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人生觀的價值范文1
世界觀
人們對世界的總的根本的看法。由于人們的社會地位不同，觀察問題的角度不同，形成不同的世界觀。也叫宇宙觀。
價值觀
是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意目標的準則。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態度反映出來，是世界觀的核心，是驅使人們行為的內部動力。它支配和調節一切社會行為，涉及社會生活的各個領域。
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【摘要】目的：探討心理干預對艾滋病患者人生觀及價值觀的影響。方法：通過對患者進行心理干預，調查艾滋病患者缺乏正確的人生觀和價值觀的影響因素，采用相應措施。結果：心理干預后，患者配合治療護理的積極性顯著優于干預前。結論：心理干預有助于改善艾滋病患者對人生觀及價值觀的不良認識及行為，促進患者的心理健康，提高其生活質量。
【關鍵詞】艾滋病患者 心理干預 人生觀及價值觀
1 資料與方法
2009年1月～2010年11月接受艾滋病患者68例咨詢，男43例，女25例，年齡25以下16例，27.5±2.5歲19例，35±5歲14例，45±5歲11例，55±5歲5例，60歲以上3例?；颊咂骄挲g34.6歲。
方法：通過干預前患者對社會、家人有拖累、負罪感，對疾病存在恐懼、緊張心理，對疾病排斥、絕望、不配合治療行為，同心理干預后珍惜生命、有正確的人生價值觀，以及情緒穩定、配合治療對照比較分析。
患者的不良心理：①悔恨、羞怯、自卑心理②恐懼、緊張心理③消極、卑觀、孤獨、抑郁心理④害怕隱私泄露。
2 艾滋病感染者心理分析
1 艾滋病人的緊張情緒，他的緊張可能是因為疾病造成的，對疾病產生的恐懼，也可能是個人的個性方面產生的。艾滋病是一個特殊的疾病，艾滋病從發展到現在已經有20多年的時間，大家會有一種死亡的恐懼，還有一種社會偏見和歧視，現在都認為有了不正當的行為才會感染，一提到艾滋病都會想到跟那些見不得人的事聯系在一起，所以產生了這種歧視。
2 剛剛查出來的時候，一般是表現為恐懼，有人覺得我拿到陽性的結果，就相當于拿到死亡判決書一樣，就面臨著死亡的問題，還有的人不愿意承認這個現實，是不是錯了，化驗的準確性是不是出現誤差了，他不愿意接受，因為這個事太恐怖，有的人覺得這個事跟我很遠，怎么就落到我的頭上了，還有的人產生怨恨，覺得是別人傳給我的，尤其是輸血的人，他覺得特別無辜，這些人特意容易產生報復的行為，他仇恨別人，仇恨社會，這些人，我們經常的要給他解釋，要心理上的疏導，否則的話對社會會產生很不好的影響。
3 每個人的心理是不一樣的，在不同時期表現也不一樣，最開始可能是腦子一片空白，也可能是很亂，也可能是以前想到了，我來做檢測的時候就想到有可能被感染，每個人的心理表現是不一樣的，我們沒有辦法同他的心理活動中認出是不是感染者，心理活動是別人看不出來的。日常生活中我們也看不出誰是感染者，我們只是看化驗結果，有很多人，開始的表現，我們統計，有70、80%的人會想到自殺的問題，冷靜下來一想，他會通過我們的講述，他覺得這個病也不像傳說的那么可怕，因為他自己有感受，他沒有發病的時候跟好人一樣，有的人也沒有覺得有什么變化，他沒有特別的痛苦。更多的陽性的人，是在一個月左右就都能夠很理智的接受這個現實，因為知道現在有藥可以很好的控制病毒，只要現在能活著就能夠看到希望，可能有一天就完全治好的藥物就可以出現，疫苗就可能產生，所以他們很有信心，多數人是有信心的。
3 艾滋病感染者心理干預
1 由于艾滋病病毒（HIV）感染和艾滋病的流行對感染者的神經系統和心理社會功能發生全面影響，感染者精神心理障礙的發生率明顯高于一般人群。約10%的患者是以精神神經癥狀為首發表現的。無癥狀的HIV感染者也可出現認知功能下降，隨著疾病的進展，約有半數以上的艾滋病患者出現精神心理障礙或神經癥狀，應予及時的治療。除可依據病情適當應用某些精神藥物治療外，心理輔導和心理干預是有效的和必要的。針對HIV感染者在疾病不同時期所面臨的不同問題，采取相應的應對策略，可使病人獲得最需要的幫助。
2 心理疏導，正視現實 在患者初次獲悉HIV感染狀況時，會出現強烈的負性情緒反應。此時應通過心理疏導使患者冷靜下來，正視這一現實，逐步接受這一現實。幫助病人積極面對HIV感染后所導致的各種心理沖突，緩和內心的抵觸情緒，重新考慮未來。
3 信任和溝通使艾滋病患者看到光明 。確定艾滋病毒感染者只是工作的第一步，如何為他們提供幫助才是工作的重點。艾滋病毒感染者并不是生活在陽光下，為了不遭受歧視他們往往選擇沉默，如何讓他們敞開心扉是關鍵，艾滋病毒感染者對陌生人的詢問常有抵觸心理，首先要贏得他們的信任，建立一種友好的關系，具有專業知識的咨詢員利用溝通技巧讓他們傾訴心中的苦惱，再進行針對性的心理預防和干擾。有機構曾經針對艾滋病毒感染者做過心理調查，通過心理專業的測試發現70%以上的人具有抑郁和焦慮心理，這就說明他們的心理健康水平比較低，容易產生自殺或者自傷等念頭。除了尋找艾滋病毒感染者還要進行隨訪，不方便時給他們打電話，提醒他們定期檢查CD4，因為免疫力一旦降低有可能病情會進一步發展或惡化。
4 心理干預至少要遵循4大原則：嚴格保密，自愿檢測，平常對待與不作道德評價。
5 除提供咨詢外，堅持為那些打算進行HIV檢測的人提供心理及情感支持。包括幫他們做是否進行檢測的決定以及在檢測后促使其作出行為改變的決定，這能讓感染者爭取在早期就得到應該得到的治療與照料，有利于個人延緩發病，提高生活質量，也有利于家庭和社會。 心理干預的成功案例讓患者對疾控中心工作人員的信賴感日益加強，愿意主動配合的求詢者比例已由30%-40%上升到現在的80%-90%。
3 代表性艾滋病感染者心理干預個案
個案：A因為吸毒感染的，在戒毒區間被檢出HIV陽性，他認為自己無辜，甚至對沒有及時的告知產生過較強的過激情緒?！拔覟槭裁匆馐苓@樣的痛苦，我要讓其他的人都感染”，就反應出他的那種心情。后來我們就跟他講國家的相關政策、艾滋病的知識和醫治方法，對他特別的關心，他覺得疾控中心工作人員對他也沒有任何的歧視，感動了他，他覺得這樣做非常不對，從此以后不再這樣想。
個案：B去歌廳，實際上他是采取了安全的措施，他平時是一個很顧家的人，從來沒有過外遇，那次是在不完全清醒的情況下找了一個小姐，他就覺得非常后悔這件事，覺得對不起家庭，對不起妻子，他把這件事也跟妻子說了，妻子也原諒了他，但是他一直感覺到恐懼，恐懼感染上艾滋病。他從第一個月開始檢查完之后，幾乎每天我們一上班就到我們這來，他覺得只有在我們這里的時候他不緊張，一出了中心門，他就想起這件事，覺得特別的恐怖。這樣持續了三個月，窗口期檢查完以后，他就不來了，已排除了感染的可能性了。像這樣的病人，有很多的同事都會開導他們。
個案：C是在婚檢中被檢出HIV陽性，他告訴我們是在心情不好的時侯找著一次小姐，覺得自己怎么會這么不幸，并沒有勇氣告訴他的妻子，經過我們耐心的思想工作，在給了他一定的時間后，他終于帶妻子到中心來配合檢查，結果妻子是陰性，并一再保證今后定會按我們的指導方法保護好家人，從而減少了艾滋病毒在家庭中的傳播，患者在以后的見面中一直都心存感激的大姐相稱。
個案：D是暗，在一次同客人過程中沒有使用安全套，朋友說客人是艾滋病感染者，非?？謶郑约簭木W上查找相關知識，并到中心咨詢，了解到比較多艾滋病知識，并在窗口期后兩次檢測都為陰性，深知使用安全套的重要性。我們還把她發展為同伴教育員，她以自己的親身經歷向同伴講述使用安全套在中的重要性，起到了較好的效果。
結 果
心理干預有助于改善艾滋病患者對人生觀及價值觀的不良認識及行為，促進患者的心理健康，提高其生活質量。
討 論
艾滋病又稱人類獲得性免疫缺陷綜合征，是一種嚴重的慢性傳染病，嚴重威脅人類生命健康的難治性疾病。艾滋病患者積極配合治療，也是目前有效控制疾病發展和保護健康人群的重要辦法之一。對部分患者進行針對性的心理干預，調動自身的潛能，發揮他們在治療過程中的能動作用，讓患者相信他們有能力戰勝疾病，充滿信心地安排未來生活。心理干預包括心理護理和健康教育，心理護理旨在對身心疾病患者的心理反應采取相應的保護措施，能充分調動患者的能動作用，具有重要的醫療預防價值 ［1］，對咨詢患者進行心理評估，針對不同的個體實施個性化心理干預。心理干預實施過程中的注意事項：實施心理干預前先評估患者，每個患者面對疾病都有獨特的心理反應，不能機械地、生搬硬套地應用同一種心理模式，應通過多種形式與患者交流、溝通、取得患者及家屬的信任，進而仔細地評估每例患者，得心應手地實施影響照護。實施心理干預時要以尊重患者的生命價值、人格、尊嚴和個人隱私為核心，體現“以人為本”，尊重人性，針對不同的患者提供人性化教育［2］，要設身處地為患者著想，態度要誠懇?；颊叩纳鐣С种饕獊碓从诩覍?，良好的家庭環境，可以為患者提供情感心理的支持和照顧，使其心理得到安慰滿足，能安心接受治療，所以不能忽視對患者家屬的疾病知識宣教及心理支持，護士應向患者家屬提供同情、溫暖、關心、支持的幫助，使他們直面現實。
總之，心理干預有助于改善艾滋病患者對疾病的不良認識和行為，解除患者對疾病的恐懼、憂慮和悲觀等消極情緒，促進患者的心理健康，提高其生活質量。
參考文獻
［1］ 王國強 心身疾病的心理護理原則和目標,實用護理雜志,20004:42-43.
［2］ 丁亞萍、許勤、戴小冬等 全程分期式健康對miles術后患者生活質量的影響，護理學雜志,20068:4-6.
人生觀的價值范文3
我們作為21世紀的主人，新一代的知識分子，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有著十分重要的意義，而這一節課主要認識了正確的世界觀、人生觀、價值觀。這些對于提高廣大黨員和干部的思想覺悟，培養社會主義的有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，保證我國的現代化建設，能夠沿著社會主義道路向前發展，有著重要的意義。我們要怎樣才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢，我認為身為學生的我們要從下面幾個方面做起。
第一，認真學習是必要的。不僅僅要學習科學的文化知識，還要學習哲學、政治經濟學、科學社會主義，學會用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去分析問題、解決矛盾。當然，除此之外還應該學習其他方面的知識擴大自己的知識范圍及認知面。
第二，要認真進行思想改造進。除認真學習外，最重要的是要經常進行自我改造，這是一個長期而艱苦的過程。要想認真地自我改進，就要以世界觀為標準，不斷檢視自己的思想和行為，進行必要的批評和自我批評。還要敢于向一切錯誤的思想觀念、腐朽的生活方式宣戰，要勇于接受組織和群眾的監督，始終堅持自己正確的思想方向。只有這樣，才能達到改造的目的。
第三，要善于區分觀念的正確與否，把握好自己的言行。任何事情都要有自己的看法，不能隨波逐流。在當代世界，生活是豐富多彩的，有很多場所是不適合我們的，其吸引力是巨大的，但是我們要控制住我們欲望，時刻記住我們的使命，不能隨波逐流，時刻嚴厲要求自己。
第四，做到全心全意為人民服務。為人民服務的宗旨是每個黨員都應該履行的，我們要時刻為人民著想，不要以自我為中心，做為入黨積極分子我們要起到表率作用，把人民利益放在第一位。
因此，必須牢固樹立的世界觀、人生觀、價值觀，而樹立和堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀是一個長期的艱苦的過程，我們必須要有堅韌不拔的毅力，甚至要犧牲一些個人的利益，只有這樣，才能成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
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小學時期是小學生人生觀、價值觀初步形成的時期，在信息科技空前發達的現代，他們往往受到某些不良媒體和某些不良社會現象的影響而導致對美的認識產生扭曲。因此在語文課堂教學中，應有意識地培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，樹立正確的價值觀和積極的人生態度。
社會主義市場經濟的全面發展，促進了社會的全面進步，同時也出現了一些拜金主義、享樂主義、腐朽生活方式的偏激傾向。小學生因自身缺少自制力，缺乏對外界不良影響的抵抗力，本身的心智結構處在不斷地建構和成長中，這些不良社會風氣向小學生傳授了一些不利于學生成長的觀念、思維和另類思想，使他們的觀念、思想受到影響，受到潛移默化，久而久之找到一種認同感。在生活中講享受、講奢侈，比誰的家庭更富有，甚至看不起貧窮，認為貧窮是一種丑陋。這種扭曲的觀念在學生中大面積地存在，針對這種現象，我在語文教學中有意識地進行了引導。在教學《窮人》這一課時，文章對桑娜一家貧窮的景況作了詳細的描述，我首先讓學生討論自己現在的生活與他們的生活相比如何。相當多的學生感到不可思議，有個別學生現出了輕蔑的神情。在講到桑娜與丈夫討論要不要收養隔壁的孩子時，我讓學生以小組合作學習的形式進行討論，將自己代入角色之中。很多學生最后下的結論是不收養，因為經濟困難，該把他交給福利院。這一點并沒有出乎我的意料之外。我知道，這群可愛的孩子內心里還是隱藏著極大的愛心的，于是我提示道：“當時沙俄統治下的社會是非常黑暗的，根本沒有什么福利院。如果沒有人收養西蒙的孩子，那么這個可憐的、幼小的小生命就將活活餓死，你們忍心嗎？”學生似乎沒有考慮這一點，一下子議論紛紛?！昂茫蠋熢俳o一次選擇的機會，希望你們慎重考慮?！边@一次大家都選擇了收養西蒙的孩子。試問有誰忍心眼睜睜地看著一個生命就這樣消逝呢？甚至有同學提出了具體的措施，說自己吃少點，讓給孩子，孩子那么小不用很多糧食的。他們已經開始學會同情窮人了。但我知道這是浮于表面的，他們的靈魂還沒有被震撼，對于貧窮，他們還了解得太少。在課文的最后，我說：“貧窮并不可恥，只要我們多一點愛心，這個世界就會少一些被貧窮逼死的人?！苯又也シ帕艘恍┴毟F國家饑民的圖片給他們看。學生靜靜地看著一張張灰色的、沒有任何絢麗色彩的、觸目驚心的圖片，我知道此時已不需要任何的語言了，他們靈魂深處的某種東西已經慢慢地滲透到他們身上的每一處。從學生寫的課后感中，我看到了一顆顆純潔的心靈，那個與他們相隔遙遠的世界改變了他們。之后，在學校舉辦的一次募捐活動中，我們班成為捐款最多的班級?？梢?，世界上最純潔的美莫過于人的心靈。
小學語文教材中有許多內容都在影響著學生的人生觀、價值觀。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，語文教學起了很大的作用。如《我選我》能幫助學生樹立自信心；《小抄寫員》能讓學生明白責任的重要性；《小珊迪》教會人們要有誠信；《鵬程萬里》使學生明白從小要有遠大的志向；《寒號鳥》使學生懂得了勤勞光榮，懶惰可恥……
小學生就像一個沒有槳的水手，其人生之船將駛向哪一個彼岸，家庭、學校、社會都有責任。車爾尼雪夫斯基說：“在人覺得可愛的一切東西中最有一般性的，他覺得世界上最可愛的，就是生活。”如果我們的學生也覺得生活就是美，活著就是最好的，他看到的聽到的都使他覺得美，那他的世界一定是五彩繽紛的。我小時候常聽老師說：“我們小學生是祖國的花朵，是祖國的未來……”可如果花朵生植的土壤已經開始變質，在殘害這些花朵，那么祖國的未來是一個怎樣的世界呢？一些學生正因缺乏正確的判斷美丑的能力，所以一味將社會上的一些不良習氣當作美好的東西加以模仿。因此，我們通過語文教學就必須培養學生具有正確的鑒別美丑的能力，使他們能理解和判斷事物，不斷提高鑒賞美的能力。
審美教育是培養全面發展的人才不可缺少的環節，如果我們在小學語文教學中能一貫地實施美育，那必將更好地以美引善，以美導真，從而更加積極配合素質教育的全面實施，培養出千百萬德、智、體、美全面發展的一代新人。
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Train correct philosophy and life value of students in athletics teaching
【Abstract】 Philosophy of life, value education is permeated to athletics teaching in, be advantageous to more promote a student good thought moral qualities of formation. Consequently, development in the athletics teaching student the team spirit of the healthy competition consciousness, strong will quality, self-confident living manner, mightiness, be advantageous to a student perfect in the athletics toughen outstrip ego by one's own. Start to set up a correct philosophy of life, value thus
【Key words】 Athletics teachingTrain studentPhilosophyLife value
堅持“健康第一”的指導思想，激發和培養學生的運動興趣，突出學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發展，是現代《體育與健康》新課程改革的基本理念。而學校體育教育涉及到學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等幾個方面。在體育課堂教學中，磨練學生的意志，培養學生的能力，真正達到增強體質、陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀。這是體育教學的優勢，是其他學科所不能替代的。
1 建立良好的師生關系
長期以來，人們習慣的認為教師的職責是“傳道、授業、解惑”。認為教師是神圣不及的，學生懼怕教師的威嚴，師生關系有較大的隔閡。所以學生在課堂上面對嚴肅古板的教師，是放不開思想和手腳進行練習的。其次教師要根據新課程內容精心備教材、備教法、學法,教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，少競技化多趣味性的運動項目；教學的手段和方法要多樣化，科學控制課的密度和節奏，避免意外傷害事故的發生。教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，少競技性多趣味性的運動項目；教學的手段和方法要多樣化，實踐證明：教師為了充分發揮學生的主動性、積極性、主體性，教學的組織形式也應根據具體情況靈活多變，如分組練習可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質分組等形式。教師的教學也應更多的采用引導式、啟發式、協商式等形式。尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現，想象力、創造力得到開發，情感得到滿足。全體學生能在一個生動、活潑的環境、氣氛中進行切合自己實際的練習。
2 培養健康的競爭意識
學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動與自己喜歡的方式，通過開展各種不同形式的體育競賽當學生置身于那種緊張激烈的競爭環境中，將會受到巨大的感染和激勵，從而去奮發拼搏，爭取不斷地超越他人、超越自己。因此，體育教學中多利用競賽性的集體項目，讓全體學生參與，培養他們敢于取勝的競爭意識。
3 培養堅強的意志品質
挫折是災難，更是財富。世界上沒有不經挫折就成功的冠軍。在課堂上，我進行了學生意志品質挖掘的教育嘗試，效果不錯。我發現每當我教一個新動作時，有的學生躍躍欲試，有的學生也想練，但不表現出來。還有一些同學怕完成不了動作而不愿意練、不敢練。諸如此類的同學，我們應該清楚認識到，即使是后一種學生，他們的內心深處也有這種想法：“我要是能完成這個動作那該多好啊”，這正是一種獲得成功的愿望。因此，體育教師有必要盡量創造機會，將學生按年齡、技能水平、體能水平分組進行訓練和比賽，以使更多的學生經常不斷的體驗到通過自己的努力和能力而獲得成功。從而激發學生朝更高的目標努力，挖掘自我潛在的能力，體驗成功喜悅。還應遵循體育鍛煉中有困難，競賽中有失敗規律，這就要求學生不懼怕困難和敢于失敗，從而在潛意識中培養了學生剛毅的性格和堅強的意志品質。
4 培養自信的生活態度
自尊、自愛、自信、自強不息是一種健康的心理品質。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應付突如其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養自主精神和獨立人格。在珍惜保護自己的同時，也愛護、尊重他人的生命。
5 培養強烈的團隊精神
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關鍵詞：思想政治教育；人文關懷；中專生
一、中專生思想政治教育人文關懷現狀
（一）脫離中專生生活實際
隨著現代中專思想政治教育工作不斷研究新的思想政治教育問題，新的思想政治教育形式，豐富了思想政治教育內容，如感恩教育、誠信教育以及生命教育等工作，一定程度上幫助了中專生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是總的來看思想政治教育仍然無法有效滿足中專生的自我需求，思想政治教育的實踐性仍然無法達到現實教育要求。有的思想政治教育工作者過于注重思想政治教育的功利性，思想政治教育經常走形式化，沒有從中專生的學習和生活實際出發，思想教育重視結果和屏蔽，追求表面化和形式化的工作成效，熱衷于進行場面化的思想政治教育工作，客觀上忽視了中專生在學習和生活中的思想發展規律和實際需求，導致思想政治教育與人文關懷和以人為本等理念相違背，不利于滿足學生的實際思想需要。
（二）忽略中專生多層次需要
雖然中專思想政治教育工作有的制定了發展目標，如鼓勵中專生努力學習文化知識，引導學生提高思想品德素質，培養學生的個性，促進中專生的全面發展。中專生在德智體美勞方面都有明確的教育目標，不斷發展有理想、有道德、有文化和有紀律的中專生，不少思想政治教育工作者都能在做到以學生為本，尊重學生的不同需求，進行因人而異，因材施教的思想政治教育工作。然而中專思想政治教育依舊在實施過程中很難滿足中專生的多層次思想需要。如思想政治教育對中專生的學習狀況、能力層次等基本情況不夠了解，對中專生的性格和思想狀態等個性特色不夠關注等。
（三）忽視中專生主體地位
現代思想政治教育工作中不斷進行新的思想教育理念更新和教育方法探索，如有的思想政治教育工作者利用課余時間組織學生展開多種多樣的室內外活動，提高學生的自我歸屬感、自信心和集體榮譽感，有的學校還專門設置了心理咨詢室、配備相應的心理教育工作者，加強對學生的心理輔導。不過在具體的教學過程中，由于學校的教學方式和方法單一，以傳統的灌輸講解為主，客觀上造成了中專生的主體感的缺失。
（四）輕視中專生的心理健康
中專生思想政治教育工作還存在輕視中專生的心理健康問題。如有思想政治教育工作者受到傳統觀念的束縛和影響，思想教育采取傳統的專制式管理，學校和班級制定嚴格的管理條例，教育工作嚴格按照管理條例監控學生的日常生活和學習，但是沒有關注到學生的心理健康狀態，如學生的厭學情緒、人際關系處理存在問題以及性格內向等心理問題不能得到及時發現，中專生的心理健康問題一旦得不到及時疏導和解決，不利于學生的后期成長和發展。
二、人文關懷缺失的歸因分析
（一）部分思想政治教育工作者缺乏對中專生人文關懷的正確認識
部分中專思想政治教育工作者沒有對中專生的人文關懷有足夠的重視。例如有的思想政治教育工作者在課堂上一味地灌輸給中學生空泛的思想道理，讓學生很被動地接受思想道理，忽視了學生的個性能力、多層次思想需要以及主體地位。而中專生的自我歸屬感差、目標不清晰以及心理波動等問題沒有引起思想政治教育工作者的足夠重視，表明思想政治教育工作者對中專生的人文關懷的重視度不夠。
（二）中專生思想政治教育人文關懷理論與實踐研究不足
由于我國傳統的思想政治教育方式和理念的束縛，現代思想政治教育的理論和實踐研究都還處于起步階段，包括思想政治教育的人文關懷理論與實踐研究都還不到位。人文關懷涉及的理論是多方面的，包括以人為本的教育理念，開放性的指導教學方法，科學的教學規律，關注過程的建構主義理論等，但是許多中專學校關于這方面的理論工作研究還不夠。
（三）部分思想政治教育工作者的人文關懷素養不高
中專思想政治教育對中專生的人文關懷工作對于思想政治教育工作者的能力素養要求是十分高的，既要求思想政治教育工作者有足夠的知識儲備、豐富的思想政治教育技術和經驗，還要有足夠的責任性、愛心和耐心，要求思想政治教育工作者擁有一定的人格魅力。但是很多中專思想政治教育工作相應的人文素養是達不到要求的。
（四）中專生思想政治教育人文環境的影響
中專思想政治教育人文關懷的順利展開還需要一定的教育環境作保障，教育環境包括班集體環境、學校人文環境、家庭教育環境還有社會人文環境，人文關懷工作需要包括教師、學校管理、家長以及社會等多方面的思想政治教育力量協力參與，共同建構。但是當前中專生的人文關懷環境是很不理想的，缺少班級和學校的宏觀人文關懷氛圍、沒有理想的的家庭環境的保障以及社會人文環境的支持。
三、加強中專生思想政治教育的人文關懷
（一）拓展中專生思想政治教育人文關懷載體的途徑
思想政治教育工作者可以從兩個方面來展開人文關懷的教育實踐：第一，大力開展豐富多彩的課內外人文活動，思想政治教育工作者應將人文關懷的思想政治教育理念融入到相應的課內外人文互動中，精心組織和策劃有利于發展中專生身心健康的人文活動，如體育賽事、科技創作活動、文化娛樂活動等人文活動。第二，思想政治教育工作者可積極拓展中專生的課外社會實踐活動空間，多組織中專生去校外體驗社會實踐，拓展中專生的視野和人生經驗，以活動為載體推進人文關懷的教育實踐，促進中專生的全面發展。第三，以網絡為媒介建構社會、家庭和學校共同參與的人文關懷教育平臺。積極建設校園網，優化校園網站，通過網絡整合學校、社會和家庭等多方面資源，利用網絡互動性和及時性來強化同學生的聯系，并積極引導他們的思想健康發展。第四，創新思想政治教育管理。思想政治教育管理一方面要嚴肅校紀校規，另一方面管理要嚴寬適當，同時要引導學生進行自我教育和管理，同時思想政治教育工作者也要提高自己的思想素養，提高管理水平。
（二）改進中專生思想政治教育人文關懷的方法
思想政治教育工作者要堅持三貼近的思想政治教育方法，即貼近中專生，貼近生活，貼近時代，要始終堅持以生為本的理念，一切為中專生著想；要貼近中專生的學習和生活，對癥下藥，針對性地引導，提高引導效率；要貼近學生的時代思想，拉近同學生的思想距離，弘揚民族精神和時代精神。同時教育者要積極運用心理疏導法，建立心理咨詢室，平時多做心理健康方面的知識普及，多關注學生的心理健康狀態。另外，情感體驗法也是有效的教育方法。這要求思想政治教育工作者能換位思考，體諒學生的情感，引導和鼓勵學生克服困難，樹立正確的人身觀和價值觀。
（三）營造濃厚的中學生思想政治教育人文環境
