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課堂教學技術范文1
現代教育技術作為現代化的教學手段，必須和傳統的教學方法融為一體，多種教學媒體互相補充、協調統一，按教材的需要進行優化組合，才能發揮其優勢，達到教學的最佳效果，“視聽結合，圖文并茂”是優化組合的原則。
一、多種電教媒體巧妙地組合，創造優化的教學情境
如教《十里長街送總理》中“等靈車”時，先播放錄影，渲染氣氛，引導學生看北京長安街上男女老少盼總理靈車時的氣勢恢弘地悲壯場面，一下子便把學生帶入“十里長街送總理”等靈車的真實情境中，從而激發了學生的情感，使學生受到了感染，同時使課堂教學效果及其教育功能達到了最佳狀態
二、靈活運用幻燈片，使語文教學內容變抽象為具體
在小學階段學生抽象思維正開始發展，而具體形象思維仍占主要地位。但如果單靠語言文字提供的形象思維，無疑會受到知識、閱歷、經歷的限制，借助幻燈片，便能化靜為動。
如《詹天佑》一課，有關工程學知識的設計“人”字形線路，由于學生沒有這方面的經驗，因而對課文中文字敘述理解不夠深刻，通過利用移動幻燈片演示，使學生對“人”字形線路有了具體的形象，同時通過演示，使學生了解了火車行使的原理，從而也進一步體會到詹天佑的確不簡單，確實是了不起的工程家。
三、運用現代教育技術能促進對課文重點、難點的突破
《落花生》一課，理解父親談花生的兩段話的意思是重點，特別是借花生說道理是難點，在教學中可利用現代教育技術手段優化組合來幫助學生突破這一重點和難點。
利用活動燈片：右上方是“落花生”圖，形象地演映出落花生“矮矮地生長在地里，果實埋在泥土里，一定要挖出來才知道的特點；右上方是“高掛枝頭、鮮紅嫩綠，使人一見就生愛慕之心的蘋果、石榴”；下面是活動文字片。在教學中，我讓學生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結合、聲畫并舉，學生通過觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語言文字中品味出作者抓住事物的特點對比的寫出兩種事物本質的不同，從圖文創設的意境中，從視聽創設的感知中，學生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點，從而反映花生“謙遜樸實，不嘩眾取寵”的品質。同時讓學生讀讀議議，使學生的情感和作者的情感發生共鳴，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這一哲理，文章借物喻理的難點迎刃而解。
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一、信息技術學習的特征
對于高中生來說，信息技術是一個新鮮的名詞，“計算機”、“電子游戲”是些新奇玩意兒。隨著生理的發育，高中生的心理也在發生著微妙的變化，他們對外界事物充滿好奇。所以當信息技術以計算機的形式進入課堂的時候，教師應多多引導，通過激發學生的好奇心，引起學生對知識點或技能操作的注意，提高信息技術的課堂教學效率。
高中生的思維非?；钴S，對信息技術知識和實踐操作，會從自己感興趣的方向進行深入挖掘和探索。在此過程中會遇到很多問題，因此，教師應設置課堂提問時間，對問題進行記錄并做回答。這樣，師生的信息技術能力就在課堂問答中得到提高。學生的好奇、好動、好問的特點和好勝的心理是受多種因素影響的，如家庭環境、社會交往等。要想充分利用好這些特征優化課堂教學，教師必須從多方面著手，才能達到事半功倍的效果。
二、運用良好的教學策略，設計優秀信息技術課堂
現在農村的信息技術設備基本滿足教學需要，那么充分利用好目前的設備，上好信息技術課則是至關重要的。作為信息技術教師，應該充分利用自身的專業知識和教學設計技能來優化課堂教學，使學生掌握基本的信息技術知識和技能，以提高學生的信息素養。
1.針對學生好奇、好動、好問和好勝的心理，選用任務驅動
法進行教學
“任務驅動”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，它將以傳授知識為主的傳統教學理念轉變為以解決問題、表達情感、完成任務等為主的多維、互動式的教學理念。在課堂教學過程中，教師可以根據實際需要或教學內容靈活地采取不同的驅動方式來驅動學生的學習。
信息技術本身與生活息息相關，可以圍繞生活所需的技能進行目標驅使，激發學生的學習興趣，培養學生利用信息技術解決實際問題的習慣和能力。這種驅動教學方式可以稱為“生活驅動”或“技能驅動”。在進行網頁瀏覽、電子郵件收發、圖片處理時可以采用此種驅動方式。
2.針對學生的個別差異，加強教學過程中各環節的設計
信息技術課的根本目標就是要提升學生的信息素養，使學生掌握基本的信息技術知識和能力。事實上，學生的信息素養并不是整齊劃一的，是存在一定差距的?？赡鼙緛韺W習成績很好的學生信息技術課堂表現不太好；而學習成績不很好的學生表現可能很好。
那么，作為教師該如何設計課堂教學才能提高學生整體的信息素養呢？這便需要加強教學過程中各環節的設計，如備課、課堂講解、實際操作、個別指導、課堂作業、評價等。作為教師，要根據學生的個別差異進行備課；在課堂講解過程中，既要讓學生明白所講的內容，又要靈活處理課堂上遇到的各種問題；尤其是在上機操作中，可以對學生進行個別輔導；另外課堂上的作業不要太死板，應靈活設計，以激發學生的創造性。
3.熟悉教材，掌握各部分教學內容的特點
信息技術是一門實踐性很強的課程，要求學生的自主學習能力要強，自己主宰學習。同時教師要改變傳統的教學模式，把握好新教材的課程標準。例如，對于教材中的軟件操作知識，教師只要把軟件的主要功能講解清楚即可。講解完之后，教師可以給學生布置任務，讓學生大膽地去做。布置課堂作業時應當給學生留有一定的空間，使學生有自由發揮的機會，從而激發學生學習的創造性，開發學生的學習潛能。
4.適時進行課堂評價和教學反思，總結教學經驗，以指導后續教學
教學評價是教學設計不可或缺的環節，信息技術課堂中同樣需要進行評價，主要包括對學生學習過程的評價和學習成果的評價。教師可以制定學習定性評價表，并對學生學習過程中的行為進行觀察和記錄。同時教師還可以與相關學科的教師共同制定評價標準，對學生的學習成果做出評價。
在信息技術飛速發展、學生對信息技術充滿激情的前提下，必須改變傳統的講授式教學模式，培養學生積極獲取知識和動手實踐的能力，以適應信息社會發展的需要。而在教學過程中，教師要依據不同的教學內容和不斷變化的信息知識改進教學模式和方法，并將其恰當地運用到每一堂信息技術課中。只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主體性、主動性，才能有效地提高課堂效率，為培養信息時代具有較高信息素養的公民打下堅實的基礎。
參考文獻：
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【關鍵詞】通用技術；設置任務；拓展知識
很多通用技術老師包括我在內，一開始，為達成知識與技能過程與方法情感態度價值觀三維目標，在課堂上講了一拔又一拔理論，可是能真正能聽進去的學生畢竟是少數，老師看到學生更多情景是要么打瞌睡，要么講話，稍微好一點的學生能主動拿其他書來看。一堂課下來老師累的筋疲力盡，而學生收獲甚微，時間一長，學生對這們課程出現倦態，整個教學過程中陷入一種低效的教學狀態中。這說明我們的教學內容教學方法都存在很大的問題，老師對這門課程的特點認識不清，把握不準。通用技術是一門立足實踐的課程，老師在課堂上要盡可能少講，真正把課堂還給學生，讓學生參與到技術活動中，通過合作交流自主探究形這樣一個過程形成自己的技術思想，使學生真正成為課堂的主體。我認為要實現這樣一個目標，要做好以下幾點：
一、要放手給學生動手實踐，在做中學
通用技術課標中指出：技術課程立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于做中學，學中做，我們的課堂通過學生親手操作親身體驗引導學生發現問題分析問題解決問題，并將所學應用于實際問題的解決。比如，在流程與設計中，讓學生組裝小車體驗流程，并理解系統的概念。
二、設置情景，任務驅動，引導學生探究學習
學生對于通用技術的學習興趣，在最近階段需要老師的指導。在通用技術教學中，教師一般通過給學生設置任務的形式，引領學生創造性地自主發展。通過任務引領教學內容，學生在教師的引導下，自主探究、合作學習，共同完成任務、解決問題，獲得成功的學習體驗。例如，教學“設計過程、原則、評價”時，筆者首先布置了三個任務：制作便攜式小板凳、多功能筆筒、自由設計（材料為瓶蓋）。第一個任務是制作便攜式小板凳，是為了讓學生體驗設計的一般過程，學會自我評價；第二個任務是制作多功能筆筒，注重小組合作，以及學生小組之間的相互評價；第三個任務是自由設計，不給學生具體的設計要求，只限定材料，讓學生發揮想象進行自主設計和創作。既體驗一個設計的過程，又要遵循一定的設計原則，滲透相關的評價知識。這三個任務貫穿于設計過程、原則、評價，將教材上的理論知識，通過具體任務呈現出來，使學生比較容易地掌握了基本的知識與技能，擁有技術學習的情感態度與價值觀。
三、拓展知識，激發學生的興趣，把學生的學習態度從要我學到我要學
教師要有“用教材，而不是教教材”的教學思想。通用技術教師在教學中要注重發掘教材中隱含的知識 ，拓展教材上的內容。例如，在課堂教學上采取以生為本的教學組織形式，盡量排除教材和教師權威對學生的束縛，教學地質版必修，“模型或原型的制作”中，教材重點介紹了金屬加工工具的使用，筆者在教學中根據教學情況，適當地增添了木工加工工具的使用，并通過播放視頻――小鐵錘的制作和動手實踐、七巧板的制作，讓學生對工具的使用方法和模型制作有個感性認識。然后，讓學生制作七巧板，學會使用鋸、銼等生活中常用的工具。
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在小學階段的信息技術教學中，教師如果在教學過程中尤其是課堂導入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來設置教學情境，可以極大地激發學生的學習興趣，提高學生參與的積極性。這是因為生動的教學情境更加符合小學階段學生的特點，采用合理的情境導入教學能在最短的時間內把學生的注意力引入到課堂教學中來。例如，教師在教學《調整計劃順序》一課時，就可以通過創設“某某同學老是忘記做作業，希望通過制作一個學習計劃幫助自己好好完成作業，請同學們幫忙找出他的學習計劃中存在的問題”這樣一個情境來導入新課，這樣的課堂導入能夠極大地引起學生的注意和共鳴，因為小學階段很多的學生都有忘做作業的毛病，很多學生都有切身的體會，所以學生一下子就被拉入到了課堂中來，接下來的教學進程自然能夠順利進行，教學效率自然也會相應地得以提高。當然，如果教學情境設置得不合理，不僅達不到提高課堂效率的目的，可能還會適得其反。例如，在教學《初識逐幀動畫》一課時，有的教師采用播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》來導入，雖然動畫片對學生有吸引力，但是除了播放的是動畫片之外，似乎找不到這個情境對學生理解逐幀動畫有什么幫助，相反教師還要花另外一部分時間把學生從動畫片的情節中拉回來，這樣就浪費了寶貴的課堂教學時間，教學效率大打折扣。
二、構建和諧的課堂氛圍
課堂紀律一直是影響小學信息技術課堂效率的主要因素之一，小學生具有活潑好動、自制力差的特點，一個小小的紀律問題可能會讓整個課堂氛圍發生很大的變化甚至失控。如其他學生都在練習的時候，有一位學生卻在偷偷地玩游戲，如果此時教師大聲呵斥他，并對該學生采取罰站等懲罰措施，一來會影響其他學生的注意力，耽誤練習的時間；二來會惡化師生關系，這對課堂教學非常不利。此時，教師可以悄悄地走到該學生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會干擾其他學生練習，同時玩游戲的學生在接下來的課堂時間內也會自覺遵守紀律，課后教師再和這位學生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養和諧的師生關系，構建和諧的課堂氛圍。當然，為了打造良好的課堂紀律，構建和諧的課堂氛圍，有效地提高課堂教學效率，教師還可以抽調一部分學有余力的學生建立學生監管隊伍，一來這部分學生可以幫助教師指導基礎薄弱的學生，二來還可以避免這部分學生因為掌握了學習內容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況的發生，同時也減輕了教師的教學和課堂管理的負擔。
三、時刻關注課堂練習
在信息技術課堂教學的練習環節中，我們經常會看到一些教師自己在教師機上操作或者在機房內漫無目的地踱步。對信息技術學科而言，課堂輔導富有更深、更廣的涵義，對于小學階段的信息技術教學尤其如此。因此，在信息技術課堂教學的練習環節，教師更應該去關注學生的練習，要走到學生跟前，去發現學生在練習中出現的問題，對那些不愛說話和出現個別問題的學生要做單獨輔導，而對于大部分學生都出現的問題，教師要根據實際情況對教學進行及時的調整。
四、課后小結不可忽視
很多教師認為信息技術課的課時少，于是就把所有的時間都用在教學、讓學生練習上，而忽視了課堂小結，很多教師都只是在臨下課的時候用簡簡單單的幾句話來總結課堂內容。例如，“這節課我們學習了下課”“下課了，請同學們把沒有保存的作品保存一下，關閉電腦，回教室”。學生甚至對這節課的知識還沒有一個整體的認知，這節課就結束了。信息技術課課時少，這節課所學的知識可能在下一周再上課的時候學生就已經忘得差不多了，所以這就要求教師在每一節課的結尾一定要留有一定的時間來幫助學生梳理和回顧本節課的知識脈絡，幫助學生強化記憶，特別是一節課的重難點部分，可以讓學生集體提示，教師板書或直接用課件出示知識點或操作步驟，在這樣的梳理和回顧之后，學生對所學知識的記憶和掌握程度就會得以提升，教學效率自然也會提高。
五、小結
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關鍵詞：初中信息技術；教學策略
國家教育部門已經將信息技術課納入中小學必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質、培養具有信息素質和創新素質的新型人才的一項重要舉措。我們在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為信息技術課的教師應如何教好信息技術課呢？以下是個人的幾點體會，以供參考。
一、信息技術課教師要不斷更新教育觀念
1.樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質。明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。明確創新教育也是終身教育。
2.樹立全新的教學觀?，F代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。
3.在信息技術教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。
二、信息技術教學要采取分層教學
在實際的初中信息技術教學過程中，由于學生受遺傳和后天環境及教育均衡程度的影響，在知識的接受過程中學生的差異性較大。如果在教學中采用“一刀切、齊步走”的教學模式，就會造成優等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以提高教學質量。為此我在教學中通過研究，根據學生知識水平、學習態度和潛能的差異把學生劃分為a、b、c三個層次，a層為優等生，他們電腦基本功扎實；b層為中等生，電腦基礎一般；c層為后進生，電腦基礎差或沒有。上課時結合不同層次學生的特點，提出不同的學習目標和要求，采取不同的方法有針對性地進行教學，既有統一要求，又有因材施教，充分調動了學生的積極性，使不同層次的學生都學有所得。
三、信息技術教學要注意拓寬學生的知識面
信息技術課更主要的是培養學生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應當在原有知識基礎上，充分利用現有工具軟件，進行拓寬知識面教學，信息技術課本中的知識畢竟有限，而實際應用卻是無限發展的，軟件的開發應用日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養學生素質的重要體現，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網頁制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識面對學生的發展能起促進作用，因此，教學中要有意穿插工具軟件教學，教學中不要求面面俱到，只要能讓學生對各種對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學習不僅不會給教學效果帶來不利，而且能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應用能力的發展。
四、信息技術教學要充分發揮學生的主體性
沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。
五、信息技術教學要采用多元化評價
評價的主要目的不是把學生分等或分類。而是用來改進教與學。積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，有利于激勵學生發揚優點、克服缺點，取人之長、補己之短，培養學生自信自強、積極進取的精神。為此我上課總是給予學生充分的肯定，對于不會的學生，我從不訓斥，而是鼓勵和耐心輔導他，即使有一點小小的進步，我也會真心地表揚。事實證明，信息技術教學采用多元化評價能使更多的學生積極主動地參與到課堂教學活動中，充分發揮他們的課堂主人翁意識，提高課堂四十五分鐘的教學效率。
六、信息技術教學課采用學生輔導學生，減輕教師輔導壓力
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關鍵詞：培養興趣；游戲入門；設置任務；使用網絡；重視檢查
信息技術的發展是促進現代化社會進步的重要力量之一，我國要建設社會主義現代化社會就必須要做好全民的信息技術培養。這一點有必要從小學階段的教育開始。從教學方法上來說信息技術教學的課堂與普通的課堂大不相同，學生上課時也抱著不一樣的心態。如何控制好課堂氣氛，吸引學生的注意力，將知識點融會貫通在教學中是此學科教師必須要探討和研究的。本文結合教學實踐經驗，淺析了小學信息技術課堂的教學策略。
一、培養良好的興趣
興趣是一個人學習的動力，特別是小學生，處在一個對任何事物都比較好奇的年齡階段。只要教師結合信息技術的特點，以適當的方式培養學生的興趣，學生就會迸發出強烈的求知欲望，從而積極全身心地投入到信息技術的課堂教學中去。如：在課堂教學中對鍵盤字母位置的介紹和記憶是比較重要的內容，是日后打字教學的基礎。但對于一年級的學生來說他們并不能完全認識26個英文字母，更不用說讓他們去記憶了。針對這一情況教師可以將26個字母的形象以卡通化來制作相應的PowerPoint并配上背景音樂幫助學生記憶。這樣能夠激發學生的興趣，較好地完成教學任務。
二、以游戲入門
游戲是孩子們都喜歡的項目，電腦上的游戲種類繁多，教師可以選擇一些畫面設計精良，可玩性較強，難度較低的益智游戲向學生推薦。向學生推薦并不是讓學生在課堂上無限制地瘋玩游戲，教師應該將游戲作為一種獎勵，在學生完成教學任務并且還有課堂時間的情況下允許學生們玩游戲。玩游戲對于學生熟悉電腦操作也有一定的幫助，如：有些游戲需要玩家熟練地操作鼠標或鼠標與鍵盤較好地配合才能過關。這樣既愉悅了學生又熟練了他們的電腦操作。
三、設置任務
信息技術教育不同于其他課程的教學，教學目標是要讓學生熟悉并掌握所有的信息技術操作方法，為了完成這一目標，學生需要上機實踐的時間要遠遠多于理論學習的時間。教師需要將教學知識點設置為一個個具體的任務，在完成理論講解和示范操作后讓學生自我探索和操作，經過長期的教學實踐，學生的創造力和創新意識往往在自我上機操作中充分展示出來。另外遇到問題時要鼓勵學生自己思考或小組互相討論以解決問題。如：在教導學生使用Word中的圖片庫的時候，可以設置一項教學任務，讓學生制作一張精美的電子賀卡送給自己的同學。教學示范緊緊圍繞這一主題開展，讓學生在自己操作的時候不要局限于教師使用的這種方法，要積極自我探索。
四、正確使用網絡
教學中使用的網絡包括局域網和互聯網。通過局域網教師可以很方便地把教學資料從自己的主機上傳輸到學生們的電腦上，學生們也可以用局域網充分討論學習內容或向教師提問，這樣教師和學生都不需要離開自己的座位就能輕松完成問題的探討。通過互聯網學生們可以極大地擴展自己的視野，從專門的教學網站上尋找豐富的教學資料，教師應該提供一些精品網站供學生們游覽以豐富教學。需要警惕的是網絡上不健康的內容經常以彈窗的形式自行彈出，這些內容對于孩子們幼小的心靈可能造成極大的傷害，教師要在每臺電腦上安裝安全軟件以攔截不健康網站和不良信息。
五、重視檢查
對于教學內容的檢查要引起教師的重視。在教學實踐中一些學生在學習信息技術上較為困難，尚不能完成較為簡單的操作，又怕同學或老師恥笑，所以羞于請教。久而久之，這些學生什么內容都學不到，對個人起不到任何幫助。為了避免這種情況的發生，教師要加強課堂教學內容的隨堂檢查，本節課教學的內容要保證每個人都要掌握。對于學習情況較差的學生要耐心教導，不能表現出不耐煩，更不能打罵學生。
信息技術的發展日新月異，是潮流的必然趨勢。教師要以正確的方法和必要的耐心投身到小學信息技術課堂中去，爭取讓每個學生都打下堅實的計算機基礎。
參考文獻：
[1]王蕊濤.小學信息技術課堂教學的幾點做法[J].山西電教，2010（4）.
