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家校協同教育的重要性范文1
關鍵詞：協同創新；高校創新；人才培養
一、當前我國高校人才培養中存在的問題
1.模式傳統，方法落后
在現階段高校人才培養過程中，還有部分高校管理者堅持傳統的教育理念，沒有意識到“以人為本”“因材施教”“終身學習”的重要性，仍沿襲傳統的人才培養模式，這在一定程度上阻礙了學校人才的培養和發展。其具體表現在：（1）部分管理者缺失創新人才的培養理念，沒有順應時展，進行理念的改革創新，導致高校人才培養模式已無法適應時代的發展。（2）部分高校看到其他學校的改革成績后，意識到創新的重要性，但沒有結合自身的實際情況，而是盲目跟風，導致培養出的學生個性缺失，缺乏創新意識。
2.動力不足，效率不高
由于動力不足，導致人才培養效率不高，這同樣是當前我國高校人才培養中存在的重要問題。其具體表現在以下兩點：（1）部分高校的創新人才培養動力不足。當前我國社會對高校的評價往往來自于教師的職稱、學歷、科研項目等內容，忽視了高校辦學的最初目的。（2）高校教師的創新人才培養動力不足。教師是學生學習的引導者，對學生的學習以及將來的發展具有重要作用。但由于很多高校都是將教師的科研成果作為教學評估的指標，導致教師在教學中偏離人才培養的重心。這在一定程度上阻礙了教學質量的提升，導致人才培養效率不高。
3.途徑較少，意識不強
所謂途徑較少是指當前大多數高校對學生創新能力的培養途徑較少。具體表現在對學生創新意識與能力的培養基本都是通過研究訓練、科技比賽等形式。形式單一，范圍有限，故培養效果也有限。而意識不強是指學校與其他高校、企業、單位合作的意識不強。因為大部分學校沒有意識到協同的重要性，或是意識到協同的重要性后沒有采取相應的協同措施，沒有為學生打通更多的人才培養渠道，導致培養創新人才的重擔全部落到高校身上，無法滿足社會對人才的要求。
二、基于協同創新的高校創新人才培養策略
1.明_人才培養目標，轉變傳統教育觀念
基于協同創新理念下的高校創新人才培養可以達到培養創新人才的目的。首先，學校應明確人才培養目標，積極轉變傳統的教育觀念，制訂創新人才的培養方案。學校可以抓住“創新”二字，分析當前學校的實際情況，明確自身的優勢、劣勢；然后制訂科學、合理的人才培養目標，將科學素養與人文精神相融合，并要求教師在教學中積極采用多種方式培養學生的創新意識，增強學生的創新能力，使學生發現、分析與探究問題，從而促進學生創新能力的提升。
2.增強師生自主能力，奠定人才培養基礎
為了給高校創新人才培養策略奠定良好的基礎，相關高校應積極增強師生的自主能力，讓教師、學生有自由發揮的機會。在教師方面，學校應改變傳統的評估觀念與方式，將教師的教學設計、教學安排，以及教學質量作為評估指標，鼓勵教師在教學過程中根據教學內容與學生的實際情況積極改革創新。在學生方面，教師應制訂科學的人才培養計劃，在培養的過程中鼓勵學生質疑、提問、分析、思考與自主探索，通過這樣的形式促進學生的思維發展，提升學生的創新能力，從而使學生可以更好地適應社會的發展。
3.加強高校協同創新，培養專業技能人才
為培養高質量的專業技能創新型人才，相關高校應重視并加強協同創新，加強與各單位的協同合作，為人才培養創建多個平臺。具體措施如下：（1）加強與其他高校之間的協同。共享教育資源，為學生提供良好的學習條件。（2）加強與企業的協同。在企業的資助下為學生提供學習、實踐平臺，在平臺上引導學生將科研與學習相融合，從而促進學校對創新人才的培養。（3）加強與地方政府的協同。在政府的大力支持與幫助下，學校人才培養的視野將更加寬闊，學生的思維將更加先進，可以培養出大量高質量人才，從而促進地區競爭力的有效提升。
參考文獻：
[1]孫清忠.高校創新人才培養機制構建――基于協同創新理論視角[J].社會科學家，2015（11）：124-127.
家校協同教育的重要性范文2
一、“學校、家庭”協同教育的技巧
加強對家庭教育工作的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，為學生健康成長營造良好的家庭環境，這不僅是當前深化基礎教育改革的需要，也是全面推進素質教育的需要。建立家校協同的教育網絡，對于提高家庭教育的質量，密切家校的聯系，鼓勵家長參與學生素質的培養有著不可估量的作用。這種和諧的教育機制不僅僅是一種課堂上的互動，還要讓家長參與進來，讓家長、學校和當今的社會為孩子的健康成長邁出一致的步伐。這就對我們學校、教師提出了一種新的挑戰。
現在我們提倡的是素質教育，而這種素質教育在有的地方到最后往往就只是一種口號，學校為孩子減負的同時，來自家長和社會的各種因素又給孩子增加的更大更重的負擔。造成這種現象的根本原因我認為就是家長、社會與學校沒有構建這種協同教育的觀念，以至于不能真正的達到素質教育的根本目的。因此，我覺得我們應該定期向家長開課，讓家長走進課堂了解學校，學校設立開放日，安排家長來校參觀，參加學校活動，促進校園文化建設。做到每學年安排一次請家長來校進班與自己的孩子一起上課，讓家長親眼目睹孩子在學習上的表現。學校還應該組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，以便及時改進、提高。只有讓家長也參與到教學活動中，學校才能更全面的了解學生的成長情況，從而達到素質教育的目的。此外，我們還應加強學校與家庭建立聯系制度，教師和家長經常溝通情況，交流信息，容易收到學校教育和家庭教育同步的效果。“家校聯系手冊”，“家長學校通訊”等已成為家校聯系的有效載體。
家校聯系重在溝通，意在改進，把家校聯系放在溝通信息、尋找教育良策之上，使學校教育同步，有利于學生綜合素質，我們還應落實家庭訪問制度，確實做到對孩子深切的了解，只有這樣，我們才能對不同類的孩子進行不同的教育，中國有句古話叫因材施教，所以我們要把從家長那得來的，有關學生的成長情況進行匯總分析，制定一個較為全面的教育體系，從而得到更顯著的教育效果。
二、“學校、社會”協同教育的技巧
對于小學生的教育光靠學校與家庭的教育監督是不夠充分的，我們應該把教育的深度及廣度放任于整個社會，社會對孩子的成長也是起著重要作用的。小學生社會教育在促進人的全面發展中發揮著獨特的作用。根據現代大教育理論，國民教育體系是由學校教育、家庭教育和社會教育共同構成的有機整體。社會教育是指學校、家庭教育以外的一切教育文化主體和設施對青少年進行的教育活動，是現代教育理念的實踐者。相對學校教育和家庭教育而言，社會教育有著自身的特點和優勢。社會教育以學習者為中心，尊重學習者的主體地位，以學習者的需求為導向，強調個性化的教育觀和社會實踐教育體驗，采取青少年喜聞樂見、易于接受的形式，對青少年有巨大的吸引力和影響力，對青少年的成長發展起著不可替代作用。
小學生社會教育的重要性可以從以下幾方面來認識：第一，是整合對青少年的社會影響的需要。我們正處在一個社會轉型期，快速變動的社會環境，使青少年面臨著太多的社會影響源。必須通過發展青少年社會教育，來整合和主導這些影響源，使他們朝著有利于青少年成長的方向發展。第二，是青少年道德發展的需要。發展社會教育，有助于使青少年在寬松自由的環境中激發道德學習興趣，提高道德踐行能力。隨著年齡的增長，社會對青少年的影響和作用會越來越大。社會教育擔負著為青少年提供學習和成長榜樣等責任。第三，是改善學習的需要。過去我們對學習的認識存在片面性，忽略了包括社會認知的學習、社會經驗的學習、社會情感的學習等等社會學習。心理學家早就講過，一個人如果沒有社會興趣，他是很庸俗的。第四，是彌補學校教育不足的需要?，F在學校教育存在的問題很多，如：學的書本知識與生活相脫節，學科之間的知識構不成聯系，學生缺乏整合運用的機會等等，都需要由社會教育來配套和補充。發展青少年社會教育，是一個關系青少年成長、造福民族未來的崇高事業。各級政府和社會教育工作者要站在時展的前列，以高度的社會責任感和求真務實精神，從一件件具體的事情做起，做出實效，做出影響，牽動全社會，進而推動青少年社會教育事業的蓬勃發展，為促進青少年健康成長、全面發展做出新貢獻。
家校協同教育的重要性范文3
教育部在2012年3月召開的“全面提高高等教育質量工作會議”中明確提出繼續教育校企聯盟的指導思想。在2013年工作要點再次強調了這一方面。由此可以說明，繼續教育校企聯盟得到了國家教育部的大力支持。為了培養更多優秀的人才，促進我國持續、健康的發展，我國高校及企業應當充分認識到人才培養的重要，促進兩者之間相互關系，進而推進繼續教育、創新繼續教育、發展繼續教育，實現人才培養目標。為此，基于協同創新視角，積極促進校企聯盟，推進繼續教育是非常必要的。
一、協同創新說明
（一）協同創新的生成
提出于19世紀的協同創新主要思想是將教學與科研結合、將教育與生產勞動結合。受此思想的影響，于20世紀，美國高校在辦學中引入了教學與科研相結合的思想，并制定了人才培養機制，其在二戰后起到了非常重要的作用，提高了美國高校的招生規模、增強了美國高校的科研能力，為培養優秀人才奠定了堅實的基礎。隨著人才需求的不斷加大，越來越多的企業認識到人才培養和任用的重要性，積極參與高校人才培養，如建立研究中心、實驗室等，通過高校與企業的協同合作，培養了較多人才，并且直接任用于企業，不僅提升高校教學水平，還促進了企業發展。在看到外國高校與企業協同辦學成果的情況下，我國也更加注重校企聯盟，尤其是在我國高度重視人才培養的近些年間?？傊瑓f同創新思想的灌輸，有利于打破傳統辦學模式和教學模式，促使高校、企業雙贏。
（二）協同創新的說明
學術界對于協同創新的概述，采用美國研究員彼得？葛洛的解釋，即有自我激勵人員所組成的網絡小組，借助網絡交流思路、信息及工作狀態，合作實現共同目標?；诖?，可以說協同創新是一個系統工程，需要各個部分的配合，才能使其作用充分發揮。在繼續學教育方面，高校與企業作為協同創新的重要組成部分，兩者創新協同，合理規劃和調整繼續教育方方面面，才能使繼續教育真正得到創新、優化，提升繼續教育的作用，為企業、社會、國家培養更多優秀人才。
二、協同創新視角下繼續教育校企聯盟
（一）繼續教育校企聯盟的協調創新框架分析
1.協同創新的理論支撐框架
由德國著名物理學家哈肯提出的協同創新理論是指組織內部主體之間的協同協作形成拉動效應，推動各個主體共同進行、個個獲益，整體加強、共同發展。在此理論問世后，在很大程度上輔助了教育工作。我國2012年啟動的高等學校創新能力提升計劃，就是基于此理論展開的，希望通過營造經濟環境、教學環境、科研環境等，推進政產學研，為培養更多優秀人才奠定基礎。在我國政府確定協同創新理論應用價值的情況下，協同創新理論應當在繼續教育校企聯盟方面充分發揮作用。也就是基于學校主體和企業主體的利益訴求，綜合分析繼續教育目的、環節、內容、手段等相關方面，從協同創新角度來確定繼續教育存在的不足及問題，進而構建科學的、合理的、有效的協同創新理論框架，為優化調整校企聯盟的繼續教育做鋪墊。
2.繼續教育校企聯盟平臺架構
理論上來說，繼續教育校企聯盟是以企業為主要服務對象，由政府、高校、行業企業、研究機構等協同組建新型的“政產學研”一體化的繼續教育平臺。由此可以說明繼續教育校企聯盟平臺構架主要是構建師資庫、課程體系、實訓基地等，同時還得到較多企業或機構單位的支撐，以使繼續教育規范、合理、科學地落實，培養綜合型人才。
3.繼續教育校企聯盟協同創新的主體
基于以上分析，確定繼續教育校企聯盟的協同創新主體，主要有：
政府，被視為協調主體，主要負責成人教育、終身教育或學習型組織等相關政策的制度，促進基于協同創新理論的各種教育教學機構能夠積極推行成人教育、終生教育等，不斷提升我國國民的專業知識水平、能力、素質、意識等，從而促進我國良好發展。
高校，被視為實施主體，主要是了解人才市場情況及企業人才需求，合理的調整辦學模式、課程設置、師資力量等方面，從而科學、合理的教育受教育者，提升受教育者知識水平、能力、素質等，促使其可以在適合的崗位充分發揮作用，促進企業發展、社會發展、乃至于國家發展。
企業，被視為受教主體。具體來說就是企業員工是受教主體，在政策的指導和協調下，在學校的教學下，積極努力地學習專業知識，并加強訓練，不斷提升自身專業知識水平及相關技能、素質，成為企業、社會需要的優秀員工。
（二）繼續教育校企聯盟的推進
如何推進繼續教育校企聯盟呢？筆者參考相關文獻及自身對這方面情況的了解，認為應當實施以下措施來推進。
1.加大政府支持力度
政府作為繼續教育校企聯盟協同創新的主體，是推進繼續教育校企聯盟的中堅力量之一。為此，政府一定要加大支持和扶持力度，為實現繼續教育校企聯盟鋪路。為此，政府應當規范、完善成人教育立法。使政府相關機構及企業專家、優秀教師成為督促繼續教育的指導委員會成員。另外，政府還要根據繼續教育校企聯盟搭建情況，適當頒布優惠政策，適當地調整企業員工工資比例、頒布稅收政策等，推動繼續教育發展。
2.加快高校教育改革
在我國教育領域改革不斷深化的背景下，為了實現繼續教育校企聯盟，高校應當注意加強本校教育教學改革，也就是根據企業員工實際情況及知識需求，對繼續教育課程設置、教學內容、教學方法等相關方面予以革新，例如在課程設置方面，應當基于新課程要求及企業員工知識需求，科學調整知識結構、拓展知識層次；在教學內容方面，加強實踐活動的添加，使得理論知識與實踐活動相結合，對企業員工進行全面培養。
3.加強教學資源的配置與應用
家校協同教育的重要性范文4
【關鍵詞】社會教育；學校教育；音樂教育；學校音樂教育
【中圖分類號】J6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0023-01
項目名稱：省級課題《社會音樂教育與學校音樂教育的互動對接課例研究》項目編號：CXLX13_397；主持人：陸秀秀。
在高速發展的教育信息化時代，我們可以發現，學校教育和社會教育是影響著兒童發展的重要因素。一個人從接受學校教育開始到走上工作崗位，人生大于1/6左右的實踐是在學校度過的。 由此可以發現，隨著時代的發展與進步，學校教育已經成為了個體發展的一個不可或缺的部分，這是其他教學形式所不能替代的。社會教育是基于一定的社會生活環境下的，作為一種多樣化的教育形式，竟然有著“未成年人的教育與社會關系不大”的觀念。 以下我會依據前人的觀點進行陳述構想的緣起。
一、教育、學校教育與社會教育的關系
學校教育的重要性無可厚非，但仍然存在著一些不可避免的問題，教育與學校教育兩者之間可能有著層層遞進的關聯，但絕不是兼容并進的，教育的宗旨和理想層面主要的是關注個體的整體發展，學校教育的功能卻不在于此，學校教育需要調和好分配、監管、學術-職業功能，學校教育的宗旨與普及成就有關，這是根本上的差別，既然教育與學校教育有著普遍的差別，又有著分屬的關聯，那么如何能夠將他們做到兼容并進呢？此時，我們應該看到社會教育對個體發展的重要推動作用，“社會教育是學校教育的延續，社會教育可以彌補學校教育在知識教學方面存在的不足，可以擴展和深化學生所學的知識，培養學生的興趣、才能和特長”，社會發展多元文化的介入，社會教育模式多樣豐富，滲入到了生活中每個角落，如若將社會教育的龐大催化劑加入到教育與學校教育中，那么學校教育與社會教育短期或長期的問題，就能在兼容并進的基礎上得到緩解。從宏觀來看，赫曼•哈肯認為“協同系統就是需要將兩個看起來完全不同的系統內部的子系統之間相互影響、相互合作，形成協同效應，這樣兩個系統工程的干擾功能就能夠慢慢削弱，優勢功能能夠卓有成效” 這對于學校教育和社會教育的協同與合作有著決定性的啟示，美國心理學家尤里•布朗芬布倫納在《人類發展生態學》中提出，人類發展的幾個關鍵性因素有學校、家庭和社會等，提出“四系統觀”，認為三者的關系是相互依賴相互依存和相互作用的；美國學前教育學家艾斯薩提出了兒童發展的同心圓理論，也論證了學校與社區與家庭教育三者必須密切協同運作，才能有助于兒童積極地成長與發展。不管是協同論，生態系統觀或是同心圓理論，都給予了教育合作論新的啟示，必須在個體學習成長過程中將學校、家庭和社會教育結合運用，才能促進全面的發展。
二、學校音樂教育與社會音樂教育的互動對接理論緣起
對于學校與社會音樂教育互動對接的構想，緣起于筆者對以上教育合作論，社會教育與學校教育兼容并進的思考，由此又延伸思考了分屬于學校與社會教育當下的，學校音樂教育和社會音樂教育，產生了具體去分析兩者存在著何種關系、其合作又能帶來怎樣的價值與意義的動力。關于學校中音樂課程的創新構想，筆者認為要將社會音樂教育與學校音樂教育進行互動對接與合作，就需要將音樂作為一門專業，以專業性的教學進入學校音樂課堂，這樣才能做到互相融合互相補充。安托爾茨關于公立學校新型音樂教學法就有著這樣的新構想，他覺得理應將“課程中的音樂”理解成“音樂中的課程”；由于社會時代的不斷變遷，歐洲教育界曾形成了一個公開透明的發展傾向：“各種教學樣式和發展趨勢迅速交替，不同的教學構想相互競爭”，無論國內外，學校與社會的藝術教學形式大相徑庭，這也引起了學者的思考與深入研究，探究多樣化的教學形式如何在一種合理的匹配和調和的基礎上，獲得發展和進步；在十九世紀八十年代，歐洲音樂教育的教學形式進入一個反傳統的挑戰時代，艾格布萊希特在《把音樂從科學種解放出來》一文中提出了“學校教材使思維愚笨化”的觀念，讓教育界學者們有的大跌眼鏡有的據理力爭，豐富的理論構想、多樣化教育思潮的綻放總能收獲芬芳，人們再一次發現了學校音樂教學中的弊病和改革方向，并在此時代，艾倫福特要求的“學校音樂的非學?；焙鸵寥f•伊里希提出的“社會的非學?；保汲涑庵鴤鹘y教育教學的觀點，并形成了相悖論的理論觀點，問題的出現和矛盾的日漸突出，最終形成了各類相關于學校音樂教學與社會性音樂教學的理論研究文獻與著作，使得筆者興趣頗高想要深入了解和研究。
我國學校、社會音樂教育在學生的藝術修養培養中，都具有舉足輕重的作用，但也不能避免兩者具有局限性，如何能夠讓兩者之間的局限和問題減少呢？那就是學校社會音樂教育的互動與對接，兩者建立起合作的關系，才能夠使優缺點互補，斷層搭接，盡量減少問題的存在，從而達到優勢最大化，教學全面化，合作規范化，全方位的促進義務教育階段學生藝術素養與技能的提升。希望筆者的構想能夠起到拋磚引玉的作用，并為音樂教育的研究領域奉獻自己微薄而不足的力量。
參考文獻
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家校協同教育的重要性范文5
關鍵詞：高校協同機制 大學生創業 自主創業 大學生就業
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（a）-0103-02
在2014年頒布的《關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中，明確規定了“在2014―2017年，全國范圍內都應該引領大學生創業走向一個嶄新的高度，高校要根據自身的實際特點，將創新教育引入到自身的教育發展過程中，對畢業生開展適當的創業培訓，將創業創新教學作為學校的特色課程之一，鼓勵各地充分利用現有資源建設大學生創業園、創業孵化基地和小企業創業基地，為高校畢業生提供創業經營場所支持”。這說明了國家已經把創業教育作為教育和社會發展的重要環節。
1 高校協同機制的理念和應用
高校協同機制一般是指教育部提出的高校和政府進行協同創新的概念，是屬于高等學校創新能力提升計劃的重要內容，在高校協同機制的目標中，應該推進高校和科研院所、各種企業和政府機關的合作，從而探索一種具有中國特色的創新高校創業協作模式。一般來說，高校創業教育和政府機關的協同機制可以從以下幾個方面探討其必要性。
一是，高校和政府機關的協作有利于整合大學生在校園里所接受到的各種教育和能力，使其向更加有利于就業實際應用的方向發展。高校和政府機關的創業寫作能夠讓學生充分利用校園資源和社會上的一些資源創造出一些在學校難以實現的成果。
二是，在高校中進行的創業活動在很大程度上屬于一種較為理想的狀態，和畢業之后高校學生所要面對的創業問題有著不同的情況，和政府機關的協作發展可以讓學生在某種程度上認識社會創業中可能會出現的一些問題，從而在真正的創業過程中對某些問題有更加充分的準備。
政府機關和高校的協同機制開展需要雙方的共同努力，目前我國政府在這方面已經制定了大量的政策用于開展相關的創業支持活動，比如政府和高校之間的主動合作和人才引流，政府轉變服務職能的發展方式，制定各種各樣有利于大學生創業的政策，建立大學生創業孵化基地等，這些都是高校和政府實現協作的重要途徑。但是在目前的高校和政府協作模式中還存在著一些問題，在這些問題的處理過程中我們的協作模式和寫作經驗會有進一步的提高，會逐漸減少與世界先進模式的差距。
2 目前高校協同機制存在的一些問題
2.1 機制本身存在的一些缺陷
雖然大學生創業教育是當前高校發展就業教育的重點之一，但是目前很多高校和政府之間的合作尚且出于試水階段，創業教育的很多地方都不完善，沒有一個良好的師資體系和完善的教學目標，所以創業教育還沒有實現其普遍性。
2.2 一些創業支持機制難以得到落實
在高校與政府協同創業的一系列政策性的優惠中，有一些和金融相關的政策往往很難得到實施，究其原因是金融方面的政策可能涉及當地的一些利益，比如小額貸款的資質審核就相當嚴格，從某方面來說，這保障了創業的質量，但是對某些在校生來說卻成為了創業難以得到發展的阻礙，針對在校生的創業支持機制還需要不斷完善。包括一些創業孵化基地、創業支持政策在內的優惠都無法包括在校的創業大學生，在校創業的資源支持相對來說比較缺乏。
2.3 目前關于創業的培訓與大學生的專業銜接不緊密
針對大學生的相關創業需求，政府開展了一定的培訓課程作為銜接和創業的教育。但是這些教育往往都和大學生真正的創業需求關系比較小，學生對這方面的需求旺盛，但是不管是學校還是政府在這方面的對接都出現了一定的問題，高校教師沒有這方面的社會經驗，政府開設的課程又無法和大學生真正結合，在這種時候一般需要一個完善的創業模擬平臺來將相關的經驗和知識統籌到一個模擬創業的平臺之上，憑借這個平臺的特點進行演練，從而盡量避免在創業當中出現各種各樣的問題。而這些政策的缺失，也正說明了創業在我國的高校當中還沒有真正成為一種文化，只有當我國的各種創業機制完善之后，這種創業相關的文化才算是真正形成。
3 創新性的高校協同機制在當前形勢下的具體優化策略
3.1 針對當前高校協同機制出現的問題進行機制的相關優化
優秀的高校協同機制要以政府作為聯通各個機構的基本點，以高校的創業教育為核心，將各大企業和研究所的資源進行整合統籌，政府發揮的主導作用可以有效地完善大學生創業的各種政策支持，幫助大學生篩選合適的創業項目，盡可能地降低大學生創業所需要的成本，在大學生創業途中給予支持，引導其他機構參與，逐漸形成各機構之間相互配合，促進大學生創業發展的完善體系。
3.2 加強對大學生創業的金融支持
在大學生創業遇到的相關問題當中，最大的就是資金籌措方面的問題，由于大學生本身缺少相關的財政能力，所以需要政府在高校和社會組織之間搭橋牽線，設立專項的大學生創業基金，或者為大學生在校創業提供各種便利和條件，放寬小額貸款擔保的相關要求等，甚至政府可以仿效國外對創業的做法，設立大學生創業債券，以股權或者債券的方式為大學生創業提供相關的資金。另外，在金融支持方面政府可以引導一些成功的創業團隊對大學的創業進行一定的支持，還可以引導天使投資人或者眾籌基金對有潛力的項目進行相關投資。
3.3 建立大學生創業孵化培訓基地
大學生創業孵化培訓基地應該是由高校和政府共同建立的，大學生創業孵化基地一般都建立在郊區或者距離市區有一定距離的地方，所以在校大學生的相關創業實踐并不方便，也就是說要建立適合于高校在校生的創業孵化基地，學校和政府的相關部門展開合作，可以讓政府和高校之間的關系更加緊密，甚至在高校內部建立小型的創業孵化基地。如很多大學現在都設立了創業學院，這就有利于在校學生在創業教育方面的發展。
3.4 進行創業培訓
開展創業培訓，要求政府和高校進行協調，從政府方面看，需要將現金的創業培訓資源引進到高校中，從高校方面看，將高校中有關管理的理論與社會相融合，兩者相輔相成?，F階段創業培訓體系主要存在于各級政府中，政府進行創業培訓能更好地將培訓資源進行整合。高校需要將理論與實際相結合，將政府的創業培訓體系投入到高校教育體系中，培養一批有才能、有潛質的學生，指導他們更好地參與到未來的社會實踐中，實現“產學創”一體化發展。
3.5 建設大學生創業實踐服務咨詢平臺
現階段有關創業實踐服務咨詢平臺的創新思想，主要是由英美等國成立的“小微企業服務中心”，國內的政府也可以借鑒英美的模式創建大學生創業實踐服務咨詢平臺。服務咨詢平臺首先需要將一些企業家與創業家聘請進來擔任咨詢與幫扶顧問，主要通過網絡平臺為創業的大學生們解決實際中遇到的問題。在借鑒英美模式的同時，也需要按照國內的實際情況建立生態創業系統，給創業者提供資源、陽光政策以及營養，在降低創業成本與風險的過程中，提高創業者的積極性。
4 結語
高校協同機制推動著社會、政府與高校三方面的發展，逐漸培養了一部分有才能與潛力的學生作為未來社會的實踐者，上文從幾個方面分析了高校協同機制的影響，只是大學生創業的一個方面而已，最重要的還是大學生創業者自己去進行實踐，開拓未來之路。
參考文獻
[1] 李莉.基于高校與政府協同創新的大學生創業政策與保障機制研究[J].中國地質教育，2015（1）：15-19.
家校協同教育的重要性范文6
一 、提高認識，精心安排
學校召開領導班子專題會議，認真學習各級政府關于預防中小學生溺水安全教育工作的文件精神，充分認識溺水造成中小學生非正常死亡的嚴峻形勢，充分認識學生預防溺水教育活動的重要意義。我校安全工作領導小組積極落實會議精神，認真分析本地過去學生溺水事故發生的原因，精心安排今年預防溺水教育的各項活動，形成工作方案，并傳達至各班級和每個學生家長，并及時召開動員會議。
二、開展活動，注重實效
一直以來，我校把防溺水教育工作作為安全教育的日常工作，形成濃郁的預防溺水宣傳教育氛圍。各班級教育活動主題突出，形式多樣，富有特色，效果顯著。
1、加強宣傳，開展形式多樣的防范教育。
我校利用電子顯示頻滾動播放“珍愛生命、預防溺水”宣傳知識、張貼宣傳標語。要求家長做到“四知”、學生“六不”等防溺水的知識。
利用宣傳櫥窗、國旗下講話、黑板報、通過看視頻等宣傳防溺水基本常識為主題，向學生宣傳防止溺水的基本常識；明確要求學生不準無家長或老師帶領下私自下水游泳，不準擅自與同學結伴游泳，不準到無安全保障的水域游泳或玩水。做到主題突出，內容豐富，教育性強。讓學生充分體會到安全的重要性。
各班級根據學生年齡特點，收集整理有關預防溺水的知識材料，有針對性地開好線上、線下“防溺水安全教育”的主題班會。學校也利用課前五分鐘進行防溺水安全教育。把做到珍愛生命遠離危險的意識和技能根植于學生腦海。
2、落實制度，強化安全防范的管理措施。
結合農村留守子女較多的實際，和網課對學生監管有限的問題，我校都把網課階段的學生考勤和在校期間考勤作為安全管理的重要環節，任課教師開展線上教學或班級教學的第一件事就是點名，一旦發現學生缺課，必須及時通知家長和學校，迅速查明原因，嚴防學生外出，及時遏制溺水等安全事故發生。
3、家校協同，形成家校共育的教育合力。
通過發放《致學生家長一封信》等形式和班級微信平臺，開展經常性的家?；踊顒?，讓學生家長了解預防溺水的重要性和緊迫感，同時讓學生家長學習防范措施和應急處置方法。
