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高校體育教育的重要性范文1
高校體育教師在體育教學中，一方面要充分發揮高校體育教育的特殊作用，大力提倡刻苦鍛煉、頑強拼搏、艱苦奮斗的精神，并且要在日常的學習生活中不斷地加以強化，直至內化為自身的意志品質。另一方面，我們還要培養學生用辯證的方法看問題，任何事物都有兩面性，不可以偏概全。
這就要求學生能夠理性地看待比賽中的進攻與防守、得與失、勝與敗，使學生形成健康、豁達的性格特點和心理素質。同時，還應該要有意識地引導學生把體育比賽中所養成的良好心理品質遷移到日常的生活、學習、工作中，使學生在日常的學習、生活、工作中遇到問題時能夠從容不迫、冷靜客觀地處理所面臨的問題，使學生的心理健康水平得到切實的提高。
2充分發揮體育教育的作用，提高學生的社會適應能力
當前高校體育專業教育，不僅要求教師要能夠教授給學生知識與技能，同時要教給學生教學的方法，因為高校的體育教育是以培養優秀體育教師為職責的，從而實現由一名普通的學生向體育教學工作者轉變的過程。這就要求教師在平時的教學中，必須有意識地培養學生的職業意識和社會適應能力，促使其能夠順利實現從學生變成體育教育工作者的轉變。體育教育的特點是在日常的生活學習中常常能夠使學生在喜悅和愉快的情境中接受教育并且得到一定的鍛煉，在體育活動中漸漸轉變學生的負面思想，不斷加入正能量，以提高學生的社會適應能力。
學生們的社會適應能力要得到切實的提高，教師就要在日常的體育教學中充分利用體育教育的特殊作用，在教學中把學生們帶出環境相對狹隘的學校，把學生帶到環境相對廣闊的社會實際中，通過組織開展各種相關體育活動，讓學生們實實在在的吹風沐雨、經受實踐鍛煉。只有這樣學生的社會適應能力才能夠得到真正的提高。
此外，教師不能脫離體育教育特點開展教育活動，要使學生在歡樂中接受教育，進而提高學生對社會的適應能力。作為學生一方面要自覺接受類似的實踐鍛煉，另一方面，還應該明白為什么要參與這種活動，從而掌握類似教育活動的方法，最終學以致用，成為自己的一套教學方式，為今后成為體教工作者做好準備，以更好地適應社會發展的需要。
3充分發揮體育教育的作用，使學生養成良好的行為習慣
參與體育活動不僅能夠使學生的身體得到鍛煉，體質得到增強，而且還能提高文化素養。體育活動還是德育的重要載體，美育的重要手段，他能夠使學生在體育鍛煉中，不斷提升堅忍不拔的意志品質，從而克服不良的陋習，形成良好的行為習慣。高校的體育教育應充分挖掘體育的德育、美育因素，使其在學校教育中發揮獨特的作用。
由于多種原因的存在，有的高校學生在日常的生活學習工作中有說臟話的不良習慣，甚至已經潛移默化成為一種習慣，難以克服。這時，適時適當利用體育教育的特殊作用，往往可以取得料想以外的效果。當前高校的學生存在著許多不良的習慣，我們可以根據學生的實際情況，舉辦有針對性的體育比賽活動，通過體育教育活動的特殊功能，幫助學生們改善不良的行為習慣，為高校塑造良好的氛圍。
4結論
高校體育教育的重要性范文2
關鍵詞 個性化 培養 體育教學
學生是祖國的未來，是國家寶貴的人才資源，為幫助他們把學到的知識奉獻給社會，畢業后能迅速融入社會，適應社會發展的需要，這是經濟時代社會發展的必然要求，也是學生就業與發展的現實要求。作為高職院校老師我們應該關注和實施學生的人性培養，重視并實施大學生個性發展。
一、高職院校培養學生個性的重要性
（一）體育教學的目的
體育是一門實踐性很強的課程，通過各種方式鍛煉，使學生掌握運動技能和方法、增強學生體質、增進身心健康、培養學生的體育意識、最終為學生養成終身體育鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎，對終身體育的實施起到“承前啟后”的作用。
（二）職業院校教學的特點
高職專業比較多也比較開放，不同的專業決定著學生的興趣與愛好以及運動能力和水平的差異，在體育教學中作為教師我們要為他們營造環境，提供條件給他們充分的發揮自我個性的空間。如果學生的個性得不到發揮，這樣只會使學生產生逆反心理，甚至討厭上體育課。因此，高職院校必須因材施教，個性化的培養和教育學生。盡管職業院校體育教學模式與普通高校體育教學模式沒有明顯差異。隨著高職院校人才培養體系中不可或缺的體育課，不僅承擔著身體健康的任務，同時也為學生就業后的不同位置上，身體需要奠定基礎。
二、個性化教育的實施方法
每個學生都有自己的個性，所謂的個性化教育的最終目的就是培養學生個性化，就根據學生不同的個體特征，有針對性的適當的個性化教育?？鬃邮堑谝粋€首創因材施教的教育原則。因材施教的原則和現代人文主義提供理論指導，所以為了個性化教育我們應該積極探索途徑和方法，在體育教學中老師要根據每個學生的個性、特長，需要進行多元化施教。
（一）個性化教育的特點
在體育教學訓練或競賽中，參與者必須在困難面前進行自我約束、動命令和體驗，及時克服困難與障礙，在運動中每前進一步都要付出極大的意志努力。發展學生的個性，培養學生的創新能力。在學校體育促進學生個性的發展，并逐步完善的一個重要方面，是提高體育教學質量。個性化教育是教育的對象，通過全面調查，研究，分析，根據社會和未來發展的趨勢，是對教育對象的特點和潛在的價值取向與教育對象的利益目標和要求，量身定制的教育目標，教育計劃。個性化教育是教育和學生自身的個性結合，是個人主體性要與社會統一，是素質教育的需要。實施高職院校體育個性化教育，在體育教學中應準確把握學生的個性特點，增強學生的自我概念，培養學生在全面發展個性特點。
（二）發展學生的個性優勢合理安排教學內容
高院校體育教學中選擇教材內容要多樣化，提高學生的學習興趣，提高體育運動水平，學生最喜歡的項目就是娛樂性強、能明顯知道勝負的、自主性較強的活動項目，讓學生體驗成功快樂，讓學生掌握體育鍛煉的一般方法和技巧，培養學生對體育的興趣和活動特征，擴大范圍人際交往，促進社會技能的發展。
（三）促進師生之間關系
創造平等輕松和諧的師生對話環境，力爭讓學生敢與老師交流的，老師要善于與學生交流，注重與學生的交流，多一份的責任，多一份奉獻意識。注重教育過程中的細節，和學生良好情感需要長時間的積累，認真對待與學生交流談心的機會，學生的健康成長進步是快樂源泉。體育教師應充分利用體育教育，課間活動、運動會、觀看體育比賽等機會，走進學生，融入學生中間，老師不僅只是組織者或裁判，還應該是參與者，如學生一起跳健美操等活動中，傾聽學生的心聲，有針對性地調整自己的教學方法，在實際教學中能更好地使用教學法來協調師生關系。
三、總結
個性是指一定傾向性的，比較穩定的心理特征，包括個性的傾向性和個性心理特征。個性傾向性是個體對某種事物占主導地位的指向性，它包括動機、興趣、理想、信念和世界觀等。體育教學特點就是輕松自由，但是由于傳統的體育教學方式較為嚴肅，課堂后氣氛較為沉悶，教學方式單一，壓抑了學生的個性發展，只有突破的教學思維方式，大膽的進行體育教學改革，讓學生在可以充分發揮自我想象力，提高學生學習積極性，活躍課堂氣氛。世界每時每刻都在變化，運動本身是在不斷的創新與發展，個性發展往往決定創新能力的提高，只有充分重視學生的需要，注重學生的情感體驗，靈活選擇教學內容，營造生動、活潑、快樂的課堂教學氣氛，使學生的個性得到充分的發展。
參考文獻：
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高校體育教育的重要性范文3
關鍵詞：英語教學 提高效率 人性化課堂設計
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
人性化課堂設計就是在教學設計過程中，要以學生的個性化差異、自身特點為主要前提， 即以人為本，使學生全身心地投入到學習中來[1]。英語人性化課堂設計過程中，不僅要重視學生的個性差異、做到因材施教，還應該尊重學生的主體地位、主動關心和賞識學生[2]。局限于國內教育情況，很久以來學校為了一味的追求升學率和重點學校的人數而忽視英文的人性化和人文性的特征，只重視英語的知識性和工具性的特點，從而使英語課堂教學活動變得越來越枯燥乏味[3]。因此，在提倡創造和諧師生關系的今天，作為英語教師應該在課堂上積極創建良好的人性化的環境，而不僅僅是知識的灌輸，還要在塑造學生的心靈、培養學生的情感以及挖掘學生的潛力方面大下功夫，努力完善的學生們的人格。
1 英語教育人性化課堂設計的基礎
人性化課堂設計源于人性化教育的理念。文藝復興時期，希望已有一些人文主義思想家認為，教育的目的應該確立為人們的全面發展，教育應以心智訓練為核心，而非單純的傳授知識和職業技能[4]。目前，人性化教育理念已經成為一種世界性的教育潮流，被更多國家教育界先知者們所接受和推廣。進入新世紀以來，可以明顯發現學生的自我意識普遍增強，追求個性特點也變得越來越強烈，渴望得到他人的尊重及理解，在學校里尤其希望能夠得到老師的重視和尊重。作為教師，積極改變傳統的陳舊教學觀念和教學方式，正視和走出傳統教學存在的誤區也已成為客觀要求。英語課堂教學中，進行人性化課堂設計并不僅僅是體現子啊對課堂教學方式和形式的整合優化，更主要的是體現于課堂上“以學生為本”的理念，逐步豐富學生的精神生活并提升人們的需求層次，通過在教學實踐活動中的不斷探索和創新，促進師生和學校的共同進步發展。
2 傳統英語教學模式的弊端
2.1 過于模式化和教條化
很長時間以來，國內的英語教學一直采用傳統的教學模式，這對教學活動和學生的發展產生著嚴重的制約作用[5]。英語課堂教學無非是復習知識，引出新課、講解鞏固、布置作業，課堂上具體的教學行為已經逐步演化為單調、刻板甚至不變的模式；這種形式大于實質的教學行為，過分重視純粹形式化表現將可能會導致實質性的內涵越來越少[6]。很大一部分教師把教材上的內容當做真理和金科玉律，按照考試范圍和備好的教案進行枯燥的授課。英語課堂活動中沒有任何的創造性、也缺乏應有的活力，只有平鋪直敘和機械的講述，簡單無味的重復還會讓學生產生厭學情緒和逆反心理。作為新時代的英語教師，應該意識到課堂是動態存在的，要隨時根據不同的情形調整自己的行為方式，充分展示自己的智慧，改變以往僵硬化的教學模式與方法；將學生作為教學活動的核心地位，精心進行課堂設計，以煥發英語教學活動的生機和活力。
2.2 教學模式缺乏師生互動
由于升學的壓力等諸多原因，英語教育把知識和技巧的提升確立為主要的教學目標，而對學生的情感、價值觀、內心的追求還有授課方法和形式沒有投入足夠的精力，當然就忽視了教育所追求的促進學生全面發展的主要目的[7]。曾有研究表明，人類的心理活動是一個非常復雜的過程，其中知、行、情、意之間也是互相滲透和聯系的。在教學組織形式，我國長久以來就采用班級上課制的形式，無論是人數多少，均采用課桌椅的整齊排列[8]。課堂上缺乏應有的活動，只有聽到老師及少部分學生的聲音，而大多數學生并沒有真正參與到教學活動中，嚴重制約著學生主動性和自主性的發揮，從而也就難以培養學生們的獨立性。另外，在課堂上過于追求固定化靜態知識的傳授，很少深入探索知識形成的方法，缺乏師生間真正有效的互動和交往。對于知識，也應從辨證的角度來看，不僅是名詞，還是一個動詞，因此教師應該引導學生進行主動地探索，通過自己的動腦、動手獲得的知識，才是掌握的比較牢固和創造更大的價值。
3 關注學生個性化發展和需求
英語作為一門獨特的學科，一方面它與漢語相似，都是人們進行語言情感深入交流的工具；另一方面，英語不僅受英、漢兩種不同語言的影響，還收東西方民族文化。價值取向等多個特點的限制[9]。這就要求，英語教師應該根據學生的特點和實際情況，采用不同的方式去引導學生在不同語言文化中培養性情和全面完善人格。而人性化課堂設計也是關注學生個性化發展的需要。
3.1關注學生的內心活動和價值取向
在英語課堂上，教師應該根據學生的實際情況和個性特點，為其提供充分發揮和自由選擇的機會。充分考慮學生自身發展的需要，給學生充足的主動探索和自由支配的時間及空間，使學生們能夠在最大程度上處于自主的狀態，從而能夠主動地去動腦、動手汲取知識。教師應該努力了解學生的心理活動、個性特點以及價值取向，在課堂上精心創建對學生有意義或挑戰價值的情景和問題，激發學生的學習樂趣和成就感[10]。在創設問題時，要特別重視問題的情景，讓學生通過一個個問題的逐步擊破，在知識和解決問題的能力上都得到相應的提高和發展。英語教師還應該建立和諧、平等的師生關系，平時多換位思考，努力創造一個輕松愉快和諧的課堂教學氛圍。研究顯示，良好的情感關系可以在一定程度上彌補智力上的不足，因此建立親密和諧的師生關系，讓學生逐漸喜歡上英語課堂，對提高教學質量將非常關鍵。在教學過程中，教師要充分了解學生已經掌握的知識，再努力挖掘其潛力，讓學生主動參與到教學活動中來。
3.2關注學生的生活狀態
人性化課堂設計還要求教師要注意關心學生們的生活狀態，能夠打破單一的集體教學模式。班級授課可以采用全班集體教學、小組學習以及個別指導等多種形式[11]。此外，還要關注學生身上具有的獨特文化，平時要注意加強師生間的有效互動。學生時期是由童年邁入成人行列的過渡性時期，通過一定的學習，除了讓他們既能夠學習成人的價值態度，為成年后邁入社會打下堅實的基礎，還應該讓學生們內心的需求得到一定的滿足。
4 人性化課堂設計利于學生文化品位的提高
積極培養學生較高的文化品位和興趣愛好，不斷他們精神世界的豐富性也是人性化教學的重要組成部分，也是完善學生人格的目標之一。新時期的英語教學對于學生而言，不再僅僅是掌握一門外語，還更應從西方特有的文化中汲取營養和提高自身的文化修養。一個國家的文化與其語言有著密不可分的聯系，因此只有在掌握語言運用的基礎上進一步了解中西方文化的差異，才能夠在與外國人交往的過程中做到游刃有余。因此，教師在英語教學中一定要注重文化元素的導入。首先，可以通過深入挖掘課文中的文化信息，結合文中情況補充西方國家的人文地理、風俗習慣等文化背景，讓學生對西方文化有一個深入的了解；其次，教師還可以利用多媒體教學手段，讓學生展示西方國家的圖片或播放電影引導學生逐步西方文化各方面的情況。此外，教師還可以通過向學生推薦閱讀一些合適的英語小說或優秀的文學作品的方式，讓學生從原著閱讀中感受到英語的美妙之處和西方文化的特質，不僅能夠在潛移默化中提高學生的英語水平，還能豐富其情感和審美意識，最終培養成為具有較高文化品位和素養的人才。
5 結語
目前，人性化教育教學已經成為我國教育改革的重要方向之一，關注學生群體的個性化，因材施教，回歸人性，才能極大程度地挖掘人們的潛能和促使新世紀人才的全面發展。英語教學從中學到大學一直是教育的重要組成部分，其教學目的旨在培養學生的聽、說、寫綜合能力，不斷提高其綜合文化素質水平及自主學習能力，從而能適應國際化交流的需要[12]。這一要求意味著英語教學已不再是單純的機械地傳授知識，讓學生掌握單詞、語法、句型等基礎知識，學會解題的技巧，而是應該在教師的引導之下，真正掌握一門外語，并且從西方特有的文化中汲取營養和不斷提升自身的文化修養，從而能夠在國際化交往中做到游刃有余。目前，國內英語教學仍存在形式單一，過于模式化和教條化，一味追求升學率，且存在教學效率太低的問題。因此，精心進行人性化的課堂設計，與學生建立良好地師生互動關系，積極關注學生的內心活動、價值取向以及生活狀態，依據學生英語學習的思維模式，確立人性化理念，并不斷探索新的教學模式， 將對提高英語教學效率具有重要的意義。
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高校體育教育的重要性范文4
關鍵詞：入學教育 團體心理健康輔導 新生
部分大學生入學后，出現對新的學習生活方式的不適應，出現對新的人際關系不協調等一些系列的“不適應”問題，少部分學生甚至出現心理問題，個別新生甚至因為不適應大學生活而退學，直接影響到他們的生活學習的質量和心理健康。新生入學教育是他們的第一堂課，除了了解學校、專業外；更重要的是讓他們認知大學的學習方式，掌握人際交往、生活方式，使他們盡快地熟悉、適應大學生活，完成從高中生到大學生的角色轉變。這就要求，傳統的入學教育已經不再適應新形勢的需求，需要將新生的心理健康納入到入學教育中。面對入學教育時間短、面廣、“不適應”心理問題突出的特點，團體心理健康輔導成為入學教育開展新生心理健康教育的必然選擇。
一、大學新生入校后出現 “不適應” 的心理情況
通過對新生入學的了解和觀察，新生主要表現在如下幾個方面的不適應：
1、生活不適應。由于環境陌生，遠離父母，獨立生活開始，由于自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題，在沒有得到正確的引導下，新生容易產生孤獨感，挫折感等不健康的心理和行為。
2、心理不適應。由于高中生角色向大學生角色轉換的不及時，高考的落差和同學間的差異，導致部分大學新生出現失落感、失寵感、自卑感，出現焦慮、責任等心理不適的情況。
3、學習的不適應。由于大學學習與高中學習的差異性較大，教學方法和模式與高中不同，對專業的認識偏差和喜好不同，現實與自己的理想狀態有較大出入等，出現了學習興趣不高，厭學、懼學等學習不適應的心理障礙。
二、團體心理健康輔導的內涵
新生 “不適應” 的心理問題對入學教育提出了新的問題。如何在入學后較短時間內開展心理健康教育是入學教育的一項新難題。要解決這一難題，如何發揮好團體心理健康輔導在入學教育中具有重要意義。
團體心理健康輔導是一種在團體情景下，在教師的引導下，通過共同商討、活動、訓練、引導，解決成員共同的發展或共有的心理問題 ，促進學生的自我思考，幫助學生完善各種心理品質的教學活動。
三、團體心理健康輔導在入學教育中的重要性
團體心理輔導強調“知、情、意”，注重讓學生情感共鳴，積極體驗，以發展性心理輔導為重點，能有效地解決新生出現的“不適應”的心理問題，促進學生的心理健康發展，達到預防的目的，使其快樂的成長，是入學教育中開展心理健康教育必不可少的環節。
1、團體心理健康輔導是入學教育的新要求
由于新生入學后出現的不適應具有相同性，誘因也具有相似性，團體性是這一群體問題的一個重要特點。團體心理健康輔導通過針對新生的群體性特征，以班級、專業或者相同問題的新生通過設立特定的活動場景，讓新生在活動中體驗和感悟，形成正確的認識和判斷，從而實現引導，使其積極主動的適應大學學習生活。所以，團體心理健康輔導是入學教育的新要求，是解決新生“不適應”心理問題的主要形式。
2、團體心理輔導使入學教育寓教于樂，易于學生喜歡和接受
團體心理健康輔導以學生為主體，通過寓教于樂的活動形式，讓學生在快樂輕松的活動過程中體驗和感悟，通過分享、典型案例講解、教師的引導等，讓學生在情感體驗中獲得對大學生活學習正確的認知，從而快速的適應大學，健康成才。
3、團體心理輔導節約了入學教育時間，效果良好
針對新生出現對大學生活的不適應具有普片性，如何短時內做好引導，是一個關鍵問題。在短時間內通過一對一的輔導教育實現入學教育是不太現實的。針對新生在學校里扮演“求助者”和“助人者”雙重身份，相互影響。通過開展團體心理健康輔導，有針對性開展專題團體輔導，發揮學生的雙重身份作用，讓學生在團體輔導中有理論，有實踐，有體驗，有分享，獲得多重的反饋，從而在短時間內產生心理與行為的改變，達到解決大學生活“不適應”的心理問題。
4、團體心理輔導使入學教育的體驗性增強
團體心理輔導是針對某一問題，設計情景和活動，讓學生在活動中體驗和感知問題和解決的輔導，讓新生認識和了解在學校期間可能遇到心理方面的困惑和不適應。將傳統的入學教育課堂講授轉變為不場地受約束的體驗式的教學，讓學生通過活動，積極參與，達到情感共鳴，實現對入校后可能出現的問題和不適應有所認識和了解，掌握其自我調節的辦法，從而達到快速的適應大學生生活。
5、團體心理輔導使入學教育的預防性突顯
新生入學后，對校園生活、人際關系、飲食起居等一些列新的生活學習開始了認識和適應。在認識和適應過程中，由于新生自我經歷和性格等因素，部分學生可能會出現認知偏差和行為問題，導致大學生活學習不適應。通過在高校新生入學教育中開展團體心理健康輔導活動，通過團體活動設計，針對可能會出現的認知偏差和行為問題，讓學生在活動中感悟和體驗，通過教師引導，讓學生自我認識和形成正確的認知，并重點在于新生出現心理問題的預防，從而讓新生的“不適應”自我解決在萌芽狀態。同時，通過團體心理健康輔導，可以對已經出現不能適應大學學習生活，出現心理問題和心理障礙的同學及時發現和矯治，并對后期的心理咨詢做好準備。
綜上所述，團體心理輔導在高校新生入學教育中扮演著不可取代的重要地位，它有效地解決了大學生較為普遍的“不適應”現象，有效地對新生的心理健康的問題進行矯治、預防和發展，并重點在于預防和發展，有利于幫助新生適應大學生活學習，幫助新生自主地應付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的心理困擾，防止心理問題的產生，讓他們健康的適應大學學習生活。
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高校體育教育的重要性范文5
關鍵詞：高校；體育教學；改革
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0007-01
高校教育工作是我國現代化建設的基礎，是我國專業人才培養的關鍵，是我國教育工作中的重要組成部分。高校體育教學工作的開展關系到學生綜合身體素質的提高，關系到學生工作后良好身體狀態的保持，關系到我國人口綜合素質的提高。傳統高校體育教學活動更多的注重學生體育教學達標的教育，忽略了對學生綜合身體素質以及終身體育教育的重要性，偏離了高校體育教育的目標。隨著我國教育改革的不斷深入，高校體育教學活動的開展也必須根據教改后高校的教學目標進行改革，以此達到現代高校體育教學活動的根本目的。
一、高校體育教學現狀分析
目前我國高校體育教學已經開始逐步實施并完善體育教學的改革。但是由于傳統體育教學理念以及教學目標的根深蒂固，其改革效果并不明顯，同時由于高校體育教師受傳統體育教學方式的影響導致其創新意識不夠，嚴重制約了高校體育教學改革的開展。現代高校體育教學工作的開展不僅是對學生在校期間身體素質的培養，更是學生終身體育興趣與愛好的培養，以此為學生畢業后的身體素質培養奠定基礎，為學生綜合身體素質的提高奠定基礎。
二、高校體育教學的改革
（一）構建科學的體育教學改革體系，促進高校體育教學改革的實施
構建科學的體育教學改革體系是促進高校體育教學改革實施的基礎，其對高校體育教學改革有著重要的意義。高校必須認識到體育教學改革對學生綜合素質培養的重要性，對高校體育教學資源情況以及學生心理、生理特點進行綜合分析與論證，科學的開展體育教學改革工作。高校應構建科學的教育改革管理架構，有體育教學改革領導小組牽頭、組織體育教師對現代體育教學范式、體育教學理念、學生實際情況以及高校體育教學大綱等進行分析，明確體育教學改革方向，并以此為基礎構建科學的體育教育改革體系，促進體育教學改革的實施。
（二）根據現代體育教學目標培養學生良好的運動習慣
隨著現代社會經濟的快速發展，人們對身體素質的認識也不斷提高。但是由于對體育運動缺乏基本的理論指導以及對良好運動習慣的認識，在日常的體育鍛煉中出現運動損傷的情況時有發生。良好的運動習慣是有效避免運動損傷的基礎，其對高校學生畢業后的體育運動開展、身體素質培養有著重要的影響。因此，高校體育教學改革中必須注重學生良好體育運動習慣的養成。在日常體育教學中，注重體育運動前的準備活動、在理論教學中注重良好體育運動習慣重要性的講解，培養學生對良好體育運動習慣的認識，促進學生良好體育運動習慣的養成。
（三）以興趣培養為基礎，提高學生體育運動參與的積極性
現代高校體育教學的改革必須以培養學生體育興趣為基礎，以此提高學生對體育運動參與的積極性。注重改革傳統體育教學枯燥、單板的教學方式以及單調的教訓內容，以現代體育運動以及休閑體育運動為教學重點，提高學生的體育興趣，為培養學生終身的體育愛好奠定基礎。并以興趣較為切入點，開展體育教學中的達標項目。以達標項目檢驗學生綜合身體素質，并針對高校學生年齡特點以及心理特點情況進行綜合身體素質的培養。以此促進學生體育運動愛好的養成，促進學生體育運功參與的積極性
（四）注重多媒體教學方式在體育教學中的影響
促進高校體育教學改革的實施多媒體教學是現代教學中常用的教學方式之一，雖然在高校傳統體育教學中也有所應用，但是其應用效果并不理想。究其原因是由于高校體育教師沒有認識到多媒體教學的重要性，僅僅將其當做書本的另一種形式進行教學，沒有發揮多媒體教學的優勢。針對這樣的情況，現代高校體育教學中應更加注重多媒體教學范式的優勢，運用其教學優勢開展體育教學活動，促進高校體育教學活動的開展。
三、注重高校體育教師綜合素質的培養
促進體育教學改革的實施高校體育教師綜合素質的提高對體育教學改革的實施有著重要的影響。高校必須加強對體育教師綜合素質的培養，加強其對體育教學理論、現代體育新興項目的熟悉、良好體育運動習慣等知識的培養，以此為基礎促進體育教學改革的實施。由于現代體育運動項目的不斷增加，越來越多的體育休閑項目成為了人們日常體育鍛煉的首先，因此高校體育教師綜合素質的培養過程中，要注重體育教師知識結構的時效性。增加愛高校體育教師對新興體育項目的了解，并在實際教學中加以應用，以此為基礎開展體育教學的改革，培養學生一生的體育運動愛好，促進高校體育教學改革的實施。
四、結論
綜上所述，高校體育教學的改革對我國專業技術人才綜合身體素質有著重要的影響。其科學開展需要以院校牽頭、全體體育教師參與、由體育教學改革小組進行匯總與推廣。針對高校學生特點進行教學改革，以此提高改革成效，促進體育教學質量的提高。同時注重現代體育教學理念的發展與變化。著重對學生體育運動興趣愛好以及良好體育運功習慣進行培養，以此為學生終身體育愛好的培養奠定基礎，為學生終身身體素質的培養奠定基礎，為提高我國專業技術人才綜合素質奠定基礎。
參考文獻
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高校體育教育的重要性范文6
[關鍵詞] 終身體育教育；高校體育；教學改革；健康
【中圖分類號】 G807.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）09-202-1
隨著社會的進步，人類對健康的認識已經不再基于身體無疾病的基本認識，現代社會倡導的健康準則是集生理、心理以及社會健康為一體的健康準則。現代文明社會的發展要求人們科學地、深入地認識健康的要求，尤其是現在社會化生產水平不斷提高，人們的體力消耗過快，加之工作壓力加大，人們的心理面臨著巨大的工作壓力、生活壓力等。
一、終身體育教育中高校體育的重要作用
終身體育教育的目的是形成一個完整的生命過程的體育教育，將鑄就人們健康體魄、健康心理和健全的人格作為培養的總目標，為社會培養大批適應社會環境、具有創新精神和創新能力的高等人才。在這個階段，高校體育教育起的是一個過渡作用，是學生從學校走進社會并持續鍛煉的紐帶。所以高校體育教育在整個終身體育教育中是非常重要的一個環節。在高校體育教育過程中，教育者要具備面向未來的眼光，將培養學生進行終身體育鍛煉的習慣作為首要的教育目標。
二、高校體育教育現狀分析
作為高校教育的一部分，體育教學在整個終身體育教育體系中占據了重要的地位。然而傳統的體育教學思想和社會提倡的終身體育教學思想在很多方面是背道而馳的。它不重視引導學生心理、幫助學生探索體育學習思想和方法以及培養學生創造能力等幾個方面，忽視了學生體育鍛煉的方法、能力、學生的情感意志以及培養學生體育鍛煉的習慣等方面。
高校體育教育的這種現狀很難達到終身教育的目標，而高校體育教育在終身體育教育體系中起著基礎教育的重要作用，因此需要把終身體育教育思想作為今后高校體育教育的重要指導思想，將該思想融匯到體育教學內容的各個方面，讓學生在大學階段將終身體育教育的思想深入內心，并積極培養自身學習終身體育教育的鍛煉能力、方法以及教育思想等。
三、高校體育教學的改革方法
（一）調查分析
為了尋找改革體育教學的方法，筆者通過調查問卷的方法，對本省六所普通高校進行隨機取樣，一共選取了這六所高校的200名學生進行問卷調查，回答率為99%，有效率為95%，并用再測法對樣本進行抽樣調查，最終得到的信度檢驗系數為0.932.下表是對調查的總結：
從表中可以看出，大半學生認為體育課應該是以培養興趣、提高技能和增強體魄為主要教育目標，這充分說明了當代學生十分重視個性的發展，這對于開展終身體育教育具有積極的作用。
從上表中可以看出，高校學生不重視體育鍛煉習慣的養成主要原因是由于學生不懂得科學鍛煉的方法、通過體育鍛煉發展身心健康的意識淡薄以及在學校提供的運動項目中沒有找到自己喜歡的項目等三個重要因素。
（二）改革建議
根據上面調查所得的結果進行分析后，筆者總結了以下幾點改革方案：更新教學觀念。針對學生對通過體育鍛煉發展身心健康的意識淡薄，筆者分析最大的原因是由于教師在教學過程中對學生的思想灌輸不夠。高校體育教育者首先應該樹立終身體育教育理念，構建校內、校外，課內、課外一體化的體育教育。在教學過程中有目的、有計劃、有組織地對學生進行終身體育教育思想的灌輸，讓學生在思想上認識到終身體育教育的重要性。
豐富高校體育運動項目，及時更新陳舊體育設備。為了適應學生個性的發展，教育工作者務必對高校學生進行調查研究，選出學生喜愛的體育運動，經過匯總，將適合大學體育教學的體育項目（本校不具備的）引進到教學活動中，使更多的學生能夠在體育活動中尋找到適合自己的體育活動，提高學生體育鍛煉的積極性；另外學校應該及時將學校體育教學的陳舊體育器材更新，并增設新的體育設備。通過這兩方面的努力，可以極大提高學生進行體育鍛煉的興趣，有利于終身體育鍛煉思想和能力的形成。
總之，高校體育教學是終身體育教育體系的重要環節，高校教育工作者應該打破傳統的體育教學思想，引導學生進行終身體育鍛煉的良好思維習慣。高校體育教師應該作為終身體育教育思想的先行者，在教學工作中和生活中將終身體育學習的思想融會貫通，讓學生從教師的身上感受終身體育教育的重要性。學校通過豐富學校的體育運動項目，努力做到全員參與體育鍛煉，形成科學的鍛煉方法，達到終身體育教學的目標。
參考文獻：
[1]謝毅，張照金.終身體育教育思想下高校體育活動存在的問題與對策研究[J].體育科技文獻通報，2011，19（1）：66-67.
