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辯論具體流程范文1
關鍵詞：國際金融；辯論式教學；應用分析
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0223-02
國際金融在學生學習的所有課程中屬于一門難度較大的學科。該課程涵蓋的內容知識點較為復雜，知識綜合性和關聯性較強，不同知識點之間可以通過某個小的知識點進行連接，從而實現知識的融會貫通。教師在課堂上進行教學的時候，要根據學生自身的掌握情況，針對性的采取不同的教學方法，吸引學生興趣，從而更好地開展教學。辯論式教學在國際金融課程的教學中取得的效果有目共睹，不僅較大地提高了學生的學習興趣，融洽了班級氣氛，同時也讓學生對所學的知識點有了更為深入的了解，從而轉化為自己的知識。
一、辯論式教學方法的概述
現如今，隨著教育改革的不斷深入，人們對教育水平的關注度逐漸增加。高校的教學質量也被逐漸提上日程。加強國際金融這門課程的教學，讓學生深入了解知識點，也是提高教學的重要手段。辯論式教學是以學生為主體，以反向思維和發散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁，各抒己見，互相學習，在辯論的過程中主動獲取知識、提高自身素養的一種教學方式?？v觀現如今的教學來看，辯論式教學在教學中取得了良好的教學效果。教師根據教學的具體內容，從學生自身的情況出發，圍繞教學要求和指標，設置合理的辯題，通過師生之間、學生之間的分析、溝通、交流，深入探討辯題隱含的深層含義。如此一來，通過展開相關的辯論，有效地實現了師生之間的溝通交流，在辯論的過程中也可以很好地鍛煉學生的口才，增強他們的自信心和膽量，這對于他們今后的發展是十分有利的。為了更好地在辯論中嶄露頭角，觀點鮮明，學生也會提前準備好辯題，充分搜集各方面資料，從而為自己的辯論做好準備。辯論式的教學方法打破了傳統的教學方法中教師講、學生被動聽的現狀，為學生的學習創設了更好的氛圍。課前學生會主動搜集各方面資料，也相當于是課前預習，主動摘抄一些有用的資料；在課堂上，學生會主動參與辯論，積極思考，應答對方問題和提出問題，為自己所在一方贏得勝利而付出努力；課后，針對課堂上的辯論，學生可以從中總結一些有用的學習方法和觀點，深化對知識點的理解，從而更好地學習相關知識。
二、國際金融課程的特點分析
（一）實時性強，內容更新較快
國際金融這門課程講解的知識點與國際金融市場息息相關。國際金融市場處在現如今的狀況中，跌宕起伏，很容易受到多種因素的影響。例如最近出現在國際市場上的美元問題，美國政府因為債務超限，政府停擺，令政府的顏面大失。面對這種現狀，人們不禁會疑問，美元是否應該作為世界儲備貨幣？人民幣是否可以進一步加快國際化的進程，充當世界儲備貨幣？這些問題都是在發展的浪潮中逐漸引發的[1]。隨著國際化進程的逐步加快，國家之間的交流日漸頻繁。越來越多的問題也會逐漸引發出來。加強對國際金融這門課程的教學，融入對國際金融的新變化、新動向，理解、借鑒、吸收國內外專家的研究成果，不斷深化知識點的講解。例如2008年美國華爾街爆發的全球金融危機，并由此形成了蝴蝶效應，以希臘、意大利為代表的歐洲國家陷入了沉重的債務危機。為了應對這一問題，國家相關部門陸續出臺了對應的解決對策，希望能夠有所彌補。這些問題的引發和對策的提出，都可以作為課堂上講解的知識點，讓學生進一步關注國際金融的時時動態。
（二）實踐性較強，注重對知識點的深入理解
國際金融涵蓋的課程內容比較豐富，綜合性較強，是一門理論與實踐相結合的課程。學生在學習相關知識點的過程中，不僅要求深入掌握和理解相應的知識點，更要求學生能夠將知識點應用到日常的案例中[2]。例如外匯交易的實踐操作、外匯匯率的計算、兩地套匯、間接套匯、金融期貨、期權計算等等，這些都是國際金融課程中的基礎知識點。在管理風險方面，外匯風險進出口商如何規避匯率風險，編制和分析國際收支平衡表、分析資本流動的具體方向。通過親自動手計算，掌握匯率的變換，從而更好地編制國際收支平衡表，滿足具體需求。國際金融課程的知識點與國際金融市場密切相關，學生要想到金融市場發展，必須充分掌握國際金融這門課程的基礎知識點的內容。
三、辯論式教學在《國際金融》課程中的應用分析
（一）在教學思路設計方面的應用
辯論式教學法的整體思路是：教師設置辯題―學生查閱資料―分組辯論―點評總結。整個辯論的過程大概都是按照這個流程來進行的，雖然流程比較簡單，但是整個流程下來，耗費的時間較長，通過參與整個辯論，學生獲益匪淺。為了更好地推廣辯論式教學，讓學生深入掌握相應的知識點。教師可以事先結合課程內容，設置合理的辯題。辯題的好壞會直接影響到學生參與課堂的主動性。例如在講解匯率這一章節的知識點的時候，教師可以針對人民幣升值問題設計辯題――“人民幣升值利大于弊還是弊大于利”。人民幣升值問題與人們的日常生活密切相關，很容易激發學生的興趣。在辯論課開始之前，學生會通過圖書、網絡、向人請教等各種渠道查找相關資料。整個過程耗時較長，學生在查找資料的過程中可以深化對知識點的理解。辯論的過程中采取分組辯論的形式，其他學生和教師作為觀眾，在辯論結束之后，教師及時地給予相應的點評[3]。學生可以通過辯論了解到自己的不足，在今后的學習中進行針對性的改進。辯論結束之后的點評和總結也十分重要，只有通過客觀公正的總結，學生才能進一步了解他人的看法，從而與自己的看法相結合，以他人之長補己之短，共同進步。
（二）在教學安排中的應用分析
國際金融作為一門必修課，教學課時相對來說比較多。為了充分地利用課堂時間，教師可以合理的設置課堂辯題，吸引更多的學生參與。雖然辯論賽有很多的規則，辯論賽的進行也完全是參照整個流程來進行的。但是在課堂上采取辯論賽的教學方法，可以靈活多變，規則當然也可以隨機修改[4]。一般的辯論賽都是正反雙方組成，雙方各四人。但是在班級中開展辯論，可以根據班級人數確定雙方的參與人數。例如在50人的班級中，可以選擇10個人為一組，共同組成一個辯論隊伍。5人為正方，5人為反方。1人是一辯，負責陳述觀點，1人是四辯，主要的職責是總結陳詞，攻辯階段和自由辯階段分為二合一，統稱為自由辯。在自由辯的過程中每個人都可以參與討論，發表自己的觀點。老師事先將辯題告訴參與辯題的學生，學生大概會有幾天的準備時間。教學過程中的辯論式教學是部分參照正式的辯論賽的規則，但是也可以進行適當的改進，使其更好地適應課堂教學，既不失辯論的主體，同時也可以調動學生的參與積極性，讓更多的學生愿意參與進來。
例如在學習固定匯率和浮動匯率這一章節的知識點的時候，重點討論固定匯率和浮動匯率的優劣。在不同的背景下，固定匯率和浮動匯率各有優勢，但是要根據現如今的發展狀況，綜合評價這兩種匯率制度。這個辯題可以涉及到很多的知識點，例如國際收支的調節機制、國內經濟狀況與國際經濟狀況的聯系、資本流動與金融危機等等知識點。首先，在正式開展辯論之前，教師遵從學生自愿的原則，自由選擇辯題的正方和反方。然后將所有的學生分成兩組，人數分配不均的再進行適當的調整[5]。每個小組的同學互相分工，確定搜集的具體資料的方向。明確辯論的方向，是圍繞固定匯率與浮動匯率的優劣這個辯題進行說明。在固定匯率這個組中，一部分同學搜集固定匯率制度與國際收支的調節方面的資料，一部分同學搜集固定匯率制度與金融危機的資料，一部分同學搜集固定匯率制度與匯率制度演變方面的資料，通過這種合理分工，多方面收集資料，并緊緊圍繞自己的觀點進行闡述，層層遞進，從而更好地深入到課題中。在浮動匯率制度的組別中，一部分同學搜集浮動匯率國際收支的調節資料，一部分同學搜集浮動匯率制度與資本流動、金融危機的資料，一部分同學搜集浮動匯率制度的發展資料。每個組中分配好整理資料的人，將搜集的資料按照有序的規則進行整理，這樣在辯論的時候就可以有序的進行。雖然辯論的過程往往都是很激烈的，而且對學生的隨機應變能力要求比較強，面對對方提出的問題，需要隨機應變，即刻想出應對的方案。通過開展這樣的課堂練習，為學生創造更多練習的機會，不僅可以加深課堂知識點的深入學習，同時也可以鍛煉學生的口才，發散其思維，為其以后的發展奠定基礎。
結語：隨著新課標改革的不斷深入，《國際金融》課程的教學越發引人關注。辯論式的教學方法不僅可以培養學生的思維方式，開闊學生的視野，鍛煉學生的溝通、思辨能力，從而更好地推進課程的教學。在今后的教學中，教師仍需要加強辯論式教學方法的引用，通過啟發學生思維，提高學生的學習積極性，從而讓學生更好地學習相關的國際金融的知識。
參考文獻：
[1]趙虎林.國際金融課程教學理念與方法思考[J].現代商貿工業，2011，（06）.
[2]張建波，白銳鋒.論案例教學與應用型金融人才的培養――案例教學在國際金融教學中的運用及改進[J].經濟研究導刊，2011，（01）.
[3]涂亦楠.論國際金融軟法及其硬化――以國際信貸法為例[J].湖北大學學報（哲學社會科學版），2012，（03）.
辯論具體流程范文2
一、活動簡介
1、活動主題：賽博高中辯論賽
2、活動目的：通過舉辦此次辯論賽，提高學生思辯意識和善辯本領，增加其對辯論賽的興趣及重視程度，擴大知識面，提高自身的綜合素質。也希望通過此次辯論賽，增強學院同學的**，加強學院人文氣息，活躍校園文化氣氛。
3、活動時間：2009年10月 26日——11月19日
4、活動地點：五樓會議室
5、參賽對象：全校各班同學
二、 辯論賽前期準備工作
1． 2009年 10月10日召開政教處工作人員及班主任會議，共同討論商議辯論賽事宜。
2． 篩選并確定辯題。
從網上和歷年的全國大專辯論賽中選題，形成初步的百條辯題，分類形成備稿，最終確定辯題。
3. 在學習部召開的會議上同時決定通過宣傳部以張貼海報的形式進一步宣傳辯論賽。
三、比賽流程
1、開場白
2、介紹參賽隊及其所持立場
3、介紹參賽隊員
4、介紹評委及點評嘉賓
5、比賽開始
6、評判團遞交評分表，離席評**果
7、嘉賓點評
8、公布結果
9、比賽結束
四、取得成效
1) 參賽選手能力得到提高。
2) 學生整體辨別能力增強和學院文化水平得到提升。
3) 班級凝聚力增強。
4) 增加了老師對學生的認識。
五、出現問題
此次辯論賽雖然在規模上有了一定提高，也加強了與10各兄弟班的交流，但也出現了很多問題，具體問題主要有以下幾點：
1.比賽初期宣傳力度不夠。
2.針對決賽現場突發事件的準備不足。如：在決賽中出現了嘉賓介紹的錯誤問題，造成了嚴重不良影響；另外辯論賽主席的著裝不正式；參賽選手對于辯論規則與技巧也需要很大的提高等等，辯手緊張情緒體現得挺嚴重，很多細節的問題值得我們總結與解決。
綜合出現的種種問題，主要原因是沒有明確辯論隊的位置，以及辯論隊體制的變化造成部內與辯論隊內的工作不協調，但是我們認為這恰恰給了我們進步與提高的空間，我們認真總結，積極采取措施制定更明確的工作方向，相信我們的活動會越來越好。
六、 工作方向
根據此次辯論賽的經驗和教訓，在辯論隊的管理與協調方面制定以下工作方向：
1.班內與辯論隊明確體制，協調好工作，增強溝通，達成共識， 從而更有利于辯論隊的發展。
辯論具體流程范文3
關鍵詞：VB；辯論賽；時間控制程序
中圖分類號：TP317 文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2012）003-0081-03
作者簡介：王瑜(1980-)，男，湖北十堰人，鄖陽師范高等專科學校計算機科學系講師,研究方向為計算機應用、計算機輔助設計。
0 引言
辯論賽也叫論辯賽、辯論會，它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動。參加辯論賽的選手在時間上有嚴格要求，以往辯論賽的時間通常以人工計時為主，既耗費人力又不準確，利用VB中的計時器控件可以快速、靈活地設計出符合要求的時間控制程序，從而實現整個辯論賽過程中計時的自動化、準確化。
VB語言是目前最通用的程序設計語言之一，它功能強大、設計靈活，用其設計開發的辯論賽時間控制程序可直接生成Exe文件，在任何操作系統下直接運行，并可通過代碼設計，將該程序設置成為透明狀態，懸浮于顯示器中的指定位置，不受其它窗口影響，始終保持在屏幕的最上層。當該程序運行時，單擊正方或反方任意階段相應文字，即可開始本方該階段時間倒計時，若再次單擊“正”或“反”標識，本方倒計時中止，比賽結束雙擊標題退出。正反方分別由各自對應的代碼控制，互相不受影響，程序生成后應用廣泛，易于修改，運行時的界面如圖1所示。
圖1 時間控制界面
1 需求分析與界面基本布局
1.1 功能與設計思路
該時間控制程序按照一般辯論賽流程分陳詞、攻辯、攻辯小結、自由辯論和結辯5個部分，雙方辯手按次序輪流發言，每個部分要求不一樣，時間也各不相同，均采用倒計時形式進行，時間停止后，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。根據設計要求分析定義程序功能如下：
(1)陳詞、攻辯小結及結辯部分情況相似，均為當用時尚剩30秒時，程序以一次短促的鈴聲提醒，在用時只剩最后10秒時，程序將進行讀秒，提醒辯手和評委注意，用時滿時，以音樂聲終止發言。
(2)攻辯部分屬雙方辯手相互提問時間，每方每次提問不得超過30秒，在用時只剩最后10秒時，程序將進行讀秒，提醒辯手和評委注意，用時滿，以音樂聲終止發言。
(3)自由辯論雙方各有5分鐘時間，正反方辯手自動輪流發言，發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的計時標志，若有間隙，累積時照常進行。當用時尚剩30秒時，程序以一次短促的鈴聲提醒，用時只剩最后10秒時，程序將進行讀秒，用時滿，以音樂聲終止發言。
1.2 界面基本布局
啟動VB6.0，新建工程，在默認窗體上添加如下控件：4個圖片框、2組標簽、2個計時器控件及2個多媒體聲音控件。4個圖片框分別用來存放辯論賽圖標、標題以及“正”、“反”標識。先在Photoshop中將文字處理成圖片，保存為BMP格式后進行導入，否則程序代碼無法將其轉換為透明狀態。圖片加載之后，要不斷運行程序查看實際效果，經反復調整之后，確定圖片顯示的最佳位置。兩組標簽用于顯示“正”、“反”方各項目內容，包括辯論賽各部分標題及時間的倒計時顯示。當計時器開始運行時，標簽中會顯示倒計時時間，多媒體控件則用于發出提示音。每個計時器控件和多媒體控件分屬一方，在設計狀態下，兩類控件均為可見，但在程序運行期間，計時器控件是不可見的，若要設置多媒體控件也不可見，需將其visible屬性設置為“False”。最后再選中窗體，將其Borderstyle屬性設置為“0-none”，指定窗體沒有邊框樣式。
2 代碼詳細設計
為實現辯論賽時間控制程序，需要對相應控件的相關事件和過程編寫程序代碼，具體方法為：在設計狀態，雙擊相應控件，在彈出的“對象――過程”編輯窗口選擇相應的過程，輸入VB程序代碼。
2.1 窗體Load事件代碼
程序加載以后，窗體要能始終懸浮于顯示器其它各窗口之上，始終保持在屏幕的最上層，經反復調整相關數據找到最合適位置，代碼如下：
Private Sub Form_load()
'設置窗體在屏幕上的位置
Dim retValue As Long
retValue = SetWindowPos(Me.hwnd, HWND_TOPMOST, Me.CurrentX, Me.CurrentY, 900, 450, SWP_SHOWWINDOW)
'窗體始終懸浮各窗口之上
Dim rtn As Long
rtn = GetWindowLong(hwnd, GWL_EXSTYLE)
rtn = rtn Or WS_EX_LAYERED
SetWindowLong hwnd, GWL_EXSTYLE, rtn
SetLayeredWindowAttributes hwnd, RGB(255, 255, 255), 100, LWA_COLORKEY
End Sub
2.2 時間顯示函數
正確顯示時間是整個程序的重要組成部分，將其設計成函數，以方便其它代碼調用。根據實際需要，時間顯示函數精確到秒即可，代碼如下：
3 結束語
用VB程序語言設計開發出來的辯論賽時間控件程序，能大大減少因人工手動計時所造成的失誤，很好地滿足了比賽對于時間的要求，具有很強的靈活性，代碼部分對于學生來說，也比較容易掌握，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，而且可以更好地與實際相結合，真正做到學以致用。本程序在此提供代碼均已通過上機驗證。
參考文獻：
\[1\] 馬玉潔．基于VB6.0的數碼計時器的設計與實現\[J\]．商丘師范學院學報，2005（5）.
\[2\] 林嘉穎．在VB中創建高精度計時器\[J\]．福建電腦，2006（11）.
\[3\] 笪林梅．VB計時器的綜合應用\[J\]．濟南職業學院學報，2009（4）.
The Design and Development of VB-Based Time
Control Debate Program
辯論具體流程范文4
一、活動背景及宗旨
本屆辯論賽主要為豐富高職學院全體學員課余生活，活躍校園氣氛，開拓思想，體現大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態和學生奮發上進、超越自我的精神面貌，培養發掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的原則，提高學生的思辨，視聽，演講和團隊的組織、協作能力。
二、活動簡介
思青春之博，辯人生之淵。
三、活動流程
1.參賽對象：12級學生、（12級和10級可自愿報名）。
2. 報名方式：12級新生以班級為單位自行組織辯論賽選拔預選辯手，12月14日召集12級各班班長開會。
12月14日發通知到12、11級各班級。
3. 選拔：12月20日下午1點半 A棟4樓
4.活動時間：
5.活動地點：待定
6. 賽制：四對四團體辯論賽
7.賽程安排：
1、初賽：12月20日（周四）
2、決賽：12月25日（周二）
8. 辯論賽程序（由辯論賽主席執行）
1主席歡迎到場觀眾、評委及嘉賓并宣布比賽開始；
2主席引出辯題并介紹本場比賽參賽隊伍及所持立場；
3主席依次介紹本場比賽的評委及嘉賓；
4主席宣讀比賽規則；
5主席請正方一辯開篇立論，辯論正式開始；
6辯論環節結束后，主席請評委提問；
7觀眾提問；
8評委點評
9評委點評時，工作人員從評委處領取比賽結果（最佳辯手和獲勝方），遞送給主席；
10主席宣讀本場比賽最佳辯手和獲勝方；
11主席對評委、嘉賓及觀眾致感謝詞，并宣布比賽結束；
12退場，工作人員清理打掃現場，裝好物品，負責人清點物品。
9. 辯論賽參賽原則及注意事項
1、辯論賽內容必須符合校規校紀、健康向上。
2、辯論不得作謾罵、誣陷等任何人身攻擊。
3、各代表隊必須有一名領隊負責，雙方各派四名選手上場，分別為一、二、三、四辯，比賽時，各對隊員服裝要求整潔，注重儀表。
4、在辯論時不要隨意打斷別人的話；
5、尊重主席及評委的評判；
6、普通話不標準的適量扣分；
7、在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強化自己的陳辭，但尺寸不能過大，以免遮擋。
8、在每場比賽中，辯手的辯位不能變動。
10、比賽要求
1、各參賽隊領隊、隊員仔細閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關賽程安排。
2、各參賽隊于每場比賽開始前20分鐘到達比賽現場，以利于科技創新部對賽事的統籌安排及各場比賽準備工作的順利進行。
3、請在每場比賽之前做好細致的準備工作，以利于辯手在比賽中發揮出自己的最高水平。
4、計時人員分別在各隊的對面，用黃牌或紅牌進行時間的提示。并設有“計時器”進行提示。在比賽的各階段中，舉黃牌表示用時剩余30秒的提醒，舉紅牌示意辯手用時完成，辯手必須停止發言并立即坐下，否則酌情扣分。
5、遵守比賽紀律及比賽規則，服從大會工作人員安排，尊重評委評判，如有不同意見，請賽后與本部門聯系。
11.賽場安排：
（1） 參與人員：主席一名；正反方各四位辯手；評委三名；計時員、計分員各兩名（使用計時，計算器）；現場監督人員兩人（一人監督計時，一人監督計分）；部分賽場設有通訊員，宣傳員；商務禮儀隊禮儀。主席、計時計分、監督人員，領隊以及辯手需提前30分鐘到場。
（2）場地布置：
四、獎勵設置
1、最后參加決賽的兩支隊伍評出冠軍；
2、每場比賽產生最佳辯手一名；
3、總決賽將產生最佳辯手一名；
五、活動宣傳
本次活動以海報宣傳為主，和比賽進程相一致。由兩委會統一安排，各隊伍可跟據自身需要進行相應的宣傳活動。
1.前期：海報：
2.中期：海報及文字宣傳
3.后期：海報及文字稿件宣傳
六、辯論賽具體流程（辯論賽主持）
選手就辯題進行自我介紹，要求簡潔明確，有特色（每位選手限時20秒）
1、開篇立論
（1）立論要求邏輯清晰，言簡意賅。
（2）正方一辯表明己方觀點，時間為3分鐘。
（3）反方一辯表明己方觀點，時間為3分鐘。
2、攻辯
（1）攻辯由雙方二、三辯參加，正反方交替進行。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方，辯方由攻方任意指定，攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。
（2）正反方選手站立完成每一輪攻辯階段。辯方必須答復攻方問題。攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方不得回答問題。攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。
（3）攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，辯方回答時間不得超過20秒，一方落座視為完成攻辯，另一方有時間可繼續發言（陳詞或繼續發問）。用時滿時主席示意終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。
（4）攻辯具體流程如下：
正方二辯選擇反方二辯或三辯，進行一對一攻辯，時間為1分30秒。
反方二辯選擇正方二辯或三辯，進行一對一攻辯，時間為1分30秒。
正方三辯選擇反方二辯或三辯，進行一對一攻辯，時間為1分30秒。
反方三辯選擇正方二辯或三辯，進行一對一攻辯，時間為1分30秒。
（5）正方一辯做攻辯小結。時間為1分30秒。
反方一辯做攻辯小結。時間為1分30秒。
正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容。
3、自由辯論
（1）由正方開始發言，雙方自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束，即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接發言。若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
（2）雙方各有5分鐘發言時間，共計10分鐘。
自由辯論階段，每方使用時間剩余 30秒時，主席提醒；時間用完時，主席舉紅牌宣布終止發言。）
4、總結陳詞
（1）反方四辯總結己方觀點，時間為4分鐘。
（2）正方四辯總結己方觀點，時間為4分鐘。
正反雙方的總結陳詞要針對整個辯論階段的態勢及涉及內容
5、評委提問
（1）評委提問階段，各方回答時間為1分鐘，共2分鐘。
（2）評委向雙方各提一個問題，正反方四辯必須作出回答，每個問題回答時間為1分鐘，若回答用時未完，其他辯手可補充。
6、觀眾提問階段，觀眾向雙方各提一個問問題，正方方選出一位辯手回答，每個問題回答時間為1分鐘，若回答用時未完，其他辯手可補充。
7、評委評議和現場點評
8、現場宣布獲勝隊伍以及最佳辯手
注：
時間提示：
攻辯小結階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員舉黃牌示意提醒，用時滿時，舉牌示意終止發言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員舉黃牌示意提醒，用時滿時，舉紅牌示意終止發言。主席宣布終止后，發言辯手必須停止發言。
七、評判
（一） 科技創新部將聘請四位評委對每場比賽進行評議。
（二） 評分標準：
1、團體部分：按全國大專辯論賽的通行辦法，共300分
（1）按辯論階段評分，計200分
陳詞：30分1.觀點鮮明，論據充分，引證恰當
2.審題準確，推理清晰、到位。
3.言簡意賅，推理實現度高。
攻辯：40分1.提問有力，回答干脆。
2.邏輯嚴密，陳詞流暢。
攻辯小結：20分 1.整體明了，總結有力。
2.首尾呼應，有感召力。
自由辯論：60分1.提問直接，回答中肯有力。
2.反應機敏，配合有序。
評委、觀眾提問：20分1.論點明晰，論據充分，引證恰當，分析透徹、嚴密。
2.反應靈敏，應對能力強。
3.語言表達清晰、流暢，發音準確，層次清楚、邏輯嚴密。儀態端莊風度優雅。
總結陳詞：30分1.整體明了，總結有力。
2.首尾呼應，有感召力
（2）綜合印象分，計100分
語言風度：50分
團體配合、臨場反應：50分
注：參考細則 1.提問直接，回答中肯有力。
2.反應機敏，配合有序。
3.觀點鮮明，論據充分，引證恰當。
4.陳詞流暢，分析透徹，邏輯嚴密。
5.發音準確，用詞得當，層次清楚。
6.提問合適，回答中肯，反駁精到，切中要害。
7.反應靈敏，回擊有力，配合默契。
8.表情豐富，儀態端莊，風度優雅，臺風、辯風良好。
2、最佳辨手：滿分計50分，由評委打分最終產生。
語言表達
10分
層次性，條理性，流暢，準確
整體配合
10分
有團隊精神，相互支持
表情風度
10分
自然大方，手勢恰當，尊重對方、評委及觀眾
辯駁能力
10分
回答從容自如，提問深刻有力
綜合印象
10分
整場辯論賽的表現
（三）勝負判斷
1、每場比賽的勝負判斷由四個評委的綜合評定決定，總分高者獲勝；
2、單場最佳辯手只作為個人獎項的評審依據，與判斷每場勝負無關。
（四）評委團成員：待定
八、辯題
大學生活主要依靠自律還是依靠他律
大學學習是理論重要還是實踐重要
全才更適應社會競爭還是專才更適應社會競爭
大學兼職利大于弊還是弊大于利
青春在于仰望星空還是腳踏實地
合作比競爭，誰更能使文明進步
九、經費預算
評分筆及表格：5*2=10
礦泉水：4*5=20
海報橫幅：50
通知等打?。?0
證書及獎品：30*3+80=170
總計：260
高職學院兩委會
辯論具體流程范文5
關鍵詞：小組合作學習法；中學地理；合作學習方式
小組合作學習能突破個體學習弊端，以倡導合作、互助、自主、探究為目標，激發學生的主觀能動性，促進學生提升學習能力。在中學地理課堂教學中，以小組合作學習為方法，讓每位學生都參與課堂學習合作中，培養學生人際交往能力，強調學生競爭意識，形成團隊精神[1]。
一、科學分組，引導小組成員優勢互補
將小組合作學習運用到中學地理課堂教學中，教師首先要科學分組，順應學生個性實際，增進小組成員間優勢互補。在小組分組上，要結合不同學生的個性差異、綜合學習水平、參與積極性、合作意識、思維能力等方面均衡分組，如“優等生”與“后進生”的協同搭配，形成幫帶效應，對不同性格、不同能力的學生進行組合，便于學生取長補短，從他人身上學習優點。在小組合作學習中，每位成員都要積極、主動參與討論，都要發揮自己的能力和作用。教師在小組分組工作上，要了解全體學生學習情況，對各組成員進行調適，增進小組內成員互幫互助，實現小組間競爭學習。
二、目標趨同，優化小組合作學習流程
小組合作學習要確立各組共同的學習目標，讓每位學生都能夠從合作學習中有所收獲。在學習目標上，教師要給予學生更大的自主空間，為小組制定共同的目標和學習任務，并根據小組成員分工，深化合作，共同進步。各成員要協作交流，加強對話，積累學習成果，在需要向其他同學進行展示時，要積極踴躍，獻計獻策，共享學習的喜悅。在學習地理現象或地理原理時，教師可以讓小組成員共同討論，如關于西北地區荒漠化的形成因素進行探討，鼓勵小組成員進行合作探究，激發學生的學習思維。
三、創新合作學習方式，促進學生提高學習成效
在小組合作學習中，根據不同教學內容，教師可以引入不同的合作學習模式。第一，教師可引入競賽型合作學習，讓組內成員相互合作，知識互補，讓組間學生相互競爭，形成“你追我趕”的學習氛圍。教師在競賽型合作學習中，要充分整合地理知識，選擇多樣化的競賽試題，兼顧不同小組的合作競爭實際，以開展必答、搶答、輪答等方式，來提升競賽合作學習效果[2]。第二，教師可引入辯論型合作學習。所謂辯論型合作學習，可以是圍繞某些地理現象、地理原理在學習時遇到的分歧，由教師進行分組辯論，觀點相同的學生聚合成組，不同觀點的學生形成正反兩大方陣來展開辯論。教師要做好辯論氛圍的激發，，指導學生探尋證明觀點的論據，讓學生從辯論中培養發散思維、創新思維。第三，教師可引入案例研究型合作學習。用具體的教學案例，來展開合作學習，鼓勵學生圍繞地理原理展開探究，針對具體地理問題提出應對措施。第四，教師可引入切塊互補型合作學習。針對地理學習中的復雜問題，將之劃分為不同的探究任務，交由不同的小組進行合作學習，各組對所學的區塊內容進行梳理、匯總，鼓勵每位學生都能承擔相應的學習任務，最終進行班級學習分享匯報。
辯論具體流程范文6
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為豐富我校大學生課余生活，活躍校園文化，培養當代大學生的團結、競爭、進取的素質，體現當代大學生的青春個性和精神面貌，我院將在文化藝術節期間舉辦以“南海東軟信息職業學院校風”為主題的辯論賽，為了迎接院系辯論賽，計算機系將于近日招募全系辯手。方案如下：
【活動目的】
辯論是一項可以提高思辯能力，豐富課余知識，培養團隊精神，鍛煉思維表達的活動。開展本項活動，可以使同學們更好的融入大學生活，在活動中提高自信，培養創新和團隊精神。希望本系通過這次比賽，能夠豐富同學的課余生活，提高思辯能力，培養創新精神。同時也擴大了我系在學校的影響力與知名度。
【辯賽安排】
（一）活動方式：
第一步：招募全系辯手，初步篩選。
本次活動面向計算機系全體同學，于12月6日晚7點B210進行全體報名人員面試，通過抽選方式，確定報名人員的辯題與小組。
12月8、9日晚在BG06內部辯賽篩選，剩下12～15人。
第二步：在精英中選取最優秀的四名，代表計機參加全院辯賽。
經過篩選以后的辯手將于12月14日（初定）在BG06進行計算機系辯論賽。邀請各個老師與眾多計算機同學觀看。
在計算機系辯論賽中評選正式隊員4名。組成一支隊伍參加本次院系比賽。
（二）活動宣傳
1.通過廣播臺對本次活動進行大力宣傳.
2.以宣傳板,海報等活動生動的宣傳方式在校內對辯論賽進行宣傳.
3.以條幅形式對活動主題進行宣傳.
4.宣傳單的形式進行宣傳.
活動經費:計算機分團委學生會承擔
（三）辯論賽所需準備
1、BG06教室申請
2、當晚所需要的麥克風、燈光、桌子、椅子、紅布、辯牌、倒計時、辯論賽規則表格、計分表、邀請老師評選、后臺技術人員、主持人、計時人員與計時表
（四）活動程序：（用于初步篩選）
1．12月6日晚通過抽選確定隊伍與辯題
報名辯手通過抽簽決定辨題的正反方，辯論正反方確定后，要積極準備相關材料。
2．12月8、9日進行篩選
【辯論場上具體流程】
1．主持人宣布辯題
2．介紹參賽代表隊及所持立場
3．雙方辯手自我介紹
4．辯論賽開始
【辯論賽具體規定】
1、開篇立論（正反一辯）：3分鐘(3分鐘/2方=6分鐘)
提倡即興陳詞，所持觀點清晰，表述層次分明，語言自然流暢。
2、攻辯階段
由正方二辯選擇反正2辯或者3辯進行一對一攻辯
由反方二辯選擇正方2辯或者3辯進行一對一攻辯
由正方三辯選擇反正2辯或者3辯進行一對一攻辯
由反方三辯選擇正方2辯或者3辯進行一對一攻辯
注意：問方只能發問3個問題。問問題時間不能超過10秒
另一方不能反問，回答時間為20秒
3、自由辯論：5分鐘(5分鐘/2方=10分鐘)
⑴辯論發言必須兩隊之間交替進行，各用時5分鐘;
⑵自由辯論開始時，先由正方的任何一位隊員起立發言完畢后，反方的任何一位
就即刻發言，雙方依次輪流發言，直到雙方時間用完為止；
⑶在此時間里，每位辯論隊員的發言順序，次數和時間都不受限制；
⑷當一方發言結束，即開始計算另一方的發言時間；
⑸如果一隊的發言時間已經用盡，別一隊還有剩余時間，則該隊的一名或多名可以繼續發言，直到該隊的時間用完為止。
⑹比賽中，辯手不發言時不得離開座位，不得打擾對方或本方辯手發言。
⑺倡導良好的辯風，注重普及知識、啟迪智慧和展示風度，不提倡純粹以節省時間為目的的辯論，切忌人身攻擊。
4．由一辯進行攻辯小節：1分30秒（共3分鐘）
5．觀眾提問：每方2個問題，每個問題不超過20秒
回答問題：每個1分鐘(1分鐘/2個/2方=4分鐘)
6、總結陳詞（四辯）：3分鐘(3分鐘/2方=6分鐘)
應針對現場辯論整體態勢進行總結，并注意升華辯題內涵。
【評選標準】
（1）審題
準確把握辯題內涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。
（2）展開
對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。
（3）辯駁
提問抓住對方要害，問題簡單明了；回答直面問題，有理有據。注重針對辯題正面交鋒。
（4）配合
具有團體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統一，攻守兼備，自由辯論時發言錯落有致，體現“流動的整體意識”。
（5）語言
普通話標準，語速抑揚頓挫，語言流暢，富于感染力，體現國語的優美。
（6）辯風
比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養。敢于創新，勇于表現，具有本隊特有的風格，并貫穿全局。
（7）形象
著裝整齊，儀表大方，體現出良好的風度和氣質。
2、個人部分：
由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現，給出印象分，可參考：
（1）陳詞流暢，說理透徹，用語得體；
（2）提問合適，回答中肯，反駁有力，反應機敏，幽默風趣中寓見解。
（3）臺風與辯風
【其他事項】
1、主席：由各輔導員推薦。要求：能穩定局面，隨機應變，遇事冷靜。
2、裁判團：邀請我校知名老師擔任，一般為3—5人（奇數）組成裁判團。
3、辯手要求：每支隊伍由4人組成。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準備
比賽須知：
一、請學生會、指導老師、參賽隊員仔細閱
讀比賽須知，熟悉賽會的日程安排。
二、請各參賽隊員及組織人員務必于每場比賽開始前30分鐘到達比賽現場。同時，在比賽開始前三十分鐘前把會場需要的一切準備好，以利于賽事的統籌安排及各場比賽準備工作的順利進行。
三、請各參賽隊遵守賽事各項時間安排，如遇特別問題，請及時與組織者以及學生會聯系，以便協調安排，保證賽事的順利進行。
