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數字美術教育解決方案范文1
一、數字媒體的含義
數字媒體專業培養具有良好的科學素養以及美術修養，既懂技術又懂藝術。能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品，和創作的復合型應用設計人才的高尚藝術，就是數字媒體的應用的意義。
二、數字媒體時代下美術課教學的現狀
隨著社會的不斷發展，人民生活逐漸離不開電子設備。隨之多媒體在社會得到了全面的應用。以至于視頻廣告、動漫、游戲等行業的市場發展不斷的擴張，相對應的這方面的人才也出現的嚴重的短缺。這種情況下，數字媒體藝術必須要引進到美術課程教學當中，把學生培育成社會需要的人才，讓學生在學習之后得到的相關知識可以在以后的工作生活中有充分的發展空間。也正是因為我國數字媒體藝術發展起步較晚，所以專業力量資源比較薄弱，教學體系不成熟的情況，所以在擺脫傳統教育理念的同時，我們存在著諸多的問題，需要改進、創新。
三、傳統美術課教學的問題
1.教師教學觀念古板
在傳統的學美術教學中，大部分的教師傳統教學觀念比較古板。其原因是教師只關注教材上的內容，并不知道現在社會發展潮流是什么，所以導致教師的教學理念根本跟不上時代的發展進度，這種情況對于學生學習美術的前景是非常不好的。在傳統的教學中，都是以教師為主體，以“口述型”教學概念為主，教師就是單方面的在說，學生也是單方面的在聽，這種教學方式教師都是以灌輸性的方法在講，學生都是被動的在學習，教師與學生基本都是零溝通，久而久之學生能保持住學習的動力就已經是非常不錯的了，更別說培養學生的學習興趣。
2.傳統教學內容安排存在一定的弊端
傳統美術教學中，課程安排內容不太合理，教師的教學內容存在一定的局限性，學生的知識獲得渠道都是通過學習教材里獲取的。但是書本上的教學內容不夠全面，在學生以后的工作發展中不可能得到有效的延伸，這樣的情況就完全限制住了學生在美術上面的發展。所以，教師要有效的引入數字媒體藝術擴展教學內容，從而改變傳統的教學情況，將教材上的內容得到有效的延伸，讓學生在數字媒體的應用中學習到社會有用的知識，讓學生的審美觀得到提升。
四、數字媒體時代下美術課教學的改革
1.教師要改變自己的教學理念
數字媒體時代，教師要跟隨時代背景發展擺正自己的教學位置，帶當下的教學理念，教師要以學生為課堂主體，從學生的角度出發合理的進行備課。引導學生使用正確的學習方法進行吸收學習美術知識，從而促進師生關系。通過學生分組，然后進行數字多媒體教學，教師只是站在引導的角度上進行傳授，從而促進學生的自主學習能力和團隊合作精神，分組教學，還能有效的讓學生之間取長補短，使學習差距變小，讓教師更加方便的進行制定教學計劃。例如：在教師要對美術作品進行講課的時候，可以讓學生運用微課或者慕課等先進的數字媒體技術進行預習和收集資料。因為微課等教學數字媒體的課程內容較短，教學知識重點較為突出，學生學習起來比較輕松，而且學習質量也較高。然后，在正式上課的時候，教師再將學生的預習情況在課程上結合收集的資料稍加引導，比如梵高的（向日葵），告訴學生作品上是什么內容，想要表達出作者什么思想。最后讓學生將預習的內容相互討論，讓學生加深印象。
2.教學課程中一定要加入學生實踐內容
現在我們是信息發展時代，也是社會嚴重缺乏美術人才的時候。所以，教師不能太注重美術理論方面的教學，應該多注意讓學生增加實踐方面的經驗。特別是美術專業，相對應的知識層面不單單只是繪畫方面，教師要傳授學生在社會中能應用到的知識，可以體現在平面設計、計算機繪圖等實際操作方面的應用。在數字媒體的時代背景下，教師應該要考慮社會發展潮流的大趨勢，然后根據現實情況來組織教學步驟。教師可以把教學理論上的知識重點，和實際應用相結合，讓學生在學習教材基礎的情況下運用到實踐中去，讓學生在未來的工作中打下良好的基礎，做到學以致用。教師身為過來人，應該知道，太強的學習理念并不適用于學生在社會中發展，所以教師要盡可能多的給學生創造實踐活動，比如：在教師的教學中，要多傳授一些學生在以后可能會運用到的繪圖軟件，例如PSCC、AI等等，并且要讓學生可以熟練的應用這些軟件工具。美術專業不但要有強大的實際繪畫基礎，還要有很強的靈感繪畫構思，教師可以找一些大企業的Logo給學生介紹，這種標志的設計理念是什么，是由誰設計出來的，為什么企業要用這個Logo，它的靈感在哪。然后給學生一個設計要求，讓學生自己按照自己的思維設計Logo，讓學生做到理論與實踐相結合，這樣學生就能在以后的生活中擁有自己的生存技能。能讓學生在未來工作的道路上做的更加出色。
數字美術教育解決方案范文2
關鍵詞：工業設計 體會 重要職能
隨著知識經濟的到來、經濟的多元化和市場的發展，中國社會與經濟賦予新興產業新的機遇和挑戰。設計行業作為知識型的服務產業和新興交叉學科。在企業競爭中扮演著舉足輕重的角色。經濟的發展促進了設計的進步。在發展迅速的今天，人們對于品牌服務、產品包裝、廣告和形象設計提出更高的要求。對設計師的需求也不斷的擴大。因此，中國設計的時代已經到來。各大美術院校、設計專業學院、輕工學院都紛紛開辦適應社會發展需求的各項設計專業，工業設計專業也應運而生。
工業設計包含產品設計、環境設計和視覺傳達設計，是一門高度綜合的交叉學科，涉及眾多的學科領域，如繪畫基礎、三大構成、計算機輔助設計、人機工程學以及市場調查等，這需要工業設計專業人才全面的專業技能和綜合素質，如繪畫造型能力、創造思維能力、設計動手能力和社會洞察能力等。尤其是跨入二十世紀以來，在全球國際競爭激烈的態勢下，走向綜合是工業設計發展的趨勢，也是工業設計教育發展的趨勢。工業設計專業教學應重視繪畫基本課的訓練，借助電腦輔助設計，培養學生的造型、設計能力和創造性思維能力。以下是我擔任工業設計教學方面的幾點體會。
一、適應社會發展需求激發學生的專業興趣
從起源看，工業設計源于工藝美術，不管后來隨著大工業生產技術的發展使工業設計與工藝美術背道而馳有多遠，工業設計的肌體中一直存有工藝美術的基因。設計有著藝術的性格，設計創造的過程遵循實用化求美法則的藝術創造過程，所以首先要著眼于激發學生對美的捕捉和靈感。興趣是最好的老師。只要將他們的興趣培養出來，他們就會像海綿一樣地去吸取知識。教師可帶領學生外出寫生，讓學生在大自然中陶冶情操，感受藝術魅力，讓大自然神奇的氛圍激發學生內心的原始靈感：讓稚嫩的、粗糙的寫生畫記錄他們對美的最初體驗；還可以通過組織學生查詢設計資料，參觀作品展覽等激發學生對專業的了解和熱愛。
我們正處在現代的經濟、人口、生態的不平衡之中，面對經濟全球化、產品國際化的今天，設計教育必須考慮與經濟、技術、信息、社會文化、市場營銷等市場需要密切關系，并在社會的構造中起到重要的作用。在教學過程中教師要讓學生了解工業設計絕不僅僅是“出方案，畫效果圖”，而是一門復雜的科學，要培養自己的觀察能力，更多地觀察周圍事物，大到國際形勢，設計發展趨勢，人們的生活水平及觀念，小到留心生活中的每個事物。
二、加強繪畫基礎訓練培養學生的造型能力
一名成功的工業設計師，他的任何設計，無論是草圖還是效果圖，都應當以一定的具體視覺形態展現出來，而這種具體的視覺形態又必須依賴于一定的造型。
造型能力的培養只能通過一定的繪畫基本功的訓練來實現，因此繪畫基礎課可以說是工業設計專業的基礎之基礎，理應受到重視與加強。這里所指的繪畫基礎課是跟工業設計有關的素描、色彩和速寫。如勾畫設計草圖就必須依賴于一定的造型基礎，表現出諸如形體、色彩、透視等關系的設計要素；實際上，工業設計中的繪畫基礎課教學是在美術教育中的繪畫基礎課的基礎上作更高的要求，不僅要認識和了解形體、色彩、結構等特征，更重要的是要將組成對象本體的形體、色彩、結構等元素進行提煉與概括，轉換成設計語言和元素進行重新的排列組合，形成區別于原有對象的新的視覺形態。所以在教學中，教師要加重速寫的分量，將臨摹、寫生與默寫結合起來進行綜合性的訓練，特別要注重學生的草圖和徒手作畫的能力。Carol Publishing Group的藝術總監James Victore在回答“怎樣做才能成為優秀的平面設計師呢”時說：“離開您的電腦，到附近的文具店買一些黑色的麥克筆、鉛筆、蠟筆和素描本，然后在火車上或公車上，在酒吧等候朋友的時候，在晚餐和晚餐過后，在業務會議中或在通電話的時候隨心所欲地畫畫。如果忘了帶本子，也可以用餐巾紙來代替?！笨梢?，與眾不同的設計在一定程度上來自突發的靈感，而靈感往往又是稍縱即逝的，隨手勾畫草圖是迅速抓住和記錄設計第一感覺的最有效途徑。
三、借助電腦輔助設計，提高學生的設計水平
隨著計算機技術的發展，尤其是互聯網的迅速發展，使媒體設計、界面設計成為工業設計的新領域。計算機輔助設計已越來越多地應用于設計中。
計算機在設計過程中的優越性，首先表現在提高設計者自身的工作效率，節省了時間，同時更加科學、準確。運用計算機，現在的設計人員可以在完成基本的構思之后，用CAD軟件作出實體建模，設計者可以針對零件上的任意特征直接以脫動的方式，非常直觀，實時地進行圖示化編輯修改。并且設計者可以在制作過程中，隨時對以前的步驟進行修改，自動生成機械尺寸圖，制作板筋，薄殼等功能。這樣可以最直接地體現出設計者的創作意圖，帶來空前的易用性，同時運用數字化預裝配，以此進行綜合評價，通過專業的渲染軟件，完全可以達到逼真的照片效果。
利用計算機進行輔助設計，不但可以激發設計師的設計靈感，提高效率和精確度，更重要的是，它可以在激烈的市場競爭環境中，更充分地滿足客戶的需求。目前的市場環境中各大企業都處于高速競爭、飛速發展的階段。產品的換代周期逐漸縮短，企業在這種激烈的競爭環境中要立于不敗之地，必須能夠根據市場動態推出一代又一代更好更新的產品。有的甚至不是對產品進行改進，而是徹底意義上的創新。在新一代產品推出之前，甚至需要考慮到幾代之后的產品的解決方案。設計者利用計算機進行設計能夠大大減輕工作量，減少產品設計上的錯誤、設計更改和返工現象。
與繪畫相比，運用計算機進行設計可以使作品更趨于理性、完善和科學。學生在掌握了一定的繪圖軟件后，原先的那種眼高手低的問題解決了。利用電腦，學生可以將心中所想所創表現出來，增強了創造、設計和動手能力，對設計這一行業的興趣也進一步增加了。但是學生不能一味依賴計算機來進行全部的設計工作，無論任何時候，設計的主體是人，再高級的計算機設計軟件也只能是為造型服務的，是被人利用的工具，如果設計者本人對構成設計作品的形體、色彩等缺乏足夠的認識與了解，沒有相應的感性認識和由感性認識而上升的理性認識，一味依賴計算機來進行全部的設計工作，那么只能聽任計算機的擺布，很難表達出自己的設計思想與設計理念，最終淪為計算機的工具與奴隸。
四、發展創意設計思維，挖掘學生的創造潛能
設計大師魯斯金對于工業設計人員有三方面的要求：“腦的要求：腦的作用是從事研究設計、理論研究和對設計進行反思；手的要求：手的作用是掌握工藝技能、接觸材料、并親自體驗制作過程；心的要求：心的作用是發揮設計師的個體創造精神，了解他將面臨的社會文化發展趨勢?！边@三方面的全面發展是塑造一個完美的設計師不可缺少的。因此，在平時的訓練中，學生要自覺培養對腦、心、手三方面的能力，以期達到在這三方面全面發展。對工業設計專業學生，在制定教學大綱、安排課程、進行教學時，在注重繪畫的基礎技能訓練的基礎上，教師更應重視的是設計思維的啟蒙教育，應充分調動他們潛在的創造力讓學生能以自己的方式表現他所想表現的東西。教學則是向他們傳授一些最基本的法則，幫助他們對一些要素進行分析、思考、綜合，從理論和實踐兩方面培養廣泛的造型能力。
但是，現在工業設計專業的課程設置基本上“是藝術+技術”的模式。導致課程間缺乏銜接，教師缺乏交流，結果藝術仍是藝術，技術仍是技術，而設計學科卻無法形成。在強調文理滲透，提倡素質教育的今天，如依然希望僅僅增加相應的交叉性課程來達到目的是很難的，必須從教學的體制、結構改革著手，探索更加綜合的教育之路，這是設計教育面臨的挑戰。
工業設計教育的重要職能是大力培養學生的設計思維，使學生今后受用無窮，能夠真正推進我國工業設計教育。設計教育的目的不是造就設計人員，而是解放他們，幫助即將成為設計人員的學生發現和認識自身，為他們提供可以自由發揮想象力和創造力的空間，幫助他們發掘自身的聰明才智，完善并提供機會拓寬他們在行為、社會及自然科學各方面的知識，以求更好地適應今后的工作。
參考資料：
