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自我評價學期總結范文1
即將結束六年的小學生活，即將成為一名初中生。六年級的同學應該如何對自己作出評價呢?下面小編給大家分享一些六年級自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
6年級學生自我評價范文一：六年時間轉瞬即逝，我就要從小學畢業了。我謹在此對自己六年來的學習生活作如下總結：
我能遵守小學生日常行為規范，在校尊敬老師，團結并幫助同學;在家能尊敬長輩，有禮貌。我的學習成績較好，能保持良好的學習習慣，積極向上的心態。我上課認真聽講，積極舉手發言。學習能舉一反三，積極思考，學習輕松愉快;按時完成作業，并做到卷面整潔，字跡工整。我也愛運動，會游泳，體育達標成績良好。我在家里經常幫家長做一些力所能及的家務活，自己的是自己做，所以生活自理能力強，曾在學農活動中活動獲得“社會實踐活動積極分子”的稱號。我的動手能力也較強，有良好的生活習慣。
我曾擔任過少先隊大隊部副大隊長，中隊宣傳委員、學習委員等職務。我曾在20xx學年的“弘揚民族精神，立志報效祖國”征文活動中獲區二等獎、校三好學生;20xx學年區級先進個人;20xx學年少先隊火炬銀獎，小小數學家競賽區二等獎，第十一屆華羅庚金杯賽決賽二等獎。還曾經在《每日商報》新生代版上發表《永遠的安妮》。
當然我也有許多不足之處，如：參加社會活動不夠積極，鍛煉次數不夠等，但我會努力改正的。
進入中學后，我要更加努力地學習，積極鍛煉身體，彌補不足，爭取德智體美勞全面發展，做一個優秀的中學生。
6年級學生自我評價范文二：又一個學期即將過去，今天，在這美好而又彌足珍貴的時光里，我很樂意和大家談談我的學習和經驗。
提前預習，認真聽課。課前預習要鞏固舊知識，標出聽課的重點。課上專心聽講，積極思考并參與問答，隨時記錄重難點，充分利用課堂深化對知識的理解和掌握。
做好作業，及時總結。做作業前，先回顧一下老師所講的內容，看自己是否完全掌握了。把新知識都理解以后，再完成作業。每單元結束后，用你自己便于記憶的方法來歸納和總結這部分的內容，比如，簡圖、表格、提綱，用這種簡易明白的形式總結知識，可以提高我們的學習效果。
科學訓練，舉一反三。訓練要有針對性，即要重數量，更要重質量。練習中習題解答的準確性是第一位的，速度是在熟練中逐漸形成的，不要舍本逐末。
這就是我一學期以來的心得體會，不當之處，不吝賜教。
6年級學生自我評價范文三：1) 品德：從小學1~6年級以來，我在品德評價方面都是“優”。
(2) 學習：我在學習方面還是比較不錯的，1~6年級以來語文期末總評和期末考試總是“優”，但在數學方面我還欠努力，平時數學考試成績幾乎都在80分左右，為此，父母和老師不少教育我，我也為此感到難過，于是下決心在這學期取得優異的成績，為自己的小學生涯畫上一個完美的句號。
(3) 體育鍛煉：平時積極參加體育鍛煉，增強體質。班級里有什么體育活動，我總是積極參加?？?，操場上無時無刻都有著我的身影：打籃球、25米往返跑、長繩賽……樣樣我都精通，還曾代表學校參加區長繩比賽呢!
(4) 勞動：每當到我們組做值日時，我總是早早地來到學校，做好自己的崗位，為班級，為同學營造一個整潔的學習環境。班級的垃圾袋沒有了，我總會默默地從家里拿來垃圾袋，為班級作貢獻。
自我評價學期總結范文2
【關鍵詞】新課程 教師 評價
《基礎教育課程改綱要（試行）》指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立起教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從各種渠道獲得信息，不斷提高教學水平”。故而科學合理的教師評價有助于教師改進工作,并為學校領導加強和改進教師隊伍的管理與建設及決策提供可靠的依據?；仡櫸倚Ｒ荒陙斫處熢u價的初步實踐，得出：教師評價要促進教師不斷提高，關鍵在于教師評價必須落到“點”上。
一、抓住教師評價的關鍵點：學生評價
實踐證明，作為教育產品的直接消費者和教學工作效果的直接感受者,學生評價基本能反映出教師的課堂教學質量。學生是最有發言權的評價者,是評價的關鍵者。我校學生評價,主要采用與部分學生座談交流和問卷調查形式進行，座談則是通過與學生面對面的交流來了解教師的工作態度，教學效果等。問卷調查內容主要包括：任課教師是否尊重學生，傾聽學生意見，歧視、體罰和變相體罰學生；是否根據學生的需要及時幫助學生；對待學生是否樂觀、幽默、和藹可親，非常的友好；對待每個學生是否公平公正，關注個體差異等。我們還在調查表別設計了“你的希望”一欄，學生可以提出意見和建議。
當然學生在看待問題上，多憑直覺和直觀感受，有時會感情用事，只看表面現象，為此我們又做了以下三方面工作：
一是對學生參與評價進行積極引導。教師或學校其他管理者引導學生了解評價的目的和內容,熟悉評價程序,同時在評價設計以及評價方法指導上耐心引導學生,確保了評價方法在課堂與學校管理中的可行性。
二是在實施學生參與對教師的評價過程中,引導消除學生的畏懼、迎合、報復等不正常心理。
三是鼓勵學生參與評價過程時坦誠交流。在評價過程中或某階段評價結束后,我們要求教師及時和學生溝通,對學生參與評價過程中的行為、意見或建議等坦誠相待。比如,在對教師的評價中,聽取學生提出的正確評價意見并納入改進計劃,面對學生評價不當的地方也和學生一起分析,澄清誤解。
二、形成教師評價的亮點：家長評價
家長是教育的投資者之一。沒有家長的滿意與認可，教師的工作價值無從體現。將教師的教育教學工作置于家長的評價之中，既是檢測教師工作的重要手段，也是教師了解教育教學實效、調整工作思路、改進教育教學方法的必要措施。家長和教師形成合力、創設良好教育環境,更好地促進學生的全面發展。我校的家長評價工作是以下渠道和方式進行的。
一是學校設立家長委員會。家長有隨時評價教師的權利。另外，每個學期都有家長開放日活動，家長可全方位參與學校的教學生活，從不同的角度了解教師。
二是學校設置了家長接待室和家長意見箱。家長可直接到校咨詢學生學習情況，并對學校和教師提出合理化的意見或建議，也可以不記名的方式在意見箱中評價教師。
三是利用家長會的機會，針對學科教學、班主任工作、安全管理、后勤管理等方面內容設計家長評價表。然后由家長進行書面評價。
三、解決教師評價的難點：同事評價
同事評價是學校管理中的重要手段之一。同事之間朝夕相處，對各自的工作及職責有較深入的了解，在評價教師方面有發言權。
我校同事評價主要體現在兩個方面：一方面是教師業務評價，評價結果主要是指導教師提高業務水平，比如：聽課后大家做到一起推心置腹的交流，共同研究提高課堂教學實效性的措施，再如：每次教學常規檢查后，對于優秀的學生作業、教師教案、小課題研究等進行展評，組織全體教師瀏覽，目的在相互評價中提高自身的業務水平。另一方面是學期末組織全體教師完成互評表，從職業道德、專業水平、專業發展等方面進行評價，然后，教師根據大家的評價，對照自身的工作，公正地找出自己的不足和今后的努力方向。
四、重視教師評價的激勵點：領導評價
學校領導是學校教育的管理者，領導激勵性評價影響著教師的工作狀態，進取精神以及專業發展。我校領導評價主要包括：
一是注重日常評價，主要是在各項常規檢查中進行。包括：教學的各個環節、學校布置的各項任務等，每次檢查后，都要召開匯報總結會，及時肯定前段時間的優點，并指出不足，以便今后的改進。
二是學期末成立以校長為組長，教學主任、后勤主任、政教主任為成員的評價小組，同樣從職業道德、專業水平、專業發展等分面對每位教師進行客觀、公正的評價。
五、把握教師評價的重點：自我評價
在教師評價中,同事評價、學生評價、社會評價都屬于評價中的“他評”,是利用外部的壓力和要求來刺激并規范教師行為的外部機制。自我評價則是通過教師認識、分析自己,達到提高自己的內部機制,這個過程是一個批判反思的過程，是教師評價中的重點部分。
一是做好日常性的自我評價。我們在學期初時就要求每位教師要記錄好日常教學生活中的點滴表現，做一個日常生活的有心人，反思每天的教學生活。
二是做好階段性的自我評價。我校實行了以月為周期的自評評價制度。教師在每月月底都要填寫一份自評考核表?？己吮砩弦筇顚懸粋€月的工作總結和回顧，在自評中反思當月存在的問題，并據此制定相應的改進措施，然后利用業務學習時間進行交流討論。教師可以充分利用這段時間向同伴吸取和討教經驗，同時還可以提出自己的困惑和疑問，借助同伴的力量，群策群力尋找解決問題的良策，促進集體共同提高。此外，在下月的工作中，教師間的互評會更有針對性，更具監督力度，最終促使教師自身得以快速發展。
自我評價學期總結范文3
教師自我評價，是指教師對自己進行全面的、客觀的、公正的評價。通過評價，正確地剖析自己、清醒地認識自己，從而達到不斷提高自己的目的。當然，它需要教師有全面、正確認識自己和分析自己的能力，只有這樣才能有可能找到實現自我提高的路徑。教師主動進行自我評價，有利于正確認識自己，及時了解自己的優缺點，揚長避短，實現最優、最大化的自我管理與自我專業化發展；有利于激發教師的內在動力，變教師的“要我發展”為“我要發展”；有利于增強教師的主人翁意識，密切學校和教師之間的關系，加速學校的發展。每個教師的不斷發展，帶來的就是學校的教育事業的蓬勃發展。
教師自我評價的內容是很多的，主要可以從以下幾個方面進行：師德、日常教育教學工作、專業成長、人際關系（包括和學生、領導、同事、家長）。本文僅從課堂教學這方面來進一步談談如何進行自我評價，因為課堂教學是教師自我評價的重中之重。課堂教學評價可以分為：每一節課的評價、學期階段評價、教研階段評價。
（1）每一節課的評價應該成為教師日常的工作中的一部分。它又可以分為三個環節：一是課前自評。課前自評是在認真充分備課后，對所備課的設計與構思進行研究分析，看看所設計課的內容與教法、學法是否能達成教學目標，教法與學法是否適合于教學內容，所要達成的目標是否適應學生的發展需要。二是課堂自評。課堂自評是在課堂教學過程中，對一堂課的一個部分和片段進行研究分析，看看是否達到預期的目標，還有哪些地方需要改進，學生是否能積極主動地參與到學習活動中來。需要改進的盡可能在教學過程中作出改進，存在的問題能彌補的也盡可能及時彌補。三是課后自評。課后自評是在一堂課結束后，對這堂課的每個環節進行全面細致地分析研究，總結上課情況，看看是否達到預期的效果，針對在課堂上出現的問題分析出現問題的原因，找出解決問題的辦法。
（2）學期階段評價主要是針對課堂教學一學期來的情況進行評價：教學內容是否完成、本學期應該掌握的學科知識學生是否牢固掌握、學生的學科能力和學科興趣是否有所提高、自己的教學行為方式是否有效，都應一一自我評價或在學生的協助下進行自我評價。
（3）所謂教研階段評價，就是針對自己在教學中進行改革情況的評價。作為一名教師如果要獲得專業化發展，必須要進行教學科研和教學改革。每一個學期或每一個學年都要對自己的教學科研和教學改革情況進行評價。找出改革的成功之處和失敗之處，進一步思考，以便將教學科研健康地進行下去。
無論是哪一種自我評價，都應該講究一定的方法，不應該只是略作沉思就一筆帶過，而應該是扎扎實實地按照一定的方式方法進行。師德方面可以采取問卷調查的形式，課堂教學評價則可以采用觀看錄像再進行課堂分析、診斷的方式，當然還可以采用寫自我小結、填寫評價量表的方式。
自我評價學期總結范文4
二． 制定教學管理計劃（教學工作計劃、教研工作計劃、教研組（備課組、年級組）工作計劃，教師學科計劃），提交教科室審核。
三． 監控教學管理過程（檢查教研組工作及教師工作計劃，備課、上課、作業布置與批改、考試評價、教研活動、聽課評課）每學期不少于2次。
四． 充分發揮家長委員會作用。（每學期開設不少于4課時的家庭教育課程）
五． 推廣教學經驗。認真撰寫教學工作總結和學科教學質量分析報告。（上學期2月份，下學期8月份交教科所備查）
六． 備好課，撰寫教案和備課本。
七． 集體備課。按每單元、章節組織教師集體備課，資源共享。開學初，認真制定年級組、備課組備課計劃，明確整學期的備課時間、地點、內容、組織形式、主備人。
八． 定期對教師個人教案和集體備課進行檢查、抽查，有檢查記錄、修改建議和評價記錄。（每學期不少于2次）
九． 教學反思?？偨Y自己教學的得與失，達到自我評價和自我診斷的效果。促進教師專業化發展。
十． 作業布置與批改、評價。
十一．每位教師每學年都要上研究課、公開課。
十二．以“說課、講課、聽課、評課、磨課”作為日常性和群體性教研工作。
十三．開展校級教研活動至少1次（每學期），每學科每2周組織教研活動至少1次。
自我評價學期總結范文5
1、責任感：熱愛幼教事業，對工作表現出濃厚的興趣，有強烈的求知欲和進取心，積極主動、一絲不茍地做好各項工作。
2、和幼兒相處的能力：尊重、理解、信任幼兒，善于發揮幼兒的積極性、創造性，熱情活潑，能歌善舞，深受幼兒的喜愛和尊敬。
3、教育藝術：以細致的觀察，敏銳的感受，準確的判斷和豐富的經驗為基礎，靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特、有效的教育。
4、業務知識：掌握幼兒教育學、心理學的理論，能在實踐中靈活地運用。有廣闊的知識視野、較強的表達能力、豐富的工作經驗、熟練的工作能力。
5、工作能力：能熟練地引導幼兒開展活動，活動有計劃、有條理。
6、工作效率：能迅速完成工作，突出表現在以很快的速度完成某些活動上。
7、首創性和獨立性：有豐富的創造力和想象力，經常想出機智巧妙的辦法解決問題，有很好的見解和較系統的計劃，不依賴領導、同事，能自己尋找解決困難的辦法。
8、人際關系：具有組織、應變、協調和交往的能力，和領導、同事的關系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能廣泛地爭取社會各界對幼教工作的支持。
9、總結、表達能力：有較強的口述和筆述技巧，能有效地向同事和領導提出建議，對孩子講話時能使用富有哲理且生動形象的語言，內容豐富，有吸引力。
10、理論學習和研究能力：刻苦鉆研、不斷學習，有較強的理論學習和研究能力，努力進取，認真研究，能寫出較高水平的論文
幼兒園骨干教師自我評價范文
時間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進幼兒園一路走到今天，與共同工作的領導、同事建立了良好的關系。在一個新的工作環境中，讓我更深地了解到合作精神、團隊精神的重要性。每一個人身上都有她的閃光點，都是可以虛心學習的榜樣。只有在領導正確的指導下，同事間的相互學習、相互關心、幫助、取長補短、共同努力下，工作才能得以順利開展，才能取得良好的成效。幼兒也才能更健康、全面地成長。 自我評價怎么寫 教師自我評價怎么寫
在本學期內，我能嚴格遵守幼兒園各項規章制度、熱愛本職工作，有較強的事業心、責任感和良好的師德。服從領導的安排，認真完成各項教學、教研工作。并發揮自己的特長、學以至用，為幼兒園創設一個良好的環境。為幼兒園的建設出一份力。 工作中，以教師道德規范要求自己，以身作則，言傳身教，細心、耐心、關心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發展。積極學習和鉆研新的教學方法，以《規程》與《剛要》為指導,嘗試開展小班化教學。在學習、實踐、總結中不斷完善教學，也進步自身的專業素質。
由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。但是，通過班上老師共同努力，并及時做好家園的聯系工作，做到與家長多溝通，多商量。通過家訪、早接、離園、電話聯系、家園手冊、校訊通等途徑及時了解幼兒情況，同一對幼兒的要求。使幼兒通過一學期的學習、生活，在各個方面有了一定進步，受到家長的肯定與支持。
自我評價學期總結范文6
[關鍵詞]美術課堂 美術教學 農村中學 激發興趣
一、打破老模式,創設新課程
以往的美術課堂是老師講學生練,老師總結學生評,這樣容易使學生學習被動,缺乏興趣。培根曾說“好奇是知識的萌芽,興趣是成功的一半?！?為激發學生學習興趣,首先,在課堂上我總是盡可能地想盡辦法調計教學情景,安排學生在美術教室內分小組團坐,組長為代表前坐,中心為活動區,營造一種平等、融洽、輕松、愉快的學習氛圍。其次,是教師角色的轉換,適當時候扮演弱者向學生求助,這樣就把自己的位置由臺上轉到了臺下,把學生由臺下請到了臺上,讓學生當主角我當配角。能讓學生說的我盡量不說,把課堂講授變成了學生的自主學習。有不懂不會不理解的地方可以公開的提出來,再由學生商議解決,到最后我再進行點評或總結。課堂上我只起點撥和引導的作用,融課堂爭論、討論等形式于一體,最大限度的使課堂氣氛活起來。
二、采取多種方式,激發學生興趣
在課堂上我總是盡可能的多想辦法,讓學習方式多樣化。把歌曲、舞蹈、樂器演奏、演講、詩歌等形式引入課堂。盡管美術不同于音樂,但我還是在課堂上運用一些肢體語言加上相應的舞蹈動作,用夸張的手勢加強語言說教的效果。讓詩歌和繪畫有機的結合在一起,有時也會收到意想不到的效果。例如在講《手繪線條的表達方法》這課時,我讓學生通過手繪線條來詮釋詩歌,像“鋤禾日當午,汗滴禾下土”、“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺向青天”“鵝 鵝 鵝,曲項向天歌”等。雖然學生的線條還很稚嫩,但每個人都有自己的想法,表達方式也各不相同。這樣一來,不僅提高了學生的想像能力,而且讓他們覺得這同時也是一種美的享受。
三、結合山區特點,開發校本課程
新課程提倡用教材,而不是教教材。對校本課程我費了一番心機,結合本地特點,我把樹葉裝飾畫、根雕、卵石畫作為我們的校本課程。
1.樹葉裝飾畫,對樹葉進行“選美”,挑選出一組樹葉,選取花片葉或局部肌理進行創造想象,盡可能見仁見智、迂想妙得。同一片樹葉根據外形、色彩、肌理可以作為某動物的局部,也可作為某風景的一角。既可作為獨立的裝飾小品置于墻面、案頭,也可用作賀卡、書簽等?？傊?要打破時空的局限和思維的框框,追求形式多樣、風格各異、百花爭艷。
2.根雕。山區是藝術的滋長地,那些山荊根、柿樹根等盤根錯節的不知名的樹根,就更成了根雕的上品?？梢哉f,根雕藝術為學生們提供了更為想象的空間。
3.卵石畫。每學期我都抽出課余時間帶領學生到溪邊、小河中采集各式各樣的鵝卵石,然后啟發學生根據石塊的不同形狀進行創意繪畫。學生的興趣非常高,收效甚好。
四、搞好學習過程評價和期末評價
1.在課堂上搞好作業自我評價
(1)逐一評價。即讓學生根據已經掌握的美術欣賞知識,從構圖、色彩、思想內容、審美價值等方而分別評價。教師可根據作業的要求,適當制定些評價標準,讓學生參照。在自我評價的過程中,可以讓學生在班級小組范圍內講述,也可以對照標準給自己的作業打分。
(2)對比評價。對比的方法可以根據具體情況分別操作,教師可選擇一張學生作業作為參考,并指出優缺所在,請學生與其比較,給自己的作業一個正確的評價。
(3)綜合評價。在學生自我評價的基礎上,教師可組織學生分組或全班學生進行互評,相互提出在自我評價中遺漏的優缺點,最后老師給與總體的綜合評價,使評價更為客觀全面。
2.設計美術學科課堂激勵卡
美術學科課堂激勵卡
學生在上課時如果在某一項表現特別突出,老師就在激勵卡的對應項目內劃分,最后簽上老師的名字和日期。學期結束時,它將作為學生是否表現優秀,課堂學習是否積極的重要依據。課堂激勵卡的運用如同一石激起千層浪,在課堂上有很大的反映。學生為了得到老師親筆簽名的激勵卡,上課爭搶著回答問題,課堂氣氛一下子活躍起來。
3.運用好美術學期評價表
這個表格是以學期為單位的,每學期結束時進行一次,采用分層填寫的方法,學生本人先給本人下正確評語,接著是同桌給目己下評語。下來是組長下評語,課代表下評語,最后是老師給課代表下評語?；拘问讲捎脤訉颖O控式,側重于學生的情感和學習態度的評價。
學期評價表不僅客觀準確的評價了學生一個學期中美術學習情況,同時也對學生今后的努力方向,提出了良好的建議。
