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人生規劃設計方案范文1
關鍵詞：城市排水規劃設計方案
中圖分類號： F291.1文獻標識碼：A 文章編號：
市政排水工程的簡要介紹
在各大城市甚至是全國性水資源都比較匱乏的當前社會大環境下，如何科學解決水資源短缺以及水資源污染的問題是至關重要的。城市污水作為一個重要的水污染源,我們又該如何去處理?這樣一個嚴峻而緊迫的任務擺在了我們城市排水管道系統規劃設計工作者面前。所謂的城市排水系統是處理和排除城市污水和雨水的工程設施系統，是城市公用設施的組成部分。城市排水系統規劃是城市總體規劃的組成部分。城市排水系統通常由排水管道和污水處理廠組成。在實行污水、雨水分流制的情況下，污水由排水管道收集，送至污水處理后，排入水體或回收利用；雨水徑流由排水管道收集后，就近排入水體。
城市排水系統規劃的任務是使整個城市的污水和雨水通暢地排泄出去，處理好污水，達到環境保護的要求。
首先，規劃設計的基礎資料是決定規劃設計質量、工程投資、社會與環境效果的決定性因素，其真實性不容忽視。主要基礎資料主要包括城市總體規劃及城市道路、給水、電力、防洪、環保等專項規劃，受納水體資料；同時包括自然地理及氣象資料，現有城市的排水系統級措施，城市周圍的山洪排放，河道的防洪能力和措施；還包括工業排水量及水質，當地污水灌溉、污水回用現狀及規劃等。
立足排水與污水處理角度的規劃與設計
排水分為分流制和合流制兩種基本形式。排水規劃設計宏觀層面所面對的是大范圍的思考，涉及到規劃區范圍以外甚至跨城市、跨地區的區域性問題，影響深遠，對城市可持續發展有著舉足輕重的作用。在排水方面主要是防洪排澇規劃設計以及河網區域污染控制，它要求我們必須有開闊的眼界與系統創新的思維。 （一）防洪排澇規劃 1.城市防洪排澇規劃是城市市政給排水規劃和設計的一項重點工作?？茖W、有效的把握好城市防洪排澇規劃，需要我們正確的處理好城市中的外洪和內洪工作。針對城市的水庫、防洪堤等外洪方面，要著重做好預防工作，排除可能發生洪澇的各種因素，并定期派相關檢查人員對其進行檢查，確保其符合安全標準。2.排洪措施：排洪措施主要有地面全抬高方案和雨水泵加滯洪區方案。對于山區，考慮到內洪來得快、退得快，設置雨水泵站效益不大，宜建設排洪渠、排洪溝等相應設施，保障居民的人生財產安全。
從環境保護、防止水體污染方面考慮，分流制比合流制好，但合流制建設費用較少。
（二）污水處理
城市污水一般采用一級處理或二級處理。城市污水處理廠應該設在城市水體的下游、夏季最小頻率風向的上風側、不受洪水威脅、便于污水利用的地方。污水處理廠與居住區或公共建筑要保持一定的衛生防護距離。
一段時期以來，我國污水處理業界比較推崇污水集中處理。但筆者認為應該采取集中與分散相結合的處理方式，這樣既可以達到資源合理配置的目的，也可以節約污水處理的成本，提高效益。
（三）區域水資源平衡與區域排水。水資源在時間與空間上存在著分布不均以及水質性缺水現象，認真進行水資源平衡，優化水資源配置，提倡區域供水就顯得十分重要。 區域供水未來發展主要體現在以下幾個方面：一是改善城鄉供水水質，提高鄉鎮居民的生活質量；二是置換水源，有效控制地下水過量開發，促進水資源合理利用；三是避免了重復建設，節約寶貴資源和有限資金；四是促進了供水行業集約化發展，增加了企業經營效益，提高管理水平。 三.關于排水管道與排水溝
收集沿途居住區和工廠排出的污水和雨水的排水管道內的水流，通常是憑借管道的坡力自流。為減小埋設深度，城市排水管道一般敷設在地勢較低處，并盡可能使管道的坡向同地形一致。有時要設置中途排水泵站，將管道內的污水或雨水提升后，再自流輸送。在具體使用過程中，應注意施工造成管道變形超標的問題，應確保管道兩側回填土的回填質量，必須分層夯實，使其密實度能夠達到95％以上。
排水溝道一般分為干溝、支溝、斗溝等數級，當排水面積較大或地形較復雜時，排水溝道級數可適當增加。它主要用以排水，有時也起到蓄水和滯水作用。為了節省排水費用和能源，還要盡量利用排水區內的湖泊、洼地滯蓄一部分澇水。
對于城市的一些缺水地區或者是地下水比較深的地區，應科學、有效的進行施工規劃設計，使雨水不排入下水道，而被地面滲透掉。這樣不僅可以有效的增加地下水的補給，涵養地下水，同時可以減少城市排水符合，減少城市排水管道的施工投資。同時，也可以再城市給排水規劃中，設置雨水儲水池，合理的實現水資源的利用。
結束語:總之，城市市政給排水規劃設計對于城市的健康、持續性發展意義重大。為了更好的完善城市市政排水規劃設計體系，我們應該立足實踐，統籌全局，堅持用科學的規劃與設計建設城市市政排水系統。
參考文獻：
[1] 原.新形勢下分析城市市政給排水規劃設計[J]. 中華民居(下旬刊). 2012(11)
[2] 胡珊.城市規劃中給水排水系統設計的重點和難點[J]. 科技致富向導. 2012(08)
[3] 吳生玉.淺談市政給排水的規劃設計[J]. 科技風. 2011(23)
人生規劃設計方案范文2
關鍵詞：中職學校；園林綠地規劃設計；課堂教學；實踐教學
中職學校開設的“園林綠地規劃設計”系園林專業核心課程之一，是園林專業中實用性較強、綜合所學專業基礎知識較多的一門課程。如何教授中職學校園林綠地規劃設計這門課，培養園林綠化建設事業技能型人才，是廣大職業教育工作者長期以來孜孜不倦追求的目標。本文從中職學生的學習特點、優化課堂教學、加強實踐教學3方面，做一些簡單的探討：
1 中職學校學生的學習特點
1.1 基礎薄弱，缺乏學習興趣
中職學校招收的學生文化基礎不高，這樣就直接影響了學生將來的學習。由于基礎差，在一次又一次的挫敗中，又沒有正確的引導，甚至還受到一些不良思想的影響，學生漸漸地喪失了學習的興趣，后面的學習就成了難題。教師在教學中調動學生的積極性也變得很難。
1.2 目標不明確，沒有進取心
中職學生年齡為15～18歲，很多人是從初中就直接面對職業教育，他們的心理素質還遠遠沒有達到接受職業教育的要求，個別年齡小的，可能還會先就業后成年，因此，這個關鍵的3年里，學生會逐漸定型，形成一些固有的人生觀和世界觀，因此，必須好好把握這幾年，在教授過程中，不光是教授書本上的知識、實際操作的方法，還應該更多地傳授他們正確的思想，使他們能夠在最短的時間內迅速地成熟和成長起來，找到自己的人生目標，而不是小孩子一樣地幼稚和無所事事。
1.3 沒有良好的學習習慣和學習方法
學習知識不光是需要聰明的頭腦，良好的學習習慣和學習方法更重要。比如說，課前預習，找到自己不懂的地方，到了上課的時候重點聽老師講的這部分內容，課后可以再請教老師，然后自己再復習。這些最基本的學習方法沒有幾個懂。從來都是直接聽課，從頭聽到尾，最后聽得頭昏腦脹，非重點的，好笑的就記住了，重點的、枯燥的就和沒有聽過一樣。而這個時候，學生會很快地得出自己不是學習材料這個結論，馬上放棄學習。
2 優化課堂教學
2.1 設計好緒論緊緊抓住學生
設計好園林綠地規劃設計緒論，會給學生帶來先入為主的影響，其成敗直接影響到學生對這門課的學習興趣。教師應通過園林綠地規劃設計的案例，給學生分析、講解，從而激發、喚起學生的興趣和注意。生動、直觀的案例，是引起興趣和注意的關鍵。
在緒論中，利用多媒體教學，把一些園林綠地規劃設計成功的案例制作成課件，展現給同學們，對每一個景區的綠地規劃，提煉出特點，使同學們有一個簡單深刻的記憶。
如：友誼南路道路綠地，給同學們看一張友誼南路路側綠帶微地形起伏與植物配植的效果圖，該圖在綠地豎向設計上采用了新穎的地形起伏地和微地形起伏，通過人造高低不一的起伏地形，形成了綠化景觀的舒緩起伏，從而營造出流暢自如、高低錯落的自然園林景觀效果。通過地形塑造，不僅使平面道路呈現出立體化效果，最重要的是整條道路綠化的綠量也平均增加了20%以上。
再如：通過多媒體教學展現友誼南路路側綠帶樹種與配植的3張效果圖，在樹種的選擇上，這條道路共栽植24種樹木，其中包括許多名優樹種。常綠喬木有雪松、檜柏、白皮松等；落葉觀賞喬木有千頭椿、合歡、欒樹、火炬、法國梧桐、饅頭柳等；觀花灌木有紅葉李、紅葉桃、紫葉矮櫻等；常綠小灌木有絲蘭、鋪地柏、小葉黃楊等；可修剪小灌木金葉女貞、紫葉小檗等。在季相景觀營造上，上述這些大喬木大多四季常綠，將形成冬季的主要風景；夏天相繼開花的合歡樹和欒樹、春天開花的紅花洋槐、秋天形成紅葉風景的火炬樹。這些樹木不僅起到改善城市空氣環境、降低噪聲污染的作用，還能起到豐富綠化的視覺效果。
通過這種多媒體教學方式，使同學們了解學習園林綠地規劃設計的目的，將來能夠獨立設計小型園林設施和主要利用植物進行環境景觀設計，并在設計中要充分考慮人類活動和環境的協調關系。
2.2 優化教學方法
園林綠地規劃設計是園林專業中實用性較強、綜合所學專業基礎知識較多的一門課程，而中職學生對學過的園林知識往往掌握得不牢固，過一段時間自然忘得差不多了。這時，需要教師把以前學過的園林知識與園林綠地規劃設計的內容結合起來，整理出有條理、很清晰、有特點、很簡單、好記憶的知識點，這樣就可以幫助學生克服學習中的困難，重新拾起學習的興趣，學好園林綠地規劃設計這門課，更好地為園林綠化建設事業服務。如：在講解園林綠地規劃設計的一般程序時，結合天津梅江生態居住區芳水園環境景觀設計的案例，歸納出園林綠地規劃的設計流程，見表1：
通過上述的學習，同學們對園林綠地規劃設計的程序有了一定的了解。在課堂上，讓同學們現場進行模擬。比如：要建一個中山君怡花園，有的學生扮演中山君怡花園的開發商，有的學生扮演設計院的設計師。雙方見面后進行溝通，把設計任務交給了設計師。設計師接受設計任務后，讓同學們盡情地發揮。在課堂上，有演員，也有觀眾，每個同學都是評委。觀看表演后，大家開始點評，圍繞著園林綠地規劃設計的程序各抒己見。如設計師向開發商闡述方案的設計理念、平面功能布局及風格特點后，開發商詢問植物種植設計有哪些特點，設計師回復植物配置以多植喬木作為基調，可產生規模生態效益；在樓間的經典部位以大片種植花灌木和草本花卉點景，以產生以花取勝的特色來；以常綠、落葉樹種綜合搭配，尋求植物之間最佳的生態關系和美學關系。通過這樣生動、有趣的教學方法，使同學們很快掌握園林綠地規劃設計的程序。
3 加強實踐教學
3.1 加強對園林綠地規劃設計案例的分析
加強對園林綠地規劃設計案例的分析，既是教學過程中的一個重要組成部分，也是培養技能型人才的重要途徑。實踐教學不僅僅是使學生獲得感性認識和掌握園林綠地規劃設計的基本程序、基本方法、基本技術的必要教學環節，其更深刻的內涵是通過案例分析，培養學生掌握從科學與藝術等不同角度分析實例，學習各地區、各類型、各層次園林綠地規劃設計范例的設計手法。
如：在講天津梅江生態居住區芳水園環境景觀設計中，是圍繞“生態”為設計主線，體現環保和追求“天人合一”，即人與自然和諧共生的思想理念。植物配置突出“生態”和“芳水”這2個特點，通過植物來改善空氣的質量、分泌殺菌素、吸收有毒氣體、阻滯塵埃等，以多植喬木產生規模生態效益，大片種植花灌木和草本花卉，以花取勝的特色；在水里和湖岸，以種植水生植物與花灌木相結合來豐富水景，以產生“芳水”的個性來。所用的植物見表2。
通過上述對案例的分析，同學們可以學到在進行園林綠地規劃設計時，必須確定設計原則和指導思想，整套設計方案必須圍繞設計主題進行布局和組織，使設計有特色、有個性，新穎獨特，實實在在。只有這樣的好環境，才能真正成為人們追求的熱點，并有效地增加附加值。另外，同學們還可以學到植物的配置，掌握天津地區適地適樹的樹種。在植物配置時應考慮有以下因素：①因地制宜，科學設計，適地適生。根據立地條件，結合植物材料的自身特點和對環境要求來安排，使各種植物都能很好地生長。②重視植物多樣化。在遵循生態的基礎上，根據美學要求，進行融合創造。不僅能觀賞園林植物的現時景觀，還能觀賞園林植物的季相變化，從而達到步移景異，創造“勝于自然”的優美景觀。③布局合理，疏朗有致，單群結合。園林植物配置有孤植、列植、片植、群植、混植多種形式，這樣不僅欣賞到孤植樹的風姿，也可欣賞到群植樹的華美。
3.2 加強作圖實踐
通過作圖，提高學生作圖技巧，在作圖中發現問題、解決問題、完成設計理論的應用，在作圖實踐中領悟設計原理，學會獨立思考，獨立進行園林規劃和園林設計，逐步形成自己的規劃設計風格，達到園林綠地規劃設計課程的學習目標。具體做法：一（下轉第87頁）（上接第79頁）是結合園林綠地規劃設計與各類綠地規劃設計的相關內容，觀摩總結各類園林綠地建造規律，評述各具體園林綠地的得失，收集成功案例的平面圖、立面圖；二是選一個規劃設計相對好的園林綠地，進行實地參觀講解評述討論，并與理論相結合，找出原設計圖，細讀原設計思路與設計意圖；進行第2次評述討論，分析其得失，再以原地形圖與設計交底要求學生進行園林規劃和設計，在完成園林規劃和設計后對比原始設計圖，再次評述討論。通過這樣一次又一次的修改設計圖，使同學們不僅掌握作圖的技巧，而且還能發現設計圖中存在的問題，達到用心設計的目的。
總之，在中職學校園林綠地規劃設計教學中，必須重視技能的培養，通過“觀察、研究、作圖、感悟”的綜合教學實習過程，盡快提高園林綠地規劃設計的能力，成為園林綠化建設事業的實用人才。（收稿；2012-12-20）
參考文獻：
[1]王浩.城市生態園林與綠地系統規劃. 北京：中國林業出版社，2003
人生規劃設計方案范文3
(1)實習時間:2014年2月～至今。(2)實習地點:北京盛妍園林設計有限公司。(3)實習經過:首先熟悉景觀設計的整個流程，熟練掌握設計過程中應遵循的原則，施工圖的畫法，包括施工過程中所遇到的問題及解決辦法。
2景觀設計整個流程
前期調研—收集資料—做出方案設計—出平面圖—重要節點平、立、剖及效果圖—文本編排—匯報方案—方案通過后—進行初步設計以及擴初(確定每個局部的的景觀以及小品、景觀建筑的尺寸)—施工圖設計—建設部審核批準—施工單位施工—監理進行審核—施工完成［2］。
3工作中參與的主要設計項目
3．1聊城市徒駭河景觀規劃設計(1)項目分析定位。聊城市要構建“江北水城”，首先應該在構成水系的水體形態上盡量豐富完備。東昌湖以遼闊的水面和與古城的相互依存為特色，古運河是以自然景觀與人文景觀交相輝映為特色，而徒駭河則以自然生態為特色。因此，徒駭河的景觀設計對于聊城市展現城市形象是極為重要的［3］。這幾個水系要各具特色，又有機統一。徒駭河是貫穿聊城市南北的主要的生態廊道，其南部融入城市的水源涵養地，北側與城市防護林帶交融在一起。寬闊的水面和兩側茂密的樹林為城市輸送新鮮空氣(圖1)。(2)設計特色。體現聊城市地域文化內涵，要把聊城市徒駭河景觀設計做成聊城的、現代的、徒駭河的。植物的景觀特色可以概括為“層林盡染、漫步花鏡、蘆荻蕩影”。地形特色主要體現在自然坡地和臺地相結合。人有親水性，因此，在設計時，80%的游覽路和停留空間濱水，讓人可以自由、安全地親近水面。在真正的下筆繪圖之前，設計師們首先要做到的是胸中有丘壑。而筆者的導師正是這樣一位“胸中兀自有丘壑，盞里何妨對圣賢”的設計師，跟他真的學到了好多在學校里學不到的東西。經過一個多星期的仔細的分析解讀徒駭河，最終確定了徒駭河的設計方案，徒駭河景觀設計的主要原則就是植物造景為主，硬質景觀少而精;適度的原則;基面整，亮點突出的原則;植物配置的基本原則就是徒駭河以高大喬木為主，主要目的是隔斷外界的噪音，提供一個安靜休息區，內部以疏林草地為主，更好地為游人提供休憩游覽的環境，常綠樹種與落葉樹搭配，營造四季常綠，三季有花的景觀特色。重要節點做重點處理，搭配以聊城特有的景觀小品，營造一種徒駭河特有的景觀特色。
3．2聊城市湖南路南側水系景觀綠地設(1)項目分析定位。首先，湖南路改造后作為聊城中部最主要的交通干道和景觀走廊，南側綠地首先應該作為景觀大道兩側道路景觀的一部分，應該與北側的綠地一起展示簡潔大方的道路景觀。同時，其寬度達到110m，中間包含一條景觀水系，因此，它兼有城市公園的功能，應根據地形和水系的總體布局，在其間適當加入游憩和表達聊城歷史文化的內容。但總體上應簡潔大氣，形象突出。其次，它是城市的重要廊道之一，因此，在設計時，不但要形成東西向的開放空間，引導疏通東西向的新鮮空氣，還要在南北方向上留出導風通道，使空氣能夠快速地南北流動。第三，它還是聊城市南部與北部的連接線。因此，在設計時應統籌考慮在湖南路向南觀看和由綠地南側向北觀賞的效果，在山水格局、植物配置等方面作出相應處理。(2)設計原則。整體性原則，要把湖南路南側綠地納入城市綠地系統、水系規劃以及南部新城區的總體規劃中來分析和定位，確定其主要功能、景觀特征，強化與其相交叉的道路、水系、綠廊的聯系。使其成為整個城市景觀的有機組成部分;近遠期相結合的原則，設計時要統籌考慮聊城市近遠期的發展規劃;保留利用的原則，現有綠地中，一些長勢良好的植物，再次設計時，應注意保留利用，既能降低造價又能形成較好的景觀特色;土方平衡的原則，挖河產生的土方就近堆筑于河道兩側，既豐富了景觀，又可以減少工程量。挖填方在總量上應保持基本平衡。(3)主要設計概念?；亓骺M玉，七水連珠。規劃30m寬的河道貫穿東西，并形成流線和開合的變化，使其成為形態自然的景觀河流。在道路交叉口、重要節點等處，將水面適當加寬，共形成七個較大的水面，構建“七水連珠”的景象。將挖水產生的土方就近堆筑一系列帶狀起伏地形。根據尺度計算，地形高度最高不超過6m，以2～3m為主，東西向共形成5處較大的帶狀地形，形成“五嶺逶迤”的主地形格局。十里櫻花情。在湖南路兩側種植五公里長的品種各異，花色各異的櫻花，形成十里長的櫻花大道，花開爛漫，獨具特色。(4)植物種植設計。主要地形上植物密植，多用常綠樹種，高大喬木居中，向南北兩側形成層次，兼顧路上和河邊效果;道路交叉口和水面較寬處以疏林草地為主，選擇景觀大喬木成叢栽植，重點突出，視線通透;在地形制高點多種植高大喬木，是林緣線變得更加豐富［4］。植物種植設計的主要概念可以概括為:水木潤春華，西嶺含秋色，一帶紅櫻花，半池黃菖蒲。
3．3聊城市昌東鄉愁園景觀景觀提升設計方案(1)項目分析定位。本設計方案是關于景觀提升的，所謂景觀提升是指在保留觀賞效果較好的景觀，并在此基礎上提升總體的觀賞效果［5］。原聊城市昌東公園位于徒駭河畔，是垂釣者、郊游者的樂園，亦是聊城市鄉土植物園。但是，由于植物空間雜亂，灌木過密，游覽服務設施缺乏，景觀主體不突出等一些制約因素，導致公園內雜草叢生，不能很好地為市民提供一個休閑游憩的環境。這也是要對昌東公園進行景觀提升的重要原因。因此，此次景觀提升的整體思路就是去蕪存菁，完善設施，適度提升，刻畫主題(圖3)。(2)設計理念及原則。聊城市鄉土樹木形成骨架，結合現有植物形成棗樹園、楊樹園、榆樹園、槐樹園、柳樹園、藕池、牡丹園等七個鄉土植物園。濃郁的郊野氣息使城市中人暫時遠離城市的喧囂，來此享受安靜、美好的時光，營造出城市山林的意境［6］。聊城市的民謠、土胚房、石磨、水井都能很好的表達設計主題。(3)植物種植設計。植物種植以鄉土植物為主，形成種植骨架，在原有植物基礎上稍加點綴花灌木，形成一片濃郁的鄉野氣息，使得植物的種植既簡單又不失去主題特色［7］。植物種植還是以四季常綠，三季有花為主要原則。
4實習心得
人生規劃設計方案范文4
關鍵詞：住宅小區；小區規劃；空間設計
中圖分類號：G322文獻標識碼： A
前言：
小區規劃是城市建設發展的重要的核心組成部分，小區規劃的好壞不僅直接體現著城市發展建設的好壞，還直接影響到居民居住生活環境的好壞 ，因此 ，在小區的發展建設中 ，小區規劃是一個非常重要的環節。那么 ，在小區規劃的建設中怎樣才能計出高環境、高標準的人居環境 ，顯得較為重要。
1.現代住宅小區的規劃設計
1.1 住區空間布局合理化、科學化
①是從“以人為本”出發，建筑與環境并重，現實與適當超前結合。
②是住區的功能區應布置得當，有豐富的層次，布局結構有特色。
③是住宅群體的布置，應提高院落功能 ，增大交往空間。 合理的組團圍合式，可以豐富建筑空間環境。
1.2 住區的建筑設計與環境的組合應凸顯我國文化內涵，表現豐富的、有個性特色的主題。住區的個性、特色十分重要，即使是同一發展商開民的小區也應表現不同的特色，不應“克隆”。
1.3 努力建設住區的生態環境系統
在住區規劃中要防止盲目提高容積率、 只重建房不重環境的傾向。 對住區空間的布置，必須首先考慮生態環境，并按生態要求，本著“以人為本”的原則，充分利用原有樹木和水面，并使其合理使用。
1.4 美化住區景觀系統，建設“山水住區”
“山水住區”不是簡單的住宅群加山、加水。 它的內涵主要是科學地利用原有山水，適當的創建人造山水，使住區園林化，生態化、美觀化。
1.5 交通道路合理分流，減少對居住的影響
住區的道路系統應分級明顯、架構清楚，既要與城市公共系統銜接，又要避免城市公交道路穿住區而過。 如果城市規劃確定公交道路必須穿過住區時，要可能條件下可設計地下道路，以防止對住區的嚴重干擾。
2.住宅小區規劃中存在的問題
2.1 商業環境混亂
在住宅小區內，由于商業用房太多，經營的商業內容很多，例如牙科診所、課后輔導班、家庭按摩院、旅館等商業內容在住宅小內到處都可見到 ，社區物業、城建、環保等很多部門都在管理 ，但是 ，針對其帶來的環境問題卻沒有辦法治理。
2.2 生態環境單調
住宅小區生態環境品質的高低直接影響到小區居住環境的品質的高低。所以 ，小區周圍的生態環境是影響小區居住條件的關鍵因素。在住宅小區的規劃設計中 ，小區的空間環境比較單調 ，位置好的住宅小區建筑密度比較大。有些小區的綠地面積雖然很多 ，但是公共的設施卻很少 ，在景觀環境的設計過程中忽視了人文性和地域性的特征 ，對于小區原有的河流、山坡、樹木、綠地等遭到了破壞 ，大多數已經全都被鏟除種類單調 ，這樣很容易發生態環境的不平衡。
2.3 街路改造引發的噪聲污染嚴重
在住宅小區內 ，將很多的人行小道拓寬變成了隨時可以通過機動車的小區道路 ，這樣雖然對有車族很方便 ，但是居民的生活環境質量卻受到了嚴重的影響。例如 ，一些噪聲和汽車的尾氣嚴重的影響了居民的正常生活 ，使他們的睡眠質量和空氣質量也都受到了影響。小區的道路不是很寬 ，而且旁邊也沒有綠化隔離帶 ，只有很窄的人行路。根據住宅小區的設計規劃要求 ，內部道路是不同的 ，街路改造引發的噪聲污染嚴重以免影響居民的生活質量。
3.住宅小區規劃措施
3.1人性化
人性化的原則是要為以人為主體的人們提供一個良好的居住環境,這就要求配套和完善各種各類設施、方便利民,使人們能夠更好地實現各種個人與社會的活動。因此,適應與滿足人們的需求,進行多方面的人性化規劃成為了設計小區住宅規劃的基本要求。小區的規劃與建設、其目的是為了方便居民的日常生活以及由此而伴生的藝術審美需求。唯其如此,我們更應該時刻銘記以人為根本、為人而設計、為人去規劃的設計理念。
3.2生態平衡
小區規劃應該注重生態環境的建設,在小區設計中因地制宜加強對不同地理條件的合理利用,最大限度地把自然狀態的地形地貌表現出來。盡可能地少動土方,不僅可以減少資金投入,而且能讓小區環境顯得樸實與自然。在植物的種類選擇上應提倡以現有的植物為基礎,適當引進一些適應性強、觀賞價值高的植物,改善居住小區內的植物種植結構,模擬自然生態進行布置。在節能方面還應注意對水資源的循環利用,包括雨水的收集、處理和綜合利用。在節能方面更應提倡使用綠色資源如太陽能、風能和地熱能等,對常規能源實行優化配置。在節地方面則要求進行合理規劃,采用先進的建筑體系,改善使用功能,盡最大可能節約土地資源。
3.2住宅小區的綠化系統
3.2.1合理布局
根據國家建設部有關規定，住宅小區綠化率要達到35％以上，綠地本身的綠化率要達到70％。另外，綠地位置最好設在建筑物的南面，充足的陽光對陽光性植物、開花植物十分有利。背景綠地可設計一些耐蔭草坪、低矮灌木和球類植物，而大片集中綠地不宜設計在建筑物的北陰面。小區出人口是小區的窗口，最好采用園林景觀和綠地景觀。綠化地塊盡量連片成大塊狀，盡量避免細而狹長的條狀綠地。應在塊狀邊緣留出較寬的綠地，營造高大、濃密、厚實的防護景觀林，起到防噪、防塵的作用。
3.2.2地面綠化
住宅小區地面綠化不僅具有降低地面熱輻射、降低噪聲、吸附塵粒、凈化空氣等作用，而且有實驗證明，地面綠地系統具有吸滯放射性物質的功能?？擅黠@減少和防止放射性物質的危害。在綠化布局上，應統籌考慮住宅小區的規模、造型特點、性質以及在建筑群中所處的地位等諸多因素。
3.2.3空中綠化
住宅小區空中綠化，實質上是建筑立體綠化。例如，墻面和陽臺的垂直綠化不但可緩解住宅小區建筑形體占地與綠化用地之間的矛盾，美化環境，減輕空氣污染，而且可起到降溫和節能的作用。比較理想的做法是采用外墻面培植攀緣植物，如栽種常春藤、葡萄藤等，既可遮住夏季的灼日，又不影響吸收陽光。同時墻面因綠化層作為保護層，可以起到阻風擋雨，減輕墻面因冷熱劇變產生變形的可能。
3.3在小區的規劃設計中要引入智能化建設
住宅小區的智能化建設勢在必行，隨著我們國家計算機信息網絡的普及發展，智能化建筑已經引入到住宅小區的規劃設計中。智能化的內容主要是：將小區的管理中心為總指揮部，然后再由總指揮部派專們的工作人員對個戶居民的水表和電表以及煤氣表進行集抄，另外還包括小區網絡的建立，三防的建立 ，信息的綜合服務，小區的大屏幕電子廣告等內容。
結語：
住宅小區是一個城市和社會人生百態的縮影,其規劃設計直接影響著居民的身心健康、社會的秩序和安定,它映襯著城市居民的生活質量和藝術追求。在對城市小區建設之前,合理、科學的規劃變得必不可少,已有的規劃方式與設計方法將為以后的發展提供原動力。同時,高標準的小區規劃設計還需要設計師與工程師共同的努力。在規劃設計的過程中,要以人為本、因地制宜,建立一個人與自然、建筑與自然和諧統一的居住空間。要根據當地的風土人情以及本土文化,設計出符合當地居民生活習性的人性化小區。設計師通過大量的資料收集、居民社會調查,掌握大眾的心理需求,設計出具有功能性、經濟節約性、節能又環保的小區。
參考文獻：
[1]邊穎.城市住區景觀規劃與設計「M].北京:機械工業出版社,2011.
人生規劃設計方案范文5
[關鍵詞]風景園林教學；價值導入；實踐教學；小花園
[Abstract] Landscape architecture has the features of comprehension and strong cross-cutting. Continuously explore and improve the education approach is the pursuit of each landscape educator. Based on the analysis of Nanjing Forestry University small garden competition in recent years， this paper discussing import values in the teaching of landscape， interpreting excellent competition cases to explore effective ways of practicing， hoping to contribute to the improvement of the education approach and provide a reference for other colleges.
[Key words] Landscape architecture education；Value import；Professional practice；Small Garden
[基金項目]本文系2014年高等教育研究課題（編號2014C18）、2016年度江蘇省普通高校專業學位研究生實踐創新計劃項目蘇北地區鄉村景觀特征與微氣候適應性的關聯研究階段性研究成果。
一、風景園林教學價值導入與專業實踐
風景園林是一個非常綜合的學科，一套完整的風景園林教育體系應該包含價值觀的建立、方法的訓練和實踐技能的培養[1]。
園林設計是風景園林專業教育的核心內容，也是目前專業教育的主要內容。園林設計教學不僅是教授設計技能，更重要的是價值導入，風景園林的核心價值觀在于吸收歷史經驗、尊重自然、承擔社會責任、表達文化、實現生態平衡等幾個方面，學生只有建立正確的風景園林價值觀，形成正確的設計思維模式，才能從被動的模仿設計轉向自覺的探索與實踐。園林工程是風景園林教學另一方面的重要內容，設計是否可以落實是檢驗設計價值大小的一個標準。專業實踐技能的培養是中國風景園林教學體系中較為薄弱的環節，學生通過動手實踐才能將書本和課堂所學的知識發揮和鞏固，然而大多數學生缺乏實踐的機會。
在設計與工程兩方面的學習中，學生存在一些普遍困境和誤區，突出表現為以下幾方面：一是認為方案構思就是圖紙上的平面構成或者形態表達，欠缺對場地現狀的考量。二是認為自然生態理念就是“一些生態詞語和一張種植平面圖”。生態觀念是園林設計所必須考慮的基本內容。風景園林專業的學生要學會在設計時將生態觀念實踐到園林基礎之中，而不是把種植物當做體現生態設計的唯一方式。三是大多數學生的方案設計缺少“工程技術概念”[2]，方案設計與工程建設脫節。擁有尺寸、尺度、構造、材料的實體感受與方案設計之間的轉換意識和專業辨識能力是一個合格的風景園林師所應具備的能力。
上述問題體現了當下風景園林教育中的兩個缺失，一是未能給學生建立完善的園林價值觀使設計擁有正確的價值導向；二是缺乏給學生實踐鍛煉的機會，學生在校階段無法對施工形成完整正確的認知。南京林業大學“小花園”競賽通過近十年的不斷發展，在這兩個方面做出努力以實現思維與實踐的結合，一定程度上彌補了課堂教學的不足。
二、“小花園”競賽簡介
南京林業大學風景園林學院“小花園”設計與營建競賽自2007年開辦以來作為一個鼓勵學生動手實踐的項目而廣受歡迎，成為學院傳統的教學實踐競賽項目。活動多年的舉辦留下了豐富的資料與經驗，為探討園林實踐與建造教學提供了可靠案例。筆者集中收集了近幾年的小花園競賽資料，為尋找近年來“小花園”競賽發展的歷史脈絡，找尋其繼承發展的關系，筆者整理了近四年的競賽概況，列出表1：
從表1中可以歸納分析出以下幾條信息：
1.歷年競賽主題所提出的“自然”、“花”等關鍵字表達生態的價值觀，“詩意”、“東方”等體現學習歷史、表達文化的價值觀。通過主題表達的形式輸出價值導向，學生們在解讀主題、表達主題時自然就將價值觀帶入作品之中，例如圖1、圖2均為“花？徑”主題下的作品，前者從自然角度考慮，將花與徑巧妙結合，生動有趣；后者則從人生哲理角度理解，把徑與花想象為人生道路與境遇；
2.今年的小花園競賽從往年歷來的秋季開賽改為春季開賽，結合主題分析，春季植物花材等更為豐富，有利于營建出更為豐富多彩的小花園，增加設計的多種可能性，同時也是對園林四季造景的積極探索；
3.歷年競賽場地大小均為南林大景園內面積僅4.5m2的矩形場地，設計及營建總人數4人以內，突出了小花園競賽的“小”字，較小的場地考驗學生對尺度的把握和對設計細節的考量。從施工考慮，小場地適合沒有經驗的學生進行施工，不過更具挑戰性，十分考驗學生實踐創新能力；
4.今年小花園營建施工的時長比往年縮短了一半多，施工難度大大增加，表現出競賽經過多年發展對豐富的實踐經驗的自信和不斷挑戰與創新的精神。另一方面，工期的縮短使得學生必須制定出最佳的施工方案，優化施工模式，鼓勵學生在施工工藝中嘗試創新；
5.歷年的競賽營建經費都不高，旨在鼓勵學生積極尋找可循環再利用的廢棄材料，實踐生態設計、可持續發展的理念，培養學生環保意識。
教學實踐平臺隨著行業的發展與時代要求的變化而不斷改革、創新、優化，這種與時俱進的改變大大提高了本競賽活動的實踐價值，也能始終吸引學生主動參與實踐，共同創造最佳的實踐效果。
三、“小花園”競賽過程
（一）方案設計――價值導入
競賽前期通過方案遴選來確定投入建造的設計方案，在方案層面綜合考量學生的基礎設計能力，包括對主題理念的理解、場地尺度的把控、設計元素的使用、植物配置設計等。
1.主題的解讀是整個作品設計思想表達的核心。主辦方希望通過主題傳遞出的信息、價值觀，參賽者接收到的越多則越能進行完整的表達。以2016年競賽主題“花？徑”為例，一等獎獲獎作品《尋芳九曲》（圖3）對主題的解讀是：回歸“徑”的本意――狹長的道路，陡曲的山路，野徑生花，尋芳九曲，喚起人們的自然生態意識，鼓勵人們回歸自然，感受自然之美之趣。此方案將主題解讀到位，將兩種元素合理地結合，又體現自然生態寓意。
2.設計尺度的把握是較大的考驗。尺度背后隱藏的是設計美學、人體科學、心理感受、社會習俗、現實邏輯等等許多方面。合宜的尺度把握是對正確價值觀的反映，尺度感的訓練是一個長期堅持的過程。小花園場地很?。▋H2.5m*1.8m），對尺度的要求更集中于設計美學、現實邏輯等方面，即使如此，對沒有實際經驗的學生來說也是不小的考驗，他們要使用精簡的元素來表達完整的設計方案。2014年一等獎獲獎作品《風雨聲聲》（圖4）用幾塊青磚壘出別致錯落的院墻和一口古井，墻與井的尺度大小、空間位置布置的十分和諧，雖在方寸之間，卻在各元素的相互呼應之下使園林“以小見大”了。
3.設計元素的應用是設計者的巧思。地形、水系、道路、建筑、植物是園林設計的基本要素，在小場地中合理組織這些元素或做出必要的取舍是相比面對大場地時更突出的問題。2014年二等獎獲獎作品《境心》（圖5）在設計元素的應用上顯得較為純熟，作品借鑒枯山水的形式，在兩處堆高的地形之間鋪以白砂，白砂兼具了道路和水體兩個元素。
4.植物的合理配置是小花園的點睛之筆。以《風雨聲聲》為例，青磚堆筑的古井之中，栽植一株銅錢草，磚縫布置一些苔蘚，經過這樣看似簡單的植物配置之后，井的生命力與意境立刻突顯（圖6）。
5.生態設計是作品的生命力之源。生態、低碳、可持續等理念應始終貫穿設計至施工的方方面面，一座生態的園林是“活”的園林，能煥發生命活力。生態優先理念注重城市的生態環境建設和整體可持續發展[3]，將這一理念落實到設計之中是每個園林設計師的義務和責任。實現生態園林的粗放式管理，對降低養護管理消耗也有重要意義。
（二）施工營建――專業實踐
工程與技術涉及地形、水體、道路、種植、材料、結構、構造、工藝等諸多方面，是風景園林實踐的基礎，也是風景園林師必須掌握的最基本的知識和技能。這些知識光從書本和課堂教學中獲取是遠遠不夠的，需要不斷的現場觀察和營造的實踐來積累。
1.實際營造園林帶來的多重感官體驗也是對圖紙設計的重要反饋。《風雨聲聲》方案中流水的視覺流動性、水聲與竹籬上的鈴鐺的聽覺體驗絕非通過紙上方案可以獲得。2015年一等獎獲獎作品《禪茶一味》方案留白營造的禪思冥想的空間、主體竹構內LED光源營造明月照竹林的意境也需要建造之后才得以體會。實踐使得設計師有了重新審視設計的機會，在這些經驗的不斷積累中，園林的設計將愈發貼近生活，打動人心。
2.正如建筑模型的制作之于建筑設計的重要性，園林模型的建造有助于更好地理解設計所要表達的效果?！秾し季徘贩桨甘艽怪贝迓鋯l，考慮在土地面積稀缺的情況下，將道路立體化，并通過高差變化營造山路九曲的效果。三維空間中豐富的高度及位置變化通過營建輕松地表達出來，再選用不同高度不同生態位的植物配合立體道路，達到步移景異的效果，景致豐富有趣。
3.施工的過程往往能使同學們對設計產生新的認知。施工中最先開展的是地形骨架的梳理，而其設計中對應的豎向設計在方案設計過程中卻容易被同學們忽視而不被優先考慮。這種認知必須在施工之后才能得到，設計與施工的的交錯互動是圖紙與土地的交流，對于學生今后的設計有積極的作用。
4.施工營建的過程也是考驗學生動手能力、組織協調能力、團隊合作能力的過程。 2016年小花園的建造時間一反常規，由原本的半個月施工時間縮短為七天，雖說有往年經驗的支撐，但對于同學們尤其是初次參加活動的同學們來說是一個巨大的挑戰。參加營建的十四個小組最終都順利完工，活動中新老參賽者表現出的傳承互助精神也是小花園作為一個傳統競賽項目的寶貴財富。
值得高興的是，小花園競賽一直以來在價值導入和專業實踐兩方面的教學取得了良好的成果。筆者通過對2015年競賽一等獎作品的分析來作為實際案例解讀，如表2：
結語
小花園競賽堅持年年開展的目的便是為了培養全面發展的高素質園林人才。2016年3月南京林業大學第十屆小花園設計與營建競賽順利閉幕，經歷了十年的不斷開展，小花園競賽已成為園林院一項引以為傲的傳統活動，被打造成為一個教學品牌項目，不僅吸引廣大師生的關注，更引來外界專家媒體等的關注報道。這個實踐的平臺正在發揮越來越大的作用，我們希望其能為風景園林教育體系的不斷完善貢獻一份力量，為其他園林院校的實踐教學提供一個參考，也期待活動自身能多加吸取各方經驗，不斷創新，不斷提高。
參考文獻：
[1]劉通，林箐.風景園林教學中價值觀的建立和實踐技能的培養：以“心靈的花園”項目為例[J].中國園林，2013（7）：102.
人生規劃設計方案范文6
[關鍵詞]物流行業；高職院校；物流實訓體系
0 引 言
高職院校的主要辦學目的就是傳授學生基本的專業職業理論知識，以及培養學生的實踐操作技能和綜合職業素養，以便其能夠以最快的速度脫離學校走向社會，并且順利實現就業從而實現人生價值。因此，對于當前時下最為熱門的物流管理專業，廣大高職院校為實現其根本教學目的紛紛選擇構建面向物流行業的高職物流實訓體系，通過將學生親自參與到實訓體系當中主動接觸和感受真正的物流行業，從而完成該專業的教學任務和教學目的。本文將重點闡述構建面向物流行業的高職物流實訓體系。
1 現階段物流行業對人才的需求情況
我國的社會經濟正在不斷發展壯大當中，以B2B、O2O為代表的新型電子商務模式的出現和發展成為推動物流行業持續壯大的又一利好條件，現階段我國的物流行業也被人們稱之為“第三利潤源”。在這一發展形勢之下，物流行業對于專業人才的需求量也在不斷增加。根據最新的研究數據顯示，我國平均每年在物流行業方面需要近100萬名專業人才，尤其是在運輸、采購、配送等物流環節當中的人才需求量巨大。因此，為盡快滿足這一需求，廣大高職院校在近幾年紛紛開設物流專業，但由于學校的培養速度相對較慢，且學生缺乏實際操作經驗，導致當前物流人才的供需出現極不平衡的狀態。
2 構建面向行業的高職物流實訓體系的重要性
鑒于物流管理專業本身具有極強的實踐性和應用性，因此高職院校在培養物流人才的過程當中不僅需要扎實牢固的理論知識作為基礎，同時還需要配以大量的實踐課程作為輔助教學。而在高職院校當中構建面向物流行業的實訓體系，最重要的是能夠有效提升學生的職業技能。學生在實訓體系當中能夠親自參與到真實的物流環節當中，感受和體驗真實的物流工作，從而加深對物流行業的認識，不斷深化其所學的理論知識，縮短學生與物流工作的距離感，不僅如此，在實踐操作中學生也能夠有效培養其自身的專業職業素養，成為物流行業真正需要的優質人才。
3 構建面向行業的高職物流實訓體系的措施
3.1 確定實訓體系構建原則
實用性、系統性、全面性、前瞻性及便捷性是高職院校構建面向物流行業實訓體系當中必須堅持的幾大重要原則。首先實用性是需要貫徹落實的核心原則，所謂的實用性具體來說指的就是高職院校構建的物流實訓體系必須建立在以職業能力為導向的基礎之上，面向現實的物流行業，學生在實訓體系當中能夠通過動手操作等親身參與體系當中，零距離接觸真實的物流環節和物流工作，有效鍛煉和提升學生的職業能力。系統性和全面性指的是高職院校需要從整體物流行業的角度出發，構建的實訓體系需要包含物流行業中的方方面面，將一個龐大籠統的物流行業拆分成若干個具體的物流工種，有針對性地訓練學生的職業技能。前瞻性指的是高職院校需要考慮到物流行業未來的發展趨勢，以學生的未來職業生涯為參考要素，適當調整物流實訓體系的內容。而便捷性指的就是高職院校設計的物流實訓項目能夠爭取做到簡潔直觀，實訓操作比較適合學生的實際水平，方便其上手操作。
3.2 開展單項物流課程實訓
單項物流課程實訓體系指的是以物流專業課程為導向，將其中的各模塊內容作為實訓體系的內容，譬如說物流認知、條形碼、打包處理、電子標簽揀貨等。學生在以物流專業課程的各模塊內容為基礎的實訓當中，教師需要對其進行公司化管理，學生需要嚴格遵循上下班時間到實訓室打卡，學生每天需要自行組織召開與物流有關的早晚會，并且在早會當中需要確認當天的工作內容，將具體的工作任務分配至每一位學生手中；而在晚會當中學生需要對今天的物流工作情況進行整理匯報，提出在工作中存在的問題、不足以及具體的改進方案，從而使學生能夠通過參加物流實訓真正提高其職業能力和職業素養。具體來說，在物流認知實訓當中，主要以帶領學生參觀整體的物流運作流程，熟悉物流中心的布局以及各物流設備的具體操作。在條形碼實訓當中，要求學生能夠根據其所學的條形碼技術，自主完成生成和打印條形碼并將其粘貼至恰當位置；打包處理實訓則主要是考核學生對所學的打包貨物方法的掌握程度，在這一實訓環節當中學生需要使用打包機親自完成貨物打包工作；為電子標簽揀貨實訓則主要分成理論實訓和揀貨實訓兩大內容，在理論實訓當中主要以幫助學生全面認知電子標簽為主；而在揀貨實訓當中以要求學生利用電子標簽揀選貨物為主。
3.3 開展技能競賽物流實訓
技能競賽物流實訓指的就是采用競賽的方式訓練學生的物流技能，而在這一實訓環節當中又以學生參與物流配送和貨物存儲方案設計以及物流沙盤的競賽為主。在方案設計競賽當中，分為初賽和復賽，教師首先需要向學生講述設計物流配送以及貨物存儲方案的要點和關鍵內容，同時對諸如配送地點、存儲時間等注意事項進行重點說明，之后根據學生的實際情況將其分為若干的比賽小組，每一個小組有一周左右的時間用以設計物流方案，最后統一進行評比，選取方案設計最優，實踐效果最佳的設計方案為優勝，優勝方案需要進行展示，以便能夠讓更多的學生學習如何科學合理的規劃和設計物流方案，從而不斷提升其專業能力。而物流沙盤指的就是模擬運用物流企業內部工作流程，與設計方案競賽相同，也可以將學生按照能力水平分為不同競賽小組，學生需要模擬成立一個真實的物流企業，并模擬完成完整的企業運營流程，在這一環節當中教師可以為學生設立將貨物A運送至地點B的真實情境，學生在此基礎上需要完成貨物分揀、打包、運輸、配送等一系列環節，用時最短且將貨物完整運送至目的地的隊伍為最后的優勝團隊，優勝團隊能夠獲得一筆實訓資金和獎品作為獎勵。
3.4 開展仿真模擬物流實訓
仿真模擬物流實訓主要指的是學生使用專業的物流仿真軟件模擬操作實際物流運作環節和流程，其目的在于帶領學生感受真正的物流工作，與真實的物流行業進行零距離接觸。以物流仿真為例，學生在實訓環節當中將對貨物分揀、分流進行仿真模擬，同時模擬規劃設計物流中心運作并分析在此過程中產生的各項數據，從而全面培養學生在物流管理當中的分析能力和規劃能力。而使用物流仿真軟件實訓則指的是學生學會熟練操作仿真軟件模擬第三方物流運作，例如說注冊物流公司、對物流調度、貨物運輸、倉儲等進行模擬管理，學生在這一環節當中能夠通過利用其所學知識獨立解決物流問題，與其他學生配合操作的過程當中也能夠增進學生之間的感情，幫助其明確團隊在物流操作中的重要性，培養其養成團結互助、愛崗敬業、不畏艱苦的優秀職業素養，逐漸培養學生成為物流行業當中真正需要的既懂得大量專業的物流理論知識，又具備扎實的物理實踐操作技能的復合型人才。
4 結 語
物理行業在我國社會經濟不斷進步的時代背景下，正在如火如荼的發展當中，特別是面對我國社會主義市場經濟體制改革使其對專業人才的需求量進一步擴大。為盡快彌補這一龐大的人才空缺，高職院校紛紛開展了物流管理專業并且正在積極建立以物流行業為價值導向的物流實訓體系。高職院校在構建物流實訓體系的過程當中堅持從物流管理專業課程出發，力求將理論知識與實踐技能相結合，分別從單項課程、技能競賽和模擬訓練等不同的角度構建這一體系，而學生在物流實訓體系當中能夠有效踐行其所學知識，在反復的動手操作和親身體驗當中不斷優化其職業技能，成為物流行業急需的優質復合型專業人才。
主要參考文獻
[1]戴青云，鄧文新，劉慶，等.面向中國制造2025的工程實訓體系構建與實踐――廣東技術師范學院“雙鏈實訓體系”的探索[J].高教探索，2016（1）.
