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國際金融動態范文1
（一）外匯局變“寬進嚴出”為“均衡管理”
國家外匯管理局1月5日《個人外匯管理辦法實施細則》明確表示，放寬個人年購匯額度，將有利于更好滿足境內個人的用匯需求，藏匯于民。與此同時，對境內個人和境外個人結匯也將實行年度總額管理，個人年度結匯總額為5萬美元。
（二）外資銀行改制，原外匯業務資格直接承繼
2007年3月底，國家外匯管理局下發的《關于外資銀行改制所涉外匯管理有關問題的通知》指出，改制后的外商獨資銀行可以承繼原外國銀行分行已經獲準經營的即期結售匯、遠期結售匯、人民幣與外幣掉期以及其他人民幣對外幣衍生業務、外匯市場會員等資格。
（三）新資本協議指導意見三年后實施
2007年3月13日，銀監會下發《中國銀行業實施新資本協議指導意見》。《意見》規定，銀監會自2010年初開始接受新資本協議銀行申請，新資本協議銀行從2010年底起,開始實施新資本協議。根據《意見》，短期內中國銀行業尚不具備全面實施新資本協議的條件，中國銀行業實施新資本協議應堅持按大型商業銀行和中小銀行分類實施、允許各家商業銀行實施新資本協議時間先后有別，以及資本計量方法分步達標的原則。
（四）銀監會出臺系列措施深化中國農村金融改革
2007年1月29日，銀監會《村鎮銀行管理暫行規定》、《村鎮銀行組建審批工作指引》，《貸款公司管理暫行規定》、《貸款公司組建審批工作指引》，《農村資金互助社管理暫行規定》、《農村資金互助社組建審批工作指引》等行政許可實施細則文件，規范村鎮銀行、貸款公司、農村資金互助社的設立與退出、組織機構、公司治理及經營行為，規范其組建審批的工作程序，切實貫徹《關于調整放寬農村地區銀行業金融機構準入政策更好支持社會主義新農村建設的若干意見》的精神。
（五）銀監會發通知嚴禁信貸資金流入股市
股市行情的一路上揚，使投資者獲利同時，也引發了監管機構對于潛在風險的進一步擔憂。銀監會目前已基本明確，將對違規資金進入股市展開清查，并著手研究防范資本市場風險向銀行轉移的問題。據悉，金融機構已接到《關于進一步防范銀行業金融機構與證券公司業務往來相關風險的通知》。一季度，部分商業銀行已根據該份文件，開始部署貸款違規挪用的自查工作。多種跡象表明，目前股市中的部分資金來源于銀行。這些資金通過委托貸款、不明目的消費貸款等等方式流入了股市。而股市具有高收益、高風險的特征，一旦進入股市的信貸資金出現虧損，將給投資者和銀行帶來嚴重損失。
（六）千億企業年金獲準投資債市
2月28日，央行與勞動保障部聯合了《關于企業年金基金進入全國銀行間債券市場有關事項的通知》，《通知》的為企業年金基金在銀行間債券市場安全、有序地進行債券投資、交易奠定了制度基礎。此次的《通知》，主要從參與銀行間債券市場交易的制度安排以及債券托管賬戶開立的條件、程序和交易管理等方面，對企業年金基金提出了明確要求。
《通知》的意味著企業年金投資銀行間債券市場的渠道將被完全打開，非金融類企業的企業年金進入銀行間債券市場將獲放行。同時，企業年金基金進入銀行間債券市場有利于拓寬其投資渠道、促進資產保值增值；企業年金基金的進入增加了銀行間債券市場投資者類型，將促進市場需求的差異化、多樣化，有利于市場交易效率的提高。
（七）國家外匯管理局調整2007年度金融機構短期外債管理
為進一步加強外債管理，嚴格控制短期外債規模，進一步規范金融機構借用短期外債的行為，維護國家經濟金融安全，促進國際收支基本平衡，國家外匯管理局《關于2007年度金融機構短期外債管理有關問題的通知》?！锻ㄖ纷?月1日起實施。
通知決定，從如下三方面對2007 年金融機構的短期對外借款管理政策進行調整：一是調整金融機構短期外債指標核定范圍;二是調減2007年度金融機構短期外債余額指標，明確指標調減的要求及步驟，鼓勵金融機構通過國內貨幣市場拆借、掉期等方式增加外匯資金來源;三是規范對外資銀行分行轉制為法人機構后其短期外債指標的核定和管理、外匯業務批發分行短期外債指標的使用與管理，以及外資銀行因合并、分立等原因需要對短期外債指標進行跨地區調整等問題。
二、市場動態與經營現狀
（一）銀行業不良貸款繼續保持“雙降”
據銀監會最新統計，截至2006年12月末我國主要商業銀行（4家國有商業銀行和12家股份制商業銀行）不良貸款繼續保持“雙降”。截至2006年12月末，主要商業銀行五級分類不良貸款余額為11701.8億元，比去年初減少494億多元；不良貸款率降至7.51%，比去年初下降1.38個百分點。全國12 家股份制商業銀行不良貸款余額990.17億元，不良率2.96%，分別較年初下降310.58 億元和1.80個百分點，實現整體“雙降”。資產規模500億元以上的11家城市商業銀行不良貸款余額259.07億元，比年初下降50.09億元，不良率約6%，比年初下降約1.7個百分點，也實現了整體“雙降”。
（二）保費收入繼續增長
2007年1～3月，全國保險保費收入1964.5億元，同比增長22.7%。其中財產險業務原保險保費收入514.9億元，同比增長38.8%;壽險業務保險保費收入1314.6億元，同比增長19.3%；健康險業務保險保費收入91億元，同比增長1.4%;意外險業務保險保費收入44.1億元，同比增長13.2%。截至3月底，保險業總資產達到2.24萬億元，比年初增加2709億元。截至3月底，保險資金運用余額20444.8億元，比年初增加2660億元。其中銀行存款6344.1億元，占比31%；債券9910.2億元，占比48.5%；股票投資和證券投資基金3732.6億元，占比18.3%。(見圖表28)
國際金融動態范文2
本文簡要介紹了在新時期經濟發展背景下，高校對國際金融學學科體系建設進行改革的必要性，并詳細探討了促進國際金融學學科體系發展的具體路徑，以期能夠有效提高我國國際金融學課程的整體教學水平。
關鍵詞：
國際金融學；學科體系；建設與發展；策略探討
在當今全球市場經濟一體化的發展形勢下，我國要想在激烈的國際競爭中取得一定的優勢，促進本國經濟的繁榮發展，培養精通國際金融理論知識和實務操作的高質量專業人才是關鍵。為了適應這一需求，國內各大高校紛紛設立了國際金融學課程，并將其作為經濟類專業的必修基礎課程之一。然而國際金融市場并不是靜止不變的，相反會隨著世界經濟一體化的不斷深入發展不斷出現新的狀況和新的問題，例如：國際上一些大規模的資金流動、匯率波動、經濟危機等事件。這些新問題、新現象不僅會嚴重破壞本國的國際收支平衡，還會通過匯率、利率等金融變量進一步傳遞給其他國家，從而給國際金融市場也帶來較大的影響。此外，在經濟全球化的推動作用下，國際市場與國內市場兩者之間的經濟活動界限開始模糊，逐漸融為一體，這就使得國際金融學學科體系的研究與發展面臨著諸多挑戰。
一、國際金融學學科體系發展的背景
我國自加入世界貿易組織后，與世界各國之間的經濟活動往來頻繁，對于國際金融專業的人才的數量和質量的需求也日益增長，這就對高校國際金融學學科體系的構建發展提出了全新的要求。
1、經濟全球化發展，需求高素質的金融人才
隨著經濟全球化的趨勢不斷增強，世界各國的金融市場正逐漸融為一體，在此背景下，對我國金融專業人才的綜合素質培養也提出了更高的要求，要求學生既要熟悉本國金融市場情況，也要掌握國際金融市場的運行規律。與普通金融專業人才的培養模式不同，國際金融專業人才培養更加注重培養目標、培養模式和培養方案的確立，這就要求高校根據自身情況從多個層次來實施創新，以滿足時展的新需求。
2、國際金融學發展迅速，教學內容亟需更新
近幾年來，國際金融學正逐漸呈現出數量化、交叉化的發展趨勢，理論知識部分偏向于微觀金融經濟活動的相關問題，如成本、風險、收益等金融數據的定量分析。尤其是在信息化時代背景下，令國際金融學學科課程設置的國際化成為一種可能，高校需緊密貼合國際金融市場的最新發展動態，及時更新教學內容，加快學生的知識更新速度，只有這樣才能培養出擁有競爭能力的優質國際金融人才。
二、國際金融學學科體系的發展路徑探索
1、明確專業發展路徑
高校需綜合國際金融學的學科體系發展趨勢、社會實際需求以及自身的辦學條件等多面因素明確國際金融學專業的發展路徑。從趨勢上來看，國際金融學的發展主要呈現出微觀化、數量化的趨勢；而從社會需求來看，我國的金融市場正處于由豪放型向集約型轉變的時期，加上科學技術的快速發展，國際金融機構對于專業人才的需求有限，但隨著市場化經濟發展進程的不斷加快，企業對于國際金融人才的需求不斷上漲。因此，高校要立足于本校實際辦學水平，遵循國際金融學的客觀情況，最大程度地發揮學科優勢，培養出面向全球金融市場、熟悉各項國際金融市場運作規則的“專通結合型”高素質國際金融專業人才。
2、優化整合國際金融學學科體系
構建科學合理的學科體系是高校完善人才培養模式的關鍵，具體可以從以下三個方面來著手建設國際金融學課程體系：第一，實現教學內容、課程體系與國際金融市場的接軌。國際金融學課程的核心要義在于要時刻與國際金融市場的發展情況保持接軌，所以高校在教學內容中要著重突出對國際金融問題的相關研究。例如，在安排選修課時，增設一些面向國際金融市場的課程；盡量使用國外原版教材，實行雙語教學，讓學生更加全面地掌握一些前沿理論。第二，結合國際金融市場發展趨勢，豐富學科教學內容。高校除了要培養學生“寬基礎”之外，還應根據自身的辦學歷史和條件，深入挖掘學科特色，設置一些創新型課程，滿足社會發展對“專通結合型”人才的需求。第三，彈性設置教學內容以及學科課程體系。國際金融市場處于不斷變化發展的動態過程，所以高校在設置教學內容和學科課程體系時要留有一定的彈性空間，以便當市場經濟環境發生變化時，能夠及時地修訂教學大綱，調整課時、優化學科體系，充分保證國際金融學教學內容的超前性，令學生具備更強的專業競爭優勢。
3、加強師資團隊建設，提高國際金融學綜合實力
高校要想提高國際金融學學科的教學質量，培養出符合社會發展需求，擁有較強競爭能力的優質人才，首先需要建立起一支高水平的教師隊伍。就目前的教學情況來看，大多數國際金融學教師對于一些前沿理論以及國際金融實務的研究并不是很深入，在教學過程中，很容易就脫離社會生產實際。為了改變這一現狀，高校應加強本校國際金融學師資隊伍的建設工作，采用繼續教育、國內外培訓等方式來鞏固并完善教師們的基礎理論知識結構。在選拔教師人才時，則應注重引入一些擁有不同學科背景的專業性人才，尤其是一些邊緣性學科，如法學、管理學、工程學等，打造出一支擁有一流學科與學術帶頭人的特色師資隊伍，全面提高國際金融學學科的教學質量。
4、改善教學手段，注重培養學生的專業實踐能力
在新時期背景下，高校要想實現國際金融學的人才培養目標，有必要改變以往傳統的教學手段，在課堂教學活動中，引入啟發式教學方法，開展研究性主題學習活動，鼓勵學生自主思考，鍛煉他們的思維分辨能力以及語言文字的組織表述能力。此外，高校還應與保險公司、證券公司等金融機構建立起良好的合作關系，創立教學實踐基地，既強化鞏固了學生對于知識點的理解，同時也有效提升了他們的專業實踐能力。
三、結論
綜上所述，在世界經濟全球化的發展趨勢下，國際金融市場也正朝著一體化的方向發展，為了適應我國社會經濟發展的最新需求，高校應不斷完善學生的國際金融學基礎理論知識體系的框架，培養他們運用所學知識自主探究、分析實際問題的能力，使其掌握基本的國際金融實務操作技能，為企業的國際化發展培養出高素質的實踐應用型專業人才。
作者：王蘭 單位：西安翻譯學院
參考文獻
國際金融動態范文3
關鍵詞：國際金融；雙語教學；教材選擇
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006－3544（2008）05－0072－02
隨著我國經濟越來越多地融入到世界經濟的大循環中，國際國內市場的聯系越來越緊密，國外的跨國銀行及其他跨國金融機構紛紛落戶我國，與此同時我國的金融機構也在實施國際化經營戰略，以提高自身的國際競爭力。這就要求金融專業人才的培養必須以國際標準為目標，培養熟悉金融領域國際慣例、規則、專業知識，適應國際競爭的專業人才。雙語教學是我國高等教育與國際接軌，培養復合型人才的有效途徑。隨著經濟全球化的推進，在國際金融領域中，英語成為越來越普遍使用的工作語言。國際金融主干課程作為金融專業的核心課程， 實施雙語教學目的在于使學生通過學習，能在國際金融領域同時使用母語和非母語（一般是英語），能根據交際對象和工作環境的需要在兩種語言之間進行自由切換，成為既懂國際金融知識又懂外語的復合性人才。目前國內許多院校已陸續在一些專業開展了中英雙語教學。筆者作為雙語教學的任課教師，結合教學實踐，就國際金融主干課雙語教學中面臨的困難以及相應對策進行一些探討。
一、國際金融主干課實行雙語教學的意義
1. 有利于學生學習國際金融領域前沿的專業知識和理論。采用雙語教學，直接將英美國家最新的教材引進我們的課堂，可使學生直接接觸、學習和掌握國際上國際金融學科基本的理論和系統的專業知識，把握國際金融學科研究和實踐發展的新動向。原版教材內容更新速度快，時代感強，知識傳遞更快、更直接。過去不少國外教材通過各種方式被引進國內，但由于一般都是通過合作出版的方式，教材經過漫長的引進翻譯過程，出版周期較長，難以將國外最前沿的學科動態及時傳遞給學生。使用原版教材有利于將最新的科研成果、最新的發展動態和變化、最新的統計數據、系統的國外文獻資料以最快的速度傳遞給教學者。
2． 有利于提高學生的專業英語水平。 原版教材語言純正、表述規范，引進英文原版教材進行雙語教學營造了一個英語語言的實際環境和氛圍，有利于學生在學習專業知識的過程中自然而然地提高英語水平。在雙語教學環境中，通過反復持久的英語解說，使學生不斷熟悉國際金融專業知識的英文表達和運用方式，再加上對專業知識本身的理解，學生就可以逐漸以雙語形式掌握該專業領域的知識。而且，原版教材在使用上非常具有人性化， 很注重編者與讀者之間的互動， 許多原版教材在內容體系的編排上除了使用主教材外，還有完整的教學輔助材料，如與之配套的習題集、學生手冊，這些輔助材料的使用有助于強化學生的專業英語。
3． 避免不必要的誤解、信息失真和概念混淆。一些對原版教材的翻譯質量較差， 不能將原教材內容準確無誤地表達。作為國際金融主干課之一的國際結算課程中有許多國際慣例，如跟單信用證統一慣例（Uniform Customs and Practice for Documentary Credits）；托收統一規則（Uniform Rules for Collection）；跟單信用證項下銀行間償付統一規則（Uniform Rules for Bank-to-Bank Reimbursements under Documentary Credits）；國際保理業務慣例規則（International Factoring Customs）等。使用原版教材可以使學生更準確地理解通行的國際慣例。
二、 國際金融主干課雙語教學中面臨的困難
雙語教學對教學提出了更高的要求， 需要付出更多的努力才能完成教學任務。 雙語教學對教與學雙方的外語水平都有一定的要求，因此要保證教學的質量，必須在具有一定外語基礎的學生中開展，尤其在選擇教師時更要慎重，這樣才能達到預期的教學目的。相對于母語教材，使用原版教材進行雙語教學，教師和學生都面臨一些困難。
1．學生的困難。學生必須具備本專業前期課程的專業基礎知識和一定的外語水平。教學實踐表明即使是達到英語四級水平的本科生，閱讀經濟學原版教材的效率也遠未達到其中文閱讀的水平，表現為閱讀速度慢，理解不到位等。學生群體英文水平參差不齊，若學生英語基礎較差，在學習中將注意力放在了每個英文單詞的意思上，而忽略了教學內容的知識體系、教學重點，雙語教學就不能很好地完成傳授專業知識的目的。采用英文原版教材進行教學，學生不僅存在語言上的障礙，還存在專業術語理解的困難。課堂雙語教學要考慮多數學生的接受能力，教學安排要以教學效果為最終評價標準，要充分考慮學生的實際能力，量力而行。盲目開展雙語教學，學生接受不了，達不到預期的目標，其結果是專業和外語都沒有學好。 因此專業課雙語教學的面不能鋪得過大，開設的時間也不宜過早。國際金融主干課程雙語課在大學三年級開設為宜。在此之前，學生已學習了兩年的普通英語，具備了一定的聽說讀寫能力，而且也學習了兩年專業基礎課，這對于理解原版教材中的專業知識點大有裨益，從而使學生能夠更順利地進行專業課程的學習，為日后考研、求職或出國深造做好準備。
2． 教師的困難。 國際金融主干課程實施中英文雙語教學，教師必須具有豐富的國際金融專業知識及較強的英語語言能力，必須是雙合格教師。作為專業教師合格，專業要精深，必須有扎實的經濟學理論基礎，熟悉國際金融業務。因為在雙語教學過程中所采用的非母語只是教學的語言和手段，而不是教學的內容和目的，國際金融專業課本身才是教學的核心所在。當然作為雙語教學的教師，語言也必須合格，必須有較高的外語水平，尤其是專業外語水平，要能用外語表達專業知識，充分理解原版教材的內容，能熟練地與學生進行外語口語和書面交流。在雙語教學實踐中普遍存在師資不足問題，外語教師從事雙語教學往往專業知識不足；專業教師從事雙語教學外語功底不深，尤其是口語水平不高。真正合格的雙語教師十分匱乏，這也正是目前推廣雙語教學的“瓶頸”所在。
3． 教材問題。所選教材的質量是影響雙語教學的一個關鍵因素。目前高校要進行雙語教學，外文版的教材嚴重缺乏，原版教材選擇面小，而且聯系中國實際的針對性不強。加之原版教材價格昂貴，大多數學生難以承受。
三、對國際金融主干課雙語教學的建議
1.課堂教學方式。要處理好母語與外語在課堂教學中的關系，保證學生對國際金融主干課程學習內容的掌握。雙語教學中比較容易出現的是“英譯漢”的授課形式，或異化為金融專業英語課的形式。 國際金融主干課雙語教學必須引導學生重在理解，而不能重在翻譯。課堂教學必須保證講授專業知識為主，提高英語水平為輔的教學目標。如果大部分學生對英文專業內容不理解，一定要正確表述中文譯文并用中文解釋。為了解決語言層次落差問題， 教師可以將課件的大部分內容制成英漢對照的形式。 授課中最為關鍵的元素是教師， 教師如何授課與學生達到互動的教學效果至關重要。 要達到師生互動、充分調動教與學兩方面的積極性，可采用案例和參與式教學法。國際金融主干課雙語教學的參與式教學法可以采用以下方式進行：教師把學生分成小組，每一組圍繞一個主題，如人民幣匯率升值對我國經濟的影響、外匯儲備、國際資本流動、國際收支等，要求學生利用所學國際金融專業知識，結合我國的現實，利用網絡資源，小組成員集體研討，制作成英文的PPT，派一位代表上臺演講。在演講的過程中，老師穿插提問，小組成員回答問題。并且引入競爭機制，演講結束當場打分，決出高低。這種活動在國外的課堂教學中被廣泛采用，稱作Presentation。這種小組研討并派代表上臺發言的學習方式，有助于培養學生知識整合能力，增加師生之間的交流與互動，有利于提高學生用英文討論國際金融專業問題的能力， 也有助于提高學生學習國際金融主干課程的積極性。
2. 教材。國外原版教材并非十全十美，也存在魚龍混雜的情況，在引進國外原版教材時要注意教材的先進性和前瞻性。教材的難度要適中，要適應于學生的外語水平，易于學生接受，內容也要合適，與授課學時要匹配。在教材的選擇和使用上要注意選擇在國外高校比較有影響的教材，選擇不斷更新的版本， 使學生掌握學科領域的前沿知識。 既要注重本課程所需基礎，又要對比分析教材內容、邏輯結構；既要考慮跟蹤學科前沿，又要分析其敘述方法和特點。避免教材選用出現偏差，甚至出現專業英語可替代教材，影響教學效果。在使用原版教材的過程中還要結合教學內容適當補充有關中國的發展狀況、學術界的動態。加強教輔資料的建設，可以組織專業教師為英文專業名詞編寫中文注解，以幫助學生對原版教材的理解，減少學生的學習困難。此外，鑒于原版教材費用較高，在校內要建立原版教材的二手市場，建立原版教材的回收、交流渠道，減輕學生負擔。
3. 教師。鑒于目前合格的雙語教學教師缺乏，必須加強師資培養。學?？蛇x擇一批英語基礎好、上進心和責任心較強的專業教師進行英語培訓，作為雙語教師儲備。輸送部分中青年骨干專業教師到國外進行不定期進修，提高專業英語水平。同時，要組織學有專長的、有豐富的雙語教學經驗的教師幫帶其他教師。通過同行互相學習、集體備課等方法提高雙語教學的質量。
4． 學生。要充分調動學生的學習積極性，引導學生做好課前預習和課后復習。布置預習時，可以給出問題，要求學生在預習之后能做出回答。這樣可以節約課堂內的時間，減少學生在課堂內用外語學習的難度。還可以通過網絡課堂，對學生進行答疑，增加對學生的個性化輔導。
參考文獻：
國際金融動態范文4
關鍵詞：國際金融中心；信息處理系統；信息腹地；向心力
中圖分類號：F830 文獻標識碼：A 文章編號：1006－1428(2007)09－0010－05
國際金融中心的信息內涵已經成為當前國內外學者探討的焦點(Porteous，1995 1999；Gehrig，1998；Zhao等，2002 2004 2005；金雪軍、田霖，2004)，這些研究大都基于Porteous(1999)提出的理論。這一理論強調：信息的匯集和交流是國際金融中心運營的重要組成部分，擁有大量信息的金融機構和金融合約的創新僅僅是金融市場中的部分產出。筆者將信息的作用視為一個國際金融中心的產品，而不是上海具有經濟優勢地位的原因，從而以不同角度的探討來豐富國際金融中心研究的思路。
一、國際金融中心“信息處理系統”研究框架
本文結合Porteous和眾多學者關于國際金融中心信息內涵的研究內容和方法，提出國際金融中心“信息處理系統”的研究框架。國際金融中心“信息處理系統”是指在國際金融中心具有初步規模后，國際金融中心內部和國際金融中心之間信息流動態運行的過程，包括“信息獲取”、“信息轉移”、“信息傳播”和“信息積累”等組成部分(見圖①)。
(一)“信息獲取”與“不對稱信息”
在信息獲取方面，因地域差異可能導致信息詮釋方面的誤解，這會引起不對稱信息。不對稱信息的存在使得金融機構信息獲取的難度加大，這促使金融機構接近信息源以發現和解釋非標準信息。國際金融中心信息處理結構優化和吸引外國投資者與金融機構的一個重要表現是信息獲取的難易程度。在全球化經濟體系中，金融機構需要進駐信息中心地，憑借“地方”信息看清市場(Thrift，1994)。即便電子信息技術使得金融系統的地理性減弱，但金融系統的地理性依然存在，電子銀行也并不能完全解決這類問題。
(二)“信息轉移”與“信息外在性”
金融機構的集結能使區域內企業在信息量倍增中獲益，這意味著金融產品本身就對現有的信息是一種很大的增值，信息溢出效應隨之產生(Zhao等，2005)，表現為信息外在性。因此，一些國際金融中心城市產出特定的信息后，各地區間為了形成優勢互補，不得不進行信息轉移，但由于轉移過程中地理和技術因素的差異使得交易成本各不相同，同時造成轉移的效率和速度也存在不同，并且信息價值本身也是有遞耗損性的，所以金融和有關服務機構選址的隨意性便大大減低了，這也成為現代國際金融和服務中心發展的主要投入因素。
(三)“信息傳播”與“國際依附性”
“國際依附性”可以測度一個地區的開放程度和對外交通、通訊的便利性。一個具有較強國際依附性的城市在將信息集聚以發揮其知識性和策略性優勢方向起著重要作用?！靶畔鞑ァ笔恰皣H依附性”得以充分實現的前提條件，“信息傳播”的有效運行可以加強國際金融中心的“國際依附性”，從而使該地區能夠頻繁和有效地接收、運用外來信息。
(四)“信息積累”與“信息腹地”
“信息腹地”和“信息中心地”有聯系也有區別，“信息腹地”的地理范圍相對更廣，“信息中心地”的遷移和演變往往受制于其“信息腹地”的變化，它可以在“信息腹地”的任何一個經濟中心轉移，但最可能落腳在息利用度和獲利性最高的地點?！靶畔⒏沟亍钡男纬刹皇且怀幌Φ?。初始期間該地區從“信息獲取”開始，首先通過在地區內的“信息轉移”來達到信息集聚的目的；然后，由于信息的不斷傳播和部分“離心力”因素的作用，“信息腹地”的影響范圍和程度不斷擴展(Pred，1973)。圖②描述了在一定的情境中，金融信息從“信息腹地”到周邊地區的轉移、傳播的微觀過程。
二、上海銀行業的金融信息處理動態系統和功能發揮
(一)上海銀行業的“信息獲取”
1、銀行業信息源。
“信息獲取”包括建立和掌握信息源、開發信息源并從中吸收利用信息，是實現國際金融中心“信息處理系統”順利運行的基礎。從國際化的角度，國際金融中心中的商業銀行信息獲取的信息源包括：
(1)客戶信息和交易信息?？蛻粜畔⒕褪强蛻舻幕举Y料，交易信息則是指銀行每進行一筆業務交易之后留下的詳細記錄。除了銀行自己積累和搜集的客戶信息和交易信息，外部的一些信息源對于銀行業務的開展從某種意義上更為重要。外源性客戶與交易信息存在多種方式，如社會征信系統、評級報告、公開市場信息、零散的新聞報道等。其中社會征信系統是一個高效快捷的信息源。我國的社會征信系統正在設立過程之中，上海是在全國范圍內比較早建立個人和企業聯合征信系統的地區，截至2006年底，全市個人征信覆蓋率已超過90％，全市60萬戶企業的信用信息已經納入信息庫中，同年底，全國基礎信用信息庫――“中央金融信息數據庫”也落戶上海，央行的征信服務中心也設立在上海，上海已經成為了全國的信用信息中心。
(2)外部信息服務提供商獲得的市場信息。這類信息是指銀行通過付費從外部的信息服務商獲得的有關外匯市場、貨幣市場、債券市場的各類產品價格的最新信息以及國內外有關經濟方面的重大信息。由于上海通訊科技的發展及其在經濟金融方面的進步，許多國際通訊社、全球性和區域性的報刊紛紛在上海設立亞洲區總部或辦事處，許多全球知名的廣播和電視集團也把上海作為在亞洲的業務基地(見表①)。利用上海的獨特地緣優勢，第一財經等新媒體的出現為上海的信息獲取創造了更多可選渠道，并且通過國外媒體的引入，上海與世界其他國家和地區的聯系將更加緊密。
(3)公共信息。公共信息是指各級政府公布的經濟統計數據、上市交易的金融機構公布的財務信息等。信息資源的公共獲取是指信息能否被便捷地、通過免費或合理付費方式被銀行機構無障礙獲取。具體而言，信息公共獲取可以最大限度地消除當前廣泛存在的社會信息不對稱、信息資源浪費和信息尋租現象，減少信息獲取的社會成本。上海市非常重視政府和機關信息披露工作，其信息透明度的不斷加強為上海信息披露制度的完善作了很好的示范，也為銀行業信息獲取提供了良好基礎。
2、信息和通信技術發展是“信息獲取”能力提升的基本條件。
信息技術進步造就的廉價、及時、豐富和容易獲取的信息和數據，已經侵蝕了傳統信息所有者所具有的優勢。金融信息可以通過發達的通信網絡從各個方
向獲取，從而使得區域內信息集聚程度不斷提高。上海的信息和通信技術近幾年取得了不錯的發展，信息通訊便利性在國內名列前茅，并且在國際比較當中也不遜于其他亞洲國際金融中心城市。
信息通訊技術的發展使銀行的業務處理方式有著翻天覆地的變化，支付體系是銀行業務運行的基礎，信息技術的進步促使支付系統日新月異的變化。目前銀行支付系統是以人民銀行現代化支付系統為核心，以銀行內支付系統為基礎，包括票據支付系統、銀行卡支付系統在內的支付清算網絡體系。其中人民銀行的大額實時支付系統是核心系統，其功能和效率達到國際先進水平。另外人民銀行2006年建成小額批量支付系統，該系統支撐多種支付工具的應用，為銀行業金融機構的小金額、大批量跨行支付清算業務提供了一個低成本的公共支付平臺。商業銀行通過這個支付系統既保證了經營的高效運行、又保證了業務信息的及時溝通。
從商業銀行內部運作來講，目前包括客服系統、集成業務處理系統、數據倉庫、分析管理決策系統等在內的信息處理系統，即方便了客戶、增加了前臺營銷渠道，也方便銀行自身風險管理和財務管理的集中，后臺運作系統更是集中化運作，國內大部分全國性商業銀行在上海都設有數據處理中心，從而實現全國性或區域性的業務和風險信息的集中和處理。
(二)上海銀行業的“信息轉移和傳播”
信息轉移和傳播功能的發揮主要通過兩種方式：一種是面對面的交流；一種是電子通信。它們為國際金融中心的持續發展帶來“向心力”和“離心力”的雙重沖擊。國際金融中心從傳統上提供了一個金融交易者消息和公告形成和匯集的物理區位，但隨著金融技術的發展和金融環境的變化，這種物理區位逐漸淡化，從而為不同類型國際金融中心的出現提供了可能，并且豐富了金融中心的“國際”內涵。上海的信息轉移和傳播優勢如下：
(1)技術支持。技術的不斷進步使得信息轉移和傳播變得簡單易行。上?；ヂ摼W絡交換中心的建設是上海國際金融中心建設與發展所需數據傳輸和控制的關鍵樞紐，是上海國際金融中心信息化建設中一個關鍵性基礎設施。目前，互換中心現有上海教科網、上海電信等近20家網員單位，帶寬出口不斷增加，信息流量不斷上升?；ヂ摼W絡交換中心還可以與其他交換中心，特別是國外互聯網絡交換中心互聯，也可以與大型互聯網數據中心互聯，使得國際金融中心內外用戶可以有效地利用全球互聯網中的相關信息資源提升自己的能級。
(2)外資銀行集聚加強了信息集聚效應和信息外溢效應。許多學者從資源配置效率等方面論述了外資銀行進入對國內經濟的潛在益處(Goldberg和Saun-ders,1981；Walter和Gray,.1983；Levine,1996)。Levine(1996)指出，外資銀行可能通過增強競爭，使用更多更現代的銀行技術和科技手段來改善國內金融市場的質量和金融服務的有效性，幫助促進基本的銀行監管機制和法律框架的發展。銀行等金融機構也可以通過區域集中更好地進行信息共享與信息交流，同時，總部與處于不同區域分支機構的信息傳播可以加強不同區域的經濟聯系。
上海一直以來是吸引金融機構集聚的金融中心，近幾年中外資金融機構在上海的機構網點增速很快，另外大多數中外資銀行網點在上海的數量都要比北京等城市的多。尤其是上海陸家嘴金融貿易區以“一個平臺”、“八方專網”為主體的信息基礎設施和功能開發項目，已經為陸家嘴率先進行金融創新奠定了基礎，信息技術和銀行機構集聚的有效結合可以避免集聚過程中“離心力”因素的干擾。2006年12月22日，中國銀監會正式批復同意渣打銀行、東亞銀行等9家外資銀行分行全部在上海改制籌建法人銀行。一方面說明上海在外資銀行競爭策略中的重要地位，另一方面也預示著新一輪的開放給上海建設國際金融中心提供新的契機。由于中外資銀行等金融機構的異質性。當它們的能力不相似但存在互補時，金融機構的集聚將更有利于形成高效率的復合型產品創新。
(三)上海銀行業的“信息積累”
自然條件的類似使上海和香港、新加坡位于共同的信息腹地“信息中心地”，可以更加清晰地闡釋它們的相對優勢。上海位于北京與香港之間，可以作為“信息腹地”的中心地帶連接兩者的“信息轉移”和“信息傳播”。
1、政府政策支持有利于“信息積累”形成規模。
“信息積累”與“知識創新”相輔相成，在信息積累達到一定階段后，城市經濟發展通過創新性集聚才能實現巨大突破。偶然因素和市場力量顯然也是導致大多數成功的創新型集聚形成的因素，但是經驗表明，政策也起到了非常重要的作用。那些試圖在短期內迅速建成創新型集聚的國家或地區，可能已掌握了控制市場力量運行的技巧(Hsueh等，2001；Krugman，1991：Mathews和Cho，2000)。比如一些科技園的建立，并非直接以金融產業集聚發展為目標，但它們促進了眾多重要公司的建立及相互之間結成網絡，對金融產業的聚集起著重要的技術支持作用。
2、上?！靶畔⒅行牡亍毙纬傻幕A逐漸穩固。
上海作為“信息腹地”的中心地的地位(地理角度)是不穩定的，它受到“信息腹地”內部和外部的沖擊?！靶畔⒎e累”要考慮到短期金融信息和長期金融信息的區別。短期金融信息可以直接從事實中獲得，過去的信息可直接對未來決策有用，而長期金融信息的創新作用很大。金融信息的長期分析和積累明顯預示著現代金融組織的有效程序，科技園的創新集聚恰好為這一程序的完善和成熟提供了很好的場所。
近年來，上海軟件產業的投資軟硬環境都在持續不斷地改善，吸引了一大批國內外知名軟件企業落戶上海，并且上海集成電路產業的發展非常迅速，這些都為金融產業發展提供強大的技術支持。上海市銀行卡產業園是上海建設國際金融中心的重要組成部分，銀行卡產業園是以銀行卡業務和金融信息服務為核心，以技術密集型和資本密集型的金融技術服務為支持的高科技金融信息服務區。銀行卡產業園所在的張江高科技園區體現了產業規模、信息、金融、總部、人才等多方面的集聚優勢。
這種區域內的金融機構的空間接觸使它們逐漸具有相同的社會文化背景，進而形成共同的路徑、概念和標準以及共同的區域文化為基礎的行為規則，培育了區域內金融機構的信用關系，從而金融機構之間表現出一種更為密切的網絡交互特征。
三、基本結論與建議
國際金融中心“信息處理系統”體現了國際金融中心自我運營和發展的動態過程，我們在對此系統分析過程中明顯可以感受到的一點是：國際金融中心的形成和發展以及地位確立后都需要充分考慮到國內和國外兩方面因素。因此，“依附性”也應該包含“國內依附性”這一重要方面?！靶畔⒉粚ΨQ”問題是引致國際金融中心“信息處理系統”正常運行的最初緣由，直
到“信息積累”達到一定階段“信息不對稱”問題才得到比較好地解決，信息搜尋成本也得到降低。但“信息不對稱”問題始終存在，相應的國際金融中心“離心力”也會不斷加強，這也是國際金融中心始終不能穩定在一個國家、地區或城市的原因?！靶畔⒎e累”達到一定階段還會加強國際金融中心形成的固定路徑，但“信息轉移”和“信息傳播”的發散效應會使得這種路徑變得不穩定。國際金融中心的“向心力”和“離心力”因素始終貫穿于整個“信息處理系統”。
綜上所述，本章得到如下結論與建議：
首先，在上海國際金融中心建設過程中，信息集聚效應還是主要的。也就是說，國際金融中心的“向心力”還是起主要作用。但上海國際金融中心的“信息處理系統”還面臨各方面的沖擊，上海應在“信息獲取”、“信息轉移”、“信息傳播”、“信息積累”等各個環節完善和提高。金融微觀主體單位如商業銀行等應繼續完善自身信息系統、加強客戶信息的完善保存與信息利用水平，提高信息系統運作效率，加強安全維護措施，并且正確處理信息保密與信息披露之間的關系。繼續大力發展社會征信系統，并且結合市場中介的形式促進征信與評級機構的規范化發展，保持上海政府各部門與機關單位高效的運作方式，做好公共信息傳遞與服務工作。
國際金融動態范文5
【關鍵詞】 研究性教學 教學方法 實踐能力 創新能力 國際金融
研究性教學模式是在綜合布魯納的“發現學習模式”和皮亞杰的“認知發展學說”的基礎上構建的一種教學模式，它融知識傳授、能力培養和素質提高為一體。推進研究性教學是高等院校實現教學和科研有機統一、實現辦學目標、培養創新型人才的重要途徑。2005年，我國教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確要求：推動研究性教學，提高大學生創新能力。自此，我國一些高校逐漸將研究性教學理念融入到教學改革中，并在不同層面開展和實施了研究性教學。但總體而言，我國高校研究性教學模式仍有待于進一步深入。
《國際金融》是經濟、國際經濟與貿易等專業學生必修的理論基礎課。近年來為滿足社會對復合型、應用型人才的需要，一些非經濟專業，如工商管理專業也將《國際金融》列為一門重要的必修課程。《國際金融》具有教學內容豐富、理論性強、涉及面廣、信息量大等特點。根據中國地質大學幾個專業的教學計劃，《國際金融》課程在第三、四學期開設，學生之前的選修課程有《高等數學》、《西方經濟學》、《應用統計學》、《貨幣銀行學》等。這就意味著，在學習這門課程之前，學生已經有了一定的經濟學基礎及與本專業相關的知識積累，而研究性教學在學習方式上的探究性特征要求學生在已有知識積累的基礎上，能夠在教師的指導下進行主動探索?；谝陨戏治觯拘W生已經具備了對《國際金融》課程進行研究性學習的基本條件。本文將在分析《國際金融》傳統教學模式存在的問題的基礎上，結合《國際金融》課程的特點，圍繞學生的知識結構、學科背景，論述研究性教學在該課程中的探索與實踐。
一、傳統教學模式存在的問題
1、課程內容陳舊
隨著國際經濟形勢的變化以及國內改革開放的深入，國際金融領域的新事物、新現象、新情況層出不窮，實踐的動態發展決定了《國際金融》課程的發展性和動態性，也決定了這門課程教材的滯后性，如國際金融市場包括：期外匯市場、遠期外匯市場、國際貨幣市場、國際資本市場、黃金市場、歐洲貨幣市場和金融衍生工具等內容。近年來，金融衍生產品的交易量迅速增長，對實體經濟的影響也日益深遠，而當前教材中的金融衍生工具及其創新的相關內容的權重卻偏低。
2、實踐教學環節薄弱
與《國際金融》課程密切相關的實踐教學主要包括認知實習、教學實習和上機實習，前兩項屬于校外實習，上機實習則在校內實驗室完成。近年來由于企業改革和學校體制改革的深入，在安排校外實習和實施上出現了一些問題，主要表現為學生實習內容趨于形式化。本校實驗室的模擬教學缺乏對國際金融業務的實踐經驗的掌握和對復雜教學軟件的應用操作經驗，因此上機實習質量有待于進一步改進。如何提升學生的創新能力和實踐能力，也需進一步探索。
3、學生學習主動性不足
由于對傳統教學模式的依賴和慣性，許多學生總是習慣于在教師的主導下，把自己定位于知識的接受者，總體表現為學習的主動性、積極性差，與教師缺乏互動性。再加上教學學時數的限制，如果仍然采用傳統的教學模式，難免會讓學生感覺枯燥難學，達不到預想的教學效果。
二、研究性教學探索與實踐
1、研究性課堂教學
（1）精選教學內容。重新制定《國際金融》教學大綱，更新部分教學內容。比如根據國際經濟與貿易專業新的培養目標，在國際金融市場方面，要加大金融衍生工具及其創新相關內容的權重。根據經濟學專業新的培養目標，可結合數學工具進行突出數理邏輯和數學分析思維的培養。例如作為當前最重要的風險管理方法之一，VAR（風險價值模型）被運用于金融風險管理的各個方面。為了更好地將理論與實踐結合，考慮到不同金融衍生品具有不同特點的這一事實，可引導學生針對中國新興的CDS市場及期權市場，基于VAR模型對不同金融衍生品的風險進行測度比較。
（2）利用課堂教學開展研究性教學。課堂教學是研究性教學的重要平臺與形式，如何科學、合理、有效地組織課堂教學，是研究性教學的重要內容之一。為深化《國際金融》教學改革，教師在教學方法和手段上，要與時俱進，實施主體參與、互動式的課堂教學模式，改變以知識傳授為主的教學方法，轉向問題解決式教學方法。通過與學生共同討論、研究問題，讓學生帶著問題去查閱文獻，激發學生的探究興趣和自主學習的積極性，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。甚至還可倡導由師生共同完成《國際金融》某些章節內容的講授。教師可先進行研究性課堂教學設計，根據教學大綱將教學內容分解成不同研究專題，分配給不同學習小組，對備課提出明確要求，并從教學內容的導入、上課情境的設置、如何組織課堂語言等給予指導。例如在講述國際金融危機時，教師可按照時間的脈絡順序將危機分成1982年的債務危機、1994-1995年的墨西哥危機、1997年的亞洲危機、1998年的俄羅斯危機、2008年的美國危機、2009年歐洲債務危機等研究專題，同學根據自身的興趣自主結成各專題學習小組。各小組成員根據專題要求，分工協作，查閱、整理、歸納資料，并配以精美的多媒體課件，然后由專題學習小組選派代表對所承擔的專題在課堂上分別從國際金融危機的背景、起因、傳導機制、影響和應對策略、對金融監管的啟示等方面進行匯報、講解，其他各組針對報告展開研討，最后教師就關鍵問題引導學生深入思考，促使學生加深理解，并對教學內容進行點評、補充和歸納升華。以上教學方法充分體現出研究熱點、自主學習以及團隊協作精神，增強了教師在教學中的主導作用和學生的主體地位。在教師的指導下，學生通過自主性學習獲取相關知識，再經過小組內部的交流合作以及課堂討論更清晰地掌握理論，變被動學習為主動學習，有利于提升學生的創新能力、競爭能力，真正實現了師生互動，教學相長。
2、研究性實踐教學
隨著我國高等教育的普及化，高校已經不僅僅是培養學科精英和研究人員的陣地，而且越來越多地承擔著為行業企業培養復合型、應用型人才的責任。鑒于此，應將實踐領域的重大變化反映到人才培養方案和課程設計中去。研究性實踐教學包括研究性實驗教學、學生申報各級創新性計劃項目和學生參與教師科研課題三個方面的內容。
（1）強化實踐性教學，加強實驗室建設。研究性教學模式的實踐性特征倡導學生通過多樣化實踐形式主動獲取知識信息，并將獲取的知識信息綜合應用于實踐，從而不斷提高實踐能力和創新能力。為了進一步提高學生的實習效果，本校與校外多家有國際金融業務的企業建立了長期合作關系，為學生提供穩定的專業實習基地，保證了學生實習項目的多元化及實習過程的規范化。
在校內上機實習方面，本校加強了實驗室的建設。特別是為準備申報教育部的經管實驗示范中心（省級以上），本校購置了一套《國際金融實訓系統》仿真模擬平臺，該平臺與企業運營模式高度一致，企業案例配套了“實務知識”與“專家經驗”，真實再現了國際金融業務的實踐場景，特別是外匯交易平臺，與全球外匯行情24小時同步，學生以實習工作任務為驅動進行外匯虛擬交易，能更切實感受外匯金融操作的收益和損失，不但有助于提高學生對金融市場和金融交易的業務操作能力，還培養了學生不斷根據經營環境及政策的發展變化進行調適的觀念與能力，增強了風險控制意識。實驗室還購置了與金融教學軟件配套的金融數據庫，在教學中通過引導學生運用數據庫了解前人研究成果和最新研究動態，有助于提高分析并解決當前國際金融領域存在的各種問題的能力。實驗室建設為《國際金融》課程研究性教學提供了實踐平臺，也使學生能更好地適應學科和實踐發展的趨勢。
（2）組織學生申報各級創新性計劃項目。本校非常重視學生的創新精神和實踐能力的培養，根據《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》的要求，從項目運行平臺搭建、指導教師選拔配備、教育教學條件保障、經費支持、項目實施效果監管以及激勵機制等多方面入手，構建了全方位創新創業服務體系，為學生及時開展項目研究、培養創新創業精神和能力創造了有利條件。而教師在研究性教學時，根據學時和學生專業不同，以熱點問題與教學內容相結合提出的研究課題為線索，可有針對性地、有區別地組織學生申報創新性計劃項目。以《國際金融》為例，在對經濟類學生進行教學時，可結合美國金融危機，引導學生組隊探究美國日益懸殊的貧富差距。自2008年華爾街因自身不負責任的行為釀成國際金融危機以來，美國社會對華爾街的責難和非議就從未平息。華爾街雖已逐漸恢復元氣，卻未能和普通民眾共度時艱，反而熱衷于內部分紅，這使得積蓄已久的民怨最終爆發。2011年9月發生的“占領華爾街”事件的直接導火索正是華爾街大銀行要向消費者收取更高的賬戶費用，從而轉嫁因金融監管改革法給銀行帶來的成本負擔。這場運動的示威者最關心的議題就是貧富差距，他們以“我們是99%的美國人”為口號，強調了收入分配不公造成的富者愈富、窮者愈窮的問題。通過組織經濟學專業的學生收集與貧富差距最直接相關的數據（基尼指數、群體收入和貧困率等）進行項目研究，探究貧富差距為何在這世界最發達的國家如此懸殊并正在日益增大的現象，總結這種現象對美國的影響、意義以及對包括中國在內的其他國家有何借鑒，并從稅收政策、金融管制和競選贊助法案等政策層面提出解決建議等。而在對工商管理專業的學生進行授課時，可側重引領學生研究金融消費與階層固化的關系來強化創新能力訓練，如以IT行業的工作群體為例，以探索財產性收入在金融消費和社會管理中的安全閥作用問題為基礎，通過分析金融消費在現代市場背景下的現狀，歸納金融消費與其他消費的消費取向和階層特征，對比研究國內外IT行業金融消費的異同等，重點培養學生的思維和決策能力。
（3）引導學生參加教師科研課題，拓展研究性教學。積極引導學生參與教師科研課題是培養學生創新能力的較高境界。研究性教學強調將教學過程看作是研究過程，強調科研過程是有效的教學環節等。在師生的深層次交流合作中，學生明確了研究方向，教師也深化了對科研課題的思考。目前，本校已有多名學生參加到與《國際金融》課程密切相關的教師科研課題當中，如一項是教育部人文社科青年基金項目 “環境管制、自主創新對中國FDI資本效率影響研究”（10YJC790281），另一項是中央高校基本科研業務費專項資金（開放基金）“資源型企業海外并購風險管控研究”（G2012007B）。在項目研究中，學生在教師的教導下，通過一系列的努力，不僅完成了《國際金融》的課程學習，獲得了科研訓練的機構，也為實習報告、畢業論文的撰寫以及學科競爭積累了寶貴的經驗。在研究性教學模式下，教師組織學生探究，不僅完成了自己的科研成果，提升了科研能力與水平；同時又將自己的科研成果引入到教學過程中，拓展了研究性教學，完成了教學任務，教學水平也得到提高。
三、結語
在《國際金融》研究性教學模式開展教學實踐時，還存在著時間不充分、組織難度大、未能和相關學科的課程建設相結合等問題。為提升本科教學質量，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才，在下一個階段的課程教學中，還需為發揮研究性教學在創新型人才培養上的優勢而繼續探索實踐。
（注：基金項目：中國博士后科學基金面上資助項目（2012M511294），中國地質大學（武漢）資源環境經濟研究中心開放基金（H2013004B）資助。）
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國際金融動態范文6
［關鍵詞］國際金融;教學模式;實踐教學
2015年11月30日，國際貨幣基金組織批準人民幣加入特別提款權(SDR)貨幣籃子，2016年10月1日正式生效。SDR的價值將由人民幣和美元、歐元、日元、英鎊共同決定，這不僅意味著人民幣已被國際貨幣基金組織認定為可自由使用貨幣，而且預示著將有越來越多的國家愿意將人民幣作為國際儲備資產。我國正以更加開放的姿態迎接新一輪經濟全球化的浪潮?！笆濉币巹澲忻鞔_提出“穩妥有序地推動資本項目可兌換”，進一步擴大了金融行業的雙向開放。隨著人民幣國際地位的提高，我國不斷融入世界經濟，新的國際金融形勢對人才培養也提出了更高的要求，各經濟部門需要的是既熟練掌握基礎理論又能熟練應用的高素質的國際金融人才。然而，相關專業調查結果顯示，當前許多國際金融學的授課模式仍然停留在傳統的知識講授上，學生也普遍認為該課程學習難度大，內容枯燥，難以提起學習興趣。因此，進行國際金融課程教學改革，提高課堂教學效果是一個亟待研究的課題。
一、國際金融課程的性質
國際金融學科研究跨國界的貨幣金融問題，是一門研究國際貨幣信用關系和資金借貸規律的學科。該課程系統介紹了不同國家之間如何通過貨幣媒介進行經濟交易。國際金融課程內容與世界經濟形勢密切相關，20世紀初期，金本位制是國際金融關系的基礎，各國貨幣比價關系由黃金平價決定，國際貨幣體系是統一而又松散的。1944年布雷頓森林會議確立了美元同黃金掛鉤、其他貨幣同美元掛鉤的“雙掛鉤”體系，并產生了國際貨幣基金組織、世界銀行等國際金融機構，促進了各國貨幣領域的磋商與協作，也形成了各成員國之間有秩序的匯率安排。之后30年間，全球經濟一體化趨勢十分明顯，資本的跨國流動也更加頻繁，出現了歐洲貨幣市場、衍生金融工具等創新性的研究范疇。
20世紀90年代，歐元的誕生成為國際金融史上的創舉，區域經濟一體化成為國際經濟研究中的熱點問題。2008年，美國次貸危機導致的全球金融危機引發了人們對于金融監管的進一步思考。經過多年的不斷發展完善，課程體系已逐步成型，主要包括以下基本內容:國際收支、國際儲備、外匯與匯率、匯率制度、外匯交易、國際金融市場、國際資本流動和國際貨幣體系。國際金融形勢展現出的新特點對本課程的教學內容提出了新的要求。當前來看，國際金融課程的相關概念、分析模型較為復雜，但又同實際經濟問題聯系密切，兼具理論研究的抽象性和現實問題的具體性。國際金融課程是一門理論性、實踐性和時代性都很強的學科，初涉本課程的學生會覺得匯率制度、金融風險、國際收支等概念較為抽象，難以熟練掌握匯率標價方法、國際收支核算規則等基本內容。因此，在教學過程中必須靈活運用多種教學手段，不斷進行教學模式創新，才能夠達到預期的教學效果。
二、國際金融課程教學現狀
(一)教學模式較為單一
從授課模式來看，當前很多國際金融課程的教學仍采用傳統的“教師講、學生聽”的填鴨式教學模式。國際金融形勢日新月異，金融工具創新層出不窮，以及教材內容的滯后性，導致理論和現實相脫節，學生難以真正理解本學科的基礎理論知識。當然，造成這種局面的原因是多方面的，許多高校金融專業的學生都面臨著實習困難的窘境，相關企業無法提供足夠的實習職位給在校學生，實訓基地往往也不能起到應有的作用，學生難以掌握國際金融業務的實際操作流程(如外匯交易、外匯風險管理、貿易融資業務等)。作為一門理論性和應用性都很強的學科，國際金融課程不僅應當著力提高學生對國際金融基礎知識的理解程度，為其他相關課程打下良好基礎，而且必須培養學生利用理論知識分析現實國際金融問題的能力。
(二)教材內容側重點不同
本科階段的國際金融教材較多，當前具有代表性的有姜波克主編的《國際金融新編》(第五版)、陳雨露主編的《國際金融》(第五版)、劉舒年和溫曉芳主編的《國際金融》(第四版)。從內容上來看，姜波克主編的《國際金融》主要包括國際收支理論、匯率決定理論、內外部平衡的調節及外匯管理等內容，偏重從國情基礎上進行內外均衡及政策分析;陳雨露主編的《國際金融》包括外匯與匯率、外匯市場、離岸金融市場、外匯風險管理、跨國公司負債管理等，較為偏重從微觀角度分析問題，注重國際金融知識的應用性;劉舒年、溫曉芳主編的《國際金融》主要包括國際收支與國際儲備、外匯、國際金融市場與國際信貸、國際金融組織與國際貨幣體系等內容，以基本理論和基本技能為主線，注重綜合分析和實際操作?？梢钥闯觯鲜鼋滩脑趦热萆蟼戎攸c不同，應當根據國際金融課程專業性質選擇適合的教材。
(三)任課教師缺乏實踐經驗
當前多數本科院校國際金融課程的教師都具有較高學歷，國際經貿理論知識非常扎實，也十分注重相關科研工作，并能研教結合、以研促教，將科研成果應用于教學。但國際金融課程的開設目標之一是培養熟練掌握對外經貿業務流程的專業人才，例如在遠期外匯業務中，哪些情況需要借助遠期外匯來防范匯率波動?如何與銀行簽訂合約來購買或出售遠期外匯?遠期外匯的交割日期是如何確定的?實際交割的情況有多大比重?在課程講授之前，任課教師對于上述問題都應熟悉掌握，才能夠讓學生通過聽講來了解遠期外匯業務流程。但實際情況卻是多數任課教師的經歷都是從校門到校門，僅僅掌握了書本上的知識，沒有在實際工作部門的實踐經驗，無法有效地指導學生們的實際操作，難以激發學生的學習興趣。
三、國際金融教學模式創新思路
(一)開展案例教學，組織課堂討論
在課堂教學中，應以案例導入引出各章節的知識要點，然后進行詳細講解，最后給出典型案例，組織課堂討論，引導學生對案例加以分析操作，通過案例教學輔以分組討論，提高學生的課堂參與度，培養學生分析問題、解決問題的能力，將大幅度提升教學效果。例如，在講授外匯及匯率時，可引入1997年泰國貨幣危機的案例，要求學生分析泰國匯率制度的選擇同貨幣貶值之間的關系;在講授金融衍生品時，可引入巴林銀行事件、美國次貸危機等案例，組織學生討論衍生金融工具在保值與投機中的作用機制，針對雷曼兄弟破產、次級貸款證券化、信用評級機制、美國對高杠桿率的失察、美國政府的救市方案等展開互動交流;在講授國際金融市場時，可引入1992年的英鎊危機事件，要求學生總結英鎊危機的教訓，并提出對國際金融市場一體化的看法;在講授國際金融機構時，可引入墨西哥、泰國在發生收支危機時，IMF向這些國家提供貸款所提出的條件;在講授最優貨幣區理論時，可引入歐洲貨幣一體化的案例，要求學生分析歐元的誕生對歐洲的消費者、企業來說意味著什么，并通過查閱近年來歐元兌美元的表現，分析歐元的走勢;在講授國際收支平衡表時，可組織學生討論當前人民幣是否具備放開資本賬戶的條件。案例分析可以通過課堂講解或分組討論的方式，也可以布置給學生，由學生課下查閱資料、組織交流，將討論結果在課堂上進行匯報。
(二)增加模擬實訓，注重實驗教學
國際金融專業人才的培養必須突出實踐能力，需要在教學過程中增加實訓環節，注重實驗課程。通過在教學中開設國際結算模擬、外匯交易模擬、公司業務模擬等專門訓練，將課本知識應用于實踐。相比較公司實習而言，這種模擬實訓教學成本較低，同時可以讓學生在現代化教學環境中體會到國際金融業務的實戰氛圍，提高學生對金融交易和金融市場的領悟能力和對實務知識的掌握程度。應當注重實驗教學，在條件許可的情況下，建立金融實驗室，利用現代化技術手段，用高仿真場景將原本需要在金融市場才能夠實現的過程在實驗室中模擬再現。安排實驗教學環節，一方面，實驗教學可以更方便地向學生展示實時財經資訊、金融市場的國內外歷史數據，以及權威專家的分析評論，有效激發學生的學習興趣;另一方面，通過采用與現實同步的實時行情數據，指導學生進行外匯投資、期貨交易的實戰模擬，可以加深學生對外匯知識的理解，熟悉交易流程，切身體會外匯交易中的風險。
(三)追蹤學科前沿，拓寬教學渠道
國際金融課程教學內容應當與時俱進，體現出國際金融實踐的發展變化。例如，美國次貸危機對現有的金融危機理論、國際貨幣體系及國際金融市場等相關章節形成了沖擊，暴露出了現有教學內容體系的不足。國際金融實踐推動著國際金融理論的發展完善，因此教學內容也必須進行實時更新。作為一門經濟管理類專業課程，國際金融教學體系也應體現出經濟學的研究進展。例如，引導學生運用計量經濟學、信息經濟學等學科內容，客觀評價衍生金融工具對經濟全球化的影響。網絡技術和多媒體教學手段為追蹤學科前沿提供了硬件支持，可以動態直觀地展示知識體系的內在機理，通過在教學課件中加入實時熱點，將教案、習題、案例等制作成網頁，同時帶領學生登錄財經網站查閱相關信息，可以有效激發學習的積極性與主動性。此外，還應積極擴大對外學術交流，邀請國內外經濟學者和國際金融實務專家定期講學，或舉辦論壇及學術會議等，拓寬教學渠道。
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