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體育課堂足球游戲范文1
大學體育有很多項目都引起了學生的關注，但是學生最喜歡的是足球運動。在操場上我們經?？吹綆熒g相互配合進行足球比賽。和諧的氛圍應該在教學過程中繼續發揚。怎樣才能讓學生掌握足球技巧，筆者認為可以通過足球游戲的方式向學生展示和足球有關的知識。大學體育課程和其它課程不同，它不能采用封閉的教學手段，如果采用封閉的教學方法將不利于足球教學工作順利開展。本文分析了足球游戲在足球教學中的作用以及足球游戲在足球教學中的運用，以期提高大學體育足球教學的水平。
［關鍵詞］
體育；足球；游戲；結合
體育教學活動和其他教學活動不同，更重視趣味性。所以，大學體育教學一般采用游戲和知識相結合的方法，真正體現了“寓教于樂”的思想理念。大學足球教學需要教師設計與之相關的游戲內容，從而實現教育和娛樂的結合。足球運動是一項可以體現團隊協作能力的運動，它需要隊員之間相互配合，所以，進行足球教學活動中要重視培養學生的團結合作能力和意識。
1足球游戲在足球教學中的作用
1.1有利于形成良好的道德品質
教師在教學過程中經常采用的教學方法是教學和足球游戲相結合，這種方式可以讓學生有一個良好的學習環境，有助于他們鍛煉身體，提高身體素質和讓學生形成良好的道德品質。學生在進行足球比賽時，學生不僅要掌握足球技巧，還需要遵守游戲規則，學生在游戲過程中展現了自己獨特的思維模式，有助于提高學生的智力。學生在足球比賽過程中能學習不怕輸、不服輸的精神，可以提高團隊協作意識和能力。讓他們在相互鼓勵中完成每一個活動，有助于增強他們的意志。而且足球游戲具有娛樂性的特點，它有助于提高學生氣質，培養學生良好的性格，提高他們人際關系，讓他們有正確的審美觀和價值觀，樹立他們責任心，遇事不氣餒的品質。足球游戲的競爭性培養了學生努力拼搏的精神。
1.2有利于緩解學習壓力
教師開展足球教學活動和其他學科相比相對復雜，花費的時間較多，但是教學時間有限，怎樣在有限的時間內讓學生了解并掌握足球相關的知識和技巧是教學的主要問題。假如教師在開展教學活動時不考慮學生的實際情況，為了訓練而訓練，為了教學而教學，比較單一，不積極創新，隨著時間的推移學生會逐漸厭煩足球課，有可能會讓學生產生為了考試而學習的心理。教師開展足球教學過程中使用足球游戲的教學方法十分重，足球游戲的趣味性可以讓學生在掌握足球知識和技能的過程中緩解學習壓力。
1.3有利于學生心理健康發展
學生經常參加足球運動可以培養其頑強拼搏、堅韌不拔、團結合作、等優秀品質。當代很多大學生對足球有著濃厚的興趣和熱情。足球游戲的組織形式大多是集體進行，具有明顯的對抗性、競技性和技巧性，也有明確的規則限制，參與游戲的學生需要認真觀察、樂于合作，在游戲中能進一步同學之間融洽和和諧關系，也協調學生間人際關系，更有利于增加學生集體的凝聚力。同時，學生在足球游戲中，既鍛煉了身體，又能夠找到樂趣獲得心理上的享受，做到學中樂，樂中學。
2足球教學過程中如何使用足球游戲
2.1足球游戲在熱身環節的運用
教師在講課之前，讓學生熱身的目的是讓學生及時調整自己身心狀態，盡快進入課堂訓練中，能按照教師的要求進行運動，防止出現拉傷等情況。教師讓學生進行熱身，一般采用的方法是慢跑、體操等比較無趣的方法。課堂氛圍比較枯燥，不能激發學生學習熱情，在這個背景下，教師在熱身環節進行足球游戲。比如：足球游戲在熱身環節，教師可以根據要學習的知識進行活動，比如傳球、運球、接拋球等活動。這些游戲不僅能提高學生的反應能力，還能培養學生的球性，為以后教學活動的順利進行奠定基礎。
2.2足球游戲在教學環節的運用
傳統的足球教學方式比較單一，枯燥，學生學習興趣不太高漲，但是在教學環節加入一些游戲可以提高學生學習積極性，真正實現寓教于樂，通過這種方式讓學生掌握和足球有關的技能。其實，大學開設足球課程的目的是為了讓學生掌握相關的技能，提高和鞏固以前學到的知識，因此教師在講課過程中可以根據教學內容創設一些游戲。例如：為了提高學生的投球技術，教師可以將學生劃分為幾個小組，每個小組都進行頭球傳遞活動，通過這種方式不僅有助于提高學生投球的準確率，鞏固投球技術，而且還能讓學生集中注意力。
2.3足球游戲在結束環節的運用
足球課上需要學生進行高強度的訓練，只有這樣才能保證教學活動順利開展，課堂結尾學生一般會很疲憊，需要放松、整理活動，以此來緩解學生疲勞的狀態，激發學生興奮度，只有這樣才能提高學生足球成績。為了達到預期的教學目的，教師可以通過游戲為學生創造一個相對放松的環境，以便于學生放松自己的身心。例如：為了緩解學生的疲憊，教師在課堂的尾聲環節可以把學生進行分組，小組的成員可以站成一個圓圈，讓后小組之間進行顛球，直到球落地，然后計算各組成績。
3結語
足球游戲在足球教學中合理使用，能激發學生學習熱情和培養學習自主學習的能力，激發學生運動能力和團隊合作意識和能力，從而有助于提高大學足球體育的教學水平。所以教師在開展足球體育的教學活動時，要根據學生的心理特點和特征，設計有針對性的教學游戲，改變以往枯燥的上課環境，活躍課堂氛圍，從而有助于提高教學質量，達到預期的教學目的。
作者：李關 單位：廣東科技學院
[參考文獻]
[1]王立軍.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].當代教育實踐與教學研究，2013(02).
體育課堂足球游戲范文2
關鍵詞：足球游戲；足球教學；作用分析
高職院校足球教學中足球游戲的合理運用，不僅能夠有效活躍足球教學與訓練的氛圍，激發學生的學習熱情和興趣，還能對學生的團隊精神和協作意識進行針對性的培養。高職院校體育教師只要能夠充分認識到足球游戲的重要性，采取多樣化的游戲教學方法，堅持正確的游戲教學原則，就一定能夠使原本枯燥、沉悶的足球教學課堂變得更加豐富多彩，實現高職院校足球教學與訓練水平的不斷提升。
一、足球游戲引入高職院校足球選項課教學的必要性
隨著我國教育教學改革的深入，體育游戲在體育教學中也已被廣大體育教學工作者接受并運用自如，不同體育專項又有各自不同的游戲形式。選項課教學在我國已經開展10余載，近些年已被大學體育教學普遍認可并設置這種教學形式。選項課程的設置最主要的魅力在于學生能根據自身需要自己喜歡的運動項目進行更深層次地學習運動技能，提高自己的運動技術水平，養成終身體育鍛煉的習慣。
我國學校體育的目標，可以基本概括為兩部分內容：一部分是“促進身心健全發展”；另一部分是“培養終身體育功能”。現有的足球選項課教學普遍模式注重足球基本技術、戰術的學習及比賽規則的學習。高職院校學生在校學習時間為3年，而體育課的設置都不超過2年。如果2年都開展足球選項課的學習，其總時間也最多只有70多學時。要在有限的學習時間內把所有的足球基本技術練習好，是不可能的，更不用考慮很多高職院校就只有1年的選項課教學時間。高職院校培養的學生是各行各業的專業性技術人才，而不是優秀的足球運動員。因此，單一注重足球技術、戰術的學習，與我國學校體育的目的大相徑庭。
足球運動從誕生開始，就深深留下游戲的烙印。從戰國的蹴鞠到現代的街頭足球，無一例外的都是游戲。伴隨著社會經濟的發展，競技足球應運而生，同時孕育了足球運動技戰的訓練和足球規則的演變。競技足球與學校足球有各自的目的，競技足球水平的高低，可以用金錢來衡量。而校園足球則不同，其目的在于促進學生全面發展，為終身體育打下良好的基礎。因此，讓喜歡足球運動的學生掌握足球游戲具有必要性。
二、足球游戲在高職足球選項課的作用分析
1.足球游戲對學生全面發展和學生學習主動性作用分析
高職院校足球選項課學生具有不同目的，可以概括為3種不同類型。一是對足球有興趣。這類學生已經具有一定足球運動基礎，對足球技術、戰術有一定了解和掌握，學習足球具有主動性，不需要足球老師的詳細規范技術動作，僅僅需要少量的指導就可以完成學習任務。二是修學分。這類學生對足球運動不了解，沒有足球基礎，需要從零學習，他們學習足球的目的是能順利通過考試、拿到學分。因此足球教師就有必要從培養學習興趣開始，詳盡指導。三是沒有體育愛好，盲目選擇。這類學生不喜歡體育運動，身體素質較差，沒有足球運動需要的速度和耐力。教師在教學過程中除了要對他們足球運動技戰術指導外，還要進行身體素質練習，培養他們運動興趣。
興趣是最好的老師?，F代教育主張發揮學生學習的能動性和主動性。學生能主動學習足球技術，掌握足球運動技能，要由興趣來支撐。針對以上三類學生，遵循因材施教的原則，足球游戲無論學生有無足球運動基礎都能完成和喜歡的教學方式。這與足球游戲本身具有的特點密不可分。足球游戲具有以下幾點特征：（1）足球游戲具有趣味性的特征，可以培養學生對足球課的興趣，調動學生的學習興趣，使學生在足球課上實現由“被動學習”向“主動學習”的轉變，提高學生在足球課上的積極性。（2）足球游戲具有競技性的特征，因為足球游戲通常會同足球技戰術和足球比賽緊密結合在一起，加上大學生的思想已經比較成熟，思維比較活躍，容易接受新生事物，敢于在競爭中展現自己的才能；同時，足球作為一個集體運動項目，足球游戲的競爭性有助于培養學生的團隊意識和競爭意識。（3）足球游戲具有教育性的特征，這是因為足球游戲并不代表學生在足球課堂上可以隨便表現或發揮，它具有自身的紀律性和組織性，對學生智力水平和思想道德水平的提高都是非常有幫助的。（4）足球游戲具有多樣性、易開展的特征，這是因為足球游戲的組織形式可以根據足球課教學的需要進行靈活的變通，不會受到場地、人數、器材等因素的過多限制，在足球課的熱身階段、技戰術教學階段、后期整理階段都可以得到有效的應用。
2.足球游戲在教學過程中運用原則和結果分析
體育教學改革，要求體育教師具有更多的教學方法和教學手段，豐富的教學技能。合理安排、運用足球游戲，貫穿于足球教學過程中需要遵循一定的原則。只有遵循一定原則，足球游戲才可能達到寓教于樂的目的。（1）目的性原則。在足球教學過程中，要根據教學環節的需要，選擇不同的游戲。例如，足球的運球技術教學，可選擇運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定的活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞。這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，從而有效地鞏固運球技術、提高了控球能力。在學習腳內側傳球技術時，教師可以采用比賽踢標志物的足球游戲，以提高學生掌握鞏固技術動作。（2）教育的原則。高職院校學生參加足球游戲，不是掌握足球運動技術戰術，而應該是通過足球游戲受到教育和啟發。不同的足球游戲有不同的教育作用，它包含意志品質、團結互助，遵守規則、勇敢頑強，以及愛國主義、集體主義、自信心、榮譽感等思想品德的教育。（3）安全性原則。足球運動具有對抗性、多邊性和艱辛性，因此在安排足球游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環節均應作安全檢查，看設計的動作是否容易引起傷害事故，減少足球運動損傷事故的發生。（4）趣味性原則。趣味性是所有體育游戲都具有的特點，缺乏趣味性，則會失去學生對足球游戲的吸引力，使所有的參加者會自始至終、全力以赴地參加活動，收到愉悅身心的功效。因此，在選擇游戲時，應注意選擇競爭性較強，情節發展較生動，富于新穎性、趣味性的足球游戲。只有具有趣味性的教學，才能激發學生學習足球的興趣，養成參加足球運動的自覺性，達到終身體育的教學目標。（5）適用性原則。高職院校足球選項課的學生運動技術參差不齊。足球游戲應簡單易行，適合不同技術水平的學生參與。也可以采用分層教學法，按不同足球技術水平的學生進行不同的游戲，同時對提高學生主動刻苦練習有促進作用。
3.足球游戲和培養終身體育的關系角度分析
高職院校培養的是具有一定專業技術的、實用型人才，他們就業方向對準的工廠、工地等具有典型行業特征的工作崗位。在這些職業中工作繁忙，勞動密度強度大，閑余時間少，職業病發生概率較高的工作崗位中，有的沒有固定的場所，因此工作后參與規范的足球運動就更少。他們參與足球運動的目的是興趣、愛好的支撐是強身健體的需求。具體情況往往是有人沒場地，或者有場地沒人。逐漸把原來在學校已經建立起來的興趣弱化，最后就不參加足球運動。
大眾足球對場地設施的要求較低，具有濃厚的游戲特點，突出“玩”的特點，在“玩”中達到鍛煉的目的。足球游戲具有很大的可塑性，對場地的要求不規范，對參與游戲人員足球專業技術要求不高，參與人的數量也沒有具體的要求，因此可以說，足球游戲具有隨時隨地性。無論參與什么樣的踢球方式，只要達到體育鍛煉的目的，我們就可以認為我們學校體育的目的就達到了。我國是體育大國，在各項大型的體育賽事中我們的金牌總數總是名列前茅。就足球運動開展狀況角度來看，我國足球群眾基礎薄弱，在足球發達的國家，參與足球運動的人口量要超過我國；群眾參與足球運動的形式也是多種多樣，“街頭足球”“顛球大賽”“花式足球”等等。
高職足球選項課教學的目的在于培養學生參與足球運動興趣，掌握一定足球技戰術，為學生終身體育打下基礎。學生離開學校后，利用他們已有的足球技能及掌握的足球運動知識，積極參與足球有關的大眾體育運動，那我們的足球教學就成功一半。
三、結論
1.有必要把足球游戲運用到高職院校足球選項課，對培養不同層次足球運動水平和學習目的的學生的足球運動興趣都有較大提高。
2.足球游戲在高職足球選項課教學中能更好地促進學生全面發展，提高學習的主動性，把要求學習掌握運動技能變為我要參與體育鍛煉的需求。
3.在足球選項課教學中，合理安排足球游戲，遵循游戲教學原則，有利于豐富教師教學方法，活躍教學氣氛，讓學生在游戲過程中輕松掌握足球運動相關知識。
4.足球游戲自身具有的特點能促進學生進入社會后，保持足球運動興趣，積極參與大眾足球運動，達到強身健體終身體育教學目的。
參考文獻：
[1]尚延峰.足球游戲在高職院校足球教學中的運用[J].無錫職業技術學院學報，2014（8）.
體育課堂足球游戲范文3
高中足球課堂運用游戲提高學生練習效果越來越重要，經濟的發展帶動了教育的發展，學生的地位逐漸提高，運用游戲提高學生練習效果的方式受到學生的歡迎，高中足球課堂運用游戲提高學生練習效果符合時展的要求，在經濟快速發展的背景下，高中足球課堂運用游戲提高學生練習效果可以促進學生的綜合發展，提高學生的綜合能力。[1]
一、游戲在足球課中的運用提高學生練習效果
首先是足球游戲在準備部分中提高學生練習效果。由于我國的傳統教育，在高中階段主要是學習文化課，備戰高考，所以高中的足球課一周一次。隨著經濟的快速發展，社會不斷的進步，大家的思想逐漸發生了改變，對體育課的重要性逐漸有了認識，高度重視學生的綜合能力，高中足球課堂運用游戲提高學生練習效果之間被學校重視了起來，足球游戲在準備部分中提高學生練習效果越來越受到大家的歡迎，在高中足球課堂中，如果經常一種或幾種單一 的準備活動方式，學生會對足球課失去興趣，降低學生學習的熱情，對準備活動的效果產生不利的影響，足球游戲在準備部分中的運用來提高學生練習效果是非常重要的。在高中足球課堂中，可以采取一些密度大而強度小的足球游戲來吸引學生的注意力，激起學生上課的熱情和積極性，使足球游戲在準備部分中，提高學生練習效果。比如“搶圈”、“顛球比賽”等，在準備部分中提高學生練習效果，在適當的時間結合進行身體各部位的拉伸練習，提高學生的體能，提高身體素質，充分鍛煉學生身體的各個部位，在固定的單位時間內，讓學生接觸球的次數得到增加，完成基本部分的教學內容，提高學生的練習效果。[2]
其次是足球游戲在基本部分中提高學生練習效果。在高中足球課堂運用游戲提高學生練習效果的策略中，在基本部分中的運用提高學生練習效果是非常重要的一個方法，足球技術教學可以有效的吸引學生的注意力，激起學生上課的熱情和積極性，這種教學方法主要是讓學生接觸球的次數增加，加強對球的熟悉性，提高足球運用動作的技術，提高學生練習效果，可以采取一些與教學內容聯系密切的專門性游戲，促進足球游戲在基本部分中的運用提高學生練習效果，鍛煉學生，提高學生的體能，促進學生全面綜合發展的發展，提高學生的綜合能力，鞏固和提高基本技術，在游戲中可以運用游戲競賽的方式，增加練習的速度和難度，有效的提高學生運用技術的要領。比如在技術練習中，采用“網式足球”、“帶球抓人”等，在戰術練習中“二對一”、“二對二”等，提高學生基本戰術意識，提高學生練習效果。[3]
最后足球游?蛟誚崾?部分中提高學生練習效果。隨著越來越重視在高中足球課堂中運用游戲提高學生練習效果，足球游戲在結束部分中提高學生練習效果的方法越來越受到關注，在結束部分中運用提高學生練習效果可以滿足學生發展的需要，是非常適合學生的一種方法，足球游戲在結束部分中運用提高學生練習效果的方法越來越受到學生的歡迎，這個策略主要是盡快的消除學生在足球課中產生的身體疲勞，恢復和調整學生的身體，幫助學生的精神狀態從興奮逐漸過渡到安靜，調節學生的心情，提高學生練習效果。比如“模仿動作”、“假想”等游戲，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中結束足球課，提高學生練習效果。
二、在足球游戲中應注意的問題
在高中足球課堂運用游戲，要注意兩方面的問題，以有效的提高學生練習效果。首先是游戲內容的選擇、規則和制定要有針對性。在高中足球課堂中，有效地完成教學任務是游戲的目的，隨著我國經濟發展的速度越來越快，社會在不斷的進步，人們的思想逐漸發生了改變，對教育越來越重視，在高中足球課堂中運用游戲提高學生練習效果越來越重要，游戲內容的選擇、規則和制定要有針對性，有效的提高學生練習效果，課堂上的教學內容在選擇的時候一定要特別注意，要讓所選的內容對課堂起到良好的輔助作用，緊緊圍繞課堂的基本教學任務，鼓勵學生積極主動的參與到課堂中，鼓勵學生開動腦筋，進行創造性的活動，在高中足球課堂中運用游戲提高學生練習效果，對于游戲內容的規則和制定，要根據學生的實際情況，在學生的實際能力范圍內，制定游戲內容的規則，達到游戲的目的，在高中足球課堂中，運用游戲時，有針對性對游戲內容進行選擇、規則和制定，提高學生練習效果。第二個方面是游戲的組織要注意科學性。在選擇游戲的內容的時候，要根據實際情況，全方面的考慮，每個學生之間存在著差異，而且季節不同、場地不同，游戲產生的效果也不同，所以對游戲的組織要注意科學性，在高中足球課堂中，選擇游戲要注意科學性，提高學生練習效果，提高學生體能，促進學生綜合全面的發展，提高學生的綜合能力。[4]
體育課堂足球游戲范文4
關鍵詞：足球課；學習熱情；課堂氣氛
足球課是學校體育的重要組成部分，上好一堂足球課必須依靠師生努力來實現。然而，足球課教學又有與其他學科截然不同的特點，即在課堂中學生不但要聽講解、看示范，更重要的是學生要參與訓練，才能獲得知識和技能。同時體育課大都安排在室外，因受外因的影響，課堂上學生不愿更多地去體驗和實踐，注意力不集中，加上有的學生本身對體育課的認識不足，影響了教學效果。因此，教師在教與學的雙邊活動中，如何起主導作用，如何富有創造性地運用各種教學手段和方法喚起學生的學習熱情，使學生主動地學習足球知識和技能，這是教師在教學中必須研究和探索的一個重要課題。
一、研究對象與方法
1.研究對象
對撫順農校（以下簡稱市農校）學生和教師進行調查：總人數：100人，教師：20人，學生：80人。
2.研究方法
（1）問卷調查法
本文采用問卷調查法在2012年8月—12月之間，選定市農校的教師與學生，將調查問卷發給他們填寫并回收研究，基本保證回收質量。發放學生問卷85份，有效回收80份，回收率94.1%。發放教師問卷23份，有效回收20份，回收率86.9%。
（2）文獻資料法
查閱相關足球教學資料、心理學資料等文獻。
（3）數據統計法
對問卷的調查結果，根據研究的需要進行常規的數理統計。
二、結果與分析
1.市農校學生心理、生理的特點及厭學原因
市農校學生正處于生長發育高峰期，協調性、靈敏性較好，身體各器官機能系統尚未發育成熟。他們有旺盛的精力，但心理處于不穩定和不成熟時期。女生的情感較含蓄、敏感，經不起失敗的考驗，對自己能力信心不足，對疲勞的耐受力差。以上這些情況影響著足球課的教學。
產生對足球的厭學因素有：①社會家庭影響；②教材內容與心理需要存在差距；③教師的教學方法水平和態度的影響。教師應對學生在足球課出現的現象及產生原因進行分析，通過合理安排教學內容與方法，調動學生對足球課的學習熱情，使學生在快樂中去體驗。
2.足球課學習熱情的培養方法
（1）全面深刻地掌握理解教材
教師要教會學生，必須深刻地理解教材，這是上好足球課的基本前提。那么，如何才能深刻而全面地理解足球教材呢？首先，教師要熟練地掌握足球的技術動作，不但會講，還要準確地示范。要做到這一點，教師需鉆研教材刻苦練習。其次，對教材的理解不能只停留在會做示范上，還必須明白為什么要這樣做及它的技
術原理。只會做，而不懂原理，就是還沒有理解它。最后，要加深對教材的理解，特別是對技術動作重難點的理解，如：腳踢球是由助跑，支撐腳站位，踢球腿擺動，腳觸球和踢球后的隨前動作五個環節組成。弄清楚它們之間的關系，加深理解，則可以使教學內容重點突出，通過練習使學生盡快熟練掌握技術動作，同時還可以及時發現學生出現的錯誤動作，及時解決。
（2）通過創造和諧的課堂氣氛，引導學生將身心融入課堂
良好的課堂氣氛能激發學生的學習興趣，更好地促進他們接受新知識。創造和諧的課堂氣氛主要在于教師，是教師在教學中主導作用的體現。市農校學生對師生情感交往情況調查：受調查學生80人，非常信任70人，占87.5%；一般信任10人，占12.5%；不信任0人，占0.0%。
從問卷中可以看出，有87.5%學生對師生情感交往非常信任，所以教師應該在情感上與學生交往，這樣就能使課堂上表現出活躍的課堂教學氣氛，從而提高學生的學習熱情。
在教學中師生間建立融洽的情感是培養與激發學生體育熱情的先決條件。作為教師，首先應該成為學生的良師益友。在學習過程中教師的言行、舉動，甚至易師德與師能都會成為學生模仿的對象?！皩W高為師，身正為范”，教師的影響，會教育學生樹立正確的學習目的，燃起學生對足球課的熱情。教師的情緒、情感又有感染力，可以創造良好的課堂氣氛。教師走進場地就要進入角色，要善于調節自己的情緒，控制自己的情感，課堂上始終保持教學的激情，注意語言準確、生動、規范，還要處理好課堂上的各種偶發事件，從而保證形成良好的課堂氣氛。
（3）采取形式多樣的教學方法，調動學生的學習熱情
教學內容難易程度要適合，過易或過深的教學內容都會降低學生的學習熱情。因此，為了調動學生的積極性，教學內容應是學生經過一定努力后能掌握的，同時還要考慮水平較差的學生也能跟上教學要求，這樣才能使學生都獲得學習上的滿足感。教學方法也要適當，新奇的刺激是引起興趣的有效方法，通過采用形式多樣的方法，調動起學生的學習熱情。
（4）采用理論課與電化教學相結合的手段
理論課是足球教學的一部分。首先應做到教材內容有知識性、趣味性。如：介紹足球運動起源、演變、技戰術的發展變化，同時組織學生觀看比賽，學習優秀運動員的技戰術打法，利用上課時間共同學習。討論分析世界足球發展趨勢，增強對足球的興趣和愛好，調動他們學習的積極性，以達到教學目的。
（5）善于運用足球游戲教學
教學實踐已經證明：運用游戲練習法，對有效地完成教學訓練任務能起到其他練習法難以起到的作用，且能達到事半功倍的效果。這是由于：足球基本技術是枯燥單調的。盡管仍然是同樣的教學內容，但足球游戲法卻能調動學生的積極性，對掌握技術起到很好的效果；教學中的游戲可以提高學生中樞神經系統的興奮性，對讓學生全身心地投入學習，有著積極的作用。
（6）讓學生品嘗到成功的喜悅，激發學習熱情
熱情與成功是相輔相成的，熱情可促使學習取得成功，而成功可引發學生學習的熱情。為此教師在教學中，首先要有明確、恰當的教學目標，備課時一定要充分考慮好，必須讓學生明白這課堂實現的教學目標。其次，要精心進行教學設計，圍繞教學目標，采取什么途徑，運用什么方法，環節間銜接，場地布局等應有一個清晰的思路。最后，要重視信息反饋，作好評價總結。使每一位學生都能認識到自己在訓練中存在的不足和今后的目標。這些都可激發學生的學習熱情。
三、結論與建議
1.結論
（1）社會家庭影響
教材內容，教學方法與心理存在差距；教師的教學方法與水平和態度的影響都是影響學生厭學的因素。
（2）學生對新鮮的教學方法和在教學中采用的較有趣的輔助手段較感興趣
（3）學生比較喜歡能在課堂中和自己交流，能用個人魅力進行教學的教師
2.建議
擔任市農校足球課的教師應主動尋找學生厭學的原因，客觀地分析問題，通過創造和諧的課堂教學氣氛，培養融洽的師生感情。明確教學目的，培養學生的自覺性和積極性，全面掌握和理解教材，善于運用足球游戲，適當采用理論課與電子化教學相結合的手段，創造良好的教學環境，在教學中不斷學習完善自身的不足，注重個人行為，采取多種形式教學，培養學生求知欲，以真誠友善感染每名學生。
參考文獻：
[1]李曉玲.論影響高校女生體育課學習積極性的消極因素[J].哈爾濱體育學院學報，2005（3）.
[2]李建龍.如何激發學生上體育課的興趣[J].體育教學，2005（3）.
體育課堂足球游戲范文5
關鍵詞：初中體育；課堂教學；足球項目；開展實踐
足球運動是一項集體性的體育運動項目，集對抗性和合作性為一體，通過足球運動能夠培養初中生良好的意志品質以及團結合作精神。[1]但是足球運動在初中體育課程中開展不多，究其原因，主要體現如下：第一，隨著中國男足在比賽中的一次次失利以及其他體育運動項目在國際體育運動中比例的提升，一些初中生對足球學習缺乏耐心。第二，初中體育課堂教學中足球項目的引入只是一味地注重足球的技巧，忽視了足球文化的滲透，在學生不了解足球訓練意義的情況下不利于充分顯示出足球訓練的效果。第三，教師的足球教學受個人情緒和喜好的影響嚴重，沒有進行客觀的教學。第四，初中文化課對足球訓練課時間的占用不利于足球課程充分開展。針對這些問題，本文結合初中足球項目開展實際，對如何實現足球運動在初中體育課堂教學中的充分開展進行了分析。
一、初中體育課堂教學中足球項目開展的重要性
第一，對初中生心理健康的培養、意志品質的塑造具有重要作用。初中階段是學生個人成長發展的重要階段，其能否健康成長對國家和民族的未來發展意義重大。初中體育課堂教學中開展足球項目能夠將初中生引到操場，加強初中生和自然的接觸，在緩解課業壓力的同時提升學生的健康水平。足球運動對初中生心理健康培養、意志品質的塑造有著極大的促進作用。[2]第二，為我國足球后備人才培養打下基礎?，F階段，我國青少年足球后備人才數量較少，不利于我國足球運動的穩定發展。在初中體育課堂教學中開展足球項目能夠吸引越來越多的青少年加入國家足球運動建設發展中，為之后的足球運動員選拔奠定基礎。第三，豐富初中體育課堂內容。《全日制義務教育體育與健康課程標準》中明確指出，體育課程的多樣化開展是提升體育教學質量、發揮體育運動價值的重要條件。因此，要求各個初中學校充分利用各種資源，豐富和完善初中體育課程的教學體系及內容，通過對體育運動規則的簡化、難度的降低，開發出適合初中生的體育教學內容。初中足球項目的開展是一種以足球為載體的多種類型身體活動運動，能夠豐富初中體育課堂內容。[3]
二、現階段初中體育課堂中足球項目開展存在的問題
1.足球運動開展必備的硬件設施不完善
足球運動由于自身的特點，對活動場地和活動范圍的要求較高，且要求訓練具有一定的規范性。但是，現階段很多校園不具備足球運動開展的必備條件，在很大程度上制約了足球運動的開展。另外，足球場地的建立需要消耗大量的費用，對于一些初中學校來講具有很大的操作難度。足球運動的進行需要大場地運動和大范圍轉移，而初中足球教學的實際情況是活動場地過于擁擠，學生之間相互影響，初中體育課堂足球教學效果難以提高。[4]
2.足球運動訓練師資隊伍不完善
教師是初中體育教學活動的主體，其自身能力和教學水平對初中體育課堂的教學成果和學生的學習效率具有重要的影響。但是，現階段一些初中體育教師對體育鍛煉的重要性認識不夠。學校在招聘教師時門檻較低，導致一些不具備足球訓練技能和基本常識的教師擔任了體育教師，不能滿足初中體育教學的基本要求。
3.初中足球體育課堂保障體系不完善
想要實現足球運動在初中體育課堂的充分開展，那么初中體育教學引進足球運動的同時就要建立相關的足球運動保障體系。初中體育足球運動的教學主體是初中生，為了充分保障足球運動開展的重要意義，有關人員需要建立完善的足球運動保障體系，從而提高初中體育課堂足球教學的效率和安全性，激發初中球員的運動潛能?，F階段一些初中足球體育教學的保障體系不完善，足球運動的開展沒有得到必要的人力、物力和財力支持。[5]
4.初中足球體育課堂體制不完善
長期以來，初中足球運動教學采用的是大班授課的形式，沒有注意到學生在足球運動學習上的差異，導致一些足球底子不好的學生不愿意學習足球，足球基礎較好的學生無法在真正意義上把握足球訓練的精髓。初中足球課堂上難以形成理論和技術上的突破，使得初中足球運動教學的整體水平不高。
5.初中生對足球運動的學習熱情不高
初中生受生理和心理因素的影響，對足球運動學習的熱情往往是來得快、去得也快。他們處于人生的黃金期，具有強烈的自我意識，強調對個性的自由追求。這種個性的發展和追求與初中足球運動訓練的基本要求不符，由此導致學生足球運動訓練的不規范，不具備科學的足球運動意識，不利于足球運動鍛煉效果的實現。[6]
三、初中體育課堂教學中足球項目的開展實踐
1.提升對足球校園文化的重視
在2015年年初，國務院通過了《中國足球改革發展總體方案》，該方案明確指出要在初中學校體育課程建設發展中融入足球內容，實現校園足球教學在初中體育中的良好發展。曾有足球運動專家指出，我國足球運動的開展和足球人才的培養缺乏的不是良好的身體素質、有效的足球訓練方法，而是缺少必要的足球文化。因此，在初中校園體育課程中開展足球項目，就要加強對足球文化的宣傳和滲透。其中，初中足球校園文化一般需要在初中足球教學、足球競賽及一些足球活動中產生。提升對足球校園文化的重視，一方面，體育教師在開展足球教學之前，需要為學生的足球學習營造一個良好的氛圍，盡可能地帶領學生到較為專業的足球場地進行練習，提升學生實際足球訓練的體驗，加強對足球文化的感受。另一方面，教師在進行足球教學時，要充分利用好室內和室外兩個空間，在室內空間進行足球理論教學，在室外空間進行足球訓練教學，從而實現理論和實踐教學的良好銜接。
2.利用足球游戲開展教學
興趣是學習最好的老師，為此，在初中足球體育教學中，教師可以通過游戲的方式來開展教學，培養學生對足球的興趣。為了避免傳統足球教學的枯燥、乏味，教師可以通過游戲為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在充分感受到足球鍛煉興趣的同時更好地進行足球學習。在足球課程開始之前，教師可以帶領學生做一些輕松的準備活動，伸展肢體，從而避免在正式足球訓練中的意外拉傷。具體表現為，體育教師在足球訓練之前帶領學生進行顛球、頂球、曲線運球接力跑等活動，進而快速集中學生的注意力，使學生身體在短時間內興奮起來，快速進入足球訓練活動中，帶著興趣進行足球運動，把握住足球訓練的要領。比如在對運球動作進行練習時，學生可以將原有的障礙物想象成真實的對手，在練習中比賽誰通過的人多；在進行傳接球的練習中，可以在場地上放置一個水桶，看哪名學生能夠將球傳送到水桶里，抑或是掛起一個呼啦圈，看誰傳的球能穿過呼啦圈；在學習跑位與戰術配合時，教師可以為學生安排不同的場景來進行演練，采用不同防守模式，讓學生充分感受到足球學習的樂趣。[7]
3.實現對足球教學內容的豐富完善
校園足球運動的宗旨是讓每名學生都能參與其中。在這種宗旨引導下，教師在進行足球運動教學時，需要充分考慮學生之間的個體差異，不能采用一成不變的教學內容。需要注意的是，對于一些基礎不好、體能較差的學生，教師要注重提升其足球運動的興趣，同時，教師也不能忽視對基礎較好學生的足球能力培養。為此，教師需要對這些學生進行分組，根據每組的特點和水平制訂對應的教學內容。對于足球水平較低的一組學生可以進行基礎技能的練習，對足球水平高的一組可以進行戰術配合練習。另外，在日常的足球教學活動中，教師要加強組織和開展一些足球教學比賽，有策略地將足球基礎技能、戰術配合等知識加入比賽中，在比賽競爭環境中進一步促進學生對足球知識和技能的學習。例如，教師在組織學生學習了一段時間的顛球以后，可以在此基礎上適當地組織一場顛球比賽，并在比賽中對表現良好的學生予以適當的獎勵，進而提高學生足球訓練的積極性。具體表現為，教師在課下讓學生自由組成小組，在每次足球課下課之前讓不同小組之間進行循環比賽，采用的比賽對應機制可以是三對三、五對五等，并在足球課程學期末決選出最后的冠軍。足球運動的開展需要充分考慮學生的學習需要，對于女生足球運動，教師可以適當在女子足球運動訓練中融入一些女生的日常運動，比如踢毽子、跳繩等，在滿足女生足球運動學習需求的同時，實現對初中體育教學內容的豐富和完善。
綜上所述，根據我國足球事業發展長期處于低谷的現狀，教育部門需要在體育教學中加強對足球事業發展的重視，將足球運動引入初中體育課堂教學中，在豐富和完善初中體育課堂教學內容的同時，提升學生的足球素養，加強學生對足球運動內涵和意義的了解、認可，不斷促進高校足球訓練的發展。同時，教師也要不斷豐富和完善自身的足球理論知識，提升自己的教學技能，在足球訓練教學內容和教學計劃的制訂方面實現科學化、合理化和全面化，從而讓學生在學習足球訓練知識的同時，學會對知識的綜合利用，增強個人的體育素養。
參考文獻：
[1]劉芳枝.農村初中體育發展的主要制約因素及其對策研究[D].武漢：武漢體育學院，2007.
[2]曹 昂.青少年校園足球活動背景下初中足球教學內容體系的構建[D].開封：河南大學，2012.
[3]楊 君.初中體育課堂引入足球項目的研究[J]. 成才之路，2015，（29）：100.
[4]皇東明.對初中體育課堂足球教學現狀分析及對策探討[J].新課程（下），2015，（12）.
[5]馮為軍.初中體育中“校園足球”的教學方法探究[J]. 新課程導學，2016，（7）：17.
[6]王慶然.新課標視野下長春市區初中體育課堂教學現狀與對策研究[D].長春：東北師范大學，2012.
體育課堂足球游戲范文6
關鍵詞：體育教學；運動器材；教學教具；課程改革
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.229
1 前言
體育課作為學校教育的一門基礎課程，其中重要性不言而喻，但是當前我國的中小學體育課堂依然存在教學內容競技化教學思路較為嚴重，趣味性不夠，容易傷害學生的參與練習的積極性，與之相輔相成的是體育器材的購置也一味成人化、競技化，且存在配置成本高，利用率低的問題，體育器材買回來以后，每年使用的機會不多，大量的時間是處于閑置狀態?，F有的體育課課堂教學組織形式單一、乏味，學生對體育課的學習興趣被削弱，學校效率低下，課堂教學失去了生命的活力，“教的辛苦，學的痛苦”成為體育教學中司空見慣的現象。
2 新型體育器材“全能棒”優勢
傳統體育器材單調匱乏，管理成本稿，靈活性差。與之相比，新型體育器材“全能棒”有非常顯著的優勢。首先、全能棒能一物多用，由它可以組裝成多種符合不用項目要求的器材，便于降低管理成本，提高器材的使用效率。其次，高度的靈活性，針對不同水平的學生，在高度、重量等方面調節空間非常大，有利于消除學生恐懼感，體驗到運動的樂趣，增強自信，利于有效教學。再者，它色彩明快醒目，視覺沖擊感強，能給學生一個很愉悅的心理暗示，有利于提高學生的學習熱情，提高教學效果。最后，可以組裝成大量的游戲器材，這也是全能棒的最大優勢，是一種拓展性的體育器材，可以通過不同的連接一樣組裝成各種形狀個體，激發學生在體育課堂的創造性的學習。
3 全能棒詳細介紹及應用
課題研究人員通過查閱大量文獻資料、走訪資深體育從業者、發放調查問卷等諸多手段來進行前期的調研工作，更加直觀的了解到當前體育器材領域的突出問題，全能棒的出現能在很大程度上解決當前體育器材方面遇到的問題。制作方面，通過和專業人士的交流溝通，在材料的選擇、連接器的設計、規格的制定、色彩的甄別等各方面進行反復論證，最終拿出了最終方案并進行樣品制作。
全能棒整體構造：以約60cm和30cm兩種長度的左右的空心棒子為主體，棒子有各種顏色，有刻度，兩種直徑（方便直接），兩端有螺口，以方便鉚接，鉚接的器材以各種角度的接頭來完成，如：直接、彎頭接、三角接、四角接等等，配以各種各樣的配件，如：啞鈴片、底座等等。主材和各種各樣的配件加上各種接頭能組成多種多樣的體育器材，如：啞鈴、標志桿、 跨欄架、體操棒、跳高架等等。更有意義的是它還能作為學生游戲時候的使用器材，發揮自己的聰明才智，能拼接成各種各樣的造型：錐體、立方體、房子等等各種結構。
主材：采用質量輕，強度大的材料制作棒子
配件：直角接、三通、四通、五通、啞鈴片、四方底座、支架。
可以組成以下器材：啞鈴、標志桿、跨欄架、接力棒、足球門、武術棒、體操棒、跳高架、尺子、各種游戲的器材的連接。
具體器材的拓展運用：
（1）棒類器材，比如接力棒、武術棒、體操棒，按照器材的正常規格，直接將主材進行連接，即可做成各種棒類的器材；
（2）標志桿，將主材連接在底座配件上即可連接成為標志桿，根據項目的不同，對標志桿的高矮要求的不一樣，長度可以任意連接；
（3）跨欄架，首先，將主材通過直連的方式連接成為跨欄架的規格尺寸，然后通過四個直角接將各個部件組合成為欄架，這種跨欄架比傳統的跨欄架在訓練時候具有更多的靈活性，更有利于訓練中運動員克服心理恐懼以及良好技術動作的形成，而且主材為圓形，沒有棱角，更有利于保護運動員的安全；
（4）跳高架，首先將主材連接成為跳高運動兩邊立柱所需要的高度規格，然后將支架套在兩邊的立柱上，立柱與五通相連接來穩定，然后將橫桿放在支架上面即可，這種跳高架與傳統相比除了搬運方便（可以拆卸了搬運）之外，更大的好處是做成立柱的主材棒上本身就有刻度，使用起來非常方便；
（5）啞鈴，在單元主材棒的兩端連上啞鈴片，用支架固定好，即可作為啞鈴使用，其重量可以根據需要來調節，即可以用來做力量練習，還可以用輕重量的啞鈴練習啞鈴操，訓練方式比較靈活；
（6）足球門，由于強度有限，全能棒連接做的足球門不能是標準場地的足球門規格，而主要是在小面積的足球游戲中使用的門，先將主材連接成為自己所需要的規格尺寸，然后用直角接、三通、四通來連接成為足球門即可；
（7）各種游戲中可以使用的器材，這是全能棒的最大優勢，擁有了不同規格的主材，以及各種連接器，全能棒可以連接組成各種形狀的游戲器材，拓展學生的思路，激發學生的運動參與熱情非常有優勢。
通過實驗結果顯示，全能棒的表現基本達到預期目標，但是在其中，也發現了一些需要解決的問題：在器材的強度方面，特別是連接處的強度和牢固程度，還需要進一步的加強；全能棒的配件眾多，零散堆放，在選擇方面會造成一些困難，需要有固定合適的分類包裝。這些問題需要在后續的研究中加以解決。
總之，全能棒是一種全新的體育器材，有更大的靈活性、可操作性、拓展性，相信它一定能為我國當前的體育與健康課的教學帶來一種新的變化，一種新的路子。
