使采用合作化的學習模式，學生的學習興致也不能被最大限度地開發，因為音樂需要伴奏和聲音，當美妙的音樂從多媒體里播放出來時，無疑會使學生在單調的學習環境中煥然一新，更加積極地參與到合作學習中來。
二、解決對策
1.實現合作互助學習的真正變革。如何讓新型的互動式合作共享教學真正地被運用到課堂中來呢？以學習樂器和唱歌為例：首先分小組進行樂譜辨識，使學生辨認長音、短音、高低音，接著進行組與組之間的較量，讓各組派代表進行歌唱比賽，這樣的小比賽既不傷大雅，也不會影響教學進程，反而會增加學生的學習興趣；接著，教師對歌唱環節進行評論，增強學生的信心，為下一環節做好鋪墊；再接著就是樂器的使用了，教師可以通過多媒體播放歌曲，讓學生享受音樂的同時，還可以對自己的發音進行修正；最后，讓各組成員自行練習，此時教師可以走下講臺，對學生隨機指導，實現真正的合作學習目標。
2.給予足夠的合作學習時間。音樂教師在課堂上要有耐心地指導學生，學生積極討論時，教師可以和學生互動，盡量不要因為時間問題而隨意中斷討論，避免打擊其學習合作的積極性。同時，教師要客觀地對討論結果進行評價，消除學生心中的疑惑，做到合作互助出結果，讓學生更喜歡這樣的課堂氛圍。
3.更新教學工具，采用現代化的多媒體教學。在課堂上盡量利用多媒體，通過聲像結合的傳播手段來活躍課堂氛圍，讓學生在享受多媒體播放的動聽音樂時，還可學習歌曲的旋律、思考歌詞的含義，做到勤思考、學會體味詞語搭配的妙處，也有利于學生在音樂課堂上理解歌詞，把握歌曲的基本主調，這樣才能更好地把握整首歌的情感主題。最后，教師積極開導，引導學生該往哪個方向思考，還要時不時地教導學生轉換角度思考旋律的搭配，引導學生試著改變歌曲的旋律，嘗試創新和突破。
三、合作學習在音樂課堂中的作用
1.活躍課堂氛圍，提高學習效率。合作學習就是讓同桌或前后桌一起參與音樂課堂的學習，以小組的形式對教師講的音樂知識進行討論，然后共同商討答題對策，個人就是代表整個團隊的榮譽，使學生更在乎每個人的想法，在如此自由的環境中，學生的創新意識是最容易被激發出來的，這樣也大大減少了教師的教學任務，效率更高。以初中音樂教學為例，以前的學習只是單純地認識樂譜和樂器，提高修養，但現在的教學方式是在活躍課堂氛圍的前提下提高學習質量，讓學生能夠積極自主地學習課堂內外的知識。
2.開放性的合作教學能激發創新意識。合作性的教育方式更加具有開放性，合作學習的主要途徑是分小組的方式。在音樂教學過程中，讓學生理解到團結的作用，意識到集體的奇思妙想不僅能快速完成任務，或許還能有所創新。所以，在合作學習的氛圍中，學生的創新意識能夠最大限度地被激發，也為學習其他課程做了比較好的鋪墊。
3.團結班級，體現個人價值。小組學習的方式對于學生來說，不論是音樂理論知識，還是歌唱方法練習或竅門的掌握，都要求以小組為單位進行訓練，這樣個人的才能在每個小組中能夠更好地展示出來。在小組中，個人才能被尊重，其能力也能被無限放大，這樣就能增進了學生之間的關系，能在思想交流中傳播音樂知識。同時，還可鼓勵學生在平時的生活中互相推薦優秀歌曲，發表對歌曲的不同見解，提高音樂欣賞水平，交到更多的好朋友，整個班級也更加團結。
當教育面臨教學方式的改革時，要努力迎接挑戰而不是打著創新的幌子“穿新鞋走老路”。在初中音樂課堂上采用合作互助的學習方式，這種依靠集體的力量來改善學習環境的好方法是值得采納的，要繼續探索既能提高教學質量又能活躍課堂氛圍、促進合作交流的方式。音樂是世界上共通的語言，上好音樂課是非常重要的。音樂無國界，在音樂教學中培養學生學習音樂的興趣，提高音樂教學水平是很有必要的。
參考文獻：
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[3]謝建平.對初中音樂開放性教學的分析[J].戲劇之家（上半月），2013，（7）：159-160.
初中音樂課程教案范文3
關鍵詞：教學目標；音樂教學；有效性
一、制定精準的教學目標，教學設計圍繞教學目標進行
一堂高質量的音樂課首先要求教師掌握教材內容，因此課前教師必須對教材有透徹的了解和認知，這樣才能準確的擬定教學目標，把握教學中的重難點，完成教學任務。音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受和體驗音樂，因此，無論是唱歌課，還是欣賞課，都不要忽視“聽”的環節。音樂課堂中的“音樂性”要結合教學設計，并在教學中加以強調和體現，這樣才能保證音樂課堂的教學效果。
二、巧妙設計教學中的“提問”，順利達成教學目標
教學目標的達成是衡量一節課成功與否的關鍵，教師的教學設計和上課的每個環節都應緊緊圍繞著教學目標進行，教學中“提問”的環節也是達成教學目標的一個重要的方面，在運用“提問”這一環節時，教師課堂語言的組織和表達必須準確、精煉，切合教學目標。在組織教學的過程中，關于提問的設計方面，我有以下一些感受：課堂中盡量避免無效的提問，所有的提問應圍繞教學目標的實現為目的，所用語言要規范、簡潔、明了；提問的過程中避免出現過于深奧的專業術語；若遇到卡殼的情況，要及時啟發，不要一個答不上來再來一個，結果是同樣的效果，浪費了時間；遇到學生無法作答的情況，教師應給予適當的引導或者運用選擇題的方式讓學生解答；提問的設計要嚴謹，不得有原則性的錯誤，以免誤導學生；問題的答案或概念性的陳述要求是：相對準確的答案，不一定是唯一答案。
三、教師通過自身的親和力和感染力，引導學生投入課堂
教師的親和力來源于一個教師對教學工作的領悟和對學生的關愛。教師的感染力來源于教師自身的文化修養和藝術素質以及教師個人扎實的基本功。俗話說“名師出高徒”，學生的可塑性是很強的，通過教師的示范、引導和啟發，學生唱得還真有點味道，突然讓人感覺到這節課很成功：激發了學生的興趣，逐步把學生帶入了音樂的殿堂，音樂的種子在學生的心里生根發芽了。教師的感染力逐步形成了影響力、個人魅力，這樣的教學效果是很好的。在器樂方面（包括除了鋼琴的其它樂器)比較突出的可以把器樂的演奏融入課堂教學，例如學習江蘇民歌，可以把笛子、二胡等樂器運用于教學，記得有一位教師在上《江南好》這個單元時，導課用了竹笛的演奏，由于他演奏技巧非常嫻熟，學生很快就被吸引了?？傊處熤灰行?、用心，練好基本功，就能有效地引導學生投入到音樂課堂，你的課堂教學就會與眾不同，效果突出。
四、策劃獨特新穎的教學設計，提高教學效果
根據新課標的要求，初中音樂教學過程中，教師應注重讓學生在音樂氛圍中體驗美、表現美和創造美，從而拓展學生的創造性思維，因此，我的教學設計圍繞了學生對音樂的感受、欣賞、表現、創造四個方面進行。初中音樂課包括唱歌課和欣賞課兩大類型。簡單談一談欣賞課：首先教師課前準備要充分，根據初中生的年齡特點、生理和心理特點策劃欣賞教學設計中的活動方案，課件制作要切合課題，若要使得整個課堂的氣氛歡快活躍，教師在課堂上應精神飽滿，激情洋溢，教態親切自然，容易跟學生親近、互動；獨特新穎的課件，能激發學生學習興趣、調動學生的主動積極性，教案設計應整體化、系統化，能根據學生的知識水平和現狀設定明確的教學目標，并能盡力在課堂上完成教學目標，音樂欣賞課中運用動靜交替的原則：課堂中有唱、有律動、有旋律的創編，盡量讓學生去展示，以多種方式去全方位地感受音樂、表達音樂，并在活動中掌握音樂知識技能和體會音樂的樂趣。這不但讓學生掌握了音樂知識，增強了自信心，也提高了學生的創新能力和音樂鑒賞能力。
五、課堂中運用小樂器，促進音樂教學的有效性
合唱教學是初中音樂教學中一個比較重要的組成部分，從平時的教學實踐得知：小樂器進課堂不但激發了學生的學習興趣，還促進了合唱教學的開展。小樂器（豎笛）進課堂給我最深的感受是：鞏固了學生的音高概念，輔助了合唱教學。教學中音高概念的形成是一個長期訓練的結果，除了教師具備科學有效的教學方法，還需要學生密切的配合才能完成，例如在合唱教學中，要想讓學生唱好兩個聲部，學生必須有一定的音高概念，否則無法完成合唱任務。一首二聲部的作品在一節課中完成可能有一定的困難，若嘗試讓學生用中音豎笛吹奏二聲部，并嘗試與一聲部的配合，讓學生對合唱的效果產生一定的印象，這樣對二聲部的旋律掌握就比較容易些。因為豎笛的吹奏不會產生音準問題，只要通過練習掌握吹奏技巧就可以了。因此，當學生逐步對二聲部產生了印象和概念后，再和一聲部配合就比較容易、輕松了。例如七年級上冊《念故鄉》和八年級下冊《劃船曲》兩節課，都是合唱的教學，第一課時都是用豎笛吹奏二聲部，與一聲部配合，第二課時再讓學生演唱二聲部，這樣學生對二聲部就有了一定的印象，接受兩個聲部也不會太困難了，豎笛的吹奏使學生在音準、節奏方面掌握的更快、更牢固。因此，“豎笛進課堂”能激發學生學習的興趣和全身心地投入合唱，有利于合唱教學的有效和高效的開展。以上是我在初中音樂課堂中實施有效性教學的一些探索和感悟。課堂教學是向學生傳授音樂知識技能、培養音樂修養和提升藝術素質的主要渠道，課堂教學的效果也直接影響著音樂教學的質量，在今后的教育教學生涯中，還將不斷作深入的探索和研究，以進一步提高音樂教學的質量。
參考文獻：
初中音樂課程教案范文4
[關鍵詞] 音樂課堂教學；初中音樂；傾聽意識
一、培養學生傾聽音樂習慣的重要性
美國著名現代音樂家愛倫科普蘭說過：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了?！币魳氛n作為聽覺學科，傾聽是非常重要的，《音樂課程標準》中也明確提出“欣賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。欣賞教學應注意以音樂為本，以聽賞為主?！痹谝魳方虒W中教師的講解要富有啟發性，是為引發學生的想像和聯想。而欣賞則要有“傾聽”來做為前提，“傾聽”是一種良好的音樂欣賞習慣，學會全神貫注、專心致志地去“聽”音樂，是學生審美藝術欣賞意識形成的前提條件。因此，在音樂教學中決不能忽視培養學生的傾聽意識和習慣。初中生養成良好的傾聽音樂習慣，對于豐富情感，提高文化素養，增進心身健康具有重要意義。同樣，課堂中學生良好的傾聽習慣也有利于提高課堂的教學有效性。
二、培養音樂課堂學生傾聽意識的途徑
1、優化教學內容，激發學生傾聽
以興趣愛好為動力是新課標教學的主要理念之一，只有調動起學生的興趣和積極性，才能達到應有教學效果，才能讓他們真正體會到音樂世界的奧妙。因此，在音樂教學中，教師要根據現代中學生的身心特點，優化教材、教學內容，要靈活變通，要精心設計教案做好課前準備，設計出使學生感興趣的教學情境，以吸引和激發學生的傾聽意識。例如：欣賞音樂大師瓦格納的《婚禮進行曲》這一作品時，我們首先讓學生閉上眼睛欣賞一遍，聽后讓學生說下從哪里聽過？如：電視，電影還是親友的婚禮上？讓學生表達自己的聽后感。其次，和學生一起探討作品是由哪些樂器演奏的（可用媒體展示樂器的圖片），探討此作品的由來。此外，我們還可以一邊放音樂一邊讓學生模仿一下一對新人入場的場面，師生一起感受婚禮中歡樂、幸福和感人的氣氛。創設這樣一個情境教學，對于處于青春期的少男少女來講，必然會引發他們對于愛情、婚姻的好奇和討論，促使他們用心聆聽，只要老師引導的好，此教學設計既可以滿足青少年對于情感問題的興趣和好奇心以及表現欲，又可以借機對其進行青春期教育，讓他們通過圣潔的音樂領悟和認識到愛情的莊嚴、神圣和美好，凈化和陶冶他們年輕的心靈，激發他們對高品質音樂的傾聽意識。
2、多版本，多風格對比性傾聽
俗話說“百變不殆”，現行教材對中學生這群年輕生命力而言難免乏味一些，也不利于教學水平的提高，這時教師可以指導學生對不同音樂中的音色、節奏、風格，有比較地聽辯，這樣可以使他們產生強烈的好奇心和求知欲望，喚起他們對音樂的感知，讓學生更愛傾聽音樂，最后達成一種良性循環。如：在給學生介紹《當兵的人》時，為了讓學生能更好了解這一體裁，還可以為學生提供如：《一二三四》、《想家的時候》、《說句心里話》、《男子漢去飛行》、《什么也不說》等作品的欣賞，讓學生傾聽和探討它們在演唱風格、節奏、旋律、速度等音樂要素上有什么異點。也讓學生從中感知兵營這一音樂體裁在表達情感方面所存在的共鳴性，讓學生接受正直的熏陶和教育。老師要勤動腦，多采取多樣有效的教學方法，就能逐步培養好學生的聆聽意識和鑒賞能力。
3、積極性評價，鼓勵學生傾聽
對于中、小學生而言，受到老師的表揚是對其學習表示認可的最好的獎勵，也是學生學習的動力源。在音樂教學中，老師適當地積極性評價也是調動學生學習積極性的重要因素和培養學生“傾聽”意識的有效教學手段。所以教師要善于用激勵的語言和動作，對學生加以及時的鼓勵和表揚，滿足學生的成功心理，改善學生的學習心境。有時一個贊許的眼神、一個肯定的表情、一句標榜話語等，但凡是積極性的表示對于正在傾聽的學生來說都是莫大的鼓舞。學生會更加認真的傾聽和學習，更加確定努力的方向，長此以往，既能促成學生傾聽習慣的養成，更能保證學生傾聽能力的可持續發展。
4、用音樂促進師生互動，培養傾聽習慣
人與人之間溝通除了語言之外，還有肢體語言、書寫語言、觸摸語言以及聆聽等方式，在音樂教學中，教師除了用言語直接和學生溝通交流外，還可以采取用音樂的方式來對學生示意或是互動。如：在老師彈奏，學生演唱時，老師可以不再用說“預備起”而是和學生約定用鋼琴彈奏‘123’來作為預備令，學生聽后直接開始合唱。同樣的我也們也可以用有力度的大三度和弦，作為學生對教學內容進行討論的結束令，示意學生可以結束討論了。再者，在日常的教學中我們可以根據相應的教學內容，教師可以自己備選幾段類似的曲目，演奏給學生聽，讓學生認真聽，隨后一起探討聽后的感受和異同。用音樂作為師生溝通的主要工具，不但能增強學生對音樂的敏感度，也能潛在的培養學生良好的傾聽習慣。
總之，學生審美能力的提高很大程度上得益于音樂課里學生傾聽音樂的習慣。學生只有養成傾聽的習慣，才能在學習音樂中體會到更多的意外和美感，師生之間才能有一個良性溝通，也能讓他們更加喜歡音樂這一學科。讓我們將學生聽覺喚醒吧，協助他們走上音樂這一奇妙旅途，也讓學生們在學習乃至今后的人生道路中與成功多一次邀約。
參考文獻：
[1]中國音樂教育。中國人民教育部委辦人民音樂出版社，2010.
初中音樂課程教案范文5
關鍵詞：初中音樂 審美教育
那么，如何突出審美教育呢？我認為應從下面五個方面進行操作：
－、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環節：
1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3、采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應用。實踐證明，發揮現代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發起學習興趣近而參與產生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調，增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業的人才教育?？蛇m當降低對學生技能的要求．以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養，腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培養同學們的自信心、培養學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關鍵在教師
教師的自身素質、知識結構、藝術修養、專業視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業道德，敬業樂業，以主人翁的姿態、認真鉆研教材。在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍，設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環節都有美育的滲透和參與。再次，必須培養自身好的藝術修養，提高自身的美育素質。充分利用先進的教學手段和先進的教學設備，盡可能自己制作音樂電腦教學課件。正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術美之間的聯系和區別，提高音樂課的美感，激發學生表現美的愿望，大膽表現美好事物，從而出色地完成音樂教學任務。
初中音樂課程教案范文6
【關鍵詞】中專音樂教育;有效教學
一、精選教學內容
音樂教材是教師教學的第一手參考資料，但是，在具體的教學中，教師不能僅局限于教材的內容，教師在教學內容的選擇上同樣也要緊跟時展的步伐，要精選一些符合時代精神的內容，精選一些能夠促進學生學習的內容，讓學生獲得的知識能夠和時展的步伐同步。教師可以把教材上的編排內容作為自己的參考資料，在實際教學時，可以進行必要的擴充， 比如一些經典的教學案例或者是練習題等，這些都需要教師的精心選擇的，通過精心選擇，學生們掌握的知識也能夠用到實處。
例如，在組織學生探究“中國民族調式”的相關內容時，由于這部分內容比較的枯燥，課本上基本都是理論知識，為了提高教學效率，激發學生的學習興趣，需要教師在課前選擇教學內容的時候，可以結合當前比較流行的民族樂曲以及民族調式的器材：比如黃鐘、太簇、大呂、姑洗、夾鐘以及蕤賓等，讓學生們去欣賞，逐漸地調動學生們的學習積極性;然后在課文內容的基礎上再進行必要的補充與說明，這樣也會使得教學內容更加的豐富多彩， 勢必也會激發學生探究的興趣，為進一步激發學生們的學習積極性和奠定基礎。
二、多讓學生接觸一些音樂作品
中專階段的學生身心也正處在發展的關鍵時期，他們對于一些新鮮的事物同樣有著非常強的好奇心，而且接受新鮮事物的能力也很強。一般情況下，音樂課基本上都是一周一次，很難滿足學生對音樂探究的需求的。因此，在課余時間里，學生一定要多接觸一些好的音樂作品，通過這些好的音樂作品的熏陶來逐漸地提高他們的審美能力。學生在選擇音樂作品的時候，要選擇一些針對性比較強的作品。比如，在教學時，組織學生們一起欣賞《二泉映月》的曲目，在課下的時候，學生就可以選擇一些同類的作品進行欣賞，或者也可以欣賞一些此曲作者的其它作品等，然后再從中分析他的作品之間的異同。這種針對性很強的選曲，能夠有效地避免學生的盲目選擇，既能提高學生們的學習效率，又能提高音樂課的教學質量和效果。
三、引導培養學生自主學習
對于音樂知識的學習，學生們的自主學習能力都比較的差，他們一般自主學習的音樂知識和聲樂曲子都比較的膚淺。因此，這就需要教師將學生學習的自主性調動出來，自覺性教育，激發他們的積極性。要讓學生樹立起正確的學習理念，端正自己的學習態度，多介紹一些好的學習方法，激發學生主動參與的熱情。例如：學生被教師點名起來回答問題是一種參與，學生的積極舉手發言同樣也是一種參與。學生是學習的主體。在音樂課教學時，也需要將學生的學習主體性激發出來，教師要給學生留出足夠的空間和時間，讓他們都能夠瀟灑自如地歌唱一些自己比較喜歡的曲目，然后，教師再結合一些新的教學方法，使得音樂課教學更加的豐富多彩，逐漸地激發學生喜歡上音樂的心態。
四、構建高素質的教師隊伍
音樂教師的業務素養和素質決定了音樂教學的質量，高素質的教師是提高藝術教育的重要保障。建立一支高素質的教師隊伍是很有必要的。高素質的音樂教師需要具備正確的審美價值觀和人生觀，同時還需要有正確的審美取向以及創新的精神;要及時地吸收一些新的教學理念和方法，及時跟上時展的步伐，將自身的創造力和智慧都發揮到極致。此外，還要有責任感和奉獻的精神;通過自身的良好修養去感染學生，讓學生都積極主動地投入到音樂的領域當中去探究、摸索。
五、構建和諧課堂，有效達成課堂常規
教學時，教師要多用鼓勵性的語言激勵學生，讓他們都能夠形成良好的心理效應，逐漸地愛上音樂課。比如，教師可以巧用音樂提示，將學生的學習動機激發出來，讓他們自覺地愛上音樂課。教師也可以運用教學幽默，及時的告知學生們那些不良的行為，確保音樂課教學順利的開展下去。幽默的作用很大，教師可以將自己的這種幽默穿插在日常的課堂教學當中，對學生多鼓勵，讓他們真正的愛上音樂課，這也不失為一種有效的教學方法。
音樂是學生們成長道路上不可或缺的一部分，隨著學生年齡的不斷增長、對音樂探究的不斷深入，他們對音樂的探索愿望也會逐漸的加強，學生們的音樂范圍也會在逐漸的拓寬，因此，在音樂教學中，教師一定要選取一些有效的教學方法，重視對學生美育教學理念的滲透，逐漸提高學生們的審美能力。此外，在日常教學當中，教師還要加強對教材的合理使用，學生在欣賞音樂作品時還要結合自身的情況和學習的內容，恰當地選擇一些課外音樂進行欣賞，進而為促進高效率的音樂課堂教學打好堅實的基礎。
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